语文版(新版)2020年秋季二年级上册语文：(教学反思参考3)植物妈妈有办法
植物妈妈有办法教学反思【精选4篇】
植物妈妈有办法教学反思【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版二年级语文上册 (教学反思参考3)植物妈妈有办法
(教学反思参考3)植物妈妈有办法..
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。
因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，开展“我会读”的竞赛，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
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《植物妈妈有办法》教学反思14篇
《植物妈妈有办法》教学反思14篇《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》这篇课文是二年级第一单元的__，是在学生初步感知秋天的美景后，教育学生细心大自然，热爱大自然的一篇__。
内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法，从而体会大自然的奥秘之处。
教学中，通过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。
我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程。
为新课的学习节省了时间，奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术，正是因为它的遗憾之处，才会成就更多的精彩。
正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课，也不乏缺憾之处。
1.课堂上的应变能力还需加强，对课堂生成的问题体现自主意识明显不够，教师急于求成。
2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简单。
3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。
《植物妈妈有办法》教学反思2一、自读自悟培养能力这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上σ导学生自读自悟尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
如初学课文的时候二、自读思考这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法，而在学习课文的时候，我重点带学生学习第二节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。
然后用同样的方法κι共同讨论第二节，学生自己学习第三节。
这样用“教──扶──放”这样几个步骤教给学生读书方法⑷醚生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑Υ偈寡生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
《植物妈妈有办法》教学反思3《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
关于《植物妈妈有办法》教学反思（精选10篇）
关于《植物妈妈有办法》教学反思（精选10篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的关于《植物妈妈有办法》教学反思（精选10篇），欢迎大家分享。
《植物妈妈有办法》教学反思1《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。
由于全诗是运用拟人手法将科学道理蕴含其中，并且介绍的内容是大多数的学生都有一定的了解和体验，孩子们很容易被吸引，因此在教学中我注意激发学生兴趣，设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟蒲公英妈妈是靠什么传播种子的，并找出有关的句子，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
因此在教学中我注意激发学生的兴趣，以学生为主体，通过表演——让孩子们在表演“蒲公英、苍耳、豌豆”是如何借助“风、动物、太阳”来传播种子的过程，在实践中探知植物传播种子的方法。
最后，再让学生自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
通过拓展知识了解其他的植物传播种子的方法，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
《植物妈妈有办法》教学反思15篇
《植物妈妈有办法》教学反思15篇《植物妈妈有办法》教学反思15篇作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教学反思，希望能够帮助到大家。
《植物妈妈有办法》教学反思1《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”对于低年级学生来说课外拓展是语文实践的重要手段。
它包括课前的准备性学习和课后的延伸性学习，这是个大语文学习的过程。
在这个过程中，学生始终处于积极的思维和情感活动中，加深了理解和体会，培养了学生的实践能力和创新能力，从中体验学习语文的乐趣。
比如《植物妈妈有办法》一课的准备性学习，我除了让学生完成预习课文等常规性任务外还让学生围绕“植物传播种子的方法”这一主题搜集资料，要求为搜集的文字资料画上简单的图片，或为图片写上简介。
在这一活动中学生学习的自主意识增强，并为学习课文奠定了知识基础、经验背景。
课后延伸性学习我是这样安排的：首先让学生交流自己了解到的植物传播种子的方法，接着我对学生说：“同学们刚才提到的这些植物妈妈悄悄跟我说，很希望咱们班的小作家用课文中的方法夸一夸她们。
此时，学生兴趣盎然，他们根据自己所获得的资料特点在内化课文语言文字的基础上，对资料进行修改、补充、完善，并在小组内交流，在无拘无束中相互表达、评价、取长补短。
我这时成了倾听者、指导者，从学生一张张激动的小脸上，我看到了创造的乐趣，体会到语文素养的培养并不是遥不可及。
我欣喜地发现个学生们写的小儿歌富有趣味性、教育性、知识性，而且运用了许多课文中的词语。
如：椰子妈妈真有办法，她给孩子穿上救生衣，只要随着海水漂流，就能到天涯海角。
又如：樱桃妈妈更有办法，她给孩子穿上鲜红的外套，只要被鸟儿吞下，就能到处安家。
由以上可以看出，无论是课前的准备还是课后的延伸都没有固定的答案，学生必须通过实践操作完成。
《植物妈妈有办法》教学反思优秀4篇
《植物妈妈有办法》教学反思优秀4篇植物妈妈有办法教学反思篇一《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。
本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。
本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。
部编版教科书最大的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。
无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。
我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：一、激发学生的探究学习兴趣在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。
上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。
这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。
二、演示、朗读感悟诗歌内容现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。
同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。
学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。
同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。
老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。
低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。
这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。
植物妈妈有办法教学反思
植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法教学反思（精选22篇）植物妈妈有办法教学反思篇1《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、创设情境、激发兴趣俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。
你的教学才有可能产生良好的效果。
所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养学生自读自悟的本事为了帮忙学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。
在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。
一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。
可是，教学永远是门遗憾的艺术，在自我精心准备了以后，还有许多不足之处：1.虽然创设情境很是热闹，但自我也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。
2.由于上课资料安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。
3.无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
4.在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。
植物妈妈有办法教学反思(精选3篇)
The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because ofhappiness.通用参考模板（页眉可删）植物妈妈有办法教学反思（精选3篇）植物妈妈有办法教学反思1今天学完了《植物妈妈有办法》这一课，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照射豆荚炸开传播种子。
植物妈妈可真有办法呀！可是还有别的办法吗？带着这个疑问，回到家和妈妈一起共同查找了资料。
还学到了不少新的知识，知道了植物大概有这几种传播种子的方法：一、风婆婆来帮忙。
除了蒲公英靠风传播种子以外，还有柳树、榆树、杨树等也靠风来传播种子，我们春天看到的满天飞舞的白毛毛就是柳树的种子。
二、随着大海漂流走。
在海边生长的椰子树，椰子成熟时落在海边，随着大海漂流到别的岛屿，在那里扎根生长。
就完成了种子的传播。
据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢！三、人有时也会帮助植物传播种子。
比如：我们吃水果时，把果核扔掉，里面的种子遇到适宜的条件，就会萌发生长为果树，如苹果、梨、西瓜等。
四、动物也会来帮忙。
动物的身上和鸟的粪便中，也都经常带着各种各样植物的种子。
随着它们的频繁迁徙，自然就把种子带到了其他地方，如葡萄种子等。
五、自己的事情自己做。
像豌豆一样果实成熟后，经过太阳照射，果实开裂后种子迸出，它的种子被送到四面八方，从而就完成了传播。
如大豆、凤仙花等。
植物没有脚，可世界上到处都有植物的踪迹，它们好像能“无脚走遍天下”为什么呢？就是因为《植物妈妈有办法》呀！植物妈妈有办法教学反思2《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。
本课要求会认12个生字，会写10个字。
正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思 五篇
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思五篇《植物妈妈有方法》这篇课文的资料比较简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，同学理解课文并不困难，关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大自然的神秘之处。
以下是关于二班级语文上册植物妈妈有方法教学反思五篇，欢迎查阅!植物妈妈有方法教学反思1《植物妈妈有方法》是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。
全诗共有五小节，第1节激发同学思索：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓舞同学认真观看发觉新学问。
课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的同学有必需的了解和体验。
所以在教学中我设计抓住诗歌资料布满情趣的特点进行朗读的指导，激发同学爱好，引导同学在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。
还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发同学了解植物学问、探究大自然神秘的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯。
总结这节课的教学比较满足的地方有：一、以谈话方式导入新课，激发同学的学习爱好。
"爱好是最好的老师'。
植物王国的奇事非常趣味，从课题的"植物妈妈有方法'中，引领孩子感受大自然的奇异。
提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的神秘。
这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究学问。
初读课文，让同学标出小节，并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调动了同学的阅读热忱，同时培育同学边读边思索的本领。
在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮忙理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带领同学一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住"降落伞、纷纷'等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。
《植物妈妈有办法》教学反思(8篇)
《植物妈妈有办法》教学反思（8篇）《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
今天，书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是勤劳的小编给家人们整理的《植物妈妈有办法》教学反思（较新8篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
植物妈妈有办法教学反思篇一本节课教学中，为了帮助学生理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。
这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥学生自主学习的主体性，而且自主地交流的`练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
写字环节的教学采取自主学习和个别指导相结合的方式，原以为学生会提出难写的字让我教写，结果出乎意料，他们同桌或者邻桌之间已经相互帮助，全部学会了生字。
看来学生只要有了学习的动力，学习效率是不言而喻的。
植物妈妈有办法教学反思篇二《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，这节课有以下几个特点：1.注重培养学生质疑的能力。
《植物妈妈有办法》教学反思（精选16篇）
《植物妈妈有办法》教学反思（精选16篇）《植物妈妈有办法》教学反思（精选16篇）作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《植物妈妈有办法》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《植物妈妈有办法》教学反思 1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。
在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然的奥秘。
低年级的孩子在识字写字的同时，还有一项重要的内容，就是说话练习，在听张莉老师分析《黄山奇石》一课时，她说了一句话给我留下很深的印象：老师的语言很重要，它决定着孩子的思维方向，很简单的一个问题，如果问的方法不对，就有可能把学生的思维引向一个死胡同，使学生无话可说。
所以老师的语言一定要准确，艺术。
张老师的话给了我很深的触动。
我反思了自己自己的课堂，发现自己在引导学生思考问题时的语言缺乏引导性，不能很好的激发学生的想象能力，每当问到一个拓展性的问题，学生都呆呆的无话可说。
开始我以为是学生思维不活跃，后来反思自己，应该是我的问题问得不够科学、清晰。
所以在设计《植物妈妈有办法》时，我就努力完善自己的课堂语言，使学生的创造力和想象力充分发挥。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：如果你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。
这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。
这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
二年级语文上册植物妈妈有办法教学反思五篇
二年级语文上册植物妈妈有方法教课反省五篇《植物妈妈有方法》这篇课文的资料比较简单 , 读起来琅琅上口 , 而且配有形象的插图 , 学生理解课文其实不困难 , 要点是要让学生在学习的过程中体验 . 感觉各样植物流传种子的方法 , 从而领会大自然的神秘之处 . 以下是对于二年级语文上册植物妈妈有方法教课反省【五篇】 , 欢迎查阅 !植物妈妈有方法教课反省1《植物妈妈有方法》是一首充满小孩情味 . 富裕韵律感的诗歌 . 全诗语言生动形象 , 把自然知识包含文字中间 , 语言朗朗上口 , 资料浅易易懂 .全诗共有五小节 , 第 1 节激发学生思虑 : 植物用什么方法流传种子 ; 第 2.3.4 节运用拟人的手法 , 分别叙述了蒲公英 . 苍耳 . 豌豆等植物流传种子的方法 ; 第 5 节鼓舞学生认真察看发现新知识 . 课文还运用了拟人的手法 , 将科学道理包含此中 , 孩子们很简单被吸引 , 而且文中介绍的资料大部分的学生有一定的认识和体验 . 因此在教课中我设计抓住诗歌资料充满情味的特色进行朗诵的指导 , 激发学生兴趣 , 指引学生在多读且读好上下功夫 , 从而领会文章表达的精妙和此中包含的知识 . 还设计了在读中感悟的环节 , 课上我借用动画课件创建情境 , 激发学生认识植物知识 . 研究大自然神秘的兴趣 , 培育学生留意身旁的事物 . 认真察看的好习惯 .总结这节课的教课比较满意的地方有:一. 以讲话方式导入新课 , 激发学生的学习兴趣 .〝兴趣是最好的教师〞 . 植物王国的奇事十分兴趣, 从课题的〝植物妈妈有办法〞中 , 引领孩子感觉大自然的巧妙 . 提出课上的要求 , 一齐去研究植物王国 . 研究大自然的神秘 . 这样的指引 , 一下子就把孩子们带到了文本中 .二. 在怀疑声中研究知识 .初读课文, 让学生标出小节, 并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调换了学生的阅读热忱, 同时培育学生边读边思虑的本领 . 在这样的训练中也为培育孩子们的怀疑本领打下了基础 .三. 用读 . 悟的方法自主研究 .为了帮忙理解本课的重难点 , 在学习课文时 , 我要点率领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段 , 经过频频朗诵领会 , 抓住〝下降伞 . 纷繁〞等词去感悟 , 并增添课外拓展 , 蒲公英娃娃飞到了哪里 ?发挥孩子们的想象力 . 为第 3.4 小节的学生自学作好铺垫 . 这样的读 . 悟联合的方法 , 孩子们易于理解 , 而且自主地沟通的练习也让学生的语言本领 . 思想本领获取了进一步的发展 .不满意的地方有 :一.在对本课进行生字解说时 , 没有给学生太多自主学习的权益 , 在讲组词时 , 不过直接出示课件给出组词 , 而没有充足发挥学生的思虑本领 , 让学生去主动组词 .二.在对纷繁 , 到处为家等一些词语的解说时 , 讲的太书面化 , 应该用学生可以理解的方式去解说 , 比方说造句 , 或许让学生演示等解说方式 .综上所述 , 在此后的授课过程中 , 好的教课方式要持续弘扬 , 不足的地方要增强学习, 找到合适本班学生学习的教课方式 !植物妈妈有方法教课反省2《植物妈妈有方法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文 , 是一首对于自然知识的诗歌 . 本课突出的特色是拟人手法的运用 , 很合适小朋友阅读 , 也易于调换他们的阅读兴趣和察看研究大自然的欲念 . 我在教课这节课时有以下几个特色 :一. 激发学生的研究学习兴趣在本课教课中 , 我按照二年级学生的年纪特色 , 从激发学生的研究兴趣下手 , 用讲话的方式: 〝你们想理解植物妈妈是用什么好方法来送别自我的孩子吗?〞从而吸引学生 , 让学生进入情境 . 这样学生有了疑问 , 就有了研究学习的兴趣 .二. 演示 . 朗诵感悟诗歌资料我校是乡村小学 , 大部分孩子对蒲公英 . 苍耳 . 豌豆比较熟习 , 现在又正好是秋天 , 这几栽种物比较简单收集到 , 因此在教课诗歌的第二 . 三. 四小节的资料时 , 我依据实质情形采纳了经过演示 . 朗诵的方法来感悟诗歌的资料 , 激发了学生对大自然的热爱 , 培育了学生仔细察看的本领 .诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英 , 目的是使学生理解蒲公英的种子会随风飘去 . 学生自读了这一小节此后 , 我把课前收集来的蒲公英展现给学生看 , 并请几个学生上讲台演示 : 用口对着蒲公英吹气 , 这时学生便见到有些种子被纷繁吹飘走了 , 同时也理解了〝纷繁出发〞的意思 . 此时 , 我指引学生指出句中〝蒲公英的孩子〞是什么 , 〝下降伞〞又是什么 .诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了, 豆子就蹦蹦跳跳到了其余地方 . 让一学生读了这一小节后, 我就取出几颗被太阳晒过的豆荚, 用手将豆荚轻轻一捏, 里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了, 这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下, 豆荚炸开, 孩子们就蹦着跳着走开了妈妈成效是相同的 . 经过这样演示, 学生再读这一小节时就理解了豌豆是靠太阳流传种子的 .三. 拓展延长 , 培育学生收集信息 . 编写诗歌的本领我在课前部署学生自我收集 , 也可以向家长讨教一些植物流传种子的方法 . 在教课时 , 我让学生各自介绍收集的植物流传种子的方法 , 从而培育学生的口头表达本事. 而且我还指导学生模拟诗歌为自我喜爱的植物编小诗, 编好后自我朗诵, 这样学生就有了学习的成就感 . 《义务教育语文课程标准》重申: 〝阅读教课的要点是培育学生拥有感觉 . 理解 . 赏识和评论的本领 . 〞因此在本堂课的教课中 , 我针对教材特色 . 学生特色 , 就地取材采纳了演示 .朗诵感悟诗歌资料的方法 , 促进学生语文综合本领的提升 . 相信在此后的语文教课中 , 我经过不停反省总结 , 会使自我努力成为一名合格的小学语文教师 .植物妈妈有方法教课反省3《植物妈妈有方法》这篇课文的资料比较简单 , 读起来琅琅上口 , 而且配有形象的插图 , 学生理解课文其实不困难 , 要点是要让学生在学习的过程中体验 . 感觉各样植物流传种子的方法 , 从而领会大自然的神秘之处 . 教课中 , 经过自由读 . 指名读 . 品读. 齐读等多种方式 , 起到巧读促悟的目的 .跟着现代科技的发展 , 多媒体的运用也愈来愈广了 , 在这篇课文中 , 我为了帮忙学生理解本课的重难点 , 我在学生自读自悟的基础上 , 借助多媒体加深对课文的理解 . 经过生动形象的演示不只简易的学完了课文 , 学生也对这几种 . 种子流传方式历历在目 .我在授课前部署学生预习课文和生字, 并向大人认识相关植物流传种子的方法 . 预习是上课前学生的自学 , 是在教师授课以前 , 学生独立学习新课资料 , 为上好新课做好必需的知识准备的过程 . 为新课的学习节俭了时间 , 确立了基础 .有人说教课是一门遗憾的艺术, 正是因为它的遗憾之处, 才会成就更多的出色 . 正如我所执教的《植物妈妈有方法》一课 , 也不乏缺憾之处 .1.讲堂上的应变本领还需增强 , 对讲堂生成的问题表现自想法识显然不够 , 教师急于求成 .2.教课语言不够丰富 , 评论语言过于单一 . 简单 .3.现代技术的操作水平略逊一筹 , 有待增强 .植物妈妈有方法教课反省4《植物妈妈有方法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物流传种子的方法 , 集知识性 . 兴趣性 . 审美性于一身 , 深受师生的喜爱 . 在备课 . 试讲 . 上课的整个过程中 , 我一直以〝如何表现新课标鲜亮的人本位思想 , 找寻合适学生的教课 , 真实促进学生的发展〞指导 , 在这个过程中 , 我不停丰富学生的感情体验 , 在不停的实践与反省中成长 .第一我要修业生能正确地朗诵全诗 , 初步感知全诗的资料 , 这是指引学生体验自我学习的成就 , 看到学习的收效 , 产生对自学的心理认可 . 接下来我提出问题 : 你感觉这首诗如何样 ?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感觉 , 学生能朦模糊胧地感觉这首诗好美 . 兴趣 , 于是我趁势指引 : 〝为何这首诗会给我们这样的感觉呢 ? 让我们再认真地读一读 . 〞在这个过程中 , 我充足尊敬小孩的认知规律 , 采纳幻灯演示 . 动作表演 . 想像领会 . 朗诵表达等方式充足调换小孩的感情体验 , 使他们亲历获取美 . 趣 . 乐的过程 , 而后我又问 : 〝你现在感觉这首诗如何样 ?〞学生说 : 〝太美了! 太兴趣了 ! 太好听了 ! 很悦耳 . 〞〝给了我们好多知识 , 我感觉很存心义 . 〞相同的问题 , 反应出学生感情体验的加深 . 丰富 . 这时 , 我持续启迪学生 : 〝你能把领会到的这些感情表达出来吗 ?选一种你喜爱的念书方式自我朗诵全诗 . 〞在学生入情入境的朗诵以后我又加以点拨 : 〝此后拿到喜爱的文章你可以选择你最喜爱的方式去读 , 享受阅读的乐趣. 〞这样做使学生的感情体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的领会 , 对学生的发展有着耳濡目染的作用 .教课马上结束时, 我设计了先让学生自我说理解哪些植物流传种子的方法, 又出示了椰子靠海水流动流传种子的幻灯片, 让学生推断椰子流传种子的方法, 最后出示了四幅图让学生推断流传方法 . 这一连串的设计把学生的思想引向了更为广阔的天空 , 课外阅读 . 研究学习的乐趣也尽在此中 , 收到了言已尽而意未尽的成效 . 讲堂是师生 . 生生全方向互动的场所 , 这类互动不行能是预先设计好的 , 教师的教课机智 . 教课敏感 . 讲堂驾御本领显得尤其重要 , 需要我们在实践中进一步磨炼 .植物妈妈有方法教课反省5《植物妈妈有方法》是一首以自然知识为资料的诗歌 , 运用拟人化的写法 . 形象的语言 . 介绍了三栽种物流传种子的方法 . 经过教课 , 可以让学生获取植物流传种子的知识 , 并培育他们对大自然的热爱和察看事物的兴趣 .本课资料的要点是蒲公英 . 苍耳和豌豆是如何流传种子的 . 因为我们的学生是在城市里长大的 , 对课文中提到的三栽种物和它们流传种子的方法 , 缺少感性认识 . 因此 , 又是学生学习中的难点 , 环绕着教课要求 , 课文的要点难点 , 我是这样来安排教课的 .一. 运用实物 . 投电影 . 录像形象地进行教课上课时 , 我给学生看蒲公英和苍耳 , 认识它们的外形 . 并把蒲公英的种子放在投影仪上 , 让学生看到它的顶部有绒毛 , 外形像下降伞 . 而后我轻轻一吹 , 很多种子向四周飞扬 , 形象地说明蒲公英是某风来流传种子的 . 相同的 , 经过看实物和演示投电影让学生理解苍耳种子的特色和流传种子的方法 .讲读课文此后 , 我还让学生观看三栽种物流传种子的录像 , 使学生进一步从感性上获取认识 .二. 教给念书方法 , 培育阅读本领我运用读 . 画. 想. 说的方法要点教第二节 . 而后用相同的方法 , 师生共同议论第三节, 学生自我学习第四节 . 这样〝教扶放〞 , 教给念书方法 , 并让学生在讲堂上多动眼 . 着手 . 动口 . 动脑 , 促进学生的语言本领 . 思想本领 . 认识本领一致发展 .三.激发学生阅读兴趣 , 扩大学生认识领域当学生理解课文中三栽种物流传种子的方法后 , 要修业生说出其余植物流传种子的方法 . 我增补了喷瓜 . 椰子是如何流传种子的 . 并要修业生看课外书 , 准备召开《植物妈妈有方法》的主题会 , 从而激发学生阅读课外书和察看大自然的兴趣 , 去获取更多的知识 .。
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思第【1】篇〗教学反思成功之处：演示、朗读感悟诗歌内容。
我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。
诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。
学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。
此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。
诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。
让一学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。
不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思第【2】篇〗《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
“兴趣是最好的老师”。
植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。
我引导学生思考，植物妈妈指的是谁？植物妈妈的孩子指的又是谁？学生兴趣盎然地投入到思考、学习中，对于本课的学习有着极高的兴趣。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思(精推3篇)
３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思第【1】篇〗植物妈妈有办法这一课富有童趣，内容也比较简单，但是我却用了三课时，尤其是在朗读方面，给予学生朗读的时间不多，基本还是以教师为主体，有些学生都懒洋洋的伏在桌子上。
课后，我总结了一下，原因如下：1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。
因此，学生的注意力太范，朗读得不好。
2、提问太多，容易造成学生思路的经常性打断。
3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严重。
几点思考：1、课堂重点不能处处抓，要有课文主线。
2、写好字，落实书写3、挑选经典段落重点朗读并让学生为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。
4、身体力行，提高自己的语文素养。
5、想办法多种方式让学生赛读。
一节课的时间，上完了一篇课文，学生积极参与，认真思考，在讨论中辨析，很轻松的了解了作者的观点、文章的思路和论证的方法。
我认为我是运用了马南的“观其大略”“不求甚解”来教读这篇课文，效果还不错。
1、比较教学，引领学生突破重点，在体验分析中明确议论文的论证方式：立论和驳论。
避免了先入为主的议论文知识的机械传递，使学生在阅读体验中形成能力。
2、巧设问题，激发对话。
巧妙的问题设计，激活学生的思维，能够很好地在对话中完成教学的重点、难点，促使学生在自主阅读的基础上质疑交流，又能激发学生对阅读的热情，以及正确的读书观和方法论的认识。
一节课的时间，上完了一篇课文，学生积极参与，认真思考，在讨论中辨析，很轻松的了解了作者的观点、文章的思路和论证的方法。
我认为我是运用了马南的“观其大略”“不求甚解”来教读这篇课文，效果还不错。
〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思第【3】篇〗《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。
通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思第【1】篇〗本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花。
本课精彩之一：大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。
学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。
眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。
同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。
设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。
）让学生体验语言的精致和微妙。
精彩之三：活学活用文本。
课文是学习语文的范本，学习是为了运用。
本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。
这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。
这正是语文教学所追求的境界。
〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法教学反思第【2】篇〗9月22日第六节，我上了新进老师展示课《植物妈妈有办法》课。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
教学时应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
我执教的是第二课时。
教学目标是：1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2023年植物妈妈有办法教学反思(通用5篇)
2023年植物妈妈有办法教学反思（通用5篇）植物妈妈有方法教学反思1新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。
因此在教学《植物妈妈有方法》时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行探讨的时候体会自主寻求答案的过程；通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满足的教学效果。
总结这节课的教学我有以下做法较为满足：一、创设情境、激发爱好《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的语文学习方式。
于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将动身的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到它的家。
”这样的说话练习。
在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生依据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。
利用二年级学生的想象力和表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。
二、培育学生自读自悟的实力为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的支配，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象美丽的图片中，理解“着陆伞、纷纷”等词，驾驭“只要……就……”句式，始终到全体总动员一起表演。
一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。
三、拓展延长，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。
二年级语文植物妈妈有办法教学反思（精选8篇）
二年级语文植物妈妈有办法教学反思（精选8篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的二年级语文植物妈妈有办法教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。
二年级语文植物妈妈有办法教学反思1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
一、创设情境、激发兴趣《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。
于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。
”这样样的说话练习。
……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。
利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养学生自读自悟的能力为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。
在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。
一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。
这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、拓展延伸，丰富课堂教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思第【1】篇〗《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着学生理解课文并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。
教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。
如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。
然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，学生自己学习第4节。
这样用“教——扶——放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思第【2】篇〗《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。
深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。
一、重预习，师生同乐预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)二、根据作品特点出示预习的具体方案1、预习任务。
初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。
2、预习要求。
慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。
2023年部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册植物妈妈有办法反思第【1】篇〗《植物妈妈有办法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。
深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。
一、重预习，师生同乐预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)二、根据作品特点出示预习的具体方案1、预习任务。
初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。
2、预习要求。
慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。
（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。
3、快速阅读加提要。
对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
4、尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。
在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。
我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。
在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。
第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。
板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。
最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。
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(教学反思参考3)植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》是二年级的一篇语文课,是一首诗歌。
运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。
本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。
本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。
教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。
因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。
学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。
综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：1 .注重语文教学与生活实践的相互联系。
[@*~&^]植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。
下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。
[^@&~*]2 .在学习过程中，让学生变被动学习为主动参与。
本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。
在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。
让学生真正成为课堂的主人。
新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。
可见，教材只是“凭借”。
我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。
所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。
教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。
教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。
但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。
1 让我们荡起双桨一、教学要求：二、 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.会认3个生字，会写6个生字。
理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。
[#%~&*]三、 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
四、二、教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
[&*@^#]五、三、教学课时：3课时六、四、教学过程：第一课时[~#*&%]一、启发谈话，揭示课题：[*@~#%]七、 1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：[*~%&#]八、在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
九、二、范读课文，学习课文中的生字。
十、指导看图。
十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？十二、②范读课文。
十三、③学生读课文，理解课文内容。
十四、④学习课文的部分生字。
十五、三、学习课文第一小节。
十六、 1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。
十七、 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。
[@*#%^]十八、"海面……" "小船儿……"十九、"四周……" "我们……"二十、 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙> 二十一、从课文中找出来。
二十二、四、作业：二十三、 1.描红：二十四、 2.根据拼音写出词语：二十五、 3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：二十六、 4.熟读课文第一小段。
二十七、第二课时一、复习：[^~&*@]1.指名背诵第一段：[#~@&^]二十八、 2.默写生字：二十九、二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。
[*~^&%]三十、①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）三十一、②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）三十二、③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？[~^%@&]三十三、④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）三十四、⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
三十五、 2.小结。
（让学生自己讲）三十六、三、学习课文第三段三十七、 1.学习课文第三段（集体朗读）三十八、 2.理解词义"尽情"３．细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
[*^%@#]（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（4）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐4.思考：①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？[&^%@*]5.小结这一段。
第三课时一、指名读课文。
[%#~^*]二、齐读课文。
三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。
相机板书[^@&~#]第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
[^@&*#]④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：板书：1.让我们荡起双桨[*@#^~]倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国[~%*&#]5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥”等13个字。
能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。
[@*%&#]2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中的比喻句。
3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
教学重、难点：在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
教学准备：多媒体课件[@%^~*]教学时间：2课时教学过程：[@~^#&]第一课时一、揭题导入[&@*^#]1.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。
学生齐读。
2.思考：看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？[&@^%~]3.师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去看看吧。
二、初读课文，学习生字词[&*#%@]1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。
2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。
4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪些地方可以看出？[~@%^&]学生自由谈，教师指导。
[^~@*&]提示：这是一条美丽的水泥道。
我从课文中“……”这几句话可以看出。
三、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
[%*#^&]2.各组练习后进行比赛。
四、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。
b.学生写字。
3.抄写本课中与生字有关的词语。
[&^*@%]第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？这节课我们来继续学习。
二、精读课文，感悟美丽（一）学习第1—4自然段。
[^%&@*]1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？[%#&^@]2.学生读后交流。
[*%^@&]3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？（鼓励学生主动展示自己）4.教师评点后再指名练习。
（二）学习5—11自然段。
1.学生自由朗读一部分。
2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。