人教版(部编)语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_51
部编版小学必背古诗词150首之五《咏柳》
部编版小学必背古诗词150之五《咏柳》
这是逐篇收录和整理的《部编版小学必背古诗词150首》，希望对大家有用哦。
每篇诗词的后面，有“一句话介绍”或与该诗词有关的“地点”（是与这首诗相关的地点哦，不一定就是写这首诗或词的相关地点）、“时间”作为对这篇诗词的注释。
其中“地点”和“时间”的介绍很有必要，可以将诗词所描写的场景或者事件落到空间的具体相关地点和时间的具体时期，便于学习、记忆、赏析的时候更好理解作者的思想。
通过学诗，也对历史地理有所增进和了解，对我们伟大祖国厚重的文化积淀更加热爱！
《咏柳》
贺知章（唐）
【一句话介绍】二月的新柳在春风的吹拂下，婀娜摆动柳条，春天真美。
【时间】唐玄宗天宝三年（公元744年）春天，贺知章奉召告老还乡，乘船回到越州永兴（今浙江省杭州市萧山区），心情一片大好。
【地点】越州永兴，是贺知章的家乡，那里有他的旧宅。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。
部编二年级语文下册1 古诗二首《咏柳》
春烟
二月春风似剪刀
河堤 堤岸 剪刀 裁剪吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
bàn
绿色 绿草
学写生字
0
左窄右宽
学写生字
0
上紧下松
朗读并背诵两首古诗。选择两首古诗中描绘的一个或几个画面，配上自己画的画，旁边写上对应的诗句。积累更多描写春天的诗句。完成对应练习。
◇ _____莺飞_______，拂堤杨柳醉_____。◇ 不知细叶谁裁出，_________________。
草长
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
柳树用碧玉的颜色装扮自己，所以绿得特别漂亮，无数垂下的柳枝就像绿色的丝带。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
比喻
碧玉
绿丝绦
色彩美
形态美
柳枝
柳枝绿、柔美、细长
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
yǒnɡ
bì
zhuānɡ
lǜ
sī
tāo
cái
jiǎn
再读诗歌，注意停顿和节奏。
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
/
/
/
/
/
/
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
0
碧玉
绿丝绦
0
妆
化妆
0
碧玉
绿丝绦
1 古诗二首
shī
[唐] 贺知章
咏 柳
yǒng
咏：赞美，歌咏。
碧 玉 妆 成 一 树 高，
部编版语文二年级下册1古诗二首咏柳课件(共10张PPT)
贺知章
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
碧玉/妆成/一树/高 万条/垂下/绿/丝绦。
• 高高的柳树中，长满了绿色的 柳丝看上去好像碧玉装扮一样。 长长的柳条柔嫩轻盈像千万条 绿色的丝带低垂着在空中起舞。
不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的巧 手裁出Байду номын сангаас的？本来是二月的春
风这把剪刀裁出来的啊！
你能读出对柳树和春天的赞美吗？
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
语文二年级下册第一课古诗二首
语文二年级下册第一课古诗二首1. 原文及字词解释。
- “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”- “草长莺飞”就是小草生长，黄莺飞舞。
二月天呢，指的是农历二月，这时候春天已经来了一段时间啦。
“拂堤杨柳”的“拂”是轻轻擦过的意思，堤就是堤岸，杨柳的枝条轻轻擦过堤岸。
“醉春烟”可有趣了，就好像杨柳被春天的烟雾弄得醉醺醺的，其实是说杨柳在春天的烟雾里那种轻柔、迷蒙的样子。
“散学”就是放学，“纸鸢”就是风筝。
2. 赏析。
- 这首诗就像一幅超级美的春天画卷。
前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”把春天的景色描绘得活灵活现。
你看啊，小草一个劲儿地长，黄莺欢快地飞，杨柳在堤岸边轻轻摇曳，周围还弥漫着春天那种像烟雾一样的朦胧气息，就像我们走进了一个梦幻的春天世界。
- 后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，一下子画面就更生动了。
那些小朋友们放学可早啦，一放学就赶紧趁着东风放起风筝来。
这也让我们感受到了春天里孩子们那种无忧无虑、欢快活泼的劲儿，就好像我们也回到了小时候，在春天的田野里撒欢儿放风筝一样。
1. 原文及字词解释。
- “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”- “碧玉”在这里可不是指真正的玉石，而是把柳树比作一个打扮得漂漂亮亮的美女。
“妆成”就是打扮好的样子。
“丝绦”就是丝带，这里形容柳树的枝条像绿色的丝带一样。
2. 赏析。
- 诗人可真会夸柳树。
“碧玉妆成一树高”，就好像柳树是一个亭亭玉立的大美女，高高地站在那儿。
“万条垂下绿丝绦”，哇，好多好多绿色的枝条垂下来，就像美女身上垂下来的丝带，这柳树看起来可太优雅了。
- 后面“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就更妙了。
诗人看着柳树细细的叶子，就想啊，这么精致的叶子是谁裁剪出来的呢？然后他就想到了，原来是二月的春风啊，这春风就像一把剪刀，把柳树的叶子裁剪得这么漂亮。
这想法可太有趣了，把春风都写活了，好像春风是一个超级厉害的裁缝呢。
二年级下册第1课古诗二首
二年级下册第1课古诗二首
二年级下册第1课《古诗二首》包括两首古诗，分别是《咏柳》和《赋得古原草送别》。
1.《咏柳》
作者：贺知章
全文如下：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
`
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
这首诗通过描绘柳树的形态和春天的气息，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
2.《赋得古原草送别》
作者：白居易
全文如下：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
`
译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
这首诗通过对古原上野草的描绘，抒发了送别友人时的依依惜别之情。
这两首古诗都是描绘自然景色，通过景色的描绘来表达作者的情感和心境。
在学习这两首诗时，可以引导学生感受自然的美，理解诗人的情感，并激发他们对古诗的兴趣和热爱。
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课作者贺知章简介
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课作者贺知章简介淡泊潇洒贺知章知道贺知章，是小时候读了他的那首七言绝句：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
童子相见不相识，笑问客从何处来？”写这首诗时，贺知章已年逾八十。
那年，贺知章从“太子宾客”的职位上退休时，皇帝问他还有什么要求，他说，自己信道，家乡的宅子可以为观，只缺一处放生池，愿乞一角湖水。
性情的恬淡可见一斑，在官场中混了一辈了，临走了，乞一角用于放生的湖水以利乐众生，高尚且善心。
贺知章回家了，只向皇上要了“一角湖水”，当然不能随身带着，所以，身后没有长长的车队，不似一般的达官贵人，讲究衣锦还乡的排场，驮着大箱小笼的辎重。
只是一人一仆无挂无碍随心所欲地就这么山一程水一程地走着，一程一程地看着，有了绝美的风景，有了值得一观的名胜，便停下来，时不时吟哦几句。
好了的，记下来，就成了一首诗，一篇文章。
见了乡亲，见了少年，且又平易近人，于是才有童子“笑问客从何处来”的风趣。
若是随行的一大堆，一路上又是府县官吏迎送，又是四乡八邻的士绅宴请，前面又是警车开道，可能早就把那童子吓跑了，哪里还寻得着这千古名句。
贺知章一生的仕途是很顺利的。
年轻时举进士第后，即授太常博士，开元中累擢礼部侍郎，兼集贤院学士，后又迁太子宾客，授秘书监。
官职相当于现在的副部长，做过皇太子的老师，人生似乎没有一点儿挫折。
然五十余年在朝的经历，官场中的那个黑色的、蓝色的、黄色的、紫色的、灰色的大染缸却没有把他染成什么色，始终保持了名士风流的本色，实在难能可贵。
尤其是到老了，仍以真性情示人，没有一点矫饰。
史载，知章八十高龄时，性格依然放旷洒脱，喜欢在长安市肆中饮酒放歌。
酒喝得差不多了，也不要人醉扶，也不要专车接送，还是一个人骑着马，或踏着月色，或沐着春风，在醉与非醉之间，摇摇晃晃地吟诗唱曲，煞是有趣。
杜甫在《饮中八仙歌》中有记录：“知章骑马似乘船，眼花落井眼底眠。
”那可真是当时长安街上一道万人倾慕的风景。
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》作者贺知章简介
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》作者贺知章简介呕心育才——“李亨李泌”英名扬大家都知道洛阳才子文毕正、江南才子徐文长、钱塘才女苏小小的故事，曾搬上戏台和电视广为传颂，可萧山才子贺知章的事迹仅见于《唐才子贺知章传》及近代的一些文艺作品上，其他史书和影视作品很少有涉及。
作为享誉大唐两朝帝皇和将相的贺知章，确如肃宗评价的那样——学富才雄，而玄宗也说他“学优艺博，才思高远”，所以他培养出了一大批栋梁之才，为国家的兴盛做出了贡献！青少年时代的贺知章，生活在浙江南岸的萧山地区，这里是中国传统文化最深厚的地区，也是吴越文化、新石器文化最集中的地区之一，所以读书成才的文化名人也特别多。
在这种环境的影响下，凭着自己的天赋，他刻苦读书，自学不休，成了百里闻名的秀才，正史中说他“幼时以文词知名乡里”，以“文不加点”表达他写文章的深度。
后来，贺知章以“文词俊秀”、“书法精绝”与张旭、包融、张若虚被称为“吴中四杰”，影响到大唐的京城。
（注：吴中指今苏南到浙北一带，《论衡》注：萧山乃吴越并称之地。
张旭，又名张九旭，苏州吴县人，一说会稽人，楷书精绝，草书称圣；包融，湖州人，一云镇江人。
官怀州司马，集贤院直学士，大理寺司直。
存诗八首，有《武陵桃源送人》等好诗。
张若虚，扬州人，官兖州兵曹。
有《春江花月夜》的好诗。
“吴中四杰”又称“吴中四士”。
）贺知章以自己的天才考取进士超拔众类科后，在长安城内当了校书郎、国子监四门助教一类的文职小官，升任四门博士后，才有了高级职务。
“四门学”是指京城四门内专为官家子弟就学的学堂，教“四书五经”及老师自编的教材，对老师的要求很高。
“四门博士”这个职务相当于现在京城清华、北大的高级教授乃至部院级领导。
贺知章在此任上，培养了一批优秀学生。
在任集贤院学士后，他又允任庆王侍读，当了庆王的辅导老师。
庆王是玄宗长子，本该立为皇太子，命贺知章为庆王侍读，这表明玄宗对贺知章的信任，也说明贺知章才高德厚。
部编版语文二年级下册第一单元1古诗二首《咏柳》作者贺知章简介
部编版语文二年级下册第一单元1古诗二首《咏柳》作者贺知章简介贺知章，字率真，会稽永兴人。
少以文词知名。
擢进士，累迁太常博士。
开元中，张说为丽正殿修书使，奏请知章入书院，同撰六典及文家。
后接大常少卿，迁礼部侍部，加集贤院学立，改授工部恃郎。
俄迁秘书监。
知章性放旷，晚尤纵诞，自号四明狂客。
醉后属词，动成卷轴。
更善草隶，人共传宝。
天宝初，请为道士还乡里，诏赐镜湖剡川一曲，御制诗以赠行，皇太子已下咸就执别。
年八十六卒。
肃宗赠礼部尚书。
诗一卷。
补充唐朝诗人。
字季真，一字维摩，号石窗，晚年更号四明狂客，又称秘书外监。
其排行第八，人称“贺八”。
会稽永兴(今浙江萧山)人。
证圣元年(695)进士，授国子四门博士，转太常少卿、集贤院学士。
开元十三年(725)擢礼部侍郎，宫至秘书监。
故人称“贺秘监”，又简称“贺监。
天宝三年(744)辞官还乡为道上，建千秋观以隐居其内，未几卒，享年86岁。
贺知章少时以诗文闻名，神龙年间(705—707)已名扬京城。
开元初年与吴越人包融、张旭、张若虚以诗文齐名，世称“吴中四士”，亦称“吴中四友”、“吴中四杰”。
贺知章邕容省闼，高逸豁达，为一代清鉴风流之士。
尤喜好在饮酒中乘兴书写诗文，直到纸尽方止。
曾与张旭、崔宗硅《海录碎事》亦将其与陈子昂、宋之问、孟浩然等人并称为“仙宗十友”。
贺知章还与张旭情投意合，交往甚密，又为姻亲，故时人也常以“贺张”称之。
两人也经常同游，“凡人家厅馆好墙壁及屏障，忽忘机兴发，落笔数行，如虫篆飞走，虽古之张(芝)、索(靖)不如也。
好事者供其笺翰，共传宝之”。
(施宿《嘉泰会稽志》)贺知章以草书名世。
《述书赋》中赞其草书“落笔精绝”，“与造化相争，非人工即到”吕总《续书评》则以为“纵笔如飞，奔而不竭。
”李白在《送贺宾客归越》诗中将其喻为王羲之，有言“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。
山阴道士：如相见，应写《黄庭》换白鹅。
”卢象《送贺监归会稽应制》诗“青门抗行谢客儿，健笔违羁王献之。
二年级下册第一课语文
二年级下册第一课语文是《古诗二首》，课文由《村居》和《咏柳》组成。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。
微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
课文内容如下：《村居》【清】高鼎，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《咏柳》【唐】贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
新版二年级下册语文课件：课文(一)1《古诗二首》咏柳-人教部编版(共10张PPT)演示课件
为第人三旷 句达由不“绿羁丝，绦有”继“清续谈联风想流，”之这誉些。如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那 春灵天巧花 的红纤柳纤绿玉，手草剪长裁莺出飞这，些春嫩天绿是的一叶幅儿多，姿给多大彩地的披画上，新今装天，就给让人我们们以伴春着的优信美息的。音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！
与张若虚、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。《全 上春节天课 花我红们柳学绿习，了草一长首莺展飞现，二春月天乡是村一春幅光多的姿古多诗彩。的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！
春首天句花 写红树柳，绿柳，树草就长像莺一飞位，经春过天梳是妆一打幅扮多的姿亭多亭彩玉的立画的，美今人天。就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 还证有圣南 进朝士萧，绎入《丽采正莲殿赋书》院有修书“碧，玉参小加家撰女写”，《也六很典有》名和，《后文来纂形》成。“小家碧玉”这个成语。
“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。 证圣进士，入丽正殿书院修书，参加撰写《六典》和《文纂》。
春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 《全唐诗》存诗十九首。 第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那 灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。 “碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。 春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起来学习贺知章的《咏柳》，现在跟随老师一起去诗中寻找春天吧！ 总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计
古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。
《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。
同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。
力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
古诗词句优美、韵律和谐。
用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。
学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
熟读成诵，积累语言，增强语感。
用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。
继续关注学生书写习惯和能力的培养。
教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。
3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。
”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。
统部编版二年级下册语文第1课《古诗二首 咏柳》PPT课件
品
用诗词等来叙述。诗中是歌颂、
悟
修饰，打扮。
赞美的意思。
古
绿色或暗
诗
绿色的玉，这 里是用璧玉来
形容柳树鲜嫩
咏柳 碧 玉 妆 成 一 树 高，
绿色的丝带。诗中 指的是垂下来的、
发亮的新叶。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。 长满叶子的柳条。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
泛指柳树枝条多。 二 月 春 风 似 剪 刀。
1 古诗二首 咏柳
二年级语文下册 部编版
学习任务一
知诗人 明大意
作 者
咏柳
简 介
[唐] 贺知章
贺知章，唐代诗人。越州永兴人。好饮酒，与李 白友善。写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》 《咏柳》传诵颇广。
识
咏柳
歌唱、赞美 柳树
记 生
翘舌音
zhuānɡ
碧 玉 妆 成 一 树 高，
字
万 条 垂 下 绿 丝sī t绦āo。
cái
平舌音
不 知 细 叶 谁 裁 出，
jiǎn
二 月 春 风 似 剪 刀。
识
记 生 字
车载 栽木衣 裁
咏 =口＋永 咏 =泳-氵+口
指
你能读出它的
导
咏柳
节奏感吗？
朗
读
碧 玉/妆 成/一 树 高，
万 条/垂 下/绿 丝 绦。
不 知/细 叶/谁 裁 出，
二 月/春 风/似 剪 刀。
学习任务二
释字词 明诗意
串
联
诗
碧玉一样梳妆成的高高垂柳，千丝
意
万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知
道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒
的二月春风恰似剪刀。
古诗二首二年级下册课文内容
古诗二首二年级下册课文内容1. 原文。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”2. 解析。
- 第一句“草长莺飞二月天”，你看啊，这二月的时候啊，小草开始疯长啦，就像小朋友们长个子似的，蹭蹭地往上冒。
黄莺呢，也欢快地飞来飞去，到处都是生机勃勃的景象呢。
- “拂堤杨柳醉春烟”，堤岸上的杨柳枝条啊，就像小姑娘的长辫子，轻轻地垂着，在春天的烟雾里就像是喝醉了酒一样，摇摇晃晃的，可美啦。
这里的“春烟”啊，就像是春天给大地披上的一层薄薄的纱衣。
- “儿童散学归来早”，小朋友们放学可早啦，古代的小朋友们上学也挺有趣的呢。
他们一放学啊，就“忙趁东风放纸鸢”，东风就是春风嘛，这春风一吹，正是放风筝的好时候啊。
小朋友们可着急啦，赶紧趁着这风把风筝放起来，你能想象到那些五颜六色的风筝在天上飞的样子吗？可好玩啦。
1. 原文。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”2. 赏析。
- “碧玉妆成一树高”，诗人把柳树比作一个打扮得漂漂亮亮的小姑娘，这个小姑娘啊，就像用碧玉装扮起来的一样。
碧玉啊，那可是很美的玉石，又绿又透亮，这柳树就有那种清新、美丽的感觉。
- “万条垂下绿丝绦”，柳树的枝条就像千万条绿色的丝带一样垂下来。
你看，就像柳树姑娘的长头发，风一吹，这些“头发”就随风飘舞，多好看呀。
- “不知细叶谁裁出”，诗人就很调皮地问了，这么细细的叶子是谁裁剪出来的呢？然后他自己回答“二月春风似剪刀”。
哈哈，原来是二月的春风啊，这春风就像一把剪刀一样，把柳树的叶子裁剪得这么精致。
这个想法可真奇妙，把春风和剪刀联系起来，让我们觉得春风好像有了一双巧手，把大自然打扮得这么美。
部编版二年级语文下册《咏柳》古诗二首
我会写
碧绿的湖水像一面镜子。
第七页，共二十二页。
我会写
zhuāng
左右结构
第八页，共二十二页。
化妆
我会写
lǜ
左右结构
第九页，共二十二页。
绿草
我会写
红灯停，绿灯行。
第十页，共二十二页。
我会写
sī
上下结构
第十一页，共二十二页。
丝绸 发丝
我会写
jiǎn
上下结构
第十二页，共二十二页。
剪刀 剪影
碧玉： 碧绿色的玉。这里用来比 喻春天嫩绿的柳叶。
第十九页，共二十二页。
给加点字选择正确的读音,画“√”。
√ √
√
√
第二十页，共二十二页。
课堂小结
«咏柳»是一首咏物诗，形象生动地描绘了
刚刚发出新芽的柳树美丽的姿态，并对神 奇的大自然发出了由衷的赞叹，表达了诗 人对春天的热爱和赞美之情。
第二十一页，共二十二页。
第二十二页，共二十二页。
妆： 装饰，打扮。
第十三页，共二十二页。
丝绦： 丝条，丝带。这里指 像丝带一样的柳枝。
裁： 用剪刀剪。
似： 好像。
第十四页，共二十二页。
咏柳
碧玉/ 妆成/一树高， 万条/ 垂下/绿丝绦。 不知/ 细叶/谁裁出， 二月/ 春风/似剪刀。
第十五页，共二十二页。
段落大意
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比作 柔软轻盈的丝带。
二月春风似剪刀：将轻柔的春风比作裁剪柳叶 的剪刀。
第十八页，共二十二页。
句段精析
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
赏析：这两句诗歌是诗人由眼前所见春天柳树叶子美好的 样子所引发的想象。诗人别出心裁地把春风比喻为“剪 刀”，将比喻和设问巧妙地结合起来，并用拟人化的手法 刻画出春天的美好，特别是把春风孕育万物的情形形象地 表现出来了，烘托出无限的美感。
部编版 语文二年级下册 《咏柳》古诗二首 人教版共39页文档
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
பைடு நூலகம்
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文下册《咏柳》教案部编版
《咏柳》
教学目标：
1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。
能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的。
2、过程与方法:让学生在朗读/交流\欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
尽管离现在已有一
千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。
保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。
今天知名的就还有二千多人。
他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者.：教参14页.
理解题目。
用赞美的语气读题目。
你还想知道什么？
二、理解词句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生字。
2、理解词语。
（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？
万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
5、用赞美的语气来读古诗。
师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
三、想象意境，体会情感。
找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？
闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。
诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？
再读这首诗，说说你有什么新的感受？
我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）
四、总结全诗，回忆学法。
1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？
2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）
3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。
这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，
再到“叶”，然后想到春风。
诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。
短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
五、课堂小结。
诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
六、布置作业。
背诵古诗。
搜集描写柳树或春天的诗。
七、板书设计
（2）咏柳
碧玉妆丝绦绿裁剪。