冀教版2016-2017学年语文七上《小溪流的歌》导学案(含答案)精品
冀教版七年级语文上册《小溪流的歌》导学案
a、开端b、发展c、高潮d、结局
2、“尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊。”这一句在行文结构上起什么作用？
三、变式拓展从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入睡时还在想，她是多么希望得到星星啊！
⑵有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊
1．选文中写沉船有什么作用？
2．写太阳和月亮有什么作用？
3．“海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。”海洋为什么会有这种感觉？
4．“永远不休息，永远不休息！”运用了什么修辞？体现了海洋什么的精神。你从中有什么感悟？
（二）文章开头写“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”，结尾写“小溪流的歌就这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的”。这样写有什么好处？
课题：5《小溪流的歌》主备人：主审人：使用时间：编号：
教学过程：
教学
目标
1、分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
重点
巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
难点
整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
⑺“请问，”小女孩问仙女们，“你们看见过天上的星星吗？我很想知道什么地方可以找到星星。”
⑻“噢，看见过，”仙女们说，“星星常在我们脚边的草丛里闪光。和我们一起跳舞吧，也许你会找到星星。”⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但还是没有找到星星。这时，她非常累了，便坐下来哭起来。
冀教版-四年级下-第三单元-12 小溪流的歌
《小溪流的歌》导学案
一、学习目标
体会并掌握挑读法
二、导入
有人讲了一个生动的比喻：一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮。
如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。
没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。
如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比喻生动，意味深长。
说明了掌握学习方法对学生来说是何等重要。
所以今天，就来体味一种阅读的好方法——挑读法。
（一）齐读明大意。
1、挑出你们认为不认识的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。
2．选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。
3．课外用最为工整的楷书摘录这些词语，每个词摘录三遍。
（二）挑词理线索。
1．从文中挑出关键词，补全下列两个题目的空白。
分小组讨论后补全空白：
①小溪→→→（小河、大江、海洋）
②枯树桩
枯黄的草→→→（乌鸦、泥沙、沉船）
2．请思考：在小溪成长过程中，遇到的四次阻力，你认为代表了生活中哪种人？而小溪成长的四个阶段你认为又代表了生活中哪种人？小溪成长的各个阶段有什么特点？
（三）挑句悟主旨。
请同学们带着以下两个话题，分小组讨论后回答：
1．请同学们快速挑读全文，挑出文中不断反复出现的一句语话。
2．请谈谈这句话在内容和结构上有何妙用？并联系生活谈谈你对这句不断反复的话有何看法。
（四）挑段评妙语。
1．自由朗读。
2．挑出喜欢的妙段，说说你喜欢的理由。
3．学生自由发言展示。
冀教版初一语文上册《小溪流的歌》备课精要
冀教版初一语文上册《小溪流的歌》备课精要5.小溪流的歌·备课精要一、教学目标1.知识与能力：①认识课文中隔行分段的作用。
②了解小溪流汇成大海的意义。
2.过程与方法: ①有感情地朗读课文。
②分析小溪流成长的缘故。
3．情感与态度: ①学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
②培养健康的审美乐趣，热爱一切美好的事物。
二、课文要紧内容儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
文章按照隔行分段的方法，自然形成三个部分。
第一部分写了小溪由山间流经山谷慢慢长大成为小河的历程。
文章开篇就点出“小溪流有一支歌，是永久唱不完的”。
一句话自成一段，可看出这句话的重要。
这是统率全篇的主旨。
下面的三个自然段集中笔墨描写小溪流轻巧的性格。
那个地点突出了一个字——“笑”。
他在奔流的过程中不忘推动石磨，他就如此慢慢地长大了。
第二部分写了由小溪长成的小河壮大成为大江的历程。
长成小河的小溪流欢声唱歌，不分早晚地向前奔流。
沿途，他推送木排、托起木船，做了专门多好事。
，他积蓄了庞大无比的精力。
他的声音变得嘹亮而低沉，这是成熟的标志。
他能够举起庞大的轮船，他能够负担许多，但他依旧那么轻松。
小溪流成长为小河，小河成长为大江，大江到哪里去呢?大江通过了许多繁荣的都市和许多富足的乡村，为人们做了许多的情况，终于来到了海口。
第三部分写大江融入大海，连续生命的涌动、永不休息。
大江流入了大海。
大海仍旧轻巧、仍旧唱歌、仍旧动荡不止。
这时，大海遇到了第四次诘问，那是一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩下一层发绣的铁壳的沉船，“能够休息了吧？能够休息了吧？”大海依旧用和小溪流一样清凉的嗓子回答：“休息?什么缘故?那可不成!”就如此，他一起一伏，没有头，也没有尾。
这时，月亮向着他笑，太阳向着他笑，整个世界，所有的东西都看起来近在他的周围。
“庞大的海洋唱着小小的溪流的歌：‘永久不休息，永久不休息!’”结尾一句紧紧照管开头：“小溪流的歌确实是如此无尽无止，他的歌是永久唱不完的。
冀教版七上《小溪流的歌》导学案(含答案)
5小溪流的歌学习目标：1、分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
难点：1、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2、多角度、有创意地探究课文的主题。
【学习流程】一．激趣导入：播放歌曲《泉水叮咚》“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。
当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二．自学指导：1．学生采用自己喜欢的方式快速读文边读边勾画字词，并记住其音、形、义。
2．结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。
◆平行训练◆1、给加粗字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）眺望（）2、用自己的话解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：（4）恐吓：3、填空：严文井：作家，家。
原名，人。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。
三．再读课文,熟悉课文内容自学指导：1．全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流、劝阻者、朗读叙述性文字。
3.分组探究，培养学生想象力。
◆平行训练◆4．完成下表成长阶段四．精读课文，把握课文内容，感悟艺术形象自学指导：1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
（从难理解的词语、句子方面、从文章的思想内容方面、从文章的表达方式方面提出问题等）2.分组讨论，全班交流上述问题。
3.若讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
◆平行训练◆5、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? 或本文赞扬了小溪流的什么精神？6、课文为何以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?7、枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？8、“月亮出来了，月亮向着他微笑。
【精品】七年级语文(语文版)上册导学案：18小溪流的歌
18.小溪流的歌一、字音字形1．识记生难字牢骚．（）沉淀．（）阻ài____ tiào____望2．读准多音字（1）水磨．：____ 其他读音：____ 组词：______（2）恐吓．：____ 其他读音：____ 组词：______二、重要词语1．牢骚：_________________________________________________________________2．________：沉积到水底下。
淀，____________。
3．________：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，____________。
4．恐吓：_________________________________________________________________5．眺望：_________________________________________________________________6．无穷无尽：_____________________________________________________________三、走近作者严文井，当代作家，原名严文锦。
其作品有散文集《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，寓言《会摇尾巴的狼》，长篇小说《一个人的烦恼》。
答案：一、字音字形1．sāo diàn 碍眺2．（1）mòmó磨刀（2）hèxià吓唬二、重要词语1．烦闷不满的情绪。
2．沉淀沉积3．兴致勃勃兴盛的样子4．吓唬，威胁。
5．这里的意思是往远处看。
6．没有穷尽，这里形容数量极多。
1．句中加点词表达效果探究（1）“疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地．．．说”（加点词体现了泥沙当时怎样的心情？）（2）“月亮出来了，月亮向．．．．．．．．。
”（加点词对表现小溪．．．着他微笑．．．．。
太阳出来了，太阳也向着他微笑流有何作用？）点拨：（1）“愤愤”在这里并不是“气愤”，更多的是“泥沙”对“大江”的埋怨。
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
河北省石家庄市平山县第二中学七年级语文上册《第5课 小溪流的歌》学案 冀教版(1)
《第5课小溪流的歌》预习·导学1.给加点字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）眺望（）2.用自己的话解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题小溪流小河大江大海研读课文整体感知：请同学们用欢快的语气大声阅读课文，思考下列问题：1. 小溪流经过四个阶段发展壮大给每个阶段加上修饰语向前奔流的小溪；向前奔流的小河；向前奔流的大江；的海洋。
2. 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么共同点？作者写这些形象有什么作用？3、课文告诉我们怎样的人生道理呢？深入研读：4. 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？5. “疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说。
”体现了泥沙当时怎样的心情？6. 如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话。
他的是复杂的，他的是单纯的，他的是猛烈的，他的是柔和的。
7. “月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
”此句在结构上和内容上有何作用？课堂练习一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。
高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。
它心中惬意极了，感到自己确实伟大。
“像高山一样雄伟”，人们常这样说。
雄伟？哼！一个小丘罢了！云朵睥睨着身子下面的高山。
接着，它又飘到了海洋的上空。
“看呐”，云欣喜若狂地喊道：“这难道是人们赞美的大海吗？听听吧，什么‘气势壮阔’啦，‘浩瀚无际’啦，在我看来，一面镜子罢了！”云看越兴奋，越想越高兴，它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多，它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。
正当这朵高高在上的云自我设计得头都有些晕眩时，一股劲风向它的身上强有力地吹来。
刹时，这朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，荡然无存。
湛蓝的天空仍是那么清新，在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。
自我陶醉者的天敌就是现实。
1、本文的主人公是，它的性格特点是。
16《小溪流的歌》导学案
16《小溪流的歌》导学案
一、学习目标
1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
二、学习重难点
1.朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
2.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
3.多角度、有创意地探究课文的主题。
三、自主学习
1.给加点字注音。
牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）兴致勃勃．（）低沉．（）怨．悔（）阻挠．（）积蓄．（）眺．望（）水磨．（）泡沫．（）回旋．（）掀．（）喘．（）
2.解释下列词语。
五颜六色：兴致勃勃：
无穷无尽：恐吓：
牢骚：眺望：
3. 结合课文内容，完成下表。
四、合作探究
1.小溪流“不分日夜地向前奔流”“他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：‘你好！你好！’”小溪流的言行表现了他怎样的性格？
2.小溪流在成长为小河、大江、海洋的过程中的精神状态及性格特点是怎样的？
3.小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来欢乐呢？
4.“他一会儿拍拍
．．岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸
．．沙地上才伸出脑袋来的小
草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠
．．那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
”句中带点的字有什么作用？
5.结合课文内容，分析“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”“沉船”的象征意义。
七年级语文上学期导学案16、小溪流的歌
16、《小溪流的歌》导学案【学习目标】1、理清小溪流成长壮大的过程；2、学习拟人化的手法；3、感受小溪流自强不息的精神。
【学习重点】感受小溪流子自强不息的精神。
【学习难点】拟人化手法。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础。
1、走进作者作品：《小溪流的歌》这篇文章的体裁是作者，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。
他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里。
2、给加点的字注音。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书。
）牢骚．( ) 阻．碍( ) 恐吓．( ) 沉淀．（）怨．恨（）低沉．（）积蓄．（）眺．望（）卵．石（）【探究活动二】再读课文，整体感知。
（学法指导：听读课文，找出关键的语句圈点出来。
）1、小溪流的成长经历了哪四个阶段？各阶段的歌声有什么特点？力量有何变化？它又遇到了哪些劝阻者？成长阶段：歌声特点：力量表现：劝阻者：【探究活动三】品读课文，把握主旨1、当那些劝阻者劝说小溪流停下的时候，小溪流反复说的一句话是什么呢？突出了小溪流什么精神？（学法指导：从小溪流和枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船的对话中找出答案。
）明确：2、“枯树桩”、“枯黄的草”、“乌鸦”、“泥沙”分别象征现实生活中的哪一类人？（学法指导：结合事物的特点及他们说的话来分析。
）明确：【探究活动四】跳读课文，学习写法。
1、这篇童话充满童趣，阅读下面的语段，结合具体的词句分析。
（学法指导：齐读文段，找出关键的字词，从修辞方面去考虑。
也可以小组交流讨论。
）小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
明确：【探究活动五】拓展延伸，学以致用。
请同学们发挥想像，运用拟人的手法，写出小溪流遇到小乌龟时会有怎样的故事发生呢？。
冀教版初中语文七年级上册《5 小溪流的歌》word教案 (3)
翼教版七年级语文上册第5课《小溪流的歌》课堂实录2教学目标：1.认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。
2.能力目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
3.情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。
教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。
根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1.分角色朗读兼表演；2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。
教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D 小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
第一课时教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示) 。
2.学生谈听完音乐的感想。
学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。
学生思维活跃，都能切合实际。
有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。
3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。
小溪流的歌学案及答案(定稿)
18.小溪流的歌学习目标1.理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。
2.掌握童话常见的艺术手法。
3.品味作品形象生动充满童趣的语言。
一、知识积累（一）生字词1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．牢骚．（sāo）阻碍．（ài）恐吓．（xià）B．眺．望（tiào）挠痒．（yǎng）蹬．开（dēng）C．水磨．（mò）沉淀．（diàn）水闸．（zhá）D．吟．唱（yín）泡沫．（mò）舂．米（chōng）2.看拼音写汉字。
沉diàn（）阻ài（）兴致bóbó（）liào（）望泡mò（）恐hè（）3.根据文段内容填上词语。
（1）海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样_______；是这样猛烈，又是这样_______。
他一秒钟也不停止自己的运动。
（2）他_______起水底沉淀的泥沙，_______漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩_______他，他就大声_______着冲过去。
（二）文学常识《小溪流的歌》体裁是，作者是，他的作品情节生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“”。
二、思考与辨析1.小溪流的成长历经了哪四个阶段？每个阶段的力量有怎样的变化？2.小溪流的成长历程遭遇了哪些阻碍?它们对小溪流各抱怎样的态度？3.小溪流面对阻力是如何作答的？试找出原句。
4.“小溪流的歌”是一首怎样的歌？你由此联想到了哪些名言或者警句？5.文中的乌鸦形象代表着社会生活中的什么人物?作者写乌鸦的形象与小溪流有什么样的关系？6.“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。
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5小溪流的歌
学习目标：
1、分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
难点：1、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2、多角度、有创意地探究课文的主题。
【学习流程】
一．激趣导入：播放歌曲《泉水叮咚》
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。
当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二．自学指导：
1．学生采用自己喜欢的方式快速读文边读边勾画字词，并记住其音、形、义。
2．结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。
◆平行训练◆
1、给加粗字注音
牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）
低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）眺望（）
2、用自己的话解释下列词语
（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：
（3）无穷无尽：（4）恐吓：
3、填空：
严文井：作家，家。
原名，人。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。
三．再读课文,熟悉课文内容
自学指导：
1．全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流、劝阻者、朗读叙述性文字。
3.分组探究，培养学生想象力。
◆平行训练◆
4．完成下表
成长阶段
四．精读课文，把握课文内容，感悟艺术形象
自学指导：
1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
（从难理解的词语、句子方面、从文章的思想内容方面、从文章的表达方式方面提出问题等）
2.分组讨论，全班交流上述问题。
3.若讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
◆平行训练◆
5、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? 或本文赞扬了小溪流的什么精神？
6、课文为何以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”为题?
7、枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？
8、“月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
”此句在结构上和内容上有何作用？
9. 由小溪流的形象你联想到什么？
五.迁移拓展。
10.试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。
11.续写（100字左右）：
活泼可爱的小云朵，刚刚来到这个世界上，望望这儿，瞧瞧那儿，心里的高兴劲儿就别提了！忽然……
六．学法总结：
文章不仅运用正面描写，表现小溪流的精神品质。
还恰当运用对比烘托的手法，突出了小溪流的形象。
从而阐释了生活的真正含义————-勇往直前，乐在其中。
◆平行训练◆
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。
海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。
他一秒钟也不停止自己的运动。
在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，它早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：
“可以休息了吧，可以休息了吧？”
海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：
“休息？为什么？那可不成！”他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。
月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳出向着他微笑。
海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
海洋更加激起了自己的热情。
他不断涌跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。
巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：“永远不休息，永远不休息！”
12．选文中写沉船有什么作用？
13．写太阳和月亮有什么作用？
14．“海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
”海洋为何有这种感觉？15．“永远不休息，永远不休息！”体现了海洋什么精神？
5小溪流的歌
1略2略3．当代作家、儿童文学家。
严文锦。
湖北人。
“一种献给儿童的特殊的诗体”。
《严文井童话选》。
4略 5. “小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……或坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。
6。
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。
他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。
以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
7.“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。
他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
8。
既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。
9.赞美了具有小溪流精神的人。
我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不断成长。
或者想到了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
或一个人只有确立了自己的目标，不畏艰难险阻，勇往直前，才能成功。
或者“积土成山，积水成渊”、“不积细流，无以成江河”等等。
10.警句。
如；“积土成山，积水成渊”、“不积细流，无以成江河”等等。
）
11.本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
12．从反面衬托大海永不停息地向前的执着精神。
13．从正面衬托大海的形象。
14．海洋感觉到周围的一切都在为自己鼓劲，都在给自己加油。
意思相近即可15．执着。