多媒体教学在大学数学课堂的利弊之谈
多媒体在数学教学中的优缺点
多媒体在数学教学中的优缺点作者：郭华来源：《新课程·中旬》2015年第06期随着电子、网络的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，在以往的传统教学中，多媒体多应用于文科学科，但是随着高效课堂的推广，多媒体也逐步应用于理科学科之中，作为一名数学教师，对于多媒体在数学教学中的应用浅谈一下自己的一点看法：一、多媒体给数学教学带来的好处1.多媒体教学提高了学生学习的兴趣在以往传统教学中，数学是众多学科中比较枯燥、乏味、呆板的一门课程，随着多媒体的应用，它使一些在传统教学手段下难以表现出来的教学内容或无法理解、想象到的过程，更加形象、生动、直观地表现了出来，也加深了学生对知识的理解，提高了学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣。
多媒体还可以使原本抽象的知识点通过图形、动画等形式展现出来，更加直观，有利于学生理解掌握。
2.给老师的备课提供了更多的空间在传统教学过程教师备课需要查阅大量的相关资料，由于资料的局限性，以及大量的时间要耗费在备课当中。
有了多媒体技术，找资料再不需要一本一本、一页一页地去查找了，我们只需要打开电脑“百度”一下就可以在很短的时间内找到自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。
3.活跃了沉闷的数学课堂气氛在传统教学方法中，老师一上课就提问、复习、导入新课，形成一种流水的形式，平淡无奇，现在老师上课打开多媒体，学生都充满了期待，再加上多媒体的声光、色形、图像，以及声响效果等更能有效地把课堂气氛调动起来，使学生轻松愉快地学到新的知识。
例如，我在讲解《图形的旋转》这一节课时，用多媒体制作了一个旋转的模型，学生都集中精力认真地观察，一边演示一边提问，是如何旋转的？因为多媒体演示的直观性，学生观察起来一目了然，所以在提问中学生都踊跃回答，这样既活跃了课堂气氛，又轻轻松松地在演示旋转中总结出了旋转的性质。
4.给老师的板书提供了便捷在以往的教学中，老师需要一道一道地抄写，特别是数学课为了学生便于理解，黑板演示更是非常之多，老师也因此吸入了过多的粉笔灰而影响身体健康，教师的职业病也由此诞生，应用了多媒体以后极大地改善了教学环境，免除教师上课时板书的过度劳累，有利于教师更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息，提高了教学效率。
多媒体教学在数学课堂中的利弊分析及合理应用
163Email ：jiaoyuluntan@多媒体教学在数学课堂中的利弊分析及合理应用云南省文山州丘北县天星乡天星中心学校 杨金光在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域。
使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。
数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。
利用多媒体进行数学教学,可以使数学教学进入一种美的意境。
下面我就结合自己教学中的实际情况对多媒体辅助数学教学的利与弊谈一些自己的看法。
一、多媒体辅助数学教学的优势1.运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣在刚上课时，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成功起着至关重要的作用。
运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
2.图形直观、动态，便于学生理解利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现。
计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯起重要作用。
3.巧妙的运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
更重要的是学生在通过网络查询并收集有关资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，既开阔了视野又丰富了知识。
二、多媒体辅助数学教学的弊端及误区1.重视课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”部分教师在制作课件时只注重外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的“高科技”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，特别是在数学教学中，多媒体技术也逐渐被教师们所接受，并在一定程度上提升了教育教学的质量。
下面将分析数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。
优势：1、提高学习者的兴趣和积极性：多媒体技术可以采用图像、声音、动画、视频等多种形式呈现教学内容，并加入一些趣味性的设计，可以有效地提高学习者的兴趣和积极性，增加学习的趣味性和互动性。
2、展现教学概念直观易懂：多媒体技术可以通过图像、动画等方式来展现教学概念，使学生更易于理解和掌握数学知识，提升对数学概念的认知和理解度。
3、丰富教学资源和方式：多媒体技术可以融合丰富的教学资源，例如图片、音频、视频、模拟实验等多种形式，为学习者提供更易于理解的教学内容和更灵活的学习方式。
4、提高教学效率：多媒体技术可以大大缩短授课时间，使得同样的内容在更短的时间内完成，这样可以更高效地利用时间，提高教学效率。
不足：1、技术熟练度不高：多媒体技术需要运用到多种软件和应用程序，如果教师对技术不熟悉，就很难达到预期的效果，需要经过长时间的实践与学习才能熟练掌握。
2、教学过程可能出现故障：多媒体技术在使用过程中，可能会出现一些技术故障，比如电脑系统故障、设备无响应等，这些故障可能会给教学带来一定的影响。
3、滥用和依赖：在使用多媒体技术时，教师需要谨慎把握，不宜过度依赖多媒体技术，也不应滥用，多媒体技术应当与传统教学方式相结合，从而达到最好的效果。
综上所述，多媒体技术在数学教学中的应用可以丰富教学资源、提升教学效率和学习者的兴趣和积极性。
但同时也存在着技术故障和教学过程中滥用和依赖等问题。
因此，教师需要在实践中积极探索和总结成功的经验，不断提高对多媒体技术的熟练度和应用能力，以此提升教育教学的质量和效果。
浅析在数学教学中应用多媒体教学的利与弊
浅析在数学教学中应用多媒体教学的利与弊改变学生的学习方式要靠现代信息技术，让学生乐学，不断探索新的教法。
现在，教学中应用多媒体技术已经是一种大趋势。
作为教育的一种辅助手段，应该不断探索，教师在教学中善于运用电教媒体，变多媒体为学生学习的辅助者。
我们的教师只靠粉笔和黑板是绝对不行的，教师必须会熟练使用多媒体课件，掌握现代教育技术的理论和技能，分析在数学教学中应用多媒体教学的利与弊，从而使多媒体在课堂教学中发挥应有的作用。
一、多媒体教学的利1.创设问题情境，激发学习兴趣教材内容非常枯燥。
通过多媒体就可以让学生获得直观的图像，激发学生对知识的渴望。
比如我在教《完全平方公式》时，设计了这样一个教学课件：先在课件中出示一个大正方形，然后用两条线段将大正方形分割成两个正方形和两个长方形，并标明各边长。
然后要求计算每个图形的面积，同学们口答以后，分别将 a2、b2、ab放入各自的图形。
最后让同学们计算大正方形的面积，同学们立即就知道它的面积是边长乘以边长，即（a+b）（a+b），也就是说，大正方形的面积等于四个图形面积的和，很快会推出完全平方和的公式：（a+b）（a+b）=a2+2ab +b2。
课堂上，展示了多媒体图片，将原来复杂的内容变为简单的图画，将学生学到的知识进行概括和总结，从而理解了“平方和、平方差”等数学概念。
通过多媒体教学，将枯燥的知识转化为形象具体的知识，学生接受起来比较容易，掌握得很轻松，达到了化难为易的效果。
2.将抽象变为具体，学生学得轻松学生对形象的东西容易感兴趣，对抽象的知识往往产生厌恶，利用多媒体教学就是化难为易，让学生理解一些难度大的概念。
把教学中综合应用文字、图片、动画和视频等资料，应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。
尤其是用图片、动画和视频就更直观形象。
比如在《完全平方公式》中，充分利用预先设计的课件，教师在大屏幕上展示实物，学生就会自觉地理解公式，进而学习新的概念。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在数学教学中，多媒体技术的运用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
多媒体技术也存在一些不足之处，需要引起重视。
本文将就数学教学中运用多媒体技术的优势和不足进行分析和讨论。
优势：1. 图像直观呈现多媒体技术能够以图像、动画、视频等形式直观地呈现数学概念和知识，使得抽象的数学概念变得具体可见。
通过多媒体技术，学生可以观看数学原理的动画演示，直观地了解各种几何、代数和统计知识。
这种直观呈现可以让学生更容易理解数学知识，增强学习兴趣。
2. 互动性强多媒体技术可以实现互动式教学，学生可以通过点击、拖拽等操作与教学内容进行互动，参与到教学过程中来。
这种互动性能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和参与感，提高学生的学习积极性。
3. 多样化教学手段多媒体技术可以通过多种形式呈现数学教学内容，例如课件、模拟实验、数字化教材等，能够为老师提供更多的教学手段和方式，使得教学更加生动丰富，符合学生的多样化学习需求。
4. 可视化数据分析多媒体技术可以帮助学生更直观地进行数据分析和统计，例如通过表格、图表、统计软件等工具进行数据可视化呈现，让学生更容易理解和运用统计学知识。
5. 提高教学效率多媒体技术能够让教学内容更加生动和形象，引起学生的兴趣，帮助老师更好地进行知识传递。
多媒体技术还可以使得教学内容更加精细化和系统化，提高了教学效率和效果。
不足：1. 设备依赖性多媒体技术需要依赖专门的设备和软件，例如投影设备、电脑、多媒体课件等，因此如果设备出现问题或者教室条件有限，就会影响到多媒体技术的正常应用，甚至导致教学效果的下降。
2. 技术故障多媒体技术在使用过程中可能会出现技术故障，例如教学软件崩溃、投影仪故障等，这会影响到教学的正常进行，并给老师和学生带来不便。
3. 过分依赖一些老师可能过于依赖多媒体技术，忽视了教学内容的精华和重点，导致教学过程过于依赖于多媒体技术，影响到教学的全面性和深度。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足数学教学是学生学习过程中不可或缺的一环，而在数学教学中运用多媒体技术已经成为一种趋势。
多媒体技术结合了图像、声音、视频等多种媒介，能够更加生动直观地呈现数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处。
本文将探讨数学教学中运用多媒体技术的优势和不足，并提出一些改进措施。
我们来看看多媒体技术在数学教学中的优势。
1.生动直观的呈现方式多媒体技术能够通过图像、声音、视频等多种媒介呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加具体化、直观化。
在教学中使用动画来展示几何图形的变换过程，学生可以更清楚地理解图形的性质和变化规律。
这种生动直观的呈现方式很大程度上激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习效果。
2.增强学习趣味性多媒体技术可以通过音频、视频等方式丰富课堂内容，营造轻松活泼的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
在解决实际问题时，通过配上与实际生活紧密相关的视频，能够吸引学生的注意力，让抽象的数学知识变得更加有趣。
3.个性化学习多媒体技术还可以根据学生的不同学习需求进行个性化教学，满足学生的差异化学习需求。
通过多媒体技术，教师可以根据学生的学习水平和兴趣特点，设计出不同的学习内容和方式，使得每个学生都能够在自己的学习节奏和方式下进行学习。
虽然多媒体技术在数学教学中有许多优势，但也存在一些不足之处。
1.技术设备成本高多媒体教学常常需要使用投影仪、电脑等设备，而这些设备的购买和维护费用比传统教学方式高。
尤其是在一些经济条件相对较差的地区，无法提供良好的多媒体设备，这就限制了多媒体教学的普及程度。
2.对教师能力要求高多媒体教学需要教师掌握一定的技术操作和制作能力，如果教师缺乏相关技能，就会影响教学效果。
教师需要花费大量的精力来制作教学资源，这对教师来说也是一个挑战。
3.容易使学生过度依赖多媒体技术呈现出来的知识更加生动直观，容易让学生过度依赖这些视听资料，降低了学生自主学习的能力。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的进步和多媒体技术的广泛应用，越来越多的学校和教育机构开始使用多媒体技术来辅助数学教学。
多媒体技术为数学教学带来了诸多优势，但同时也存在一些不足之处。
本文将就数学教学中运用多媒体技术的优势和不足进行讨论。
运用多媒体技术进行数学教学的优势主要包括以下几点：增强学习兴趣、提高学习效果、便于实践操作、培养学生创新能力。
在传统教学中，学生可能会因为数学内容的抽象性和难度较大而产生学习兴趣不高的问题。
而多媒体技术可以通过丰富的图片、动画、音频等形式全方位地展示数学概念和规律，使数学变得更加生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。
多媒体技术可以使数学教学更加直观，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
在几何学中，教师可以使用多媒体软件展示几何图形的变化过程，使学生通过观察图形的动态展示，更好地理解几何变换的规律。
多媒体技术还可以提供更多的实践操作机会。
通过使用多媒体软件，学生可以进行虚拟实验和模拟操作，比如利用数学软件进行函数图像的绘制和参数的调整等。
这种实践操作不仅可以提供更多的学习机会，还能帮助学生更好地理解和应用数学知识。
多媒体技术可以培养学生的创新能力。
多媒体软件提供了许多创作的机会，学生可以通过设计和制作多媒体课件来展示自己的数学思考和理解。
这样的创作过程不仅可以培养学生的创意思维，还可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
多媒体技术需要相应的硬件和软件支持，投入成本较高。
对于一些经济条件相对较差的学校或地区来说，引入多媒体技术可能存在一定的困难。
多媒体技术可能存在技术故障和使用问题。
如果教师对多媒体技术使用不熟练，或者课堂设备出现故障，都可能导致教学效果不理想。
多媒体技术的广泛应用也可能对教师素质提出更高要求。
教师需要不仅熟练掌握数学知识，还需要熟悉多媒体软件的使用和教学设计，以便将多媒体技术有效地应用于教学中。
多媒体技术的使用可能会让学生对数学计算和推导的重要性产生误解。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足数学教学中，运用多媒体技术可以带来许多优势，同时也存在一些不足之处。
多媒体技术的优势在于其可以提供丰富的视听效果，使得数学概念和计算过程更加直观易懂。
通过图文并茂的展示，学生能够更好地理解数学概念的本质和应用，增加学习的兴趣和主动性。
多媒体技术可以借助动画演示实现数学运算过程的展示，使学生能够观察和思考问题的解决方法，培养他们的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
多媒体技术还可以通过模拟实验的方式，让学生参与提高他们的实际操作能力，并在实践中加深对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术还可以通过在线学习平台和互动教具实现远程教学和个性化教学。
学生可以随时随地通过电脑或移动设备进行学习，自主选择学习内容和学习进度，提高学习的灵活性和效果。
教师也可以根据学生的学习情况和需求，针对性地设计教学内容和方式，提高教学效果和学生的学习成绩。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处。
多媒体技术的使用需要有一定的技术支持和专业知识，对教师的要求相对较高。
教师需要具备使用多媒体教学软件和设备的能力，熟悉多媒体资源的搜索和制作，以及灵活运用多媒体技术进行教学的能力。
对于一些技术水平较低的教师来说，多媒体技术的应用可能存在一定的难度。
多媒体技术虽然可以提供丰富的视听效果，但也容易导致信息的过载和学习的分散。
学生可能过多关注图像和动画的呈现，而忽视了数学概念和计算过程的本质。
过多的视听刺激可能会对学生的集中力和注意力产生一定的干扰，从而影响学习效果。
多媒体技术的使用可能会带来一定的教学质量和教学内容的质疑。
有些多媒体资源可能具有一定的误导性或者不完善，需要教师进行筛选和评估。
多媒体技术的使用也需要教师在教学过程中灵活运用，避免过度依赖技术和工具，保持教学的针对性和有效性。
多媒体技术在数学教学中的运用具有一定的优势和不足。
教师应该抓住多媒体技术的优势，灵活运用于教学实践中，并注意避免其中的不足之处，从而提高教学效果和学生的学习质量。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足在数学教学中，运用多媒体技术能够为学生提供更加直观、生动的学习体验，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
下面，我将介绍数学教学中运用多媒体技术的优势和不足。
运用多媒体技术可以使数学教学变得更加直观。
通过多媒体，可以展示相关的图表、图片、动画等，帮助学生更加形象地理解数学概念、模型和关系。
在讲解平面几何时，教师可以通过多媒体幻灯片展示不同几何图形的性质和相关的定理，让学生更好地理解和记忆。
多媒体技术还可以将抽象的数学概念转化为具体的形象，如通过动画演示来解释函数的图像和变化规律，有助于学生直观地理解和感受数学的本质。
运用多媒体技术可以提高学生的参与度和学习兴趣。
多媒体将传统的数学教学内容融入到了图像、音频、视频等多媒体元素中，使得学习更加生动有趣。
学生可以通过观看教学视频、听取音频讲解等多种方式来学习数学知识，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
教师还可以设计一些互动教学活动，如通过多媒体软件让学生参与数学模拟实验、游戏等，激发学生的学习动力，并增强他们的思维能力和问题解决能力。
运用多媒体技术可以提高数学教学的效率。
多媒体教学软件具有可调节速度、重放等功能，可以让学生随时随地自主学习，提高学习效率和灵活性。
多媒体教学还可以帮助学生更好地记忆和复习数学知识。
通过多媒体课件，学生可以随时回顾课堂内容，同时也可以通过录像回放等方式帮助强化记忆，巩固学习效果。
多媒体教学还可以提供更多的资源和信息，如提供在线问答平台、数学学习网站等，让学生获得更加全面和多样化的数学学习资源。
运用多媒体技术也存在一些不足之处。
多媒体技术需要相应的硬件和软件支持，这对学校的设备和网络条件提出了一定的要求。
如果学校的设备和网络条件不够完善，就无法实现多媒体教学的应用和效果。
教师需要具备一定的技术能力和教学设计能力，才能将多媒体技术运用到教学中。
有些学校的教师可能缺乏相关技术和教学设计的培训，难以充分发挥多媒体技术在数学教学中的作用。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，尤其是在数学教学中。
多媒体技术能够提供更加丰富的教学资源和方式，为学生创造更加有趣和互动的学习环境。
多媒体技术也存在着一些不足之处。
下面将对数学教学中运用多媒体技术的优势和不足进行分析。
运用多媒体技术可以提供丰富的教学资源，比如动画、视频等。
这些资源能够生动形象地展示数学概念和方法，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术，学生可以直观地观察和理解抽象的数学概念，加深对数学的理解和记忆。
多媒体技术还能够提供丰富的题目和练习，帮助学生巩固和应用所学知识。
多媒体技术能够创造更加互动的学习环境。
传统的数学教学是教师中心的，学生只是被动接受知识。
而多媒体技术可以通过设置交互性的学习内容，让学生参与到教学过程中。
学生可以通过点击屏幕、操作计算器等方式与教学软件进行互动，完成任务或解决问题。
这样一来，学生将更加积极主动地参与学习，激发他们的学习潜能。
多媒体技术还能够提供个性化的学习支持。
不同的学生有不同的学习习惯和能力水平，传统的教学方式往往难以满足他们的需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同需求和能力提供个性化的学习内容和学习路径。
通过设置不同难度的题目，多媒体技术能够帮助学生根据自己的实际情况选择合适的学习内容，提高学习效果。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处。
多媒体技术可能分散学生的注意力。
当学生面对丰富的媒体资源时，他们可能会陷入对图像、声音等感官刺激的追逐，导致忽略了学习的重点。
多媒体技术可能会造成学习质量的下降。
与传统的纸质教材相比，多媒体教材可能不够深入和全面地讲解知识点，而且学生很难对多媒体教材进行标注和总结。
多媒体技术在某些地区或学校可能无法充分应用。
虽然多媒体教室等设备已经普及，但是仍然有一些资源匮乏的学校难以提供多媒体教学所需的硬件和软件条件。
数学教学中运用多媒体技术的优势主要体现在提供丰富的教学资源、创造互动的学习环境和提供个性化的学习支持方面。
浅谈数学多媒体教学的利与弊5篇
浅谈数学多媒体教学的利与弊5篇第一篇：浅谈数学多媒体教学的利与弊浅谈数学多媒体教学的利与弊摘要：随着时代的发展，科技的进步，多媒体教学已经运用于我们教学中的各个年级，各个学科的很多课型。
信息技术的高速发展给教学带来了机遇与挑战，如何把多媒体技术带入到教学课堂中，是我们考虑的关键；如何利用多媒体技术把学生的积极性、主动性调动起来，是我们教学的目标。
作为一名青年教师，自己也不断的在数学教学中运用现代教育技术，有得有失，颇有感慨，得出了这样一个结论：多媒体运用在数学教学中既有利，又有弊，它是一把“双刃剑”，既为传统课堂教学注入了新的活力，又在实际应用中存在诸多不利的因素。
本文就数学课堂中运用多媒体教学存在的利与弊提出几点肤浅的认识和探讨。
关键词：数学教学、CAI、CAI教学的优越性、CAI教学的弊端、CAI教学应注意的问题。
一、中学数学多媒体教学的综述多媒体教学又称计算机辅助教学，简称为CAI。
CAI是老师们经常听到词语，有的老师只知道它就是指课件教学，而它的真正名称为“计算机辅助教学”，是英文“Computer Aided Instruction”的缩写。
在初中数学课程中是指利用多媒计算机整合各种多媒体信息，如将文字、声音、图形、图像、影音、影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
二、CAI辅助数学教学的优越性1、CAI辅助教学有利于激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。
只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。
因此，在数学课堂教学过程中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，给学生以新异的刺激感受，创造良好的学习环境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望。
例如：我在讲解《二次函数》时，在引入课题的过程中，应用了“河北赵州桥”、“栅格抛物线天线”、“由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜”等等影音材料，把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了大家一个非常直观的抛物线的印象，也让大家有一种“数学”无处不在的感受。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足1. 引言1.1 背景介绍数统计等等。
：随着科技的不断发展和教育领域的改革，多媒体技术在数学教学中得到了广泛的应用和推广。
传统的黑板和课本教学方式逐渐被多媒体技术所取代，这种新的教学模式为学生提供了更加生动、直观和具有吸引力的学习体验。
在数字化时代的今天，融合多媒体技术的数学教学不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时也需要认识到多媒体技术在数学教学中存在一些不足之处，需要进一步完善和解决。
本文将就多媒体技术在数学教学中的优势和不足进行分析和探讨，以期探讨其发展前景和提高教学质量。
2. 正文2.1 多媒体技术在数学教学中的优势1. 提高学生的学习积极性多媒体技术可以通过视觉、听觉等多种方式呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
相比传统的教学方式，多媒体技术更生动、直观，让学生更容易接受和理解数学知识。
2. 使抽象概念更具体数学中有很多抽象的概念和符号，通过多媒体技术，可以将这些概念具体化，用图像、动画等形式展示出来，使学生更容易理解和消化。
特别是对于那些抽象概念比较难以理解的学生，多媒体技术可以起到很好的辅助作用。
3. 增加记忆深度和理解广度多媒体技术能够将数学知识呈现得更加生动、具体，引导学生进行深入思考和理解。
通过多种形式的呈现，学生可以在视觉、听觉等多个方面进行信息的接收和处理，从而加深记忆，拓宽理解的广度。
4. 增强学生的合作意识和团队精神在多媒体技术的支持下，学生可以通过合作学习、团队讨论等形式更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术可以为学生提供更多的互动机会，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
这对于学生的综合素质提升具有重要意义。
2.2 1. 提高学生的学习积极性多媒体技术在数学教学中的优势之一是能够提高学生的学习积极性。
传统的数学教学方式往往以老师的讲解和书本的阅读为主，学生在这种枯燥的学习环境下容易失去兴趣和动力。
多媒体技术在数学教学中的利弊分析
多媒体技术在数学教学中的利弊分析一、多媒体在数学课堂教学中的优越性数学在它的长期进展中，形成了自己语言的特色：一是为了表达的简洁、精确，它采纳了符号语言；二是为了表达的形象、直观，它采纳了几何语言。
正是由于数学语言的特色，使得数学教学过程需要完整、精确地传递数学信息，这就决断了数学课堂教学的特点——需要“大量的写”和“大量的画”。
这一切，不能仅说出来、读出来，需要要写出来，要在黑板上一步一步地推演，才能表达精确。
所以，数学课上需要“写许多”。
由于几何语言直观生动、富于启发、易于想象，数学家的思索离不开几何直观，数学的教学同样也离不开几何直观。
数学老师经常用图形来表达他的思想，数学中的好多事实、好多思想、好多关系，离开图形几乎没法表达，也可以说，数学老师离开图形便不能说话。
用图形表达思想是数学的特色，因而数学课上确定“画得多”。
在传统的“黑板+粉笔”式的教学方式中，上面谈到的这些都要靠“现场手工制作”速度是有限的。
所以课堂上内容呈现速度慢、效率低，质量差，一贯是困扰数学教学的一大难题。
奇妙的运用多媒体教学，这些难题都可以迎刃而解。
〔1〕利用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发爱好俗话说：“好的开始是胜利的一半”。
在数学课的开始阶段，快速集中同学的留意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，对一堂数学课的.成败与否起着至关重要的作用。
数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。
不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪耀、定格及色调改变、声响效果更能有效地开启同学思维闸门，由被动到主动，轻松开心地进入新知识的学习。
例子：必修一第三章用二分法求解放长的近似解二分法是同学不知道的新知识，为了使同学更好的理解该节的内容，我们就可以发挥多媒体的视听效果，播放幸运52中猜物品价格的游戏。
在幸运52中，一般是给出一种物品，然后让选手在规定的时间内猜出物品的价格。
选手每猜出一个价格，主持人李咏就会告知选手是高了还是低了，然后选手再去猜。
简谈数学教学中应用多媒体的利与弊
简谈数学教学中应用多媒体的利与弊一、在数学教学中运用多媒体的好处1.有助于提高同学的学习爱好运用多媒体后，计算机的声、光、色、形一下子就吸引了同学的留意力，将同学分散的精力集中到了所教学的内容上来，让全体同学爱好激增，全身心地投入进来，使同学学习真正成为自觉行为，学习的效果也就迥然不同.2.有助于把抽象的数学详细化数学中的几何知识教学以及应用题的教学，由于它们的抽象性和富有规律性，同学较难理解和掌控，所以成为老师教学和同学学习的难点，老师花费了大量的精力往往效果一般，究其缘由，主要是受同学的认知水平和理解技能的约束.当多媒体运用到课堂中来以后，适时适当地选用多媒体来帮助教学，以逼真、生动的画面，好听动听的音效来制造教学情境，援助师生转变了教与学困难的局面.3.有助于开展情景式教学多媒体避开了教材千篇一律的灌输式的缺陷，老师可以真正做到以同学为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的沟通，调动同学主观能动性的有效形式.假如没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难.多媒体可以大大提高同学在有限的单位时间内猎取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的繁复度，减削信息在大脑中的加工转换过程，充分传达教学意图.利用多媒体设备，创设问题情景，展示问题意义，能使同学了解问题的实际意义并能引起同学对解决问题的爱好，激发其主动参加和解决问题的意识，从而加强了同学对数学知识的爱好，提高学习的积极性.4.提供了大量的教育资源老师在备课的.过程中，需要查阅大量的相关资料，巨大的书库也只有有限的资源，况且老师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了老师大量的时间.网络信息为老师提供了无穷无尽的教学资源，为广阔老师开展教学活动开拓了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过，猎取自己所需要的资料，大大节约了老师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速进展，远程教育网校的建立，给教育工创建了一个巨大的沟通空间，实现了个别辅导式教学.5.增加了课堂信息容量传统教学中，老师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，同学抓不住重点，前后内容联系困难.板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果.而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向同学提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加.二、进展多媒体教学有待解决的问题1.多媒体教学不能取代老师的作用虽然多媒体教学的表达技能非常强大，引入课堂后，弥补了传统教学的不足，但它仍旧只是一种帮助教学手段，不能取代老师的作用.数学学科的特点在其对思维严密性的较高要求，创新技能的培育等，在对公式的推导，运算的演化，数形的结合方面，笔尖流露出来的是思维的物化，这也是一种数学美的表达.这种推导、演化、结合正是传统教学优势所在，可以让同学体会到在解题的过程中思维的火花，而多媒体演示这些思维流程反而有意无意地拉远了同学和知识的距离.中学数学教学课堂上，要留意掌握课堂教学的节奏，重视同学的思索与参加.我们应当在最能发挥多媒体的效用之地大胆运用它，在最需要老师在思维过程加以点拨的地方运用传统的教学方式.只要将其相结合，定能最大限度地发挥多媒体的功效，产生最大的效应.2.多媒体教学应“锦上添花”有的老师特别喜爱运用多媒体课件，片面追求时兴与形式，不管教学内容是否需要，都用上多媒体，传统的教学工具完全可以胜任此项任务的，也动用多媒体课件，把一些计算题、一些无关紧要的图片放到课件中去，多媒体的运用成了“幻灯机”、“黑板”的简约累加，失去了与同学的互动过程，造成师生间情感的缺失，消弱了同学主动建构自己知识的过程.在数学教学中，在最需要运用多媒体的时候运用，不能过滥，否那么就会“过犹不及”.适时的采纳多媒体教学，加强教学的直观性，减轻同学“空想”的思维累赘，给同学一种清爽的感觉.这样也有助于为同学提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上，想得更远，培育他们的创新意识和积极参加思索的团队精神.3.多媒体教学不能成为“花架子”我们在运用多媒体课件时，要用在刀刃上，要针对教学内容和同学实际而定.数学多媒体的设计和运用，应当有利于突破教学内容的重、难点.详细说来，可在新知的生优点、观测的模糊处、操作的关键处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练习的需要处引入，使多媒体真正起到“画龙点睛”的作用，真正服务于现代教学.。
多媒体运用于数学课堂的优点与注意问题
多媒体运用于数学课堂的优点与注意问题随着现代科技的不断发展，多媒体技术已经逐渐成为教育领域中必不可少的一部分。
在数学课堂中，多媒体技术的运用也越来越普遍。
使用多媒体技术授课有很多优点，但也需要注意一些问题。
本文将重点探讨多媒体技术在数学课堂中的优点和需注意的问题。
一、多媒体运用于数学课堂的优点1.丰富的内容使用多媒体技术可以将数学概念、问题和解决方法以多种形式展现给学生，如文字、图片、音频、视频等，可以使学生更好地理解数学概念和方法，从而更好地掌握数学知识。
2.生动的演示使用多媒体技术可以将数学知识以生动的形式呈现给学生，如动画、游戏等。
这样可以激发学生的学习热情，增加他们对数学的兴趣，从而更好地吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。
3.提高教学效果通过多媒体技术，教师可以更好地展现知识点和解题方法，如图表、实验等。
这些形式可以使得学生更直观地理解知识点和解题思路，从而能够更好地掌握知识，提高学习效果。
4.提高教学质量使用多媒体技术可以更好地激发、开发学生的思维能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
同时，多媒体技术的应用可以减少教师在上课中出错的概率，弥补知识上的缺陷，从而提高教学质量。
二、多媒体运用于数学课堂的注意问题1.适合课堂在使用多媒体技术前需要确认是否符合课堂教学的需求，不适合课堂教学的内容不要使用多媒体技术来展现，否则会更加起到反效果。
2.适量使用在多媒体技术的运用过程中，需要注意不要使用过于频繁，应适当增加学生的思考时间，防止学生的注意力分散，影响教学效果。
3.合理教学多媒体技术的使用应该得以合乎教学的目标和内容。
相信老师们都十分清楚，有一种错误的教学方式，就是把太多的内容进行整合，给学生和教师都带来一定的压力。
4.保持原创多媒体技术的展示形式相对灵活，教师可以通过这种方式追求“独树一帜”的教学色彩。
患得患失地拼凑别人的素材，很难达到课堂教学的效果要求。
5.专业技术要求教师需要具备专业的多媒体技术知识和技能，才能更好地应用多媒体技术来展现教学内容。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足优势：
1. 视觉效果好。
多媒体技术可以通过图像、声音和动画等形式直观地呈现数学概念和运算过程，使学生更易于理解和掌握。
2. 提高学生的兴趣。
传统的教学方式常常使学生感到枯燥乏味，而多媒体技术可以通过丰富的表现形式和多样的内容吸引学生的兴趣，从而提高学生的学习积极性。
3. 方便教学评价。
多媒体技术可以方便地收集学生的答题情况、成绩等信息，并实现自动化评分，减轻了教师的工作量。
4. 实时互动。
多媒体技术可以实现师生之间的实时互动，让学生在课堂上更直观地参与和反馈，提高学习效果和教学质量。
不足：
1. 依赖设备。
多媒体技术需要使用相关的设备和软件，如果设备出现问题或者软件不稳定，就会影响教学进度和质量。
2. 技术应用难度大。
对于不熟悉多媒体技术应用的教师来说，需要大量的学习和实践才能达到熟练运用的水平，否则会影响教学效果。
3. 信息选择不当。
如果多媒体中的信息选择不当，或者过于泛滥，就会分散学生的注意力和精力，影响学习效果。
4. 导致依赖性。
过度依赖多媒体技术进行教学，容易导致学生盲目追求视觉效果而忽略理解和思考，从而影响学生学习的深度和广度。
综上所述，多媒体技术在数学教学中既有优势也有不足。
教师应该在运用多媒体技术时，注意技术的合理性、信息的选择和学生的认知需求，让多媒体技术服务于教学，而非取代教学。
只有这样，才能真正提高数学教学的效果和质量，促进学生成长和发展。
多媒体在数学教学中的优缺点
多媒体在数学教学中的优缺点在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，数学教学也不例外。
多媒体为数学教学带来了新的活力和可能性，但同时也存在一些不足之处。
一、多媒体在数学教学中的优点（一）增强直观性，化抽象为具体数学中的很多概念和原理往往比较抽象，对于学生来说理解起来有一定的难度。
多媒体能够通过图像、动画、视频等多种形式，将抽象的数学知识直观地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如在讲解函数的图像时，传统的教学方式可能只是在黑板上画出几个关键点，然后连接成线。
但通过多媒体，可以动态地展示函数图像的生成过程，让学生清晰地看到自变量和因变量之间的关系变化，从而加深对函数概念的理解。
（二）丰富教学资源，拓宽学生视野互联网上有大量的数学教学资源，教师可以利用多媒体技术将这些资源整合到教学中。
例如，教师可以在课堂上播放数学科普视频，介绍数学在现实生活中的应用，或者展示数学史上的著名难题和解决过程。
这样不仅能够丰富教学内容，还能激发学生对数学的兴趣，拓宽他们的视野。
（三）提高教学效率多媒体教学可以节省教师在黑板上书写和画图的时间，从而能够在有限的课堂时间内传递更多的知识。
而且，多媒体课件可以重复使用，教师只需要在原有的基础上进行修改和完善，就可以用于下一轮的教学，大大减轻了教师的备课负担。
（四）激发学生的学习兴趣相比传统的教学方式，多媒体教学更加生动、有趣。
色彩鲜艳的图片、精彩的动画和有趣的视频能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，教师可以通过展示各种美丽的建筑图片，让学生发现几何图形在生活中的广泛应用，从而提高他们学习几何的积极性。
（五）适应个性化学习需求多媒体教学软件可以根据学生的学习情况和进度，提供个性化的学习方案。
对于学习困难的学生，可以提供更多的练习和讲解；对于学习较好的学生，可以提供更具挑战性的拓展内容。
这样能够满足不同学生的学习需求，实现因材施教。
二、多媒体在数学教学中的缺点（一）过度依赖可能影响学生的思维能力多媒体展示的内容往往是直接呈现结果，学生可能会过于依赖这种直观的呈现，而减少了自己思考和推理的过程。
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足
数学教学中运用多媒体技术的优势和不足多媒体技术在数学教学中得到了广泛的应用，它通过图像、声音、视频等多种形式，使教学内容更加生动、直观，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处。
下面我将分别从优势和不足两个方面对多媒体技术在数学教学中的应用进行探讨。
1. 生动直观：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式展示数学问题，使抽象的数学概念变得具体、形象，增强学生的理解和记忆力。
2. 激发兴趣：多媒体技术可以将数学教学与娱乐元素相结合，制作有趣的教学动画、游戏等，激发学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
3. 自主学习：多媒体技术可以为学生提供各种学习资源，如电子书、在线课程等，学生可以根据自己的进度和兴趣进行自主学习，提高学习效果。
4. 多样化教学方式：多媒体技术可以灵活运用不同的教学方式，如分组讨论、问题解决、案例分析等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
多媒体技术在数学教学中也存在一些不足之处：1. 设备依赖性：多媒体技术需要教室内安装相应的设备和软件，若设备出现故障或使用不当，可能会影响教学进度，给教师和学生带来不便。
2. 资源制作难度：多媒体资源的制作需要专业的技术和较长的时间，而教师在教学过程中常常面临时间和精力的限制，可能无法充分利用多媒体技术进行教学。
3. 资源质量参差不齐：在互联网时代，各种数学教学多媒体资源充斥着网络，但其中质量良莠不齐，教师需要花费大量的时间和精力筛选适合的资源。
4. 学生依赖性增强：多媒体技术的直观性和生动性能够吸引学生注意力，但过度的使用可能会使学生对于传统的教学方式产生依赖，而忽视了书本的重要性。
多媒体技术在数学教学中具有生动直观、激发兴趣、自主学习和多样化教学方式等优势。
多媒体技术的应用也存在设备依赖性、资源制作难度、资源质量参差不齐和学生依赖性增强等不足之处。
在运用多媒体技术进行数学教学时，教师需要灵活应用，避免过分依赖，保持平衡，以达到更好的教学效果。
多媒体教学中大学数学的利弊之谈
多媒体教学中大学数学的利弊之谈摘要：现阶段多媒体教学在大学数学课堂中存在着耗费过多精力、制作课件时间过程、教师引导作用被削弱、学生对知识接受的效率降低等弊端，因此本文针对在大学数学课堂上采用多媒体教学的优势和弊端进行详细的分析，从而提出改善大学数学课堂多媒体教学的对策建议。
关键词：大学数学课堂;多媒体教学;利弊一、大学数学课堂中采用多媒体教学的优势（１）学生注意力被提高。
在大学数学教学过程中，多媒体教学方式与传统的教学方式有所区别，其能够更加集中学生的注意力，加深教学印象，并且在多媒体教学过程中学生受到了来自听觉和视觉上的多重刺激，自己的思维速度基本上能够与数学教师的思路接轨。
传统的教学方式往往采用板书的方式，这样比较枯燥的方式容易导致学生走神。
因此大学数学课堂上教师可以多采用多媒体教学方式，将学生的主观能动性调动起来，营造更加活跃的教学氛围。
（２）教学内容更加生动直观。
在大学教学课堂上数学教师通过多媒体教学技术向学生更加形象、直观、具体地讲解相对比较抽象的定理和概念。
比如在向学生讲解定积分这一概念的时候，传统的教学方式可能会让学生不太容易理解，而多媒体教学方式则能够生动、具体地将这一抽象的概念通过几何图形的面积来展示出来。
传统教学方式中课堂教学不具有较强的可操作性，其主要是采用黑板加粉笔的形式来展示空间曲面的成像，而多媒体技术通过ｍａｔ－ｌａｂ模拟能够更加生动地展示这些空间曲面。
（３）提高大学数学教学效率。
在大部分理工科专业中数学是必修课，并且在大一、大二这两个学年中数学课堂的教学任务较重，但是随着我国大学生数量日益增多，大学数学教师所需要教授的学生也越来越多。
因此现阶段很多大学数学课堂都采用大课教学的方式，这样的最终结果就是数学课程的教学质量不佳，师生之间有效互动较少，很多学生在课堂上不能够学到有效的知识。
但是在大学数学课堂中采用多媒体教学技术之后，教师板书的压力大幅度减少的同时有了更多的精力与学生互动，从而提升数学课堂的教学质量。
多媒体教学在高校教学中的利弊毕业论文
多媒体教学在高校教学中的利弊毕业论文多媒体教学在高校教学中的利弊毕业论文一、多媒体应用于数学教学的优势分析（一）有助于激发学生的兴趣数学学习对学生的思维反应能力和创新能力具有较高要求。
传统的教学方式枯燥，学生兴趣降低。
而多媒体教学模式可采用视频、音频等多种方式，使数学概念更加直观和清晰，有助于学生数学解题思路的养成，从而培养其解题技巧。
多媒体模式下的数学游戏、优秀教学视频有助于激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中进行主动探索，从以往的被动学习转为主动探究，因此对数学教学具有积极意义。
（二）多媒体技术通过动态表达方式促进教学的形象化数学解题思路的形成是教师教授的重点，但在具体教学中若采用静态的教学方式，学生的积极性不高。
而通过动态的教学方式，学生可对某一内容进行反复的思考和探究，克服了传统教学中板书无法保留的弊端。
尤其是在立体几何相关知识学习中，传统的教学方式对学生的能力提出了巨大的挑战，而采用多媒体软件，学生可清晰的感受到立体效果，使复杂的问题简单易懂，从而使其更加牢固的掌握数学知识。
（三）多媒体技术扩展了教学课堂范围传统的数学教学过程仅限于课堂，教学效率低下，且无法及时反应学生课后存在的问题。
而多媒体技术则具有实时性。
随着网络的兴起，教师可对学生进行必要的课后辅导，并通过多媒体了解学生的特点，使课堂教学目的性更强。
同时，多媒体模式下学生获得了更多的讨论空间，确定了学生在教学中的主体地位。
多媒体技术具有重复使用的特点，减轻了教师的板书书写压力。
多媒体技术的超级链接转换功能使数学教师可以灵活掌握教学顺序，也使学生更容易理解教学内容，因此具有积极意义。
二、多媒体应用于数学教学的劣势分析（一）教学环境的改变严重影响了教学效果由于多媒体的不合理应用，教室光线暗，教学效率很难保障。
同时，多数多媒体在音质和页面清晰度上存在问题，一定程度上的打消了学生的积极性。
传统的教学中，学生对不理解的问题会进行大量思考，而在多媒体模式下，学生对这一工具依赖性较强，将导致其思考能力下降，而是通过频繁查阅资料的方式解决问题。
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多媒体教学在大学数学课堂的利弊之谈
张焰
（铜仁学院大数据学院贵州铜仁５５４３００）
㊀㊀摘要：现阶段多媒体教学在大学数学课堂中存在着耗费过多精力㊁制作课件时间过程㊁教师引导作用被削弱㊁学生对知识接受的效率降低等弊端，因此本文针对在大学数学课堂上采用多媒体教学的优势和弊端进行详细的分析，从而提出改善大学数学课堂多媒体教学的对策建议㊂
关键词：大学数学课堂多媒体教学利弊
中图分类号：Ｇ４３４㊀文献标识码：Ａ㊀文章编号：１００９－５３４９（２０１７）２３－０１６４－０１
㊀㊀一㊁大学数学课堂中采用多媒体教学的优势（１）学生注意力被提高㊂在大学数学教学过程中，多媒体教学方式与传统的教学方式有所区别，其能够更加集中学生的注意力，加深教学印象，并且在多媒体教学过程中学生受到了来自听觉和视觉上的多重刺激，自己的思维速度基本上能够与数学教师的思路接轨㊂传统的教学方式往往采用板书的方式，这样比较枯燥的方式容易导致学生走神㊂因此大学数学课堂上教师可以多采用多媒体教学方式，将学生的主观能动性调动起来，营造更加活跃的教学氛围㊂
（２）教学内容更加生动直观㊂在大学教学课堂上数学教师通过多媒体教学技术向学生更加形象㊁直观㊁具体地讲解相对比较抽象的定理和概念㊂比如在向学生讲解定积分这一概念的时候，传统的教学方式可能会让学生不太容易理解，而多媒体教学方式则能够生动㊁具体地将这一抽象的概念通过几何图形的面积来展示出来㊂传统教学方式中课堂教学不具有较强的可操作性，其主要是采用黑板加粉笔的形式来展示空间曲面的成像，而多媒体技术通过ｍａｔ－ｌａｂ模拟能够更加生动地展示这些空间曲面㊂（３）提高大学数学教学效率㊂在大部分理工科专业中数学是必修课，并且在大一㊁大二这两个学年中数学课堂的教学任务较重，但是随着我国大学生数量日益增多，大学数学教师所需要教授的学生也越来越多㊂因此现阶段很多大学数学课堂都采用大课教学的方式，这样的最终结果就是数学课程的教学质量不佳，师生之间有效互动较少，很多学生在课堂上不能够学到有效的知识㊂但是在大学数学课堂中采用多媒体教学技术之后，教师板书的压力大幅度减少的同时有了更多的精力与学生互动，从而提升数学课堂的教学质量㊂
二㊁大学数学课堂中采用多媒体教学的弊端（１）课件质量不一㊂现阶段大学数学教师采用多媒体教学方式的时候一般要提前准备教学课件，但是从现阶段大学数学教师准备的教学课件质量来看，其缺少具有针对性的教学内容，大多数教师都是将要教的概念㊁例题等放在课件上，教师自身的想法和数学解题经验等都很少出现在课件上㊂这样在屏幕上展示教材内容的多媒体教学方式，在一定程度上也影响了大学数学教学质量㊂（２）教师的引导作用被削弱㊂大学数学课堂上传统的教学方式中师生之间有效的互动较多，课堂教学的感染力比多媒体教学方式所产生的感染力大㊂在采用了多媒体教学方式之后，很多教师都忽视了自己在课堂上应该发挥的引导作用，多媒体教学课件上教师准备的例题一般都不在同一个页面上，这样就造成了学生对于不同的例题不能够进行最为直观的对比，不利于学生课余时间进行自主学习㊂在课堂上采用多媒体教学方式，教师不能提高教师临场发挥的能力和体现教学艺术㊂
（３）教学过程程式化㊂现阶段多媒体教学方式让学生在整个教学过程中都跟着教师提前准备好的课件走，造成这一现象的主要原因就是现在电子课件播放是大学教师进行多媒体教学的主要方式㊂多媒体教学减少学生自主思索的时间，教师每节课能够讲解的教学内容增多，虽然大量减少了教师的板书量，但是也在一定程度上加重了学生上课的心理压力，造成在数学教学课堂上学生看课件㊁记笔记的任务量加大，教师与学生之间的互动逐渐减少㊂三㊁改善大学数学课堂多媒体教学的对策（１）精心制作多媒体教学课件㊂大学数学教学任务重，因此大部分数学教师都会采用多媒体教学方式，但是教师想要提升教学质量，就必须提升多媒体教学课件的质量㊂首先数学教师在准备课件的过程中要合适㊁恰当地选择动画，保证学生在课件页面切换的时候更加容易接受，其次就是设计更加合理㊁清楚的课件布局和屏幕显示，当数学课件在屏幕上显示的时候能够做到明确视点㊁集中重点，最后就是要设计大方㊁美观的课件界面，在学生观看课件的时候能够产生有序㊁清晰的感觉㊂
（２）注重发挥教师的课堂引导作用㊂大学数学课堂上占据着主导地位的是学生，在整个教学过程中引导者是教师所扮演的角色，因此随着技术的不断发展，不论多媒体技术多完善，大学数学教师在课堂上所发挥的作用都必须有所保证㊂对于多媒体教学方式所具备的交互性㊁趣味性㊁形象性㊁直观性等特点，大学数学教师要正确予以利用，对于自己在课堂上所处的地位有正确的把握，在数学课堂教学上不要完全依赖多媒体技术，应该将更多的关注点放在重点讲授上㊂
（３）注重传统教学方式相结合㊂大学数学教师在课堂上采用了多媒体教学方式之后，传统教学方式中提问㊁板书和讲授等多种教学手段使用量都大幅度减少，尤其是板书㊂其实在使用多媒体技术的过程中，不能够忽略传统教学方式所具有的教学优势，数学教师在进行板书的过程中通过肢体语言和话语这两种语言的结合，加强了与学生之间互动，提升了教学质量㊂因此，大学数学教师在采用多媒体教学方式的时候应该注意适当与传统教学方式融合，注意课件与板书㊁提问的合理搭配，能够帮助学生更加扎实地学习数学知识，提高大学数学教师的教学效率㊂
责任编辑：杨国栋
４６１现代交际㊃２０１７年２３期
㊀㊀作者简介：张焰，铜仁学院大数据学院，讲师，本科，研究方向：大学数学教学㊂。