简述古代足球运动的起源与发展

简述古代足球运动的起源与发展
古代蹴鞠
足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。

最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。

所以说，足球的故乡是中国。

据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。

他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上。

而现代足球起源地是在英国，是来源于12世纪前后他们和丹麦发生了一场战争，战争结束后英国人看到地上有丹麦士兵的人头，由于英国对丹麦士兵非常痛恨，便踢起了那人头。

到19世纪初期，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。

直到1848年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。

所谓的《剑桥规则》，即是在19世纪早期的英国伦敦，牛津和剑桥之间进行比赛时制定的一些规则。

当时每队有11个人进行比赛。

因为当时在学校里每套宿舍住有十个学生和一位教师，因此他们就每方11人进行宿舍与宿舍之间的比赛，现在的11人足球比赛就是从那时开始的。

1863年10月26日，英国足球协会在英伦召开了现代足球史上十分重要的会议。

比赛归程草拟出来，但有些条文却离今天的规则相距甚远。

我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”1958年7月，国际足联前任主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。

当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。

这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。

蹴鞠的诞生
公元前307年，也就是战国时期，赵武灵王改革，推行“胡服骑射”，赵国人学会了骑马射箭。

赵王经常带着其亲信骑着马出城闲逛，好不威风。

足球运动便在中国诞生了。

但当时还属于骑在马上运动，称之为“蹴鞠”。

“蹴鞠”一词，最早载于《史记•苏秦列传》，苏秦游说齐宣王时形容临淄："临淄甚富而实，其民无不吹竿、鼓瑟、蹋鞠者。

“蹋”即“蹴”，踢的意思。

“鞠”，球，即古代的足球。

汉代的《西京杂记》、《盐铁论》、《蹴鞠新书》、《刘向别录》中都有关于蹴鞠的记载.
第一个足球俱乐部中国工艺美术大师朱炳仁说：“目前有据可查的中国最早的蹴鞠团体杭州齐云社，比131岁的曼联足球俱乐部早诞生800年。

”南宋时期，临安（杭州）就成立了“齐云社”，又称“圆社”。

蹴鞠的发展
汉唐两代是中国古代足球发展最兴盛的时期，发展成直接对抗的竞赛。

到了唐朝（公元六一八至九零七年），蹴鞠所用的皮球，由内填毛发改为由人用嘴吹气，同时用两个球门代替“鞠室”。

至宋代（公元九六零至一二七九年），蹴鞠更发展了双球门及单球门的竞赛，还有称作齐云社或圆社的球会组织出现，而且所用皮球由人用嘴吹气，发展到用气筒打气，愈来愈接近现代足球。

汉代蹴鞠是训练士兵的手段，制定了较为完备的体制。

如专门设置了球场，规定为东西方向的长方形，两端各设六个对称的“鞠域”也称“鞠室”，各由一人把守。

场地四周设有围墙。

比赛分为两队，互有攻守，以踢进对方鞠室的次数决定胜负。

经过汉代的初步流行，唐宋时期蹴鞠活动达到高潮，甚至出现了按照场上位置分工的踢法。

唐代蹴鞠已有多种方式，有比赛巅球次数的“打鞠”，有场地中间挂网、类似网式足球的“白打”，有多人参与拼抢的“跃鞠”，还有了设立球门的比赛，这种方式每队有一定人数和固定位置，规定队员只能在自己的位置上踢，不能移动。

英国足球。

到了汉代，有了专供比赛的足球场，称之为“鞠城”，鞠城为长方形，两端各有6个鞠室，呈月洞形，互相对称，场地四周有围墙。

唐代是蹴鞠活动的昌盛时期，这一时期，不仅有了很大发展，而且足球运动开始对外出口，首先登陆的地方的英国。

蹴鞠本是作为一项完整的产品对外出口，便由于
当时交通不发达，交通工具十分落后，经过数月的长途跋涉，蹴鞠在到达英国时，马匹已经累死，只剩下一个球了。

但就是这样一个球，英国仍视之为珍宝，只限为王室的专有活动，禁止民间享受这种娱乐活动。

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简述现代足球运动
现代足球的诞生地，足球史上里程碑式的会议在这里召开。

此前的1848年，剑桥大学分院曾尝试创立一部有关足球比赛的规则，虽未受公众认可，但统一规则已经成为共识。

1863年10月26日，来自11个伦敦俱乐部和学院的代表们在共济会酒馆召开会议，制定规则并创立权威的足球组织，这一天也被公认为现代足球的生日。

会上关于规则的争论十分激烈，以甘贝尔代表的少数人坚持手脚并用，最终表决结果13比4，现代足球运动不允许用手的标志性规则通过。

为此，甘贝尔等人愤怒离开会场，后于1871年创立了英式橄榄球联合会。

现代足球的流派
现代足球技术的“三大流派",欧洲派、南美派和欧洲拉丁派。

欧洲派特点
英国、原西德都属这一流派。

在技术上，讲求时机与实效。

巴西、阿根廷一直是南美的典型代表，其主要特点是：技术上，脚下功底深，动作细腻，灵活娴熟，并有良好的控球能力。

欧洲拉丁派的特点
欧洲和南美派两大流派的风格特点，所谓欧洲拉丁派是指欧洲与南美流派高度融合的一种派别。

在这一流派中，目前普遍认为法国、意大利结合得较好，可谓是典型代表。

这一流派的最显著特点是：技术上融南美的娴熟、精巧、细腻与多变为一体；而在战术配合上，则更推崇欧洲的快速、简练和实效。

全球化是近年来流行的一个概念，在政治、经济和文化领域的影响深远，特别是经济的全球化带动了其他各领域全球化的发展。

经济全球化是一个历史过程：一方面在世界范围内各国、各地区的经济相互交织、相互影响、相互融合成统一整体，即形成“全球统一市场”；另一方面在世界范围内建立了规范经济行为的全球规则，并以此为基础建立了经济运行的全球机制。

足球运动的产业化就是一个很好的范例，从第一支职业足球俱乐部成立至今，足球运动已经成为一个数十亿美元的产业，足球与经济的联系也越来越紧密。

经济全球化的不断发展，势必会更深入地影响到足球运动的未来，如何使足球的发展进入经济一体化的轨道，是一个值得研究的课题。

所谓足球全球化，是指足球活动突破国家和地区的界限和局限，逐渐融为一体的漫长发展进程，也可以被称为全球足球一体化。

这包括足球人才的全球化、职业俱乐部的全球化以及足球技战术的全球化等。

由于收费电视的出现，波斯曼法规的产生和足球商业收入的不断增长，有力的推动了这项体育运动的发展，投资商和股市的参与，使这项运动走向一种新的发展轨道。

足球人才的全球化
足球人才包括优秀的球员、教练员、经纪人等，其中起主导作用的是球员。

球员作为一支球队的主体，现已不仅作为赢得比赛胜利的条件，而且已逐渐成为俱乐部经营的重要砝码。

为了吸引球迷的目光和增加电视转播的收益，各俱乐部在引进球员上大费心思。

在另一方面，俱乐部明星球员越多，与一个俱乐部竞赛成绩不成正比，但与俱乐部经济效益成正比的现象也随之产生。

这是全球化带给世界足坛的鲜活特色。

除了球员的全球化，教练员的交流也日益频繁。

依靠外力提高本国水平，这已经是包括足球在内的体育领域的一大通行做法。

作为球员和教练员交流的中介者，足球经纪人这项职业也正在蓬勃发展起来。

随着足球的职业化、商业化的进程，足球产业的规模日益庞大，经纪人逐渐成为职业足球一个必不可少的环节，在一个有着正常人才流动体系的联赛里，经纪人几乎成为这个体系赖以运转的保证和润滑剂。

随着足球赛事超越地域，扩展到全球，人才在全世界范围内流动，各种足球产
业，尤其球员买卖交易双方日益分隔，交易的成功日益需要大量信息的介入，跨国界从事球员交易和商业比赛组织的足球经纪人就越来越受到欢迎。

这些经纪人不仅做中介服务，有时还与本国各体育协会合作参与并组织大奖赛或国际邀请赛。

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如何提高足球技术的实际运用能力
足球基本技术教学训练
在初步掌握技术阶段,主要任务是建立正确、完整的技术动作表象和概念,讲解清楚动作要领,使学生明确技术动作要求及练习方法,初步学会技术动作。

讲解是运用语言法对技术动作进行概述。

讲解时要依据学生特点、学习内容、训练程度等不同,首先做到精简易懂、生动形象,将技术动作的名称、作用、方法、要领、关键以及难点等讲清,简明扼要,突出关键的技术规范化问题和要求;其次,要讲清技术动作结构特点及其运动规律,主要讲解动作技术的方向、角度、幅度、距离、节奏、机体参与的主要部位、顺序以及时间、空间和力的大小等的综合运用,指出技术动作要点,指导学生尽快掌握技术动作与方法,建立正确的技术动作概念;第三,讲解要富有启发性,启发和诱导学生主动思考,形成听、看、想、练有机地结合,促进机体第一信号系统和第二信号系统的协调发展。

示范是使学生能尽快明确技术动作形象的重要的直观教学形式。

示范要动作准确、技术规范。

运用示范时,一般是先做完整示范,帮助学生建立初步的完整技术动作概念,然后是重点示范,根据技术动作结构特点和要求,重复或慢速示范,提示学生重点观察技术动作的重点、难点以及关键点,有时为强化技术动作,也辅助采用示错示范,正误对比, 给学生指明错误动作的原因和问题,提出纠正方法,提高学生分析技术、辨别技术难重点的能力。

模仿即是试做。

教师讲解示范后,即可让学生尝试模仿试做,开始以无球练习然后至有球练习,动作由慢到快,练习形式由原地到行进间,由易到难,这样反复体会后,再结合讲解技术要点及技术动作在实际比赛中的运用,使学生建立一个完整的技术动作概念。

纠错即发现和纠正错误动作。

由于各种原因, 学生在学习足球技术的过程中,总是会出现各种错误动作,如果不及时发现、纠之,就会形成错误的动力定型,教师要善于发现学生的错误动作,针对各种情况,抓住主要矛盾或突出问题, 采取相应措施,及时纠正错误动作。

基本巩固技术阶段
当学生已经清楚理解技术动作要领,初步掌握规范技术动作时,即进入基本巩固技术阶段。

多采用练习形式,巩固理论知识,提高技术动作质量, 教学训练主要是采用重复练习法,在简化条件下,经过多次重复的技术动作练习,形成并巩固正确的技术动力定型。

突出技术练习的同时应加强身体素质训练,加强战术意识培养,加强勇敢顽强、积极进取的良好意志品质的培养。

这一阶段仍然要十分重视注意纠正学生的错误动作以及改进技术动作,防止在反复练习的过程中出现技术动作掌握的“泛化现象”。

总的结论就是：
首先练习颠球，开始很难，坚持一周就好了，就会有感觉。

第二，练习踩球，尽量不看球，分向前踩和向后踩。

达到拉球自如而且快。

第三，先前带球，要求尽量多接触球。

第四，左右扣球，拨球。

要求越自然，越快
第五，再联系传接球，关节都是弯的，这样稳定。

第六，专门练一下大腿，胸，和头的接球和合回球。

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如何提高足球战术的实际运用能力
提高运用技术阶段的主要任务是提高学生足球技战术的实际运用能力,巩固正确的动力定型,形
成动作技能,更进一步达到技术动作自动化的程度。

加大练习密度,在不间断的练习过程中强化刺激,促进学生逐渐认识和掌握所学足球技能的内在规律,不断纠正错误技术动作,继而达到动作技能连贯地、均衡地发展。

传、射、控运等重点技术、战术要反复训练,要根据实战的需要,组织一些高强度、强对抗条件下的练习,让学生在复杂或更加困难条件下掌握和运用技战术,提高合理运用技战术的能力。

1、建立战术概念
足球战术教学训练是教学中的重要组成部分,足球战术通常是由个人战术行为、基础战术配合和全队战术配合所组成。

教学中首先要让学生建立战术概念,其目的是通过讲解分析以及示范,使学生掌握战术配合的定义与要求,初步了解足球战术的基本特点、构成体系以及战术的目的与作用,了解足球攻守战术之间的对立统一规律,初步确立个人、局部乃至整体的攻守完整的战术概貌,如个人在不同位置的不同职责和技术动作运用要求,局部配合的种类、队形、方法及其变化规律,全队队型以及全队整体战术的原理和构成等。

然后讲解战术练习方法,组织学生试做练习。

2、基础战术教学训练
足球基础战术即局部的战术配合,教学应从进攻配合入手,先教进攻配合,再教防守配合,根据战术配合的人员组成, 一般顺序是先练习两人配合战术,再练习三人配合战术。

进攻配合练习,要在学生试做达到基本熟悉配合的方法和路线后,逐渐增加练习的对抗性和干扰性,防守配合练习, 应开始在消极进攻情况下进行,然后再在积极进攻条件下进行防守配合练习,逐步提高学生局部攻守对抗与应变能力。

要注意培养学生的战术意识和心理品质,启发学生的战术思维,提高战术运用的灵活性。

3、全队战术教学训练
全队战术是通过一定的攻守阵形和配合方法所组成的。

通常,在熟练掌握局部配合的基础上,进行战术配合的组合教学,当学生初步了解了全队战术的基本配合方法后,可把全队完整战术配合分解为若干局部配合,即先采用分解法,把战术分解为若干局部配合,如整体进攻中的中路配合战术、边路配合战术等,这一过程中,应强调不同配合的衔接,以及配合进行的连接性及其变化,在掌握两个或两个以上配合战术的基础上,最后进行整体练习。

掌握全队战术,应先在消极攻守对抗的条件下,熟悉战术队形、配合路线等,掌握战术方法,掌握战术的综合变化,然后在积极攻守对抗条件下,提高战术的运用能力,提高战术的应变能力。

足球专项课技战术教学训练中,应依据教学任务、内容和学生实际,结合足球技战术教学特点,在运动技能形成的不同阶段,合理的运用教学方法,以达到更好的教学效果。

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