专题三:无机综合应用二(实验装置为背景)

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高考化学复习实验探究专题无机综合应用(生产工艺为背景)

高考化学复习实验探究专题无机综合应用(生产工艺为背景)

度约为 1.15g/cm3 )和 _______g 蒸馏水,配制用到的仪器有烧杯、玻璃棒、
______________。
( 4)为提高铝的浸出率, 可采取的措施有
_________________
_______________________________________________________( 要 求 写 出 三
酸”)以调节溶液的 pH到 6.0~6.5,沉淀部分杂质离子,然后分离得到浸出液。
⑶步骤 II 中,将适量的 H2O2 溶液、石灰乳和 Na2CO3 溶液依次加入浸出液中,可除去的杂质
金属离子有

⑷步骤 III 中,生成沉淀的离子方程式为 ____________________。
究,准确抓住工艺(实验)的目的是什么,还提供了哪些信息(原料成分?含量?产品成
分?从用途能看出什么性质?);②然后整体浏览一下流程,基本辨别出预处理、反应、
提纯、分离等阶段;③接下来可以先看看设问,使下一步的深入分析重点更明确;④然后
再带着质与量的意识具体分析各个化学过程(必要时才使用参考数据),组织语言回答设
且一定条件下可相互转化;高岭土中的氧化铝难溶于酸。制备碱式氯化铝的实验流程
如下:
高岭土
A酸
适量 CaCO3
煅烧
浸出
搅拌,调节溶液 pH 在 4.2~ 4.5 ,过滤
蒸发浓缩 90 ~ 100℃
Al 2(OH) nCl 6-n
已知: Fe3+、 Al 3+以氢氧化物形式完全沉淀时,溶液的 pH分别为 3.2 、 5.2 。
【分析】
本题是一个工艺生产背景,目的是用锂、铝硅酸盐制备 Li 2CO3。
大致浏览流程图知道第Ⅰ段是把锂元素转移到溶液中,第Ⅱ段是除去杂质,第Ⅲ段是

大学无机化学实验(全12个无机实验完全版)

大学无机化学实验(全12个无机实验完全版)

大学有机化学实验(全12个有机实验完整版)试验一蒸馏和沸点的测定一、试验目的1、熟悉蒸馏法分离混合物方法2、掌握测定化合物沸点的方法二、试验原理1、微量法测定物质沸点原理。

2、蒸馏原理。

三、试验仪器及药品圆底烧瓶、温度计、蒸馏头、冷凝器、尾接管、锥形瓶、电炉、加热套、量筒、烧杯、毛细管、橡皮圈、铁架台、沸石、氯仿、工业酒精四.试验步骤1、酒精的蒸馏(1)加料取一干燥圆底烧瓶加入约50ml的工业酒精,并提前加入几颗沸石。

(2)加热加热前,先向冷却管中缓缓通入冷水,在打开电热套进行加热,慢慢增大火力使之沸腾,再调节火力,使温度恒定,收集馏分,量出乙醇的体积。

蒸馏装置图微量法测沸点2、微量法测沸点在一小试管中加入8-10滴氯仿,将毛细管开口端朝下,将试管贴于温度计的水银球旁,用橡皮圈束紧并浸入水中,缓缓加热,当温度达到沸点时,毛细管口处连续出泡,此时停止加热,注意观察温度,至最后一个气泡欲从开口处冒出而退回内管时即为沸点。

五、试验数据处理六、思考题1、蒸馏时,放入沸石为什么能防止暴沸?若加热后才发觉未加沸石,应怎样处理?沸石表面不平整,可以产生气化中心,使溶液气化,沸腾时产生的气体比较均匀不易发生暴沸,如果忘记加入沸石,应该先停止加热,没有气泡产生时再补加沸石。

2、向冷凝管通水是由下而上,反过来效果会怎样?把橡皮管套进冷凝管侧管时,怎样才能防止折断其侧管?冷凝管通水是由下而上,反过来不行。

因为这样冷凝管不能充满水,由此可能带来两个后果:其一,气体的冷凝效果不好。

其二,冷凝管的内管可能炸裂。

橡皮管套进冷凝管侧管时,可以先用水润滑,防止侧管被折断。

3、用微量法测定沸点,把最后一个气泡刚欲缩回管内的瞬间温度作为该化合物的沸点,为什么?沸点:液体的饱和蒸气压与外界压强相等时的温度。

最后一个气泡将要缩回内管的瞬间,此时管内的压强和外界相等,所以此时的温度即为该化合物的沸点。

七、装置问题:1)选择合适容量的仪器:液体量应与仪器配套,瓶内液体的体积量应不少于瓶体积的1/3,不多于2/3。

2023年高三化二轮复习——化学反应原理综合题型探究专题训练

2023年高三化二轮复习——化学反应原理综合题型探究专题训练

2023年高三化二轮复习——化学反应原理综合题型探究专题训练知识梳理化学反应原理主要考查热化学、电化学、化学反应速率和化学平衡等主干理论知识,主要命题点有盖斯定律的应用、反应速率和化学平衡的分析、化学平衡常数的表达式书写与计算、反应条件的分析选择、生产生活中的实际应用等,试题常以填空、读图、作图、计算等形式呈现。

试题一般以与生产、生活紧密联系的物质为背景材料命制组合题,各小题之间又有一定的独立性。

主要考查学生的信息处理能力、学科内综合分析能力,应用反应原理解决生产实际中的具体问题,体现了“变化观念与平衡思想”的核心素养。

在近几年的相关考题中,对单一因素影响的考查已经越来越少了,主要以“多因素影响”出现,考查考生的综合分析判断能力。

以实际情景(场景)为背景,更能体现核心素养的要求。

而在实际生产过程中,影响因素是多元化、多方位和多层次的。

强化训练1.(2022·湖北,19)自发热材料在生活中的应用日益广泛。

某实验小组为探究“CaO—Al—H 2O ”体系的发热原理,在隔热装置中进行了下表中的五组实验,测得相应实验体系的温度升高值(ΔT )随时间(t )的变化曲线,如图所示。

回答下列问题: (1)已知: ①CaO(s)+H 2O(l)Ca(OH)2(s) ΔH 1=-65.17 kJ·mol -1 ②Ca(OH)2(s)Ca 2+(aq)+2OH -(aq) ΔH 2=-16.73 kJ·mol -1③Al(s)+OH -(aq)+3H 2O(l)[Al(OH)4]-(aq)+32H 2(g) ΔH 3=-415.0 kJ·mol -1则CaO(s)+2Al(s)+7H 2O(l)===Ca 2+(aq)+2[Al(OH)4]-(aq)+3H 2(g)的ΔH 4=_______kJ·mol -1。

(2)温度为T时,K sp[Ca(OH)2]=x,则Ca(OH)2饱和溶液中c(OH-)=__________(用含x的代数式表示)。

高中化学实验无机实验教案

高中化学实验无机实验教案

高中化学实验无机实验教案
实验目的:通过本实验,学生能够掌握制备二氧化硫气体的方法,并了解其性质及用途。

实验原理:将硫粉和铜片加热反应,生成二氧化硫气体。

实验器材:硫粉、铜片、试管、燃烧瓶、酸性溶液(稀盐酸)。

实验步骤:
1. 将一小撮硫粉和一块小的铜片放入试管中;
2. 在试管中加入少量酸性溶液(稀盐酸);
3. 用试管塞封闭试管口,摇动试管使硫粉和铜片充分接触;
4. 加热试管,观察试管内的现象。

实验结果分析:
1. 试管内会产生有刺激味道的气体,该气体为二氧化硫气体;
2. 二氧化硫气体是无色、有刺激气味的气体,具有较强还原性;
3. 二氧化硫气体可用于工业生产、防腐保鲜等方面。

实验注意事项:
1. 实验操作时需佩戴护目镜,避免气体直接接触眼睛;
2. 加热过程中需小心操作,避免烫伤;
3. 实验后要及时清洗实验器材,保持实验台面整洁。

实验扩展:
1. 可以进一步研究二氧化硫气体的性质及用途;
2. 可以尝试用其他金属与硫反应制备二氧化硫气体,比较不同金属反应的情况。

希望本实验能够帮助学生更好地理解化学知识,提高实际操作能力。

祝实验成功!。

专题三 常见无机物和有机物

专题三 常见无机物和有机物

专题三 常见无机物和有机物----网络化第1讲 非金属及其化合物【考情分析】常见非金属元素及其化合物的性质仍是高考命题的重点,其命题形式一般为实验探究、推断等。

预计今后的高考中,将会进一步注重非金属元素及其化合物性质知识的整体性和探究性,强化与生活、社会实际问题的联系,试题可以以选择题的形式出现,也可以以实验题和无机推断题的形式出现,以环保为主题设计问题的可能性也比较大。

一、情景自学----感受高考1.[2013·江苏卷]甲、乙、丙、丁四种物质中,甲、乙、丙均含有相同的某种元素,它们之间具有如下转化关系:甲――→丁乙 丁甲丙。

下列有关物质的推断不正确的是( )A. 若甲为焦炭,则丁可能是O 2B. 若甲为NaOH 溶液,则丁可能是CO 2C. 若甲为SO 2,则丁可能是氨水D. 若甲为Fe ,则丁可能是盐酸 2. [2013·北京卷]某学生对SO 2与漂粉精的反应进行实验探究:(1)Cl 2和Ca(OH)2制取漂粉精的化学方程式是___________________________。

(2)pH 试纸颜色的变化说明漂粉精溶液具有的性质是_____________________。

(3)向水中持续通入SO 2,未观察到白雾。

推测现象ⅰ的白雾由HCl 小液滴形成,进行如下实验: a .用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾,无变化; b .用酸化的AgNO 3溶液检验白雾,产生白色沉淀。

①实验a 的目的是_____________________________________________________。

②由实验a 、b 不能判断白雾中含有HCl ,理由是__________________________________________。

(4)现象ⅱ中溶液变为黄绿色的可能原因:随溶液酸性的增强,漂粉精的有效成分和Cl -发生反应。

通过进一步实验确认了这种可能性,其实验方案是_______________________ __。

无机化工流程综合分析--2024年高考化学压轴题专项训练(解析版)

无机化工流程综合分析--2024年高考化学压轴题专项训练(解析版)

压轴题 无机化工流程综合分析命题预测本专题考查类型主要化学工艺流程题是将化工生产中的生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识步步设问,是无机框图的创新。

试题以现代工业生产为基础,与化工生产成本、产品提纯、环境保护等相融合,考查物质的制备、检验、分离或提纯等基本实验原理在化工生产中的实际应用,具有较强的实用性和综合性,是近几年新高考地区常考题型。

预计2024年命题重点考查涉及除杂和分离等环节,特别是通过调节溶液的pH 达到除杂或分离的目的,常涉及除杂及离子的检验等体现能力立意和化学知识的应用,综合性增强,考查学生信息获取能力、分析问题能力、语言表达能力和计算能力等。

高频考法(1)废旧物资提纯回收(2)矿产资源物质制备(3)工艺流程与化学图像(4)工艺流程与晶胞结构1.原料预处理的方法及目的方法目的解题指导粉碎、研磨将块状或颗粒状的物质磨成粉末增大反应物接触面积,以加快反应速率或使反应更充分,也是提高“浸出率”的方法之一浸取水浸与水接触反应或溶解(1)加热、搅拌、适当提高酸(或碱)浓度,可以加快浸出速率;增加浸出时间可使样品充分溶解,可提高浸出率(2)酸溶时所加酸的量不能太多①过量的酸多消耗后续调节pH 所加的碱性试剂②如果实验过程有硫化物,酸过量会形成有毒气体硫化氢酸浸与酸接触反应或溶解,使可溶性金属离子进入溶液,不溶物通过过滤除去碱浸除去油污,溶解酸性氧化物、铝及其氧化物灼烧(焙烧)1.除去可燃性杂质2.使原料初步转化①除去硫、碳单质②使有机物转化或除去有机物③高温下原料与空气中氧气反应等④使一些杂质在高温下氧化、分解,如煅烧高岭土2.常见的流程中的条件控制条件控制目的反应物用量或浓度①酸浸时提高酸的浓度可提高矿石中某金属元素的浸取率;②增大便宜、易得的反应物的浓度,可以提高其他物质的利用率,使反应充分进行;③增大物质浓度可以加快反应速率,使平衡发生移动等降温①防止某物质在高温时溶解(或分解);②使化学平衡向着题目要求的方向(放热反应方向)移动;③使某个沸点较高的产物液化,使其与其他物质分离等;④降低某些晶体的溶解度,减少损失等控温①结晶获得所需物质;②防止某种物质(如H2O2、草酸、浓硝酸、铵盐等)温度过高时会分解或挥发;③使某物质达到沸点挥发出来;④使催化剂的活性达到最好;⑤防止副反应的发生等加入氧化剂(或还原剂)①转化为目标产物的价态;②除去杂质离子[如把Fe2+氧化成Fe3+,而后调溶液的pH,使其转化为Fe(OH)3沉淀除去]加入沉淀剂①生成硫化物沉淀(如加入硫化钠、硫化铵、硫化亚铁等);②加入可溶性碳酸盐,生成碳酸盐沉淀;③加入氟化钠,除去Ca2+、Mg2+pH控制①生成金属氢氧化物,以达到除去金属离子的目的;②抑制盐类水解;③促进盐类水解生成沉淀,有利于过滤分离3.常考分离、提纯的方法及操作(1)从溶液中获取晶体的方法及实验操作①溶解度受温度影响较小的(如NaCl)采取蒸发结晶的方法,实验过程为:蒸发浓缩、趁热过滤(如果温度下降,杂质也会以晶体的形式析出来)、洗涤、干燥。

无机实验专题(答案)

无机实验专题(答案)

无机实验专题1、如图中,A是制取氯气的发生装置,B、C是净化气体的装置,D中装铁丝网;反应后E的底部有棕色固体聚集;F是吸收多余气体的装置。

(1)上述装置中有一处错误,请指出是处(用字母表示)。

(2)通过B是为了除去,在B中应加入;通过C是为了除去。

(3)写出D、F中发生反应的化学方程式、。

(4)如果A中产生氯气3.36L(标准状况),请计算:①写出A中发生反应的化学方程式,并标出A中的电子转移情况。

②消耗MnO2的物质的量。

③被氧化的HCl的物质的量。

答案(1)B (2)HCl 饱和食盐水水蒸气(水) (各1分)(3)2Fe+3Cl2 2FeCl3Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O (各2分)(4)(各2分)①标电子转移单线桥双线桥都可以。

②0.15mol ③0.3mol试题分析:(1)B中进气管和出气管应对调;(2)制备的氯气中含有HCl、水蒸气等杂质,应先用饱和食盐水除去HCl,后用浓硫酸除去水蒸气;3mol和0.15mol 。

2、二氧化锰与浓盐酸混合加热得到氯气,如图是制取并探究Cl2化学性质的装置图。

(1)圆底烧瓶中发生反应的化学方程式为________________________________________________。

(2)若要得到干燥纯净的气体,B、C中应分别盛放的试剂为________________、________________。

(3)E中若装有FeCl2溶液,反应的离子方程式为____________________________,E中若装有淀粉碘化钾溶液,能观察到的实验现象是______________________________________。

(4)实验中发现:浓盐酸与MnO2混合加热生成氯气,稀盐酸与MnO2混合加热不生成氯气。

针对上述现象某化学兴趣小组对“影响氯气生成的原因”进行了讨论,并设计了以下实验方案:a.稀盐酸滴入MnO2中,然后通入HCl气体加热b.稀盐酸滴入MnO2中,然后加入NaCl固体加热c.稀盐酸滴入MnO2中,然后加入浓硫酸加热d.MnO2与NaCl的浓溶液混合加热e.浓硫酸与NaCl固体、MnO2固体共热①实验b的目的是__________________________________________,实验c的目的是_________________________________________________。

高中化学教学心得体会7篇高中化学培训心得体会及感受

高中化学教学心得体会7篇高中化学培训心得体会及感受

高中化学教学心得体会7篇高中化学培训心得体会及感受下面是我分享的高中化学教学心得体会7篇高中化学培训心得体会及感受,供大家参阅。

高中化学教学心得体会1高中化学知识体系存在这么一个特点:知识点多,规律多,特例也多,而且许多知识点是要学生记忆的。

但是考题难度对大多数学生来说是适中的,这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。

所以对大多数学生来说,化学学科的特点可以总结成:“一学就会,一多就乱,一久就忘。

”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用,缺乏学习的积极性。

如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法,提高学习效率,我有以下心得:一、研究教材内容,设计好新课导入。

好的开始是成功的一半,好的新课导入,能够一下抓住学生的注意力,调动学习的积极性,很快的进入到课堂学习的氛围中来,提高课堂效率。

导入的方式有好几种:从教学内容导入,从学生学习基础入手复习旧知识导入,或者根据学生情绪,结合教师自身特长等等。

总之,导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力,将学生的情绪引入到课堂教学中来。

案例一:将学生情绪和教学内容相结合《氮肥的性质及应用》是下午第一节课,学生注意力难以集中,为了使学生很快的进入课堂教学中来,老师可以提问一句:“刚才上课问好的声音很响亮,同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧。

现在生活水平提高了,物质生活比过去丰富了很多,我们来看看过去世界上粮食产量的情况。

”然后展示在全世界开始使用化肥前后,世界粮食产量的数据对比: 18XX年未使用化肥每公顷耕地生产0。

73吨粮食,1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4。

63吨粮食,如果不施化肥,中国只能养活2亿多人口,剩下11亿人就没饭吃。

(引导学生):“我们班上有51个同学,如果不使用化肥,可能只有9个同学有饭吃。

” 学生惊叹。

通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远,但是对人类的生存是具有重要意义的。

全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的分析及建议

全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的分析及建议

全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的分析及建议内容目录:一、全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的试题 (1)二、全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的考查特点 (10)三、全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的一轮复习目标定位建议 (13)四、全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的一轮复习案例参考或素材参考 (13)一、全国卷“无机知识综合运用(无机题)”考点的试题2010年26物质A~G有下图所示转化关系(部分反应物、生成物没有列出)。

其中A为某金属矿的主要成分,经过一系列反应可得到B和C。

单质C可与E的浓溶液发生反应,G为砖红色沉淀。

请回答下列问题:(1)写出下列物质的化学式:B 、E 、G ;(2)利用电解可提纯C物质,在该电解反应中阳极物质是,阴极物质是,电解质溶液是;(3)反应②的化学方程式是。

(4)将0.23 mol B和0.11 mol氧气放入容积为1 L的密闭容器中,发生反应①,在一定温度下,反应达到平衡,得到0.12 mol D,则反应的平衡常数K= 。

若温度不变,再加入0.50 mol氧气后重新达到平衡,则B的平衡浓度(填“增大”、“不变”或“减小”),氧气的转化率(填“升高”、“不变”或“降低”),D的体积分数(填“增大”、“不变”或“减小”)。

答案:(1)SO2H2SO4Cu2O(2)粗铜精铜CuSO4溶液(3)Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2↑+2H2O(4)k=23.8 L·mol-1减小降低减小0.80gCuSO4·5H2O样品受热脱水过程的热重曲线(样品质量随温度变化的曲线)如下图所示。

请回答下列问题:(1)试确定200℃时固体物质的化学式__ ___(要求写出推断过程);(2)取270℃所得样品,于570℃灼烧得到的主要产物是黑色粉末和一种氧化性气体,该反应的化学方程式为。

把该黑色粉末溶解于稀硫酸中,经浓缩、冷却,有晶体析出,该晶体的化学式为,其存在的最高温度是;(3)上述氧化性气体与水反应生成一种化合物,该化合物的浓溶液与Cu在加热时发生反应的化学方程式为________________;(4)在0.10mol·L-1硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌,有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成,当溶液的pH=8时,c(Cu2+)=________________mol·L-1(K ap Cu(OH)2]=2.2×10-20)。

化学实验心得体会 (集锦15篇)

化学实验心得体会 (集锦15篇)

化学实验心得体会 (集锦15篇)化学实验心得体会 1时光飞逝,转眼间这一学期的有机化学实验已经结束,总的来看,我的收获还是非常大的。

大学以来我只是在上学期做过无机化学实验,实话说无机实验跟这学期的有机实验相比无论实验器材、实验步骤还是实验要求都是比较简单的,所以这学期刚开始接触有机化学实验时就被各种各样不认识的实验仪器所吓到了,觉得有机化学实验可能会比较困难,但是后来发现其实并不是这样,我们所用的教材已经把实验步骤讲得非常详细,而且课上老师也会给我们演示实验装置的搭建,会向我们讲解实验的大体流程以及实验中需要特别注意的地方,所以只要认真预习,认真听讲,严格按照老师的指示来做,还是能够快速、正确地完成实验的。

这一学期的有机化学实验让我学到了很多东西,不仅让我学到了简单蒸馏,减压蒸馏,分液,连续萃取、点样、升华等基本的、常用的实验操作,也让我亲自感受了有机化学课上曾经学到过的傅克反应,帕金反应等有机化学中重要反应的奥妙;不仅我体验到了顺利完成实验、做出预期产品时的喜悦和激动,也让我学会分析错误的原因,从失败中总结经验和教训;但是,我认为最为重要的是我们从实验中学到了一丝不苟、严谨认真的科学精神,这对我们以后的学习和工作都是至关重要的。

当然,我认为这门课程也有一些可以改进的地方,我觉得可以适当地加入一到两次设计性的实验,这学期的我们所做的实验都不是设计性的,只要按照教材上的步骤,就一定能够成功,这样的实验对我们这些以前没有经过严格实验训练的人来说固然是十分必要的,但是缺点就是不能充分调动大家的积极性让大家深入思考,有所创新,因此我觉得可以在最后一两次实验时适当引入一些设计性的部分,让大家能够针对某个问题进行一些有创意的深入的思考与讨论。

最后,请允许我向本学期实验课的两位老师表示衷心的感谢,没有他们的帮助,我不可能顺利完成这学期的实验,不可能有如此大的.收获,谢谢!化学实验心得体会 2我有幸参加了在赣三中举行的全市高中化学“实验创新设计”大赛,我带着自己准备多时的作品来到了赣三中,遗憾的是没能获得自己期待的成绩,但不管怎样,首先要感谢学校领导给我这次参赛的机会,给了我一次锻炼、提高自己的机会;还要感谢陈人萍、彭亮辉等老师对我的悉心指导。

真题2023年9月全国事业单位联考《综合应用能力》试题及答案解析A类

真题2023年9月全国事业单位联考《综合应用能力》试题及答案解析A类

【真题】2023年9月全国事业单位联考《综合应用能力》试题及答案解析(A类)给定材料材料1为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,促进学生身心健康发展,教育部等相关部委出台多项教育政策。

2023年1月至4月,教育部先后印发五个通知,对中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质五个方面的管理作出规定。

5月,国务院教育督导委员会办公室印发《关于组织责任督学进行〃五项管理〃督导的通知》,指出加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称〃五项管理〃),关系学生健康成长、全面发展,是深入推进立德树人的重大举措,要求各级教育督导部门组织开展〃五项管理〃督导工作,确保所有中小学校全覆盖。

8月2日,教育部等五部门出台《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》,要求各地坚持〃健康第一〃的教育理念,把全面提升学生健康素养纳入高质量教育体系,作为学校教育的重要目标和评价标准。

A省B市中小学卫生保健所(简称〃B市保健所〃)是市教育局下属公益一类事业单位。

其职能主要包括:协助教育行政部门规划、部署学校卫生保健工作;协助教育行政部门推动〃五项管理〃落地落实及督查督办工作;开展学校卫生保健研究、健康教育研究;开展学生体质健康、心理健康调研、监测及干预;开展学校卫生保健从业人员与健康教育教师培训和管理;指导学校健康教育、食品安全、学生健康体检、应急救护工作;指导学校教学卫生与环境卫生改善工作等。

2023年,B市保健所在中小学生体质健康、急救和安全避险、心理健康等方面开展了一系列工作,小王作为该所综合办公室的工作人员参与其中。

材料二B市保健所根据上级有关文件,出台了《B市中小学近视防控工作考核方案》,把近视防控工作纳入对学校的年度考核,并鼓励学校将近视防控纳入教师评价体系。

随后,市内多所中小学将近视防控工作纳入学校发展规划和年度工作计划,健全近视防控管理机制。

本学期,B市朝阳小学将近视防控加进了"三好学生〃评选标准,规定在每学期的期初和期末两次测量学生视力,期末视力下降到5.0以下或较学期初下降超过0.2者,不能参评〃三好学生〃,消息一出,迅速引发全网热议。

化学实验心得体会15篇

化学实验心得体会15篇

化学实验心得体会15篇化学实验心得体会1听了将小钢老师,林文兴老师关于高中化学实验考查特点及复习建议,结合我校实际情况,有一下几点体会:1、新课程下高考化学实验题的特点(1)以工艺流程为背景,将元素化合物知识放置在真实的化学工业环境中,从而达到考查学生的综合分析问题的能力以及将新信息和已有信息整合,重组为新信息块的能力。

(2)以实验装置为背景,将教材实验某些装置分为具有一定实验功能的、简单的实验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质实验、气体收集、尾气处理等装置,要求学生按照题目要求,依据实验原理,从中选出一些装置进行科学组合、合理连接,以完成某一具体实验,考查了学生的创新思维能力和运用所学知识综合分析实验问题的能力。

该类试题特点:所考查的知识源于教材中的典型实验,但立足教材、高于教材,是教材重点实验综合运用能力的再考核。

只要学生平时重视学习教材上的典型实验,该类题的解答还是很容易得分的。

2、结合我校实际,新课程下高考化学实验复习策略纵观新课程下高考化学实验试题的特点,可以发现题目难度并没有增加,但加强了对化学实验基础知识、基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的'设计和评价以及解决实际问题能力的考查,注意与生活和实际的联系,这种改革的方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来,把新课程理念落到实处。

通过对新课程下高考化学实验试题的特点的分析,得出以下几点启示。

(1)熟悉常见的实验基本操作,力求实验基础知识网络化新课程下的高考实验试题在命题的形式上注重试题的综合化,即试题注重对多方面的实验基础知识进行考查。

高中化学实验基础内容包括仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。

在化学实验复习过程中,应强化对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、[为您编辑]药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习,以达到巩固基础的目的。

超实用高考化学复习:无机化学实验整合——氨气与二氧化氮

超实用高考化学复习:无机化学实验整合——氨气与二氧化氮

无机化学实验整合——氨气与二氧化氮养成良好的答题习惯,是决定成败的决定性因素之一。

做题前,要认真阅读题目要求、题干和选项,并对答案内容作出合理预测;答题时,切忌跟着感觉走,最好按照题目序号来做,不会的或存在疑问的,要做好标记,要善于发现,找到题目的题眼所在,规范答题,书写工整;答题完毕时,要认真检查,查漏补缺,纠正错误。

【实验一氨气的制备与性质检验】(1)实验室制取氨的实验装置如图所示:△CaCl2+2NH3↑+2H2O。

(1)反应原理:2NH4Cl+Ca(OH)2=====(2)碱石灰的作用:吸收水蒸气,干燥氨气。

(3)由于氨极易溶于水,不能用排水法收集,常用向下排空气法来收集。

(4)验满方法①把湿润的红色石蕊试纸置于试管口,试纸变蓝色;②将蘸有浓盐酸的玻璃棒置于试管口,有白烟产生。

(5)尾气处理可在导管口放一团用水或稀硫酸浸湿的棉花球。

(2)[实验操作]①检查实验装置的气密性后,关闭弹簧夹a 、b 、c 、d 、e 。

在A 中加入锌粒,向长颈漏斗注入一定量稀硫酸。

打开弹簧夹c 、d 、e ,则A 中有氢气发生。

在F 出口处收集氢气并检验其纯度。

②关闭弹簧夹c ,取下截去底部的细口瓶C ,打开弹簧夹a ,将氢气经导管B 验纯后点燃,然后立即罩上无底细口瓶C ,塞紧瓶塞,如图所示。

氢气继续在瓶内燃烧,几分钟后火焰熄灭。

③用酒精灯加热反应管E ,继续通氢气,待无底细口瓶C 内水位下降到液面保持不变时,打开弹簧夹b ,无底细口瓶C 内气体经D 进入反应管E ,片刻后F 中的溶液变红。

(3)利用以下装置探究氯气与氨气之间的反应,其中装置A 、F 分别为氨气和氯气的发生装置,装置C 为纯净、干燥的氯气与氨气发生反应的装置,工业上常利用该反应检验输送氯气的管道是否出现泄漏。

【实验二喷泉实验】【实验三氨气的还原性检验】(1)氨气还原性很强,可与氧化铜等弱还原剂反应。

反应的化学方程式为:2NH3+3CuO N2+3H2O+3Cu,利用以上装置可以实现该反应。

高中化学高考化学冲刺总复习优质课——无机实验综合 专题复习(共38张PPT)

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实验后通氮气,往往是为了排出装置中的残余气体以使充分吸收从而进行定量计
算,或是出于环境保护,把有毒气体排出而被吸收剂吸收
19. 为检验摩尔盐中的NH4+,可向试样加入少量的稀NaOH,再用pH试纸检验有无
氨气放出
20. 将铜片放入浓硫酸中,无明显实验现象,说明铜在冷的浓硫酸中发生钝化
21. 向无水乙醇中加入浓H2SO4,加热将产生的气体通入酸性KMnO4溶液,红色褪
去,证明生成了乙烯气体
实验常识总结
22. 取2~3mL0.1mol/L的CuSO4溶液,滴入4~5滴0.1mol/L的NaOH溶液,在所得
测气体的容器口(如试管的管口)附近,试纸由××色变为××色,即证明该气体是
××××。
常用答题模板
3. 沉淀的洗涤
沿玻璃棒向漏斗中注入洗涤液至浸没沉淀,待液体自然流下后,重复操作 2~3次
常用答题模板
4. 检验沉淀是否洗净
取少许最后一次洗涤滤液于试管中,滴入少量×××溶液(试剂),若出现×××现象,
常见实验装置
2. 防堵塞装置
1.液封平衡式:由于有一根导气管与外界相同,但是又伸入到液面下,起到液封的作用。所以,若
装置通畅,则液封,避免了气体从导气管的逸出。同时导气管内外的液面是相等的。但是若装置
不通畅,堵塞,则装置中的压强会增大,会压迫液体沿着这根导气管上升,所以能看到导气管中
的液体比瓶中的液面高。有时,如果反应速率过快,产生气体过快,也会导致装置中的压强略
蘸取待测液点在试纸中间,待颜色变化后与标准比色卡对照读数
(2)定性试纸的使用:
① 检验溶液:将×××试纸放在表面皿(或玻璃片)上,用洁净的玻璃棒蘸取少量待测
液点在试纸的中部,试纸由×××色变为×××色,即证明×××溶液具有×××性质

无机物的制备综合实验题

无机物的制备综合实验题

无机物的制备综合实验题1.物质制备流程2.气体发生装置(1)设计原则:根据制备原理(化学方程式)、反应物状态和反应所需条件、制取气体的量等因素来设计反应装置。

(2)气体发生装置的基本类型制取装置可用来制取的气体反应原理固+固――→△气O 22KClO 3=====MnO 2△2KCl +3O 2↑ NH 32NH 4Cl +Ca(OH)2=====△CaCl 2+2NH 3↑+2H 2O固+液――→△气Cl 2MnO 2+4HCl(浓)=====△MnCl 2+Cl 2↑+2H 2OHClNaCl +H 2SO 4(浓)=====△NaHSO 4+HCl ↑固(块状)+液―→气H 22H ++Zn===H 2↑+Zn 2+CO 2 CaCO 3+2HCl===CaCl 2+CO 2↑+H 2O固+液―→气 O 2、H 2、CO 2、NH 3、Cl 2、SO 2 O 2:H 2O 2与MnO 2 H 2:Zn 与稀硫酸CO 2:CaCO 3与稀盐酸 NH 3:浓氨水与CaO Cl 2:浓盐酸与KMnO 4 SO 2:亚硫酸钠与硫酸3.气体的净化(干燥)装置(1)设计原则:根据主要气体及杂质气体的性质差异来选择除杂试剂及除杂装置。

(2)除杂装置基本类型装置示意图适用范围试剂与杂质气体反应,与主要气体不反应;装置③用固体吸收还原性或氧化性杂质气体杂质气体被冷却后变为液体,主要气体不变为液体(3)吸收剂的选择选择吸收剂应根据被提纯气体的性质和杂质的性质而确定,一般情况如下:①易溶于水的气体杂质可用水来吸收;②酸性杂质可用碱性物质吸收;③碱性杂质可用酸性物质吸收;④水为杂质时,可用干燥剂来吸收;⑤能与杂质发生反应生成沉淀(或可溶物)的物质也可作为吸收剂。

4.尾气处理装置的选择a装置用于吸收溶解或反应速率不是很快的气体,如用NaOH溶液吸收Cl2、CO2等。

b装置用于收集少量气体。

c、d装置用于吸收极易溶且溶解很快的气体,如HCl、HBr、NH3等;其中d装置吸收量少。

精选 《无机综合化工流程综合题的研究》完整版教学课件PPT

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解析 “溶浸〞后溶液中含Fe2+,“氧化〞中参加的适量MnO2能将Fe2+氧化为 Fe3+。
12345 6
3“调H〞除铁和铝,溶液的H范围应调节为_______4_7~6之间。
解析 “调H〞除去Fe3+和A3+时,结合表格中数据信息可知需控制溶液的H在 47~6之间。
12345 6
4“除杂1〞的目的是除去n2+和Ni2+,“滤渣3〞的主要成分是____N__i和__n__。
化物沉淀的H范围如下:
金属离子
Mn2+ Fe2+ Fe3+ Al3+ Mg2+ Zn2+ Ni2+
开始沉淀的pH 8.1 6.3 1.5 3.4 8.9 6.2 6.9
沉淀完全的pH 10.1 8.3 2.8 41“滤渣1〞含有和______iO__2_不__溶__性__硅__酸__盐;写出“溶浸〞中二氧化锰与硫化锰反响的化 学方程式________M_n_O__2_+__M__n_+__2_H_2_O__4_=_=_=_2_M__n_O_4_+__+__2_H__2。O
解析 “除杂2〞中F-与Mg2+反响生成MgF2沉淀,假设溶液酸度过高,那么F- 与H+结合生成弱电解质HF,导致MgF2 Mg2+aq+2F-aq平衡向右移动,Mg2+ 不能完全除去。
12345 6
6写出“沉锰〞的离子方程式____M__n_2_+_+__2_H_C_O__-3_=_=_=_M__n_C_O__3↓__+__C_O__2_↑_+__H__2_O_。
2以重晶石BaO4为原料,可按如下工艺生产立德粉:
①在回转炉中重晶石被过量焦炭复原为可溶性硫化钡,该过程的化学方程式为 _B__a_O_4_+__4_C_=_=__=_B_a_+__4_C_O__↑____。回转炉尾气中含有有毒气体,生产上可通过水蒸气 变换反响将其转化为CO2和一种清洁能源气体,该反响的化学方程式为__C__O_+__H__2_O_ __=_=_=_C_O_2_+__H__2_。

选考无机制备实验综合大题复习

选考无机制备实验综合大题复习

选考无机制备实验综合大题复习发布时间:2021-02-02T10:25:27.133Z 来源:《教学与研究》2020年第30期作者:张其[导读] 高三年级的选考模拟考试,学校已经组织了好几次了,我任教的班级,学生基础本身就差张其浙江省诸暨中学暨阳分校高三年级的选考模拟考试,学校已经组织了好几次了,我任教的班级,学生基础本身就差,学生考试的成绩一直不理想,特别是填空题,总分50分,学生的平均得分基本上都在10分到11分之间,第30题是实验综合大题,学生的平均得分,也就在2分左右,我研究了浙江省选考以来的10次考试,发现实验大题有9次是考无机物的制备,而且考点基本上还是比较集中的,我觉得可以编一个大的无机制备实验综合大题,把选考出现频率较高的知识点都编进去,而且把答题要点和学生强调清楚,我觉得这样复习,应该能够提高学生的成绩。

下面我以2016年10月的浙江选考化学试卷第31题为模板,改编一个大的实验综合大题,并结合题目和选考实验综合大题考点的统计情况,进行实验大题的复习。

31.某研究小组在实验室以含铁的铜屑为原料制备Cu(NO3)2·3H2O晶体,并进一步探究用SOCl2制备少量无水Cu(NO3)2。

设计的合成路线如下:已知:Cu(NO3)2·3H2OCu(NO3)2·Cu(OH)2CuOSOCl2熔点一105℃、沸点76℃、遇水剧烈水解生成两种酸性气体。

金属离子形成氢氧化物沉淀的pH范围请回答:(1)第①步加入过量稀硝酸的原因是__________。

(2)第②步调pH适合的物质是_____(填化学式),合适的pH范围是_____。

(3)第④步包括蒸发浓缩、冷却结晶、抽滤等步骤,其中蒸发浓缩的具体操作是_______,为得到较大颗粒的Cu(NO3)2·3H2O晶体,可采用的方法是___________(填一种)。

有关抽滤,下列说法正确的是。

A.滤纸应比漏斗内径略小,且能盖住所有小孔B.图1抽滤装置中只有一处错误,即漏斗颈口斜面没有对着吸滤瓶的支管口C.先转移溶液至漏斗,待溶液快流尽时再转移沉淀D.洗涤沉淀时,应使洗涤剂快速通过沉淀E.抽滤得到的滤液应从吸滤瓶的支管口倒出F.抽滤完毕后,应先拆下连接抽气泵和吸滤瓶的橡皮管,再关水龙头,以防倒吸图1(4)步骤③和④中包含抽滤,抽滤过程中要洗涤沉淀,分析泽两次洗涤的不同目的__________________________________________________________(5)第⑤步中发生反应的化学方程式是______________________。

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无机综合应用(实验装置为背景)【例题】2006年天津卷28.晶体硅是一种重要的非金属材料,制备纯硅的主要步骤如下: ①高温下用碳还原二氧化硅制得粗硅②粗硅与干燥HCl 气体反应制得SiHCl 3:Si +3HCl SiHCl 3+H 2③SiHCl 3与过量H 2在1000~1100℃反应制得纯硅 已知SiHCl 3,能与H 2O 强烈反应,在空气中易自燃。

请回答下列问题:(1)第①步制备粗硅的化学反应方程式为 。

(2)粗硅与HCl 反应完全后,经冷凝得到的SiHCl 3(沸点33.0℃)中含有少量SiCl 4(沸点57.6℃)和HCl (沸点-84.7℃),提纯SiHCl 3采用的方法为 。

(3)用SiHCl 3与过量H 2反应制备纯硅的装置如下(热源及夹持装置略去):①装置B 中的试剂是 。

装置C 中的烧瓶需要加热,其目的是 _______________________________________。

②反应一段时间后,装置D 中观察到的现象是 ,装置D 不能采用普通玻璃管的原因是 ,装置D 中发生反应的化学方程式为 。

③为保证制备纯硅实验的成功,操作的关键是检查实验装置的气密性,控制好反应温度以及 。

④为鉴定产品硅中是否含微量铁单质,将试样用稀盐酸溶解,取上层清液后需再加入的试剂(填写字母代号)是 。

a .碘水b .氯水c .NaOH 溶液d .KSCN 溶液e .Na 2SO 3溶液【分析】本题主要考查了:反应原理(方程式的书写)、物质的分离提纯、反应条件的控制、物质(Fe )的检验。

要求考生具有从信息中提取实质性的内容与已有知识进行整合重组的能力。

第(1)小题,高温下C 参与的还原反应的产物是CO 而非CO 2,所以粗硅的制备原理是:SiO 2+2CSi +2CO↑第(2)小题,对沸点不同的液态混合物分离提纯的方法一般选择分馏(或蒸馏)第(3)小题,从装置的图和题目信息可知A 装置是制备氢气,但因含有H 2O(g)不能直接还原SiHCl 3,所以必须进行洗气干燥,所以装置B 中的试剂应该是浓硫酸;而SiHCl 3与H 2的反应制得纯硅SiHCl 3+H 2Si +3HCl ,其温度高达1000~1100℃,只能在装置D 石英管中进行,因为在此反应温度下,普通玻璃会软化。

显然,装置C 是使液态的SiHCl 3气化,并与H 2充分混合。

由于硅在高温下易与空气中的氧气反应,所以,实验要取得成功,操作的关键是检查实验装置的气密性,控制好反应温度以及排尽装置中的空气。

第(4)小题,微量铁单质,将试样用稀盐酸溶解后溶液中的Fe 主要以Fe 2+离子的形式存在,检验的方法一般是将其氧化成Fe 3+用KSCN 试液检验。

该装置产生的尾气主要成分是什么?处理时应注意什么?(HCl 、H 2;应注意降温、防倒吸以及循环利用)答案:(1)SiO 2+2CSi +2CO↑(2)分馏(或蒸馏)(3)①浓硫酸 使滴入烧瓶中的 SiHCI 3 气化②有固体物质生成 在反应温度下,普通玻璃会软化 SiHCl 3+H 2Si +3HCl③排尽装置中的空气 ④bd 【拓展】实验装置类试题背景主要是物质的制备,与无机工艺流程题类型相似,命题的主要框架都是:原料→预处理(除杂、净化)→主反应→分离提纯→产物;区别在于:装置类试题主要以实验装置图为情景信息,而工艺流程以文字为情景信息。

2008年广东卷23题便可看成是上述例题(2006年天津卷28题)的变式。

实验装置类试题主要考查以下四方面的问题:(1)对操作原理的认识(解决实验操作的理论依据问题) (2)对操作方法的认识(解决如何操作的问题)。

(3)对操作目的的认识(解决为何要安排这样的操作问题)。

(4)对错误操作造成后果的认识(解决为何要这样操作的问题)。

(5)实验数据处理能力从考查的内容看,仍然会涉及基本仪器的使用、实验基本操作、物质的分离和提纯、物质的检验与鉴别、物质的制备、实验方案设计和实验安全问题等,更加突出对实验操作能力和实验设计能力的考查,而且经常以综合实验题的形式出现,同时会与元素化合物、化学概念和理论等知识有机地联系在一起。

实验装置类试题通常是有气体参加反应的装置,在复习时要特别注意以下几个知识点的落实:(1)实验装置的安全原则(内外压平衡、气流通畅);(2)如何检查装置的气密性;(3)倒吸形成的原因和防止倒吸的措施;(4)尾气处理的方法。

例如:2009年广东卷19改ABCD某试验小组利用如下装置(部分固定装置略)制备氮化钙(Ca 3N 2),并探究其实验式。

思考:装置的每一部分是什么作用?(1)按图连接好实验装置。

检查装置的气密性,方法是_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)反应过程中末端导管必须插入试管A 的水中,目的是 ________________________________________________________________________________________。

(3)制备氮化钙的操作步骤是:①打开活塞K 并通入N 2;②点燃酒精灯,进行反应;③反应结束后,______________________________________________________ ;④拆除装置,取出产物。

(4)数据记录如下:①计算得到实验式Ca x N 2,其中x= 。

②若通入的N 2中混有少量O 2,请比较x 与3的大小:_______________。

答案:(1)关闭活塞K ,微热反应管,试管A 中有气泡冒出,停止加热,冷却后若末端导管中水柱上升且高度保持不变,则说明装置的气密性良好。

(2)防止反应过程中空气进入反应管;便于观察N 2流速。

(3)熄灭酒精灯,待反应管冷却至室温,停止通N 2并关闭活塞K 。

(4)①2.8 ②x <3 【练习】1.某校化学小组学生利用下图所列装置进行“铁与水反应”的实验,并利用产物进一步制取FeCl3·6H 2O 晶体。

(图中夹持及尾气处理装置均已略去)⑴ 装置B 中发生反应的化学方程式是_______________________________________。

⑵ 装置E 中的现象是_____________________________________________________。

⑶ 停止反应,待B 管冷却后,取其中的固体,加入过量稀盐酸充分反应,过滤。

简述检验滤液中Fe 3+的操作方法_________________________________________ ______________________________________________________________________。

⑷ 该小组学生利用上述滤液制取FeCl 3·6H 2O 晶体,设计流程如下:① 步骤I 中通入Cl 2的作用是______________________________________________。

② 步骤II 从FeCl 3稀溶液中得到FeCl 3·6H 2O 晶体的主要操作包括:_____________________________________________________________________。

③ 该流程中需保持盐酸过量,主要原因是(结合离子方程式简要说明)_____________________________________________________________________。

2.(2010上海卷26改)CaCO 3广泛存在于自然界,是一种重要的化工原料。

大理石主要成分为CaCO 3,另外有少量的含硫化合物。

实验室用大理石和稀盐酸反应制备CO 2气体。

下列装置可用于CO 2气体的提纯和干燥。

完成下列填空:(1)用浓盐酸配制1:1(体积比)的稀盐酸(约6 mo l ·L -1),需要的玻璃仪器有___________________________________。

(2)上述装置中,A 是 溶液,其作用是 。

(3)上述装置中,B 物质是 。

(4)一次性饭盒中石蜡和CaCO 3在食物中的溶出量是评价饭盒质量的指标之一,测定溶出量的主要实验步骤设计如下:剪碎、称重→浸泡溶解→过滤→残渣烘干→冷却、称重→恒重①从物质分类的角度分析,石蜡属于有机物中的 类,为了将石蜡从饭盒中溶出,应选用下列试剂中的 。

a .氯化钠溶液b .稀醋酸c .稀硫酸d 正已烷②饭盒中的碳酸钙常用稀醋酸将其溶出,试写出其反应的离子方程式 。

3.(2009理综全国卷II 28改)已知氨可以与灼热的氧化铜反应得到氮气和金属铜,用示意图中的装置可以实现和验证该反应。

回答下列问题:(1)试写出氨与灼热的氧化铜反应的化学方程式 。

(2)A 中加入的物质是 ,B 中加入的物质的作用是。

(3)实验时在C 中观察到得现象是 。

(4)实验时冰水的作用是 。

检验实验后试管D 中物质的方法和现象是_________________________________________________________________________。

试管E 中收集到的气体是 。

4.(2010福建卷25改)工业上常用铁质容器盛装冷浓酸。

为研究铁质材料与热浓硫酸的反应,某学习小组进行了以下探究活动:(1)将已去除表面氧化物的铁钉(碳素钢)放入冷浓硫酸中,10分钟后移入硫酸铜溶液中,片刻后取出观察,铁钉表面无明显变化,其原因是 。

(2)另称取铁钉6.0g 放入15.0mL 浓硫酸中,加热,充分应后得到溶液X 并收集到气体Y 。

甲同学认为X 中除Fe 3+外还可能含有Fe 2+。

若要确认其中存在Fe 2+,需要进行的实验操作、现象和结论是______________________________________________________________________。

乙同学认为气体Y 中除含有SO 2、H 2外,还可能含有CO 2气体。

为此设计了下列探究实验装置(图中夹持仪器省略)。

①认为气体Y 中还含有CO 2的理由是 (用化学方程式表示)。

]②装置A 中试剂的作用是 。

③为确认CO 2的存在,需在装置中添加M 于 (选填序号)。

a .A 之前b .A-B 间c .B-C 间d .C-D 间④能说明气体Y 中含有H 2的实验现象是 。

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