三语下4. 珍珠泉第一课时
人教版部编版三年级下册语文《珍珠泉》4精品PPT教学课件
你们见过五彩的水池吗？ 我们一起去看看。
自学课文，思考：
1）、珍珠泉在哪儿？ 2）、珍珠泉的泉水什么样的？ 3）、珍珠泉处在怎样的环境中？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自学课文，思考：
• 4）、珍珠泉最有趣的是 什么？怎么有趣？
1）、珍珠泉在哪儿？ 一条石板铺成的小路，弯
弯曲曲地穿过小山包的密林， 石板小路的尽头，有一眼清泉， 叫“珍珠泉”。
美丽的珍珠泉
2）、珍珠泉的泉水什么样的？ 这是一潭深绿的泉水。 水绿、水深、水清
3）、珍珠泉处在怎样的环境 中？周围镶嵌着不大整齐的 石头，石头上长着一层黑里 透绿的青苔。
珍珠泉永远有冒不完的水泡
4）、珍珠泉最有趣的是什么？
怎么有趣？
……晶亮的、饱满的、一嘟噜一 嘟噜从潭底冒出来的水泡。光 斑交错，水泡闪亮闪亮，象一 串彩色的珍珠。
珍珠泉多象一串彩色的珍珠
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/17
10
三年级下册第4课《珍珠泉》 (1)
泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一
读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2．课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇
文章对比一下，看看有什么相似点。
六、小结。
我们的大自然真是鬼斧神工，到处都有奇丽的景色，只要你肯去发现，那一定会有收获的。
七、小练笔
你的家乡有像珍珠泉这样美好的景物吗？当回小导游，用一段话给大家介绍介绍。
布置作业1．用赞美的语气感情朗读全文。
2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的
段落。
板
书
设
计
4 珍珠泉
教学后记
教学时，先是初读，要求读通课文初步感知。
这一环节中，我预留了足够的时间给学生读书，并边读边思考连接语中的问题。
因为有了足够的时间去读书，所以在交流自己读后的印象和感受时，孩子们都表现得比较积极，对珍珠泉都有一定了解。
人教课标版小学三年级语文下册 4 珍珠泉 课件
挑着满满一担水，走 在林中的石板路上，我泼 洒了多少珍珠啊！
1、背诵喜欢的段落。 2、将文中好词佳句摘 录下来进行积累。 3、用第二自然段的句 式把景物的特点写清楚。
这就是美丽的珍珠泉，这就是我 们村的珍珠泉！
不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这 么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸 的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子， 躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次， 挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
周围镶嵌着不 大整齐的石头，石 头上长着一层黑里 透绿的青苔。你要 是踩上去，准会滑 倒。那绿得没有一 点儿杂色的蕨草， 那悄悄地开放着的 花朵，给珍珠泉编 了个朴素的花环。 朴素
水是那样绿， 绿 绿得像是被周围的 绿树、绿草染过的。 水是那样深，又那 深 样清，清得能看见 清 潭底的青褐色的石 头，能看见沉积在 潭底的沙粒和已经 发黑的树叶。
最有趣的，当然 是那晶亮的、饱满的、 一嘟噜一嘟噜从潭底 冒出来的水泡了！
最有趣的，当然 是那从潭底冒出来的 水泡了！
最有趣的，当然是那晶亮的、饱 满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的 水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越 升越高，越来越大，最后在水面绽开 了，在“扑哧”一笑中消失了！
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金 光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到 一直 潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和 银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光， 黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的 珍珠啊！
因为泉水太清 太凉，所以没有鱼。
可惜没有鱼，是水太清太 凉的缘故吧？ 缘又那 样清，清得能看见 潭底的青褐色的石 头，能看见沉积在 潭底的沙粒和已经 发黑的树叶。
三年级语文下册第4课珍珠泉PPT课件
CHENLI
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rǎn
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
CHENLI
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水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐hè色 的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
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1 23
1、请找出描写珍珠泉的 水的特点的词，用三角符号 把它标出来。
2、用“······那样······那 样······那样······”造句。（写 在课堂草稿本上。）
后抒写了作者对珍珠泉的 （ 热爱）之情。
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请你根据主要内容把课文分三部分。
一（1）：珍珠泉所处的位置；
二（2－3）：珍珠泉的美丽；
三（4－6）：作者对珍珠泉的喜 爱。
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再读课文，想一想，说一说：
1、珍珠泉的周边的景物怎样？ 2、潭水是什么样的？ 3、泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 4、课文写了珍珠泉的哪些特点？表达了怎样
了，在扑哧(chī)一笑中消失了。有时候，透过密密的
树叶，太阳筛(shāi)下一束束金光，照在水面上，照在
正升起的水泡上，一直照到潭底青褐(hè)色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡
闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的
光……多像一串串彩色的珍珠啊！
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最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟(dū)
的感情？
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作者是通过哪两个方面来体现 珍珠泉的美丽的？
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自读第二自然段，
找出描写珍珠泉周围景 物的语句，用双横线把 这一段中所有的“绿” 字画出来。
三年级语文下册 4 珍珠泉课件
珍珠泉
活动一 初读课文，感知珍珠泉。
学习问题 ：珍珠泉给你留下什么印象？
活动流程及要求：
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通 句子。 2、请同学们认真读书体会后和同伴讨论 交流。
3、代表交流分享。
我来读！
xiānɡ qiàn tái 镶 嵌 青苔 hè yuán 青褐色 缘故 zhàn shāi 绽开 筛下 jué 厥草 dū lu 嘟噜 hé 干涸
水面和潭底，金色的光斑 和银色的光斑交错着；水 泡闪亮闪亮的，射出红的 光，黄的光，绿的光，紫 的光 …… 多像一串一串彩 色的珍珠啊！
课文的顺序： 作者先写了 珍珠泉的位置 接着写 珍珠泉周围的环境以 及潭底冒出来的水泡 最后 抒发了对珍珠泉的喜 爱之情
我来做导游
向同学们介 绍一下自己家乡 的美丽景点。
4*珍珠泉
濯缨泉
挑 着 满 满 一 担 水 我 很 想 知 道 水 面 和 潭 底 ， 金 色 光 斑 和 银 色 的 光 斑 交 错 着 开 始 ， 水 泡 很 小 水 是 那 样 绿 那 绿 得 没 有 一 点 儿 颜 色 的 蕨 草
歌 溪（节选）
作者：吴然
挑着满满一担水，走在林
课外作业
1、在文中找出你认为写得优美的句子， 摘抄背诵。 2、看看自己的家乡有没有这样美丽的景物， 它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 3、复述练习：向人们介绍美丽的珍珠泉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动二 再读课文，理解课文内容。 学习问题：课文描写了珍珠泉哪些特点？ 活动流程及要求： 1、默读课文后独立思考问题。 2、在小组内交流讨论。 3、小组代表交流分享。
活动三 品读课文，体会情感。 学习问题：家乡人为什么把她叫“珍珠 泉”？ 活动流程及要求： 1、 默读课文后独立思考问题。 2、在小组内交流讨论。 3、小组代表交流分享。
人教版三年级语文下册《4珍珠泉》精品课件
新课导入 我们每个人心 中都有也个美丽 的地方，那就是 可爱的家乡。
现在我们一起走进 吴然老师的家乡，跟随 他的脚步去寻找那美丽 的珍珠泉吧！
资料宝袋
作者简介：吴然，1946年生，云南 人，中国作家协会会员。 文学成就：曾获中国作协第二、五届 全国优秀儿童文学奖，宋庆龄儿童文学 奖，冰心儿童图书奖等。 主要作品：《歌溪》《一碗水》《走 月亮》等。
重难点点拨
为何把“水珠”说成“珍珠”？ 热爱珍珠泉
挑着满满一担水，走在林中的石 板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
我知道“珍珠” 是比喻的说法。
喜爱珍珠泉，就是爱家 乡啊！
词语积累
量词： 一眼清泉 一串珍珠 一层青光斑 扑哧
课堂小结 作者把对大自然、对家乡的热爱之情凝 聚笔端，为我们描绘了一眼多姿多彩的“珍 珠泉”。其实像这样的泉还有很多，它们如 星星般闪烁在祖国的版图上，装点着祖国的 大好河山，让我们的祖国更加绚丽多姿。生 活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 擦亮双眼，你也会发现那一眼眼清亮的“泉 水”。
资料宝袋
泉的成因：泉是地下含水层或含水
通道与地面相交处产生地下水涌出地表
的现象。多分布于山谷和山麓，是地下
水的一种重要排泄方式。它是在一定的
地形、地质和水文条件结合下产生的。
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
反义词
多音字
词语解释
山包：小山。
造句：我的家乡有很多山包。 朴素：（颜色、式样等）不浓艳、不华丽。 造句：虽然现在生活条件好了，但是爷爷 的穿着仍然很朴素。 沉积：水流、风等流体在流速减慢时，所携 带的沙石、泥土等沉积堆积起来。 造句：这间屋子的窗台上沉积着很多灰尘， 看来是好久没有人住了。 断流：指江河等水流在某一地段枯竭而中断。 造句：因为干旱少雨，村外的小河断流了。
三年级语文教案(4.珍珠泉)
知识与技能：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。体会作者热爱家乡，热爱大自然之情。
3．理解并积累文中的好词佳句。
过程与方法：培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。
情感态度价值观：激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情
点拨助学
出示学路建议一，引导学生读课文
1.自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）
2.课文的哪小节写了“水泡”？
整体感知课文内容
第三板块：
探究解疑
出示学路建议二引导学生观察图片学习课文
一、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
1说说这为什么用这个“筛”字。
2学生边读边勾画优美词句。
3.根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？
学生练习说话。
1、自由练习
2、集体交流
2.学生各抒己见。
3.学生诵读、自学。
训练学生的口头语言表达能力
第五板块：
应用升华
1.体会感情，学习写作方法。
1）作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？
2.自由朗读，摘抄词句
1）用赞美的语气感情朗读全文。
教案
学科：语文
年级：三年级
课题：4、珍珠泉
课时数：1
教材解读：这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。本课内容浅显、语言优美，教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。
三年级下册语文电子教案模板：第一单元第四课《珍珠泉》第一课时
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 （创设情境发展想像）
2、自读课文
1．预习课文 （1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。 （2）提出不懂的问题。 2. 检查预习 （1）查字词，教师抽读。 （2）不理解的字词全班帮助解决。 （3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。 （4）根据学生质疑解疑。 （5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草_______似的
教学反思与后记：
备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）
教学难点
体会抓特点表述景物的方法。
教学方法
激趣法，引导法
学习方法
自主学习法
教具
多媒体课件。
民族团结教育内容
民族团结是各民族的生命线。
教学过程：
学困班：会写生字词。
一般班：熟读课文并背诵。
良好班：训练学生有条理的表述能力
（1）导入
同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（1）配乐教师范读。
（三）范读课文
思考：作者描述的泉水是什么样的？
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
（四）板书设计：
4 珍珠泉
二次备课
布置作业:按原文填空
我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的_________。
那绿得没有一点儿_______的蕨草，那_______开放着的花朵，给珍珠泉编了个_______的花环。
西陵区XX小学三年级语文下册第一组4《珍珠泉》课堂教学课件2新人教版三年级语文下册第一组4珍珠泉课
水是那样绿，绿得像是被周围的绿 树、绿草染rǎn过似的。水是那样深， 又那样清，清得能看见潭底的青褐hè
色的石头，能看见沉积在潭底的沙
粒和已经发黑的树叶。
这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、 一嘟dū噜lu 一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、 一嘟dū噜lu 一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！
这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！
挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我 泼洒了多少珍珠啊!
挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我
泼洒了多少珍珠 啊!
这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！
佳句欣赏： 那绿得没有一点儿 杂色的蕨草，那悄 悄地开放着的花朵， 给珍珠泉编了个朴
挑着满满一担水， 走在林中的石板路上， 我泼洒了多少珍珠啊！
这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！
巩固练习：填空，读一读。
1、这是一潭[ 深绿 ]的泉水。水是那样[绿 ]，绿 得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样[清 ]， 又是那样[ 深 ]，清清得能看见[潭底 ]的清褐色的 石头。
素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周 围的绿树、绿草染过似的。 水是那样深，又那样清，清 得能看见潭底的青褐色的石 头，能看见沉积在潭底的沙 粒和已经发黑的树叶。
最有趣的，当然是那晶亮 的、饱满的、一嘟噜一嘟噜 从潭底冒出来的水泡了。开 始，水泡很小，摇晃着越升 越高，越来越大，最后在水 面绽开了，在“扑哧”一笑 中消失了。
水面和潭底，金色的光斑 和银色的光斑交错着；水 泡闪亮闪亮的，射出红的 光，黄的光，绿的光，紫 的光……多像一串串彩色 的珍珠啊！
《珍珠泉》 第一课时教案
《珍珠泉》第一课时教案《珍珠泉》第一课时教案【设计理念】《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。
教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。
在一课一得的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣感受大自然的美好，留心观察景物这一单元主题，凭借课文前的阅读提示，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。
3、学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
【教学重点】在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学难点】学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。
【课前准备】收集有关泉的资料、图片，制作成多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学流程预设】一、资料导入，揭示课题1、用资料袋导入新课：请阅读资料袋中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。
（1分钟）2、在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。
比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为天下第一汤；坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同世外桃源。
在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为热海。
不少地方还有一些被誉为珍珠泉的泉水。
比如，昆明市黑龙潭的珍珠泉，安宁市曹溪寺的珍珠泉（出示图片，学生欣赏）（1分钟）3、在课文中，我的家乡的山林中也有一眼珍珠泉。
想知道这是一眼什么样的'泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。
二、一读课文，感知大意1、自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。
三年级(下)4珍珠泉教案及课件
4﹡珍珠泉教材分析：《珍珠泉》这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，也表达了作者对家乡热爱的感情。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解课文记叙的顺序，积累课文优美的语言。
设计理念：三年级下册教材在课文编排上每个单元仍然按照“三精一略”的方式组织篇目，依据语文课程标准对阅读教学的建议和要求：“具有独立的阅读能力”，“学会运用多种阅读方法”，因此在教学略读课文时，教学方法应与精读课文的教学有所侧重和区别，在略读课的教学中应适当放手让学生主动进行自主或合作学习，把在精读课文的学习中所掌握的阅读方法迁移到略读课文的学习过程中，进而主动阅读其他篇目和书本，达到“逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读的能力”，教师通过“对阅读方法的指导”，“让学生逐步学会精读、略读和浏览”。
本课学案设计说明：这是三年级下学期的第一篇略读课文，因此在本课的设计时采用了设计学生学案的方法，一步一步引导学生进行主动学习，力求体现出学习的循序渐进过程以及尊重不同学生的学习水平和能力，让每个学生均能通过自己的学习完成相应的学习任务，体验学习的成功感受。
在设计过程时，结合本年龄段孩子好胜的特点，以闯关的方式进行学习环节的设计，让学生逐步深入地进行学习，不断地挑战自我，从而激发学习兴趣。
学习课时：1课时学习目标：1．能正确、流利地朗读全文，并在学习过程中采用朗读、默读、浏览等阅读方式，有感情朗读自己喜欢的段落。
2．通过合作学习的方式，感知课文描写的内容，了解课文记叙的顺序。
3．在读中感受珍珠泉的美丽、可爱，体会作者对大自然，对家乡的热爱之情。
4. 学习作者的表达方式，积累优美的词句，并学着写一写自己熟悉的一处景物片段。
学习过程：一、交流见闻，导入新课让学生回忆自己生活中见过的泉水、把收集到的有关泉水的图片、文字资料向大家展示；老师也展示有关泉水的课件或一些图片资料；之后，师:今天你们将挑战自我，有信心通过吗？课件出示本课的学习目标。
【赛教课件】人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》ppt课件
44
比一比，再组词
杂（ ） 朵（ ）
泼（ ） 拨（ ）
班（ ） 斑（ ）
绒（ ） 戎（ ）
趣（ ） 取（ ）
绽（ ） 定（ ）
45
巩固练习：填空，读一读。
49
41
托币泉： 在杭州西湖的虎跑泉，泉水表面 张力大，投数枚钱币于杯水中不沉， 水可高出杯口二三毫米而不溢出。
间歇泉： 该泉坐落在湖南大庸市温塘乡哈 溪村，泉眼中每间隔3至7分钟涌出一 股泉水。
42
毒气泉： 在云南腾冲县城45公里处，泉井 无水，却可见到硫磺结晶等物质，并 经常发出二氧化硫等气味。
1、这是一潭[ 深绿 ]的泉水。水是那样[绿 ]，绿
得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样[ ]，
又深是那样[ ]，清清清得能看见[
]的潭清底褐色的
石头。
2、水泡[闪亮闪亮 ]的，射出[ 红的 ]光，[黄的 ] 光，[ 绿的 ]光，[ 紫的]光……多像一串一串彩色 的[ 珍珠 ]啊！
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二、把下面的句子补充完整。
喷鱼泉 33
台湾水火泉
灰黑的泉水从 岩石缝里涌出后， 流进一个小池里， 立即翻滚如沸水， 腾起三四尺高的浓 烟。这时，只要点 燃一根火柴抛向水 中，就能冒起火焰 来。
34
35
彩虹泉
36
弯月牙泉
37
济南的趵突泉
有“天下第一 泉”的美誉。严冬， 水面上水气袅袅， 像一层薄薄的烟雾， 一边是泉池幽深， 波光粼粼，一边是 楼阁彩绘，雕梁画 栋，构成了一幅奇 妙的人间仙境图， 当地人称之为“云 蒸雾润”。
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学校：汉川市马口镇敖家小学年级：三下上传时间：2.12
内容
4.珍珠泉
优化者
王会
第一课时
学习
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中优美的语言。
2．学习作者抓特点表述景物的方法，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
学习重点
把握课文主要内容。
学习难点
了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
回答最完整的，速度最快的组员获奖励
答疑，总结，拓展思维。
片２３
２５－
我们一起来练一练。
片２６
完成得最好的小组获
板书设计
４、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌动——爱家乡，热爱大自然
泉水（绿、深、清）
水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）
教学反思：
流程
教师行为
学生行为
片１
出示课题，解释课题。
片２
-１０
创设情境，出示学习目标。
了解学习目标。
片１１
-１3
出示导学提示一：5+5+3+2
【任务】初读课文，整体感知课文内容，掌握生字词。
【流程】1、自读课文，圈划词语，划出不理解的地方。
2、互读词语、课文。
独学最认真的同学获得奖励 。
学生带着问题读课文。圈划词语，划出不理解的地方。
交流讨论，认读词语、展示。
片１4
-17
出示导学提示二：4+6+6+2
【任务】用自己喜欢的方式读课文。读一读，想一想，课文主要介绍了什么事？
【流程】1、独立思考，书上批注。
2、小组交流，探究答案。
3、班上展示、评价。
点拨：
你知道珍珠泉在哪里？珍珠泉周围的景色怎样？珍珠泉的泉水是什么样的？并说说它是怎样冒出来的。想一想珍珠泉的名字是怎么来的？
朗读有感情的、回答响亮、正确的奖励 。
划出相关语段，交流、展示、评价。明确文章想要阐明的道理。片8－２２探究学习。
1、你喜欢珍珠泉吗？
你的家乡是不是也有这样美好的事物？
想一想，给大家描绘一下。
２、我国有很多神奇的泉水，
如西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、
台湾省的“水火泉”等。
课后查查有关泉水的资料，互相交流。