初中汉语语法基础知识与写作基础三 (1)
汉语语法基础知识(一)
A.①动词 名词 ②形容词 介词 B.①名词 名词 ②形容词 介词 C.①动词 名词 ②动词 副词 D.①动词 动词 ②副词 介词
6．对“下”的词性的分析，正确的一组是（A） 老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突 然给了老虎一下。 A. ①动词 ②名词 ③量词 B. ①介词 ②名词 ③量词 C. ①动词 ②助词 ③量词 D. ①介词 ②助词 ③量词
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单种7，击.下其此面中四正处句确话编的中一辑，项“是母跟（版D”字标）的题词性样依式次列出四
①跟着好人学好事②我跟他是同桌③我跟他学唱 歌④那鞋的跟高得没法穿 A.①动②介③连④名 B.①介②动③动④名 C.①动②介③连④形 D.①动②连③介④名
8.选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同
的一项（ C ）
1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。
（形容词 ） 2.月色便朦胧在这水气里。（ 动词 ） 3.月色给大地带来一片朦胧。（ 名词 ） 4.他患了一场大病。（ 名词 ） 5.他病了三天。（ 动词 ）
6.这把锁锈死了。（ 动词 ） 7.这把锁长了锈。（ 名词 ） 8.大家选我当代表。（ 名词 ） 9. 这代表大多数同志的看法。（ 动词 ） 10.买了一把锁。（ 名词 ） 11. 把门锁上。（ 动词 ）
想一想，做一做。
小学生活 偏正 平凡普通 并列
不知不觉 并列 成绩优异 主谓
慢慢平静 偏正 离开我 动宾 打电话 动宾 刻在蓝天上 后补
让每个同学 介宾 在空中 介宾 摔碎了 后补 充满关爱 动宾
红旗飘舞 主谓
北京立交桥 偏正
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3．对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分 析 正确的一项是（D） A.①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词 B.①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词
汉语语法基础知识-
语法功能:介词不单用,只能与名、代词组成介宾短 语。介宾短语主要作状语。
请把在这段文字中得介词找出来。
我们从《离骚》中瞧到了屈原 深沉得忧患意识:她对于民族故国 一往情深,因之而喜,因之而悲。她 为了自己得祖国忍辱负重含悲苦行。
有些介词与动词兼类。有:在、给、叫、用、拿、 比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。怎 么区别？
3.形容词,表示事物性质、状貌特征得词。 有表形状得:如大、高、胖、瘪、细、壮; 有表性质得:如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智; 有表示状态得:如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
形容词得语法功能
A、作谓语、定语、状语,也可以作补语。 B、性质形容词可以受副词“不”“很”得修饰。 C.形容词不能带宾语。
写出下列划线词语得词性
3.为设备开发嗅觉功能面临①着一个相当棘手问题: 电脑可以很②容易地辨别出空气中得某③一单一物 质化学成份,但如果④把⑤一堆⑥化学物质混合在一 起,电脑则⑦将被⑧难住。例如在一个屋子里同时放 置了比萨饼与巧克力饼干得话,人能够很轻易得分辨 出来,而电脑似乎(9)难以分辨。
单 句 按结 构分 复 句
3.连词,连词就是用来连接词与词、词组与词 组或句子与句子、表示某种逻辑关系得虚词。
并列连词: 与、跟、与、同、及等。 承接连词: 至于、说到、此外、如、比方等 转折连词: 却、只就是、不料、岂知等。 因果连词: 因为、由于、因此、以致等。 选择连词: 或、抑、非…即、不就是…就就是等 假设连词: 如果、假如、假使、倘若、要就是等 让步连词: 虽然、固然、尽管、纵然、即使等
5.代词,就是起代替、指示作用得词。
1、人称代词:对人或事物起称代作用。如,您我她 它(们)自己 人家 大家 咱 您 2、指示代词:对人物或情况起指示或区别得作用 。如,这 那 这儿 那么 这样 那样这里 那 里 这么些 那会儿 每 各 某 另 一切 其她 3、疑问代词:对人物或情况起询问得作用。如,谁 什语么法功哪能多:可会以儿代哪替里名、几动多、形多少、数怎与么副,还可 代替短语与句子。可做得句子成分同所代得词。
现代汉语语法基础知识
五、感叹词
• 感叹词也称“叹词”，是表示感叹、惊喜、 呼唤和应答的词。 • 如：唉 哎呀 喂 啊 哼 嗯 唔 哎哟
六、拟声词
拟声词也称“象声词”，直接诉之于听觉， 摹拟人或事物声音的词。 如：潺潺 琅琅 淙淙 袅袅 呦呦鹿 鸣 嘈嘈切切错杂弹等 • 磨刀霍霍向猪羊、关关雎鸠、唧唧复唧唧， 无边落木萧萧下等来自古代书面语，使用时 间长了，形式定型，使人一看便知其意，属 “定型类”拟声词。 • 哗啦、扑嗵、卡嚓在不同的语言环境中有不 同的确指意义，是中“非定型类”拟声词。
说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽 象的数的概念，在计算事物或动作的数量时， 数词的后面必须加上量词。 数词跟量词连用就是数量词。
六、代词
• • • • • • • • 具有指称、代替作用的词。 可分三类： 1.人称代词（代替人或事物的名称） 大家、人家、你、我、他们、我们、自己 2.疑问代词（用来提出问题） 谁、什么、怎样、哪、哪里 3.指示代词（用来区别人或事物） 这、那、这里、那里、这么、那么、每、各
二、动词
• 表示动作、行为、心理活动、判断、存在、 变化等的词，可分为及物和不及物两类。
• 及物动词后可带受事宾语。 • 如：学习雷锋 热爱祖国 请求帮助 • 不及物动词不能带受事宾语。 • 如：今天我休息。
动词的分类
1.动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。 2.存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。 3.心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。 4.可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、 敢、肯、会、能、要、可以。 5.趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、 进去、起来、上来。 6.判断：是、就是、正是 7.使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、 推举、允许、鼓动、鼓励。
实
初三语文教案二：语法知识归纳总结
初三语文教案二：语法知识归纳总结语法作为语文学科中的一个重要部分，是语言的骨架，是语言运用中不可或缺的一环。
在初三语文学科中，语法作为语言学习的基础，是学习语文知识的重要部分。
因此，在学习初三语文的过程中，对语法知识进行恰当归纳总结，对于学生掌握语言的运用能力和语文水平的提高其中有着十分重要的作用。
一、语法知识的基础语法是语言学的重要分支之一，其研究对象是语言的结构和规律，包括词汇、句法、语用等方面。
语法的研究是为了揭示语言的发展规律，以及帮助人们掌握和运用语言。
语法知识是语文学科的重要组成部分，它是学习语言的基础。
学生需要通过良好的语法知识，来更加有效地理解和运用语言。
而初三语文教学中，则注重以提高学生的语言运用能力，为主要目的，使学生学会用好语言。
二、语法知识的分类语法的核心就是句子。
在初三语文教学中，句子的构成和语法结构的学习是至关重要的。
在这里，我们可以将语法知识分为以下几类：1.词汇：如名词、动词、形容词、副词等。
2.词性：如名词性、动词性、形容词性、副词性等。
3.语序：如主谓宾、主谓补、主语从句、宾语从句等。
4.语态：如主动语态和被动语态等。
5.时态：如一般现在时、一般过去时、现在进行时等。
6.状语从句：如时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
7.定语从句和并列句等。
三、语法知识的归纳总结初三语文教学中语法知识的归纳和总结，是实现提高学生语言运用能力的关键之一。
而在归纳总结语法知识时，需要从以下几个方面进行分析：1.提醒学生掌握好基础知识：在语文学科中，对于语法知识的学习，一定要从基础开始，提醒学生掌握好词汇和词性的知识。
2.对语法知识做出详细分解：在学习语法知识时，需要对语法知识做出详细的分类和分解，让学生清楚这些知识所包含的基础概念，可以更好的理解和掌握。
3.强调语法知识的运用：在学习语文的过程中，语法知识的运用也是关键之一。
因此，我们需要注意学生在语法知识运用的具体能力上的培养。
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初中汉语语法基础知识汉语的演变过程: 语素（字）词短语单句复句句群(多重复句)语素分类：（1）单音节语素（2）双音节语素（3）多音节语素汉字汉字的演变：其使用始于商代，历经甲骨文、金文、大篆、小篆、魏碑、宋体、仿宋、隶书、楷书、行书、草书、狂草、行楷、行草等诸般书体变化。
汉字的分类：汉字根据其构成方式可分为六种，即六书。
词一、词类：有实词与虚词两大类实词包括:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词包括:副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词二、短语词和词组合，构成短语。
短语也叫词组。
短语由两个或两个以上的词构成。
短语按词的结构关系，初中时期要掌握的有：并列短语（联合短语）、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语等五类短语，高中以至大学将多掌握——主谓宾短语、连谓短语、兼语短语、复指短语、介宾短语、固定短语（习惯语、四字熟语）、其他短语（‘的’字短语、‘所’字短语、比况短语、紧缩短语、特殊短语、双重否定短语、临时短语）等类型的短语。
三、单句1、句子按结构关系分为单句和复句。
由一个词或短语构成的句子叫单句。
由两个或两个以上的单句构成的句子叫复句。
在复句中，单句称为分句。
复句根据分句间的逻辑关系可分为：并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等八类。
3、句子按语气分为：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
4、句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、独立语、中心语（主谓宾中不可缺少的部分）。
五、句群(多重复句):句群是两个或两个以上的复句连在一起构成句群。
（初中暂且不学）第一章、法和语法前言一、什么是语法语法是语言组合的规律和法则。
汉语语法分析可以按由小到大分为五级单位，即语素（字）、词、短语、句子、句群。
二、为什么要学习语法为了掌握语言的组合规律、规则，提高理解语言的、运用语言的能力。
语素定义：汉语言中最小的语音语义结合体。
分类：（1）单音节语素：如：山、水、灯（独立表达一个完整的意思）（2）双音节语素：一种是古代遗留下来的连绵词，如：蜻蜓、琵琶、（拆开就不表达完整的意思）；另一种是音译外来词，如：坦克、沙发、吉普（拆开也不表达完整的意思，或者说表达的意思与词语本身要表达的意思不一致)（3）多音节语素：如，马铃薯；多是音译外来词，如：阿莫西林，君士坦丁堡汉字定义：亦称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字。
最新现代汉语语法基础知识专题复习资料
现代汉语语法基础知识专题复习第一讲实词一、实词定义实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
二、名词表示人、事物或抽象概念名称的词。
1、表示具体的人或事物，如：工人、农民、教师、学生、河流、山川、树木、桌子、教室等。
2、表示抽象事物，如：思想、道德、理论、会议、程序、品德、经济、科学、发展、规律、信息、关系等。
3、表示专用名称，如：上海、美国、中国、泌阳、驻马店、河南等。
4、表示时间，如：未来、秋天、春天、早晨、傍晚、星期一等。
5、表示方位，如：上面、里边、下面、前面等。
三、动词表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。
1、表示动作行为动词走、坐、看、听、打、拿、批评、宣传、保卫、学习2、表示心理活动爱、恨、怕、想、喜欢、害怕、想念、觉得3、表示存在、变化、消失有、在、存、存在、出现、失去、消失4、判断动词是5、表示能愿能、会、愿意、敢、应该、要6、表示趋向上、下、进、出、回、过、起、开、来、上来、下来、进来、出来、回来、过来、起来、开来、去、上去、下去、进去、出去、回去、过去、开去7、表示使令使、允许、禁止8、表示人或事物的发展变化提高、减少、缩小、降低四、形容词表示人或事物的性质、状态的词。
表示事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、宽、窄等；表示事物的性质，如：红、甜、干净、大、小、软、硬等；表示事物情态的，如：飞快、悲伤、高兴等。
五、数词表示数目和次序的词。
表示确数的，如：一、百、千、万等；表示概数的，如：几、少数、大多数等；表示序数的，如：第二、老六等。
六、量词表示人、事物或动作的计量单位的词。
名量词(物量词)，表示人或事物的计量单位：一个(人)、一把(鐮刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)、个、批、类、千克等；动量词表示动作的计量单位：次、遍、一眼、一口、趟、顿、番等；时量词表示时间的计量单位：年、秒、分等。
七、代词用来指代人、事物、状态、过程的词。
初中汉语语法基础知识与写作基础
初中汉语语法基础知识与写作基础(二）四、短语词和词组合，构成短语。
短语也叫词组。
短语由两个或两个以上的词构成。
短语按词的结构关系，初中时期要掌握的有：并列短语（联合短语）、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语等五类短语，其他类型的短语有：复指短语、介宾短语、固定短语（习惯语、四字熟语）、‘的’字短语。
1、并列短语（联合短语）：牛和羊、又高又大、花儿与少年、学习并讨论、热情而大方、工人农民、调查研究、美观大方…2、偏正短语：草原之夜、匆匆告别、非常可爱、木头房子、新鲜空气、这个孩子、我的故事、一把扇子、十几个战士、羊毛大衣、去年冬天…3、动宾短语：购买鲜花、穿衣服、想睡觉、…4、补充短语：洗干净、美丽极了、…5、主谓短语：工业发达、春天到了、我们回去、两个孩子不敢说话、他们又说又笑、风停、歌声又脆又甜、王二跑步…短语按中心词的语法功能分类，可分为：名词短语（伟大领袖、我的理想）、动词短语（学习研究、告诉我、走一趟、很欢迎、会跳舞）、形容词短语（光荣而艰巨、很美丽、漂亮极了）等。
五、单句（一）、句子的分类1、句子按结构关系分为单句和复句。
由一个词或短语构成的句子叫单句。
由两个或两个以上的单句构成的句子叫复句。
在复句中，单句称为分句。
2、复句根据分句间的逻辑关系可分为：并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等八类。
3、单句按成分与结构分为主谓句与；非主谓句按语气与用途分为：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
A、陈述句。
（肯定句、否定句）B、疑问句？（一般疑问句：特指问、是非问、选择问、正反问；特殊疑问句：设问、反问。
）C、感叹句！D、祈使句。
？！——请求、命令、要求、禁止某人做什么或不做什么。
句子是由若干个不同成分组成的，它最多包含以下成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、独立语、（中心语，主谓宾中不可缺少中心部分）。
（二）句子成分（注：此节中加实心圆点是当前成分,而非中心语。
汉语语法基础知识
汉语语法基础知识一、语法知识概述（一）词类汉语的词可以分为12类。
名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。
名词：表示人和事物的名称的实词。
如："黄瓜、白菜、汽车、计算机"。
表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。
表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。
表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。
动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
有的动词表示一般的动作，来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。
有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。
有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。
还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起来，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。
汉语语法基础知识(完整版)(1)
汉语语法基础知识词类和词性（一）知识概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。
现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。
（1）表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅（2）具体事物：天、地、花、草、天空、海洋（3）抽象概念：方法、科学、法律、事业（4）处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋（5）方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。
（6）时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。
(1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。
(2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。
(3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。
(4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。
(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。
(6) 判断：是、就是、正是(7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。
3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。
（1）形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。
（2）性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀（3）状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。
（1）基数（确数）一、二、千、万、亿（2）序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。
（3）分数：三分之一、九成（4）倍数：三倍、十倍、翻一番（5）概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。
无量（表示人或事物单位的词）（1）个体：个、位、尺、只、台、条（2）集体：批、帮、群、套、双、副、对、类（3）不定量：些、点（4）度量衡：丈、尺、里、亩动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。
初中语文基础知识
初中语文基础知识语文基础知识是学好高中语文的关键。
它包括四个方面:(1)基础知识：包括语文基础理论知识和作文基本知识;(2)重点内容：包括中国古代文化，中华优秀传统文化和革命母语等;(3)常用词语：包括标点符号、修辞、口语交际、现代文词汇、常见文言句型和文体等。
中学语文教材中有许多文章都是从大量的基础字词入手，通过阅读经典名著而了解社会民情，反映人民心声，启迪智慧，从而提高读者的思想感情和审美情趣。
同时，对每个知识点都有明确的目标要求（如每课一次阅读必须掌握五个常用词),并有相应的复习练习；阅读结束后进行综合总结和归纳评价。
在课文阅读中还要注意积累常用语句，并适当增加理解性文章，这些都是学好语文的关键条件。
因此中学阶段必须全面地培养学生的语文能力。
主要包括以下几个方面:(1)掌握基础知识;(2)基本技能;(3)综合运用所学知识解决问题与交流信息1、读懂课文在阅读过程中，我们常常会遇到这样的情况：有些学生对所学课文一知半解。
这种现象既不利于学生积累语言资源，也不利于学生有效地阅读。
这种情况是非常不利于语文教学的。
因此在平时阅读中一定要注重对所学知识的理解与掌握。
要使学生尽快地掌握所学诗文，关键在于熟练地理解和掌握所学诗文的基本句型以及运用修辞手法，积累一些语言材料。
对于一些较为复杂的课文，也可以适当地做些练习来进行巩固。
对于一些不理解的字词要仔细理解它本来的意思，还要理解课文的含义。
否则也会影响自己对课文的理解与把握程度，而且会影响到今后对课文的理解与运用行为，如学生不能准确地把握文中生僻字或者语法知识，就会造成理解上的障碍，从而影响到文章质量和教学效果，甚至出现不必要的失分和错误，而得不偿失。
所以读懂课文是提高语文学习效果最基本的要求。
正确地读懂课文是掌握并运用教材的第一步。
它是我们学习语文和掌握其他各学科最基本和最重要的基础知识。
首先你要了解文章的主要内容，理解其所蕴涵的思想，感情和态度等。
其次再理解课文中规定的知识的意义和作用、重要意义。
初中语文需要掌握哪些基础知识？
初中语文需要掌握哪些基础知识？初中语文基础知识：开启语言能力实力提升的钥匙初中阶段是学生语言能力快速发展的关键时期，扎实的语文基础知识是学好语文、提升语言表达能力的基石。
因此，初中语文学习应继续重点关注以下几个方面的基础知识：一、语言文字基础1.汉语拼音：掌握拼读规则，能准确拼读、书写常见汉字，并能用拼音识记汉字。
2.汉字：掌握常用字的字形、字义、字音，并能根据语境选择合适的字形。
3.词语：理解并掌握常用词语的词义、词性、搭配等，并能用不同词语表达不同的意思和感情。
4.句子：能够掌握句子成分、句子种类、常见句式的结构，并能运用不同句式表达不同的意思和逻辑关系。
5.标点符号：掌握各种标点符号的使用规范，并能根据语境和表达需要选择合适的标点。
6.语言规范：掌握基本的语言规范，包括语言的准确性、简洁性、生动性、逻辑性等，并能运用规范的语言表达自己的思想和感情。
二、文学基础1.文学常识：了解常见的文学体裁、文学流派、文学史上的重要作家作品等，并能运用这些知识理解和分析文学作品。
2.文学鉴赏：掌握基本的文学鉴赏方法，并能运用这些方法分析文学作品的主题、人物、情节、语言、艺术特色等。
3.写作基础：能够掌握常见的写作方法，例如记叙、描写、抒情、议论等，并能根据写作目的和题材选择合适的写作方法。
4.写作技巧：掌握基本的写作技巧，例如选材、构思、立意、布局、语言、修辞等，并能运用这些技巧提升自己的写作水平。
三、阅读理解能力1.快速阅读：掌握快速阅读的技巧，并能快速提取文章的关键信息。
2.深度阅读理解：能够理解文章的中心思想、写作目的、作者的情感、文章的结构、语言特色等。
3.批判性阅读：能够对文章进行批判性思考，并能提出自己的见解和观点。
四、积累与应用1.课外阅读：广泛泛读课外书籍，积累丰富的词汇、词语、句子、修辞、写作技巧等，并能将这些知识运用到自己的学习和生活中。
2.写作练习：坚持写作练习，并将学到的语文知识运用到自己的写作中，提升自己的写作能力。
公文写作汉语基础语法知识汇编
公文写作汉语基础语法知识汇编
以下是一些基础的汉语语法知识，这些知识在公文写作中十分重要：
1. 主语、谓语和宾语：这是句子的三个基本成分。
主语是句子陈述的对象，谓语是句子陈述的内容，宾语是谓语陈述的对象。
例如，“公司召开了一次会议”（主谓结构），“会议讨论了发展计划”（主谓宾结构）。
2. 词类：汉语中有名词、动词、形容词、副词、介词等许多种类的词，每种词都有自己的语法特性和使用规则。
例如，“公司”是名词，“召开”是动词，“重要”是形容词。
3. 句子结构：汉语中有简单句和复杂句之分。
简单句指的是只包含一个主谓结构的句子，如“公司开了会”；复杂句则包含多个主谓结构，这些主谓结构被连词、介词等连接起来，如“在星期五下午，公司召开了一次会议”。
4. 被动句和主动句：被动句是指句子主语是动作的接受者，而主动句是指句子主语是动作的发出者。
在公文写作中，根据需要可以灵活运用被动句和主动句，以更好地突出重点。
例如，“会议由公司召开”（主动句），“会议讨论了公司的发展计划”（被动句）。
5. 句子语气：汉语中有陈述、疑问、祈使和感叹四种语气。
陈述语气用于陈述事实，疑问语气用于提出问题，祈使语气用于发出命令或请求，感叹语气用于表达强烈的感情。
在公文写作中，主要使用陈述语气，但有时也会使用祈使语气，以表达命令或请求的语气。
6. 修辞手法：公文写作中常用的修辞手法包括比喻、排比、对偶、夸张等。
通过运用适当的修辞手法，可以使公文语言更加生动、形象、有力。
以上是基础的汉语语法知识，希望对你有所帮助。
写作基础知识点总结
写作基础知识点总结一、写作的定义写作是人们用语言文字表达思想和情感的活动。
它是一种艺术，也是一种技能。
通过写作，人们能够将自己的观点和想法传达给他人，沟通思想，表达感情，传播知识，记录历史等。
二、写作的目的写作的目的是为了传达信息，表达观点，解释事实，阐述理论，引发思考，感染情感等。
不同的文体和文类有不同的写作目的，但总体来说，写作的目的是为了引起读者的共鸣，让读者产生共鸣，产生共鸣，达到沟通的效果。
三、写作的原则1.真实性原则：写作的内容要真实可靠，不虚构事实，不歪曲真相。
2.清晰明了原则：写作要表达清晰，条理清晰，逻辑清晰，语言简练，表达明了。
3.生动形象原则：写作要生动形象，通过形象的语言来吸引读者。
4.精炼简练原则：写作要精炼简练，不做无用的修辞。
5.语言得体原则：写作要注意语言得体，使用恰当的词语和语言风格。
6.主题突出原则：写作要突出主题，不离主题，不偏题。
四、写作的结构写作的基本结构包括引言、正文和结论。
引言部分主要是引出写作的主题，概括文章的内容，吸引读者的注意；正文部分是文章的核心内容，包括事实阐述、观点论证、问题讨论、事件描写等；结论部分是对全文的总结和概括，强调文章的重点，提出建议或展望。
五、写作的技巧1、选好题材：题材的选择是写作的第一步，要选取有价值的话题，有吸引力的故事，有学问的观点，这样才能吸引读者的兴趣。
2、用好方法：写作的方法很多，如描写、记叙、议论、说明等，要根据题材的需要选择适合的方法。
3、运用联想：联想是写作的源泉，可以通过联想来创造丰富的想象，打造有趣的情节，生动的人物形象，引人入胜的文章。
4、用好语言：语言是写作的工具，要选择恰当的、生动的、形象的语言来表达思想和情感。
5、审慎选择人称：写作时要根据具体情况选择第一人称、第二人称或第三人称，以使读者能够更容易地接受和理解作者的观点。
6、注重结构：写作时要注重文章的结构，要有引言、主体和结尾，保持条理清晰，逻辑严谨。
现代汉语语法基础知识
现代汉语语法基础知识现代汉语语法基础知识①(语素、词、短语、句子、句群)一、词：最小的能够独立运用的语言单位实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。
名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。
副词、介词、连词、助词和语气词。
实词（1.名词：表示人和事物名称的词。
表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰（2.动词：表示动作行为及发展变化的词。
有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；有能愿动词(助动词)：如会、愿意、可以、能够、宁可；可能性、必要性和人的主观意愿有趋向动词（表示移动的趋向）：如来、去、上、下；有判断动词：如是、为、乃。
动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语月亮下去了拿出一本书（3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。
有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
（4.数词，表示事物数目的词。
现代汉语语法基础知识(1)
从、自从、当
④表示状态方式的
用、以、按照
⑤表示原因的
因为、因、因为
⑥表示目的的
为、为了、为着
⑦表示比较的
比、跟、同
⑧表示排除的
除了
(九)
连词
连接词、短语或句子，表示他们之间的各种关系的词。
只能起连接作用，不能起修饰和补充作用。
①表示联合关系的
和、跟、与、同、及、而、或、或者
②表示偏正关系的
一般只能用在动词、形容词或其他副词前作状语。一般不能和名短语合。
①表示水准的
很、太、最、十分、非常
②表示范围的
都、全、只、统统、仅仅
③表示时间的
正、刚、又、以前、终于
④表示否定的
不、未、没有(看见)
⑤表示语气的
偏偏、也许、简直、难道
(八)
介词
起转介作用的词，一般用在名词、代词或名词性短语的前边，合起来组成介词结构，以表示处所、时间、状态、方式、原因、目的、比较对象等。
几(个)、十来(个)、一百上下
(六)
量词
表示事物或动作单位的词
①常和数词或指示代词“这”、“那”结合。
②单音节量词能重迭，重迭之后含有“每”的意思(个个、条条是每个、每条的意思)
①名量词(物量词)
一个(人)、一把(鐮刀)、一屋子(人)、这匹(马)、那头(猪)
②动量词
去一次、说一遍、看一眼
(七)
副词
用来修饰、限制动词、形容词或其他副词的词
介宾
短语
由介词和宾语组成的短语。“介”在前，“宾”在后。
他（在教室里）看书我（从去年）就开始练习书法了
三、句子成分
成分
名称
定义
汉语语法知识大全
汉语语法知识大全初中汉语语法基础知识与写作基础第一章法和语法研究前言一、语法的定义语法是指语言组合的规律和法则。
汉语语法分析可以按照由小到大的顺序分为五级单位，即语素（字）、词、短语、句子、句群。
二、研究语法的意义研究语法是为了掌握语言的组合规律、规则，从而提高理解语言和运用语言的能力。
第一节词类一、实词和虚词词是由语素（字）构成的。
根据语法功能和语法意义，词可以分为实词和虚词。
实词是有实在意义的词，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。
虚词是没有实在意义的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等六类。
二、名词名词是表示人或事物名称的词语。
1、普通名词：牛、人、学生、云、飞机、菜。
2、专有名词：中国、黄河、泰山、XXX。
3、抽象名词：精神、文化、人生、思想。
4、时间名词：现在、去年、明天、星期一。
5、方位名词：上、前、东、夏天、以上、之南、之东、一旁、底下、跟前、当中、里外、左右、上下。
三、动词动词是表示动作、行为、存在、变化、心理活动等意义的词语。
1、表示动作行为：看、听、笑、唱、跳、飞、劳动、研究、认识、安慰、团结、休息。
2、表示心理活动：爱、恨、怕、想、希望、喜欢、回忆、思考、理解、厌恶。
3、表示发展变化：增加、扩大、提高、降低。
4、表示存在、出现、消失：存在、出现、消失、死亡、停、丢。
5、表示使令：叫、让、派、请、使、要求、命令、禁止。
6、表示可能、意愿——能愿动词：能、能够、会、可以、可能、应该、应当、必须、要、愿意、需要、肯、敢、情愿。
7、表示动作趋向——趋向动词：上、下、来去、进、出、过、起来、回去。
8、表示判断——判断词：是。
四、形容词形容词是表示人、事物的形状、性质或者动作、行为、发展、变化状态的词语。
1、表示形状：大、小、圆、粗、滑、平、高、低、宽、窄、肥、胖、美、丑、温柔、平缓、笔直。
2、表示性质：好、坏、冷、热、酸、甜、苦、软、聪明、朴素、老实、正确、勇敢、特殊。
苏教版七年级上册语文知识点汇总
苏教版七年级上册语文知识点汇总一、基础知识1.汉字与拼音：o巩固汉语拼音的掌握，包括声母、韵母、声调等。
o学习并书写常用汉字，注意笔顺、结构。
o积累常用词语，理解其含义并能在语境中正确运用。
2.语法与修辞：o初步了解汉语的基本语法规则，如词性、句子成分、句子类型等。
o学习并运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强语言表达效果。
二、阅读理解1.现代文阅读：o阅读不同类型的现代文，如记叙文、说明文、议论文等。
o理解文章的主旨大意、段落大意及细节信息。
o分析文章的结构、语言特点及作者的情感态度。
2.古诗文阅读：o学习并背诵简单的古诗词，理解其意境、情感及艺术特色。
o初步接触浅易文言文，了解文言文的基本特点，积累文言词汇。
三、写作技巧1.写作基础：o掌握日记、书信、通知等常见应用文的写作格式。
o学习如何围绕中心思想组织材料，构建文章框架。
2.记叙文写作：o学习记叙文的写作方法，包括时间、地点、人物、事件等基本要素。
o强调叙述的条理性、生动性和情感的真实性。
3.作文修改与润色：o学习如何修改作文，包括错别字、病句的纠正，以及语句的通顺和连贯。
o尝试运用修辞手法提升作文的表达效果。
四、文学欣赏1.文学作品鉴赏：o选取经典文学作品进行鉴赏，引导学生从情节、人物、语言等方面进行分析。
o理解作品的主题思想、艺术特色及文化价值。
2.名著导读：o简要介绍一些文学名著，激发学生的阅读兴趣。
o引导学生学会自主阅读并分享阅读心得。
五、综合实践1.语文综合活动：o组织朗诵比赛、演讲比赛、作文竞赛等语文综合活动，提高学生的语文应用能力。
o鼓励学生参与班级板报、校刊的编辑工作，锻炼其写作和编辑能力。
2.跨学科整合：o将语文学习与其他学科相结合，如结合历史背景理解文学作品，或利用美术知识设计文学作品插图等。
o培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
3.信息技术应用：o引导学生利用网络资源进行语文学习，如查找资料、观看教学视频等。
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初中汉语语法基础知识与写作基础（三）
六、修改病句
1、句子：由词或短语构成，具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
2、“病句”：有病的句子，因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
一般说来，影响句子正误的因素有3个：（1）从语法方面看，是否有语法结构问题；（2）从逻辑方面看，是否符合事理；（3）从色彩（感情、语体色彩等）方面看，是否符合语言习惯。
3、修改病句的原则保留原句基本意思不变。
4 、修改病句的方法
增——残缺的成分要增补上删——重复多余的词语要删除
调——语序不当的要调整换——搭配不当的词语要更换
病句的类型及实例：
（一）成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺主语）
修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（缺宾语）
修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。
（二）搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
1、人民的生活水平正在不断地改善。
(主谓搭配不当) 修改：人民的生活水平正在不断地提高。
2、一部分同学端正了学习目的。
（动宾搭配不当）修改：一部分同学端正了学习态度。
3、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
（修饰语与中心语搭配不当）修改：黑暗中，还听得见凌乱的脚步声。
（三）语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
2、大家交换了广泛的意见。
修改：大家广泛地交换了意见。
（四）句式杂糅：把两种句式或两个意思糅合在一起，造成结构混乱，意思不清。
1、个学校的校长参加了这次会议。
修改：学校的三个校长参加了这次会议。
2、对于不爱护公物的现象，是应该受到批评的。
修改：不爱户公物的现象，应该受到批评。
（五）前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
（前后矛盾）修改：今年过节除了脑白金之外就不收礼。
2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
（两面与一面不呼应）修改：能否有健康的身体，关键在于平时有没有多锻炼。
（六）词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病句.
1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
(贬词误用) 修改：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，呕心沥血。
2、因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，因而我们的工作才无法真正开展起来。
（关联词使用不当）
修改：因为我们没有解决好班委会成员之间的关系，所以我们的工作才无法真正开展起来。
（七）歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
修改：记者到学校里采访到张老师的许多事迹。
2、我要炒肉丝。
修改：我要炒肉丝吃。
（我要吃炒肉丝）
（八）重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。
1、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
修改：王总和李经理反复论证这套技改方案。
2、关于这件事的具体详情，以后再告诉你。
修改：关于这件事的具体情况，以后再告诉你。
（九）并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
修改：这个商店出售汽水和啤酒等各种饮料。
2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。
修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。
辨析、及修改病句的方法
一、辨析
（一）、语感法：
（二）、紧缩法：提取主干
（三）、词语聚焦法：
看介词：“通过（或经过等介词）……，使……”。
可能主语残缺。
看表两面性的判断词:“能否”、“高低”、“成败”等。
可能前后不一致。
看否定词：“防止（杜绝、避免、禁止等）+不”。
可能否定不当。
看介词“对”：可能是主客位置颠倒。
看谦辞与敬词：可能用错对象。
看褒义词、贬义词：可能感情色彩使用不当。
实战演练：
1、选出没有语病的一项（）
A、全班同学和团员在课堂上都能积极发言。
B、一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
C、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。
D、我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。
2、选出没有语病的一项（）
A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。
B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。
C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。
D、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。
3、没有语病的是 ( )
A、生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。
B、天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。
C、他这个人有不少值得表扬。
D、我把成功的经验，向他做了介绍。
4、下列句子没有语病的一句是：（）
A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。
B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。
C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识竞赛。
5、下列句子没有语病的一句（）
A、学校热情表扬了刘明见义勇为行径。
B、有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提。
C、他虽然已经超越了别人，那么，今后的任务就是超越自我。
D、以美国为首的北约在南联盟制造的血腥暴行，是对人类文明的肆意践踏。
6、下列句子没有语病的一句（）
A、上中学以来，他一直始终参加学校的田径队训练。
B、通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。
C、到了退休年龄的他，身体仍很健康。
D、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。
7、下面一句话中画横线词的词性分析正确的一组： ( )
明天早晨我和李光、王平同学在学校集合去爬山。
A、副，连，代，连，动
B、副，介，代，介，名
C、名，连，名，介，动
D、名，介，名，动，名
8、对下列加点的词词性判断正确的一项是： ( )
①他画．的画．儿得奖了。
②他的态度不对．，对．他要教育。
A、①动词名词②形容词介词
B、①名词名词②形容词介词
C、①动词名词②动词副词
D、①动词动词②副词介词
9、选出下列括号中说法错误的一项： ( )
A、保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语)
B、风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语)
C 、精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语)
D、人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语)
10、下列短语结构方式相同的一组是： ( )
A 、舒活筋骨扫得干净歌咏春天磨炼意志 B、高尚情操长江源头一粒种子一封家书
C 、性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验
D 、狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈
11、下列短语中与“露珠晶莹”结构相同的一项是： ( )
A、科学技术
B、坚持真理 C 、会议结束 D、高兴起来
12、下列成语，与“惩前毖后”结构完全相同的一组是： ( )
A 、谦虚谨慎寂然无声 B、扬眉吐气姹紫嫣红
C、生气勃勃天寒地冻
D、莺歌燕舞精力充沛
13、选出提取句子主干正确的一项： ( )
A、卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。
主干：户进勇把手插进衣服。
B、这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。
主干：一幕印在我脑海里。
C、人们常常会在万花丛中碰到一种色彩绚丽而纤巧单弱的蝴蝶。
主干：人们碰到蝴蝶。
D 、这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向落区开进。
主干：一艘快艇开进。
14、“一个三角形的三条边的垂直平分线的交点是这个三角形的外心”，这个句子的主干是：
( )
A、三角形……是……外心。
B 、三条边……垂直
C 、垂直平分线……是……三角形的外心。
D 、交点……是外心。
15、修改病句：
1、各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因之一。
2、积极参与长三角地区合作与交流活动，主动接轨上海，是我们战略重大的决策。
3、经过几个月的学习，使大家熟练掌握了使用电脑的技术。
4、在今天的学习中，我们所缺乏的，不是聪明，而是努力不足，毅力不强。
5、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。
6、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
7、扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。
8、大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。
9、夏天的仙岛湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好时候。
10、为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大努力。