(冀教版)三年级语文上册课件 晨读 2
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《晨读》PPT课件 图文
冀教版小学三年级语文上册
晨读
工具 家庭 时辰 巷子
背诵 淘气 一副 篇章
寺庙 汽车 善良 但是
认
节省 手表 流利
读
瘦小的身材 甜美的微笑
生
生动的文章 美好的情感
词
感人的画面 偏僻的小镇
迷人的宫殿 清秀的脸
语 境 中 识 字
பைடு நூலகம்
1. 一般的家庭里没有钟和表，白 天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时 辰。
2. 小巷子里又跑出几个影子来， 小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学 校。
PPT素材：www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表：/tub iao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fa nwen/ 教案下载：/ji aoan/ PPT课件：/ke jian/ 数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
谢谢观赏 无论什么，我仍心怀感激，或许你我只是在人生的烟雨小巷里，水榭楼亭旁一场花的邂逅，一场流水的情缘。谢谢你，曾经来过我的世界，不惊，不扰！ 如若有缘，总会有那么一个人，即便跋山涉水，历经千辛万苦，也会向你奔赴而来;如若有缘，总会有那么一个人，即便拨开万千人群，拨开姹紫嫣红，也会站在光阴的廊桥上，没有早一步，没有晚一步，只为在最美的季节里，与你相遇相知，与你在时光的铜镜里勾勒成一个完美的圆。 我幸，今生在最美的时光遇见了你。张爱玲说，因为爱了，所以慈悲。因为懂得，所以宽容。总有那么一个人，即便全世界都不爱你，也会为你低眉，为你垂泪，为你留一盏温暖的灯，默默守护在你身旁，在清浅的时光里，陪你看草长莺飞，陪你数散落星辰！ 因为有缘，你我同住同修，同见同知，相互依靠，相互取暖。生死契阔，与子成说;执子之手，与子携老。爱，最长情的告白，不是千万句“我爱你”，也不是春花秋月前的山盟海誓，天长地久。而是愿意用其一生的光阴来陪伴你，来包容你！即便在寡味的日子里，也会用爱去浇灌，用心去呵护，为你种出一朵妖艳之花，㶷烂至极。
晨读
工具 家庭 时辰 巷子
背诵 淘气 一副 篇章
寺庙 汽车 善良 但是
认
节省 手表 流利
读
瘦小的身材 甜美的微笑
生
生动的文章 美好的情感
词
感人的画面 偏僻的小镇
迷人的宫殿 清秀的脸
语 境 中 识 字
பைடு நூலகம்
1. 一般的家庭里没有钟和表，白 天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时 辰。
2. 小巷子里又跑出几个影子来， 小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学 校。
PPT素材：www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表：/tub iao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fa nwen/ 教案下载：/ji aoan/ PPT课件：/ke jian/ 数学课件：/kej ian/shuxue/ 美术课件：/kej ian/me ishu/ 物理课件：/kej ian/wul i/ 生物课件：/keji an/she ngwu/ 历史课件：/kej ian/lishi/
谢谢观赏 无论什么，我仍心怀感激，或许你我只是在人生的烟雨小巷里，水榭楼亭旁一场花的邂逅，一场流水的情缘。谢谢你，曾经来过我的世界，不惊，不扰！ 如若有缘，总会有那么一个人，即便跋山涉水，历经千辛万苦，也会向你奔赴而来;如若有缘，总会有那么一个人，即便拨开万千人群，拨开姹紫嫣红，也会站在光阴的廊桥上，没有早一步，没有晚一步，只为在最美的季节里，与你相遇相知，与你在时光的铜镜里勾勒成一个完美的圆。 我幸，今生在最美的时光遇见了你。张爱玲说，因为爱了，所以慈悲。因为懂得，所以宽容。总有那么一个人，即便全世界都不爱你，也会为你低眉，为你垂泪，为你留一盏温暖的灯，默默守护在你身旁，在清浅的时光里，陪你看草长莺飞，陪你数散落星辰！ 因为有缘，你我同住同修，同见同知，相互依靠，相互取暖。生死契阔，与子成说;执子之手，与子携老。爱，最长情的告白，不是千万句“我爱你”，也不是春花秋月前的山盟海誓，天长地久。而是愿意用其一生的光阴来陪伴你，来包容你！即便在寡味的日子里，也会用爱去浇灌，用心去呵护，为你种出一朵妖艳之花，㶷烂至极。
最新冀教版小学语文三年级上册《晨读》精选习题第二课时(精品)
《晨读》习题第一课时一、基础题1．为下列生字注音简．单( ) 有趣．( ) 背诵．( )滋润．( ) 漫．游( ) 潮．湿( )2．为下面的形近字组词趣( ) 漫( ) 诵( )赶( ) 慢( ) 勇( )二、综合题1．多音字组词ě（）（1）恶â（）wù（）fēn （）（2）分fân （）2．选择正确的读音mēng mãng bâi bēi（1）天蒙（）蒙亮，我们就背（）着书包往学校跑。
（2）初春，细雨蒙（）蒙，刚刚发芽的柳枝在雨中欢笑着。
（3）老师给我们读的故事很有趣，我们都能背（）下来了。
三、提高题1．阅读下面短文，回答问题。
阿里的云阿里地区的藏族老乡有个传统，(不管不仅)是在路边还是在草地，你放下一件东西，(只要还要)在上面压一块石头，这就表示这件东西(以已)有了自己的主人，无论过多少天，是断不会有人动的。
在离开狮泉河去普兰的路上我们把一个纸口袋装上一个面包一个笔(纪记)本一支圆珠笔放在一个显眼的地方并压上一块小石头就这样我们又匆匆地上路了三天(以已)后，我们返回来了。
远远地，我就看见了我们三天前放在那儿的被风吹得忽闪忽闪的纸口袋。
阿里的云是洁白的，阿里人的心地就像这高原的云。
（1）联系上下文，解释下列词语。
断：———————显眼：———————（2）给第2自然段加上标点符号。
（3）在文中括号内选择正确的字词，画“√”。
（4）对文章最后一句话的理解，下列表述正确的是( )。
①赞美了阿里人像白云一般洁白的心灵。
②以描写云的洁白来赞美阿里地区的自然风光美。
③阿里地处高原，所以这里的云特别白。
④运用了比喻的方法来描写阿里人的心灵美。
2．阅读下面短文，回答问题。
同情的眼神很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季霜雪已使他的胡子像上了一层釉(yòu)。
看来他的等待似乎是徒劳的。
刺骨的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
(冀教版)三年级语文上册课件 晨读 2_图文
教版 三年级 语文 上册 第六单元
晨读
4
字词识记
具庭辰巷背诵 淘副篇庙汽表 利善良但省
5
词句积累
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的感情 感人的画面 偏僻的小镇 清秀的脸 迷人的宫殿
6
文中的哪些情景给你留下 了深刻的印象，为什么？
7
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们 就背着书包往学校跑。
8
我早早就起床了，一个“跑” 字表现了作者什么心情？
9
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿 代替妈妈送我去上学，我感到很快 活。 这段有关星星的描写主要表现了 “我”的什么心情？
10
寂静的大街上，只有我模糊的身影移 动着，嚓，嚓……前边传来脚步声， 小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴 们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
请带着感情读一读,要读出向往、喜悦、 急切的感情。
11
孩子们为什么这么向往晨读 呢？ 哪些句子描写了老师的外貌？ 用了哪些词语？
12
这位老师长着一副瘦小的身材，清 秀的脸有些苍白，一双温柔而又善 良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿 佛琴弦发出的悦耳声音。
13
教室里静悄悄的，只听见老师一 字一句地读着，她的声音温柔而 又深沉，当她读到最感人的段落 时，就停下来沉默着。这时候， 几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回 味着作品中的情景。我们的心便 飞到很远很远的地方。
14
我好像听到老师读书的 声音了……
15
我觉得自己就是一个听 书的孩子……
16
说一说学了课文的 感受和想法？
17
谢谢指导
18
晨读
4
字词识记
具庭辰巷背诵 淘副篇庙汽表 利善良但省
5
词句积累
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的感情 感人的画面 偏僻的小镇 清秀的脸 迷人的宫殿
6
文中的哪些情景给你留下 了深刻的印象，为什么？
7
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们 就背着书包往学校跑。
8
我早早就起床了，一个“跑” 字表现了作者什么心情？
9
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿 代替妈妈送我去上学，我感到很快 活。 这段有关星星的描写主要表现了 “我”的什么心情？
10
寂静的大街上，只有我模糊的身影移 动着，嚓，嚓……前边传来脚步声， 小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴 们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
请带着感情读一读,要读出向往、喜悦、 急切的感情。
11
孩子们为什么这么向往晨读 呢？ 哪些句子描写了老师的外貌？ 用了哪些词语？
12
这位老师长着一副瘦小的身材，清 秀的脸有些苍白，一双温柔而又善 良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿 佛琴弦发出的悦耳声音。
13
教室里静悄悄的，只听见老师一 字一句地读着，她的声音温柔而 又深沉，当她读到最感人的段落 时，就停下来沉默着。这时候， 几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回 味着作品中的情景。我们的心便 飞到很远很远的地方。
14
我好像听到老师读书的 声音了……
15
我觉得自己就是一个听 书的孩子……
16
说一说学了课文的 感受和想法？
17
谢谢指导
18
冀教版小学三年级上册语文26《晨读》
读 ---- 议 ---- 读
“跑”字表现了什么心情？
这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸 有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时 时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻， 但很清晰，仿佛琴弦发出产的悦耳声音。
找出描写老师外貌的词语。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读 着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感 人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几 十颗细小的心灵，就和老师一起思索着，眼 睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们 的心便飞到很远的地方。
26 晨 读
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 清秀的脸
美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 迷人的宫殿
Hale Waihona Puke 文中哪些情景给你留下了深刻的 印象？找出有关语句读读，画出 来，再说一说理由。
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书 包往学校跑。深深的夜空，星儿眨动 着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快 走。我停住脚，星儿也站住不动。
冀教版小学语文三年级上册全册ppt课件(共30课,621页)
（第二课时）
温馨提示：
默读课文，边读边找出课文中 你最喜欢的词句，请你用自己独 特的标记快速画出，并谈谈体会, 再有感情地读一读。。（小建议： 重点词可用“∆”，好句子可以 用“﹏”）
追着小鸟， 走进密林； 追着小溪， 走进深山； 追着会飞的花朵， 我们走进大自然。
让小锤去叩醒 每一块山石， 让画笔去访问 每一片花瓣。 高高举起洁白的昆虫网， 网住一个斑斓的秋天。
句子对比：
白荷花在这些大圆盘之间（长、钻、 伸、露、探、冲）出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花。一身雪白的衣裳，透着清香。 阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸 膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就 迎风舞蹈，雪白的衣服随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞 蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里 许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？
冀教版小学语文三年级上册
1 走进大自然
温馨提示：
用自己喜欢的方式读课文， 标出自然节，画出生字新词， 用自己喜欢的方法，读准字 音，弄明白词义，把课文读 正确、流利。
读读认认
叩醒 访问 体验 感受 发现 洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂
生字我会认：
追密
醒
感
锤
斑
受
斓
瓣 融
1 走进大自然
• 大白狗变成红的了。 • 红公鸡变成金的了。 • 黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结 构相似、语言一致、意思紧密 联系的短语或句子连成一串的 修辞手法，叫“排比”。
你行吗？
请用不同的形式填写表示颜 色的词语： 红彤彤 __ __ __ __ __ __ 半紫半黄 __ __ __ __ __ __ 葡萄灰 __ __ __ __ __ __
温馨提示：
默读课文，边读边找出课文中 你最喜欢的词句，请你用自己独 特的标记快速画出，并谈谈体会, 再有感情地读一读。。（小建议： 重点词可用“∆”，好句子可以 用“﹏”）
追着小鸟， 走进密林； 追着小溪， 走进深山； 追着会飞的花朵， 我们走进大自然。
让小锤去叩醒 每一块山石， 让画笔去访问 每一片花瓣。 高高举起洁白的昆虫网， 网住一个斑斓的秋天。
句子对比：
白荷花在这些大圆盘之间（长、钻、 伸、露、探、冲）出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花。一身雪白的衣裳，透着清香。 阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸 膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就 迎风舞蹈，雪白的衣服随风飘动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞 蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里 许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？
冀教版小学语文三年级上册
1 走进大自然
温馨提示：
用自己喜欢的方式读课文， 标出自然节，画出生字新词， 用自己喜欢的方法，读准字 音，弄明白词义，把课文读 正确、流利。
读读认认
叩醒 访问 体验 感受 发现 洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂
生字我会认：
追密
醒
感
锤
斑
受
斓
瓣 融
1 走进大自然
• 大白狗变成红的了。 • 红公鸡变成金的了。 • 黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结 构相似、语言一致、意思紧密 联系的短语或句子连成一串的 修辞手法，叫“排比”。
你行吗？
请用不同的形式填写表示颜 色的词语： 红彤彤 __ __ __ __ __ __ 半紫半黄 __ __ __ __ __ __ 葡萄灰 __ __ __ __ __ __
三年级语文上册 晨读教案2 冀教版
晨读教学目的：情感目标：仔细观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。
能力目标：学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力；图文对照，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。
知识目标：学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语；会用“思索、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在什么地方，干什么”的句式。
教学重点：通过人物动作、神态的描绘，理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的；培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。
教学思路：从图入手，仔细观察图画。
在此基础上自读课文，一方面读准字音，一方面对照图画，看课文是怎样叙述图画的，让学生对图和文从整体上有个初步了解。
图文对照，按照课后思考题仔细阅读课文。
在这一过程中要始终注意用图文结合的方法，帮助学生有顺序有重点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。
教学用具：与课文有关的挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
每天早晨，你都做些什么？早晨应该做些什么？怎样去做？今天我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会受到一些启发。
二、指导预习。
1.出示预习要求：（1）仔细看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有哪些人，他们在干什么。
（2）读课文，注意读准下面加粗字的读音：朝阳觉察弹弓温暖2.学生按要求进行预习。
（教师巡回指导，对差生个别辅导，帮助优生开拓思路，记下预习中普遍存在的问题。
）3.检查预习情况。
三、指导看图，理解图意。
首先，教师指出：看图要按一定顺序看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观察。
接着，学生充分看图，教师巡回指导。
注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察，并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。
从三个小学生的样子、衣着，手中拿的，旁边放的体会他们在干什么，再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间，从而理解图意，把握图画的主要内容。
义务教育阶段冀教版小学三年级语文上册晨读-第一时共15页
义务教育阶段冀教版小学三年 级语文上册晨读-第一时
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不ห้องสมุดไป่ตู้纪律的。——雨果
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不ห้องสมุดไป่ตู้纪律的。——雨果
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《晨读》冀教版三年级语文上册课件PPT(3篇)
学习永远 不晚。 JinTai College
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说一说学了课文的感 受和想法？
• 作业，抄写生字
晨读
词语积累
瘦小的身材 甜美的微笑 生动的文章 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 深沉的夜空 寂静的大街 模糊的身影 清秀的脸
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
晨读
默读课文，体会思考：
• 伴着星儿上学，怀着期待和激动 听老师读书，多么令人向往！文 中的哪些情景给你留下了深刻的 印象？
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们 就背着书包往学校跑。
我早早就起床了，一个“跑” 字表现了作者什么心情？
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿代 替妈妈送我去上学，我感到很快活。
2. 说一说课文讲了一件什么事？
了文 深中 刻哪 的些 印情 象景 ？给
你 留 下
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮， 我们就背着书包往学校跑。
寂静的大街上，只有我模糊 的身影移动着，嚓，嚓… …前 边传来脚步声，小巷子里又跑 出几个影子来，小伙伴们呼唤 着、追赶着，奔跑到学校。
深沉的夜空，星儿眨动着 眼睛。我快走，星儿也紧跟着 我快走；我停住脚，星儿也站 住不动。星儿代替妈妈送我去 上学，我感到很快活。
3. 他们就坐在教室里摇晃着身子背 诵课文。
新冀教版三年级语文上册21晨读课件
(1)小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。 ( 呼喊 ) ．．
(2)淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读 ．． 课外书。( 顽皮 ) (3)几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着 ．． ( 思考 ) (4)老师讲话的声音很轻，但很清晰。 ．． ( 清楚 )
4．我会填。
( 瘦小 )的身材 ( 模糊 )的身影 ( 迷人 )的宫殿 5．我会按要求写句子。 (1)那些生动的文章，深深打动着我们的心。(缩句) ( 甜美 )的微笑 ( 偏僻 )的小镇 ( 幼小 )的心灵
篇
书写指导
上部运笔稍重，收紧； 下部笔画要舒展。
kǎ
卡
书写指导
第三笔横宜长，稳住重 心，两竖写在竖中线上。
zhānɡ
章
书写指导
“立”书写略扁，末横长 而托上；下部“日”略扁。
我会认
tú
yí
táo
cháo
途
移
淘
潮
易读错字
xiàng
bèi
liáng
巷口
背诵
善良
多音字
背
bèi（背诵 bēi（背负
听范读，边听边思考核心问题。同时 认准字音，理解词语意思。
第一部分(第1自然段)上学晨读。写“天蒙蒙亮”，
孩子们就背起书包，怀着喜悦的心情去晨读。
第二部分(第2自然段)背课文读书。写那时的教科 书很简单，课文背熟后，老师就给“我们”读课外书。 第三部分(第3、4自然段)情感滋润。写“我们” 听老师读书时的那种美好感受。
呼唤
召唤
相同点： 都是动词；都有呼喊、叫唤的意思。 “呼唤”可用于具体的人；也可用于抽象意 不同点：
义，涉及的对象可以是个别的人或群体。兼
用书面语和口语。“召唤”侧重于感召；多 用于抽象意义，可用于个人或群体。有庄重 的感情色彩，多用于书面语。 造 1.妹妹听见妈妈的呼唤赶紧往家跑。 句： 2.祖国在召唤我们，时代在召唤我们。
三年级语文上册《晨读》课件2冀教版
• 2。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
• 3。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只 灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
• 4。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
•桦
• 白桦 桦树
•婉
• 婉转 婉言
•胸
胸部 胸前
p
•脯
鸭脯 胸脯
•渣
残渣 石渣 油渣 面包渣
• 郊 郊外 郊游 近郊 郊区 • 散 散步 散会 散乱 散文 • 步 跨步 步伐 跑步 舞步 • 或 或者 或许 或然 间或 • 者 或者 记者 笔者 长者 • 敢 勇敢 果敢 胆敢 • 惜 可惜 惜别 珍惜 爱惜 • 低 低头 低下 高低 • 诚 诚实 诚信 真诚 诚心
合上。 （3）蒲公英和我们一起睡觉一起起床。 （4）民族小学走来了许多学生，有傣族的，
有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还 有汉族的。
描写童真童趣的古诗：
小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
•悯农 （唐）李绅 锄禾日当午，
汗滴禾下土。 谁知盘中餐，
坝
大坝 水坝 拦河坝
傣 •
傣族
•
傣家
昌
•
• •
昌明 南昌 繁荣昌盛
昂 • 高昂 • 昂首阔步 • 斗志昂扬
跤
跌跤 摔跤
第二课
钓
•
钓具
•
钓钩
•
垂钓
拢
• 靠拢 • 合拢 • 拉拢
第三课
•陡
•
陡坡
•
陡立
•
陡然醒悟
•链
•
链条
•
表链
•
铁链
颤
•
颤抖
•
• 3。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只 灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
• 4。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？
•桦
• 白桦 桦树
•婉
• 婉转 婉言
•胸
胸部 胸前
p
•脯
鸭脯 胸脯
•渣
残渣 石渣 油渣 面包渣
• 郊 郊外 郊游 近郊 郊区 • 散 散步 散会 散乱 散文 • 步 跨步 步伐 跑步 舞步 • 或 或者 或许 或然 间或 • 者 或者 记者 笔者 长者 • 敢 勇敢 果敢 胆敢 • 惜 可惜 惜别 珍惜 爱惜 • 低 低头 低下 高低 • 诚 诚实 诚信 真诚 诚心
合上。 （3）蒲公英和我们一起睡觉一起起床。 （4）民族小学走来了许多学生，有傣族的，
有景 颇族的，有阿昌族和德昂族的，还 有汉族的。
描写童真童趣的古诗：
小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
•悯农 （唐）李绅 锄禾日当午，
汗滴禾下土。 谁知盘中餐，
坝
大坝 水坝 拦河坝
傣 •
傣族
•
傣家
昌
•
• •
昌明 南昌 繁荣昌盛
昂 • 高昂 • 昂首阔步 • 斗志昂扬
跤
跌跤 摔跤
第二课
钓
•
钓具
•
钓钩
•
垂钓
拢
• 靠拢 • 合拢 • 拉拢
第三课
•陡
•
陡坡
•
陡立
•
陡然醒悟
•链
•
链条
•
表链
•
铁链
颤
•
颤抖
•
冀教版小学语文三年级上册课件26晨读第2课时公开课优质课件
瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章 清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻对的小镇 迷人的宫殿
教师点拨：积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提 高我们的语言运用能力。
一、小小书法家。
ɡōnɡ jù
工具
bèi sònɡ
背诵
dàn shì
但是
liú lì
流利
biǎo qínɡ
表情
shàn liánɡ
善良
朗（ 诵 ）
五、在书页上写上恰当的词语。 甜 美 的微笑 瘦 小 的身材 偏 僻 的小镇 迷 人 的宫殿 清 秀 的脸 生 动 的文章
美 好 的情感 感 人 的画面
六、句子加工坊。 1.我们把星星关在门外。（改为“被”字句）
_星__星__被__我__们__关__在__门__外__。___________________________ 2.文章打动了我的心。（扩句）
对容貌、衣着、神情等进行描写。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她 的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下 来沉默着。
思考(重点)：为什么老师读到最感人的段落，就停下 来沉默着？
老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以 平复情绪。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索 着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的 心便飞到很远很远的地方。 思考(难点)：你怎么理解“我们的心便飞到很远很远
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍 白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳 声音。
3.三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行 体会。 书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有 趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方， 欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童 话世界里漫游……智慧的星在我们心中闪光…
教师点拨：积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提 高我们的语言运用能力。
一、小小书法家。
ɡōnɡ jù
工具
bèi sònɡ
背诵
dàn shì
但是
liú lì
流利
biǎo qínɡ
表情
shàn liánɡ
善良
朗（ 诵 ）
五、在书页上写上恰当的词语。 甜 美 的微笑 瘦 小 的身材 偏 僻 的小镇 迷 人 的宫殿 清 秀 的脸 生 动 的文章
美 好 的情感 感 人 的画面
六、句子加工坊。 1.我们把星星关在门外。（改为“被”字句）
_星__星__被__我__们__关__在__门__外__。___________________________ 2.文章打动了我的心。（扩句）
对容貌、衣着、神情等进行描写。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她 的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下 来沉默着。
思考(重点)：为什么老师读到最感人的段落，就停下 来沉默着？
老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以 平复情绪。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索 着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的 心便飞到很远很远的地方。 思考(难点)：你怎么理解“我们的心便飞到很远很远
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍 白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳 声音。
3.三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行 体会。 书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有 趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方， 欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童 话世界里漫游……智慧的星在我们心中闪光…
最新冀教版小学语文三年级上册《晨读》优秀教案第二课时(精品)
（1）学生自读第4自然段。
（2）文中最后两句话含义深刻，引导学生体会读书改变了他们的生活。并
结合生活实际谈谈读书使人成为精神上的富翁，把人带进了美好生活的宫殿。
（3）指导学生美好地、向往地读最后一段，熟能成诵。
3、练习
1．为下列生字注音
简单( )
有趣(
)
背诵(
)
滋润(
) 漫游(
)
潮湿( )
2．为下面的形近字组词趣( )漫( )诵( )
赶( )
慢( )
勇( )
4、总结
通过学习本课，让我们体会读书的无穷乐趣以及文中孩子们对书籍的热爱
和向往，感受文中教师深沉而无私的爱，培养学生广泛阅读的兴趣以及良好的
读书习惯。让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
5、作业 3
激发学生多读书的愿望及乐趣。推荐一些书《寄小读者》 、《背影》 、《万卡》 、《爱的教育》。 6、板书
2
教师范读。
指名有感情读。
师小结：书籍打开了我们的心灵；书籍使我们认识了外面精彩的世界；书
籍让让我们的心胸更开阔了。体味到各种美好的情感。这样的晨读怎么能不吸
引孩子呢？
齐读“教室里静悄悄的……我们的心便飞到很远很远的地方。
过渡语：温柔善良的老师把孩子的心带到了很远的地方，也许那是一处迷
人的宫殿。
4.学习第4自然段
教学方法 给学生提供自主探究的空间。
课前准备 生字新词卡片、视频、课件。
课时安排 2课时
教学过程 1、导课
上一节课，我们著名儿童作家葛翠琳奶奶一起重温了她在童年时代的读书 生活，同学们还记得文中讲了一件什么事情？试着用一两句话概括。这节课就 让我们再一次走进她的童年生活，去感受那“晨读”的美好吧。 2、新授
冀教版三年级语文上册 21.晨读【第2课时】【新版】
“滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我 们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光” 说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋， 虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精神富有，读书改变了 “我们”的生活。
拓展： 生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？ _示__例__：__如__《__窃__读__记__》__对__我__的__启__发__最__大__，__它__引__领__我__认__识___ _了__知__识__的__重__要__性__，__引__发__了__我__对__书__籍__的__热__爱__！___________
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背 诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。
“把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了 晨读的早。
“摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。
这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的脸 有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜 美的微笑。 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写， 有什么作用？
背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮······这节课就是晨读。”这段话。
教师点拨：首先借助汉语拼音把这段话读正确，然后多 读几遍，达到流利地朗读这段话的要求，最后在理解的 基础上边读边背诵。也可以边回答问题边背诵：什么时 间？谁干什么？环境是怎样的？还有谁也来了？“我们” 一起去干什么？
词句积累。
清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章 迷人的宫殿
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍 白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳 声音。
拓展： 生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？ _示__例__：__如__《__窃__读__记__》__对__我__的__启__发__最__大__，__它__引__领__我__认__识___ _了__知__识__的__重__要__性__，__引__发__了__我__对__书__籍__的__热__爱__！___________
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背 诵(bèi sòng)课文，这节课就是晨读。
“把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了 晨读的早。
“摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。
这位老师长着一副(fù)瘦小的身材，清秀的脸 有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜 美的微笑。 思考(重点)：这两句话是对老师的外貌和神态描写， 有什么作用？
背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮······这节课就是晨读。”这段话。
教师点拨：首先借助汉语拼音把这段话读正确，然后多 读几遍，达到流利地朗读这段话的要求，最后在理解的 基础上边读边背诵。也可以边回答问题边背诵：什么时 间？谁干什么？环境是怎样的？还有谁也来了？“我们” 一起去干什么？
词句积累。
清秀的脸 美好的情感 感人的画面 偏僻的小镇 瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章 迷人的宫殿
2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找 出来。 这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍 白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳 声音。
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冀教版 三年级 语文 上册 第六单元
晨读
字词识记
具 庭 辰 巷 背 诵
淘 副 篇 庙 汽 表 利 善 良 但 省
词句积累
瘦小的身材 甜美的微笑
生动的文章 美好的感情 感人的画面 偏僻的小镇
清秀的脸
迷人的宫殿
文中的哪些情景给你留下 了深刻的印象，为什么？
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们 就背着书包
我觉得自己就是一个听 书的孩子……
说一说学了课文的 感受和想法？
孩子们为什么这么向往晨读 呢？
哪些句子描写了老师的外貌？
用了哪些词语？
这位老师长着一副瘦小的身材，清 秀的脸有些苍白，一双温柔而又善 良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿 佛琴弦发出的悦耳声音。
教室里静悄悄的，只听见老师一 字一句地读着，她的声音温柔而 又深沉，当她读到最感人的段落 时，就停下来沉默着。这时候， 几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回 味着作品中的情景。我们的心便 飞到很远很远的地方。
我早早就起床了，一个“跑” 字表现了作者什么心情？
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿 代替妈妈送我去上学，我感到很快 活。 这段有关星星的描写主要表现了 “我”的什么心情？
寂静的大街上，只有我模糊的身影移 动着，嚓，嚓……前边传来脚步声， 小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴 们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。 请带着感情读一读,要读出向往、喜 悦、急切的感情。
晨读
字词识记
具 庭 辰 巷 背 诵
淘 副 篇 庙 汽 表 利 善 良 但 省
词句积累
瘦小的身材 甜美的微笑
生动的文章 美好的感情 感人的画面 偏僻的小镇
清秀的脸
迷人的宫殿
文中的哪些情景给你留下 了深刻的印象，为什么？
鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们 就背着书包
我觉得自己就是一个听 书的孩子……
说一说学了课文的 感受和想法？
孩子们为什么这么向往晨读 呢？
哪些句子描写了老师的外貌？
用了哪些词语？
这位老师长着一副瘦小的身材，清 秀的脸有些苍白，一双温柔而又善 良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。 她讲话的声音很轻，但很清晰，仿 佛琴弦发出的悦耳声音。
教室里静悄悄的，只听见老师一 字一句地读着，她的声音温柔而 又深沉，当她读到最感人的段落 时，就停下来沉默着。这时候， 几十颗幼小的心灵，就和老师一 起思索着，眼睛里含着泪水，回 味着作品中的情景。我们的心便 飞到很远很远的地方。
我早早就起床了，一个“跑” 字表现了作者什么心情？
深沉的夜空，星儿也紧跟着我快走； 我停住脚，星儿也站住不动。星儿 代替妈妈送我去上学，我感到很快 活。 这段有关星星的描写主要表现了 “我”的什么心情？
寂静的大街上，只有我模糊的身影移 动着，嚓，嚓……前边传来脚步声， 小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴 们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。 请带着感情读一读,要读出向往、喜 悦、急切的感情。