沪科版九年级物理下册教学第十七章第二节第二节第2课时电流的磁场
新沪科版九年级物理下册第17章第二节 电流的磁场 (共19张PPT)
电流的磁场方向跟电流方向有关。
1．电流的周围存在磁场，电流的磁场方 向跟电流方向有关。
2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁 场，这种现象叫做电流的磁效应。
1820年丹麦物理学家奥 斯特用实验证实通电导体的周 围存在着磁场。这一重大发现 轰动了科学界，使电磁学进入 一个新的发展时期。
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
列车的最高速度可达每 为我国第一条正式投入运
小时500 km以上。
营的磁悬浮铁路。
电磁铁的磁性
电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？
应用电流磁效 应，与电流大 小有关。
线圈是主要部件， 与线圈的形状、匝 数有关。
匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性 越强。
匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性 越强。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 2:49:04 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
新沪科版九年级全册第十七章第二节《电流的磁场》课件(24张PPT) (共24张PPT)
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
练习
N
S
I
S
N
I
例5
如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放 在通电螺线管的正上方、管内和右侧． 当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指
向是 ( C )
A．a、b、c均向左 B．a、b、c均向右 C．a向左，b向右，c向右 D．a向右，b向左，c向右
思考题
做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的 通电直导线的下方，通电后发现小磁针 不动，用手拨一下小磁针，小磁针转动 180度后静止不动，由此可知通电直导线
。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 20B.南北向 C.正西南 D.正西北
总结
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 2:52:35 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
沪科版九年级物理教案：第十七章第二节电流的磁场
沪科版九年级物理教案：第十七章第二节电流的磁场在设计这个教案的时候，我主要是围绕电流的磁场这个主题，以实验和观察为主，让学生通过实践活动，理解电流产生磁场的现象和原因。
一、教学目标：1. 让学生了解电流的磁场现象，理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生进行科学实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养他们的团队意识。
二、教学难点与重点：1. 难点：电流产生磁场的原理，电流磁场方向的理解。
2. 重点：实验操作的技能，观察和分析问题的能力。
三、教具与学具准备：1. 教具：电流表，电压表，导线，电池，磁铁，铁屑，显微镜。
2. 学具：实验记录本，笔。
四、活动过程：1. 实践情景引入：我会给学生演示一个电流产生磁场的实验，让学生亲眼看到电流和磁场之间的关系。
2. 实验操作：接着，我会指导学生自己进行实验，让他们通过改变电流的方向，观察磁场的变化，理解电流产生磁场的原理。
3. 观察和分析：在实验过程中，我会引导学生用显微镜观察磁场的分布，用电流表和电压表测量电流的大小和方向，用笔记录下来。
五、活动重难点：1. 重难点：电流产生磁场的原理，电流磁场方向的理解。
2. 难点：实验操作的技能，观察和分析问题的能力。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：我会在课后反思这个教学活动的效果，看看学生是否掌握了电流产生磁场的原理，是否能够运用所学知识解决实际问题。
2. 拓展延伸：对于那些掌握了知识的学生，我会给他们提供一些拓展性的题目，让他们深入理解和运用电流磁场的知识。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供一些辅导，帮助他们理解和掌握电流产生磁场的原理。
重点和难点解析：在设计这个教案的时候，我主要是围绕电流的磁场这个主题，以实验和观察为主，让学生通过实践活动，理解电流产生磁场的现象和原因。
在这个过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
实验操作的技能是这个教学活动的重点。
因为只有通过实验，学生才能直观地观察到电流和磁场之间的关系。
新沪科版物理九年级下册课件17.2电流的磁场 (共46张PPT)
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
S
N
N
S
3.根据图中所给的条件，画出螺线管的绕法.
N
S
例题：
如图所示，L是电磁铁，在电磁铁上方用 弹簧悬挂一条形磁体。当S闭合后，弹簧的长
度将___变__小____，如果变阻器的滑动片P向右 移动，弹簧的长度又将_____变__大___（填变长、
变短或不变）。
S未接通时，弹簧的弹力和磁体的重力相平衡。当S闭合 后，根据安培定则可确定通电螺线管的上端是N极，下端是S 极。由于同名磁极相互排斥，所以弹簧将变短。如果变阻器 的滑动片P向右移动，变阻器接入电路中的电阻增大，电路的 电流强度减小，通电螺线管的磁性减弱，斥力减少，弹簧的 长度又将变大。
2.这是某同学在研究“保持电流不变，磁性与匝数的关 系”的实验的方案。让我们一起来讨论评价此实验方案。
沪科版九年级物理全册课件：17.第二节 电流的磁场
7．(2016临夏)如图17-2-5所示，开关闭合后，位于螺 线管附近的小磁针N极指向下，请在螺线管上画出导 线的绕向。 (如图)
8．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小聪所在的 实验小组用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉 上绕若干圈，制成简单的电磁铁，结合其他实验器 材做了如图17-2-6所示的实验。
第二节 电流的磁场
1．通电直导线的磁场 (1)通电导线的周围存在着 磁场 ，该现象在1820
年被丹麦的物理学家 奥斯特 发现； (2)通电导体周围的磁场方向与 电流方向 有关；
(3)通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现 象叫做电流的磁效应。
2．通电螺线管的磁场
(1)通电螺线管周围的 磁场 与条形磁体的相似，其 南北极与 电流方向 有关。
(2)螺线管实际上就是由多个单匝圆形圈组成，通电螺线
管的磁场可以看成由每一个单匝圆形通电线圈的磁场
组合而成，因此应用右手螺旋定则也可以判断单匝圆
形通电线圈的磁极。现一单匝圆形通电线圈中的电流
方向如图17-2-10乙所示，则其B端是 N 极。
(3)地球周围存在的磁场，有学者认为，地磁场是由于地
球带电自转形成圆形电流引起的，地球自转的方向自 西向东，则形成圆形电流方向与地球自转方向 相反
4．如图17-2-3所示，先闭合开关S2，再闭合开关S1， 则电磁铁的磁性将( C ) A．不变 B．减弱 C．增强 D．无法判断
5．丹麦科学家奥斯特通过实验证明：电流具有 磁 效应。电流产生的磁场方向与
电流的方向 有关；通电螺线管外部的磁场 与 条形磁体 相似。
6．(2016永州)如图17-2-4所示，闭合开关，小磁针 静止时N极指向螺线管的左侧，则螺线管的左端 是 S 极(选填“N”或“S”)，电源的左端正是 极(选填“正”或“负”)。
沪科版-物理-九年级下册教案17.2电流的磁场
第二节电流的磁场◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电与磁有密切的联系,电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。
3.会用安培定则确定通电螺线管两端的极性或螺线管中的电流方向。
4.了解电磁铁,知道电磁铁的特性。
5.了解电磁继电器的结构和工作原理。
6.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
【过程与方法】1.观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.探究通电螺线管的磁场。
3.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
【情感·态度·价值观】通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
◇教学重难点◇【教学重点】奥斯特实验、右手螺旋定则、电磁铁。
【教学难点】会用右手螺旋定则判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。
◇教学过程◇一、新课导入电和磁从现象上看有很多相似的地方:电荷能吸引轻小物体,磁体能吸引铁磁性物质;电荷有正负两种,磁极有南北之分;同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引;同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
电现象和磁现象之间有这么多的共同点,那么这两种现象之间是否存在某种联系呢?二、教学步骤探究点1奥斯特实验P143“奥斯特实验”。
实验中怎样判断磁场的存在呢?如果有磁场存在,小磁针会受到磁场力的作用。
导线和小磁针的位置关系有讲究吗?在小磁针上方平行架一根导线。
实验时,通电时间不宜过长,这是为什么?导线中的电流过大,易将电源损毁。
导线下的小磁针在什么情况下才会发生偏转呢?导线中有电流通过时,小磁针发生偏转;没电流通过时,小磁针不动。
小磁针偏转说明了什么?小磁针受到力的作用发生偏转,说明通电导线周围存在磁场。
引起小磁针偏转的原因是导线,还是导线中的电流?通电时小磁针发生偏转,没电流通过时小磁针不动,而导线一直存在,所以引起小磁针偏转的原因是电流。
通电导体周围存在磁场。
如果对调电源的正、负极,即改变导线中电流的方向,你观察到了什么?观察发现小磁针转动的方向发生了改变。
沪科版九年级全册 物理 教案 17.2电流的磁场2
第二节电流的磁场通电螺线管对外相当于一根条形磁体。
三、学生实验，探究通电螺线管的磁场教师提问：通电螺线管相当于条形磁铁，那它的N 、S 极在哪呢？并展示绕制好的两个电磁铁（插了铁芯的螺线管），同时在黑板上展示作图的过程，你能找出来吗？ 学生交流后，说说自己的实验方案。
学生利用自己桌上的器材自制螺线管，将小磁针分别放在螺线管周围不同处，接通电源，记下小磁针静止时N 极所指的方向，若小磁针N 极被排斥则螺线管的那端就是N 极，若小磁针N 极被吸引则螺线管的那端就是S 极，并填好学案。
学生分组实验：利用小磁针判断自制通电螺线管的N 、S 极进行。
通电螺线管的磁极与电流方向有关教师引导学生自学右手螺旋定则（安培定则）由具体形象、看得见的直观演示，帮助学生进一步理解抽象、看不见的通电螺线管的磁场概念 。
实物转化为示意图，教师示范画图，分解实验探究中的难点。
创设开放、民主平等、对话互动的课堂学习氛围。
通过自制螺线管培养学生的动手能力和合作能力。
学生分组实验教师巡视NNS S NSS甲乙丁丙 N用右手握螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中电流方向，一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的 N极。
总结后再利用两个FLSH课件例题进行实际应用的讲解1、通电螺线管判断小磁针的磁极2、判断电源的正、负极学生在课堂上进行3道习题的锻炼1.标出螺线管的N、S极2.标出螺线管中电流的方向。
培养学生自主学习的能力通过动态的展示更好的诠释右手螺旋定则的应用。
3.标出电源的正负极(图中小磁针静止)四：创设应用情景，学以致用联系实际：在我们的生活中，可以利用通电螺线管的磁场为人类服务，如：利用电磁起重机提起重物（视频）。
电磁起重机哪来这么大的力？（演示）要知道其中的道理，请同学们回去思考通电螺线管的磁性强弱与什么因素有关？五：教学总结1．电流周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2．通电螺线管对外相当于一个磁体。
根据右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极和通电螺线管中的电流方向。
沪科版-物理-九年级下册-第17章第2节电流的磁场
带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合 呢？还是它们之间存在着某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次 又一次地寻找电与磁的联系.
1820年丹麦物理学家奥斯特终
于用实验证实通电导体的周围存在
着磁场.这一重大发现轰动了科学界，
使电磁学进入一个新的发展时期.
二 通电螺线管的磁场 1.螺线管
将导线绕在圆筒上，可做成一个螺线管（也叫线圈）.
螺线管 下面我们探究一下通电螺线管的的磁场是怎样的？
2.通电螺线管的磁场特点
演示1：在一块有机玻璃板上安装一个用导线绕成的螺 线管，板面上均匀地撒满铁屑，再给螺线管通以电流并轻 轻敲击玻璃板面，观察玻璃板面上铁屑的分布情况.
触点：相当于被控制电路的开关.
2.电磁继电器的工作原理
工作原理：当较小的电流经过接线柱D、E 流入线圈时， 电磁铁把衔铁吸下，使B、C 两个接线柱所连的触点接通，较大 的电流就可以通过 B、C 带动机器工作了.工人师傅的按钮只控 制电磁铁电流的通断，而高电压、强电流电路的通断则由 B、C
两个触点间的电路控制，这样人们就可以安全方便地操纵大型 机械了.
3.右手螺旋定则
人们发现，判断通电螺线管的磁极可用右手螺旋定则来 判定：用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中电 流的方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极.
右手握住螺线管 四指随着电流转 大拇指指向N极.
信四息窗 电磁继电器 1.电磁继电器的结构和电路
触点
电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁. 衔铁：带动动触点向下运动. 弹簧：电磁铁无磁性时，带动衔铁离开电磁铁.
第十七章 从指南针到磁浮列车
第2节 电流的磁场
沪科版物理九年级第17章 第二节 电流的磁场 教案
第二节电流的磁场第1课时教学目标知识与技能1．知道电流周围存在磁场．2．知道通电螺线管对外相当于一个条形磁铁．3．知道右手螺旋定则．过程与方法1．通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间的关系．2．通过合作探究通电螺线管的磁场分布情况，感悟建立模型的方法情感态度与价值观1．通过图片．漫画让学生感悟到奥斯特善于发现问题，勇于科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，初步使学生乐于探索自然界的奥秘．重点奥斯特实验、通电螺线管的磁场．难点使用右手螺旋定则判定通电螺线管的N、S极．环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境通过复习再演示实验，当把条形磁铁放在小磁针的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？老师问：小磁针只有放在磁铁周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁铁周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？学生活动：分析．猜测小磁针转动的种种可能原因．老师提出反问引起学生的思考，激发学生的好奇心。
自主学习“自主学习提纲”见学案教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点1：奥斯特实验创设情景：重复引入时的小实验，将白纸拿去，让隐藏的通电导线露出．利用实验器材重现奥斯特实验，并让学生尝试．如图教师重现奥斯特实验，让学生感知通电导体周围存在磁场．认真观察实验现象并回答问题：①接通电路，电路中有电合作共建智能应用问题1：小磁针的指向为么会发生改变，此实验说明了什么问题？在实验中，我们如何能改变导线周围的磁场方向及强弱？小结：通电导体周围有磁场．电流周围的磁场方向与电流的方向有关．电流周围的磁场强弱与电流的大小有关．问题2：处理例1和变式练习1。
例1：【解析】比较(a)、(b)两图：接通电路，电路中有电流通过，小磁针发生偏转，断开开关，小磁针恢复原来指向。
说明通电导体的周围存在磁场；比较(b)、(c)两图：改变电流的方向，小磁针偏转的方向发生改变。
沪科版九年级物理全一册课件 第十七章 第二节 电流的磁场 第二课时
电磁继电器
电磁继电器一般由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点 等组成，其工作电路包括低压控制电路和高压工 作电路两个部分.
A ------ 电磁铁 B ------ 衔铁 C ------ 弹簧 D ------ 动触点 E ------ 静触点
电磁继电器
例题
1.如图所示,闭合开关后,电磁铁的左端为 N 极,对电磁铁来说, 匝数越多,通过的 电流 越大,它的磁性就越强。
例题
5.如图所示是“电子警察”抓拍系统原理图, 若行人违规闯红灯,就会接通 摄像系统电源,“电子警察”就会自动抓拍人脸。下列说法正确的是( C )
A.只要光控开关接收到红光,摄像系统就会自动拍摄 B.若将光控开关和压力开关并联,也能起到相同的作用 C.只有光控开关和压力开关都闭合时,摄像系统才会自动拍摄 D.行人只要经过埋有压力开关的路口,摄像系统就会自动拍摄
例题
2.关于电磁铁的特点,下列说法错误的是( D ) A.电磁铁通电时有磁性,断电时无磁性 B.通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强 C.在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强 D.当通入电磁铁的电流方向改变后,电磁铁就会失去磁性
例题
3.人们为了避免直接操纵高压、强电流的工作电路时,给我们 操作人员带来危险,通常使用低压电路利用 电磁继电器 来实 现对高压、强电流工作电路的操作。
第二节 电流的磁场
第二课时 电磁铁和电磁继电器
课堂探究
电磁铁 1、定义：内部带有铁心的通电螺线管称为电磁铁。
你知道电磁铁的磁性 跟什么因素有关吗？
电磁铁
2、影响电磁铁磁性的因素
（1）与线圈的匝数的关系 保持电流和铁芯相同；改变线圈的匝数，观察吸引小铁钉 的数目。
ห้องสมุดไป่ตู้
(沪科版)九年级物理(课件)：第17章 第二节 电流的磁场
流磁效应的科学家是( C )
A.爱因斯坦
B.牛顿
C.奥斯特
D.瓦特
2.图中通电螺线管的磁极标注正确的是( C )
3.通电螺线管的附近放置了一枚小磁针,根据小磁针静止时的位置如图所示,则小 磁针的右端为 S 极.
4.如图所示,根据小磁针N极的指向,在图中标出磁感线的方向和电源的“+”极. 答案:如图所示
【例2】 某小组在进行电磁铁的探究实验过程中,使用了两个相同的大铁钉绕制了
两个不同的电磁铁,如图所示,下列说法正确的是( B
)
A.电路中的滑动变阻器可以去掉
B.A线圈吸引的铁屑会更多,表明它磁性更强
C.如果电源“+,-”极调换,那么B将吸引更多的铁屑
D.要想使电磁铁B的进入 课后训练
第二节 电流的磁场
1.奥斯特实验证明通电导体周围存在 磁场 ;电流的磁场方向跟 电流 方向有关. 2.通电螺线管 (1)外部的磁场和 条形 磁体的磁场相似;它的两端分别是它的两极. (2)通电螺线管的性质:①通过电流越大,磁性 越强 ;②线圈匝数越多,磁性 越强 ;③ 插入铁芯,磁性大大 增强 ;④通电螺线管的极性可用 电流 方向和 绕线 方向来 改变.可用 右手螺旋 定则来判断. (3)电磁铁:通电螺线管内插入一个铁芯就构成电磁铁.电磁铁常见应用在 电磁继 .
解析:在此实验电路中,滑动变阻器有两个作用,一是保护电路,二是改变电流的大 小,所以A错误;B,D答案要掌握通电螺线管的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小的 关系,所以B正确,D错误;而电源“+,-”极调换只会改变电流的方向,从而改变电磁 铁的磁极,不能改变磁性的强弱,故C错误.
1.机遇总是青睐有准备的头脑,深信电磁间有联系而坚持研究,并最终无意间发现电
九年级物理沪科版下册配套教案：17.第二节 电流的磁场第2课时 电磁铁及其应用
第2课时电磁铁及其应用1．了解电磁铁，知道电磁铁的特性。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
重点实验探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点电磁继电器的工作原理及其应用。
漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、铁块、弹簧、多媒体课件等。
一、创设情境，导入新知教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识可以采用什么方法？学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁芯插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”部分。
三、师生互动，理解新知(一)电磁铁实验演示：取一根铁钉，让它接触大头针，发现不能吸引，将漆包线绕在上面制成线圈，通电后发现它能够吸引大头针了。
断开开关，可以看到大头针又掉下来了。
此现象说明了什么？学生观察实验现象得出：插入铁钉的通电螺线管具有磁性，并且有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。
教师总结得出：把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时有磁性，这种磁铁就叫电磁铁。
你能总结出电磁铁磁性的特点吗？学生结合实验现象总结：电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。
展示电磁铁在实际中的应用的图片及视频。
(二)电磁铁的磁性演示实验：如图组装实验器材，记录铁块的位置；闭合开关，记录铁块的位置；从螺线管B端插入铁芯，记录此时铁块位置。
观察现象，思考说明了什么问题？学生观察现象：接通电源，弹簧会伸长，说明通电螺线管周围有磁场，对铁块有引力。
插入铁芯，弹簧会伸得更长，引力增强，说明在通电螺线管中插入铁芯，可以使磁性增强。
九年级物理 第十七章 第二节 电流的磁场(第2课时 电磁铁 电磁继电器)课件沪科
第二节 电流的磁场
第2课时(kèshí) 电磁铁 电磁继电器
第一页，共十六页。
进入新课
电磁铁：
1、定义：内部带有铁芯的通电(tōng 螺 diàn) 线管称为电磁铁。
铁芯使通电(tōng diàn)螺线管的磁性增 强
第二页，共十六页。
2.自制(zìzhì)电磁
铁
第三页，共十六页。
3、电磁铁通电时__有__磁性(cíxìng)，断电
时磁性消(cí失xìng()xi_āo_sh_ī) ___；通过电磁铁的电流
越大____ ， 电 磁 铁 的 磁 性 越__强____ ； 当 电 流一定时，电磁铁线圈的匝数___越__多， 磁性_越__强_。
第四页，共十六页。
第十三页，共十六页。
3.请画出下面两图中螺线管的导线绕向， 并做出具体(jùtǐ)手势．
第十四页，共十六页。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么(shén me)收获？
第十五页，共十六页。
内容(nèiróng)总结
No 第十七章 从指南针到磁浮列车。第2课时 电磁铁 电磁继电器。3、电磁铁通电时____磁性(cíxìng)，断电时
4、电磁铁的优点 (电yōu磁diǎn铁)：磁性有无，可用___通__断___电来控制。
电磁铁磁性强弱，可用____改__变__电__流__大__小
_或__线__圈__匝__数__来控制。 电磁铁的极性变换(biànhuàn)，可改用变电流方向 _____________来实现。
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磁性(cíxìng)______。通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性(cíxìng)______。当电流一定时，电磁铁线圈的 匝数_____，磁性(cíxìng)____。研究电磁铁的磁性(cíxìng)跟电流大小的关系。匝数一定时，通过电磁铁的电流 越____,电磁铁的磁性(cíxìng)_____.。1、电磁铁通电时有磁性(cíxìng)，断电时无磁性(cíxìng)。2、线圈匝数一 定时，通入电磁铁的电流越大，它的磁性(cíxìng)越强
九年级物理全册第十七章第二节电流的磁场(第2课时电磁铁电磁继电器)教案沪科版(2021年整理)
2018年九年级物理全册第十七章第二节电流的磁场（第2课时电磁铁电磁继电器）教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级物理全册第十七章第二节电流的磁场（第2课时电磁铁电磁继电器）教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2课时电磁铁电磁继电器【教学目标】一、知识与技能1。
了解什么是电磁铁,知道电磁铁的特性和工作原理.2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素.3。
了解电磁铁在生活中的广泛应用.4.了解电磁继电器的结构和工作原理。
5.初步认识电磁学知识的实际应用。
二、过程与方法1.经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法.2.在评估的过程中,体验评估和交流在科学探究中的重要作用3.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。
三、情感、态度与价值观1.在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神.2.体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神3。
通过认识电磁继电器的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣.【教学重点】1。
探究影响电磁铁磁性的因素.2.电磁铁的优越性与应用实例.3。
了解电磁继电器的结构和工作原理。
【教学难点】1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。
2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系.3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中,让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活,又应用于生活。
沪科版九年级物理第17章教案：第2节电流的磁场
第二节电流的磁场第 1 课时电流的磁场教课目的1．知道电与磁有亲密的联系，电流四周存在着磁场。
2．知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相像。
3．会用右手螺旋定章确立通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。
要点难点要点1．奥斯特实验的理解。
2．用右手螺旋定章确立通电螺线管的极性或螺线管上的电流方向。
难点用右手螺旋定章确立通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
教课器具一根硬直导线，干电池 2～4 节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干、滑动变阻器、电池组、有机玻璃板、学生电源。
教课过程一、创建情境，导入新知发问：当把小磁针放在条形磁体的四周时，察看到什么现象？其原由是什么？教师演示将小磁针放在条形磁体四周的实验。
学生察看实验现象后总结：小磁针发生偏转。
由于磁体四周存在着磁场，小磁针遇到磁场的磁力作用而发生偏转。
教师进一步发问：小磁针只有放在磁体四周才会遇到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体四周存在着磁场吗？其余物质能不可以产生磁场呢？这就是我们本节课要研究的内容。
二、自主合作，感觉新知阅读课本并联合生活实质，达成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一) 奥斯特实验1．实验器械：一根硬直导线、电池、小磁针、滑动变阻器、开关、导线若干。
2．实验步骤：(1)如图连结电路。
(2)接通电路，导线中有电流经过，察看小磁针能否发生偏转，并注意偏转方向。
(3)断开电路，导线中没有电流经过，察看小磁针能否发生偏转。
(4)接通电路，改变电流方向，察看小磁针偏转方向。
3．思虑：①通电后小磁针能偏转说了然什么？(通电后磁针能偏转说了然通电导线四周存在磁场。
)② 改变电流方向后，磁针转向不一样说了然什么？(说了然电流磁场方向与导线上电流方向有关。
)4．实验结论：奥斯特实验表示：①通电导线四周存在着磁场。
②电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
典例解读【例 1】如图是奥斯特实验的表示图，有关剖析正确的选项是 () A．通电导线四周磁场方向由小磁针的指向决定B．发生偏转的小磁针对通电导线有力的作用C．移去小磁针后的通电导线四周不存在磁场D．通电导线四周的磁场方向与电流方向没关【分析】通电导线四周存在磁场，其方向由电流的方向决定的，故 A、D 错误；当通电导体放在小磁针上方时，小磁针会发生偏转，说了然小磁针遇到了力的作用，改变了运动状态，故B 正确；该磁场与小磁针的有无没关，故移走小磁针后，该结论仍建立，故 C 错误。
沪科初中物理九下《17第2节 电流的磁场》
二、电流的磁场一、教学目标：1.理解电磁铁的特性和工作原理。
2.理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的。
3.掌握电磁铁的基本应用。
4.培养学生动手实验能力，分析、观察能。
二、重点：理解电磁铁的工作原理。
难点:实验方法的设计和对现象的分析和结论的界定。
三、教具四、教学过程复习通电螺线管的性质：提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？回答：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？学生讨论：演示实验：给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况。
再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。
现象：无铁芯时，小磁针偏转不明显，加入铁芯小磁针偏转明显，说明插入铁芯磁场大大增加。
提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？讨论：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
一、铁的定义从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。
我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？猜想：1、电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？2、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？3、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数是否有关？实验设计：这个实验设计怎样的电路？应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
怎样来判断电磁铁的磁性强弱？通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断。
演示实验：（1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系：通电有磁性、断电无磁性。
（2）电磁铁的磁性强弱与电流大小关系：电流强，磁性强。
用滑动变阻器改变电流大小观察磁性强弱，即吸大头针的多少。
（3）改变电磁铁的匝数着磁性强弱。
外形相同的螺线管匝数越多，它的磁性越强。
总结规律：二、通电螺线管的磁性由哪些因素决定．（1）有铁芯比无铁芯磁性强得多。
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猜想与假设：电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线 设圈计的实 匝验数：和应形用状形有状关相。同的电磁铁
பைடு நூலகம்
（1）改变电路中的电流大小；（2）改换不同匝数的螺 线管。
a S
ab S
思考：设计（1）和（2）分别控制了什么因素相同？ （控制变量法）
新知讲解
进行实 验
新知讲解
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强 电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电 磁铁的磁性越强。
电流的磁场 影响电磁铁磁性 （第2课时） 强弱的因素。
匝数一定时，通入的电流越大， 电磁铁的磁性越强。
电流一定时，外形相同的螺线 管匝数越多，电磁铁的磁性越 强。
电磁继电器的工作原理。
目标测试
1（.下）列装置中，没有用到电磁C铁的是 A. 电磁起重机 B. 电磁继电器 C. 电饭锅 D. 电铃
目标测试
强化训练
某同学将一根导线绕在一枚铁钉上制成一个电磁铁后， 利用如图所示的电路研究它的磁性。为了让电磁铁吸引 大头针B 的数目增多，下列措施可行的是（ ） A. 取出自制电磁铁中的铁钉 B. 将滑动变阻器的滑片向右滑动
C. 减少铁钉上所绕线圈的匝数 D. 把电池的正负极对调
知识总结
插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。电磁铁有电流通过 时有磁性，没有电流时失去磁性。
2.许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。关于电磁 铁，下列D 说法中正确的是（ ） A. 电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替 B. 电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C. 电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D. 电磁铁是根据电流的磁效应制成的
新知讲解
3.如图是直流电铃的原理图，关于电铃工作时的说C法不 正确的是（ ） A. 电流通过电磁铁时，电磁铁有磁性，且A端为N极 B. 电磁铁吸引衔铁，弹性片发生形变具有弹性势能 C. 小锤打击铃碗时，电磁铁仍具有磁性 D. 小锤击打铃碗发出声音，是由于铃碗发生了振动
电磁铁的铁芯可以用铜吗？可以用钢 只吗能？用为软什铁么，？因为软铁既容易被磁化， 也容易退磁。
新知讲解
二、电磁继电 器
新知讲解
电磁继电器是较小的电流、较低的 电压，去控制较大电流、较高电压 的电一磁种继电“器自的动工开作关电”路。有低压控制 电路和高压工作电路两部分组成。
新知讲解
电铃
强化训练
如图所示，是某保密室的防盗报警电路，当有人闯 入保密室时会使开关S闭合,电磁铁工作,
b 灯亮。
新知讲解
三、电磁铁的磁性
（一）实验：探究影响电磁铁磁性强 弱提的出因问素题：电磁铁磁性强弱与哪些因素 有关呢？
判断磁性强弱的方法： 根据吸引铁钉、曲别针等的多 少来判断螺线管的磁性强弱。 （转换法）
新知讲解
目标测试
4秤.在的如示图数所（示）的装置中，当闭合开关S时，弹B 簧 A.变大 B.变小 C.不变 D.无法确定
目标测试
5.如图所示是消防应急灯的电路图，其中少连了一根导 线，工作原理是：外部电路为220V交流电(交流电的电流 方向和大小一直改变)，当其正常时，两盏标有“6V”灯 泡不发光；外部电路停电时，两盏标有“6V”灯泡发光。 对于这一装置及其工作特点，下列说法B中正确的是( ) A.当外部电路停电时，电磁铁所在电路工作 B.电磁铁通电时，弹簧具有弹性势能 C.电磁铁的上端始终为N极 D.C点应该和触点B相连
九年级物理沪科 版·下册
第十七章 从指南针到磁浮列车
第二节 电流的磁场（第 2课时）
新课引入
水位报警器 的工作原理是 什么
学习目 标
了解电磁铁，知道电磁铁的特性。
电流的磁场 （第2课时）
了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
进一步体会控制变量法在研究多因素 问题时的作用。
新知讲解
一、电磁铁
在通电螺线管内插入一个铁 芯，就构成了一个电磁铁。 特点：电磁铁有电流通过时 有磁性，没有电流时失去磁 性。