第七单元第三章第三节 生物进化的原因(第二课时)
八年级生物下册第七单元第三章第三节_生物进化的原因课件
7．(09泰安中考模拟)青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来，
由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，其根本
原因可能是（ ） C
A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性 B．细菌为了适应环
境，产生了抗药性
C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果 D．青霉素的质量下
降，杀菌能力低
• 8. (09威海中考)下列关于长颈鹿长颈进化的叙述 中，符合达尔文自然选择学说的是（ C ） A．由于环境变化，长颈鹿产生了长颈的变异
然选择的结果
自然选择学说-------达尔文
主要内容：适应者生存下来，不适 应者被淘汰。 生物通过遗传、变异、自然选择不 断地进化
三、知识内化（形成知识结构）
内因：可遗传的变异
生 原 因 外因：环境的变化
物
过度繁殖---产生生存斗争的条件
进
生存斗争---推动生物进化的动力
化 自然选择 遗传变异---生物进化的基础
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
人教版生物八年级下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因课件(共13张PPT)
课后练习参考答案 1.（1）× （2）×。 2.C 3.家养动物是人工选择的结果，而野生动物
是自然选择的结果。与自然选择相比较，人们 根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可 以加快生物演变的历程,缩短生物演变的时间。
4.青霉素在刚使用时，能够杀死大多数类型 的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉 素的特性，不会被青霉素杀死而生存下来，并 将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有 更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期 选择，有的细菌已不再受其影响了。
（C）
A.细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性
B.细菌为了适应环境，产生了抗药性
C.抗药性细菌的出现是自然选择的结果
D.青霉素的质量下降，杀菌能力低
6.下列关于长颈鹿长颈进化的叙述中，符合达
尔文自然选择学说的是
（ C）
A.由于环境变化，长颈鹿产生了长颈的变异
B.在缺乏青草时，由于长颈鹿经常伸长脖子
过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
课堂小结
内 因—可遗传的变异 原 因 外 因—环境的变化
生 物
过度繁殖—产生生存斗争的条件
进 化 的 原
自然选择 生存斗争—推动生物进化的动力 遗传变异—生物进化的基础 适者生存—生物进化的结果
因
因 素—人类
人工选择 结 果—满足人类的需求
进化速度—较快
课堂检测
第三节 生物进化的原因
由于岛上经常刮大风,
那些有翅能飞但不够强大的
昆虫, 就常常被吹到海里, 因
在某个经常刮大 而生存和繁殖后代的机会较
少。而无翅或残翅的昆虫，
风的海岛上 ，有许多 由于不能飞，就不容易被吹
无翅和残翅的昆虫(如
到海里，生存和繁殖后代的 机会就多。经过一定的时间
八年级生物下册第七单元第3章第3节 生物进化的原因
课题：第七单元第三章第三节生物进化的原因学习目标:1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力学习重点及难点1、研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
2、通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
一、预习导学：学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第5961页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。
3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是。
二、展示提升：阅读课本59-61页小组交流：模拟探究保护色的形成过程。
（一）提出问题（二）作出假设（三）制定计划（四）实施计划（五）得出结论三、自学反馈检测：（一）选择题1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（）新课A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果5、课本62页图Ⅶ-26为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着。
人教版八年级下册生物 第七单元第三章 生物的进化 思维导图和知识要点
八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化思维导图和知识要点思维导图：知识要点：第一节地球上生命的起源1.人类起源于森林古猿。
这一结论的获得有许多化石证据支持。
2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36 亿年前。
3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。
原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。
4.地球上生命的生存需要物质和能量。
5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电制成了一些有机物(1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。
(2)产物(证据):氨基酸。
(3)结论:原始地球上能形成简单有机物6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。
后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
7.原始生命诞生于原始海洋。
原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后 10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
8。
多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。
9。
原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。
11.原始生命起源于非生命物质，过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。
(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证)第二节生物进化的历程1.比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。
例如:始祖鸟化石《古代爬行动物→古代鸟类)。
生物进化的历程(1)采用比较化石的研究方法:即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
《第三节生物进化的原因》学案21．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2．通过模拟探究活动，培养模拟探究能力。
3．概述自然选择学说。
4．形成生物进化的基本观点。
（第1课时）●导入新课［复习回顾］1．始祖鸟是进化到的过渡类型。
2．生物进化的总体趋势是：。
3．研究生物进化的主要证据是，重要方法是。
4．科学家通过对的纵向比较和的横向比较来推断的大致过程。
●探究新知一、分析生物进化的原因［自主学习1］阅读教材第62页，思考回答下列问题：1．从1850年到1950年华尺蠖有什么变化？2．是什么原因导致这种变化？3．这种变化遗传吗？4．这种变化体现了生物与环境的什么关系？有什么意义?［自主学习2］阅读教材第63页，思考回答下列问题：动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。
二、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因［模拟探究］阅读教材第64---65页，并在课本上填写相关内容。
●课堂小结1．是生物进化的基础2．是生物进化的外在动力3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
●随堂检测1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（）A．生物具有保护色B．雷鸟随意改变自己的体色C．因为冬天较冷，夏天较热D．夏天阳光较强烈2．下列关于动物保护色的描述不正确的是（）A．使动物容易躲避敌害B．有利于动物捕食猎物C．能保护动物的皮肤的美丽D．动物的体色与周围环境相似3．自然界中生物进化的外在原因是（）A．人工选择B．天敌的影响C．环境的改变D．温度的改变4．生物进化的内在因素是（）A．产生了有利变异B．产生了可遗传的变异C．产生了不利变异D．产生了不遗传的变异5．下表为英国曼彻斯特地区两个时期的栖息在树干上的桦尺蛾类型数量调查情况，请分析回答相关问题：1850年（森林时期）1950年（工业城市）浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾浅灰色桦尺蛾深黑色桦尺蛾99％1％1％99％（1）桦尺蛾有深浅不同的颜色，说明生物界中普遍存在着_________现象。
第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因
初二生物第七单元第三章第三节生物进化的原因知识体系要点：1、分析生物进化的原因：（1）桦尺蠖体色的变化，长满地衣的树干上，桦尺蠖成虫的体色大多是，少数是。
工业污染杀死了地衣，树皮被熏成，桦尺蠖成虫的体色大多是，少数是。
桦尺蠖体色的不同是的结果。
（2）桦尺蠖体色变化的原因，长满地衣的树干上的桦尺蠖容易被鸟类发现而吃掉，______的桦尺蠖由于其体色与地衣颜色一致，容易存下来，被污染的树干上的桦尺蠖与树皮颜色一致，容易存活下来，的桦尺蠖容易被鸟发现而被吃掉。
2、动物的保护色，（1）概念，动物的与的色彩非常相似。
（2）举例，在水草丛生的池塘中的青蛙，其体色为，在没有水草的水沟中的青蛙体色为。
（3）作用，具有保护色的动物不易被其他动物发现，利于或。
3、自然选择学说，创始人：英国杰出的生物学家。
内容：（1）过度繁殖，自然界的各种生物，普遍具有很强的。
（2）生存斗争，生物要生存下去，就得为获取足够的和而进行生存斗争。
（3）遗传变异：从适应环境的角度看，可遗传的变异分和。
（4）适者生存，具有的个体在中容易生存下来，并将这些遗传给下一代，而具有的个体则容易被淘汰。
4、长颈鹿颈长的原因：（1）长颈鹿的颈存在与的变异，这种变异是可以的。
（2）缺乏青草的环境，的个体可以吃到高处的树叶容易生存下来，的个体容易被淘汰。
5、自然选择与生物进化的关系：（1）自然选择，通过激烈的，生存下来，___________被淘汰。
（2）生物通过，和不断进化。
注意问题提示：重点：模拟保护色的形成过程的探究实验通过模拟实验分析生物进化的原因概述自然选择学说通过对达尔文思想的学习，形成生物进化的观点难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因，概述自然选择学说。
基础知识过关一、选择题1、原始的藻类可以进化成苔藓植物，而现在的藻类则不能进化成原始地苔藓植物，其原因是（）A、现在的藻类不发生变异B、现在藻类的变异是不利变异C、变异的性状不遗传D、没有适合的环境条件2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保持动物皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、现有红、黄、绿、蓝等颜色的不纸片100张，若用红色的布料做背景布，经过“捕食者”几次捕食后，剩下的绝大部分是哪种颜色的小纸片（）A、红色B、黄色C、绿色D、蓝色4、1850年，英国曼彻斯特地区山青水秀，这里的桦尺蠖大多数不清浅色的，少数是深色的，工业污染把树皮熏成了黑褐色以后，深色的桦尺蠖成常见类型，浅色的却成了少数。
人教版 生物 八年级 下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因课件(33张ppt)
课堂小结
➢ 分析生物进化的一个实例 ➢ 探究：模拟保护色的形成过程 ➢ 达尔文的自然选择学说
28
➢ 课后练习：
1.（1）×（2）× 2.C 3.家养动物是人工选择的结果，而野生动物是自然选择的结果。 与自然选择相比，人们根据自己的需要和爱好有目的地选择动 物，可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。 4.青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数 细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而 生存下来，并将这些特性遗传给下一代。因此，下一代就有更 多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，有的细菌已 29
➢ 课前提问：
1.研究生物进化主要运用了哪种科学方法？什么是研究生物进 化最直接、最有效的证据？ 2.植物进化的大致历程是怎样的？ 3.脊椎动物进化的大致历程是怎样的？ 4.生物进化的总体趋势是怎样的？
1
第三节 生物进化的原因
2
分析生物进化的一个实例
• 01
3
曼 5%
彻
斯
特
的
桦 尺
95%
蠖
英国工业革命
➢ 真题演练：
对达尔文自然选择学说的不正确理解是：
√A.选择是不定向的 B.变异一般是不定向的 C.可遗传的变异是生物进化的基础 D.生物的有利变异经过长期的自然选择和积累就可能产生 生物的新类型 30
➢ 真题演练：
某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其 根本原因是：
A.病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性 B.病毒为了适应环境产生了抗药性
4
14
➢ 制定计划：
4
15
➢ 制定计划：
5
16
➢ 制定计划：
5
17
2021年八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版
2019-2020年八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版(一)知识目标1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
(二)能力目标1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
(三)情感目标1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教师活动环节和内容学生活动教学意图一、知识回顾上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
出示问题：根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。
完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。
二、导入新课1．出示“恐龙灭绝”“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。
2．提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题：第三节生物进化的原因(板书)1.始祖鸟是爬行动物进化到鸟类的过渡类型。
八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版
生对大自然的热 爱，进一步认识 到保护生物多样 性的重要性。
实验，教师参与学生的探究活动， 验操作要领，上课时作 注意学生探究实验的实施情况及 数字记录， 并从中加以点拨。 教师 对学生的推测结果给予合理的评 价。接着问：如果人 们要使英国 曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又 重新恢为常见类型， 你认为该怎样 做？ 为小老师指导其他组成 员。 探究并作数字记 录。 分析探究实验结 果，讨论交流并推测出 保护色形成的过程。 学生各抒已见，互相评 论，但 不一定形成统一 的观点和做法。 【自然选择 学说】 多媒体出示长颈鹿进化图， 请 同学自主设计情景， 提出自己的观 点。 一般情况下， 拉马克的观点是 首先提出的， 多数孩子都会得到这 学生观察思考。 分组谈论，组内交 流后汇报结果，全班交 流。 培养学生合 作探究能力。使 学生对保护色形 成过程在感性认
2．模拟探究 教师说明桦尺蛾工业黑化的 过程其实就是保护形成的过程， 虽 然不可能重 现桦尺蛾体色变化的 整个过程， 但可以通过模拟实验来 感受这个过程。 首先引导学生对保 护色的形成作出假设后进行探究 学生课前做好准 备，作出假设分组模拟 探究。 为了让实验能顺利 完成，课前预先培训各 小组长，让他们掌握实
让学生带着问题阅读、分析， 们把桦尺蛾和天敌的斗 之后就问题进行讨论交流 。教师 对学生的解释作出及时的评价和 归纳。 【模拟保护色形成过程】 1．保护色 在了解了 “桦尺蛾工业黑化的 思考，积极举手回 结合图片增 加学生的感性认 争叫做生存斗争；而天 敌对桦尺蛾的选择就是 一种自然选择。
原因”后，让学生观察“冬雷鸟” 答。
第3页
共7页
“夏雷鸟” 和 “几种不同环境中的 蛙” 等具有保护色的动物图片。 引 导学生归纳出保护色的概念及意 义。
初中生物_第三节生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物进化的原因》教学设计《第三节生物进化的原因》第一课时一、分析生物进化的原因1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的改变3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍三、自然选择2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择聆听阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
第三节生物进化的原因学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
第三节生物进化的原因效果分析本节课我的第一个设计是保护色形成过程的教具。
当我认真咀嚼过课程标准后，我对书中的探究实验产生了质疑。
是不是一定要做这个实验呢？这个实验对学生的实验态度要求很高，能顺利完成学习目标吗？有没有可替代的方式呢？这个探究能达到的效果是什么呢？如果只是让学生体会保护色形成的过程，能不能找一个更简单更有效的方法呢？当我利用这个用废纸壳和彩纸做成的简单教具，使学生直观得到生物体色与环境颜色间的视觉感受，利用这个教具，我顺利地和学生一起分析判断保护色形成的过程。
第七单元第三章第三节生物进化的原因课件人教版生物八年级下册
被淘汰 被保留
自然选择学说的主要内容：
过度繁育 遗传和变异
生存斗争 适者生存
自然选择 概念：
在生存斗争中，适应者生 存，不适应者被淘汰的过 程。
【思考与讨论】
用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效 明显降落，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？
提示：不是。主要是害虫本来就存在抗药性变异的个体，农 药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗药性的个体存活了下 来，并把抗药性遗传给了后代。农药对害虫的抗药性变异起 了定向选择的作用，抗药性变异经过遗传逐代积累，最后就 形成了具有抗药性的新品种，农药对其就不起作用了。
1850年
100年后
哪种颜色的 桦尺蛾易被 发现？
1950年
长满地衣的树干上的桦尺蛾 （浅色个体占多数）
黑褐色树干上的桦尺蛾 （深色个体占多数）
【思考讨论】
什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多 变为黑色居多？
提示：被污染的环境，使得浅色桦尺蛾 容易被鸟类捕食而处于劣势，黑色桦尺 蛾具有保护色而处于优势。
课堂小结
1.分析生物进化的原因
外因:环境
内因:遗传和变异
2.保护色是动物适应环境的表现。
3.自然选择：自然界中的生物，通过猛烈的生存斗争， 适应者生存下来，不适应者被淘汰掉。
过度繁育
4.自然选择 学说的主要 内容
生存斗争 遗传变异
适者生存
达标训练
1.长颈鹿的颈很长的原因是
A．人工选择的结果 B．自然选择的结果 C．经常吃树叶颈长长了 D．为了吃树叶颈长长了
深色桦尺蛾的数量由少变多，而浅色桦尺蛾数量由多变少， 主要是受什么的影响？
1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺 蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦 尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因课件级下册生物课件
动物(dòngwù)体色与周围环境 的色彩非常相似，这种体色称
为2、保这护些色保.护色是怎样(zěnyàng)形成的呢？
1、保护色有什么(shén 作 me) 用?
2021/12/11
第六页，共四十三页。
模拟(mónǐ)探究：模拟保护色的形成过程
2021/12/11
第七页，共四十三页。
. .. .
长颈鹿的进化 示意图 (jìnhuà)
第二十页，共四十三页。
达尔文(C.R.Darwin,
1809-1882)
1859年出版的
《物种起源》中提 出了以自然选择学 说为主要内容 的 (nèiróng) 生物进化理论。
第二十一页，共四十三页。
过度 繁 (guòdù) 殖
第二十二页，共四十三页。
过度 繁 (guòdù) 殖
个后代）。记录员：1人，记录每代开始数和幸存者数。3、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成 过 程吗。警戒色
Image
12/11/2021
第四十三页，共四十三页。
1、研究生物进化的主要证据化石 ，重
要方比较法是
。
(huàshí)
2、生物进化的总体趋势(qūshì)是：
由温简故单知到新复：杂(fùzá),由低等到高等,
由水生到陆生
。
3、科学家通过对不同年代化石 比现较存物种
的纵向
和
的横向比较，来推测 生物
的大致过程。 进化 2021/12/11 第一页，共四十三页。
产生生存斗争的原因：
生物为争夺有限的生活(shēnghuó)条件（ 食物和空间。
产生生存斗争的结果：
生物大量死亡，少量存活。
对生物个体往往有害，但对生物物种是有利的 。
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第七单元生物圈中生命的延续和发展
第三章生物的进化
第三节生物进化的原因（第二课时）
教学目标
知识与技能：
概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
过程与方法：
通过对长颈鹿进化的分析，培养学生分析资料的能力。
情感、态度价值观：
形成生物进化的唯物主义观点。
教学重点
1．概述自然选择学说。
2．形成生物进化的基本观点。
教学难点
概述自然选择学说。
课前准备
教师准备：
1.制作长颈鹿进化的多媒体。
2.编写本节导学学案。
学生准备:
搜集有关达尔文的其人其事，生物进化的例子。
教学流程
创设情境：
1.对达尔文，你知道多少？
2.多媒体播放：达尔文其人其事。
教师：关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
那么达尔文的进化思想是怎么形成的呢？请同学们阅读P64“科学家的故事”。
教学过程：
板书设计：
第三节生物进化的原因二、自然选择
1．过度繁殖
2．生存斗争
3．遗传变异
4．适者生存，不适者被淘汰
自主学习：
1．关于生物进化的原因，人们提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是的学说。
2．达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的和都是非常有限的。
任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。
3．在自然界中，生物个体都有和的特性，只有那些具有的个体，在中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被。
同步训练：
1．达尔文所说的自然选择是指（）
A．生物同时具有遗传和变异的特性 B．种瓜得瓜，种豆得豆
C．生物具有适者生存，不适者被淘汰的现象 D．自然界中找不出两株完全相同的植物2．达尔文的一部巨著，用自然选择学说解释了生物进化的原因，这部巨著是（）
A．《进化论》 B．《人工选择》 C．《物种起源》 D．《自然选择》3．自然选择保留下来的是（）
A．所有变异 B．有利变异 C．不利变异 D．不定向的变异
4．公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。
按照达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（） A．变异的结果 B．繁衍后代的需要
C．代代经常使用的结果 D．自然选择的结果
5．用达尔文的进化论观点分析，动物保护色的形成是（）
A．环境变化的结果 B．生存斗争的结果
C．自然选择的结果 D．人工选择的结果
6．在农田中施用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。
对这一现象的解释中，哪一项是不正确的（） A．农药的质量越来越差
B．害虫产生了抵抗农药的变异
C．农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 D．害虫通过遗传积累抵抗农药的变异7．下列不符合达尔文自然选择学说的是（）
A．生物都有过度繁殖的倾向 B．生物的变异是自然选择的基础
C．环境的改变使生物产生适应性变异 D．生存斗争中具有有利变异的个体易生存8．（2009·烟台）科学研究对于认识世界的价值在于把握规律(形成理论)、解释现象。
对长颈鹿长颈成因的解释，人们普遍接受的是（）
A．达尔文的自然选择学说 B．孟德尔的性状遗传学说
C．斯德的自然发生学说 D．米勒的生命起源学说
9．（2009·泉港）长颈鹿的颈很长，按照达尔文的观点，其原因是（）
A．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B．繁衍后代的需要
C．代代经常使用，吃高处的叶子的结果
D．颈短的个体被淘汰，颈长的个体被保留，是自然选择的结果
10．（2009·攀枝花）自然界中的生物，通过激烈
的，适应者生存下来，不适应者被
淘汰掉，这就是。
11．下图是长颈鹿的进化示意图，请据图回答：
第11题图
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间存在着。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来，那么长颈的变异是变异。
（3）图③说明的个体能生存下来，并繁殖后代。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于改变而引起的。
在决定这一变异的个体生存和淘汰过程中，食物起了作用。
（5）在进化过程中，颈长的个体被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化。
（6）生存下来的个体是通过来积累其特性的。
（7）这种适者生存、不适者被淘汰的现象叫。
课时作业：
1．某植物单株年产数百粒种子，其中大部分被鸟所食，其他或因气候、土壤、水分等原因不能在第二年长成植株，按照达尔文的观点，这一现象是（）
A．物种是可变的 B．过度繁殖，生存斗争
C．选择的不定向性 D．用进废退获得性遗传
2．天天的妈妈用某种杀虫剂消灭蚊子，开始使用时效果还不错，但长期使用后，发现效果越来越差。
造成这种现象最可能的原因是（）
A．蚊子是活化石，适应能力特别强 B．能抵抗杀虫剂的蚊子存活下来，且大量繁殖
C．杀虫剂性能不稳定 D．杀虫剂造成蚊子基因变异，使之产生抗药性3．青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来，由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来越强，其根本原因可能是（）
A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性 B．细菌为了适应环境，产生了抗药性的变异
C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果 D．青霉素的质量下降，杀菌能力降低
4．英国有一个小山村，村外的树林里栖息着两种颜色的桦尺
蛾，树林里的小鸟以桦尺蛾为食。
这个小山村变成工业
城市后，工厂排放的黑烟把树干渐渐染成了黑色。
下图
表示工业生产前后两种桦尺蛾的数量变化。
能解释两种
桦尺蛾数量改变原因的理论是（）
A．人工选择 B．自然选择 C．动物迁移
5．比目鱼的体色能随环境的改变而改变。
用达尔文进化观点
分析，这是（）第4题图
A．不适应环境的表现 B．生物由陆生到水生进化的表现
C．自然选择的结果 D．不能用自然选择学说解释的现象
6．达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称为（）
A．生存斗争 B．过度繁殖 C．自然选择 D．遗传变异7．（2009·攀枝花）某种农药对消灭松毛虫有独特的效果，随着使用年限的增长，防治效果越来越差，这是因为有些松毛虫产生了抗药性变异，产生抗药性变异的原因是（）
A．松毛虫的适应能力很强 B．农药诱导松毛虫产生了抗药性
C．农药使松毛虫产生隔离 D．农药选择并积累了松毛虫的抗药性
8．科学家做过如下实验，将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记，然后放养于不同的地点，一段时间后，将所释放的桦尺蛾尽量收回，统计其数目，结果如下表：
（1）桦尺蛾的体色这是一种_________（填“遗传”或“变异”）现象。
假设桦尺蛾的体色受一对基因控制，深色由显性基因控制（用B 表示），浅色由隐性基因控制（用b表示），那么深色蛾的基因组成可能是___________或___________。
（2）工业污染区_______（填“深”或“浅”）色桦尺蛾所占比例高，非工业污染区______（填“深”或“浅”）色桦尺蛾所占比例高。
（3）从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的。
根据达尔文理论，保护色的形成是长期（选择正确的选项并填在横线上）___________的结果。
A．烟熏 B．捕食这种颜色的食物 C．自然选择
（4）桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、_______、成虫四个阶段，我们把这种类型的发育叫做_________发育。
（5）桦尺蛾的幼虫对桦树的危害很大，用________________的方法治理这种林业害虫，既经济又环保。
答案部分：
自主学习：
1．达尔文自然选择
2．食物空间生存斗争
3．遗传变异有利变异生存斗争淘汰
同步训练：
1．C 2．C 3．B 4．D 5．C 6．A7．C 8．A 9．D
10．生存斗争自然
11．（1）变异（2）颈长有利（3）颈长（4）遗传物质选择（5）相适应的（6）遗传（7）自然选择选择
课时作业：
1．B 2．B 3．C 4．B 5．C 6．C 7．D
8．（1）性状变异 BB Bb （2）深浅（3）C （4）蛹完全变态（5）生物防治。