物态的变化 温度(第二课时) 导学案
物态变化复习课导学案
物态变化复习课导学案（一）复习目标1、知道熔化、凝固、汽化、液化，会读画熔化、凝固、沸腾图象。
2、尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。
3、引导学生自主学习，培养学生开放、探究、创新能力，学生自己摄取知识，加强关注自己身边的物理现象。
复习过程: 第一课时（一）熔化和凝固1、物质由＿＿态变成＿＿态叫做熔化,由＿＿态变成＿＿态叫做凝固,在熔化过程中要＿＿＿热,,在凝固过程中要＿＿＿热.2、物质根据熔化和凝固过程的不同分为＿＿＿和＿＿＿.常见的晶体有＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 想一想：冰与蜡这两种固体有何区别？1、冰是（）体，蜡是（）体。
2、冰有一定的（），在熔化时虽然（），但温度保持（），蜡没有一定的（），在熔化时（），温度不断（）。
做一做：用图像来描述物理现象，是物理中常用的方法之一，它简单明了。
观察下列图象：1、上面两个图像中，图（）是冰的熔化图像，因为（）。
2、图甲中，AB段物质是（）态，吸热温度（）；BC段物质是（）态，吸热温度（）；CD段物质是（）态，吸热温度（）。
（）段是熔化过程。
注：晶体熔化的条件是：（1）；（2）。
反馈练习：1、一种物质从230 ℃开始熔化，到250℃还没熔化完，这种物质是（）体。
（二）汽化和液化1、汽化是物质由＿＿＿态变为＿＿＿态的过程。
在这个过程中要要＿＿＿热,汽化有两种方式＿＿＿和＿＿＿.2、比较这两种方式的异同点：3、有关蒸发（1）我们晒衣服时，总是把衣服展开晒在向阳通风处，为什么这样衣服干得快呢？晒在向阳处, 提高了 ;展开，增大了 ;晒在通风处,加快了 ，这样做都加快了水的 ，使衣服干得快。
（2）影响蒸发快慢的因素有 、 、 。
4、有关沸腾如图，小明在“观察水的沸腾”实验中，绘出了温度随时间变化的图象。
（１）、从图像中可知，水的沸点是 ＿＿＿。
（２）、小明发现自己组的水比邻组的水先沸腾，提前沸腾的原因可能是＿＿＿。
（３）、图像中AB 段水沸腾前吸热温度＿＿，ＢＣ段水沸腾时吸热温度＿＿＿。
《物态变化 温度》 导学案
《物态变化温度》导学案一、学习目标1、理解温度的概念，知道摄氏温度的规定。
2、了解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3、掌握物态变化的概念，能区分熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化。
4、理解熔化和凝固的特点，知道晶体和非晶体的区别。
5、了解汽化的两种方式（蒸发和沸腾），知道影响蒸发快慢的因素和沸腾的条件。
6、理解升华和凝华的概念，能解释生活中的相关现象。
二、学习重点1、摄氏温度的规定和温度计的使用方法。
2、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化的特点及应用。
3、晶体和非晶体的熔化和凝固曲线。
三、学习难点1、理解物态变化过程中的吸放热情况。
2、用物态变化的知识解释生活中的现象。
四、知识讲解（一）温度1、定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、测量工具：温度计（1）原理：液体的热胀冷缩。
（2）常见温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。
（二）摄氏温度1、单位：摄氏度，符号：℃2、规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，在 0℃和 100℃之间分成 100 等份，每一等份代表1℃。
（三）温度计的使用1、估：估计被测物体的温度。
2、选：根据估计温度选择合适量程的温度计。
3、看：看清温度计的量程和分度值。
4、放：温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
5、读：待温度计示数稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
6、记：记录测量结果，包括数值和单位。
（四）物态变化1、熔化和凝固（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
①晶体熔化特点：不断吸热，温度保持不变。
②非晶体熔化特点：不断吸热，温度不断升高。
（2）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
①晶体凝固特点：不断放热，温度保持不变。
②非晶体凝固特点：不断放热，温度不断降低。
2、汽化和液化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
汽化有蒸发和沸腾两种方式。
部编版2020八年级物理上册 第二章《物态变化》物态变化 温度学案 (新版)苏科版
物态变化温度【学习目标】1.知道物质的三种状态，固态、液态、气态，能描述三种物态的基本特征；2.理解温度的概念，摄氏温度的标度方法；3.了解生活环境中常见温度值；4.了解温度计的工作原理；5.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量物体的温度。
【要点梳理】要点一、物态及其变化1．物质的三种状态：（1）固态：像铁钉、冰块这类有一定形状和体积的物质。
（2）液态：像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质。
（3）气态：像空气这类既没有固定形状，也没有一定的体积的物质。
2．物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程，叫物态变化。
要点诠释：（1）固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。
（2）自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。
（3（4（5）通常说的水是液态的；冰是固态的；水蒸气是气态的。
要点二、温度及其测量1．温度：物理学中通常把物体或环境的冷热程度叫做温度。
2．摄氏温度：（1）单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。
（2）摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100等份，每等份代表1℃。
3．温度计：（1）用途：测量物体温度的仪器。
（2）原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
（3）构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃管、液体、刻度等。
（4）特点：常用液体温度计的内径是粗细均匀的，温度计的分度值设计的越小，温度计的灵敏度越高。
（5）常用温度计：①实验室温度计（图甲）：量程一般为-20℃—110℃，分度值为1℃，所装液体一般为水银或酒精。
②体温计（图乙）：量程为35℃—42℃，分度值为0.1℃，所装液体为水银。
北师大版八年级上册物理物态变化温度导学案
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
板 书 设 计
课 后 反 思
审 查
意 见
签字：年 月 日
（五）【当堂检测】（ ）
1.有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃~42℃，乙温度计的测量范围是-30℃~50℃，丙温度计的测量范围是-20℃~105℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
2.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )
重点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
难点
液体温度计的原理，使用温度计测量温度。
方法
实验法、归纳法、讨论法
准备
实验室温度计、体温计
导 学 过 程
一、激情导入（ ）：
把液体温度计发给学生，观察温度计的构造（玻璃外壳、液体泡、毛细管、刻度及符号），
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：
三、挑战新知识
思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？
问题二：物体分类比赛
矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气
问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？
②通过观察水的物态变化实物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版执笔：审核：一、教学内容：《温度计》二、学习目标：1、知识目标：（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度2、能力目标：（1）通过观察和实验，了解温度计结构（2）通过学习，使学生掌握温度计使用方法3、情感目标：（1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望（2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导：观察法，实验法六、学具准备：体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。
（二）自主合作感觉新知1、温度的概念（操作）试判断冷水热水，讨论：什么叫温度?2、温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3、温度的测量阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4、温度计分类常见温度计有哪些？5、温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动理解新知1、温度：物体的冷热程度2、摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3、原理：液体热胀冷缩的原理4、实验用温度计`体温计`寒暑表5、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：a-----,b-----,c-----、6、红外线温度计（四）尝试练习掌握新知1、常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。
体温表的变化范围应该是________2、在42和图4、26分钟的时间内锡所处的状态为_________________，96分钟内与9合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。
物态变化 温度第二课时导学案
处的健康心理。通过对环境温度的了解培养学生爱护环境的意识。 【重点难点】 重点：理解温度的物理意义。 难点：会正确使用温度计测量温度。 【使用说明与学法指导】 1．认真阅读课本 P9-14，完成“自主学习” 。 2．用红笔标出重点内容，用黑笔标出有疑问的内容。 【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知 1. 温度的物理意义是什么？单位是什么？ （二）归纳总结，形成知识体系 一、温度 1.物理意义： 2.单位： 二、温度计 1.原理：利用 2.构造： 2. 温度计的原理是什么？ 3. 温度计怎样正确使用？ 3.种类： 4.使用方法： 的性质
C. 上海盛夏中午室外温度可达 38℃。D. 上海的最低气温可达零下 30℃。 2.要给体温计消毒，应采取下述的那种方法（ A. 在沸水中煮 C. 用自来水冲 3.下列说法中，错误的是（ ） ）
C.水与冰冷热程度一样
（2）如图所示温度计的使用情况中正确的是（
B．在酒精灯火焰上烧 D. 用沾了酒精的棉花球擦
（3）如图 1 所示体温计的读数为________℃. 20 10 0 A 10 10 图1 （4）测量体温用的水银温度计的测量范围从 最小分度是 C，使用之前要
（5）如图 2 所示甲，乙温度计的读数分别为 2. 选择题： （1）0℃的冰与 0℃的水比较 ( A.冰冷 B.水冷
B. 冰箱冷冻室的温度约为 15℃。
理解温度的物理意义，Leabharlann 解生活环境中常见的温度值。呢？
了解液体温计的工作原理，会使用温度计测量温度。 2．过程与方法 通过观察和实验了解温度计的结构，通过测量温度，使 2． 小组合作完成教材 P11“学生实验” ，总结温度计的使用方法。
学生掌握温度计的使用方法，培养学生的观察分析、提出问题的能力，培 养学生的动手能力和自学能力。 3．情感、态度与价值观 培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相 3． 对比温度计和体温计，列表比较它们有哪些不同。
物态变化 温度 导学案
课题一、物态变化温度导学案[导学目标]1.了解物质存在的三种形态：固态、液态、气态。
知道物质的状态可以相互转化；2.理解温度的概念；知道摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度。
3.知道体温计与实验室温度计的区别及使用方法,会正确使用体温计.[课前预习]1.物质常见的三种状态是、、；物质由一种状态变为另一种状态的过程称为______________.2.温度是表示的物理量；3.液体温度计是利用液体_____________性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______、______或______。
4．体温计的量程__________℃、分度值℃5．做一做课本第10图1—4的实验。
[课堂导学]一、物态及其变化自读课本7--9页内容，完成：1．物质常见的三种状态是、、；随着_____的变化，物质的状态会发生变化。
物质由一种状态变为另一种状态的过程称为______________.2. 请在下列空格中填写出它们的状态．雨______，露______，雾______，霜_____，雪______，冰雹_______．3.下列物质中，属于固态的有__________________，属于液态的有___________，属于气态的有___________(填序号)(1)雪;(2)铁水;(3)玻璃;(4)盐;(5)水蒸气;(6)霜;(7)雾;(8)碘蒸汽;(9)干冰二、温度及其测量自读课本9---11页内容，完成：1.温度是表示物体的物理量；测量温度的仪器叫做_______.在一个标准大气压下，把的温度规定为0摄氏度，一标准大气压下的温度规定为100摄氏度。
0 ---100摄氏度之间分成100等分，每一等分称为_ ，写作。
这种表示温度的方法叫__________。
温度计上的℃，表示的是__________。
2.常见的温度计是利用________________的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______、______或______。
物态变化 温度(二)
你观察到什么现象？
这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？
质疑互助
小组讨论后总结：
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用＿＿＿＿的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用＿＿＿＿。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把＿＿＿＿的温度规定为0℃，把
的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表＿＿＿＿，摄氏温度的单位是。
4.思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？
课堂反馈
1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、正确使用温度计。
学习方法
1、小组讨论学习。
2、学生对问题进行讨论探究。
3、老师指导学生完成问题。
自主学习
我们把物体的＿＿＿＿叫做温度。
想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？
放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是＿＿＿＿的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是＿＿＿＿的（填“冷”或“热”）。因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
反思总结
1、本节内容知识面宽，但是难度不大，又能密切联系学生的生活实际，所以教学方法宜灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
2.本节的重点应放在温度的物理意义，实验用温度计的原理以及摄氏温度的规定、写法和读法。
人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案
人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案一、学习目标1.理解温度的概念。
2.了解液体温度计的原理。
3.知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。
二、重点：摄氏温度的规定难点：正确使用温度计测量液体温度三、自主探究（一）我们把物体的叫温度。
只凭感觉判断温度可靠吗？（二）要准确地判断温度的高低，就要使用测量温度的工具——进行测量。
完成教材P47“想想做做”，自制温度计。
试验后回答下列问题：1.你观察到了什么现象？这说明温度越高，液体的体积越，这就是现象。
2.用手心捂住温度计的玻璃泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？同桌讨论后总结：①温度计的构造：。
②温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
（三）阅读教材P48“摄氏温度”，完成以下填空。
1.温度计上的字母C或℃表示，摄氏温度的单位是。
2.摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表。
3.“37℃”读做，“-20℃”读做或。
4.人体的正常体温是；我国最高气温是，最低气温是。
（四）阅读教材P49“温度计的使用”，小组讨论，完成以下问题：1.温度计使用前，首先要认清它的和。
如果所测温度超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象；如果所测温度低于温度计所能测量的最低温度，会出现现象。
2.正确使用温度计测量液体温度的方法：①应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续，视线要与温度计中相平。
小组讨论：观察如下使用温度计的操作，指出错误并说明理由。
（五）阅读教材P50“体温计”，完成以下填空。
1.体温计用于测量。
体温计的刻度范围通常为℃，分度值是。
2.体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将直管内的水银甩下去。
物态变化温度导学案
物态变化温度导学案白银四中物理章《物态及其变化》节《物态变化温度》导学案班级第组姓名：课型：新授课课时：共4课时一、学习目标：了解安全电压、触电。
了解测电笔的使用。
了解安全用电的一些常识。
二、学习过程：认知准备你在别人的口中了解过物理学这一门课吗？你认为物理学是怎样的一门课？你们家使用过温度计吗？它采用什么单位？你会正确使用温度计吗？你知道最适宜的洗脚水的温度是多少吗？物态变化三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为物质，物质和物质。
三种物态的特点：①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。
②、液态：一定的形状，一定的体积。
③、气态：一定的形状，一定的体积。
说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物质就以气态存在。
综上所述：物质究竟以何种状态存在，取决于物质的。
物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。
请在组内讨论说出四五个生活中的物态变化的例子。
想一想：冰不加热能变成水吗？水蒸气不遇冷能变成水吗？所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定的。
温度及其测量什么是温度：温度是表示物体或环境的冷热程度的物理量。
一个物体如果热，我们以后就说该物体的，一个物体如果冷，我们以后就说该物体的。
温度的单位：国际单位：开尔文，简称开在表示物体的冷热程度时，如果采用开尔文为单位进行标注时，我们就称为热力学温标热力学温标用字母T表示。
常用单位：摄氏度在表示物体的冷热程度时，如果采用摄氏度为单位进行标注时，我们就称为摄氏温标。
摄氏温标用字母t表示。
℃的由来：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度。
沪科版九年级物理 第十二章 温度与物态变化 导学案
沪科版九年级物理第十二章《温度与物态变化》导学案一、教学内容本章主要内容包括：温度与热量、熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华。
通过本章学习，让学生了解温度与物态变化的基本概念，掌握各种物态变化的定义、特点及吸放热情况，能够分析实际生活中的物态变化现象。
二、教学目标1. 理解温度与热量的概念，掌握摄氏度与热量的换算关系。
2. 掌握各种物态变化的定义、特点及吸放热情况。
3. 能够分析实际生活中的物态变化现象，提高观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：温度与热量的关系，各种物态变化的定义、特点及吸放热情况。
难点：1. 温度与热量的换算关系；2. 实际生活中的物态变化现象分析。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：导学案、笔记本、温度计、实验器材五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、水蒸发等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 知识讲解：讲解温度与热量的概念，介绍摄氏度与热量的换算关系。
然后逐一向学生介绍熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义、特点及吸放热情况。
3. 例题讲解：为学生提供典型例题，讲解各种物态变化的实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4. 随堂练习：为学生设计随堂练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计板书设计如下：温度与物态变化1. 温度与热量温度：表示物体冷热程度的物理量热量：在热传递过程中，内能改变的多少2. 物态变化熔化：固体→液体，吸热凝固：液体→固体，放热汽化：液体→气体，吸热液化：气体→液体，放热升华：固体→气体，吸热凝华：气体→固体，放热七、作业设计1. 填空题：(1) 温度是表示物体_________的物理量。
(2) 物体在熔化过程中_________。
(3) 物体在凝华过程中_________。
“物态变化与温度”导学案导学案
“物态变化与温度”导学案学习目标：1.初步了解水的三态变化，知道固态、液态、气态的水。
2.知道什么是温度，学会使用温度计测量温度。
讨论：（5分钟）1.你知道自然界的水有哪些状态吗？2.结合自己的经历归纳一下固态的水有：____________ __________；液态的水有：______________ ____；气态的水有：____ _____________。
探究学习一：（了解水的物态变化)（8分钟）任务：观看“制造云和雨”的视频，回答问题：1.给烧杯加热的过程中，杯口盘子底出现了什么？2.烧杯上方出现的朦胧白雾是水蒸气吗？3.水是怎样“跑”到盘子底部去的？水“跑”到盘子上的过程中，状态有变化吗？展示：小组选代表发言，其它组补充提示：①“白气”不是水蒸气，是___________；②水可以在三态间转化，从一种状态变成另一种状态的过程叫___________。
探究学习二：（提示：了解什么是温度，摄氏温标是如何规定的。
）（8分钟）任务：读教材92页1、2段，完成下面的内容：1.物体的___________ 叫温度。
温度的常用单位是___________，符号为___________。
一标准气压下，2.测量温度的仪器叫___________。
你知道哪些温度计？。
3.检测一下，你会读温度值吗？（展示：小组选代表发言，其它组评价补充）①人的正常体温是“36.8℃”读作：___________②咱们唐县冬季最低温度可达“—15℃”读作_______或_______。
探究学习三：(了解温度计的构造、原理及正确使用方法)（8分钟）任务：观察你面前的温度计，并阅读教材92--93页内容，总结归纳如何正确使用温度计测量水的温度。
同组间学生、交流并完成以下问题。
（展示：小组选代表发言，其它组评价补充）1.实验室常用温度计的构造主要有_______、_______、_______等组成。
2.用手握住温度计的感温泡，观察毛细管内的液注会______(“上升”或“下降”)，这是因为液体有___________的性质。
物态及其变化导学案2
物态变化温度（2）【学习目标】1．理解温度的物理意义，了解生活环境中常见温度值；2．知道常用温度计的制成原理以及温度计的的构造和刻度方法；3．知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系；4．会正确使用温度计测量温度。
【重点】会正确使用温度计测量温度。
【难点】摄氏温度的规定及其应用——温度计的刻度方法自学指导：请同学们用8分钟的时间阅读课文第10页第三段至第12页的全部内容，结束后用6分钟的时间完成检测题（10分钟）1．温度是表示物体_______________的物理量，实验表明，用感觉来判断物体的冷热程度是不可靠的，要准确的测量物体的温度，就要使用____________。
2．常用的温度计是根据____________________________性质制成的．3．温度计上的符号℃是__________的单位，它是这样规定的：在大气压为_____________帕时，把_______________的温度规定为0度，而把_______________温度规定为100度，把0度和100度之间分成100等份，每一等份称为____________，用符号____________表示，记为____________。
摄氏温度用符号_______表示。
4．热力学温度的单位是__________，用符号_______表示。
热力学温度T和摄氏温度t的数量关系是: ________________。
5．体温计与一般温度计有一个主要区别：在体温计玻璃泡上方有一非常细且弯曲的__________，测量体温时，玻璃泡里的液体（水银）膨胀可以通过缩口上升到上方的玻璃管中，指示出人体的温度。
当体温计离开人体后，玻璃泡和玻璃管中的液体（水银）都遇冷收缩，水银柱便在__________处断开，使停留在玻璃管里的水银柱__________自动退回到玻璃泡里，因而可以在体温计离开人体后再读数。
小组讨论：请同学们用4分钟的时间结合教材11页学生实验内容谈谈实验室温度计的使用方法，结束后提问抽查。
物态变化导学案
第1节温度一、温度1．意义：表示物体的。
2．分析并动手实验用手感知温度，思考：(1)两只手对同一杯“温水”的感觉 (选填“相同”或“不相同”)。
(2)只凭感觉判断温度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
二、温度计1．作用：测量物体的。
2．原理：根据液体的规律制成的。
3．摄氏温度的规定：(1)把标准大气压下的温度定为0℃.(2)把标准大气压下的温度定为100℃。
(3)在0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表。
三、温度计的使用1．使用前：看清它的。
2．使用时注意：(1)放：温度计的玻璃泡被测液体中，不能碰到或。
(2)停：温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计后再读数。
(3)读：读数时温度计的玻璃泡要，视线要与。
四、体温计1．用途：测量。
2．特殊结构：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间设计了 (缩口)，水银不会自动流回玻璃泡内。
3．量程：，分度值是。
4．使用： (选填“可以”或“不可以”)离开人体读数，使用前要把水银。
根据生活的经验，分析以下温度计的使用是否正确。
图例判断1．使用温度计时，为什么要首先看清其量程和分度值?2．实验室温度计读数时，为什么不能离开被测液体?3．读数时，若视线与液柱的液面不相平，结果会怎样?(1)温度计使用中的“三要三不能”。
温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的规律制成的。
根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：(1) 。
(2) 。
1.关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是 ( )A．它的示数为10℃ B．它的最小分度值为1℃C．它不能离开被测液体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成2.0℃的冰与0℃的水相比较 ( )A．0℃的水更冷一些 B．0℃的冰更冷一些C．0℃的水和0℃的冰冷热程度相同 D．两者状态不同，无法比较冷热程度2．2011年9月29日“天宫一号”发射升空，当时发射场的气温是19.5℃，正确的读法是( ) A．摄氏19.5度 B．19.5摄氏度 C．摄氏度19.5 D．零下19.5摄氏度3．给体温计消毒，下列哪种方法是可行的 ( )A．放入沸水中煮 B．放入温水中泡 C．用酒精棉花擦洗 D．在酒精灯上烧4．如图所示，温度计的读数方法正确的是 (选填“A”、“B”或“C”)，示数为℃。
35物态变化(2)(导学案)
学案35 物态变化（2）【学习目标】 1.掌握汽化的两种方式； 2.掌握晶体与非晶体的区别； 3.掌握水的沸腾与晶体熔化的实验要点。
【知识梳理】 一．汽化的两种方式二．晶体与非晶体三．水沸腾实验的要点实验目的:观察 的现象和水沸腾时的 情况 器材：铁架台，酒精灯，烧杯，盖子，石棉网，实验步骤: 1.按装置图安装实验仪器. 2.用酒精灯给水加热并观察. 3.当水温接近60℃时每隔1min 记录一次温度,并观察水的沸腾现象. 4.完成水沸腾时温度和时间关系的曲线.观察现象:1、沸腾前、沸腾时气泡上升时的变化？2、沸腾前水的温度变化？沸腾后如果继续加热，是不是温度越来越高？ 表格： 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃9093979910010095100103100数据分析：1. 由表格中数据可知，该地水的沸点为 °C ，表格中第6分钟出现错误的原因可能是，第8分钟数据的错误可能有两种原因，分别是（1） ；（2） .2.通常进行沸腾实验的时间过长，为节省实验时间，请提出两条合理的建议：（1） ；（2） .3.如右图两个烧杯，水沸腾前的情形是图 ，沸腾时的是图 。
图像：对上表数据修正后，得到右图的水沸腾图像分析论证：（1）沸腾的特点： 。
（2）沸腾的条件：一是 ，二是 。
（3）沸腾的定义：沸腾是在液体 同时进行的 的 现象.四.晶体熔化的实验要点实验器材：铁架台，石棉网，烧杯，酒精灯，试管，温度计，玻璃棒图像：实验要点：1.在实验过程中还需对试管中熔化的固体进行不断的搅拌，目的是固体 。
2.实验过程采用水浴加热的方式，目的有两个，他们分别是是（1） ；（2） ；分析论证：（1）晶体熔化特点： 。
（2）非晶体熔化特点： 。
（3）晶体熔化的条件：一是 二是 。
（4）同种物质的熔点和凝固点 ，不同物质的熔点 。
（5）有图甲可知在第4分钟，该晶体处于 状态；第6分钟，处于 状态；第8分钟，处于 状态；该晶体熔化持续了 分钟【典例分析】1、通常情况下，对下列物质分类正确的是A ．冰、玻璃、松香是晶体B ．盐、玻璃、铁是金属C ．玻璃、松香、橡胶是非晶体D ．冰、铁、玻璃是绝缘体2.海波是一种晶体，熔点是48℃，下列图象中哪个是海波的凝固图象（ ）3 汽化的两种方式：蒸发：是在__________温度下，且只在液体__________发生的，缓慢的汽化现象。
大班科学公开课导学案《变化的温度》
大班科学公开课导学案《变化的温度》一、背景介绍本次公开课是大班的科学课，主题为“变化的温度”，旨在通过课堂实验、视频演示和互动问答等形式，引导学生理解物质变化与温度之间的关系，并掌握一些基础的温度测量方法。
本导学案将为老师提供有关本次课程的一些备课资源和教学策略，帮助老师更好地准备公开课。
二、知识目标•理解温度是物体分子运动速度的代表，不同温度下分子速度的变化产生了固、液、气之间的相互转化；•学习常见的温度单位——摄氏度，并掌握摄氏度的测量方法和换算；•了解使用温度计来测量温度的基本原理，并通过实验感受温度计的工作原理。
三、教学过程1. 热身：集体讨论让学生集体回答以下几个问题，引导学生进入本次公开课的主题：•你曾经在哪些场合去过测温？•你最常用的温度单位是什么？•你知道摄氏度是根据什么物理规律定义的吗？2. 观看视频学生观看教学视频，了解温度与分子运动速度的关系、摄氏度的定义和换算，以及温度计的基本构造和工作原理。
3. 实验环节3.1 实验一：水的固态、液态、气态变化和温度的变化材料：水、冰块、锅、电磁炉、温度计操作步骤：1.在锅里倒入一定量的水，放在电磁炉上加热至水沸腾。
2.在水沸腾的过程中，切换温度计的显示状态，观察温度计的读数发生变化。
3.尝试在沸水中倒入适量的冰块，观察冰块逐渐熔化的过程并记录温度计的读数。
4.关闭电磁炉，观察水的冷却过程并记录温度计的读数。
实验介绍：通过观察水的固态、液态、气态变化和温度的变化，引导学生理解温度与分子运动速度之间的关系，并掌握使用温度计测量温度的方法。
另外，实验过程中学生也能亲身感受到物质状态的变化，从而进一步认识固、液、气之间的转化关系。
3.2 实验二：使用温度计测量不同物体的温度材料：温度计、水、冰块、手心、屋内空气操作步骤：1.使用温度计测量室内空气的温度，并记录测量结果；2.将温度计插入冰水中，记录温度计的读数；3.将温度计插入温水中，记录温度计的读数；4.测量一下自己手心的温度，记录温度计的读数。
《物态及其变化》导学案
物态及其变化导学案
【知识结构】
量程
分度
值
适用场所说明
实验用温度
计
－20～
110℃
1℃实验室测液温
体温计35～42℃0.1℃医院、家庭测体温（每次使用前要向下甩）寒暑表－30～50℃1℃家庭测气温
蒸发和沸腾
（2）蒸发和沸腾的异同点：
汽化过程蒸发沸腾相同点都是汽化现象、都是吸热过程
温度条件任何温度一定温度
发生部位只在液体表面在液体表面和内部同时发生
不
同
点剧烈程度平缓剧烈
（3）加快液体蒸发的方法：
【典例分析】
例1、如图1所示四种测量水温的方法，其中正确的为（）
例2、下列关于物质的熔化和凝固的说法中正确的是（）
(A)各种固体都有一定的熔点，不同的固体熔点不同
(B)晶体熔化时的温度叫熔点，不同的晶体熔点不同
(C)同种晶体的熔点高于它的凝固点
(D)晶体熔化过程要吸热，且温度不断升高
例3、松香在熔化过程中（）
(A)温度不变，放出热量
(B)温度不变，吸收热量
(C)温度升高，吸收热量
(D)温度降低，放出热量
例4、夏天游泳后刚从水中上岸会感到冷，如要有风甚至会冷得打颤，为什么？例5、下列现象中，不属于液化现象的是（）
A、烧开水时壶嘴冒“白气”
B、洗热水澡时，浴室内的镜变模糊
C、清晨，草木上挂着露珠
D、寒冷的冬天滴水成冰
图1。
初中物理八年级上册《温度的测量》第二课时导学案设计
第一节物质的三态温度的测量（第二课时）导学案一．学习目标1、知识和技能（1）了解温度的概念（2）知道摄氏温标，知道常用温度计的原理和构造（3）会使用温度计测量温度2、过程和方法（1）通过探究和实验了解温度计的原理和结构（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法3、情感态度和价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望（2）使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理二．重难点摄氏温标、温度计的使用三．预习1、温度计的原理是2、为0度，为100度3、平时我们说夏天很热，秋天凉快，这里的热和凉是指什么？叫温度4、如图，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉 (选填“相同”或“不相同”)看来我们凭学生会得到感觉到的温度的高低不准，只有用仪器---温度计测量才行。
四。
新课教学（1）、自主学习活动，阅读温度计说明书。
思考1：温度计的工作原理是思考2：温度计的标度采用温标，标度的单位是，符号是思考3：温度计使用方法是什么？（2）体验活动：先估测一下烧杯水的温度，再测一测实际温度，比一比谁估计的温度与实际的温度最接近。
估测温度：实际温度：思考：使用温度计有哪些体会？哪些容易出现操作性错误？（教师演示学生错误）（3）小结：温度计使用时的六个环节：①认：②选：，③放：④看：⑤读：⑥记：（4）阅读课本上生活物理社会中的内容。
小组之间交流讨论。
（环保意识）（5）思考：你生病时去医院看病医生给你量体温时用的是什么？与我们今天用的温度计有何异同？比较体温计与普通温度计的异同：五。
知识小结六。
当堂练习1.南极洲的最低气温可达—89℃,其中正确的读法是 （ ）A.负89度B.零下摄氏89度C. 摄氏负89度D. 零下89摄氏2。
实验室常用的液体温度计是利用 的性质制成的。
某 温度计示数如图9所示，则此温度为 。
3。
体温计的量程是 ，分度值是 。
由于体温计有特殊的结构，因此，在测体温时 （ 选填“能”或“不能” ）离开人体读数。
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1.1 物态的变化 温度(第二课时)
学习目标
1．知识与技能
①理解温度的概念. ②了解生活环境中常见的温度值.
③知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法.
④知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间换算关系. ⑤会正确使用温度计测量温度. 2．过程与方法
①通过观察和实验了解温度计的结构. ②通过测量温度，掌握温度计的使用方法.
③通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力. ④通过对体温计的观察,了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异. 3．情感、态度与价值观
①通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识. ②在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格. 教学重、难点
1．正确使用温度计测温度.2.零下温度的读数. 教学用具
实验用温度计(25支)、体温计(50支)、烧杯、冷水、热水、木块、金属块、泡沫塑料块 一、目标导学 （一）导入新课
今天的天气这么热，“热”指的是什么？ （二）展示目标（见教学目标） 二、自主学习 （一）自学提纲
1.用 表示物体的冷热程度.
2.摄氏温度规定：标准大气压下把 规定为零度，把 规定为100度，把0度和100度之间等分为 份，每一份是 ，摄氏温度用符号 表示.
3.摄氏温度与热力学温度的换算关系是 .
4.实验室常用温度计是利用 的性质制成的.
5.体温计的量程是 ，分度值是 ，里面的液体是 .
6.体温计与实验室温度计在构造上有什么区别？使用方法上有什么不同？
（二）自主学习 （自学P10—14，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.）
三、合作探究
（一 ）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）. （二）师生互探：
1.解答各小组自学中遇到不会的问题.
2.学生做课本图1—6实验
实验结束后，让学生谈谈感受，摸金属块的手和摸泡沫块的手放在木块上感觉一样吗？实际上金属块和泡沫塑料块的温度一样，说明凭我们的感觉判断可靠吗？（不可靠）
3.做一做：用温度计测冷水、温水和热水的温度
4.温度计的使用方法：
三要：要充分接触，要竖直放置，要保持足够长时间.二不：不要接触容器底和壁，不能离开被测物体. 三看清：看清测量范围，看清分度值，看清测量结果. 5.测体温：每人发一根体温计，观察构造、测量范围和分度值，测量自己的的体温，各小组统计组员体温，并交流如何使用.
四、达标训练（1—6题必做， 7题选做，8题思考题）
1.实验室温度计是利用 原理制成的，测量范围一般在 ，分度值为 。
2.体温计使用上不同于普通温度计：①使用前应 ，②体温计 离开人体读数（选填“能”或“不能”）。
3.如下图甲所示,
体温计的示数为 ℃． 图乙温度计的示数为 ℃
甲
4.某温度计的示数为“一5．6℃”，正确的读法是 ．
5.以下温度中接近23℃的是 ( )
A.让人感觉温暖而舒适的房间温度
B.长春市冬季最冷的气温
C.健康成年人的体温
D.冰水混合
乙
物的温度
6.用温度计测量烧杯中液体的温度，下图所示的几种做法中正确的是 ( )
7.给体温计消毒，应 ( )
A ．用开水煮
B ．用酒精灯加热
C ．用自来水冲冼
D ．用医用酒精擦 8.两支没有甩过的体温计读数都是38℃，经消毒后直接用来测量体温是36．5℃和39.5℃的两个病人．则这两支温度计的读数分别是 ( )
A ．36．5℃、39．5℃ B.39．5℃、39．5℃ C ．38℃、39．5℃ D ．38℃、38℃ 课堂小结
1.谈谈本节课你的收获. 试画出本节知识结构图。
2.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些
方面进行创造明？
五、堂清检测（1—6题必做，7、8题选做，9题思考）
1.温
度
是
用
来
表
示
的物理量.
2.
人体的正常体温约为
，体温计的测量范围
是 至 ，分度值为 .
3.把零下10摄氏度写成热力学温度是 .
4. 0℃的水和0℃的冰，两者温度应该为（ ） A.0℃的冰温度低一些 B.0℃的水温度低一些 C.相同 D.物态不同无法比较
5.某天气温为—4℃，则下列读法中正确的是（ ）
A.零下摄氏4度
B.4摄氏度
C.—4摄氏度
D.摄氏—4度
6.下图甲、乙均为温度计的一部分，其中甲指示的温度为 _____℃；乙指示的温度为 ℃.
甲 乙
7.去年全球流行甲型H 1N 1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温. 如下图所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或
使用上的两个不同点.
1 ；
2 。
8.下图有甲、乙、丙、丁四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误，如果是错误的指出错在哪里.
甲： ； 乙： ； 丙： ； 丁： 。
甲 乙 丙 丁
9.有一只温度计刻度不准，将温度计放在冰水混合物中，示数为40
c ，放在一标准大气压条件下的沸水中，示数是104℃，若放在室内空气中示数是20℃，那么室内空气的实际温度是（ ） A.20℃ B. 16℃ C.24℃
D.19.2℃
堂清反馈：
课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）。