2013—2014学年教师评价方案
中学教师综合量化评价方案
中学教师综合量化评价方案一、指导思想1.依据岗位职责，对教职工德、能、勤、绩进行全面综合考核。
2.坚持政治思想表现与业务能力并重的原则。
3.坚持素质水平与工作实绩相结合的原则，用工作实绩体现素质水平和能力。
4.坚持定量与定性相结合的原则。
5.坚持群众评议与学生评教相结合的原则。
二、考评办法（一）教学岗1.有教学成绩的学科教师评价：（1）师德（5分）全体教职工民主评议赋分，各除去20%的最高分和最低分，取其平均分。
（2）出勤（25分）根据考勤制度进行评价。
（3）教学常规（15分）根据教学常规检查制度进行评价。
各除去20%的最高分和最低分，取其平均分。
具体细则见相关规定。
（4）工作实绩（45分）一个完整学年度的两学期以参评学校为单位,按期末考试成绩计算。
跨学年度的第一学期以参评学校为单位按期末考试成绩计算，如第二学期的期末考试成绩出不来以参评学校为单位依据期中考试成绩计算。
参评学校本学科第一名赋分为45分，其余教师得分为：第n名成绩第n名得分＝————— *45分第一名成绩若因学校工作岗位调整或时间限制，学年内只有一次成绩者，两次计算均按同一成绩计算。
①评估办法：参照教学评比方案中教师及班级得分执行。
②个人成绩进入全区前四名者，依次加3分（第一名）、2.5分（第二名）、2分（第三名）、1.5分（第四名）。
以上累计最高得48分。
（5）工作量赋分（1）岗位基本工作量为10分。
按每周课时数计算，每课时加0.3分（包括晨读、晚自习）。
中层以上非教学管理干部工作量取全体班主任工作量的平均。
（2）各兼职岗位赋分完。
对工作不负责任，兼职岗位学期末赋分为0分者，取消其兼职岗位资格。
各兼职岗位赋分累计最高得5分。
2.无教学成绩的学科教师评价（1）师德评价同上(5分)（2）出勤同上（20分）（3）教学常规同上（25分）（4）工作实绩（40分）①取全体教职工民主评议赋分、出勤赋分、工作量赋分、常规赋分之和，一起排序后，无教学成绩人员与有教学成绩教师教学成绩名次依次递减一个名次对接，即为该教师工作实绩得分。
教师综合素质评估方案
教师综合素质评估方案引言：教师是社会发展的重要力量，其素质的高低直接关系到教育事业的发展。
为了确保教师队伍的专业水平和教育质量的提升，制定一套科学、公正的教师综合素质评估方案显得尤为重要。
本文将从不同的角度，全面探讨教师综合素质评估方案。
一、教师学术能力的评估教师学术能力是教学工作的核心。
评估内容涵盖教师的学术背景、专业知识掌握程度和教学方法等。
评估方式可以通过考试、论文发表、专业成果获奖等。
二、教师教学质量的评估教师的教学质量是教育事业的关键。
评估内容包括教师的教学思路、教学设计和教学效果等。
评估方式可以通过教学观摩、学生评价和专家评估等。
三、教师科研水平的评估教师的科研水平是提高教学质量和推动学科发展的重要保障。
评估内容包括科研项目、科研成果和科研影响力等。
评估方式可以通过成果鉴定、学术论文发表和学术会议报告等。
四、教师教育研究的评估教师教育研究对教育教学改革和教师发展具有重要意义。
评估内容包括教育研究项目、研究成果和研究影响力等。
评估方式可以通过教育研究项目立项、研究报告和学术讲座等。
五、教师职业道德的评估教师职业道德是教育事业良性发展的基础。
评估内容包括教师的师德品质、敬业精神和责任担当等。
评估方式可以通过学生评价、同行评议和社会评价等。
六、教师创新能力的评估教师创新能力是培养创新人才的重要环节。
评估内容包括教师的创新思维、创新实践和创新成果等。
评估方式可以通过创新教学案例、科研项目和发明专利等。
七、教师团队协作能力的评估教师团队协作能力是推动学校发展的关键。
评估内容包括教师的协作意识、协作能力和协作成果等。
评估方式可以通过协作项目评审、团队建设和成果展示等。
八、教师教育教学管理能力的评估教师教育教学管理能力是提高教学效果和管理水平的关键。
评估内容包括教师的组织能力、管理能力和决策能力等。
评估方式可以通过教学管理案例、学校管理评估和领导力发展等。
九、教师个人素养的评估教师个人素养是塑造学生健全人格的重要环节。
教师教学评价方案书
教师教学评价方案书一、教学评价的重要性教学评价是教师专业发展和学校教学质量提升的重要手段。
通过科学的教学评价，可以有效了解学生的学习情况，促进教师改进教学方法，提高学生的学习效果。
二、评价对象1. 学生评价：学生对教师的教学活动进行评价，包括教学过程、教学内容和教学效果等方面。
2. 同行评价：教师之间相互参观课堂，进行教学互动和专业交流，以促进共同提高。
3. 领导评价：学校领导对教师的教学进行评价，以确定教师的教学效果和发现存在的问题。
三、评价内容1. 教学过程评价：评价教师在课堂上的教学方法、教学策略和教学组织能力等。
2. 教学内容评价：评价教师的教学内容设计是否合理、科学且符合学生的实际需求。
3. 教学效果评价：评价学生的学习成果、学习能力以及教学对学生成长的影响等。
四、评价标准1. 学生评价标准：教师的教学态度、教学方法、教学内容的设置以及教学效果等。
2. 同行评价标准：评价教师的教学目标、教学手段、教学效果以及教学反思等。
3. 领导评价标准：评价教师在学校教学工作中的全面表现和成效。
五、评价工具1. 问卷调查：通过向学生进行匿名问卷调查，了解他们对教师教学的满意度和建议。
2. 观察记录：通过观察教师的课堂教学活动，记录教师的教学方法、学生反应和教学效果等。
3. 个案分析：选取一部分学生进行深度访谈，了解他们对教师教学的亲身体验和感受。
六、评价周期教师教学评价应该是一个持续的过程，而不仅仅是单次评价。
可以设置每个学期或学年进行一次综合评价，同时在课程开展过程中进行诊断性评价，及时发现问题并及时改进教学。
七、评价结果应用评价结果应用是教学评价的重要环节。
评价结果不仅仅是用来检验教学效果，更是为了改进教学方法、提高学生学习质量和教师教学能力。
八、评价结果反馈评价结果应该及时反馈给教师，以帮助其改进教学方法和提高教学效果。
同时，应该通过教研活动、专业培训等多种方式，将评价结果和教学改进相结合。
九、评价结果保密评价结果的保密性是评价过程中的重要原则。
2013-2014上绩效评定通知
肇一中办[2014]1号2013—2014学年第一学期教职工学期岗位绩效考核工作通知各部门、各年级、各科组：我校计划于2014年2月17日（即开学第一周起）启动2013—2014学年第一学期教职工学期岗位绩效考核工作，现就有关学期岗位绩效考核的组织领导、实施程序、工作日程安排等通知如下：（一）组织领导肇庆市第一中学学期岗位绩效考核领导小组组长：梁广治副组长：何新乐梁成坚、张映红、林苑华组员：林俏梅、李洪平、房永俊（二）实施办法和程序本着公开、公平、公正和提高工作效率的原则，严格考核程序。
有关规定如下：一、任课教师学期岗位绩效考核实施办法和程序1、教师本人自评。
2、年级考核。
（占总分70%）所在年级落级行政任组长，会同级组长、备课组长代表、教师代表组成7人评价小组，根据本年级制定的评比细则，对教师进行考核，评选出本年级一、二、三等奖。
（注：一等奖人数占本年级教职工总人数的1/5，毕业年级可适当增加。
有关指标参照本通知（三））3、科组考核（占总分30%）。
由科组长根据本科组制定的评比细则，对本科组教师进行考核，按一等奖人数占本科组教师总人数1/5的比例，评出一等、二等、三等三个等级。
（注：一等奖人数超出1/5比例无效，视为全部二等）4、学校考核领导小组审核批准。
另：出现下列情形之一，不能评为一等奖。
（1）、教学常规不达标，教学成绩不达到高、初中教学目标管理要求。
（2）、因责任心问题被家长或学生投诉，经调查情况属实。
（3）、体罚、变相体罚学生或其他严重违反师德的行为。
（4）、出现责任事故，造成严重后果。
（5）、从事第二职业或搞有偿辅导影响本职工作和造成不良影响。
（6）、出现违规收费行为。
二、备课组长学期岗位绩效考核办法和程序1、由年级、科组参照《肇庆市第一中学备课组长评价方案》及学科期末统考年级整体成绩进行评分，按学校下达的比例评出一二三等奖，年级考核占70%，科组考核占30%。
2、学校考核领导小组审核批准。
教学质量评价方案
教学质量评价方案篇一：教师教学质量评价方案教师教学质量评价方案一、教学常规（一）学期计划开学初教师根据学校教务工作计划、教研组工作计划、专业教学计划和教学大纲的要求，密切联系教材和学生的实际制订工作计划，一式二份，一份自存，一份交教务处。
其内容包括：(1)本期教学目的和任务；(2)学生情况分析；(3)教材内容分析；(4)教学进程与实验实习安排；(5)教学措施。
（二）备课教师必须在深入钻研教材，了解学生情况的基础上，认真研究文化课与专业课知识的相互交叉和渗透，研究理论与实际的结合，研究教法，恰当地运用教学参考资料，精心写好教案。
教案要求有总课时数、课题、教学目的、重点、难点、教学准备、教学过程（新教师要求写详案）、知识小结、布置作业和预习要求等基本环节。
教师无教案不得进入课堂讲课，提倡教师任教的每一门课程有一周的超前教案。
做到一堂一案，严禁备统课和无指导作用的简案。
有条件的专业和学科强调集体备课。
（三）上课教师要认真实施教案，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使教与学同步，获得教学最佳效果，做好课前准备，按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂，不无故离开教室，未经教导处同意，不擅自调课、停课、代课，遂循教学规则，教学重点突出，教学方法得当，教学语言清晰，讲究教学效果。
（四）作业布置与批阅文化课作业份量要适当，要求要严格，语文要有课文练习，每课批阅一次，作文全期大作不少于６篇，要求详批详改。
５篇小作，５篇只查不改。
数学每天批阅一次。
英语一、二年级每周批两次，三年级每周批四次。
专业课作业除完成书本上的练习题外，任课教师还应根据需要布置一些室外作业，让学生进行实地操作练习。
书面作业和室外作业教师都要及时批阅和检查，周课时在３节以内（含3节）的每周批阅一次，周课时4节每周批阅2次，周课时5节每周批阅3次，周课时6节及以上的每周批阅4次。
作业批改要及时准确，字迹工整，符号统一，要有批阅累计次数，具有指导性启发性，批改作业应作好记录，优秀作业要表扬，不好的要重做，缺漏的要补做，错的要更正，要把作业记入平时成绩。
小学教师教学评价方案(通用3篇)
小学教师教学评价方案(通用3篇)新时代教师评价方案篇一为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等有关规定，结合我市实际，制订本评价方案。
一、评价原则。
教师工作绩效评价是评价主体对评价对象进行价值判断的过程，教师工作绩效评价应遵循如下基本原则和教育价值观念：（一）重视教师的劳动特点，尊重教师的人格尊严，废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法；（二）通过制订比较全面的指标体系，引导教师全面提高自身素质，为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向；（三）优化学校管理，激发教师工作的积极性、主动性，充分开发教育人力资源；（四）通过全面、全程，客观、公正的评价为用人制度改革、分配制度改革提供直接依据。
二、评价标准。
教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系，认定个人素质与工作质量之间存在高度正相关关系，从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价，同时也结合目前教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先（具体指标描述见评价细则）。
三、评价方式。
教师工作绩效评价采用自评与他评相结合，过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。
（一）自评是教师不断认识自我、完善自我的关键性措施，学校要认真组织教师学习评价方案，透彻了解指标内涵，准确掌握评价基准，进行实事求是的自我评价；过程评价是确保他评客观、公正、公开的重要环节，他评要与学校的过程管理相结合，与学校实际开展的教育教学活动相结合，确保本评价充满生机活力，达到评价的根本目的。
（二）本评价采用多元评价主体方式进行他评，学校、年级组、教研组（或备课组）、学生皆为评价主体，学校要结合本校实际情况制订评分（评等）细则，将评价指标分解到各评价主体，由各评价主体进行评价。
（三）本评价原则上每年度进行一次，也可以每学期进行一次。
2013--2014学年度第二学期教学工作计划
红寺堡二中2013—2014学年度第二学期教学工作计划一、工作思路和目标：工作思路：继续贯彻落实学校办学理念，规范办学行为；进一步加强常规教学，提高教学质量；抓教师队伍建设，提高教育教学能力；深化“四精工程”，狠抓“三项行动”，促进教师自主发展和专业提升；牢固树立学生发展意识，强化素质教育，促进教育教学全面均衡发展。
工作目标：结合我校实际，在全面落实学校工作计划的基础上，继续深化“四精工程”，通过“优势学科基地”，加强骨干教师模范带头作用和青年教师培养工作，加大教研力度，建立教研活动长效机制，加强音乐、体育、美术、信息技术教育教学，重视教师继续教育，进一步深化课程改革，推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生的可持续发展，努力实现2014年中考成绩“保二争一”，单科成绩“保二争三”，高中升学率较2013年提高一个百分点，在校生巩固率达到红寺堡区教育局规定的工作目标。
二、策略与措施：1．抓好常规管理，把学校的“四精”（精备、精做、精练、精考）贯穿到学校的教学的各个环节，规范每一位教师备课、上课、作业批改的行为，抓好月考及期中、期末质量检测和九年级模拟考试工作，并及时认真做好质量分析及阶段性总结，向常规工作要质量。
2．加强骨干教师队伍建设，要进一步明确骨干教师的责任：每学期听课不能少于20节，必须至少承担一节公开示范课，至少要结对帮扶一名青年教师（必须有培养计划、措施、反思与总结），每学年至少要在市级以上教育刊物发表论文一篇，真正起到骨干教师模范带头作用。
3.继续实行校长包年级、包教研组制度，加强对教学教研工作的领导，带头听课每学期不少于20节，参加校本教研活动不少于4次，及时了解青年教师课堂教学实际并提出合理意见及建议，促进青年教师的迅速成长和教学秩序的有序运行。
4．强化教师培训，促进教师专业发展。
树立终身学习的理念，组织教师参加各种培训活动，依托教研组常规教研活动，合理利用我校有效资源，积极开展教师业务培训，把学习作为自己专业发展的必要，强化教师课堂教学质量、构建“高效课堂”，关注后三分之一学生，实现义务教育均衡发展。
教师评价方案
教师评价方案引言：教师是教育事业中的重要组成部分，他们的专业水平和教学能力直接关系到学生的学习效果和教育质量。
因此，建立一个科学客观的教师评价方案对于促进教师的成长和提高教育质量具有重要意义。
本文将探讨教师评价方案的必要性、理论依据以及实施方法。
一、教师评价方案的必要性评价是教育改革发展的核心要素之一。
教师评价方案的建立可以激励教师积极向上，提高教学质量。
同时，对于教育管理者来说，通过教师评价可以了解教师的教学情况，采取针对性的措施，提升教育质量。
二、教师评价的理论依据教师评价方案应基于教育学和心理学的研究成果，结合实际情况设计评价指标和方法。
教育学研究可以提供对于教学效果的评价标准，心理学研究可以揭示教师教学行为背后的动机和心理过程。
三、教师评价的对象和内容教师评价的对象主要是教师的教学能力和专业水平。
评价内容包括教师的教学设计、教学实施，学生评价，以及教育管理者对教师的评估等方面。
四、评价指标的设计评价指标应当体现教师教学的整体目标，既要考虑教师在专业知识和技能方面的能力，也要考虑其教育意识和教学责任感。
评价指标可以分为定性指标和定量指标，以便全面评价教师的教学质量。
五、评价方法的选择评价方法应根据评价的目的和对象进行选择。
可以包括问卷调查、教学观察、学生作品评价等多种方法。
同时，应注意评价方法的客观性和公正性，避免主观偏见对教师评价结果产生影响。
六、教师自我评价的重要性教师自我评价是教师评价方案中的重要环节。
通过自我评价，教师可以对自己的教学进行反思和总结，发现问题并及时加以改进。
此外，教师自我评价也能够增强教师的专业自信心，推动个人成长。
七、教师评价的过程管理教师评价并非一次性的活动，而是一个长期的过程。
评价过程中应注重教师的参与和反馈机制的建立，以促进评价结果的有效运用和教师的自我提升。
八、教师评价结果的运用教师评价结果应在教育管理中发挥积极的作用。
可以用于制定师资培养计划、优化教学资源分配、提供个性化的教育培训等方面。
2013—2014学年第一学期工作计划
内黄县第二实验中学2013—2014学年第一学期工作计划2013年8月28日内黄县第二实验中学2013—2014学年第一学期工作计划一、指导思想以党的十八大精神和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，大力加强学校内部管理，把“一切为了学生，为学生一生奠基”的办学思想落实到各项工作之中。
不断提高办学水平，努力提高教育质量。
把学校办成让学生开心、让家长放心、让社会满意的优质学校。
二、工作目标1、面临办学竞争的严峻形势，学校要想生存并进入良性循环，就必须快速提高管理水平。
初中部、小学部、后勤服务各块工作的目标要根据学校总体办学目标制定切实有效的工作计划。
学校制定的三年目标规划是：初中部毕业学生在中招考试中，升入重点中学的人数、优秀率、人均分等要达到全县第二名（五年要达到全县第一名）；小学部学生在参加全县综合素质测试等各项评比中要达到全县第一名；后勤服务，特别是食宿管理水平，在各项检查评比中要达到全县第一名。
2、加强教学管理，提高教学质量。
一是常规教学要做到细、实、严；二是要通过“同课异构”赛课活动和“构建教学模式，创建高效课堂”等活动，努力提高课堂教学效率和教师业务水平。
3、加强德育工作，形成良好的班风和校风。
一是加强学生的日常管理，培养学生的良好习惯；二是探索“一四六”德育模式，增强德育工作的针对性和实效性；三是要开展形式多样的特色活动，激发学生的兴趣，培养学生的特长，促进学生全面发展。
4、加强学生住宿和就餐管理，提高食宿管理水平。
能否让学生吃好、休息好关系到学生的健康成长和全面发展，也是家长选择学校的重要因素。
学校要采取一系列措施加强学生住宿和就餐的管理，培养学生良好的生活习惯，力争使我校的食宿管理成为全县教育系统的一个窗口。
5、加强学校安全工作，特别要完善学生的接送制度，确保学校无安全事故。
6、为学校聘任的优秀教师和优秀生活教师交纳“三金”，解决教师的后顾之忧，充分调动教师的积极性。
7、优化生源，学生入学要“逢进必考”，为学校进入良性循环创造条件。
完整版)教师能力考核评价方案
完整版)教师能力考核评价方案本方案的目的是为了全面评价我校教师的教学能力和效果，以提高教育教学质量和办学水平。
为此，我们制定了以下的评价方案。
1、评价对象和范围本方案评价对象为我校所有承担教学任务的任课教师，评价范围涉及教育教学的主要环节。
2、评价组织为确保评价工作的科学、客观和合理，我们成立了学校教师教学能力和效果评价领导小组，由教务处负责数据处理和整理上报。
评价工作每学期进行一次，广大教师要高度重视并正确对待评价工作。
同时，全体学生和其他参与评价的人员要严肃认真、公平公正和负责的态度对教师进行评价。
3、评价方法和内容为确保评价结果准确可靠，我们根据不同的评价主体选取了不同的评价体系。
评价体系分为学生评价、教师自评、教务处评价、学科或学年组长评价、同年组、学科组教师互评和教科研成果统计。
我们采用不同的评价表格，例如《教师教学能力和效果评价表（表1）》、《教师教学能力和效果评价表（表2）》、《教师教学能力和效果评价表（表3）》、《教师教学能力和效果评价表（表4）》、《教师教学能力和效果评价表（表5）》和《教研成果统计表（表6）》。
根据五项（教师自评作参考）合并得出评价总成绩，依其分值分别归入A、B、C、D四个等级。
4、评价方案的实施我们安排了不同的评价时间，学生评价安排在每学期的第16-18周进行，其他评价在每个学期结束前一周进行。
评价领导小组组织实施评价工作。
5、评价结果统计得分计算方法为去掉5%的最高分和10%的最低分，以确保评价结果的准确性和公正性。
___ ___。
___ 65%。
teacher n (as a reference)。
the ___ 15%。
the n of the subject or grade group leader accounts for 8%。
peer___ the same grade or subject group accounts for 7%。
andresearch results account for 5%。
教师发展性评价方案(2013、8、15修改)
江苏省大丰高级中学教职工绩效考核实施方案督导考核部分评分标准一、工作态度和纪律（15分）1．服从分工，态度认真，遵守纪律。
按时上下班以及上课、辅导。
按时参加学校、年级、教研组、备课组等召开的各种会议、组织的挂牌听课及每周举行的升旗仪式等活动。
全勤为7分。
若迟到或早退一次扣0.5分，无故缺席一次扣1分(未按程序会前事前办请假手续的视无故缺席扣分)，按程序办请假手续的，事假每一次扣0.25分。
2．与同事团结合作，协调一致。
不抢占时间（含不多布置作业），满分为4分。
如造成组内或班级任课教师之间工作不协调、影响教育教学工作的，每次扣2分。
3．材料报送，满分4分。
能及时领取，报送学校安排的各项材料，不拖拉、不推诿。
每次视轻重缓急酌情扣分，扣完为止。
二、德育工作（15分）1．关心热爱全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生，保护学生的合法权益；严格要求，耐心教育学生，洞察学生的心理，遵循教育规律，实施正确的教育方法。
满分为10分。
（1）班主任工作优秀的（学期考核列年级前1/2）得满分10分。
（2）其他人员无学生反映违规行为的得9分。
（3）使用教师忌语，有侮辱、呵斥学生行为的，一次扣4分；有违规停课或上课期间将学生赶出课堂的行为，每次扣4分。
2．师生结对帮扶成绩显著。
满分为5分。
根据学生的思想品德表现和学业进步情况适当给分。
年级组有切实可行的计划，有对关键生和学困生的考核结束，满分人数不超过本全年级人数的1/3）。
三、教学工作（40分）1．备课、听课和作业批改（5分）备课要求：认真细致，教学目标明确，有明显课时分界，教学程序清晰，在集体备课的基础上进行个人的二次备课，有教后感。
听课要求：每周听课不少于2节（青年老师每周不少于3节），记录认真，有评价，有感受。
作业批改要求：认真及时，无错误，有发展性评价。
备课、听课和作业批改情况都优秀的得满分，较好的得3分。
满分人数不超过30%。
2．课堂教学（5分）教学定位准确，教材处理得当，重点突出，注重情境创设和问题引导，贯彻“3+1”教学模式，注重思维品质的培养和训练，注意进行德育渗透和情感教育，有良好的基本素质。
教师教学评价方案
教师教学评价方案第1篇教师教学评价方案一、背景为提高我国教育质量，加强教师队伍建设，激励教师提高教学水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我国教育教学实际情况，特制定本方案。
二、目的1. 促进教师教学观念的转变，提高教育教学质量。
2. 激发教师的教学积极性，发挥教学评价的激励和导向作用。
3. 建立和完善教师教学评价体系，为教师专业发展提供依据。
三、评价原则1. 公平公正：评价过程和结果公开透明，确保评价的公正性。
2. 全面客观：从多维度、多角度对教师教学进行综合评价。
3. 科学合理：评价方法科学，指标体系合理，具有可操作性。
4. 以激励为主：注重评价的激励作用，促进教师教学水平的提升。
四、评价内容1. 教学态度：包括教师的责任心、敬业精神、教学准备、教学热情等。
2. 教学内容：包括教学目标、教学内容、教学设计、教学资源等。
3. 教学方法：包括教学手段、教学组织、教学互动、教学创新等。
4. 教学效果：包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等。
5. 教师专业发展：包括教师的教育教学研究、业务能力提升等。
五、评价方法1. 学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：组织同行对教师的教学进行评价，包括教案、课堂教学、教学成果等。
3. 教学管理部门评价：对教师的教学计划、教学检查、教学考核等进行评价。
4. 自我评价：教师对自己一学期或一学年的教学进行自我反思和总结。
六、评价流程1. 制定评价方案：根据本方案，结合学校实际情况，制定具体的评价实施细则。
2. 评价实施：按照评价方法，分阶段、分步骤开展评价工作。
3. 数据收集与分析：对评价数据进行整理、分析，形成评价报告。
4. 评价反馈：将评价结果反馈给被评价教师，指导其改进教学。
5. 评价结果应用：将评价结果作为教师职称评定、岗位晋升、绩效考核等的重要依据。
七、保障措施1. 加强组织领导：成立教师教学评价领导小组，负责评价工作的组织实施。
小学教师评价方案
小学教师评价方案（一）教师评价工作是加强教师队伍建设的一项重要内容，•是评价教师思想政治表现、师德、师风和工作实绩的重要手段。
为了激励教师增强事业心、责任感，提高工作积极性、主动性和创造性，认真履行教育教学职责，提高教学及科研工作质量，促进学校办学质量和水平的提高，根据区里统一要求和学校的实际情况，特制定本方案。
一、评价原则1、全面评价教师师德、师风和履行岗位职责的状况，重点考核工作实绩。
2、定性评价与定量考核相结合，单项考核与综合考核相结合，领导考核与师生评价、家长评价相结合。
3、坚持客观公正、实事求是，力求评价准确、科学。
4、鼓励先进，鞭策后进。
考核结果与职务评聘、校内分配、工资晋级和评优奖励挂钩。
二、评价方式本学期实施“捆绑式评价和个体综合评价相结合”的考核方式。
捆绑式评价是以团队为评价对象，把团队中个体的成绩与不足，纳入到团队的考评项目中，最终以团队的考评结果来反映教师个体的考评成绩的一种评价方法。
这种评价方式，能够有效促进教师们严格自律，团结帮助，树立团队意识，发挥团队作战的优势，实现学校发展与教师进步的双赢。
学校将把教师按工作岗位分成若干团队，每个团队由一位主任牵头。
平时工作中仍按照以往单项记分，学期末，根据团队教师的平均分评出等级；再根据每个团队中每位成员的个体考核成绩统计教师最后的奖励情况。
例：学期末考核，一等团队平均每人奖励100元，二等团队平均每人奖励80元，三等团队平均每人奖励60元。
a团队，团队教师的平均分最高，被评为一等团队，平均每人奖励100元，团队成员10人，总奖金1000元，用1000元除以该团队总分1200分，每分0、83元，假如该团队成员小王个体得130分，再用0、83乘以130，即小王得奖金107元。
b团队，团队教师的平均分最低，被评为三等团队，平均每人奖励60元，团队成员8人，总奖金480元，用480元除以该团队总分920分，每分0、52元，假如该团队成员小赵得130分，再用0、52乘以130，即小赵得奖金68元。
东波学校综合素质评价实施方案
东波学校综合素质评价方案（2013—2014学年度）我校为做好学生综合素质评定工作，根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》和粤教基有关文件精神，结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想对学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
（二）工作原则1、适应性原则。
评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。
评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。
积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
二、评定机构的组成与主要职责1、学校评定工作委员会：（1）名单：组长：郑少泽；副组长：肖育文；成员：郑伟涛、陈明创、王勇彬、陈焕松、黄春华、郑桂丰、谢作鑫、郑伟勤、郑育雁、郑少丽、陈雪贤；全体班主任。
（2）、主要职责：①委员会依照省、市、区、镇教育主管部门的有关文件精神，根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行协调、调控。
④认定本校评定小组。
⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。
⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。
⑦对评定工作进行纪律监督。
2、教师评定小组（1）由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。
（2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。
2013-2014学年教师评价方案
xxxx小学2008-2009学年教师教育教学工作综合评价方案一、指导思想以构建和谐蒲掌教育，提高全乡教育质量为总体目标，坚持突出教学实绩、优劳优酬、实事求是、公开公正的工作原则，充分发挥奖励性绩效工资的杠杆调节作用，大力推进我乡教育教学工作的高速发展。
二、实施对象中心校在编在岗的正式教师。
三、实施原则1、坚持“不劳不得，多劳多得、优绩优酬”的原则，奖励性绩效工资发放以工作业绩考评结果作为主要分配依据。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则，绩效工资考评过程实行阳光作业，体现人文关怀，提倡公平竞争。
3、绩效考评基金：中心校抽取正式在岗在编教职工奖励性绩效工资总额的20%进行统筹考评。
四、考核项目及计分标准1、教育教学质量评价（50分）县、乡组织的期末、升级考试，依县、乡学科均分为标准，对任课教师进行量化计分，每人基础分50分，所任所有学科均分高几分加几分，高不封顶；低几分减几分，减完为止（县抽考年级以县学科均分为标准）。
2、课堂教学达标评价（22分）为顺应教育发展，结合中心校校情。
为在近一年内打造一支作风硬，素质强的一流教师队伍，中心校决定用一年半的时间，完成全乡教师的课堂教学达标，名额按百分比每学期下达给各小学，由各小学严格评议后推荐，接受中心校教研室验收。
经验收，课堂教学基本达标教师记22分，未达标教师记18分。
3、教育教学能力评价（28分）为确保教师在教学中不断创新，中心校对每位教师的教育教学能力，每学期进行1-2次测评，50岁以上（1960年7月1日以前出生）的教师可申请免试。
校长、教师每学期自修学习内容由中心校统一规定，统一组织测试。
(1)课标达标测试；(2)业务能力达标测试；成绩90分以上，记22分，80分以上记20分，70分以上记18分，60分以上记16，60分以下不记分。
(3)普通话达标，凡经上级部门考核，持有二级乙等以上者记3 分；(4)计算机能力达标，凡经上级部门考核持有计算机有效合格证件者（运城市标准）记3分。
学校教师评价方案(细则)
教师评价方案（细则）一、指导思想教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能，因此，教师评价要注重教师的专业发展，注重教师主体地位的发挥，注重全面性，注重分析性，注重内部导向。
强调评价的形成性功能的发挥，强调评价信息的广泛沟通，强调教师过去的表现与未来发展的结合，强调多种方法的综合运用，着眼于调动全体教师的积极性。
二、评价目的通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系，用客观的标准，科学的方法，规范的程序对教师的工作全面做出价值判断，从而促进教师职业道德建设，提升教师专业水平，提高教师工作绩效，全面提高教育教学质量。
三、评价方法1、精心设计评价工具。
建立以教师自评为主，学生评教，同行评价，家长评教，考核小组评议共同参与的教师评价制度。
2、强调过程评价。
对教师教育教学的各项工作与活动，每学期采用多种方式进行评价，对教师工作进行全过程监控，且将评价信息反馈给教师，使教师及时了解工作中的得失，不断调整教育教学行为。
3、动态评价与静态评价相结合。
对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时，也看在原有基础上的进步。
注重其发展的潜能和趋势，做到动态评价与静态评价相结合，全面、客观地评价教师工作。
4、建立教师发展档案。
学校在原有教师业务档案的基础上，建立教师个人发展档案，随时收集教师工作成果，记录发展状况。
5、正确处理评价结果。
对教师进行全面评价后，将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据，作为能力层次认定的主要条件之一。
四、评价内容（一）教师素质1、思想道德素质（20分）(1)、热爱教育事业，敬业爱岗，具有强烈的责任感和事业心及奉献精神；正直诚信，遵纪守法，公正廉洁；热爱学生，以身作则，为人师表，教书育人，团结协作。
（3分）（2）积极参加政治学习，做到学习有笔记。
教师评价方案
教师评价方案
一、指导思想：
坚持以教育部《关于推进中小党教师评价的改革》精神为指针，坚持注重素质，注重应用的改革方向，使教师真正成为学生学习的促进者、研究者，是课程的开发者和创造者，使教师的个性和个人价值、理论价值和专业发展水平得到高度的发展，使教师真正成为符合素质教育要求，多元化，创新型的教育工作者。
二、坚持的原则：
1、坚持继承和创新的原则。
2、坚持要求实效的原则。
3、坚持可操作性原则。
4、坚持发展性原则。
5、民主评定和自评相结合的原则。
三、评价的内容。
教学评价和素质评价两方面
1、教学评价：
2、素质评价：
四、教师周期性自查量表：。
教师能力考核评价方案
教师考核评价方案为适应教育形势的发展，实现培养“德才群美体”全面而有个性发展的学生的育人目标，特制订我校教师教学能力和效果考核评价方案。
通过科学、客观和合理地对教师教学能力和效果的评价，全面调动教师工作的积极性，提高我校教育教学质量，促进我校办学水平的不断提高。
1、评价对象、范围本方案评价对象为我校所有承担教学任务的任课教师，评价涉及教育教学的主要环节。
2、评价组织（1）基本要求教师教学能力和效果评价每学期进行一次。
广大教师要提高认识，高度重视进行教师教学能力和效果评价的重要性和必要性，正确对待教师评价工作。
同时要求全体学生和其他参与评价的人员要严肃认真，以公平、公正和负责的态度对教师进行评价。
（2）组织机构成立学校教师教学能力和效果评价领导小组（以下简称评价领导小组）。
由教务处负责数据处理，及时整理上报。
3、评价方法与内容（1）评价体系分为：①学生评价；②教师自评（仅作参考，不计入总成绩中）；③教务处评价；④学年组或学科组长评价；⑤同学年组、学科组教师互评；⑥教研成果统计。
（2）为使评价结果准确可靠，针对不同的评价主体，选取不同的教师教学能力和效果评价体系。
学生评价采用《教师教学能力和效果评价表（表1）》；教师自评《教师教学能力和效果评价表（表2）》；教务处评价采用《教师教学能力和效果评价表（表3）》；学科或学年组长评价采用《教师教学能力和效果评价表（表4）》；同年组、学科组教师互评采用《教师教学能力和效果评价表（表5）》；教科研成果统计采用《教研成果统计表（表6）》。
根据五项（教师自评作参考）合并得出评价总成绩依其分值分别归入人、B、C、D四个等级。
4、评价方案的实施5、评价结果统计（1）得分计算方法教师教学能力和效果评价采用百分制计分法。
其中学生评价占65%，教师自评（作参考）；教务处评价占15%；学科或学年组长评价占8%；同年组或同学科组教师互评占7%；教研成果占5%。
每学期根据五项（教师自评作参考）得分合并得出评价得分。
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南马庄乡中心小学
2013—2014学年教师评价方案
教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新，这就对教师提出了越来越高的要求。
教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。
因此，就要对原有的教师评价方法进行改进，不断充实评价内容，不断完善教师的评价方式，以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。
一、评价原则
1、全员评价和全面评价的原则
本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。
2、全体参与和共同进步的原则
本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。
其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。
3、自我诊断和自我评价的原则
教师发展性评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。
要求教师对照《小学教学管理》，引导教师经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝教学能手、名师发展。
4、民主性原则
增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。
要认真听取周围教师的意见、家长的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。
5、定性评价与定量评价相结合的原则
对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。
在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。
二、评价内容
本评价内容，以人为本，注重个性差异的分层次评价。
我校根据教师的年龄情况，把教师分为了三大类型：一是青年型，该类教师是刚参加工作，或参加工作在十年以下的；二是中年型，该类教师是教学时间在10年到25年的教师；三是老年型，该类教师是教龄在25年以上的教师。
根据分类的不同，学校对教师的评价要求也不同。
青年型：青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。
基础型的教师指的是刚分配的特岗教师以及分配三年内的特岗教师。
这类教师要求尽快站稳讲台，掌握教学的基本方法。
要有一年适应，三年成长，五年成才的目标。
通过传、帮、带，让他们熟悉有关的教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽量缩短“适应期”，早点步入“成长期”。
成长型的教师指的是工作10年内的教师。
这类教师要求掌握教学常规，熟悉教材，能独立备好并上好一堂好课。
学校尽量创造机会多让新教师外出听课学习，让他们尽快把理论知识和实践能力结合起来。
中年型：中年型的教师分为发展型的教师和成熟型的教师。
发展型的教师要求都要有当骨干教师、名教师的思想。
懂得备课、上课都是一门艺术，有了好的教案，还需要与之相适应的教法、技巧，更需要教师临场的应变和发挥的能力。
成熟型的教师要人人争当骨干教师和名教师。
这些教师要多上示范课，多指导青年教师上课。
执教示范课是事半功倍地提高青年教师能力
的有效措施。
如果青年教师要在区级或以上举行上课比赛或公开课，至少有一位成熟型教师共同下海备课、上课，同一内容不同处理教材方法，便于参赛者汲取精华，为取得好名次奠定基础。
老年型：认真开展教研组的听评课活动，做到“教学五认真”，把自己的教学经验传授给青年教师，多指导年轻教师上课。
同时对新课程的教学理念、教学方法等要多学习，多向同事们请教，做到互相学习、互相提高。
学习方面：基础型教师和成长型教师侧重理论与实践相结合，要多听、多看、多思、多悟。
发展型教师与成熟型教师应侧重专业知识，新的教育理念、理论的学习；老年型教师量力而为，侧重与实践，提倡“活到老，学到老”。
对骨干教师和名师的实行激励制度，对年轻、职低、有为的教师进行激励，促使他们不断发展，并把做专家型教师当作奋斗的目标。
三、评价措施
教师的工作受到各方面的监督和评价，我校采取以下途径进行评价。
1、建立评价小组。
学校成立以校长为组长的评价小组，负责制订教师发展性评价的计划，确定评价范围，组织制订评价标准，开展评价的实施。
2、确定评价周期。
期初教师对照自己的优点和不足制定正确的发展目标；期中作自我对照，记录反思、交流，修正意见；期末要以平时的自我反思为基础，进行自我总结、自我评价，；同事评价以相互听课、交流和平时观察为基础，期末互评一次；学生、家长评价一般每学期进行一次；学校评价以学年度为单位，每学年度评价一次，在学年度末进行。
3、教师自我评价。
由教研组长对该教师在参与教研组的集体备课、校本培训、教研活动、听课评课、活动参与度等方面进行评价，并结合平时的
自我反思和期末的自我总结来进行教师的自我评价。
4、学生评价。
学校可以通过问卷调查、个别访谈、开座谈会等形式广泛听取学生对教师工作的看法，也可以通过学生作业，学生试卷等教学资料，了解教师的工作表现。
5、家长评价。
家长评价可以通过问卷调查和访谈的方式进行，也可以通过家长开放日、公开课的方式来收集家长对教师教育教学工作的评价意见。
学校要引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。
此办法只能获取典型信息，不能对教师进行全员评价，但也是评价的参考素材之一。
如我校在评优、奖励中就有一条：必须人民满意度高，评价声誉较高的可适度加分，社会评价低的实行一票否决制。
6、学校评价：由评价小组对教师对照教研组的总评进行核定并平衡各教研组的工作，使教师感受到备课组是自己成长的沃土。
7、同事评价：同一教研组的教师，以被评教师在平时的备课、听课、教研、培训活动中的表现情况为基础，以教师发展性评价指标为依据，作出实事求是的评价。
8、与被评价对象交流。
与评价对象进行面谈，听取被评价对象的自我评价，肯定被评价对象的优点和成绩，探讨其进步与特长、分析存在的问题和不足，研究解决的办法和措施、预设评价对象未来发展的方向和目标。