《蛇与庄稼》教学设计_5
《蛇与庄稼》教学设计
思考是否需要在深度和广度上对教学内容进行拓展和补充，以更好 地满足学生的学习需求。
教学内容的更新
考虑是否有更新的知识点或理论需要纳入教学内容，以保持与学科 发展的同步。
04 学生反馈
学生表现
课堂参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论，发表自己的观点和看法。
思考深度
部分学生能够深入思考问题，提 出有见地的观点，展现出较强的
02
教学内容与过程
导入环节
1 3
故事导入
讲述一个与蛇有关的故事，引起学生的兴趣，引出课文主题 。
提问导入
2
提出一些关于蛇和庄稼的问题，让学生思考并回答，引导学
生进入课文。
图片导入
展示一些蛇和庄稼的图片，让学生观察并描述，进而引出课 文内容。
课文讲解
整体感知
让学生通读课文，了解文章大意，把握文章结构和思路。
思维能力和探究精神。
表达能力
大部分学生能够清晰地表达自己 的想法，但在语言表达的准确性
和条理性方面还有待提高。
学生问题解答
针对学生在学习过程中遇到的问题， 教师需要及时给予指导和解答，帮助 学生解决疑惑，加深对知识点的理解 。
对于个别学生的问题，教师可以进行 个性化指导，满足不同学生的需求。
对于一些共性问题，教师可以进行统 一讲解和补充说明，以提高教学效率 。
01
通过小组合作探究，深入理解蛇与庄稼之间的 关系。
02
通过案例分析，学习如何运用说明方法进行科 普文写作。
03
通过课堂互动，提高分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
培养对自然生态的关注和保护 意识。
《蛇与庄稼》教学设计 教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计一、教学目标1. 让学生理解《蛇与庄稼》的故事内容，把握主要角色和情节。
2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力，懂得寓意。
3. 提高学生的朗读和表达能力，增强语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《蛇与庄稼》，理解故事内容，分析角色特点，体会寓意。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事背后的道理，联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和思维能力。
3. 案例分析法：以《蛇与庄稼》为例，分析寓言故事的写作特点和寓意。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含故事情节、角色图片等的多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关寓言故事素材，供课堂讨论分析使用。
3. 教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示农田图片，引导学生思考与庄稼相关的事物，引出《蛇与庄稼》的故事。
2. 讲述故事：利用多媒体课件，一边展示故事情节，一边进行讲述，让学生充分感受故事内容。
3. 角色分析：引导学生分析故事中的主要角色，如蛇、庄稼等，理解它们在故事中的作用。
4. 寓意探讨：让学生联系实际生活，思考故事背后的寓意，学会的道理。
5. 朗读练习：组织学生进行故事朗读，提高朗读能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓意和道理。
7. 作业布置：让学生课后发挥想象，编写一个类似的寓言故事，培养写作能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享其他类似的寓言故事，分析其寓意和写作特点。
2. 邀请学生上台展示自己编写的寓言故事，让大家一起探讨和欣赏。
七、课堂评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与程度。
2. 学生表达能力：评估学生在朗读和讨论中的表达清晰度和语言组织能力。
3. 学生理解能力：通过课堂提问和学生作业，检验学生对故事内容和寓意的理解程度。
人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教学设计
蛇与庄稼教学设计【教学目标】1.正确流利的朗读课文，学会11个生字，正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律、风调雨顺。
2.能联系上下文或运用工具书理解词语。
3.能说出蛇、田鼠、庄稼之间的关系，猫、土蜂、苜蓿之间的关系，并能用画示意图等方法帮助说明。
4.能说出对课文揭示道理的理解，感受事物间的辩证规律，抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系，理解课文最后一段话的含义。
【教学过程】一揭题激疑，感知课文。
1出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。
今天我们就一起来探究蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。
2默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了哪些例子。
其间，指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。
其间，还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：出示相关知识和图片的链接激发学生学习愿望，拉近与文本的距离，进入课堂学习的“捕捉自然状态”。
引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。
这些事情显而易见，都很好懂。
一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。
然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。
(明显而容易看见)二组织自学、质疑问难。
1重点突破，导学第一节。
(1)默读思考：这段文字中有两个“奇怪”，分别指什么？大家为什么“奇怪”？[其间，出示“蛇”、“庄稼”、“田鼠”；还伺机出示句式：“按理说……，可是……，因此人们感到奇怪(这是一个奇怪的办法)。
”先说一组的，再连起来说。
]比如：按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收，可是庄稼不见起色，因此人们感到很奇怪。
按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物，可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大丰收，因此这是一个奇怪的办法。
[也可以：默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获得丰收？相反，田里没了蛇会歉收？从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。
投影出示：（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。
四年级语文《蛇与庄稼》教案
教案：《蛇与庄稼》教材：《人教版》四年级语文上册教学目标：1.了解《蛇与庄稼》这个寓言故事的内容，理解故事的中心思想。
2.能够正确朗读课文，理解词语的意思，掌握相关的阅读技巧。
3.学会通过寓言故事感悟生活中的道理，培养学生的道德品质。
教学重点：1.掌握课文中的重点词语，理解词语的意思。
2.通过课文内容，理解动物寓言的中心思想。
教学难点：1.理解课文中的寓言意义。
2.启发学生从寓言故事中体会生活的真谛。
教学准备：1.课本《人教版》四年级上册语文教材。
2.课件、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过介绍动物寓言故事的作用，激发学生对故事的兴趣。
Step 2：呈现故事（15分钟）1.先让学生先读一遍课文《蛇与庄稼》，对故事有初步了解。
2.高亮显示一些重点词语和短语，如“蛇、庄稼、感到满足、拯救”等，并与学生一起阐释词义。
3.分角色逐段读故事，讲解其中的重点难点词语和句子，帮助学生理解故事。
Step 3：理解故事（20分钟）1.与学生讨论故事中的要素，如人物、地点、事件等。
2.通过提问，帮助学生理解故事的中心思想，如：故事中的蛇和庄稼的关系是什么？为什么庄稼才会感到满足？3.引导学生思考寓言故事中所表达的道理，如：人与事物的关系是互相依存的，只有和睦相处才能共同进步等。
Step 4：拓展学习（20分钟）1.通过向学生介绍其他动物寓言故事、如《狐狸与葡萄》或者《兔子与乌龟》，来使学生对寓言故事有更深入的了解。
2.让学生自己思考寓言故事中每个角色的寓意，并总结动物寓言的作用和意义。
Step 5：归纳总结（10分钟）总结故事中的重要词语和短语，并帮助学生总结故事中所传达的道理和意义。
Step 6：课堂小结（5分钟）回顾今天的学习内容，并向学生提问，让他们口头回答，检查他们对故事的理解。
Step 7：课后作业（5分钟）布置作业：要求学生回家阅读其他动物寓言故事，并写一篇心得体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对动物寓言故事有了初步的了解。
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案。
一、教学背景《蛇与庄稼》是小学五年级语文课程中的一篇课文，主要讲述蛇进入庄稼里寻找食物的一个故事。
这篇文章具有生动、有趣、情节紧凑、内容新颖等特点，适合小学生的阅读。
教师可以根据这个故事，开展相关的阅读教学活动，让学生在趣味中掌握阅读技巧、增加阅读兴趣。
二、教学目的1、借助《蛇与庄稼》这篇文章的故事情节，引导学生理解文学作品，提高学生的文字理解能力。
2、培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
3、让学生了解和掌握阅读技巧和方法，提高小学生的阅读技巧和扫读能力。
三、教学方法1、导读法。
教师根据学生的阅读理解能力，讲解关键词汇，概括文章的大意和主旨，帮助学生读懂文章。
2、分段解读法。
根据文章的段落内容来讲解这一段的核心意义，以此提高学生的阅读能力。
3、情景导入法。
通过文章的情节，让学生了解文章的背景和内容，帮助学生更好地理解课文。
4、阅读方式训练法。
教师带领学生练习不同的阅读方法，例如直读、跳读、扫读等机械读法，让学生在阅读过程中更加熟练地运用不同的阅读方式。
四、教学步骤1、导读认知。
在开始讲解文章内容之前，教师首先要了解听课学生的阅读程度，设计导读问题帮助孩子们先有一个认知。
2、分类读法。
教师着墨强调，文章中有很多细分的段落，学生需要掌握如何划分段落，如何对每一个段落进行分类读法，帮助学生更好地理解文章内容。
3、从字上理解全文。
应用倒推思维让学生观察文章中的关键字，根据这些关键字倒推全文的大概思路，阅读本文。
这是阅读理解的一个重要方面。
4、注重情感表达。
语文本质上是一门文学学科，不同于数学、英语，更注重的是思考它的情感表达和思维技巧，注重细节，带领学生更好地理解文章内容。
五、教学效果《蛇与庄稼》的教学是一项成功的语文阅读教学案例，通过教学活动，学生在阅读中掌握了许多阅读技巧和方法，同时增强了他们的语文素养和阅读技能。
在实际教学中，学生的阅读理解能力得到改善，阅读速度、阅读技巧的掌握能力也有所提高。
《蛇与庄稼》教案教学设计
《蛇与庄稼》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《蛇与庄稼》的主要内容和寓意。
1.2学习并掌握生字词。
1.3提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2通过角色扮演、情景模拟，提高学生的口语表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生关注生态平衡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟蛇与庄稼之间的生态关系。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1理解课文中的隐喻和象征意义。
2.2培养学生关注生态平衡、保护环境的意识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以图片或视频形式展示蛇与庄稼的图片，引导学生关注蛇与庄稼之间的关系。
1.2学生分享对蛇与庄稼的印象和了解。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生在阅读过程中标注生字词，查找字典或向同学请教。
3.课堂讲解3.1教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.2教师引导学生关注蛇与庄稼之间的生态关系，引导学生思考如何维护生态平衡。
4.小组讨论4.1学生分组讨论课文中的问题，如：蛇与庄稼之间的关系是什么？我们应该如何保护生态环境？5.角色扮演5.1学生分组进行角色扮演，模拟蛇与庄稼之间的故事情节。
5.2学生通过角色扮演，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
7.2学生查找相关资料，了解蛇与庄稼在生态系统中中的作用。
四、教学反思1.教学效果评价：通过本节课的学习，学生是否能够理解蛇与庄稼之间的生态关系，是否能够关注生态平衡、保护环境。
2.教学方法反思：本节课采用了自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，是否有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
《蛇与庄稼》教学设计 教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《蛇与庄稼》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用成语和典故，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的寓意和哲理。
（2）学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会与他人合作、共同发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事《蛇与庄稼》的主要内容及其寓意。
（2）成语和典故的运用。
2. 教学难点：（1）故事中深层次的哲理和寓意。
（2）如何运用成语和典故进行有效表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《蛇与庄稼》的故事背景。
（2）引发学生对故事主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读故事《蛇与庄稼》，理解故事内容。
（2）学生结合课下注释，理解故事中的成语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每个小组分析故事中的寓意和哲理。
（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用成语和典故，进行口头表达练习。
（2）教师选取优秀表达，进行展示和点评。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考故事对现实生活的启示，培养关爱自然、保护生态环境的意识。
（2）学生分享自己的感悟，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 学生根据课堂学习，运用成语和典故，写一篇小短文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现和变化。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验学习效果。
3. 学生情感态度与价值观：关注学生在家庭和社会生活中的表现，评价其在关爱自然、保护生态环境以及树立正确人生观和价值观方面的进步。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维能力和表达能力。
小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教案、教学设计
3.课堂实践活动：
-设计角色扮演、小组辩论等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。
-结合课文内容，组织学生进行实地观察或调研，让学生深入了解生态环境保护和劳动者的辛勤付出。
4.差异化教学与个性化指导：
5.结合课文内容，思考以下问题，并在下节课上进行课堂讨论：
a.为什么说保护蛇就是保护庄稼？
b.你认为人类应该如何与大自然和谐相处？
c.你身边有哪些保护生态环境的例子？可以分享给大家。
2.培养学生热爱劳动，尊重劳动者，认识到劳动成果的来之不易。
3.引导学生学会珍惜粮食，树立节约意识，养成节约粮食的良好习惯。
4.培养学生善于观察、独立思考的能力，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、学情分析
针对小学五年级学生的认知发展水平和心理特点，对本章节《蛇与庄稼》进行学情分析如下：
1.学生已经具备一定的语文基础知识，能够独立阅读课文，理解文章大意，但细节把握和深入理解仍有待提高。
2.教学活动设计：
a.教师设计填空题、简答题等，帮助学生巩固生字词和课文内容。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
c.选取部分学生的作业进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
3.学生参与：学生积极参与课堂练习，巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
3.指导学生运用思维导图等学习工具，对课文内容进行梳理，提高学习效率。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在实践中提高语文素养。
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案(通用13篇)
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）2022-12-15小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇1执教人：湖北省武汉市黄陂区前川一小钟诚一、教学要求：⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。
⒋朗读课文。
二、教学重点：通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。
三、教学准备：CAI课件四、课时划分：两课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习导入。
（二）弄清蛇与庄稼的联系。
⒈故事激趣，设下悬念。
⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。
⒋学生自由发言。
⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流，理解词句并朗读。
⒎启发学生谈话：你从这个事例中体会到什么？（三）弄清猫与苜蓿的联系：⒈出示“自学要求”，布置学生自学。
⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。
（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。
（五）总结全文，深化练习。
板书：11 蛇与庄稼复杂联系：保护保护蛇------→庄稼猫--------→苜蓿吃不能糟蹋传粉田鼠田鼠--------→土蜂不能影响小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇2目的要求1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第1课时一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。
二、检查预习1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）2、说说预习课文后，你懂得了什么？3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）三、讲读课文：（一）讲读第一段1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？是分几层意思来讲的？2、同位讨论、集体订正3、指导理解每层的意思重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系5、练习朗读本段（二）讲读第二段1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？猫与苜蓿是什么关系？为什么猫养的多苜蓿就长得好？2、讨论解答思考题3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案
小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案《蛇与庄稼》通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案一教学目标1、自主认识本课生字新词，理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2、在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联系，培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
3、了解阅读常识性说明文的一般步骤，体会作者语言表达的严谨。
4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性。
教学重点和难点1、默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联系。
2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系，学习以联系的观点看待问题的能力。
3、认识阅读常识性说明文的一般步骤，初步体会作者语言表达的严谨。
教学媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文，自主识字，并用合适的方法理解词语。
2、世界上的事物之间存在着哪两种联系?文中有一句句子直接介绍了这两种联系，用直线划出。
3、查找资料，尝试了解苜蓿和肺结核。
教学流程一、揭示课题，导入课文。
1、板书：17、蛇与庄稼(1) 今天，我们学习第17课，齐读课题。
(2) “与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了，请同学们跟着老师一起写一写。
师范写“与”字。
(3) “与”在这里就像一座桥，连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。
它俩之间会有着怎样的联系呢?这就是第17课所要告诉我们的。
2、本课是一篇常识性说明文，作者是散文家秦牧，讲的就是事物之间的联系，让我们一起学习课文。
二、整体进入, 了解内容。
1、预习成果反馈：事物之间存在着哪两种联系?指读所划句子并交流。
出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
板书：简单联系复杂联系2、事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢?老师请同学们轻声读课文，分别用圆括号和方括号找出能体现简单联系和复杂联系的例子。
《蛇与庄稼》阅读教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够阅读并理解篇章《蛇与庄稼》，掌握阅读技巧和方法，提升阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点
1.阅读篇章《蛇与庄稼》
2.理解篇章主旨和结构，掌握阅读技巧和方法
三、教学难点
1.理解篇章中的比喻和象征意义
2.掌握阅读技巧和方法
四、教学过程
1.引入活动
1）播放视频：《蛇与庄稼》，让学生初步了解篇章内容。
2）互动提问：学生针对视频中的内容提出问题，激发学生对篇章的兴趣。
3）口头预测：让学生根据视频中的内容，猜测故事的情节和主旨。
2.阅读篇章
1）全课阅读：分组阅读，每小组讨论篇章的核心内容和结构，并让各小组交流总结。
2）个人阅读：自主阅读篇章，并突出篇章中的关键词和句子。
3）语音朗读：让学生依次朗读篇章，以提高语音表达和朗读技巧。
3.理解篇章
1）集体探讨：就篇章中的重点、难点和重要句子展开讨论，深入理解篇章的象征意义。
2）听音抄句：听老师朗读重要语段，让学生跟读并抄写。
同时，学生可以借此训练语音语调和用词能力。
3）模仿创作：根据篇章的内容和风格，让学生进行模仿创作，写出自己的篇章。
4.提高阅读能力和语言表达能力
1）阅读任务：让学生完成阅读题目，以检验学生的阅读能力和理解水平。
2）书面表达：让学生通过写作，表达自己对篇章的理解及个人感悟。
五、教学评价
通过本节课的学习，学生们对篇章《蛇与庄稼》有了更深入的理解，掌握了阅读技巧和方法，提高了阅读能力和语言表达能力，达到了相应的教学目标。
《蛇与庄稼》教学设计 教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解寓言故事《蛇与庄稼》的基本情节和寓意。
2. 培养学生通过故事领悟道理的能力，提高他们的道德素养。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 学生能够复述《蛇与庄稼》的故事情节。
2. 学生能够理解并阐述故事中的道理。
三、教学难点：1. 学生能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 学生能够创造性地进行故事续编或改写。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 故事卡片或图片。
3. 学生用书或相关教材。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或课件展示蛇与庄稼的图片，引导学生关注故事主题。
2. 读故事：学生自读故事，理解故事内容。
教师可适时指导，帮助学生理解生词和句子。
3. 讲故事：学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。
教师可引导学生关注故事中的细节。
4. 悟道理：学生讨论故事中的道理，教师引导学生从故事中提炼出寓意。
5. 应用道理：学生举例说明如何将故事中的道理应用到生活中，教师给予评价和指导。
6. 拓展活动：学生进行故事续编或改写，展示自己的创造力和对寓意的理解。
教师给予评价和建议。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理和学生在课堂中的表现。
8. 作业布置：学生回家后，向家长讲述故事并分享故事中的道理。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并思考如何改进教学方法。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度及作业完成情况进行学生学习评价。
2. 评价学生在理解故事内容、领悟道理、应用道理等方面的进步。
3. 观察学生在拓展活动中表现出的创造力和表达能力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和讨论。
2. 通过角色扮演、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学资源，帮助学生形象地理解故事情节。
八、教学拓展：1. 组织学生进行类似的寓言故事讨论，提高他们的批判性思维能力。
初中语文教案：《蛇与庄稼》
初中语文教案：《蛇与庄稼》
蛇与庄稼
素质教育目标：
（一）知识与技能
1．学习本课生字词，理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
2．培养学生理解含义深刻的句子的能力及弄清事物之间复杂联系的能力。
（二）过程与方法
引导学生感受蛇与庄稼，猫与苜蓿，吐痰与肺结核疾病等具体事物之间的联系。
学习弄清事物之间复杂联系的方法。
（三）情感，态度与价值观
培养学生用联系的方法观察，分析事物的习惯，是学生懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好的道理，使学生受到保持生态平衡的教育。
学法引导
教师教法：启发、点拨法。
学生学法：自读、图示法。
重难点及解决办法
理解事物之间的联系
解决办法
通过读文、画图示及教师适时的指点来突破这一难点。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体
师生互动活动设计
教师活动设计：（1）引导学生读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生举例分析，认识事物之间的联系。
学生活动设计：。
蛇与庄稼教案 [《蛇与庄稼》,教案教学设计]
![蛇与庄稼教案 [《蛇与庄稼》,教案教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e4fcf029e31433238689336.png)
《蛇与庄稼教案 [《蛇与庄稼》,教案教学设计]》
摘要：１、绘制蛇与庄稼示图，展示图用“因……所以……”句子说说蛇与庄稼关系，１、组合作设计出猫和苜蓿关系示图
、引导学生弄清蛇与庄稼关系１、绘制蛇与庄稼示图
、这段写了哪几种事物？ B、分别用词概括三者分别有什么系
、探讨制图方法直接有关系事物用直线见有关系事物用虚线
２、展示图用“因……所以……”句子说说蛇与庄稼关系
３、借助画面理蛇和庄稼关系
４、思考谁能想出比老农更方法？二、研究猫和苜蓿关系１、组合作设计出猫和苜蓿关系示图
２、展示学生设计美观具有新设计图
３、学生结合所画示图讲猫和苜蓿关系
４、理“竟”这词语“猫多少竟和苜蓿收获有密切关系”句
５、借助课件演示理猫和苜蓿关系
三、讨论随地吐痰危害１、说说不能随地吐痰原因
２、借助可见演示理吐痰危害
四、齐全句（投影出示）〖学习写法〗１、组讨论这是如何把科学道理说浅显易懂？（先分别列举出具体事例再总结道理）２、举例子方法是种非常重要说明方法你能不能用举例子方法结合你收集说说事物系是非常复杂“这道理？３、老师也准备了些你们分析下各项事物有什么系
（电脑演示）〖培养探究精神〗１、（电脑演示）说很早以前我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕将蚕沙投入沼气池发酵制成沼气做然再用朝气渣和蚕沙喂鱼形成了“桑——蚕——气——鱼”新型农业结构
我国农民正是通研究了他们规律才把生态农业、绿色农业发展更
２、通以上事例你受到了什么启发？结然界事物相系十分密切他们相制约相发展
人类作然界份子应该尊重然规律保护然用心研究再利用然让然人类社会使我们把事情做更
〖板设计〗蛇与庄稼（保护）蛇……………………庄稼
捕蹋捉糟田鼠提供者。
五年级语文上册《蛇与庄稼》教学设计沪教版
蛇与庄稼[教学目标]1、学会本课的生字新词，理解并积累“风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。
2、学习课文内容，认识事物之间是有着简单与复杂之间的联系，只有懂得事物之间的相互联系，才能把事物做好。
3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义，初步了解保护生态平衡的重要意义。
[教学过程]一、教师导入，引入新课出示：17、《蛇与庄稼》。
同学们，大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，它们之间是怎么联系的呢？今天我们就带着这个问题来学习课文。
二、学习第一节1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文第一节，体会一下蛇和庄稼到底有什么关系？2、分组讨论思考题：出示：（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？用“______”划在书上。
（2）面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？（3）为什么把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？（4）你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼的？3、交流讨论的结果学生各抒己见，教师及时订正。
4、学生交流并完成课后练习例：发生( 海嘨 )淹没( ) 获得( ) 糟蹋( ) 掌握( )例：粮食( 丰收 )( )猖獗 ( )歉收 ( )倒灌 ( )密切5、深入体会。
师：既然大家知道蛇与庄稼的关系，请用自己的话说说三种事物之间的联系，并练习用“因为……所以……”说话。
出示：因为……所以……在此基础上，并利用这些词语归纳这篇课文的主要内容。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。
这是农民们经过此番研究后发现的原因。
三、学习第二节1、指名读第二节，思考：这一节写了哪些事物之间的联系（猫和苜蓿）。
2、为什么说猫和苜蓿有着密切的关系呢？3、小组讨论。
4、交流学习结果。
（苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。
）你是从哪儿体会出来的？（指导学生读课文的第２节）小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，它们的关系便密切了。
蛇与庄稼_5
蛇与庄稼语文教案－蛇与庄稼一、鼓励质疑，激情引趣[板书：蛇与庄稼]看到老师写的这个课题，你有什么想法，请大胆地说出来。
(生甲：为什么老师要将“与”字写得这么大?)(生乙：蛇与庄稼之间有什么联系?)是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写?评：抓住文章的题目——文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话氛围。
二、整体感知，明确目标请同学们汇报自读的结果。
(生：课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”)(生：全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。
)那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有规律的呢?让我们重点来学习这一段。
三、导学结合，深学例段请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层[媒体展示：发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密]学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以提出来。
(生甲：海啸发生的时间——几十年前)(生乙：海啸发生的地点——广东沿海)(生丙：海啸危害性很大)(生丁：究竟什么叫海啸呢?)有谁在预习中知道这个词，请和大家分享。
(生：由海底地震和风暴造成的海水波动，往往冲上陆地形成洪水等自然灾害。
)[评：预习是学生主动学习的一种能力和良好习惯，是“课内促主动，课外促自主”的重要基础。
这里充分的预习对提高本课学习的效率起到了积极的作用。
同学们不但体验到“付出劳动，摘到苹果”的喜悦，而且感受到自己在学习中所处的主体地位。
] (生读第一层)在第二、三层中有二个奇怪的地方，一个作者明写，另一个暗藏在文字中，请同学们找出来。
(生：明写：“说也奇怪……丰收。
”第二层；暗藏文中：“这场洪水……起色。
蛇和庄稼教学设计
蛇和庄稼教学设计教学设计：蛇和庄稼一、教学目标：1. 了解蛇的特点、种类和习性；2. 了解庄稼的生长过程和重要性；3. 培养学生对蛇和庄稼的保护意识。
二、教学内容：1. 蛇的特点和种类：a. 介绍蛇的外貌特征、身体结构和习性；b. 让学生了解不同种类的蛇，如蝰蛇、眼镜蛇、蟒蛇等。
2. 庄稼的生长过程：a. 介绍庄稼的种植、生长、收割等过程；b. 让学生了解不同种类的庄稼，如水稻、小麦、玉米等。
3. 蛇和庄稼的关系：a. 引导学生思考蛇对庄稼的影响；b. 分析蛇捕食害虫的作用，保护庄稼的重要性。
4. 蛇和庄稼的保护：a. 引导学生了解保护蛇和庄稼的方法；b. 鼓励学生制定保护蛇和庄稼的计划。
三、教学步骤：1. 导入（10分钟）：a. 引起学生对蛇和庄稼的兴趣，如播放相关的视频或图片；b. 提问学生是否见过蛇和庄稼，简单介绍蛇和庄稼的相关知识。
2. 知识讲解（30分钟）：a. 介绍蛇的特点和种类，通过图片和视频示例，加深学生的印象；b. 介绍庄稼的生长过程，通过图片和实物展示，使学生理解庄稼生长的重要环节。
3. 讨论与实践（40分钟）：a. 分组讨论蛇对庄稼的影响，学生自由发表意见，提供个人观点；b. 进行庄稼种植实践，让学生亲自参与庄稼的种植和护理过程，培养对庄稼的关注。
4. 总结与展示（20分钟）：a. 回顾所学知识，让学生总结蛇的特点和庄稼的生长过程；b. 学生展示庄稼种植的成果，分享他们的学习心得和感悟；c. 提醒学生保护蛇和庄稼的重要性，以及如何保护它们。
四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与度和合作态度。
2. 知识掌握评价：以小组讨论和个人回答问题的方式，检测学生对蛇和庄稼知识的掌握情况。
3. 实践能力评价：观察学生在庄稼种植实践中的操作是否熟练，是否能够合理护理庄稼。
五、教学延伸：1. 前往动物园或农田实地参观，加深学生对蛇和庄稼的认识；2. 组织学生参与庄稼的收割和加工过程，进一步了解庄稼的价值和重要性；3. 鼓励学生进行宣传活动，增强蛇和庄稼的保护意识，如制作宣传海报、写文章等。
四年级语文下册《蛇与庄稼》教案
蛇与庄稼教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
3．学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。
4．通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
5．从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。
教学重、难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。
教具学具：电脑课件、学习卡片等教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题质疑。
这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章，“蛇与庄稼”到底有什么联系呢？让我们走进课文去发现吧。
二、初读感悟。
1.初读课文。
2.整体感知。
秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理，为了说明这个道理，他举了哪些具体事例？（文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单，也有复杂的情况。
）3．确定探究目标。
秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。
看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。
三、精读探究。
（一）探究“蛇与庄稼”的联系。
请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。
1．读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪）2．品读描写“奇怪”的句子。
读完后说出你心中的“奇怪”。
预设：为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？请带着心中的疑惑再读句子。
（引导学生读出“奇怪”的语气）3．老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？学生读写联系的句子。
4．学生汇报读书情况。
引导学生用“因为……所以……”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。
不用修饰词，直接说出它们之间的关系。
5.教师根据学生的发言，板书示意图。
6.老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。
可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。
预设：为什么只有老农才想出这个办法呢？老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。
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《蛇与庄稼》教学设计
《蛇与庄稼》教学设计
一、导入新课，激发学习兴趣。
蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。
实际上任何事物都不是孤立存在的。
任何事物都与它周围的事物相联系。
这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。
让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。
（板书课题）
二、抓住重点，自学课文内容。
（投影出示）
1、文章告诉我们一个什么科学道理？用直线画出。
2、为了说明这个道理，分别举了哪些例子？
学生汇报。
3、以小组为单位展开讨论。
选择自己喜欢的例子读一读。
想想：离子当中的事物有什么联系。
（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、绘制蛇与庄稼的示意图。
A、这一段中写了哪几种事物？
B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。
2、展示意图，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4、思考：谁能想出比老农更好的方法？
（二）研究猫和苜蓿的关系。
1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。
3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4、理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
（三）讨论随地吐痰的危害。
1、说说不能随地吐痰的原因。
2、借助可见演示理解吐痰的危害。
（四）齐读全文最后一句。
（投影出示）
三、学习文章的写法。
1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？
（先分别列举出具体事例，再总结道理）
2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？
3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。
（电脑演示）
四、培养探究精神。
1、（电脑演示）解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利
用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。
我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、通过以上事例，你受到了什么启发？
五、小结：
自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。
人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。
六、板书设计：
蛇与庄稼
（保护）
蛇……………………庄稼
捕蹋
捉糟
田鼠。