分数乘法_说课稿(人教版六年级上册)
说课稿分数乘法说课稿
说课稿分数乘法说课稿
一、教学目标
让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练应用。
通过实践操作、观察比较，培养学生抽象思维和初步的逻辑推理能力。
渗透“数形结合”和“转化”的数学思想，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容与重难点
教学内容：分数乘法的意义，分数乘法的计算法则，分数乘法的应用。
教学重点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
教学难点：理解分数乘法的意义，探究分数乘法的计算法则。
三、教学准备
教师准备：课件、实物投影仪、教学卡片。
学生准备：草稿纸、彩色笔、教材。
四、教学过程设计
导入新课：通过回顾旧知、展示生活实例等方式引入课题。
探索新知：通过实践操作、观察比较，引导学生发现分数乘法的规律，归纳出分数乘法的计算法则。
巩固练习：设计多样化的练习题，从不同角度帮助学生加深对分数乘法的理解，提高计算能力。
归纳小结：总结本课所学内容，帮助学生形成知识网络。
布置作业：设计具有层次性的作业，满足不同学生的学习需求。
五、教学反思与改进
反思教学目标是否达成，根据实际情况调整教学策略。
反思教学方法是否恰当，优化教学环节，提高教学效率。
反思学生表现，关注学生的个体差异，因材施教。
人教版数学六年级上册分数乘分数说课(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课第【1】篇〗说教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第8～9页例6、例7及相关练习。
说教学目标：1．使学生通过观察、猜测、推理、验证等数学活动理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用运算定律进行一些简便计算。
2．在计算过程中，培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识解决问题的能力。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，使其在自主探究、合作交流中体验成功的喜悦。
说教学重点：培养学生应用运算定律进行一些简便计算的能力。
说教学难点：培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识的能力。
说教学准备：课件说教学过程：一、复习导入（一）激疑引入1．教师在黑板上出示两个算式：21×3 3×21。
同学们，这两个算式相等吗？（学生显然能得出相等，教师用等号连接）21×3=3×21。
2．看到这个等式，你想起了什么知识？（乘法交换律）3．用字母可以表示为：。
这里的字母你觉得可以表示哪些数呢？4．和可以表示分数,这只是你们的猜测。
下面请你独立思考，举例验证这个猜测。
5.交流反馈：整数乘法交换律在分数乘法中同样适用，此时你还想到了哪些定律呢？（二）点明课题师：今天我们就来学习和研究整数乘法运算定律推广到分数。
【设计意图】从学生原有的知识经验入手，利用知识的正迁移和同化与顺应的心理基础，使学生通过猜测、举例验证得出“整数乘法交换律在分数乘法中同样适用”，使其获得成功的喜悦。
这样既培养了学生观察、猜测、验证的数学思维能力，又培养了学生口头表达的能力，使其能既有条理又较为清晰地表述自己的思考过程。
同理，利用这样的数学思想，得出其他两个运算定律的应用。
二、探究新知(一)合作学习，展开验证1．刚才同学们还想到了乘法结合律和乘法分配律，那么这里的字母也可以表示分数吗？下面请同桌合作，举例验证。
2．同桌合作，举例验证。
分数乘法说课稿15篇
分数乘法说课稿15篇分数乘法说课稿1说教材：《分数乘整数》这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算，只是这里的一样加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的根底，因此必须使学生实在掌握好。
基于以上原因，我确定了如下目的。
知识与技能：结合详细情境,在操作活动中探究并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；情感目的：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。
体会数学与生活的亲密关系。
为了使学生能比拟顺利地到达教学目的，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：分数乘整数的计算方法。
说学情：对于本节课的内容有的学生并不生疏，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经历只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
说教法：在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采用观察比拟法，理论操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进展直观形象的辅助教学。
《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的理论体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在理论中学会学习。
在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手理论，自主探究，合作交流。
通过涂一涂看一看比一比练一练等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和表达做数学的乐趣。
分数乘法说课稿2一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元分数乘法应用题第一课时：“求一个数的几分之几是多少的应用题”，课本第14页例1，练习四第1——5题。
《分数乘法》的说课稿（精选11篇）
《分数乘法》的说课稿《分数乘法》的说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《分数乘法》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数乘法》的说课稿篇1教学目标1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2、发展学生的观察推理能力。
教学准备1、多媒体课件。
2、每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
重、难点分数乘分数的计算方法。
教学过程一、创设情境引入新课（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出什么问题？学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？”师：怎样列式？（板书1/5×2）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。
师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？学生讨论汇报。
（根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。
板书算式。
师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。
板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。
我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。
学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
人教版数学六上第一单元《分数乘法》全单元说课稿
人教版数学六上第一单元《分数乘法》全单元说课稿一. 教材分析人教版数学六上第一单元《分数乘法》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握分数乘法的运算方法，理解分数乘法的意义，并能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
本单元的内容包括分数乘法的运算规则、计算方法以及应用题的解答。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固分数的概念，提高运算能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的基本概念，能够进行分数的加减法运算。
但是，对于分数乘法，学生可能存在一定的困难，因为分数乘法涉及到分数的乘法和约分，计算较为复杂。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解分数乘法的运算规则，并通过大量的练习来提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数乘法的运算方法，理解分数乘法的意义，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过探究分数乘法的过程，培养学生解决问题的能力，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算方法，分数乘法的意义。
2.教学难点：理解分数乘法的运算规则，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解分数乘法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的加减法运算，引出分数乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究分数乘法的运算方法：引导学生通过实际操作、讨论等方式，探索分数乘法的运算规则，理解分数乘法的意义。
3.讲解与示范：教师通过讲解和示范，明确分数乘法的运算方法，让学生通过观察和思考，理解分数乘法的计算过程。
4.练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行分数乘法的计算，并及时给予反馈和指导，提高学生的计算准确性。
《分数乘法》说课稿15篇
《分数乘法》说课稿15篇《分数乘法》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。
根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、过程与方法目标：（1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
（2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。
（3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
3、情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是具有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第2课时分数乘法的意义(2)
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第2课时分数乘法的意义（2）一. 教材分析分数乘法是小学数学的重要内容，对于学生理解分数的概念、提高运算能力具有重要意义。
人教版数学六年级上册第1单元分数乘法，共安排了2个课时。
第2课时分数乘法的意义，主要让学生理解分数乘整数的意义，以及整数乘分数的意义，掌握分数乘法的运算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念，会进行分数的加减法运算，对于分数乘法的意义和运算方法有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能还存在对分数乘法运算规律不清晰、运算过程繁琐等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解分数乘法的运算规律，提高运算效率。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数乘整数和整数乘分数的意义，掌握分数乘法的运算方法，能正确进行分数乘法运算。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生感受分数乘法的运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘整数和整数乘分数的意义，分数乘法的运算方法。
2.教学难点：分数乘法运算规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.运用讲解法，清晰阐述分数乘法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.利用实践操作法，让学生亲自动手进行分数乘法运算，提高运算能力。
4.采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。
5.利用多媒体辅助教学，直观展示分数乘法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数乘法的意义，引出本节课的内容。
2.讲解与演示：讲解分数乘整数和整数乘分数的意义，演示分数乘法的运算过程，让学生理解和掌握。
3.实践操作：让学生亲自动手进行分数乘法运算，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.分组讨论：让学生分组讨论分数乘法运算规律，分享自己的心得体会。
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【1】篇〗说教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。
本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。
所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。
学情分析六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。
说教学目标1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。
2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。
3、培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。
培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。
说教学重点和难点说教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。
说教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。
〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【2】篇〗说教学目标1、在同学已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算。
2、通过观看比较，指导同学通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育同学的抽象概括力量。
3、引导同学探求学问的内在联系，激发同学学习爱好。
通过演示，使同学初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。
说教学重难点说教学重点：使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。
《分数乘法》说课稿(人教版六年级上册)
《分数乘法》讲课稿( 人教版六年级上册 )各位老师：大家好，今日我讲课的内容是：人教版小学数学第十一册第二单元第一课时的内容《分数乘法》的第一部分-- 分数乘以整数。
我将从说教材、说教课法、说教课过程这三方面睁开。
一、说教材（一）教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。
这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础长进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简易运算，不过这里的相同加数变为了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混杂运算的基础，所以一定使学生的确掌握好。
2、作用本部分教材内容是继从前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。
（二）教课目标依照《课标》的要求, 联合我对教材的理解和对学情的分析，确立了以下教课目标：1.知识与技术：能理解分数乘以整数的计算法规，熟练掌握它的运用。
2.过程与方法：创建故事情形，导入问题，引入新课；在教课过程中，经过学生的自主操作和研究，探访分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法规；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实质解题中理解和掌握其运算法规，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，，以及运用所学知识解决实质问题的能力，浸透数形联合的数学思想3.感情态度与价值观：经过情境故事进入课堂问题，使学生感觉生活中到处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。
（三）教课要点与难点依据教课大纲的要乞降教课目标，以及我对学情的解析，确立了以下重难点。
要点：掌握分数乘以整数的计算法规，并会在计算题中加以运用。
难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。
二、说教课法（一）说教法为了完成以上教课目标，突出重难点，依据本阶段学生的认知特色和本节课教课内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和 PPT两种教具。
2023年人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
【说教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。
【说教学准备】多媒体课件【说教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。
看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢。
可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，我们都来帮帮他，好吗(课件出示信息)谈话：从图中你收集到了哪些数学信息谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题：做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条(板书)(2)做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条(板书)【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础。
二、算法交流，分析比较(一)探索分数乘整数的意义。
1.独立思考，自主探索谈话：求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗学生可能会出现以下算式：(根据学生的回答课件随机出示)xxx追问：你为什么这样列式相加的和，也可以用乘法计算明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。
联想是一种很有意义的学习方法。
所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
谈话：比较这组乘法算式，跟我们以前学的有什么不同导出课题：分数乘整数(板书)【设计意图】分数乘整数的意义是为探究分数乘整数的计算方法服务的，在教学中，从做风筝尾巴要用多少米布条的实际问题为起点，引出分数乘整数的计算问题。
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第7课时分数简便运算
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第7课时分数简便运算一. 教材分析分数乘法是小学数学中的重要内容，它不仅涉及到分数的运算规则，还涉及到乘法分配律等数学思想。
在本节课中，我们以分数简便运算为主题，通过分数乘法的学习，让学生掌握分数乘法的运算规则，以及灵活运用乘法分配律进行简便运算。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算规则，对乘法分配律有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能会对分数乘法的运算规则理解不深，对乘法分配律的应用还不够灵活。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解分数乘法的运算规则，培养学生运用乘法分配律进行简便运算的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解分数乘法的运算规则，掌握分数乘法的运算方法，能灵活运用乘法分配律进行简便运算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算规则，分数乘法的运算方法。
2.教学难点：乘法分配律在分数简便运算中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、例题、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握分数乘法的运算规则，提高学生的运算能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数的乘法和乘法分配律，引出本节课的主题——分数简便运算。
2.自主学习：学生自主探究分数乘法的运算规则，尝试解决例题。
3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题心得，教师引导学生运用乘法分配律进行简便运算。
4.巩固练习：学生完成练习题，教师及时给予反馈，巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对分数乘法运算规则的理解。
6.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第3课时分数乘分数(1)
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第3课时分数乘分数（1）一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元分数乘法，是学生在掌握了分数乘整数、整数乘分数的基础上，进一步学习分数乘分数的知识。
这一节课的内容对于学生来说，既是对前面所学知识的深化，又是为后面学习更复杂的分数运算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握分数乘分数的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对于分数乘整数、整数乘分数已经有了初步的理解。
但是，分数乘分数的运算涉及到分数的乘法和除法的综合运用，对学生来说还是有一定难度的。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答疑惑。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主探索分数乘分数的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强自信心，提高学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数乘分数的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等教学方法，引导学生自主探索、动手操作、合作交流，从而达到理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数乘分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索分数乘分数的运算规律。
3.引导讲解：教师引导学生总结分数乘分数的运算方法，并进行讲解。
4.实践操作：学生进行分数乘分数的计算练习，巩固所学知识。
分数乘整数说课稿(共10篇)
分数乘整数说课稿（共10篇）篇一：六年级上册《分数乘法第一课时》说课稿（鞠躬）各位评委老师你们好。
我是1号选手，今天我说课的课题是（分数乘法），我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。
一、说教材。
根据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标：根据本课教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种说法和学法。
教法：根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难。
说学法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。
三，说教学过程(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就具体说说这四个环节第一环节：以旧引新1、在黑板上出几个分数加法的计算题【目的是为了使学生回顾下以前知识分数加法计算方式】123173335+510+10+1014+14+14在做题目前：1.我会要求学生写出计算过程。
2．再引导学生说一说分数加法的计算方法。
【同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减】333让学生想一想，能不能把14+14+14改写成乘法算式呢：？很自然地引出今天学习的内容，分数乘法【板书课题】（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣）第二环节：探索交流，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
1.出示例题教学例1根据题意，电脑课件呈现示意图。
列出解答算式：2222+2+26++==111111111126某3=1111(3)组织学生探索分数乘整数的计算方法。
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法1.分数乘法(第1课时)》说课稿
人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元《分数乘法 1.分数乘法（第1课时）》的主要内容是分数乘法的概念和计算方法。
这一课时内容是学生在掌握了分数加减法的基础上进行学习的，是进一步深入学习分数运算的重要内容。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数乘法的计算方法，让学生在具体的情境中感受和理解分数乘法的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的运算方法，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于分数乘法的理解可能会存在一定的困难，需要通过具体的实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，能够正确进行分数乘法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的计算方法。
2.教学难点：理解分数乘法的意义，能够灵活运用分数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过情境图和实例，引导学生观察、操作、交流，让学生在实际情境中感受和理解分数乘法的意义。
同时，利用多媒体课件和学具，帮助学生形象直观地理解分数乘法的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生观察和描述两个分数相乘的情景，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生分小组进行探究，分享各自的方法和思路，引导学生理解和掌握分数乘法的计算方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际计算中运用所学的分数乘法知识，及时巩固所学内容。
4.拓展应用：设计实际问题，让学生运用分数乘法知识解决问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿第【1】篇〗六年级数学上册：分数乘分数教案【说教学内容】教材第3页例3及做一做，第5页例4以及“做一做”，练习二中的4~13题。
【说教学目标】1.掌握分数乘分数的意义，并能正确地进行计算。
2.使学生掌握分数乘分数，应该先约分再乘，这样使计算简单，并掌握怎样先约分。
【重难点、关键】重难点：分数乘分数的意义。
关键：应该先约分再乘，这样使计算简单，怎样先约分。
【说教学准备】实物投影或者电脑课件。
【旧知铺垫】1.计算下面各题。
2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。
（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
（2）能约分的要先约分，再计算。
3.根据题意列出算式。
（1）一袋大米，每天用去kg，3天用去多少千克？（2）某修路队，每天修路km，5天修多少千米？（3）一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？【探索新知】1.教学例3。
出示题目：李伯伯家有一块公顷的地。
①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意，找出已知条件和未知问题。
已知条件：李伯伯家有一块公顷的地。
未知问题：①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（2）怎样列算式？为什么？求公顷的是多少？用乘法计算。
算式可以用×表示。
（3）合作探究×的意义。
①分小组合作探究，每小组拿出一张纸表示1公顷，折一折。
②学生展示交流。
③教师讲解意义。
求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即从图中可以看出，求种土豆的面积是多少公顷，就是求的是多少。
所以×表示的意义是的是多少。
（4）分数乘分数的计算方法。
×==（公顷）（5）种玉米的面积是多少公顷？①算式怎么列？为什么？②讨论交流。
怎样理解的意义。
把平均分成5份，也就是把1公顷平均分成10份（2×5=10），1份是，3份是，即。
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第8课时解决问题(1)
人教版数学六年级上册说课稿-第1单元分数乘法-第8课时解决问题（1）一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元“分数乘法”是学生学习数学的重要阶段，它是在学生掌握了分数的加减法、乘除法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容是分数的乘法运算和解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数的基本运算能力，对于解决实际问题也有一定的经验。
但是在解决一些较复杂的实际问题时，学生可能会感到困惑，不知道如何下手。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生将实际问题转化为数学问题，利用分数乘法的知识来解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数的乘法运算方法，并能够运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的乘法运算方法，并能够运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘法来解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生思考，引出本节课的主题——分数的乘法运算。
2.新课讲解：讲解分数的乘法运算方法，让学生通过实际例题来理解分数的乘法运算。
3.课堂练习：让学生通过练习题来巩固分数的乘法运算方法。
4.解决实际问题：让学生通过解决实际问题，运用分数的乘法运算方法。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分数的乘法运算方法和解决实际问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个分数的乘法运算的流程图，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业、学生反馈等方式进行。
重点评价学生对分数的乘法运算方法的掌握程度和解决实际问题的能力。
2024年人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
说教学重点：会进行分数的混合运算，运用运算定律进行简便计算。
说教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）1、运算定律。
我们在四年级时学习过乘法的运算定律，同学们还记得吗？（学生回答，教师板书运算定律）乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac＋bc2、这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？2574 0.36101（学生口述自己是怎样应用乘法的运算定律简算上面各题的。
）二、自主探究（自主学习，探讨问题）1、引入同学们应用乘法的运算定律，可以使整数、小数的一些计算简便，这些运算定律能不能应用到分数乘法中呢？今天这节课我们就来共同研究这个问题。
（板书课题：整数乘法的运算定律能否推广到分数乘法）2、推导运算定律是否适用于分数。
（1）学生发表对课题的见解。
（2）验证有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（学生小组合作学习）3、教学例5.（1）出示：，学生小组合作独立解答。
4、教学例6.（1）出示：，学生小组合作独立计算。
（2）小组汇报学习成果，说一说你们组应用了什么运算定律。
5、小结应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点想应用什么定律可以使计算简便。
三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、完成练习三的第6题。
学生说一说应用了什么运算定律。
2、完成课本第10页的做一做题目。
其中第2题引导学生讨论解题思路，把87改成86＋1应用乘法分配律计算比较简便。
3、总结这节课你有什么收获？〖人教版数学六年级上册分数和小数相乘说课稿第【2】篇〗说教学目的：1、使学生掌握带分数的乘法的计算方法，能够正确地进行带分数乘法的计算。
分数乘法说课稿
分数乘法说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘法_说课稿(人教版六年级上册)
各位评委各位老师大家好：
我今天说课的内容是：《分数乘法》。
这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。
一、说教材
《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。
这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。
基于以上原因，我确定了如下目标。
知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
能力目标：培养迁移转化的能力。
情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。
教学难点：分数乘整数的计算方法。
二、说教法
根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：
1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。
2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。
三、说学法
本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。
教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
四、说教学流程
合理安排教学流程是教学成功的关键。
针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。
（一）复习引课
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=
这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。
（二）新知探究
1．课件出示例1
（1）孩子们请仔细读题，你理解这个题吗？试着来说一说。
在学生分析题意的时候，随机点出线段图。
再仔细的读读这个题，你会列式计算吗？试着做做。
（2）学生做的时候教师巡视、指导，找有不同想法的学生
上黑板去做，绝大多数同学完成的情况下，老师在布置任务“同桌互相说说你们的想法”这样就可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。
这时候情板演的同学将出做题的思路。
第一种++==
第二种×3=++==?这里关键要剖析第二种方法，为什么可以用乘法，在此基础上师生共练两题，教师要做好板书的整理，而后得出分数乘整数的计算方法。
整个新授过程，我让学生仔细想一想、试着做一做、同桌说一说、试着讲一讲。
这样做可以让学生在尝试探究的过程中体验知识的形成过程。
2．二次尝试环节的设计意图，可以帮助学生及时掌握计算方法。
3．在教学例2时，因为有了例1的教学过程，学生基本有能力解决，所以我让学生直接动手做，但这一题特别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。
?（三）教学例2后，就进入了巩固练习阶段，这节课的关键是计算方法和计算后能约分的要约分这两个要点。
（四）最后我进行了课堂小结，让学生谈这节课的收获，起到归纳知识，画龙点睛的作用。
五、说预设效果
这节课的设计，主要通过突破难点达到突出重点的教学思路，教学难点的突破主要是给学生充足的尝试探究的空间，学生在探究中经历知识的形成过程，渗透了迁移类推的数学思想，使学生掌握学法。
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