2017年教育部审定版人教版小学一年级语文上册《雨点儿》教学设计
人教部编版一年级语文上册版教案：雨点儿
人教部编版一年级语文上册教案：雨点儿一、教学目标1.让学生感受到春雨润物，景物万物的生机勃勃的景象。
2.让学生通过绘画、想象、语言表述的能力，更好的理解并记忆故事内容。
3.让学生通过认真聆听和思考，对阅读过程中出现的问题进行总结和思考，提高学生的思维能力和阅读能力。
二、教学重难点1.让学生理解并记忆故事内容。
2.让学生通过绘画和语言表述来表达自己对故事内容的理解。
3.引导学生通过提问并思考问题来思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程1.教师引入教师通过引导学生回忆上一集学习的内容，如第一课《小白兔和萝卜》等，使学生对今天的课程产生兴趣。
2.阅读故事教师朗读《雨点儿》这个短篇故事，鼓励学生认真听故事、体会故事、想象故事中的人物情境。
教师在朗读过程中适时解释生字词或生动地形容山和雨，使学生感受到雨天的气氛。
3.学生绘画教师通过激发学生的绘画兴趣，让学生用画的方式表达故事中的主要情境、人物特征等，在绘画完成后让学生交换画作，互相猜测对方画的是哪一个情境，进一步提高学生的想象和语言表述能力。
4.小组讨论教师组成小组，让学生就故事中导致小蚂蚁溺水的原因，以及自己如何应对雨天等问题进行交流和讨论，让学生在思考和吸收众多意见中掌握更多的知识和技能。
5.总结通过集体总结的方式回顾学生在故事阅读、绘画和讨论等环节中的收获和不足，同时让学生再次回顾和理解故事的内容和意义，加深学生的记忆并在思想上更加深刻地领悟。
四、教学评价1.学生完成了绘画，并从绘画中表达了自己对故事的理解。
2.学生能够在小组内讨论，并且就故事中出现的问题进行思考和表述。
3.学生对故事内容进行了回忆和总结，并真正理解了故事的内容和内涵。
五、教学延伸1.课后布置大家都喜欢的歌曲或书籍，鼓励学生完成绘画等赋有自己想象的作品，并尝试向同学展示，并在展示过程中更好地表达自己的理解和感受。
2.借鉴多媒体教学手段，使用图片或视频等形式让学生更清晰地了解雨天的气氛和景象，增强学生的感官体验。
一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版教学目标1.了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.初步感受雨天的气氛，能够用生动的语言描述下雨的情景。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点1.掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点1.学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2.学生感受下雨的气氛，并构思语言描写。
3.学生熟悉古诗词《小池》的内容，并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤课前准备1.准备教材：人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2.播放下雨的音效，并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动1.导入：利用下雨的气氛，让学生关注到天空的变化，引导学生讲述自己的感受。
2.学习课文《雨点儿》：教师通过阅读或让学生跟读的方式，讲述课文的情节和主要人物。
3.语言表达：让学生闭上眼睛，感受下雨时候的气氛，自己的身体感受，然后采用带感情的语言表达出来，用他们的语言叙述下雨的感受。
4.学习小诗《小池》：讲解小诗《小池》的意思和词语，让学生来朗读和理解小诗的内容。
5.朗诵练习：教师和学生一起朗诵小诗，带动学生跟随朗诵，同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6.创作小故事：根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节，引导学生动手创作一个属于自己的小故事，描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展1.继续练习朗诵小诗《小池》，熟练掌握其朗诵技巧。
2.阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述，积累更多的语言表达技巧。
3.利用亲子时间，和家人一起感受下雨天的气氛，采访家人下雨天的感受和故事转述，可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结本节课以课文《雨点儿》为主要教材，通过学生的感受和创作，让学生深入了解雨天的气息，进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。
同时，通过学习小诗《小池》的内容，进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计部编人教版
部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计一、教学背景分析《雨点儿》是部编版一年级语文上册的一篇课文，选材简短易懂，贴近学生生活实际，具有一定的文学价值。
这篇课文主要通过描写雨后的一些景象，展现大自然的美妙和神奇。
教学此篇课文有助于拓展学生的思维，培养他们对自然的热爱和对美的感知能力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解《雨点儿》这篇课文的内容，理解其中所描绘的情景。
–掌握课文中关键词语的意思，提高词汇积累量。
–能够正确朗读课文，感受语言的节奏和韵律。
2.情感态度与价值观：–培养学生热爱大自然，珍惜每一次与自然接触的机会。
–培养学生细心观察，发现身边的美好事物的能力。
三、教学重点与难点教学重点： - 重点讲解课文的内容，引导学生理解情景描写。
- 分析课文中的易错、不熟悉的词语，帮助学生掌握词汇的含义。
教学难点： - 部分学生可能对抽象的自然描写不易理解，需通过具体实物或图像辅助理解。
- 有些生僻的词语可能会造成学生辨认上的困难，需要通过情景造句等方式加深印象。
四、教学过程设计第一课时导入： - 通过简短的故事或图片导入，引发学生对雨水的兴趣。
学习活动： 1. 朗读课文《雨点儿》，让学生感受其中的语言节奏。
2. 分析课文内容，讲解生词意思，帮助学生理解文章的情景描写。
3. 结合课文内容，让学生描述自己对雨水的认识和感受。
拓展活动： - 观察课堂窗外的雨景，让学生描述并比较与课文中的情景。
第二课时学习活动： 1. 复述课文内容，加深学生对文章的理解。
2. 讨论课文中的细节描写，激发学生对自然的热爱之情。
扩展活动： - 给学生出示自然中的其他景象图片，让他们描述并与课文中的情景联系起来。
五、教学评价教学中可以通过课堂练习、小组合作讨论、个人表述等形式对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解程度、词汇掌握情况以及表达能力等方面。
同时，也可以结合听写、朗读等方式对学生的语言表达能力进行评估，在帮助学生培养语感的同时提高他们的语言表达水平。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
一年级语文上册《雨点儿》教学设计
一年级语文上册《雨点儿》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
一年级语文上册《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑵“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑵小雨点儿是怎么回答的？⑶“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学设计教学目标：1、认识11个生字，并掌握识字方法。
2、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。
3、写好“方、半、巴”3个生字，练基本笔画。
4、理解课文内容，了解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿的可爱和给世界带来美丽的意义。
教学重难点：识字、写字和朗读是教学的重点，了解雨水与植物生长的关系是教学的难点。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题老师出谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。
”（谜底：雨）引出雨的话题，介绍雨点儿的可爱，引出本节课的主题“雨点儿”。
通过预，学生找出本节课要研究的生字“点”，并了解“儿化音”的概念。
二、整体感知1．学生自由读课文，要求正确朗读。
2．教师引导学生注意朗读时的表情和停顿，使其读得好听。
3．学生自由回答读课文后的感受和所了解的内容。
三、随文识字教师引导学生数雨点儿，让学生掌握数数的方法和技巧。
同时，学生通过观察屏幕上的雨点儿，认识生字并练识字方法。
四、识字练教师通过课件展示生字“巴”、“方”和“半”，让学生掌握基本笔画和写字方法。
同时，学生通过练写字，巩固所学知识。
五、课文理解教师引导学生思考雨水和植物生长的关系，让学生了解雨水对植物生长的重要性，并感受雨点儿的可爱和给世界带来美丽的意义。
六、课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在课后继续练识字、写字和朗读。
老师描述着大屏幕上飘落的雨点，引导学生读下面的自然段。
学生先自己读两遍，然后跟同桌比较，看谁读得好听。
接着，学生巩固了11个生字，老师以多种方式检查他们的认读情况。
在朗读课文环节，老师出示一些词汇，让学生找出课文中带有这些词的句子读一读。
学生们还思考数不清的东西还有哪些，以及如何用自己的话表达“飘落”的意思。
在自学提示中，学生们分角色朗读，思考小雨点和大雨点去做了什么事情，以及他们去过的地方发生了什么变化。
最后，老师指导学生观察“方”字的笔顺和在田字格中的位置，并进行生描红和临写。
一年级上册语文教案《8.雨点儿1(部编版)
一年级上册语文教案《8.雨点儿1（部编版）》
一、教学目标
1.能听懂、会读、会背诵课文《雨点儿》。
2.能正确朗读和书写生字、生词。
3.能理解课文内容，培养学生对自然的热爱和观察力。
4.能培养学生爱护自然环境的意识，懂得保护环境的重要性。
二、教学重点
1.掌握课文的朗读和背诵。
2.理解雨的形成和作用。
3.引导学生在感受自然的过程中培养对自然的热爱。
三、教学难点
1.理解和描绘雨的形象。
2.理解雨的作用和意义。
四、教学准备
1.课本《雨点儿1》。
2.多媒体设备。
3.准备教学课件。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师播放雨的声音，让学生听一段时间，引导学生回想自己在雨中的经历，并提出问题：“雨是怎么来的？雨对我们有什么帮助？”
第二步：学习课文（15分钟）
教师带领学生朗读课文《雨点儿1》，重点解释生字和生词，让学生理解课文内容和雨的形象。
第三步：讨论（10分钟）
教师与学生讨论雨的作用和意义，引导学生关注自然环境的保护与爱护。
第四步：思考与表演（15分钟）
学生小组思考雨的形象和作用，并进行表演，展示学生对雨的理解和想法。
第五步：课堂小结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调雨的重要性和自然环境的保护。
六、课后作业
背诵课文《雨点儿1》并写一篇感想，描述自己在雨中的感受和体会，同时思考如何保护自然环境。
通过以上教学，学生可以更深入地了解雨水的形成和意义，培养学生对自然的热爱和保护环境的意识，提高学生的综合素养和人文素养。
语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）
语文一年级上册《雨点儿》教案语文一年级上册《雨点儿》教案（通用10篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文一年级上册《雨点儿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文一年级上册《雨点儿》教案篇1学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程：一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀?2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)2、交流：你听到了些什么呀?3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
一年级上册人教版《雨点儿》教案
一年级上册人教版《雨点儿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确认读和理解“雨点儿”这个词语。
能够正确朗读课文，并能够流利地背诵。
能够理解课文中的基本情节和人物。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
利用图片、动作等辅段，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对天气的认识。
培养学生的团队合作意识和分享精神，通过小组活动共同完成任务。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《雨点儿》是一首描述雨点儿落下的诗歌，通过描绘雨点儿的形态、声音和影响，让学生感受到雨天的乐趣和自然的美妙。
2.2 生字词学习：学习生字词“雨点儿”、“落下”、“滴答”等，并通过朗读、拼写等方式巩固记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或者实物展示雨点儿，引导学生观察和描述，激发学生对雨天的好奇心。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
学生跟读，模仿正确的发音和语调。
3.3 理解课文内容：教师提问，引导学生通过课文内容回答，帮助学生理解课文情节。
学生通过讨论、回答问题等方式，加深对课文内容的理解。
第四章：课堂活动4.1 小组活动：学生分组，每组选择一个角色（如雨点儿、小鸟、花朵等），进行角色扮演。
学生通过动作、声音等方式表现角色特点，展示对课文内容的理解。
4.2 游戏活动：教师设计一个与雨点儿相关的游戏，如“雨点儿接龙”，让学生在游戏中复习和巩固生字词。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起观察天气，记录下下雨天的观察结果。
让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。
5.2 课后作业：学生根据自己的兴趣，画一幅关于雨点儿的作品，下节课分享给大家。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过提问、小组活动等方式，观察学生的参与情况和理解程度，及时给予鼓励和指导。
在课堂活动中，注意观察学生的表现，对表现积极、参与热情的学生给予表扬。
一年级语文上册《雨点儿》教学设计
一年级语文上册《雨点儿》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册雨点儿教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教学设计第【1】篇〗【教学设想】《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。
【教学目标】1、认识11个生字，会写3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学设计】一、播放歌曲，激发情趣1、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。
（也可通过猜谜的方式，说说你见过哪些雨？从而引到雨点儿。
）（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。
）二、开放时空，自主学习1、在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达到读通读顺之目标。
一年级上册语文教学设计-《雨点儿》人教(部编版)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提高其对自然现象的认知与探索能力。1.提升学生识字、写字能力，强化语言积累与运用；2.培养学生通过朗读感悟课文情感，提高文学鉴赏能力；3.增强学生观察、思考、表达自然现象的能力，激发对科学探究的兴趣；4.培养学生热爱大自然，关注生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，使学生在掌握语文知识的基础上，提升综合素养，符合新教材对学生全面发展的要求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨点儿的基本概念、形成原因和作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨点儿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《雨点儿》这篇课文，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的实际问题，如“雨点儿为什么会落下？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雨点儿在不同条件下的落下情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在教学难点方面，通过小组讨论和实验操作，学生们对雨点儿有了更深入的了解。但在引导讨论过程中，我发现部分学生的思考不够深入，可能是因为问题设置不够明确或者引导方式不够恰当。针对这个问题，我将在以后的教学中，进一步优化问题设计和引导方式，激发学生的思考兴趣。
一年级上册语文教案-8《雨点儿》人教部编版
《雨点儿》教学设计苏溪二小楼如蔚一、教材分析：课文《雨点儿》是“部编教材”小学语文一年级上册中课文的第8课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。
雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，学完了这篇课文，小朋友会对雨的喜爱会多一层。
二、教学目标：1.认识“数、彩、半、空、问”等12个生字，并结合识字学习3个新偏旁。
学会写“问、有、半、从、你”，结合写字学习新笔画。
2.通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
3.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文，了解朗读需要注意读好停顿。
尝试分角色朗读，逐步做到有感情。
三、教学重难点：1.教学重点：认字和练习朗读，读好句子之间的停顿。
2.教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。
学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。
五、教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
六、教学时间： 2课时七、教学过程：第一课时（一）谜语激趣，导入新课1.猜谜引题：“千条线，万条线，落入水中就不见。
”（板书：雨）2.生活中你你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）3.小朋友们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！其实我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。
引导：你们喜欢这些雨点儿吗？快和他们打个招呼！（板书：8.雨点儿）又见到老朋友“点”了，顺势复习四点底。
（一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。
）雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
一年级语文上册《雨点儿》的教案(通用17篇)
一年级语文上册《雨点儿》的教案（通用17篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版一年级上册语文版教案：雨点儿
人教部编版一年级上册语文教案：雨点儿教学目标1.通过学习《雨点儿》，感受雨后花园的美好；2.培养学生的观察能力和想象力；3.表达对大自然的热爱之情。
教学重难点1.教学重点：理解童话内容，感受童话情境，培养学生的语感；2.教学难点：让学生理解比喻语句的含义，通过韵律感受诗意。
教学准备1.教学用具：投影仪、PPT；2.教学材料：人教版一年级上册语文教材、课本《雨点儿》；3.教学环境：音乐和绿化丰富的教室。
教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《雨后花园》的音乐，让学生聆听雨后的自然声音，感受大自然的美好。
引导学生谈论自己心中的雨后花园，并与同桌交流。
2. 学习童话《雨点儿》（10分钟）教师向学生介绍《雨点儿》这个童话故事，并播放PPT，呈现童话中的情境和主要人物。
3. 理解童话内容（15分钟）教师与学生一起阅读《雨点儿》，重点理解比喻语句的含义，培养学生的语感，同时引导学生体会雨后花园的美妙和闪闪发光的雨点。
教师可以采用“师生互动”的方式，提问学生童话中的生物如何被比喻。
4. 分组朗读（15分钟）分组朗读是让学生理解比喻语句的重要方式。
教师将学生分组，让每个小组负责朗读一段童话，以感受韵律和诗意。
5. 表演童话（15分钟）在小组朗读的基础上，教师指定一名学生出演童话里的角色，其他学生附和配合，通过表演来感受童话情境和比喻语句的含义。
6. 感受童话情境（10分钟）通过讨论和演示，让学生感受到雨后花园的美好，展现对大自然的热爱之情。
作业1.家长带孩子到户外感受雨后的自然美景；2.在家里或学校的绿化区域拍摄花朵或自然风光的相片，并谈论自己感受到的美好。
总结通过学习《雨点儿》，学生们感受到了雨后花园的美好，培养了对大自然的热爱之情。
教师采用多种形式的教学方法，如音乐、读、演等，让学生在感官、语言和行为等方面全面发展。
人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案
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人教版：小学一年级上册语文第12课《雨点儿》教案
【篇一】
教学目标：
1、认识12个生字。
会写方、半、巴3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和朗读是教学重点。
教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡
教学课时：第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？
千条线，万条线，落到水里都不见。
（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
）
3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。
今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿）
谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻
9。
2017新人教部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀教学设计
2017新人教部编版一年级语文上册《雨点儿》优秀教学设计雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
本课内容浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
教学时，教师通过创设情境，激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学校过程中的独特体验。
此外，课文第一次出现对话，教学要引导学生读好对话。
教学目标知识与能力目标】认识12个生字，写5个生字；认识1种笔画“乛”，认识3个偏旁“彡、穴、刂”。
过程与方法目标】分角色朗读课文。
情感态度价值观目标】懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点教学重点】认识12个生字，写5个生字；认识1种笔画“乛”，认识3个偏旁“彡、穴、刂”。
教学难点】分角色朗读课文。
懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备多媒体课件、图片、音频。
教学过程第一课时一、播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟唱。
二、初读课文，整体感知。
1.教师引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字停下来，多读几遍。
2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3.教师出示生字词，检查学生自学情况。
4.教师播放课文录音，学生边听边模仿着读，要求读流利。
5.学生用自己最喜欢的方式朗读课文。
6.指名分自然段朗读课文，师生评议。
三、指导书写。
1.出示“你”，认识笔画“乛”。
教师范写“乛”，边写边强调：下笔向右横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。
注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣：1.出示生字卡片，进行开火车读。
2.指名学生朗读课文。
二、研究字词，书写技能：1.研究“你”和“从”的读音、笔画数、以及书写顺序。
2.师生交流：如何写好“从”的第二笔和第四笔？3.学生先描红，再自由练写。
4.组内评议，优秀的作品奖励一颗小星星。
三、课堂小结：教师总结：今天我们不仅认识了小雨点儿和大雨点儿，还研究了新的字词和书写技能。
人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计
人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计一、教材内容分析本课的课文《雨点儿》是一篇小故事，内容简单，通俗易懂，生活化，是学生们日常生活中常见的自然现象——雨的体验。
通过读这篇文章，还能让学生认识到雨的好处。
二、教学目标1.知识与技能（1）学生能听懂并理解《雨点儿》的故事大意，记住课文主要内容；（2）学生能够模仿表演《雨点儿》的语调和音量，准确地朗读课文；（3）学生能根据《雨点儿》的主题，感受到雨水给生活带来的好处。
2.过程与方法（1）通过情境创设，唤起学生对于雨水的记忆和感受；（2）采用互动式教学，激发学生的兴趣和积极性；（3）帮助学生体验雨水给生活带来的好处。
3.情感态度（1）让学生了解雨水是大自然赋予我们的宝贵礼物，学会珍爱环境；（2）培养学生感恩之心，感谢雨水为我们带来的生命之源。
三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，流利、准确地朗读课文，领会课文主旨，感受到雨水给生活带来的好处；2.教学难点：帮助学生理解课文内容并进行情感体验。
四、教学方法读、说、听、写、唱、感受五、教学过程设计1.课前准备（1）教师朗读课文《雨点儿》，给学生制造听、看、感的氛围，让学生放松身心。
（2）准备教学用具：图片、课件、小雨伞、水滴卡通玩具等。
2.启发探究（1）情境激发：教师设计一个情境，引导学生谈论雨的相关经历。
（2）引导学生思考：“你们喜欢下雨吗？”教师提问并记录学生回答的内容。
（3）听读课文教师给学生播放或朗读《雨点儿》，让学生跟着朗读，听懂课文内容。
（4）人物角色扮演教师把学生分为梅梅和小雨滴两组，让梅梅和小雨滴在故事中互相扮演。
让梅梅在雨天里感受雨水的好处，如雨后的空气清新、地面上的水洼可以泡脚等。
3.课堂小结教师引导学生在分组讨论的基础上，对课文进行整体性的思考，概括出《雨点儿》的主旨。
4.作业布置（1）让学生朗读背诵《雨点儿》。
（2）画一张题为“我爱雨天”(或“雨后的好处”)的画并写一篇作文。
（3）让学生找到一些与雨有关的图片，形成一本小册子。
人教部编版一年级语文上册雨点儿教学设计
人教部编版一年级语文上册雨点儿教案一、教学内容本课教学内容为人教部编版一年级语文上册的课文《雨点儿》。
二、教学目标1.能够正确朗读并理解课文《雨点儿》；2.能够理解雨对植物和人类的重要性；3.能够掌握新授词汇和句型，并会在朗读及书写中应用。
三、教学重难点1.重点：朗读课文《雨点儿》，理解雨对植物和人类的重要性；2.难点：掌握新授词汇和句型，如“冒出来”、“闪闪发亮”。
四、教学准备1.课文《雨点儿》的课本；2.课文《雨点儿》的录音；3.课堂教具：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等。
五、教学过程本节课采用情境教学法，下面是具体的教学过程：1. 情境引入教师放放雨的照片或幻灯片，引导学生谈论雨的样子和作用。
2. 课文朗读教师带领全班学生进行集体朗读，让学生尽可能地模仿语音语调，并注意停顿和语气。
3. 课文理解教师提出问题引导学生思考，例如：•雨对花儿来说有什么作用？•雨对田里庄稼来说有什么作用？•雨对人类有什么作用？根据学生的回答，教师帮助学生理解雨对植物和人类的重要性。
4. 新词掌握教师呈现新词汇“冒出来”、“闪闪发亮”及其意思，让学生读并理解。
5. 单词书写学生在黑板上模仿教师书写新词汇，并跟读。
6. 课文再朗读教师让学生再次阅读《雨点儿》，而这次学生朗读时要特别注意新词的使用及语音语调。
六、教学反思在课堂教学过程中，我发现小学一年级的孩子们很容易被情境所感染，并愿意积极参与。
这次采用情境教学法，学生们通过图像和语言感知到雨的作用，理解与雨有关的词汇和句型，同时提高了他们的阅读能力和表达能力。
此外，这节课还可以扩展到科学课堂，让学生了解雨对植物和农业产生的重要影响。
总体而言，采用情境教学法不仅可以让学生身临其境，而且能够提高他们的知识储备，激发学习兴趣，实现教学效果。
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雨点儿教学设计
【设计理念】
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2．架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生[此文转于斐斐课件园]对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教材分析】
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
【学情分析】
班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
【教学目标】
1．理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2．初步了解雨点儿的作用。
3．认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
一、创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？（学生各抒已见，引入正题）
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）（齐读课题《雨点儿》）兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。
二、读文、识字、探究、感悟
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文）
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
2．认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识。
4．认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2
遍）
5．这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）
6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（是自由练习读，然后指自由选自然段读。
其中着重读第一、三、五自然段）
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。
7．感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？
（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
）
重点学习三、五段。
从小培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作学习的意识和习惯。
8．读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。
）
“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。
9．同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。
（图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
）10．戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。