2014最新用对立统一的观点看问题
9.2《用对立统一的观点看问题》学案有答案
第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案【一、知识梳理】（一）坚持两点论和重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾（1）含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾。
次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾。
（2）辩证关系：二者、，并在一定条件下。
2、矛盾的主要方面和次要方面不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。
（1）含义：在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。
（2）辩证关系：矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下。
注意：事物的性质主要是由的决定的。
3、方法论主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。
（1）含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。
（2）关系：辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。
我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。
（二）坚持对具体问题作具体分析1、含义：是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个，是马克思主义的。
2、意义：（1）具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
（2）具体问题具体分析是我们正确地解决矛盾的。
【注意】判断主要矛盾的关键词：“抓重点、抓关键、首要(问题)、抓中心、重心、重中之重、突破口、第一(要务)、根本途径、主题、核心”此类语言哲理是：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。
判断矛盾主次方面的关键词：“抓主流、占主体、辩方向、识大局、认清形势、大于、强于、总体上、总的、性质、利大于弊、本质”此类语言哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要分清主流和支流；【二、知识要点】1、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【原理】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用。
《用对立统一的观点看问题》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计
教学设计
《用对立统一的观点看问题》
宗旨：
让学生们学会在看待问题时，利用对立统一的方法，彻底深入地分析问题，向更有价值地认识不同问题背后的道理。
具体安排：
一、热身活动：
鼓励学生们通过一系列简单的讨论活动，让他们尝试利用对立的思考方式，比如在看待一件事情时不仅看它的积极面，同时也要考虑它的消极面。
二、对立与统一：
教师首先指导学生们去把握概念，了解其背后的核心思想，即：认真看待每个问题，停止偏见和简单化，通过一种双重认知的方法（对立统一），去理解问题和把握不同观点。
三、案例分析：
以一些具体的案例来引导学生分析问题，让他们运用对立统一的方法，以一个多方位而有全面性的视角去思考，这样一来便能更加深入地了解问题本质，综合分析，从而达到比较客观地看待和判断问题。
四、实战练习：
放一些具体的案例给学生，让他们将所学的知识应用到实际当中，用对立统一的方法来看待问题，即首先要看到事物的对立面，然后才能从更有价值的角度统一看待问题。
五、总结：
最后，教师要帮助学生总结学习的经验，帮助他们理解对立统一的思想，引导他们发挥自己灵活的思维能力，把这种思维方式应用于其他更有深度的问题中去。
本设计旨在让学生们达到理解对立统一思想，最终使他们具备用对立统一的观点看问题的能力，以激发他们更深入地思考，从而掌握问题的实质，把握不同观点。
用对立统一的观点看问题
我军与锦州之 敌的矛盾
1、锦州是通向关内咽喉，又是敌军关内外，陆海空联结的总枢纽， 还是敌军唯一在陆上物资补给基地，是全歼东北守军、解放东北的 关键点。 2、事物发展的过程中存在着许多矛盾，它们在事物中所处的地位和 作用是不同的，我们要善于抓住和解决主要矛盾。 辽（ 锦州的敌我矛盾 —— 处于支配地位、起决定作用 沈复 沈阳的敌我矛盾 战杂 役事 长春的敌我矛盾 处于从属地位、不起决定作用 形物 势） 华北的敌我矛盾
蔷薇花总是有刺。
我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。
天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。
最好的葡萄酒常带有木桶的味道，太阳也会有黑点看到。
（1）这首诗说明了什么哲学道理？
天下没有完美的事物，任何事物都包含对立统一的两方 面，要我们坚持一分为二地看问题。（这里指优点和缺 点）
（2）事物两个方面的地位和作用一样吗？ （3）当我们说这个人是个好人时，是否意味着 他没有缺点呢？
一.主要矛盾和次要矛盾的关系
１、主次矛盾的含义
主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用是不同的 主要矛盾
在事物发展过程中处于 支配地位、 事物发展起 决定作用的矛盾。 其他处于 从属地位 、对事物发展 不起决定作用的矛盾。
次要矛盾
主、次矛盾关系示意图
简单事物 复杂事物
次要 矛盾
矛盾
矛盾个数=1
次要 次要 矛盾 次要 矛盾 矛盾
内涵
区 别
种”，内部又含主、次方 面。
方法论 要求办事情要抓重点、抓 要求看问题要把握本质和主流 但又不忽视支流 关键抓中心，但又不忽视 要求 二看问题角度，是 “办事情”还是 “看问题”。
次要矛盾
判断标 重点、中心、关键、核心、 主流、方向、大局、性质、主体、 重中之重、首要、突破口 反义词构成的矛盾体（利弊、成 志 三看关键词。
用对立统一观点看问题——2014公开课课件
应用探究：
射人先射马,擒贼先擒王 牵牛要牵牛鼻子 打蛇要打七寸
善于抓重点,集中力量解决主要矛盾
一、坚持两点论与重点论的统一
应用探究：
一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩 荷花好看也要绿叶扶
要统筹兼顾,不能忽视次要矛盾的解决。
一、坚持两点论与重点论的统一
2、矛盾主要方面和次要方面
(1)含义：
矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于 支配地位，起主导作用的方面;
非公有制经济
大陆 社会主义制度
优越性 有利机遇
香港澳门台湾 资本主义制度
危险性 有弊挑战
一、坚持两点论与重点论的统一
2、矛盾主要方面和次要方面
(1)含义：
矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配 地位，起主导作用的方面; 矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导 作用的方面
(2)事物的性质主要是由主要矛盾的主要 方面决定的。
矛盾主次方面 简单事物的同一矛盾，一 对一的关系 矛盾侧面，只能叫一方或 方面 全面、分清主流和支流 分析形势、事物性质、评 价人和事、利弊、得失、 优劣、好坏，防微杜渐
内涵不同
区
别 方法论不 同 应用举例
作用不同 联系
主要矛盾决定事物发展的方向。主要方面决定事 物的性质。 主次矛盾都有各自的主次方面
矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起 主导作用的方面
复杂事物的诸多矛盾
次要矛盾
（矛盾的主要方面）
次要矛盾 次要矛盾
（矛盾的次要方面）
主要矛盾
（矛盾主要方面）
（矛盾的次要方面）
思考：事物的性质是由谁来决定的？
矛盾统一体
我国所有制结构 中华人民共和国 核能 中国入世
矛盾主要方面
对立统一观点和对立统一关系
（2013全国卷）近年来，莫高窟游客逐年增长，2012年全年接 待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾4000 人次，最多时约7000人次，而其最佳游客承载量在3000人次以 内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度 增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作 用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。 结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗 产的保护和利用的关系。（14分） ①ห้องสมุดไป่ตู้何事物都包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，在一定 条件下相互转化；（3分）游客增多加大了敦煌莫高窟文化遗 产保护的压力，若限制客流会影响利用的效益，但合理利用和 科学保护是能够相互促进的。（4分） ②应坚持两点论和重点论的统一，具体问题具体分析；（3分） 从实际出发，探索敦煌莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的 途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护。 （4分）
（2014重庆卷）中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国 关系错综复杂，既有竞争也有合作。运用对立统一关 系原理，说明如何看待中俄关系的发展。 答：第一、矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双 方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一 性：中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利 益，具有斗争性。 第二，同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之 中，中俄两国政治、经济、文化上合作是以各自的差 异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作：中俄 两国在合作中又要维护各自的利益。 第三，矛盾双方既对立有同一，由此推动事物的运动 和发展，中俄之间既竞争又合作，共同推动中俄关系 发展
（2013江苏卷34）．城镇化正在深刻地改变着中国。今天，中国 的城镇人口已经超过了农村人口，“农耕社会，乡土中国”逐渐 转变为“工业社会，城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化 的进程，一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。在城镇化 的浪潮中，大批村庄被合并，许多富有特色的传统村落不断消失。 歌曲“ 在希望的田野上”描绘的那种“一片冬麦，一片高粱，十 里荷塘，十里果香”的田园景象日益不再。有人伤感地说:“不要问 我从哪里来，因为我已经没有故乡。结合材料，回答下列问题： 运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇话进程中城市文明 与乡村文明的关系（8分） ①矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。 ②城市文明和乡村文明不同，二者在生产方式、生活方式和价值 理念上都存在着差异，各有特点。 ③城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市文明需要在乡 村文明中获得有益的滋养;而乡村文明同样需要借助城市文明更新、 发展和完善。 ④我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统 一起来。
用对立统一的观点看问题原理及方法论
用对立统一的观点看问题原理及方法论
对立统一，也被称为矛盾，是唯物辩证法的核心。
这一观点主张，在事物的内部和外部，都存在着既相互对立又相互统一的两个方面。
这两个方面在一定条件下可以相互转化，推动着事物的发展。
一、原理：
1、矛盾的对立性：矛盾双方的对立是绝对的，表现为互相排斥、互不相容的趋势。
2、矛盾的统一性：矛盾双方的统一是相对的，表现为互相依存、互相渗透、互相贯通的趋势。
3、矛盾的对立统一关系：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
二、方法论：
1、矛盾分析法：坚持一分为二的观点看问题，承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，推动事物的发展。
2、具体问题具体分析：根据事物的具体矛盾，找出解决矛盾的方法。
反对一刀切、片面性和绝对化的做法。
3、两点论与重点论的统一：既要看到矛盾双方的对立统一关系，又要把握矛盾的主要方面和次要方面，坚持两点论与重点论的统一。
反对只抓一点、不及其余的形而上学的做法。
《用对立统一的观点看问题》教学设计(部级优课)
《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材分析1.内容：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。
本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。
2.地位：本框是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。
“用对立统一的观点看问题”即矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。
通过本框的学习，有利于学生正确地认识和改造世界，属于方法论要求。
二、学情分析授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。
而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。
但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。
需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。
三、教学设计思想1.遵循政治学科的核心素养，贯彻“探究学习、合作学习“理念。
课前让学生参与调查、合作整理，课上让学生展示成果、合作探究。
让学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。
2.遵循“三贴近“原则。
贴近学生、贴近生活、贴近实际。
在教学中所举案例从学生的身边实际——本县（淳安县）的经济社会发展实际调查得来，也让学生将所学理论与生活实际相结合。
3.注重运用现代信息技术。
在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、音频、图片、材料等，既让知识生成顺畅自然，又激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，增强教学效果。
四、教学目标知识与技能目标：把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。
过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习、自主调查的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
[2014参赛课件]政治：《用对立统一的观点看问题》(新人教版必修4)
![[2014参赛课件]政治：《用对立统一的观点看问题》(新人教版必修4)](https://img.taocdn.com/s3/m/e156ec195f0e7cd184253650.png)
一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑 出来了，于是开会讨论，一致认为是笼 子的高度过低。所以他们决定将笼子的 高度由原来的10米加高到20米。结果第 二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所 以他们又决定再将高度加高到30米。没 想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面， 于是管理员们大为紧张，决定一不做二 不休，将笼子的高度加高到100米。一 天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，“你们 看，这些人会不会再继续加高你们的笼 子？”长颈鹿问。“很难说。”袋鼠 说∶“如果他们再继续忘记关门的话！”
为了维护经济社会发展全局稳定，宏观调控要根据
D
具体情况区别对待，不搞一刀切。这体现了 A.事物之间存在互为因果关系 B.意识反作用于客观事物 C.部分决定整体，整体影响部分
茶叶因生长环境的差异而带有不同的味道，一些品茶
专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这 表明 ①一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性 ②世界上的一切事物都具有自觉反映的特性 ③人的认识是在实践中不断的深化和发展的 ④人为事物的联系形成后不在人的意识之外 A ①③ B ①④ C ②③ D ②④ “到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”这 两句谚语的哲学道理是 ①矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一 ②具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提 ③矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一
矛盾的主要方面决定事物的性质，矛盾
的主次方面在一定条件下相互转化
Байду номын сангаас
2.矛盾的主次方面辩证关系： （1）区别：地位、作用不同 （2）联系：相互依赖，在一定条件下相互
转化 （3）方法论：抓主流，同时不忽视支流
矛盾的主要方面关键词： 性质、本质、主流、主体、主体优势、辨
方向、总的来说、大局等
用对立统一的观点看问题说课稿
《用对立统一的观点看问题》说课稿尚志中学杨玉芬各位评委老师，你们好：今天我说课的内容是高中政治《生活与哲学》第三单元第九课第二框题《用对立统一的观点看问题》。
下面，我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程和板书设计五个方面来具体阐述。
一、说学情分析学情：高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
二、说教材分析1、说本节课在教材中的地位和作用《用对立统一的观点看问题》是高中思想政治（必修二）《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第九课《唯物辩证法的实质与核心》第二框题。
学生经过第一框题的学习对矛盾的普遍性与特殊性的原理内容有了初步掌握，本框题从方法论的角度看问题，使学生形成完整的知识体系。
本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。
主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
情感态度与价值观目标:坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
《用对立统一的观点看问题》教学设计
《用对立统一的观点看问题》教学设计【教情分析】“用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论与重点论的关系；第二目分析了具体问题具体分析这个原则的含义、地位及意义。
“用对立统一的观点看问题”这个框学习的“矛盾分析法”是我们理解世界和改造世界的根本方法。
学生通过本课学习，初步掌握矛盾分析法的相关知识，并学会使用理论知识解决实际问题。
【学情分析】本课所学知识较为抽象，理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。
这就需要学生要在理解中学习，在学习中理解，并且要理论结合实际，学会使用身边的事例来理解课本相关知识。
【教学目标】（一）知识与技能1.理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题实行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
2.通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提升学生比较分析的水平；培养学生理论联系实际的水平，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的水平。
（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题，在问题情境中展开知识教学。
通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的准确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。
（三）情感、态度与价值观通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉使用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的理解方法理解事物。
【教学构思】1.以学生自我发展为主线贯穿整个教学过程2.以学生熟悉的歌曲《童年》来导入新课。
2.教学过程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成构建知识，体现新的学习观、知识观。
4.在教学过程中设置相关情景，通过理解自我——分析自我——发展自我的主线理论联系学生实际，是学生在生活中学习，在学习中成长。
用对立统一的观点看问题
原理总结 1、矛盾及其基本属性：要求坚持一分为二的观点、两点论， 、矛盾及其基本属性：要求坚持一分为二的观点、两点论， 用对立统一的观点全面的看问题，反对一点论、片面性。 用对立统一的观点全面的看问题，反对一点论、片面性。 2、矛盾的普遍性：要求坚持对立统一的观点，承认矛盾，分 、矛盾的普遍性：要求坚持对立统一的观点，承认矛盾， 析矛盾，勇于揭露矛盾，不回避矛盾。 析矛盾，勇于揭露矛盾，不回避矛盾。 3、矛盾的特殊性：要求坚持具体问题具体分析 、矛盾的特殊性： 4、矛盾普遍性和特殊性的关系：要求把普遍原理和具体实际 、矛盾普遍性和特殊性的关系： 相结合，以普遍性为指导，具体分析矛盾特殊性， 相结合，以普遍性为指导，具体分析矛盾特殊性，做到普遍性 与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 5、主要矛盾和次要矛盾：抓主要矛盾要求善于抓重点、抓关 、主要矛盾和次要矛盾：抓主要矛盾要求善于抓重点、 抓住中心环节；二者关系要求既要抓住重点、关键， 键、抓住中心环节；二者关系要求既要抓住重点、关键，又不 忽视次要矛盾。 忽视次要矛盾。 6、矛盾的主要方面与次要方面：抓矛盾的主要方面要求看问 、矛盾的主要方面与次要方面： 题要善于把握本质和主流，认清事物性质；二者关系要求既要 题要善于把握本质和主流，认清事物性质； 抓住主流，又不忽视支流。 抓住主流，又不忽视支流。 7、主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面与次要方面：要求 、主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面与次要方面： 坚持两点论和重点论相统一，反对一点论和均衡论。 坚持两点论和重点论相统一，反对一点论和均衡论。
矛盾的主要方面 矛盾的次要方面
主要 矛盾
类别 外延 内涵
矛盾主要方面 同一矛盾” 相对“许多矛盾”而言， 同一矛盾 而言， 相对“许多矛盾”而言， “同一矛盾”而言，主次 方面都只有一方。 一般只有一个 方面都只有一方。 主、次矛盾指“矛盾体”，主、次方面指“矛盾侧 次矛盾指“矛盾体” 次方面指“ 可称为“一个” 只能叫“一方” 可称为“一个”或“一 面”，只能叫“一方”或 方面” 内部又含主、 种”，内部又含主、次方 “方面”。 面。 决定事物发展进程 决定事物的性质
高中思想政治《用对立统一的观点看问题(1)》优质课教案、教学设计
【教学设计】第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题一、教学目标【知识目标】理解主次矛盾和矛盾的主次方面，坚持两点论与重点论相统一，具体问题具体分析.【能力目标】使学生找出解决矛盾的正确方法，’掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。
【情感、态度与价值观目标】通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题。
【教学重点】一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。
【教学难点】主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理二、教学过程：运用给各个小组打分的形式，调动学生学习的积极性。
【情景导入】王菲“但愿人长久”【合作探究一】十九大关键词：从现在到二O 二O 年，是全面建成小康社会决胜期。
紧扣我国社会主要矛盾变化，以经济建设为中心，统筹推进政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。
上述材料体现了什么哲学原理？小组合作讨论1 分钟；教师提问；小组代表回答；得出结论。
【合作探究二】在某次地震中李某受伤导致皮外伤，骨折，失血过多，需要对此人进行救治，后进行输血以后脱离危险。
李某输血之后，脱离了危险，皮外伤和骨折还要不要治？为什么？给了我们什么启示？皮外伤不治理，可能导致细菌感染，引发炎症，甚至危及生命；当皮外伤引发至危及生命时，皮外伤（次要矛盾）就可能转化为主要矛盾。
这体现了什么哲学原理？小组合作讨论1 分钟；教师提问；小组代表回答；得出结论。
【合作探究三】见课件图片，并回答体现了什么哲学原理？小组合作讨论1 分钟；教师提问；小组代表回答；得出结论。
【合作探究四】赵国有个人为鼠所害一粮食、衣服、器物、家具均受损，只好到中山国要猫。
中山国的人给了他一只猫。
猫善于捕捉老鼠和鸡。
一个多月了，老鼠被猫吃光了，但是鸡也被猫吃光了，他的儿子认为猫是祸害，告诉他的父亲说“为什么不赶走猫呢？"他的父亲说：“这里面有些道理不是你所想的那样……”上述材料体现了什么哲学道理?小组合作讨论1 分钟；教师提问；小组代表回答；得出结论。
2014届高考政治《生活与哲学》用对立统一的观点看问题命题揭秘对点精练.pdf
2014届高考政治《生活与哲学》命题揭秘对点精练：用对立统一的观点看问题 本考点属于高考的常考点，各省份每年在此均有命题，既有选择题，也有非选择题。
备考时，应全面理解主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系，坚持两点论与重点论的统一。
命题角度 主要矛盾和次要矛盾的辩证关系[预测题型：选择题、主观题] 【典例1】 [2012·全国，39(5)，10分]阅读下列材料，完成下题。
20世纪80年代以来，考古工作者在广州等地陆续发现了南越王墓等重要历史遗迹。
这些发现对研究岭南历史有重要的价值。
材料 秦始皇兼并六国后，开凿灵渠，攻打百越，设置南海、桂林、象郡三郡。
秦汉之际，中原战乱，秦南海郡龙川县令赵佗举兵兼并三郡，自称南越武王，定都番禺(今广州市)，于通向内地的各关口屯兵，“绝道聚兵自守”。
刘邦称帝之后，民生凋敝，无力南征，遂封赵佗为南越王，“与剖符通使”，命其“和集百越，毋为南边患害”，开通关市。
南越国乘机发展，广泛使用铁器工具，海内外贸易也相当活跃。
吕后执政，汉朝“禁南越国关市铁器”，赵佗遂自称南越武帝，举兵北犯，战争持续了一年多。
吕后去世后，双方罢兵休战。
赵佗又以财物收买附属于汉朝的闽越等部族，势力所及，“东西万余里”，“以兵威边”。
赵佗以皇帝自居，“与中国侔(对等)”。
汉文帝实行休养生息政策，遣使对赵佗“自立为帝”的行为予以谴责。
赵佗迫于压力，表示“去帝制”，继续“为藩臣，奉贡职”，但在内部，“窃如故号名”。
汉武帝决心彻底解决南越国问题，要求南越王赵兴入朝，“用汉法，比内诸侯”。
南越国相吕嘉等杀汉朝使者及主张“内属”的南越王、王太后，“发兵守要害处”。
公元前111年，汉军十万分数路越岭，平定南越并将其地分设为九郡，实行与内地统一的制度法令。
——据《史记》等 西汉王朝建立之后，立足现实，采取措施，巩固政权，加强中央集权。
运用主次矛盾辩证关系原理对此加以分析。
解析 本题主要考查主次矛盾辩证关系原理的知识，考查学生运用所学知识分析问题的能力。
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我国所有制结构
矛盾主要方面
公有制经济
矛盾次要方面
非公有制经济 香港澳门台湾 资本主义制度 危险性
大陆 中华人民共和国 社会主义制度
核
能
优越性 有利 机遇
中国入世
有弊
挑战
• 3、矛盾次要方面，处于被支配地位，是不 是意味矛盾次要方面可以忽视？
• 一趾之疾，丧七尺之躯； • 蝼蚁之穴，溃千里之堤。成语说 明什么？
内涵
区 别 方法论
要求
看问题要把握本质和主流但 又不忽视支流
判断标 “重点、中心、关键、核心、“主流、主体、性质、本质、实 根本、要害、首要、首位、 质、优势、方向、顾大局、谈 志
第一、症结突破口、重中 之重”等词语（注重处理 认识、谈分析、谈评价、主导 地位、总的来看”等词语
问题）
（注重看问题）
联 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物 系 发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规
重点论
统 一
①脱离重点谈两点论是形而上学的均衡论。 ②脱离两点谈重点论是形而上学的一点论。
主 次 矛 盾 和 矛 盾 主 次 方 面 的 辩 证 关 系
原理：
主要矛盾和次要矛盾是辩证统一的 关系，矛盾的主要方面和矛盾的次要方 面也是辩证统一的关系。
方法论： 坚持一分为二的矛盾分析法，坚持 两点论和重点论相统一的认识方法 ，反 对形而上学的一点论和均衡论。
课前回顾
原理
矛盾的普遍性
方法论
1）承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛 盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
2)要用一分为二的观点看问题。
矛盾的特殊性 矛盾的普遍性与 特殊性辩证关系
具体问题具体分析 要坚持矛盾普遍性与特殊性的统一， 既要从特殊性中去总结普遍性，又要 在普遍性原理的指导下去认识特殊性。
主要 考 点
（1）这首诗说明了什么哲学道理？
天下没有完美的事物，任何事物都包含对立统一的两方 面，要我们坚持一分为二地看问题。（这里指优点和缺 点）
（2）事物两个方面的地位和作用一样吗？
（3）当我们说这个人是个好人时，是否意味着 他没有缺点呢？
事物的性质是由谁来决定的？
事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的
B
(2013· 广东)十八大报告指出，全面准确贯彻“一国两 制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚 持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保障特别行政区高度 自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高港澳自身竞争力有机结 合起来，任何时候都不能偏废。这体现的哲学道理是( ) A．事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 B．关键部分的功能对整体功能起决定作用 C．分析事物要坚持两点论和重点论的统一 D．世界观揭示了事物本质和最普遍的规律
地位
作用
联系
①矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互排斥。 ②在一定条件下可以相互转化。
(2)矛盾主次方面辩证关系的方法论意义 【原理】矛盾的主要方面居于支配地位、起主
A
导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要 方面决定。 【方法论】要求我们在看问题时，要着重把握矛 盾的主要方面,要抓住主流。
抓矛盾主要方面的提示词： 抓主流、方向、大局、趋势、 形势、主体、总体等
统筹兼顾： 一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩 荷花好看也要绿叶扶 学会“弹钢琴”，防止“单打一”
易混易错：
1、任何事物都有主次矛盾
只有复杂事物才包含着两个或两个以上的矛盾，才 有主次之分。在复杂事物中，主要矛盾只有一个， 次要矛盾可以有多个。
2、解决了主要矛盾，办事情就能取得成功。 主要矛盾是必要条件不是充分条件，解决 主要矛盾只是取得成功的关键 3、急需解决的矛盾就是主要矛盾
1、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系 2、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系 3、坚持两点论和重点论的统一
一、坚持两点论和重点论的统一
（一）主要矛盾和次要矛盾
前 提 ： 在 复 杂 事 物 中
1、含义
支配地位、 起决定作用
主要矛盾
从属地位、不 起决定作用
次要矛盾
3、说说“你”和“当代中国社会”都包含了哪些矛 盾？该如何正确对待这些不同的矛盾？ “当代中国社会”的矛盾 “你”中的矛盾
考点3、坚持两点论和重点论的统一 (方法论）
1）哲学依据： 主次矛盾辨证关系和矛盾主次方面辨证关系原理
2）基本内容
复杂事物
既看主要矛盾 又看次要矛盾 要 全 既看主要方面 面 又看次要方面 抓 重 点 两点是 有重点 的两点 重点是 两点中 的重点
方 法 论
两点论
一种矛盾
复杂事物：把握主要矛盾
每一矛盾：把握主要方面 3）反对的错误倾向：
【原理】矛盾的主次方面是相互依赖，并在一定
B
条件下相互转化。 【方法论】要求我们在看问题时，还要看到矛盾的 次要方面，不能忽视支流。
图示法:
矛盾的主要方面
次要矛盾
次要矛盾 主要矛盾 次要矛盾
一个矛盾
复杂事物
矛盾的次要方面
主要矛盾与矛盾主要方面关系
类别
外延
主要矛盾
矛盾主要方面
相对“许多矛盾”而言， “同一矛盾”而言，主次方 一般只有一个 面都只有一方。 主、次矛盾指“矛盾 体”，可称为“一个” 或“一种”，内部又含 主、次方面。 办事情要抓重点、抓关 键抓中心，但又不忽视 次要 主、次方面指“矛盾侧面”， 只能叫“一方”或“方面”。
不可忽视矛盾次要方面。支流也能 阻碍主流的发展。如果任其发展不 加控制，就有可能影响和改变事物 性质和发展方向。
考点2、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系
矛盾的主要方面 矛盾的次要方面
处于被支配地位，不起 主导作用的矛盾方面 处于从属地位 不起主导作用
区 别
含义
在事物内部处于支配地位、 起主导作用的矛盾方面 处于支配地位 起主导作用
消费者权益保护的重中之重是严厉打击 制售假冒伪劣商品
技术创新 是提高企业竞争力的关键 西部大开发要着重抓好基础设施和生态环境建设 公民道德建设实施纲要以 诚实守信 为重点
主、次矛盾的辩证关系原理
原理内容
②主、次矛盾相互依 赖、相互影响,在一定 方法论 条件下相互转化 要统筹兼顾,恰当处理 好次要矛盾
次要矛盾
处于从属地位，对事物发 展不起决定作用的矛盾 处于从属地位
地位 作用
对事物发展起决定作用
对事物发展不起决定作用
①主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响。 ②两者在一定条件下可以相互转化。
主、次矛盾的辩证关系原理
原理内容
主要矛盾在事物发 展过程中处于支配地 位、起决定作用
方法论
善于抓重点,集中力量 解决主要矛盾
学习的进步与退步 身体健康与否 师生关系的好坏 同学关系是否融洽 心情的好坏
次要 矛盾 次要 矛盾 次要 矛盾
人民日益增长的物质文化需求与 落后的生产之间的矛盾 改革与保守之间矛盾 经济发展与环保之间的矛盾 分配上贫富差距的矛盾 和平发展与周边国家领土争端的矛盾
主要矛盾
灾前 经济建设
客观条件发生变化，产生了新的条件
网络的出现利弊都有，利大于弊，告诉我们看问 题要 A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾
中美关系在我国对外关系最重要的一部分，这告 诉我们要 A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾
目前，党内出现了腐败现象，但是这不是主流， 腐败是存在的，但大部分党员干部还是廉洁奉公 的，这中观点 A 抓住了事物的主要矛盾 B 把握了矛盾的主要方面 高科技已经成为国家军事安全的核心技术力量 和决胜关键。这对于我们维护国防安全的启示是 A 抓主要矛盾 B 抓矛盾的主要方面
C
• 例2：人才资源是第一资源.我国实施人才强国战 略的关键是全面提高人的素质 , 把人口资源转化为 ________ _______________________ __________.实施这一战略的哲学依据是( 人才优势 ): • ①主要矛盾在事物发展过程中起决定作用 • ②矛盾普遍性寓于特殊性之中 • ③矛盾双方在一定条件下可以相互转化 • ④主观能动性的发挥受客观因素的制约 • A、 ①② B、 ①③ • C、 ②④ D、 ②③
灾中
抗洪抢险
主要矛盾已解决或基本解决，原 次要矛盾上升为主要矛盾
灾后
经济建设（生产自救）
阶级矛盾 中日民族矛盾 阶级矛盾
1937年 1945年 1956年
抗战以前
抗战时期
抗战以后
在一定条件下相互转化
基础过关
考点1、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系
主要矛盾
区 别 联 系 含 义
在事物发展过程中处于支 配地位，对事物发展起决 定作用的矛盾 处于支配地位
二者不能划等号，因为在特殊的情况下，要先解 决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。
合作探究：1、“是药三分毒”体现什么哲学道理？ 任何事物包含着既对立又统一的两个方面， 要坚持全面的观点看问题。药既可以治病， 也有危害身体健康的负作用。 2、既然，药有危害性，你生病了为什么还要吃药？ 药可以治病 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面
关键词：重点、 打蛇要打七寸； 中心、关键、突 射人先射马，擒贼先擒王； 破口、中心环节、 牵牛要牵牛鼻子； 重中之重、第一 工作做到点子上，力气用到节骨眼上； 要务、首位、首 好钢用在刀刃上； 要任务、根本 （主要）任务、 主次不分：“眉毛胡子一把抓”；十个指
头按跳蚤；捡了芝麻丢了西瓜等
国有经济主导作用体现在控制力， 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配 地位， 不是 所有行业都 占支配地位
B、拣了芝麻，丢了西瓜
C、十个指头按跳蚤
D、一个好汉三个帮
E、擒贼先擒王
F、一个篱笆三个桩