15 创新原理-课堂互动
“翻转课堂”
“翻转课堂”翻转课堂，也称倒转课堂或反转课堂，是指通过创新的教育教学模式，使学生不再将时间和重点放在课堂上的讲解上，而是在课堂以外的地方，通过各种方式自主学习和掌握知识，然后在课堂上与教师和同学们一起讨论、交流和实践，达到更深层次的学习效果。
翻转课堂的模式可以说是革命性的创新，并在全球范围内得到了越来越多的应用和推广。
它是一种更灵活、更互动、更自由的教学方式，可以促进学生的主动学习和批判性思维，提高学生的学习兴趣和自学能力，突破传统教学的教师中心和内容为王的模式。
翻转课堂的基本原理是：1. 提前预习和自学：教师提供在线的学习资源，学生可以提前预习和自己独立学习。
这个过程有利于学生更全面地理解和掌握知识。
2. 课堂互动和协作：上课时间教师主要是用于引导和帮助学生更好地应用课程知识，提高学生的创造性和批判性思维能力，以及与同学共同探究和讨论相关主题、问题和案例。
3. 认知反馈和巩固复习：学生通过课堂互动和自学预习等方式获得的知识和经验，可以在学习后进行集中反思和总结。
这个过程有助于学生深化对知识的理解，同时也为下一次独立自学和反转课堂提供了更好的支持和保障。
1. 个性化教学：翻转课堂可以减少教师的授课时间，将更多的教学时间留给学生自主学习和思考。
这种方式可以更好地满足不同学生的需求和兴趣，提高个性化教学的有效性和效率。
2. 课堂互动：翻转课堂可以让学生更多地参与到课堂活动中，提高课堂的互动性和生动性。
学生可以在课堂上更好地发挥自身的才能和能力，增加学习经验和个人魅力。
3. 优质学习体验：通过翻转课堂，学生可以更有效地利用碎片化的时间和空间，获得更好的学习体验和效果。
教师也可以获得更丰富的教学资源和平台，提升教学质量和创造性。
4. 强化学习动机：翻转课堂可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的自觉性和主动性。
学生可以更好地享受到学习的乐趣和成就感，促进学习的积极心态和价值观。
翻转课堂的实施过程：1. 制定课程计划和教学方案：教师需要为每节课程制定详细的教学计划和教学资源，包括预习材料、课堂PPT、在线视频、作业指导等等。
科学教案中的互动和实践
科学教学是培养学生科学素养的重要手段之一。
而要让科学教学真正有效，就需要在教案中融入互动和实践的教学方法。
本文将从互动和实践的角度，探讨科学教学中如何运用这些教学方法，以及它们的优势。
互动教学互动教学是以学生为主体的教学模式，强调师生之间的相互作用和交流，以及学生之间的互动。
在科学教学中，互动教学可以通过以下几种方式实现。
1.小组讨论小组讨论是互动教学的一种重要方式。
教师可以在教学过程中设置多次小组讨论环节，让学生分成小组，探讨和讨论科学实验、理论知识等。
通过小组讨论，学生可以分享彼此的观点和经验，并且学习如何正确表达自己的观点。
2.问题导向的教学问题导向的教学是一种以问题为导向的学习过程，要求学生在学习过程中思考解决问题的方法和策略，并且将学习的知识与实际问题相结合。
在科学教学中，学生可以通过问题导向的教学，学习如何将科学理论知识应用到实践中，解决实际问题。
3.角色扮演角色扮演是一种模拟实践的教学方式，可以让学生在实验课堂中扮演某种角色，模拟真实的实验情境。
通过角色扮演，学生可以更加深入地了解科学实验的过程和步骤，更加熟练地掌握实验技巧。
实践教学实践教学是一种实践性强的教学方式，通过实地操作和实验，让学生亲身体验、感知和掌握科学知识。
实践教学可以通过以下几种方式实现。
1.实验教学实验教学是科学教学的重要环节之一，可以让学生在实验中亲身体验科学知识。
在实验过程中，学生可以掌握实验步骤和实验技巧，同时也能了解实验原理和科学规律。
2.参观讲解参观讲解是一种实地观察、体验的教学方式，可以让学生亲身感受科学知识的应用和实践。
在参观过程中，学生可以学习到科学知识的实际应用情况，同时也能了解到现代科技的发展和应用领域。
3.课外拓展活动课外拓展活动是一种多样化的科学教学方式，可以让学生在自然环境中探索科学知识。
例如，学生可以进行野外考察、科考实践、科技创新活动等，通过实践提高对科学知识的理解和应用能力。
互动和实践的优势将互动和实践融入科学教学中，有以下几个优势。
TRIZ-40个创新原理及解析
生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。
TRIZ 40个创新原理及解析TRIZI 理论中最核心的，最具有普遍用途的是40 个创新原理。
40 个创新原理的广泛应用。
产生了不计其数的专利。
然而，其内容比较多，叉比较抽象，天行健咨询以 2008 年北京奥运会和 2010 年上海世博会上精彩的创新成果为例解读了 40 个创新原理，可为人们学习和掌握 TRIZI 理论提供一定的参考依据。
TRIZ 40 个创新原理及解析：1、分割原理：将物体分成独立的或可拆卸的部分例 1：上海世博中心是世博会历史上最大的场馆，其会议、接待、活动等核心功能空间均可“大可分割，小可合并”。
2、抽取原理：从系统中抽取出“干扰”的部分或特性，或者只抽取需要的部分或特性例 2：如果遇到雷雨天，澳门馆会临时拆掉玉兔头，其原因是钢结构的兔头会将雷电抽取出来引入展馆。
3、局部质量原理：将同构结构转化成为异构结构，让物体的不同部分实现不同的功能，将物体的每个部分放在最利于其运行的条件下例 3：2010 年正值肖邦诞辰 200 周年纪念，波兰馆音乐厅内汇聚 100 架钢琴同时演奏肖邦作品，创造了一个吉尼斯纪录。
4、非对称原理：将对称形式转换成为非对称形式或加强其不对称的程度例 4：荷兰馆是非对称的，一条呈数字“ 8”字形的街道两侧，是 26 栋精致小巧的房子，错落有致，互不遮挡光线。
5、合并原理：将空间或时间上同类或相邻的物体或操作进行合并例 5：英国馆建筑外围采用 6 万多株亚克力光纤管密集排列组合成蒲公英的外形。
伸人室内的一端，采用琥珀原料包裹住种子，合并成“千年种子库”。
6、多用性原理：让一个物体能执行多种不同的功能，从而可去掉其它部件例 6：城市最佳实践区里的“追光百叶”能自动跟踪太阳方位，实现遮阳、照明等多种功能。
7、嵌套原理：将一个物体放入另一个物体中，或将一个物体通过另一个物体的空腔例 7：城市起源馆展出了特洛伊木马。
古希腊士兵藏匿于巨大的木马中，巧妙攻下特洛伊城。
教师工作计划——注重课堂互动,激发学生创新思维
教师工作计划——注重课堂互动，激发学生创新思维
一、教学目标
本学期的教学目标是提高学生的创新思维和自主探究能力，培养其独立思考和团队协作的能力。
通过课堂互动，引导学生积极参与，增强其对知识的理解和掌握，提升其综合素质。
二、教学内容与方法
1. 教学内容：在教学内容上，将重点放在激发学生创新思维上，注重跨学科知识的融合，引导学生从多角度思考问题。
同时，结合实际生活，让学生更好地理解和应用所学知识。
2. 教学方法：采用启发式、探究式、案例分析等多种教学方法，鼓励学生主动参与课堂讨论，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
同时，利用多媒体等现代化教学手段，提高课堂互动效果。
三、教学安排
1. 课堂互动：在每节课中安排一定时间进行课堂互动，可以是小组讨论、角色扮演、案例分析等形式。
通过互动，让学生积极参与课堂，提高其学习兴趣和主动性。
2. 创新思维训练：在教学过程中，注重创新思维训练，通过引导学生从不同角度思考问题，培养其创新意识和创新能力。
3. 实践教学：结合课程内容，安排适当的实践教学环节，让学生通过实际操作加深对知识的理解，同时培养其动手能力和实践精神。
四、评价与反馈
1. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括课堂表现、作业、测试等，全面评价学生的学习情况。
同时，注重过程评价，关注学生的进步和成长。
2. 反馈机制：及时向学生反馈评价结果，指导其改进学习方法，提高学习效果。
同时，鼓励学生提出意见和建议，不断改进教学方法和手段。
智慧课堂案例分析
智慧课堂案例分析一、引言智慧课堂是指利用现代信息技术手段，结合教育教学理论和教学实践，为学生提供更加高效、便捷、个性化的学习环境。
本文将通过分析一个智慧课堂的案例，探讨其设计原理、实施效果以及存在的问题和改进方向。
二、案例描述在某高中的数学课堂中，教师采用了智慧课堂的教学模式。
每位学生都配备了一台电子设备，教师通过投影仪将教学内容呈现在大屏幕上，并利用智能白板进行互动教学。
学生可以通过自己的电子设备参与课堂互动，回答问题、提交作业等。
三、设计原理1. 个性化学习：智慧课堂通过电子设备和互动工具，为每位学生提供个性化的学习体验。
教师可以根据学生的不同水平和需求，设置不同的学习内容和任务，满足学生的个性化学习需求。
2. 互动教学：智慧课堂提倡学生参与课堂互动，通过回答问题、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 多媒体教学：智慧课堂利用多媒体技术，将教学内容以图文、音视频等形式呈现给学生，提供更加直观、生动的学习体验。
教师可以通过多媒体资源的丰富性，增强学生的理解和记忆能力。
四、实施效果1. 学生学习兴趣提升：智慧课堂的互动教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的主动参与度。
学生通过电子设备参与课堂互动，感受到了学习的乐趣，提高了学习动力。
2. 学习效果提高：通过智慧课堂的个性化学习模式，教师能够根据学生的不同水平和需求，设置不同的学习内容和任务。
这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 教学资源丰富：智慧课堂利用多媒体技术，教师可以使用丰富的教学资源，如图文、音视频等，提供更加直观、生动的学习体验。
学生通过多媒体资源的丰富性，能够更好地理解和记忆教学内容。
五、存在的问题和改进方向1. 技术设备问题：智慧课堂需要大量的技术设备支持，如电子设备、投影仪、智能白板等。
但是，有些学校或教室的设备老化，无法满足智慧课堂的需求。
40个创新原理
2.1 40个发明原理介绍：
No.26 复制
（ 1 ）用简单的、低廉的复制品代 替复杂的、昂贵的、易碎的或不易 获得的物体
虚拟驾驶游戏机
（ 2 ）用光学拷贝或图像代替实物， 可以按比例放大或缩小图像 用卫星照片代替实地考察 （ 3 ）如果已使用了可见光拷贝， 进一步扩展到红外线或紫外线拷贝 用紫外线诱杀蚊蝇
11、预先防范
12、等势 13、反向作用 14、曲面化
2014-10-14
4
创新原理的表述形式
原理的编号 原理的名称
原理所包含的指导原则
01、分割原理
A、将一个对象分成多个相互独立的部分； B、将对象分成容易组装（或组合）和拆卸的部分； C、增加对象的分割程度。
2.1 40个发明原理介绍：
No.1 分割
螺旋形楼梯，圆珠笔球形笔尖
（3）用旋转运动代替直线运动，利用 离心力
甩干洗衣机
2.1 40个发明原理介绍：
No.15 动态化
（ 1 ）使物体或其环境自动调整，以使其 在每个动作阶段的性能达到最佳
可调整座椅、可调整反光镜 （ 2 ）把物体分成几个部分，各部分之间 可改变相对位置
折叠椅，笔记本电脑
（ 3 ）将静止的物体该变成可动的，或使 物体具有自适应性 用来检查发动机的柔性内孔窥视仪 可弯曲的吸管
他向田忌建议说现在魏国精锐部队都集中在赵国内部空虚我们如带兵向魏国折都城大梁猛插进去占据它的交通要道袭击它空虚的地方向魏国的国都大梁今河南开封进军它必然放下赵国回师自救齐军乘其疲惫在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途魏军大败赵国之围金蝉脱壳抛砖引玉借刀杀人以逸待劳擒贼擒王趁火打劫关门捉贼浑水摸鱼打草惊蛇瞒天过海反间计笑里藏刀顺手牵羊调虎离山李代桃僵指桑骂槐隔岸观火树上开花暗渡陈仓走为上假痴不癫欲擒故纵釜底抽薪空城计苦肉计远交近攻反客为主上屋抽梯偷梁换柱无中生有美人计借尸还魂声东击西围魏救赵连环计假道伐虢
智慧课堂辅助教学案例范文物理
智慧课堂辅助教学案例范文物理智慧课堂辅助教学案例范文物理一、引言在当今数字化、信息化的时代，智慧课堂已经成为了教学的新趋势。
智慧课堂通过先进的技术手段，可以更好地辅助教学，提升教学质量。
在物理学科中，智慧课堂的应用也是日益普及。
本文将通过分析案例范文的方式，来探讨智慧课堂如何辅助物理教学，以及其中的优势和特点。
二、案例分析1. 课堂互动在智慧课堂中，老师可以利用投影仪或电子白板展示物理实验的视频，让学生实时观看实验过程和结果。
老师还可以利用智能手机或平板电脑进行实时的教学互动，根据学生的实时反馈进行教学调整。
这样一来，学生不仅可以主动参与到教学过程中，还可以更加直观地理解物理实验的过程和原理。
2. 多媒体教学智慧课堂中，老师可以借助多媒体资源，如教学视频、动画、模拟实验软件等，来呈现物理知识点。
这样的多媒体教学方式可以使得抽象的物理概念变得更加直观、生动，有利于学生的理解和记忆。
在讲解光学知识时，老师可以利用多媒体资源展示各种光学现象和实验，让学生更加深入地领会光学原理。
3. 知识拓展智慧课堂还可以为学生提供更加丰富、深入的物理知识拓展。
通过互联网资源，学生可以更加方便地获取到物理领域的前沿研究成果、历史发展过程等资料，从而帮助他们树立科学的世界观和方法论。
三、优势与特点1. 创新性智慧课堂利用了先进的技术手段，为物理教学注入了更多的创新元素。
这种创新性教学氛围可以激发学生对物理学科的兴趣，激发他们的求知欲望，从而更好地促进学习效果。
2. 个性化智慧课堂可以根据学生的个体差异，提供个性化教学服务。
老师可以根据学生的学习风格和水平，有针对性地调整教学内容和方式，从而更好地满足学生的学习需求。
3. 互动性智慧课堂强调了教师与学生、学生与学生之间的互动。
在物理教学中，这种互动性可以更好地促进学生的思维交流和合作学习，培养学生的创新意识和合作精神。
四、个人观点和理解从上述案例分析可以看出，智慧课堂在物理教学中的应用具有显著的优势和特点。
课堂教学互动方法
课堂教学互动方法一、引言在传统的教学方式中，师生关系通常是垂直的，教师向学生传授知识，学生被动接受。
然而，这种模式已逐渐不能满足现代教育的需求。
为了更好地培养学生的创新和思考能力，课堂教学互动方法被广泛应用。
本文将介绍一些有效的互动方法，以提高课堂教学的效果。
二、问题驱动式教学法问题驱动式教学法是一种强调学生参与和思考的方法。
教师在课堂上提出问题，然后引导学生积极参与讨论和思考，促使他们主动探索和解决问题。
这种教学方法可以激发学生的思维能力，增强他们的学习兴趣。
三、小组合作学习法小组合作学习法是一种非常有效的互动教学方法。
在这个方法中，教师将学生分为小组，让他们共同合作完成任务。
通过小组的合作，学生可以相互交流、讨论和分享观点，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
四、案例教学法案例教学法是以实际案例为基础的一种教学方法。
教师将真实的案例引入课堂，让学生通过分析和解决问题的方式应用所学知识。
通过案例教学法，学生可以将抽象的概念与实际问题相结合，培养他们的问题解决能力。
五、互动式多媒体教学法互动式多媒体教学法是利用多媒体技术来增加课堂互动性的一种教学方法。
通过使用多媒体教具，教师可以将视听、图文等多种形式的信息传达给学生，并引导他们积极参与和反馈。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和理解力。
六、角色扮演教学法角色扮演教学法是一种通过模拟真实场景来进行教学的方法。
在这个方法中，教师将学生分成不同的角色，让他们在特定场景中扮演相应的角色，并参与到互动中。
通过角色扮演，学生可以切身体验和理解问题，提高他们的思维和表达能力。
七、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏元素来增加课堂互动性的教学方法。
教师可以设计各种游戏活动，例如竞赛、游戏排名等，让学生在游戏中积极参与和学习。
通过游戏化的教学方式，学生可以提高他们的兴趣和动力。
八、思维导图教学法思维导图教学法是一种通过可视化的方式来进行教学的方法。
互动课堂案例
互动课堂案例
在当今信息技术飞速发展的时代，互动课堂已经成为了教学的新趋势。
通过互动课堂，学生可以更加积极地参与到课堂教学中，提高学习效果，激发学习兴趣。
下面，我们将通过几个互动课堂案例来展示互动课堂的重要性和实际效果。
案例一，利用在线投票进行课堂互动。
在一堂英语课上，老师利用手机应用软件进行了一次在线投票活动。
老师提出一个与课堂内容相关的问题，学生们通过手机投票选择答案。
通过这种方式，学生们不仅可以积极思考问题，还可以直观地看到自己和其他同学的选择情况，增加了课堂互动性，提高了学习积极性。
案例二，小组合作完成任务。
在一堂数学课上，老师将学生分成若干个小组，每个小组分配一个数学问题，并要求小组成员合作解决问题。
通过小组合作，学生们可以相互讨论、交流，共同解决问题，提高了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
案例三，利用互动工具进行知识检测。
在一堂历史课上，老师利用互动工具进行了知识检测。
老师出题，学生们通过手机或电脑作答，老师可以实时查看学生的答题情况，并及时了解学生对知识点的掌握情况。
通过这种方式，老师可以有针对性地进行教学，帮助学生加强薄弱知识点的学习。
通过以上案例可以看出，互动课堂对于学生的学习效果有着积极的促进作用。
通过互动课堂，学生可以更加积极地参与到课堂教学中，提高学习效果，激发学习兴趣。
因此，教师们应该积极探索互动课堂的教学方法，充分发挥互动课堂的教学优势，提高教学质量，培养学生的综合能力。
管理学第15章创新原理课后练习
管理学第15章创新原理课后练习1下列不属于管理的“维持职能”的是().A组织B创新C控制D领导正确答案是:B2关于企业战略创新的说法，以下哪一个选项是错误的A旨在发现和变革组织目标B旨在表现出战略决策的流创新C新来者面对巨大资源短缺也能成功的唯一途径D ABC正确答案是:C3下列不属于管理的“维持职能”的是.A组织B创新C控制D领导正确答案是:B4德鲁克认为七种创新来源中，与其他类型的创新相比,创新具有最漫长的前置期。
A技术性B产品性C流程性D知识性正确答案是:D5实现组织目标的直接环节是以下哪一个选项A具体操作活动B管理活动C具体操作创新D管理创新正确答案是:A6市场创新的更多内容是通过企业的进行的。
A销售活动B营销活动C经营活动D研发活动正确答案是:B7关于创新的说法，以下哪一个选项是错误的A德鲁克认为,任何改变现存物质财富，创造潜力的方式都可以称为创新B熊彼特从经济学视角较早提出了管理创新的思想C熊彼特认为新的生产函数包括四种基本形式D实现任何一种新的组织也是创新的-种8创新管理决策涉及多个方面，以下不属于创新决策逻辑的是A创新基础的选择B创新方式的选择C创新对象的选择D创新战略的选择正确答案是:D9_是__基础_上的发展，而持则是_的逻辑延续。
针对空格选择以下最合适的一个选项。
A维持，创新，创新，维持B维持，创新，维持，创新C维持，创新，维持，创新D创新，维持，创新，维持正确答案是:C10关于创新决策逻辑的说法，以下哪一个选项是错误的.A创新决策逻辑涉及创新计划、创新分析以及创新决策的定制等多个方面B创新基础的选择需要用以解决在何种层次_上组织创新的问题C创新对象选择主要涉及材料、产品、工艺、手段等不同方面D创新水平解决的主要是在组织企业创新活动时选择的战略种类正确答案是:A。
如何进行科学的课堂互动和师生互动
如何进行科学的课堂互动和师生互动科学的课堂互动和师生互动对于有效的教学和学习至关重要。
它能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和知识的积累。
本文将介绍一些科学的策略和方法，帮助教师实现课堂互动和师生互动的目标。
1. 创造积极的学习环境首先，创造积极的学习环境是课堂互动和师生互动的基础。
教室布置整洁、舒适，教师要保持友好和尊重的态度，鼓励学生积极参与讨论和提问。
学生在积极、安全和支持性的环境中才能更好地展示和分享他们的想法。
2. 采用多样化的教学方法通过使用多样化的教学方法，可以增加课堂互动和师生互动的机会。
例如，教师可以组织小组活动、角色扮演、案例研究等，让学生合作探讨问题，共同解决难题。
这些活动能够激发学生的思维，增强他们的交流和合作能力。
3. 提供实践机会科学的课堂互动和师生互动需要学生参与到实际的学习活动中。
教师可以组织实验、观察、实地考察等实践活动，让学生亲身体验科学知识的应用和实际解决问题的过程。
这样的实践机会不仅增加了学生的参与度，还加深了他们对知识的理解和记忆。
4. 利用技术手段现代技术为科学的课堂互动和师生互动提供了更多的可能性。
教师可以利用投影仪、多媒体设备等展示教学内容，并通过网络交流平台建立教师和学生之间的沟通渠道。
此外，利用在线教学资源可以拓宽学生的知识来源，促进课堂上的学习互动。
5. 鼓励探索和创新课堂互动和师生互动要鼓励学生的探索和创新精神。
教师可以提供开放性的问题，引导学生独立思考和寻找解决办法。
同时，鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
6. 及时反馈和评估课堂互动和师生互动需要及时的反馈和评估。
教师可以借助课堂调查、小组讨论、个人作业等方式了解学生对教学内容的理解和掌握情况。
同时，教师的反馈也是激励学生继续参与的重要因素。
通过努力纠正错误和提供鼓励，可以帮助学生更好地参与到学习中。
总结起来，科学的课堂互动和师生互动是促进教学和学习的关键。
创新通信原理课程设计
创新通信原理课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握通信原理的基本概念，如信号、信道、调制解调等；2. 学习并掌握现代通信技术中的创新方法，如无线通信、光纤通信等；3. 了解通信技术在生活中的应用及其对社会发展的影响。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析通信过程中的问题，提出解决方案；2. 培养学生运用创新思维解决通信领域问题的能力；3. 提高学生的实验操作和动手能力，通过实践加深对通信原理的理解。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信科学的兴趣，激发他们探索未知、追求创新的热情；2. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力；3. 增强学生的社会责任感，使他们认识到通信技术在促进社会进步中的重要作用。
课程性质分析：本课程为高中年级的选修课程，旨在帮助学生了解通信原理及其在实际应用中的创新技术，提高学生的科学素养。
学生特点分析：高中年级学生具备一定的物理基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神和创新意识。
教学要求：1. 结合生活实例，深入浅出地讲解通信原理；2. 注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力；3. 鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容1. 通信原理基础：- 信号与系统：信号的分类、信号的传输与变换；- 信道：信道的概念、信道特性、信道容量；- 调制与解调：调制技术的分类、原理及应用。
2. 现代通信技术：- 无线通信：无线通信的原理、技术及其应用；- 光纤通信：光纤的原理、光纤通信系统的组成及特点；- 网络通信：网络通信的原理、协议及其应用。
3. 创新通信技术：- 5G通信技术：5G的发展背景、关键技术及其应用；- 物联网：物联网的原理、架构及其在通信领域的应用；- 卫星通信：卫星通信的原理、技术及其在我国的发展。
教学大纲安排：1. 第一周：通信原理基础，包括信号与系统、信道、调制与解调等内容；2. 第二周：现代通信技术，包括无线通信、光纤通信、网络通信等内容；3. 第三周：创新通信技术，包括5G通信技术、物联网、卫星通信等内容。
初中化学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及应用的科学。
初中化学教学是培养学生科学素养、提高学生综合素质的重要途径。
为了提高初中化学课堂教学效果，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握初中化学的基本概念、基本原理和基本操作。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下几种方式：（1）联系生活实际，让学生了解化学与生活的密切关系。
（2）利用多媒体技术，展示化学实验现象，激发学生的好奇心。
（3）设置悬念，引发学生的思考。
2. 互动式教学，提高课堂参与度（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成实验、讨论问题等任务。
（2）师生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
（3）生生互动：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 注重实验操作，提高学生动手能力实验是化学教学的重要组成部分。
教师应注重实验操作教学，培养学生的动手能力。
（1）实验演示：教师亲自演示实验过程，让学生了解实验原理和操作步骤。
（2）学生实验：在教师指导下，学生独立完成实验，提高实验技能。
（3）实验探究：引导学生设计实验方案，培养学生的探究精神。
4. 突出重点，突破难点教师在教学中要突出重点，突破难点。
可以通过以下几种方式：（1）运用多媒体技术，展示重点知识。
（2）采用实例分析，帮助学生理解难点。
（3）组织课堂讨论，引导学生深入思考。
四、教学案例以“金属的性质”为例，进行课堂教学实践。
1. 创设情境：展示生活中常见的金属制品，如不锈钢餐具、铝制饮料罐等，让学生了解金属在日常生活中的应用。
2. 互动式教学：（1）小组合作学习：让学生观察金属制品，讨论金属的性质。
第四讲创新原理与创新方法案例集
创新既是一个宏观的社 会实践过程，又是一个微 观的心理反应过程，如果 没有正确的原理指导，原 则规范和过程提示，创新 活动有可能陷入茫无头绪 的境地
〔实例8-2〕宏伟的“阿波罗”登月计划
在二十世纪60年代中期以前的空间技术竞争中，前苏联 一度处于领先地位。为挽回败势，美国采取了一系列行动， 其中最有影响的就是经国会批准的“阿波罗”载人登月计划。 该计划历时十年，耗资二百五十亿美元。参加研究的有一百 二十多所大学，二万多家大、中、小型公司和科研机构，总 共投入了四十五万多名科技人员。“阿波罗”飞船共有七百 多万个零件，仅科研课题就有五万多个。它确实是人类历史 上规模最为宏大的计划之一。它是系统工程的光辉典范、也 是人类综合能力的最好体现。 1969年7月20日，“阿波罗11号”宇宙飞船把两名宇航 员送上了遥远的月球，使“嫦娥奔月”的神话成为现实。
换元原理是指创造者在创新 过程中采用替换或代换的思想 或手法，使创新活动内容不断 展开、研究不断深入的原理。 它通过在发明创新过程中，有 目的、有意义地去寻找性能更 好、价格更省的替代物，来进 行创新。
〔实例8-8〕海王星的发现
很早以前，天文学家根据种种迹象判断，在天 王星之外一定还有一颗行星。但众多的天文学家们 花费大量时间和精力进行长期观察和探索，却一无 所获，仍然找不到这颗“藏在闺中无人识”的行星， 以致有人开始怀疑是否存在着海王星。后来科学们 暂时避开直接搜索，采用迂回方式，转入计算该未 知行星的轨道，求得了它的轨道参数。根据这些参 数的指示位置，科学家们很快就在该空域发现了海 王星。
希望一次装弹能发射更多的子弹希望枪身在连续射击时的抖动和跳动再小一点许多国家研制556毫米口径的小口径突击步枪子弹小了弹匣内可容纳更多的子弹而且减小了后坐力使枪在射击时更平稳由于提高了子弹的初速威力并不降低战士希望枪身短小便于携带发明了折叠的金属枪希望枪在必要时能当炮用希望发射能爆炸的小炸弹以消灭集群目标工事坦克发明了榴弹发射器能将墨水瓶大小的榴弹发射到近千公尺远而且安装在枪身下部使用相当方便实现了一枪多用
教案中的课堂互动活动
教案中的课堂互动活动教学是一项相互作用的过程，而课堂互动活动正是促使学生参与、互相交流、分享思想和观点的重要手段。
通过有效的互动活动，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和合作精神。
本文将就教案中的课堂互动活动进行探讨，旨在帮助教师更好地设计和实施互动教学。
一、概述课堂互动活动是指通过不同形式的交流和互动，增加学生的参与度和学习效果。
教师在编写教案时，应该充分考虑到互动的必要性，并设计相应的活动，以促进学生的主动参与。
二、常见的课堂互动活动1. 问答环节在课堂教学中，常常会出现问答环节。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题。
可以采用师生对话、小组讨论或全班研讨的形式，让学生充分参与进来。
2. 角色扮演角色扮演是一种生动有趣的互动活动形式。
教师可以根据教学内容，设计情景，要求学生扮演相应的角色，模拟真实的场景，促使学生积极参与其中。
3. 分组合作分组合作是一种常见的互动活动形式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或解决一个问题。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 游戏化教学游戏化教学是一种越来越受欢迎的互动活动形式。
教师可以设计有趣的游戏或竞赛，让学生在游戏中学习和交流，提高学习的主动性和积极性。
5. 讨论与分享讨论和分享是一种鼓励学生表达自己观点和思考的互动形式。
教师可以提供一个话题或问题，让学生进行思考和讨论，并分享自己的观点和心得。
通过互相交流，可以提高学生的思维能力和表达能力。
三、教师如何有效设计课堂互动活动1. 确定教学目标在设计课堂互动活动时，教师首先需要明确教学目标。
只有明确了要达到的教学目标，才能有针对性地选择和设计相应的互动活动形式。
2. 考虑学生的特点和需求教师在设计互动活动时，应该充分考虑学生的特点和需求。
不同年龄、不同学科的学生，在互动活动的选择和设计上可能会有所差异。
教师应该根据学生的实际情况，选择适合的互动形式。
3. 确定互动活动的步骤和规则互动活动需要有明确的步骤和规则，以保证活动的顺利进行。
小学课堂互动活动
小学课堂互动活动小学课堂互动活动是指通过各种方式和形式促进学生参与学习过程的教育活动。
在传统的教育模式中，学生通常是被动地接受知识和信息，而缺乏主动参与和思考的机会。
然而，随着教育观念的变革和教学方法的创新，越来越多的教育者开始重视小学课堂互动活动的作用，并将其纳入教学中。
小学课堂互动活动有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统的课堂中，学生往往因为缺乏参与感而产生厌学情绪，而通过互动活动，可以让学生成为学习的主体，积极参与其中。
例如，教师可以设计一些游戏和竞赛，让学生在游戏中学习和巩固知识，增加学习的趣味性和吸引力。
此外，教师还可以引入小组合作学习活动，在小组中进行讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
小学课堂互动活动有助于提高学生的学习效果和记忆力。
在互动活动中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过自己的思考和操作来加深对知识的理解和记忆。
例如，在学习数学的过程中，教师可以设计一些实践性的问题和活动，让学生亲自动手解决问题，从而更好地理解数学知识的应用。
此外，在小组合作学习活动中，学生可以通过相互讨论和交流，加深对知识的理解，并通过彼此的提问和回答来共同进步。
小学课堂互动活动有助于培养学生的综合能力和社交能力。
在互动活动中，学生需要积极参与，与他人合作和交流，并学会倾听和尊重他人的观点。
例如，在小组合作学习活动中，学生需要分工合作，共同解决问题，促进彼此的思维碰撞和合作能力的培养。
此外，互动活动还能够培养学生的口头表达和演讲能力，提高他们的自信心和社交技巧。
小学课堂互动活动是一种有效的教学方法，但在实施过程中需要教师的指导和引导。
教师应该根据学生的实际情况和特点，合理设计和组织互动活动，确保活动的质量和效果。
此外，教师还需要充分了解和把握互动活动的原则和技巧，如何有效地引导学生的思考和参与，如何培养学生的团队合作和沟通能力等。
只有在教师的正确引导下，小学课堂互动活动才能真正发挥其教育功能和价值。
课堂互动激发
课堂互动激发课堂互动激发学生学习兴趣教育是培养人才的重要途径，而在教学过程中，课堂互动则是激发学生学习兴趣的有效方式。
课堂互动可以促进师生之间的互动，搭建起学生与知识之间的桥梁，使得学生能够更主动地参与学习，并在学习过程中获得积极的反馈。
本文将从提升学习参与度、促进知识掌握、拓展思维发展等方面，探讨课堂互动如何激发学生的学习兴趣。
一、提升学习参与度课堂互动可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到学习中。
首先，教师可以采用提问的方式，引导学生进行思考和讨论。
通过提问，学生不但能够更深入地理解知识，还能够主动思考问题，培养自主学习的能力。
其次，教师可以组织学生互相讨论，进行小组活动等形式，使得学生能够在与同学的互动中积极参与，交流并分享自己的观点和想法。
这样的互动能够让学生感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、促进知识掌握课堂互动有助于学生对知识的理解和掌握。
通过与教师和同学的互动，在解答问题的过程中，学生可以更加深入地理解知识点。
同时，在与同学讨论的过程中，学生可以分享不同的观点和经验，从而拓宽自己的认知范围。
这种互动可以帮助学生形成更全面的知识结构，并且更好地应用知识解决问题。
因此，课堂互动是促进学生知识掌握的重要手段。
三、拓展思维发展课堂互动可以激发学生的思维发展，培养他们的创造力和解决问题的能力。
在互动过程中，学生需要通过思考和讨论，找到解决问题的方法和策略。
这种思维活动不仅能够帮助学生克服困难，还能够培养他们的创新思维和逻辑思维能力。
同时，与同学的互动也能够激发学生的思维碰撞，从而产生新的思维火花，拓展学生的思维发展空间。
综上所述，课堂互动是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过提升学习参与度，促进知识掌握，以及拓展思维发展等方面的努力，课堂互动可以帮助学生更积极地投入到学习中，并取得更好的学习效果。
教师应该在教学中注重课堂互动的实施，为学生提供更丰富、更有趣的学习体验，从而激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
学生课堂互动方式
学生课堂互动方式一、课堂互动的重要性学生课堂互动是指在教师授课的过程中，学生之间、学生与教师之间进行交流、讨论和互动的活动。
互动方式的多样性有助于拓展学生的思维，激发学习的热情，提高学习效果。
因此，课堂互动对于学生的学习是至关重要的。
二、传统课堂互动方式的限制1.教师主导的问答形式以问答为主的传统课堂互动方式，教师往往是提问者，学生只需回答问题。
这种单一的交流模式对学生的参与度较低，容易造成被动学习。
2.缺乏思维启发传统课堂互动方式重视答案的正确与否，对于学生的思维能力培养和创造性思维启发较少。
三、基于技术的课堂互动方式1.电子白板电子白板可以让学生通过手指或者触笔直接书写、标记，互动形式更加自由灵活。
通过电子白板，学生可以与同学合作完成练习，同时教师可以实时批改，并进行解释。
2.在线问答平台在线问答平台提供了一个学生与教师在线交流的平台。
学生可以在上课过程中，通过手机、平板等设备实时提问，教师可以即时解答，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、团体合作学习1.小组讨论小组讨论是有效的互动方式之一。
学生分成小组，共同研究一个问题，通过交流、讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.合作项目让学生组成团队，共同完成一个综合性项目，可以提高学生的合作和创新能力。
同时，教师也可以起到指导和调度的作用，加深学生对知识的理解和应用。
五、角色扮演通过角色扮演，学生可以在特定情境中扮演不同的角色，更深入地理解相关概念。
同时，角色扮演也能培养学生的表达能力和问题解决能力。
六、游戏化教学游戏化教学是将游戏设计元素融入教学中的互动方式。
教师可以设计一些与学习目标和内容相关的游戏，激发学生的学习兴趣，并借助竞争和奖励机制激发学生的积极性。
七、实践性学习在课堂上加入实践性的学习活动，例如实验、观察、访谈等，可以让学生亲自参与其中，从实践中深化对知识的理解。
同时，实践性学习也能培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
八、辩论赛辩论赛是一种启发式学习的方式，通过让学生从不同角度来阐述观点，培养学生的思辨能力和言辞表达能力。
深化课堂互动
深化课堂互动在传统的教学模式中，教师往往是信息的主要来源，学生则是被动接受知识的对象。
然而，这种单向的教学方式已经逐渐无法满足现代教育的需求。
学生需要更多的参与和互动，才能更好地理解和应用所学知识。
深化课堂互动成为了现代教育改革的重要要素。
一、什么是课堂互动？课堂互动是指在教学过程中，教师和学生之间进行交流、讨论、提问的过程。
它打破了传统的教学边界，激发学生的思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
课堂互动不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
二、课堂互动的重要性1. 提高学生的参与度和学习效果当学生主动参与到教学活动中，他们会更加专注和投入。
通过与教师和同学的互动，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2. 培养学生的思考能力课堂互动鼓励学生思考和发表自己的观点。
通过与他人的交流和讨论，学生能够扩展思维，培养创造力和解决问题的能力。
3. 促进学生的团队合作和沟通能力课堂互动可以让学生分组合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够培养团队合作和沟通的能力，提高自己的社交技巧。
三、如何1. 采用多样化的教学方法教师可以运用多种教学方法，如小组讨论、任务导向学习、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
2. 鼓励学生提问和分享教师应该鼓励学生提出问题，并激励他们积极分享自己的观点和体验。
通过互相的交流和分享，学生能够更好地理解和应用所学知识。
3. 利用现代技术手段现代技术手段，如电子白板、互联网资源等，可以丰富课堂互动的形式和内容。
教师可以利用这些工具创造更多的互动机会，并激发学生的学习兴趣。
4. 创设良好的学习环境教师应该营造一个积极、互动的学习环境。
通过鼓励学生发表观点、尊重不同的声音和思维方式，教师能够促进学生之间的交流和合作。
四、课堂互动的实践案例1. 小组讨论在课堂上，教师可以将学生分为小组，让他们一起讨论和解决问题。
通过小组讨论，学生可以集思广益，共同思考和解决问题。
教师教学互动创新计划
教师教学互动创新计划一、教学互动的重要性在教育教学过程中，教师和学生之间的互动起着极为重要的作用。
教师教学互动可以激发学生的学习兴趣，促进知识的传授和学习效果的提高。
因此，教师教学互动创新计划的实施对于提升教学质量和培养学生能力具有重要意义。
二、建立积极的互动氛围教师应该注重在教学过程中与学生的互动交流，建立积极的互动氛围。
教师可以采用提问、讨论、小组合作等方式促进学生的参与，鼓励学生表达自己的观点和思考，激发学生的创造力和思维能力。
三、运用多样化的教学手段为了让教学互动更加丰富多样，教师可以运用多样化的教学手段。
例如，在讲解知识点时可以运用动画、图片等多媒体资源，通过视觉的形式激发学生的兴趣；在展开讨论时可以采用角色扮演、情景模拟等方式，增加学生的参与度和互动性。
四、提供个性化的学习支持教师互动创新计划的一个重点是提供个性化的学习支持。
教师应该了解每位学生的学习需求和特点，根据不同学生的情况调整教学内容和方法，给予个别辅导和指导，并及时反馈学生的学习进展。
五、培养学生的批判性思维教师互动创新计划的目标之一是培养学生的批判性思维。
教师可以通过提出引导性问题、激发学生的质疑精神，引导学生分析问题、思考解决问题的方法，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
六、鼓励学生合作学习合作学习是教师互动创新计划的又一重要内容。
通过鼓励学生合作学习，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师可以组织小组活动、项目研究等形式，让学生通过合作互动解决问题，培养学生的合作精神和创造力。
七、关注学生的情感需求除了关注学生的学业需求外，教师还应该关注学生的情感需求。
教师可以通过倾听学生的心声、关心学生的成长，建立起良好的师生关系。
在教学互动中，教师应该给予学生肯定和鼓励，激发学生的自信心和学习动力。
八、注重反馈和评价教师教学互动创新计划中，反馈和评价是非常重要的环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，用鼓励和指导的方式帮助学生改进。
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9.运用高标定位的思想，研究发现企业创新业绩是( 交叉影响的结果。
A.创新战略 B.工艺创新 C.资源保障 D.创新过程 E.技术创新 参考答案：（ ACD ） 10.技术创新核心过程是由( )组成的。 A.技术获取 B.产品开发 C.工艺创新 D.技术获得实施 E.合理的技术获取战略 参考答案：（ABC）
6.如何做好创新决策？如何做好创新活动的评估与审计？ 答:(1) 可以从四个方面来做好创新决策 ①创新基础的选择 ②创新对象的选择 ③创新水平的选择 ④创新方式的选择 (2)创新活动的评估与审计是以创新的测量为基准，按照评估
基本原则的要求，通过运用多种评估审计的方法，确定评估 的关键环节和关键问题，找出目前状况和期望状况之间的差 距，进而对创新过程和创新业绩提出改进的方案，为企业持 续创新活动提供保障。
（1）创新是一个管理的过程 （2）管理创新的内在精神
四、简答（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）
4.什么是战略创新？什么是组织创新？什么是领导创新？ 答:(1)战略创新是旨在发现和变革组织目标，探寻新的行动路
径的管理决策活动。 (2)组织创新，亦称组织开发，是指通过调整和变革组织结构
及管理方式，使组织能够适应外部环境及内部条件的变化， 从而提高组织活动效益的过程。 (3)领导创新是领导工作的创新和对创新工作有效领导内容的 总和。
)三者
三、判断（本大题共6小题，每小题2分，共12分。正确的请 打“√”，错误的请打“×”。）
1.市场创新包括通过市场的物理转移,揭示产品新的使用价值， 来寻找新用户。（ ）
参考答案：（ √ ）
2.领导工作是领导者、被领导者和组织环境有机结合的结果。 （）
参考答案：（ √） 3.互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前
() 参考答案：（ √ ） 6. 工艺创新包括生产战略、工艺创新、创新工艺实施、工艺
持续创新四个方面。 ( ) 参考答案：（√ ）
四、简答（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）
1.管理创新的内涵是什么？ 答:熊彼特在《经济发展理论》中提出，管理创新就是建立一
种新的生产组合过程，即把一种从未有过的关于生产要素和 生产条件的“新组合”引入生产体系。
二、多项选择（本大题共10题，每题2分，共20分。每题备 选项中，有2个或2个以上符合题意。错选，本题不得分；少 选，所选的每个选项得0.5分，该题小计得分为整数。）
5.下列属于管理的“维持职能” 的是( )。 A.组织 B.创新 C.决策 D.控制 E.领导 参考答案：（ ACDE ）
6.创新管理决策涉及（ ）以及创新实现的时机等多个方面。 A.创新基础 B.创新方式 C.创新对象 D.创新水平 E.创新思维 参考答案：（ABCD）
一、单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每 题的备选项中，只有1个最符合题意。）
5.关于创新与维持关系的说法中，不正确的是( )。 A.创新是维持基础上的发展 B.创新是为更高层次的维持，提供依据和框架 C.维持的结果需要创新来实现 D.维持是创新的逻辑延续 参考答案：（ C ）
解析：维持与创新作为管理的两个基本职能，对系统的生存发 展都是非常重要的，它们是相互联系、不可或缺的。创新是 维持基础上的发展，而维持则是创新的逻辑延续;维持是为了 实现创新的成果，而创新则是为更高层次的维持提供依托和 框架。任何管理工作，都应围绕着系统运转的维持和创新而 展开，卓越的管理是实现维持与创新最优组合的管理。
（1）创新是维持基础上的发展，而维持则是创新的逻辑延 续;
（2）维持是为了实现创新的成果，而创新则是为更高层次 的维持提供依托和框架。
任何管理工作，都应围绕着系统运转的维持和创新而展开， 卓越的管理是实现维持与创新最优组合的管理。
四、简答（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）
3.为什么说管理创新是一个独立的管理职能？ 答：管理创新工作之所以能够成为管理活动的一个独立职能， 不仅在于相对于创新活动的维持管理只是管理活动的一个环 节，离开了创新环节，管理工作就是不完整的，甚至是无效 的，而且管理创新和其他管理职能一样，有其内在逻辑性， 是人类理性活动的一部分，这种活动即可被认知，也能够被 实践。管理创新职能与决策，组织，领导，控制职能之间并 非并列独立的，而是相对于维持工作而言独立的存在。
一、单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每 题的备选项中，只有1个最符合题意。）
9. 就企业来说，( )的主要内容是市场创新和人才创新。 A.组织创新 B.领导创新 C.管理创新 D.环境创新 参考答案：（ D ） 10. 美国学者（ ）把诱发企业创新的这些不同因素归纳成
七种不同的创新来源。 A.熊彼特 B.奥斯本 C.德鲁克 D.哈拉德 参考答案：（ C ）
（1）管理活动由维持活动与创新活动构成 （2）管理创新不仅包括对管理活动的变革与创新，更包 括思维创新 （3）管理创新中的“管理”，既是名词，也是动词
四、简答（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）
2.管理的维持工作与创新工作关系如何？ 答：维持与创新作为管理的两个基本职能，对系统的生存发 展都是非常重要的，它们是相互联系、不可或缺的。
二、多项选择（本大题共10题，每题2分，共20分。每题备 选项中，有2个或2个以上符合题意。错选，本题不得分；少 选，所选的每个选项得0.5分，该题小计得分为整数。）
1.下列属于环境创新的是（ ）。 A.通过企业的公关活动，影响社区政府政策的制定 B.通过企业的技术创新，影响社会技术进步的方向 C.通过组织创新，提高管理劳动的效率 D.通过市场创新去引导消费，创造需求 E.通过企业的活动去引导消费，创造需求 参考答案：（ABDE）
15 创新原理 课堂互动
制作者：王晓明教学团队 2019年9月-2020年1月
一、单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每 题的备选项中，只有1个最符合题意。）
1.（ ）是在（ ）基础上的发展，而（ ）则是（ ）的逻辑 延续。针对括号选择以下最合适的一个选项是（ ）。
A.维持、创新、创新、维持 B.维持、创新、维持、创新 C.创新、维持、创新、维持 D.创新、维持、维持、创新
一、单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每 题的备选项中，只有1个最符合题意。）
7. 市场创新的更多内容是通过企业的( )来进行的。 A.生产活动 B.营销活动 C.管理活动 D.研发活动 参考答案：（ B ） 8. ( ) 是领导工作的创新和对创新工作有效领导内容的综
合。 A.领导创新 B.组织创新 C.管理创新 D.工作创新 参考答案：（ A ）
二、多项选择（本大题共10题，每题2分，共20分。每题备 选项中，有2个或2个以上符合题意。错选，本题不得分；少 选，所选的每个选项得0.5分，该题小计得分为整数。）
2.下列关于产品创新说法，正确的是 (
)。
A.是企业技术创新的核心内容
B.受制于技术创新的其他方面
C. 对其他技术创新效果的发挥没有影响
容易，竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可 逆转的全球化趋势，创新资源的流转呈现出网络化和分布化 的特点。( ) 参考答案：（ √ ）
三、判断（本大题共6小题，每小题2分，共12分。正确的请 打“√”，错误的请打“×”。）
4.创新驱动实质上是人才驱动。( ) 参考答案：（ √ ） 5. 建立强有力的领导联盟是创新工作必须有的组织保障。
D.往往要求企业利用新的机器设备和新的工艺方法
E.改善或创造产品，进一步满足顾客需求或开辟新的市场。
参考答案：（ABDE）
二、多项选择（本大题共10题，每题2分，共20分。每题备 选项中，有2个或2个以上符合题意。错选，本题不得分；少 选，所选的每个选项得0.5分，该题小计得分为整数。）
3. 哪些因素会在创新过程中影响创新的结果。( ) A.社会因素 B.市场因素 C.技术因素 D.自然因素 E.政治因素 参考答案：（ABCE） 4. 以下哪些方面是构成创新素质的要素( )。 A.市场意识 B.创新人格 C.学习能力 D.知识产权运用能力 E.竞争意识 参考答案：（ ABCD ）
是 ( )。 A.树立紧迫感 B.建立强有力领导联盟 C.构建愿景规划 D.广泛的分权运动 E.夺取短期胜利 参考答案：（ABCE）
二、多项选择（本大题共10题，每题2分，共20分。每题备 选项中，有2个或2个以上符合题意。错选，本题不得分；少 选，所选的每个选项得0.5分，该题小计得分为整数。）
四、简答（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）
5.有效管理创新工作的主要内容有哪些？ 答：有效管理创新工作是在发掘企业创新动力的基础上，进 行科学的创新决策，实施创新组织和领导，评价企业创新效 果，从而针对经营中存在的问题，发现新的创新动力的循环 过程。
四、简答（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）
二、多项选择（本大题共10题，每题2分，共20分。每题备 选项中，有2个或2个以上符合题意。错选，本题不得分；少 选，所选的每个选项得0.5分，该题小计得分为整数。）
7.下列属于创新动力来源的是( ) A.意外的成功或失败 B.企业内部的不协调 C.产业和市场的改变 D.人口结构的变化 E.新技术的产生 参考答案：（ ABCD ） 8.下列属于管理学家约翰.科特提出创新领导包括八个环节10小题，每小题2分，共20分。每 题的备选项中，只有1个最符合题意。）
2.德鲁克认为七种创新来源中，与其他类型的创新相比， （ ）创新具有最漫长的前置期。
A.技术性 B.产品性 C.流程性 D.知识性 参考答案：（ D ） 3.下列不属于管理的“维持职能”的是（ ）。 A.组织 B.创新 C.控制 D.领导 参考答案：（ B ）
一、单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每 题的备选项中，只有1个最符合题意。）
6. 建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性 影响，下列哪项影响不是：（ ）