高校计算机基础课程实验的深化研究
计算机基础课程实验教学改革
计算机基础课程实验教学改革计算机基础课程是大学计算机专业的专业核心课程，其涉及的知识点众多，包括计算机硬件、操作系统、程序设计语言、数据结构等。
近年来，随着计算机技术的快速发展和应用领域的不断拓展，计算机基础课程的教学也需要不断地改革和创新。
作为计算机基础课程中的实践环节，实验教学对于学生的计算机基础技能的培养和提高非常重要。
然而，在实验教学过程中，存在一些问题，例如实验难度过大、实验内容过于单一、实验设备过时等。
为了提高计算机基础课程实验教学的质量，需要对实验教学进行改革。
首先，针对实验难度过大的问题，可以采取逐步加深的方法，让学生在前几个实验中掌握基本的操作流程和注意事项，然后逐渐引导学生深入到问题的本质和解决方法。
此外，可以结合学生的专业兴趣和特长，设计一些有趣、富有挑战性的实验题目，以激发学生的学习热情和积极性。
其次，针对实验内容过于单一的问题，可以采用多种形式和结构的实验方式，例如自主设计实验、仿真实验、开放实验等。
通过多样化的实验内容，可以帮助学生了解计算机技术的多个方面，提高计算机技能的综合素质。
同时，也可以增加实验过程中的趣味性和探究性，从而吸引学生参与实验教学。
最后，针对实验设备过时的问题，可以采用新型计算机设备和实验器材进行实验教学。
例如，通过借助云计算、虚拟化技术，可以实现远程实验教学，不仅可以提高实验设备的使用效率和资源利用率，还可以扩大实验教学的受众范围和影响力。
总之，计算机基础课程实验教学的改革需要多方面的努力，要充分考虑学生的实际需要和现实情况，灵活运用教学手段和工具，不断创新和探索实验教学的形式和内容，以提高计算机教育的教学质量和水平。
计算机基础课程研究性学习的探索与实践
计算机基础课程研究性学习的探索与实践摘要：研究性学习是我国教育领域的新概念，是以类似科学研究的方式来获取知识，其学习过程也是一个培养能力的过程。
在高等教育中，研究性学习应该成为高等教育中重要的学习和教学形式。
本文对大学计算机基础课程中开展研究性学习的必要性和可行性、课程设置、教学模式以及评价等方面进行了一定的论述。
关键字：研究性学习大学计算机基础教育教学模式研究性学习是进入新世纪以来，我们国家教育领域提出的全新概念。
教育部教基[2000]3号文件明确指出：“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
”教育部的这个文件虽然针对基础教育，但文件提出的研究性学习的内涵，与以“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”为根本任务的高等教育完全相符。
因此，研究性学习应该成为高等教育中重要的学习和教学形式。
一、大学计算机基础课程开展研究性学习的必要性与可行性大学计算机基础课程是高等院校各非计算机专业的必修的公共基础课程。
其课程目标是使学生了解计算机的基本原理，能够利用计算机更新学习与工作的方法与手段，学会应用计算机解决实际问题特别是专业问题的能力。
因此，培养计算机的应用能力是大学计算机基础课程的重要任务之一。
以大学计算机基础课程为平台，开展研究性学习，有其一定的必要性和可行性。
1.大学计算机基础课程开展研究性学习的必要性首先，对于面向非计算机专业的大学计算机基础课程，以注重应用、发展技能为其主要目标取向。
高级语言、数据库的运用，操作系统、常用软件的操作等实践性的课程，占课程的主体内容。
而“在做中学”又是学习和应用计算机知识的基本途径。
而根据知识特点和学生的基础，选择与学生专业内容、生活实际相关联，或是学生感兴趣的课题，开展研究性学习，不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以有效地将所学知识与实际问题相结合，让学生在对课题的探究过程中通过亲身实践来获取知识。
大学计算机基础实验教学探讨
大学计算机基础实验教学探讨一、引言计算机基础实验课作为大学计算机专业的重要课程之一，对学生的计算机基础知识能力的培养具有至关重要的作用。
在实验教学中，师生双方经常面临一些挑战，如实验内容的更新、实验环境的搭建、实验指导的质量等。
本文将围绕大学计算机基础实验教学进行探讨，思考如何更好地开展实验教学，提高学生的实验能力。
二、实验内容的更新计算机技术日新月异，实验内容的更新十分重要。
基础实验课的内容应该贴合当今计算机技术的发展，引导学生掌握最新的技术和方法。
教师需要定期审视实验内容，对于已经过时的实验内容及时进行调整，以满足学生对前沿技术的需求。
教师还需要深入了解行业动态，及时更新实验方法，引导学生关注行业前沿技术，提高学生的实际能力。
三、实验环境的搭建实验环境的搭建是实验教学中一个十分重要的环节，一个好的实验环境可以为学生提供良好的学习氛围和条件。
针对这一问题，学校需要投入更多的资金和技术力量，为实验室提供优质的设备和工具，让学生在实验中能够得到更好的实践体验和技术支持。
教师需要关注学生在实验室操作中的安全问题，引导学生学会正确使用实验设备，降低实验操作中的意外几率。
四、实验指导的质量实验指导是实验教学中的核心环节，一个好的实验指导可以为学生提供清晰的实验目标和操作步骤，帮助学生更好地完成实验任务。
教师需要针对不同实验设计出详细的实验指导书，将实验的目的、原理、步骤、注意事项等内容进行详细的说明，引导学生正确理解实验内容，掌握实验方法，提高实验能力。
教师还需要关注学生在实验中的动态，及时解决学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生克服实验中的困难，提高实验操作的效率。
五、实验报告的撰写实验报告是实验教学中的重要组成部分，通过书面的方式记录和总结实验的过程和结果，可以帮助学生更好地理解实验内容，提高学生的理论水平和表达能力。
教师需要对学生的实验报告进行认真的批阅，并及时提出指导意见，引导学生更好地撰写实验报告。
关于高校计算机基础课程实验的研究
（ ｈ ｉ ｒ ｌ ｉｅｓｙＤｅ ａ Ａｎ ｕ ｍａ Ｕｎｖ ｒｉ ， ｐ ￣ｍｅ ｔｏ ｕ ａ ｏ ａ Ｓ ｉｎ ｅＷ ｕ ｕ２ １ ０ ， ｉａ Ｎｏ ｔ ｎ ｆ Ｅｄ ｃｔ ｎ ｌ ｃｅ ｃ ， ｈ ４ ０Ｃｈｎ ） ｉ ０
Ａ ｂｓｒ ｃ ： ｏ ｐｕ ｅ ｅ ｈ ｌ ｇ ｓｂｅ ｏｍ ｅ ｃ ｍ ｐ ｓ ｒ ｏｕ ｎ ｕ ｖｅｓｔ ｔ ｔｓｒｐｉ ｅ ｅｏｐ ｅ ｎｄ ｗｉ ｅ ａ ｐｌ ａｉ ｔ ａ ｔＣ ｍ ｔ ｒｔｃ ｎｏ ｏ ｙ ｈａ ｃ ｏ ｕｌｏ ｙ ｃ ｐｅ ｉ ｎｉ ｒｉ ｗｉｈ ｉ＇ ａ ｄ ｄ ｖ ｌ ｍ ｎｔａ ｄ ｐ ｉ ｔｏｎ． ｐｅ ｍ ｅ ｙ ｃ Ｅｘ ｒ ｉ ｎｔ
１院 系计 算机 基础 实验教 学 目标
计 算 机 基 础 教学 是一 门实 践 性 较 强 的 学 科 ， 只有 让 学 生 有 充 分 的上 机操 作 ， 能使 枯 燥 、 象 的知 识 ， 得 生 动 形 象 ， 利 于 学 才 抽 变 有 生 真 正 掌 握 计算 机知 识 的操 作 技 能 Ⅲ 。作 为 学 校公 共 计 算 中心 只能 满 足 全 校 文 、 科 公 共 计 算 机 课 的 上 机 实 验 。笔 者 所 在 的教 育 科 理 学 学 院 有 ６个 专业 ， 文 、 、 是 理 艺兼 有 的非 计 算 机 专 业 学 院 。 个 专 业 计 算 机课 目繁 多 ， 有 ２ 各 约 １门计 算 机 课 程 。 个 专 业 要求 掌握 的 每
计 算 机 内容 不 同 ， 以首 先要 针 对 各个 专 业 确 定 一 个 教 学 目标 ， 教 学 活 动 紧 密 围绕 这 个 教 学 目标 展 开 ， 以取 得 事 半 功 倍 的教 学 所 使 可 效 果 。教 学 目标 的 制 定 必须 依 据 具 体 的教 学 宜 ” 制 定 教 学 目标 的 出 发 点 ， 于 我 院 的 教学 对 “ “ 是 鉴 象 是 师 范 类 和 非 师 范类 学 生 。 １０ 且 ３０多 名学 生 中 ， 半 是 文科 生 ， 半 是 理科 生 。 以 ， 们 确 定 了开 展计 算机 基础 教 学 ， 文科 学 一 一 所 我 使
高校计算机基础实验课的教改探索
高校计算机基础实验课的教改探索[摘要]本文分析了高校计算机实验课的某些弊端，并结合教学的实际情况阐述了计算机在教学中的影响，提出了计算机实验课教学的改革新思路。
[关键词]计算机教学网络实验课创新研究现代化的教学在高校已经成为教学的主流，各种计算机设施在大学的日常教学活动中已经占据了相当重要的地位,因此高校计算机实验课的教学在规范化的同时, 面临着如何获得良好的教学效果，尽快提高教学质量的新挑战。
一、高校计算机实验课的现状计算机基础是大学生掌握计算机教育的入门课程和必修课，是提高大学生利用计算机分析和解决实际问题的能力，也是进一步学习其他专业课程提供必不可少的计算机知识和方法。
随着计算机的普及以及教师授课多数使用电脑多媒体，大学计算机教育已不再是零起点，在一定程度上学生对计算机的学习兴趣不高，自主学习性不强，加上教学内容以及教材的不科学性，学生学习兴趣更加不高。
因此，在计算机基础实验课对学生吸引力不足的情况下，过分突出和强调知识的理论性，致使高校很多的实验内容是硬性的假定，使得学生很难对具体应用操作有较好的直观的理解。
此外，由于大学生在校期间学习计算机的时间有限，而且各高校的实验条件普遍不太理想，实验课的教育教学水平不均衡，大多侧重在基础理论，忽视实验操作。
二、利用网络信息技术，提高实验课教学质量由于因特网的诞生,给学校的教学带来了新的活力和新景象。
在学校的各科教学中,几乎都在利用计算机网络信息技术上与计算机课程相关的实操课，教学质量和教学面貌焕然一新，原因是计算机基础实验课可以通过网络信息来实现资源共享，有助于大学生利用网络信息系统学习文化知识，共同进行实验，共同解决实验当中遇到的一系列问题。
在计算机实验课堂的教学中，教师假如还使用传统教学媒体（如：黑板、粉笔、挂图、常规实验教材等）对抽象的概念及原理，以及物质微观结构和无法完成的实验等进行传授，势必影响教学质量和学生学习的兴趣。
而网络信息技术具有集成性、交互性的特点，可多角度地展现或仿真模拟各种实验操作，可以克服传统教学媒体的不足，使理论与实际联系起来，较大的提高学习效率，例如，在数据库的实验中，实验内容不再是简单的输入数据和进行数据网络查询，而是运用网络数据库的过程中来对应理解数据库原理，再如：我们可以应用计算机的动画课件使微观现象直观化，把不可见、难理解的实验操作过程，借助计算机网络软件制作，把“直观性”的形象展示出来。
计算机基础课程教学改革探究
计算机基础课程教学改革探究
随着计算机技术的不断发展，计算机基础课程教学也需要不断改革和探索，以满足学生的学习需要和应对未来的挑战。
以下是一些计算机基础课程教学改革的探究方向：
1. 实践与理论结合。
传统的计算机基础课程教学大多着重于理论知识的讲解，忽略了实践操作的重要性。
因此，在教学中应该将实践和理论相结合，将抽象的理论知识运用到实际的项目中。
2. 引入新的技术和工具。
随着人工智能、云计算、大数据等新技术的发展和普及，计算机基础课程的教学内容需要不断更新，引入新的技术和工具。
这样可以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3. 推行个性化教学。
每个学生的学习风格和能力不同，因此在计算机基础课程教学中，应该采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和需求设计教学内容和方法。
4. 创新评价方式。
传统的计算机基础课程评价方式大多是以考试为主，忽略了学生的实际能力和综合素质。
因此，在教学中应该创新评价方式，例如项目实践评价、实验报告分析、小组合作评价等。
5. 板块化教学。
对于计算机基础课程来说，内容繁杂而琐碎，学生难以消化和理解。
因此，采用板块化教学的方法，将内容划分为几个板块，每个板块独立教授，便于学生系统地理解和学习计算机基础知识。
综上所述，计算机基础课程教学改革需要不断探索并引入新的方法与理念，以提高学生的综合素质和实际应用能力。
深化大学计算机基础实验教学改革的研究
断发 展 ， 算机 实验 环 境 的 改 善 ， 资 水 平 的 提 高 ， 学 计 算 即教 师 在 课 堂 上 把命 令 或 者 实验 步 骤 演 示 一 次 ，学 生在 实 验 计 师 大 机 基 础课 程 得 到 了前 所 未有 的重 视 ， 时 ， 为 其 实验 教 学 体 课 上 只 要 按部 就 班 重做 一 遍 得 到 正 确 答 案 就 可 以 ，这 种 方 式 同 也
味。
二 、 学 计 算 机基 础 实 验教 学 中存 在 的 问题 大
１重理 论 ． 实践— — 实验 教 学 处 于从 属 地位 ． 轻
３教 学 设 备 落后 ． ． 更新 速 度 慢
目前 国 内许 多 高校 的 计 算机 实验 教 学 仪 器 和 设 备 购 买 时
大 且 设 规 在计 算 机 基 础 课 程 中 ，计 算机 实验 教 学 在 整 个 教 学 中 的 间 较 长 ， 都 比 较 陈 旧 ， 配 置 分 布 较 分 散 ， 备 数 量 少 、 模
比重 普遍 偏 低 。部 分 教 师 “ 知识 传 授 ， 能 力培 养 ” 大部 分 小 ， 应软 件 由于 受 到 资 金 和 政 策 的 限 制 不 能及 时得 到 更 新 ， 重 轻 ， 相 时间 和 精 力都 花 在 了课 堂 理 论 知识 讲 授 上 面 ，留 给 学 生 实践 远 落后 于 现 有 计 算机 科 学技 术 的发 展 水 平 。教 师 在 实验 教 室 的机 会 很 少 。 课 听 老 师讲 授 的 内容 都 能 听 懂 ， 是 当需 要 自 讲 授 实验 课 程 时 ，也 仅 能 用 幻 灯 片和 投 影仪 等 这 样 的教 学 手 上 但
系 的构 建 提 供 了良好 的 条 件 。
高校计算机基础课程教学改革研究与实践
作业以及视频教学等内容，也包括一些关 于计算机 发展 的前 沿知识 ，而且 网站还 具有答 疑 和提 交作业 的功 能 。 ５ 注重实践教 学，与各专业整合， 高学生的 ． 提 计算 机应 用能 力 计算机文化基础课程是全校所有非计算机专业 学 生 的必修课 ，而且 又是 国家二 级考试 和 辽 宁省 二 级 考试必 考 内容 。它操 作性强 ， 同于其 它课 程 ， 不 需 要 同学 们课下 不 断地上 机实 验 ，而且 现在 的学生 普 遍存 在动 手操 作能力 差 的缺点 。 针对这 种情 况 ， 们 我 又 开发 了上机 实验软 件 ， 该软 件题 型丰 富 ， 知识点 包 括全 书各 章节 内容 ， 型包括 选择 题 、 Ｎ Ｏ 操 题 ＷＩＤ ＷＳ 作、 字、 Ｒ 打 ＷＯ Ｄ编辑和表 格制 作 、 Ｘ Ｅ Ｅ Ｃ Ｌ电子表格 制作 等 ，该系 统还具 有判 分 的功能 ，通 过几年 的使 用， 效果 很好 。学生 们不论 在上 机实 验期 间 ， 是在 还 业余时间上机 ，都可以使用上机实验软件进行 自我 测试 ， 促进 了学生们的学习积极性 ， 也帮助了学生们 ｌ ｌ 对所学知识的进一步巩固。另外 ， 根据各专业 、 各学
软件工程等内容 ， 同时也修订了教学大纲。 目的是 其 能将计算机发展的前沿知识介绍给学生们 ，同时也 能 开发和拓 展学 生们 的视野 。 ３ 堂上 采 用互动 式教 学方 法 ， 发 学生的 学 ．课 激
习 兴 趣
随着计 算机 技术 和 网络 技术 的不 断发 展 ，现代 教育技 术在 教学 中得 到广泛 应用 。现 代教 育技术 的 应用 ， 学生提 供 了大量学 习 的信 息 ， 为 开拓 了学 生的 视野 。但 在 同时 ， 由于部 分教 师缺乏 现代教 育观 念 ， 沿用传 统 的教育思 想指 导现 代教育 教 学 ，不 少教 师 将 “ 堂灌 ”变成 了“ 满 ， 满屏灌 ” 出现 了在运用 现代 教 ， 育 技术下 新 的 “ 入式 ” 注 教育 。为了避 免这种 情况 发 生， 学校 提 出了 “ 交互式 教学 ” 模式 的改 革 。“ 交互式 教学” 是在 现代 教育技 术条件 下 ， 通过一 定 的情境 ，非计算机专业计 算机基础课 １ 程教 学模 式改革探 讨【］ Ｊ．大理 学院学报 ，０ ５ ５ ． ２０ （ ） ［ ］杜敏 ．基 于网络环境 的计算机基础教 学的探 讨及研 ２
计算机基础课程实验教学改革
计算机基础课程实验教学改革随着计算机技术的飞速发展，计算机基础课程在各个领域中变得越来越重要。
作为计算机科学与技术专业的基础课程，计算机基础课程的实验教学一直是学生学习和掌握计算机基础知识的重要环节。
然而目前许多实验教学仍停留在传统的模式上，而且存在着许多问题和不足，需要进行改革和完善。
本文将从实验教学的现状和问题出发，探讨计算机基础课程实验教学改革的必要性，并提出一些改革措施。
1. 现状目前，许多高校的计算机基础课程实验教学仍停留在传统的机房实验模式上。
学生在实验课上往往只是简单地根据实验指导书一步步操作，缺乏自主思考和探索的机会。
而且由于机房资源有限，学生在实验课上往往没有足够的机会进行实践操作，导致他们不能充分巩固所学知识，理解实验原理和方法。
2. 问题传统的实验教学模式存在以下问题：（1）实验内容单一，缺乏创新性。
传统的实验内容大多是按部就班地操作，缺乏与实际问题联系的创新性实验内容。
（2）实验设备较为陈旧。
许多高校的实验室设备陈旧，无法满足学生的学习需求，影响了实验教学的开展。
（3）实验教学资源配置不足。
由于计算机基础课程的学生较多，机房资源无法满足实验教学需求，导致学生实践机会不足。
（4）缺乏实践操作的引导。
传统的实验教学模式对学生的实践操作缺少引导，学生在实验课上缺乏自主思考和探索的机会。
以上问题导致学生在计算机基础课程实验教学中缺乏动手能力和实践经验，无法真正掌握所学知识。
有必要进行计算机基础课程实验教学改革，以适应时代的发展和学生的需求。
1. 时代发展的需求随着信息技术的不断发展，计算机技术已经深入到各行各业中，计算机基础知识已经成为一种基本素养。
学生需要在实验教学中获得更多的实践经验和动手能力，以适应社会的需求。
2. 学生自身发展的需要当今社会对计算机专业人才的需求越来越大，而传统的实验教学模式难以培养学生的实践能力和创新意识。
有必要进行实验教学改革，以提高学生的实践能力和动手能力，从而使他们更好地适应社会的需求。
计算机基础课程实验教学改革
计算机基础课程实验教学改革近年来，随着计算机技术的飞速发展，计算机基础课程的实验教学也在不断改革与创新。
为了更好地培养学生的计算机技能和创新能力，各大高校纷纷对计算机基础课程的实验教学进行了深入的改革，探索出了一系列符合时代需求的新教学模式和方法。
本文将从计算机基础课程的实验教学特点、存在的问题和改革方向三个方面进行探讨。
一、计算机基础课程实验教学的特点计算机基础课程的实验教学是该课程的重要组成部分，它具有以下几个特点：1. 技术性强：计算机基础课程实验教学需要使用各种计算机软硬件设备进行实验操作，具有明显的技术性和实践性。
2. 学科交叉性：计算机基础课程实验教学常常与计算机应用技术、信息技术、电子信息工程等相关学科进行交叉，需要整合多种学科知识。
3. 实时性强：计算机技术的更新速度很快，计算机基础课程实验教学需要及时更新实验内容，与时俱进。
4. 创新性强：计算机基础课程实验教学是培养学生计算机技能和创新能力的重要途径，需要注重培养学生的实践能力和创新思维。
二、计算机基础课程实验教学存在的问题随着社会的不断发展和人才培养要求的不断提高，计算机基础课程的实验教学也暴露出一些问题：1. 实验内容陈旧：传统的计算机基础课程实验内容较为陈旧，无法满足当今计算机技术的需求，学生的实际操作能力受到限制。
2. 缺乏实践性：部分高校的计算机基础课程实验教学存在着理论脱离实践的现象，学生的实际操作能力和创新能力得不到有效培养。
3. 设备条件落后：一些高校的实验室设备条件相对落后，无法满足学生的实验需求，影响了实验教学效果。
4. 教学方法陈旧：传统的计算机基础课程实验教学大多采用教师主导的教学模式，学生缺乏自主学习和创新能力的培养。
三、计算机基础课程实验教学改革方向针对上述问题，计算机基础课程实验教学需要进行改革与创新，探索出适应时代需求的新教学模式和方法。
具体包括以下几个方面：1. 更新实验内容：要与时俱进，及时更新计算机基础课程实验内容，紧跟计算机技术的发展，增加前沿技术和应用实验内容，提高学生的实际操作能力。
大学计算机基础创新性实验教学改革的研究与实践
建 了 一个 多 层次 、 立体 化 的培 养模 式 ， 按照 基 础 层 、应用 层 和研 究创新层 三个层次制定不同专业、 不同层 次的实验教学大纲 ，例如理 工 类 学 生特 别 要 强 调 加 强 应 用 层 和 研 究 创 新 层 的要 求 ， 而 艺 术 体 育 类 则 主要 强调 基础 层 要求 。 （ ）搭建 数字 化 的信 息平 台， 丰富 立体 化 教学 资源 ３ 教 学中心 在实验 教学环 节广泛 利用投 影仪 、 多媒 体设 备及 电子 教 室系统等教学手段 ，保证实验教学环节 的高效 性，这些数字化的设 备是信 息平台的重要组成部分。 同时搭建 ｒ由软硬件及 网络组成的数 字化实验教学平 台，包括计算机基础 网络教学平 台、开放软件平台，在 平 台上创建了丰富的教 学资源 ，包括 网络谍件、 电子教材、视频录像、 实验工具软件、实验指导、模拟试题库、优秀作业等多媒体教学资源。 学生通过网络教学平 台及教学资源可 以开展 自主学习、课程 设计 、 实验答疑 、提 交作业、 自我测试等教学活动 ：教师除 了在实验课堂环 节针对 学生具体问题进行指导外 ，还可 以在课余时间通过网站随时进 行实验 指导答疑 、实验信息反馈及实验考评等教 学活动。 网络教学平台的搭建提高 了实验教学效率 ，保证 ｌ实验教学效果 ， 『 使 学生的学习模式 由被动转为主动 ，极 大地增 强 了学生的学习兴趣和 创新 意识 。 （ ４）制 定 有效 的 自身建 设 机制 ，提 高 队伍 素质 教育 技术 中一 Ｅ 建 了 “主讲教 师进行 理论 主导教 学，专 职骨干 Ｃ ＇ ＇Ｊ 教 师进 行理论助 课加实验指 导工作 ”的有效实验 教学队伍 建设机制。 配备业务水平高 、领 导能力强的教师担任主讲教师 ，加强梯 队建设，保 证 高水 平的学校带头人参与实验教学工作 。教学 团队 中由带头人负责 实验教 学计划和实验教学大纲的制定， 团队中的青年骨干教师参与理 论教学协助及实验指 导工作 ，保证 了理论教学与实验 教学 的有效结合。 ３ 、 创 新 性 实 验 教 学 方 法 与手 段 改 革 信 息技 术 的发展 为实验教 学方法与 手段 的变 革提供 ｒ基础 ， ｌ ０ 年来我们从黑板教学变革到投影仪，进而变革到 网络 ＋多媒体教学，但 更重要 的是实验 教学理论创新变革，将信息技术 整合 到实验教 学的各 个过 程中 。 ３ １不 断 改进 实 验教 学 方 法 和 手 段 ， 为 学 生 能 力 的培 养 提 供 优 质 ． 环 境 （ ）采 用 “ 讲 多 练 、 重 在 指 导 ”的 实 验 教 学 方 法 。“ １ 精 精 讲 ”是前提 ，教 师在实验课堂上抓 住重点 ，讲授 基本知识要 点，引导 学生思考 问题 ，学生通过上机练习解决 “怎样做 ”的问题，教师通 过 实验指导来提 高学生分析问题和解 决问题的能力。 在实验教学改革中， 中心根据实验教学与理论教学并重的思想 ，逐渐调整了理论教学与实验 理论教学的课时比例， 目前在大学计算机基础课程 中已达到 ｌ ：２以上。 （ ）应用 “ ２ 问题驱动 ”的实验教学手段。“ 问题驱动”主要是在实 验教学过程 中提 出具有 设计性 的实验项 目内容， 让学生带着 问题进行 实验过程 ，并 改进 实验 结果 。“ 问题驱动 ”贯 穿整个 实验和 学习过程 ， 培养学生提 高解 决问题的能力， 学会解决 问题 的方法 。 （ ）通过 合作实验培养 学生团队协作精神 。在综合性、设计性实 ３ 验中，要求学生 以两 、三人 为一个 小组合作完成实验 内容 ，并提 出实 验改进方案 ，最后每组选出一名学生对实验结果进行 自我 陈述和评价， 从而提高学生 团队协作 能力 、动手能力和交流表达 能力 ，培养学生的 合作 精 神和 创新 意 识 。 ３． ２重视实验技术研究 ，建立 与创新性�
浅谈高校《计算机基础》课实验教学的改革
浅谈高校《计算机基础》课实验教学的改革今天，由于计算机技术的飞速发展，计算机知识正迅速地成为大学及高中教育中重要的一部分，而计算机基础课程扮演着关键的角色。
因此，改革计算机基础课程的实验教学具有重要的意义。
首先，计算机基础课程的实验教学应充分考虑学生的实际能力，使课程实验与日常生活结合起来，培养学生实践能力，提高学生的动手能力，调动他们积极思考的热情。
例如，指导学生利用计算机解决一些实际问题，比如预测市场供求情况，预测商品销量等，可以极大地激发学生的学习积极性，使学生对学习有更深入的理解和掌握。
其次，计算机基础课程的实验教学应充分重视计算机实验的安全性，加强对学生的安全管理，使学生在实验中能够安全发挥。
为了解决这一问题，可以将实验室的计算机排成一行，保证每台计算机实验的安全，每台计算机上都有一个实验室老师，在学生实验时密切监督，以防止学生在实验过程中出现意外状况。
此外，还可以采取一些技术措施，例如实验室计算机安装安全软件，防止未经授权的访问及恶意攻击，从而实现计算机实验室的安全。
最后，计算机基础课程的实验教学应充分考虑教学资源的利用，对于因时间、地点限制而有所欠缺的学校，可以通过远程教育的方式，使学生们可以在网上实现计算机实验教学，通过视频，电子邮件和在线讨论，学生可以获得网上教学支持，在任何时间任何地点进行计算机实验教学，使计算机教育走向全体学生。
综上，计算机基础课程的实验教学具有重要的意义，应采取一系
列的改革措施，使计算机知识能够有效地落实到教学实践中，以满足大学及高中教育的要求。
关于高校计算机基础实验教学改革的探讨
关于高校计算机基础实验教学改革的探讨进入21世纪后，高校计算机基础实验教学中的一些弊端逐渐显现，如内容陈旧、教学方式单一等问题十分突出。
本文从教学理念、实操项目、评价指标和评价方式多个方面进行研究和探讨，通过评价体系多方面的改革实施，试图加强学生的创新能力和应用能力，从而进一步提高计算机基础实验课的教学效果。
标签：实验教学;评价体系引言全国各高校非计算机专业开设的大学计算机基础实验课主要是针对计算机技术基础方面的实践与考察。
计算机基础课作为高校课程体系中的必修课，其实验教学是不可缺少的重要组成部分。
作为人才培养的重要环节，实验教学能够帮助学生深刻理解和验证基本理论，提高分析和解决实际问题的能力。
是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。
如何提高实验教学效果和教学质量，研究合理高效的实验教学评价体系势在必行。
美国的大学课堂教学普遍使用student evaluation of teaching评价标准，突出三个中心词，即student、teaching、evaluation。
评价内容比较灵活，评价指标中不规定具体的教学方式和教学风格;评价体系重视师生交流，评价指标评定标准，区分度比较高，具有较强的可行性。
我国随着2003年教育部五年一轮的教育评估制度的确立，至目前教学评价活动陆续在绝大部分高校纷纷展开。
南京大学已建立一套评价主体多元化的分类实验教学评价体系，并引入模糊综合评价技术，力争使评价达到过程与结果并重、激励与发展并举的最终目标。
北京大学采用基于教学流程的计算机实验教学，将实验内容单独设课、教学、考核，并兼顾课程实验内容与大学生课外科技立项相结合。
当前计算机基础实验教学主要存在如下问题：（1）实验教学评价未受到足够重视。
实验课普遍不单独计算成绩。
（2）实验评价内容方向单一。
主要通过实验报告考核，不能客观反映学生实际水平。
（3）实验指导资料陈旧，缺乏综合创新研发实验。
（4）实验评价权重设置不合理、量化标准不确定。
高校加强计算机基础课程教学的实践
高校加强计算机基础课程教学的实践随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为了各行各业不可或缺的工具。
作为计算机领域的基础学科，计算机基础课程的教学显得尤为重要。
随着社会对计算机人才需求的不断增长，很多高校的计算机基础课程教学却存在着一些问题，比如教学内容更新不及时、教学方法单一、学生实践能力不足等。
高校需要加强计算机基础课程的教学，以培养更多优秀的计算机人才。
本文将围绕高校加强计算机基础课程教学的实践展开探讨。
高校加强计算机基础课程教学需要更新教学内容。
随着计算机技术的不断发展，原有的教学内容可能已经无法满足当前的需求。
高校需要不断更新计算机基础课程的教学内容，引入最新的理论和技术，使学生能够跟上时代的步伐。
教学内容的更新还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
高校加强计算机基础课程教学需要改进教学方法。
传统的计算机基础课程教学通常以理论教学为主，实践教学为辅。
计算机领域是一个实践性很强的学科，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
高校需要改变教学方法，注重培养学生的实践能力。
可以引入案例教学、项目实践等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
高校加强计算机基础课程教学需要提高教学质量。
教学质量是教学工作的核心，也是高校提升教学水平的关键。
为了提高计算机基础课程的教学质量，高校可以加强师资队伍建设，提升教师的教学水平；建立健全的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，激励学生学习；加强教师与学生之间的互动和沟通，使教学过程更加生动和有效。
通过这些措施，可以提高计算机基础课程教学质量，确保学生能够获得良好的教育。
高校加强计算机基础课程教学需要加强与企业的合作。
计算机领域是一个与实际应用密切相关的学科，高校可以与企业合作，引入企业资源，构建“校企合作”平台。
通过与企业的合作，高校可以更好地了解行业的需求，开设符合市场需求的课程，提高学生的就业竞争力。
还可以引入企业实际项目，让学生在实践中学习，更好地锻炼自己的实际能力。
高校加强计算机基础课程教学的实践
高校加强计算机基础课程教学的实践随着信息技术的飞速发展，计算机基础课程在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
计算机基础课程的教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力，因此高校加强计算机基础课程教学的实践变得至关重要。
在这样的大背景下，不少高校已经意识到了加强计算机基础课程教学的重要性，并且积极进行了相关的教学实践和改革。
一、背景计算机基础课程是培养学生计算机应用能力和信息素养的重要课程之一，也是许多专业的入门课程。
由于计算机科学技术的迅猛发展和信息技术的全面应用，过去传统的计算机基础课程教学已经不能满足当今社会的需求。
许多高校的计算机基础课程教学模式陈旧、内容陈旧、学生的学习积极性不高等问题日益显现，这就需要高校积极加强计算机基础课程的教学实践，调整课程设置，改善教学方式和手段，提高教学质量。
二、实践措施1. 优化课程设置高校加强计算机基础课程教学的实践首先要从课程设置上入手。
要根据时代发展的要求和学生的实际需求，不断优化计算机基础课程的设置，将课程内容与时俱进，突出实际应用，强化实践性教学。
新增计算机网络、信息安全、大数据等热门领域课程，使学生在学习计算机基础课程的过程中对未来的发展方向有更清晰的认识。
2. 强化实践性教学高校加强计算机基础课程教学的实践还需要注重实践性教学环节的设计和开发。
要通过实验课、实习课、项目实践等方式，让学生在实践中学习、在实践中巩固知识，提高知识的实际运用能力。
在实践性教学中，可以引入一些真实案例和实际问题，让学生进行分析和解决，提高他们的综合能力和创新意识。
3. 引入新技术手段随着信息技术的不断发展，高校加强计算机基础课程教学的实践还需要适时引入新的技术手段，例如多媒体教学、网络课程、虚拟实验室等。
这些新技术手段可以让学生在更加丰富多彩的教学环境中学习，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 开展教师培训高校加强计算机基础课程教学的实践还需要加强教师培训工作。
高校加强计算机基础课程教学的实践
高校加强计算机基础课程教学的实践1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，计算机技术的发展日新月异，已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在高校计算机基础课程教学中，存在着一些问题和挑战。
目前的教学方式往往过于理论化，缺乏实践性和针对性，学生在课程学习后很难将知识应用到实际中去，导致了教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，高校需要加强计算机基础课程教学，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识。
通过引入实践项目、加强师资培训、优化课程设置等措施，可以帮助学生更好地理解和掌握计算机基础知识，为他们未来的学习和工作奠定坚实基础。
本文旨在探讨高校加强计算机基础课程教学的实践，通过对现状分析、问题意义和研究目的的讨论，旨在为高校改进计算机基础课程教学提供一些建议和措施。
【字数：200】1.2 问题意义当今社会，计算机技术已经成为各行各业发展的重要支撑，计算机基础知识的掌握已经成为高校学生的基本素养。
随着信息技术的快速发展，高校学生在计算机基础课程教学方面存在着诸多问题。
部分学生对计算机基础知识的掌握不够扎实，导致其在实际应用中出现困难；一些高校的计算机基础课程教学内容较为陈旧，不能满足当前信息技术发展的需求；部分教师对于计算机基础课程教学方法和手段缺乏更新，影响了教学效果。
加强高校计算机基础课程教学具有重要的现实意义和深远的发展意义。
通过优化师资培训、完善课程设置、引入实践项目、开设选修课程等措施，可以提高学生对计算机基础知识的掌握程度，培养学生的实际操作能力和创新思维，促进其在信息社会中的综合素质和竞争力的提升。
本文旨在探讨如何加强高校计算机基础课程教学，以期对高校教育教学工作提供一定的借鉴和参考。
1.3 研究目的本研究的目的是通过加强计算机基础课程的教学，提升高校学生的计算机技能水平，培养他们的计算机基础知识和实践能力。
通过本研究，我们希望能够找到更有效的教学方法和课程设置，提高计算机基础课程的教学质量和学生的学习效果。
深化计算机基础实验教学体系改革研究-精品文档
深化计算机基础实验教学体系改革研究，提高学生计算机实践动手能力----西安交通大学 冯博琴
一 项目研究思路与报告总体结构
第1章 概述 第2章 能力要求
only. 第3章 Evaluation 实践教学的体系结构与基本要求
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实验室环境建设和实验教材的参考指标体系
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第四届大学计算机课程报告论坛 2008.10.18 武汉
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二 项目研究思路与报告总体结构
第6章 保证机制与评价 成果
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 从科学管理体制 提出实验教学 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 和模式、规章制
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二 项目研究思路与报告总体结构
第2章 能力要求
Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2 从国家中长 Copyright重点归纳出 2019-2019 Aspose勾画出本科 Pty Ltd. 提出对大学
深化计算机基础实验教学体系改革研究
第7章 附录
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二 项目研究思路与报告总体结构
第1章 概述
介绍内容：
1
国家级实验教学 示范中心设立的 背景、建设目标 和建设内容
2
国家级实验教学 示范中心应承担 的示范与辐射的 义务
3
非计算机专业计 算机基础课程教 学与人才培养的 关键问题
返 回
二 项目研究思路与报告总体结构
第2章 能力要求
1
DO12 媒体制作软件的使用
音频处理软件的使用 图像处理软件的使用 视频处理软件的使用 二维动画制作软件的使用 三维动画制作软件的使用
DC11 多媒体素材的编辑加工
音频的编辑 图像的编辑 视频的编辑 动画制作
DC12 音频信息处理
音频的基本处理方法 音频节目制作
DC13 图像处理
图像的基本处理方法 图像作品创作
DC13
网站的设计与制作
DC15
制作Flash动画教案
五 实验课程设计与特色实验案例
• 特色实验案例 1 2 3
文档编辑 Word高效排版 Office综合应用实验
4 网络搜索计算机最新发展情况
5
文件传输
续
五 实验课程设计与特色实验案例
• 特色实验案例
6
网页设计与制作综合实验
7
数据库技术基础综合实验
通过建模编 程、在本专 业领域中进 行科学计算
的基本能力
利用计算机 硬件及接口 技术解决本 专业领域中 问题的基本 能力
返 回
•创新能力
三 学生计算机能力
综合运用计算机技术设计、开发跨专 业领域的应用系统的能力
返回
•其它能力
三 学生计算机能力
1
高校加强计算机基础课程教学的实践
高校加强计算机基础课程教学的实践随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。
计算机基础知识的学习与掌握显得尤为重要。
而对于高校学生来说，学习计算机基础课程更是必不可少的一部分。
当前高校计算机基础课程教学存在诸多问题，教学内容不够贴近实际需求，教学方法滞后，导致学生缺乏实际操作能力和创新思维。
高校应加强计算机基础课程教学的实践，从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改进，以提高学生的计算机基础知识与应用能力，满足社会对人才的需求。
一、教学内容更新当前，高校计算机基础课程的教学内容多为理论知识，缺乏实际应用和创新思维的培养。
高校应加强计算机基础课程教学的实践，将课程内容与实际需求结合起来，引入前沿技术和热点问题，提高学生的学习兴趣和主动性。
可以加入云计算、大数据、人工智能等相关知识，培养学生对新技术的探索和应用能力。
可以通过引入案例分析和项目实践等教学方式，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的创新能力和问题解决能力。
二、教学方法改进传统的计算机基础课程教学以理论讲解和实验操作为主，缺乏启发学生思维和激发学习兴趣的教学方法。
高校应加强计算机基础课程教学的实践，改进教学方法，引入问题驱动和项目驱动等教学模式，引导学生通过实际问题的解决来学习知识。
可以采用合作学习和项目导向的教学方式，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
还可以采用在线教育、混合式教学等新型教学模式，为学生提供更加丰富和灵活的学习资源，激发学生的学习动力。
三、教学资源优化高校应加强计算机基础课程教学的实践，优化教学资源，提高教学效果。
应更新教材和教学用书，选择与时俱进的教材，注重教学内容的质量和实用性。
应加强教师队伍建设，培养一批教学能力强、实践经验丰富的教师，提高教师的教学水平和教学质量。
还要加强实验室建设，提供先进的实验设备和技术支持，鼓励学生进行实际操作和项目实践，培养学生的实际操作能力和创新精神。
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高校计算机基础课程实验的深化研究
发表时间：2013-12-12T11:05:49.500Z 来源：《教育研究与实验》2013年第6期供稿作者：朱琳
[导读] 高校在进行计算机课程教学时，必须要认识到这样一个趋势，即随着信息技术的快速发展。
朱琳
[摘要]随着我国社会经济发展速度的加快，信息技术水平的提高，计算机操作技能已成为了当前高素质人才必不可少的一种技能，高校作为人才培养的一个主要场所，必须要重视其人才培养的方式和手段。
下面文章就高校计算机基础课程实验的深化进行研究和分析，结合笔者自身的工作经验，提出一些自己的看法和建议，以供于大家参考。
[关键词]高校计算机基础课程实验深化教学
一、在高校计算机课程实验教学中所存问题
第一，所设置的实验课程缺乏一定的科学性与合理性，不便于学生创新思维的发展以及创新能力的提升，在进行实验教学时，缺乏一些可体现现代信息技术的相关实验，过于注重基础实验的验证，缺乏综合性实验以及创新实验的设计与应用。
此外，实验的内容较为单一，满足不了当前高校计算机课程教学的要求与社会市场人才的培养。
第二，实验软件环境与硬件环境之间缺乏一定的联系，在管理上所采用的是管理方式较为单一和形式化，设备的利用率比较低，且实验的成效比较少，缺乏行之有效的考核评价体系。
第三，教师队伍与学生教育需求之间失衡，教师队伍处于一种不稳定的状态，使得其教学质量与水平一直得不到提升，对于实验室的建设不够重视，未给计算机课程实验教学创设一个良好的环境。
二、重视计算机基础课程实验教学，适当增加该教学环节的课时
该课程的实践性较强，学生掌握相关操作技能的一个基本方式和途径就是实验教学，在计算机基础课程中，尤其是程序软件方面的理论知识，若一味地采用理论教学的方式来进行讲解，不便于学生对其的理解，只有通过学生自己实际上机操作才可使其更好地领会并理解关于这方面的内容，使其更好地掌握相应的操作方法和技能，同时这种方法也便于学生学习兴趣的激发，有助于调动学生的积极性以及主动性。
就目前我国高校计算机基础课程这一学科的实际教学情况来看，还有很大一部分高校因人员或者设备等因素，所开展的计算机基础课程这一学科在实验课时上存在着严重不足的现象，理论教学和实验教学之间的比例严重的失衡，甚者还出现了脱节现象，而这也在一定程度上使得其教学质量低下，达不到预期的教学目标，满足不了高校计算机课程教学的需求。
针对上述这一问题，笔者建议，高校在开展这一学科教育时，应基于该学科自身的特点，不仅要重视计算机的理论教学，同时也应该重视其实验教学，结合学校的实际条件，适当地将实验教学课时增加，平衡理论教学课时与实验教学课时之间的比例，确保学生能够有足够的时间来进行上机操作。
除此之外，高校还应将其实验室开放，使学生在课余的时间仍旧可以上机操作，而有条件的高校还可进行专职辅导教师的设置，让这些专职教师来辅导学生，通过这种方式来弥补教学课堂不足这一问题。
三、对计算机基础课程实验内容进行改进，采取多样化教学方式
高校在进行计算机课程教学时，必须要认识到这样一个趋势，即随着信息技术的快速发展，计算机软件也在不断地更新，这也要求高校应该遵循这一发展趋势，对其所采用的教材进行相应的更新和改进，使学生能够学到最新知识。
鉴于这种情况，高校在进行计算机实验教学之前，首先应组织高校内具有丰富经验的这些教师来对其所选用的教材进行研究和分析，基于学生学习实际需求，选择相应的教材，同时可适当地对教材中的内容进行改进，使其满足当前实验教学的需求，确保其采用的实验教材不仅内容上丰富和新颖，同时还可将计算机技术最新的发展情况反映出来，使其更具有实用性以及针对性。
除此之外，还应对计算机网络资源进行充分地利用，可在其校园网中构建相应的辅助教学平台，把优秀教师所授课的视频放于该平台上，供于学生的分享，从而拓宽其教学内容的范围。
同时学生还可通过这一平台与教师进行沟通、交流，而教师也可通过这一平台来进行问题的解答、作业的布置与修改以及成绩的公布等，这种网络式教学突破了以往教学方式在时间上与地域上的约束，扩大了其教学内容的范围，让学生学习方式更为灵活，学生可结合自身的实际情况来明确学习内容，制定相应的学习计划，合理安排其学习的时间，以此提高其教学效率。
四、加大实验教师队伍的建设与管理
教学质量得以保障的一个重要前提就是高校必须要拥有一支优秀的教师队伍，对此，高校的领导人员必须要改变以往老旧的观念，平等看待理论教师与实验教师，构建合理且科学的相关政策制度，提供来一个良好的教学环境，扩展教师的发展空间，提高实验教师自身的地位，以此调动其工作的主动性以及积极性，使其能够充满热情地进入到教学活动中来，更好地实施实验教学，继而提高其教学质量。
近年来，随着新计算机软件的出现，使得计算机实验教学中的内容也发生了相应的变化，教学内容也随之增多，加大了其操作的难度。
在这种形势下，高校应该加大计算机教师专业技能的培训，为其学术的研究提供相应的条件，不断提升其专业操作水平，使其能够认识到当前计算机基础课程教学发展的总体趋势以及所发生的变化，并基于这些变化采取相应的教学方式。
除此之外，在这一教师队伍中，还应该引入教学经验非常丰富的教师，使其在队伍建设管理过程中，能够起到一个带头的作用，带领其他的教师做好科研工作，通过科研来推动其教学，并在此基础上提高其整个学术水平以及教学水平。
五、将实验项目作为驱动，采取分层教学
在教学过程中，应将学生创新能力以及实际操作能力的培养作为其实施教学的主要目标，将项目作为驱动，采取分层教学的方式，把实验分为三个层次来实施教学，即创新实验、基础实验以及综合实验，基于这几个层次的特点设置相应的实验项目。
其中基础实验是以训练基本实验技能为主的实验，该层次为必做的实验项目，经过这种基础训练使学生能够掌握基本的计算机知识，为其以后更深入的学习打好基础。
而综合实验则是由两个及以上的章节知识内容所合成的一些较为复杂的实验，该实验实施的前提为学生已经掌握基本操作技能，通过这一实验使学生能够在以前的基础上解决更为复杂的问题，培养学生对所学知识的综合应用能力。
而创新实验则是具有一定实用性或者探索性初级的科研实验，这一层次的实验主要是学生自己来进行实验方案的设计，由学生自己来完成相应的实验，以此培养学生创新探索能力，增强其实际动手操作能力，使其在原有知识水平上可得到相应的提升。
在采取分层教学时，应该衔接好各层次的实验，鼓励学生大胆地创新，采取合作探究的方式来进行自主学习，通过这种方式，提高其
团队合作意识，增强学生之间的交流和沟通，以此提高教学效果。
同时还要确保其实验内容具有一定深度以及广度，因材施教，结合学生实际情况来设置相应的实验。
六、完善其考核方式与评价体系
在计算机基础课程实验教学中，考核是不可或缺的一个环节，为评价教学效果与质量的一个主要方式、手段，可对学生学习的实际情况进行有效地检验。
在传统计算机课程考核上，大多采用的是笔试，这种方式容易使学生在学习过程中生搬硬套或者死记硬背。
针对这一问题，现在有很多高校在计算机技能考核上，已把传统笔试改变成为了上机考试，这种上机考试的方式自身抗干扰的能力比较强，相对于纸质考试而言，这种方式的工作效率与质量更好，可更好的检测学生实际操作能力，在减轻教师工作劳动强度的同时，还可为该校管理、教学以及科研等提供更为全面的服务。
除此之外，还应构建多元化且完善的评价体系，对学生实际操作能力以及综合素质进行全面考察，在重视其考试成绩的同时，还应该加强对学生学习过程的综合评价，以此更公正、全面以及客观地反映其学习成绩。
七、结束语
综上所述，计算机基础课程在高校众多学科教育中为最基本的一门学科，必须要引起高校各级人员的关注和重视，而在计算机基础课程的教学中，又以实验教学最为重要，高校必须要强化本校计算机基础课程实验教学的建设，树立一种新的教学理念，对实验教学内容进行相应的改进，采用多样化教学方式，加强教师队伍的管理与建设，从而使其教学满足高校计算机基础课程教学的需求，提高计算机基础课程实验教学质量与水平，继而增强学生创新能力与动手能力，使学生能够利用所学的知识来解决在日常生活中遇到的各种问题，推动学生的全面发展。
注：
[1] 毛镠.分组策略——高校"计算机基础"课程实验教学改革初探[J].海南大学学报(自然科学版),2009,27(1):100-103.
[2] 王华,侯孟书,陆庆等.引入世界著名高校实验教学理念,改革计算机公共基础课程实验[J].计算机教育,2009,(15):58-60,37.
[3] 王俊,付兵,蒋世华等.高校计算机基础实验教学探索与创新[J].电脑知识与技术,2012,(34):8217-8218.
[4] 刘莉,李蓓,翟霞等.高校计算机公共课程的实验教学改革思路[J].科技信息,2010,(10):259,261.
[5]李山山,全成斌.计算机组成原理课程实验教学的调查与研究[J].计算机教育,2010,(22):127-129,137.
[6] 彭娟,戴华林.高校计算机网络实验改革探讨[J].中国民航飞行学院学报,2011,22(3):73-75.
[7] 聂黎生.高校计算机基础实验教学改革的实践与研究[J].高等函授学报(自然科学版),2012,25(6):26-27,39.
[8] 杨阿辉.高校计算机基础课程实验教学现状及对策[J].赤峰学院学报(自然科学版),2011,27(6):222-224.
作者单位：青海大学现代教育技术中心
邮编： 810016
（责任编辑陈佑清）。