二学位教育史大纲及复习题(1)

“中外教育简史”教学大纲谢兰荣何士南丁编写说明一、课程性质“中国教育史”和“外国教育史”是教育科学领域的重要分支学科，是教育科学大厦的重要基础理论。

它运用历史唯物主义的观点和方法，分析自古以来中外教育发展的历史演变过程，总结不同国家、不同历史时期教育发展的基本特点和经验，探索教育发展的客观规律。

“中外教育简史”作为一门课，是为内蒙古师范大学各专业学生申请“教育学二学位”设立的，是未来准备做教师的学生应该学习的一门专业基础理论课。

二、课程目标使学生比较全面、简要地了解中外教育制度的发展演变，比较系统地掌握中外教育思想的形成和发展，认识不同历史时期中外教育发展的基本特点、经验和存在的问题，能从宏观的角度把握中外教育发展演变的史实和线索，形成具有历史感的教育眼界，以及从历史的角度比较分析研究教育问题的能力。

具体来说：1、使学生初步了解中外教育发展的基本线索，形成教育发展的历史观。

2、使学生基本掌握不同国家、不同历史时期教育发展的主要特点，对教育发展的成败得失能作出比较正确的分析和评价。

3、使学生基本掌握中外著名教育家的教育思想，学会运用历史和现实结合的方法，分析古今中外产生的各种教育思想和教育思潮以及对今天教育发展的影响。

三、课程内容确定原则1、系统完整与重点突出所谓“系统完整”指的是，教育史的基本线索清楚，教育重大事件发生、发展、演变的过程有比较全面的交代分析。

所谓“重点突出”指的是，由于教学时数的限制，不可能对教育发展的所有问题、所有事件都做详细解说，在保证基本线索清楚的前提下，重点分析对中外教育发展产生重大影响的教育思想和教育事件。

2、古今中外与厚今薄古为了使学生对中外教育的发展有比较全面系统的了解，课程内容坚持古今中外兼顾的原则，古今中外教育内容大体平衡，在此基础上，更多的注重近现代教育发展的阐述，近现代教育内容占的分量相对较大。

根据以上两个原则，中外教育史的内容上限为中外教育的起源，下限为20世纪50年代的教育。

为了让学生在校期间，能有机会更多地了解外国教育的情况，外国教育史可以下限到20世纪末。

中国20世纪下半叶的情况，将在“教育学原理”、“课程与教学论”“基础教育改革”等课程中涉及。

四、课程实施与考核“中外教育简史”安排在第三学期（即第一个小学期）进行，计划课时为70课时，其中讲授50课时，自学20课时。

考核方式为平时学习成绩与期末考试成绩结合。

目录上编中国教育简史第一章原始公社到夏、商、周时期的教育（1课时）第一节教育的起源与原始公社时期教育第二节学校教育的产生第三节西周时期的教育第二章春秋、战国时期的教育（4课时）第一节春秋、战国时期教育变革第二节孔子教育思想第三节孟子、荀子教育思想第四节墨子教育思想第五节《学记》中的教育思想第三章秦汉到隋唐时期的教育（3课时）第一节汉唐时期的文教政策第二节汉唐时期的教育制度第三节汉唐时期的选士制度第四节韩愈的教育思想第四章宋元明清时期的教育（4课时）第一节宋元明清时期的教育政策第二节宋元明清时期的教育制度第三节宋元明清时期的书院第四节朱熹的教育思想第五节颜元的教育思想第五章鸦片战争到太平天国时期的教育（1课时）第一节地主阶级改革派的教育主张第二节太平天国教育改革第六章洋务运动和维新变法时期的教育（4课时）第一节洋务运动时期的教育第二节教会教育第三节资产阶级改良派的教育改革第七章清末新政到辛亥革命时期的教育（4课时）第一节清末新教育制度的确立第二节“庚款兴学”运动第三节资产阶级革命派的教育第四节南京临时政府教育改革第五节蔡元培教育思想第八章“五四”运动到新中国成立时期的教育（4课时）第一节新文化运动和大革命时期的教育第二节国民党政府统治区的教育第三节中国共产党领导下的革命根据地教育第四节扬贤江的教育理论第五节陶行知的教育思想第六节资产阶级教育家的教育实验下编外国教育简史第一章古希腊、罗马的教育（3课时）第一节古希腊、罗马的教育制度第二节古希腊、罗马的教育思想第二章西欧封建社会教育（2课时）第一节中世纪的教育第二节文艺复兴的教育第三节宗教改革时期的教育第三章外国近代教育思想（6课时）第一节夸美纽斯的教育思想第二节卢梭的教育思想第三节赫尔巴特的教育思想第四节斯宾塞的教育思想第四章外国近代教育制度（6课时）第一节英国的教育制度第二节法国的教育制度第三节德国的教育制度第四节美国的教育制度第五节日本的教育制度第五章20世纪上半期外国教育改革（3课时）第一节欧洲新教育运动第二节美国进步主义教育运动第六章20世纪下半期西方教育思想流派（2课时）第一节要素主义教育第二节改造主义教育第三节结构主义教育第七章前苏联的教育（3课时）第一节马卡连柯的教育思想第二节赞科夫的教育思想第三节苏霍姆林斯基的教育思想参考书目：1、王丙照等编《简明中国教育史》北京师范大学出版社1994年2、袁锐锷著《新编外国教育史纲》广东高等教育出版社2005年3、王凌皓主编《中外教育史》东北师范大学出版社2002年4、教育部主编《中外教育简史》教育科学出版社2002年5、刘德华主编《中外教育简史》广东高等教育出版社1999年6、王丙照主编《中外教育史专题》教育科学出版社2004年7、胡金平主编《中外教育史纲》南京师范大学出版社2005年上编中国教育简史第一章原始公社到夏、商、周时期的教育（1课时）教学目标与要求：了解学校教育产生的原因，了解夏、商学校教育制度，掌握西周学校教育制度和教育内容。

教学方式与方法：讲授与自学相结合具体教学内容为：第一节教育的起源与原始公社时期教育一、教育的起源二、氏族公社教育内容与形式第二节学校教育的产生一、学校的萌芽与产生的条件二、夏商时期的学校教育第三节西周时期的教育一、西周的教育制度二、“六艺”教育评价要点：1、试述原始社会教育特点？2、西周教育制度是怎样的？3、“六艺”教育的内容是什么？有何历史影响？第二章春秋、战国时期的教育（4课时）教学目标与要求：掌握春秋战国时期的教育变革，重点掌握私学产生的原因以及孔子、墨子、《学记》中的教育思想。

教学方式与方法：讲授与自学相结合具体教学内容为：第一节春秋、战国时期的教育变革一、士阶层的出现与思想领域的百家争鸣二、官学的衰落与私学的兴起第二节孔子教育思想一、孔子论教育作用二、孔子论教育对象与教育目的三、孔子的教学思想四、孔子的德育思想五、孔子论教师第三节孟子、荀子教育思想一、孟子的人性观与教育作用论二、孟子的德育思想三、荀子的人性观与教育作用论四、荀子的教学思想第四节墨子教育思想一、墨子论教育作用与教育目的二、墨子提出的教育内容的特色三、墨子提出的教育原则和方法第五节《学记》中的教育思想评价要点：1、私学产生的历史原因及历史贡献是什么？2、孔子教育思想的具体内容有哪些？3、墨子教育思想的特色是什么？4、比较儒墨教育思想的异同？5、比较荀孟教育思想的异同？6、概述《学记》中的教育思想，评价《学记》的历史地位及历史影响？第三章秦汉到隋唐时期的教育（3课时）教学目标与要求：了解秦汉到隋唐时期的教育政策，掌握汉唐学校教育制度以及韩愈的教育思想，重点掌握科举选拔制度。

教学方式与方法：讲授与自学相结合具体教学内容为：第一节汉唐时期的文教政策一、汉代独尊儒术的文教政策二、唐代儒学为主、佛道为辅的文教政策第二节汉唐时期的教育制度一、汉代的教育制度二、唐代的教育制度第三节汉唐时期的选士制度一、汉代的察举制二、唐代的科举制第四节韩愈的教育思想一、《师说》中的教育思想二、识别与培养人才三、学习方法评价要点：1、评述汉唐文教政策？2、概述汉代中央官学和地方官学的发展？3、概述隋唐学校教育制度体系及其学校教育发展的有特点？4、说明科举制及其对学校教育和社会的影响？5、简要分析韩愈对教师的论述？第四章宋元明清时期的教育（4课时）教学目标与要求：了解宋代以后教育政策的演变，掌握宋代兴学运动，以及宋元明清各类学校教育制度的发展演变，重点掌握书院教育制度以及王安石、朱熹、颜元等教育家的教育思想。

教学方式与方法：讲授与自学相结合具体教学内容为：第一节宋元明清时期的教育政策一、宋代的三次兴学运动二、元明清时期的文教政策第二节宋元明清时期的教育制度一、宋代学校教育制度二、元代学校教育制度三、明清学校教育制度第三节宋元明清时期的书院一、书院产生的原因二、宋代著名书院及其特点三、元、明、清书院的发展变化第四节朱熹的教育思想一、朱熹论小学与大学教育二、朱熹提出的读书方法第五节王安石的教育思想一、王安石人才教育思想二、王安石提出的教育改革措施第六节颜元的教育思想一、对理学教育思想的批判二、“实学”教育思想评价要点：1、概述宋代三次兴学运动的改革措施？2、概述宋元明清主要学校的特点？3、王安石教育改革的内容是什么？有何现实意义？4、朱熹是怎样论述小学和大学教育的？5、评述朱熹提出的“六大读书法”？6、宋代书院教育有什么特点？对当今教育改革有何启发意义？7、评述明清时期的文教政策？8、简述宋元明清蒙学教育的内容与方法？9、明末清初对理学教育有那些方面的批判？10、“实学教育”思想的基本内容是什么？第五章鸦片战争到太平天国时期的教育（1课时）教学目标与要求：了解龚自珍、魏源的教育思想和太平天国的教育内容。

教学方式与方法：讲授与自学相结合具体教学内容：第一节地主阶级改革派的教育主张一、鸦片战争前国际、国内的背景二、龚自珍、魏源的教育思想第二节太平天国教育一、太平天国的文教政策二、太平天国的教育改革评价要点：1、地主阶级改革派教育主张的基本点是什么？2、太平天国教育改革的主要内容有哪些？第六章洋务运动和戊戌变法时期的教育(4课时)教学目标与要求：了解洋务教育及其社会政治、经济背景；掌握洋务教育的实施——创办洋学堂和派遣留学生、教会教育、近代资产阶级维新教育运动；重点掌握洋务教育的指导思想——中学为体，西学为用（张之洞和《劝学篇》）以及康有为、梁启超的教育思想。

教学方式与方法：讲授与自学相结合具体教学内容：第一节洋务运动时期教育一、洋务教育及其社会政治、经济背景二、洋务教育的实施——创办洋学堂和派遣留学生三、洋务教育的指导思想——张之洞《劝学篇》四、评价洋务教育第二节教会教育一、早期教会教育二、教会教育的扩张第三节资产阶级改良派的教育一、早期资产阶级改良派的教育二、维新教育实践和百日维新中的教育改革三、康有为、梁启超的教育思想评价要点：1、洋务学堂的特点是什么？有何历史意义？2、洋务留学教育的历史作用是什么？3、评述“中学为体，西学为用”教育思想。

4、教会教育的性质和作用是什么？5、早期资产阶级改良派教育实践的主要内容有哪些？6、维新教育实践和百日维新中教育改革的主要内容是什么？7、简述康有为、梁启超的教育思想。

第七章清末新政到辛亥革命时期的教育(4课时)教学目标与要求：掌握资产阶级革命派的教育活动和“庚款兴学”运动。