校企合作是人才培养模式
加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式随着社会进步和经济发展，人才的培养日益成为社会各界关注的焦点。
学校和企业是人才培养的两大主体，而校企合作是一种有效的途径，可以实现人才培养的有效对接，为社会提供更加优质的人才资源。
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，已经成为当前教育领域亟待解决的一个重要问题。
一、校企深度合作的意义校企深度合作意味着学校和企业在人才培养方面开展更加深入的合作，不再是简单地实习或者实训，而是将教学和生产相结合，充分发挥两者的优势，共同培养符合市场需求的高素质人才。
1.促进人才培养与市场需求对接传统的人才培养模式存在与市场需求脱节的问题，学校难以了解企业对人才的真实需求，企业也难以满足自身的用人需求。
通过校企深度合作，可以加强学校和企业之间的沟通与合作，使人才培养更加贴合市场需求，为企业输送更加符合实际需求的人才。
2.提升教学质量和实践能力学校和企业在合作过程中，可以相互借鉴、相互促进，学校可以借鉴企业的管理经验和实践能力，加强教学内容的针对性和实用性；企业也可以通过参与人才培养，了解最新的教学理念和方法，提升员工的综合素质和创新能力。
3.培养学生的职业素养和综合能力通过校企深度合作，学生不仅能够学到丰富的理论知识，还可以在实践中积累丰富的经验，提高职业素养和综合能力。
他们可以更好地融入企业的生产和管理中，提前适应职业生涯，成为企业真正需要的人才。
二、构建校企一体化人才培养模式的路径1.加强学校与企业之间的战略合作学校和企业应建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养目标和方案，明确培养计划和路径，确保人才培养的质量和效果。
学校可以依托企业资源，组织学生参与实际的生产和经营管理，培养学生的实践能力和创新能力。
2.建立校企深度合作的平台和机制学校和企业需要建立起校企深度合作的平台和机制，包括建立联合实验室、科研基地、实训中心等，为学生提供更加丰富和实用的实践教学环境，促进学校与企业资源的共享和交流。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索【摘要】校企合作协同育人人才培养模式是当前教育领域的热门话题，本文围绕这一主题展开探讨。
在我们将介绍校企合作的背景和研究意义。
在将分析校企合作的概念和现状，探讨不同的合作模式以及它们的实践效果，并探讨校企合作的优势和挑战，以及其在人才培养中的作用。
我们将从更宏观的角度探讨校企合作的未来发展。
在我们将总结校企合作协同育人人才培养模式的价值，提出未来发展的方向，并回顾全文的主要观点。
通过本文的探讨，我们将深入了解校企合作在人才培养中的重要性，以及未来的发展趋势和挑战。
【关键词】校企合作协同育人、人才培养模式、探索、现状分析、优势、挑战、作用、未来发展、价值、发展方向、总结、回顾。
1. 引言1.1 背景介绍校企合作协同育人人才培养模式是一种新型的人才培养方式，旨在通过学校和企业的紧密合作，为学生提供更加全面和符合实际需求的教育和培训。
随着社会经济的快速发展和科技进步，人才培养的要求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此校企合作模式的探索和实践变得尤为重要。
在过去的发展过程中，学校和企业之间往往是相对独立的，双方之间缺乏有效的沟通和合作机制。
这种局面导致了学生在校期间所学到的知识和能力往往无法与实际工作需求相匹配，使得人才培养的效果大打折扣。
校企合作协同育人人才培养模式的提出和推广，旨在打破传统的教育模式，加强学校与企业之间的合作关系，促进人才培养质量的提升。
通过校企合作协同育人人才培养模式，学校可以更好地了解企业对人才的需求，调整教学内容和方法，更好地培养出符合市场需求的人才。
企业也可以在人才培养过程中参与培养与自身企业需求更加契合的人才。
这种双赢的合作模式被越来越多的教育机构和企业所认可和采纳。
1.2 研究意义校企合作协同育人人才培养模式的研究意义在于对当前教育体系和人才培养模式进行深入探讨和创新。
校企合作模式可以促进学校与企业之间的紧密联系，使教育资源与市场需求有机结合，帮助学生更好地适应社会需求。
校企合作模式在高校人才培养中的应用
校企合作模式在高校人才培养中的应用随着中国经济的快速发展，人才竞争越来越激烈。
在这种人才竞争的背景下，高等教育的重要性也逐渐得到了广泛的认识，高校的角色也更加凸显。
校企合作模式是高校人才培养过程中的一种重要方式，它不仅可以帮助高校更好地培养人才，还可以促进校企双方的共同发展。
1. 校企合作模式的概念校企合作，顾名思义，就是高校与企业之间的合作关系。
校企合作模式可以表现为不同的形式，如中外合作办学、企业赞助奖学金、实习与就业合作等。
校企合作模式破除了传统教育界与外界的壁垒，将学校与企业的发展融为一体，使学生能够更好地了解社会的需求，更好地适应社会环境，更好地锻炼自己的实践能力。
2. 校企合作模式的意义校企合作模式的意义是多方面的。
2.1 教育和人才培养校企合作模式可以帮助学生更好地了解社会和企业的需求，更好地适应社会环境，更好地锻炼自己的实践能力。
通过与企业的实践合作，学生可以更好地了解产业发展趋势和市场需求，使学生能够更好地拥有就业前景前景和更好的就业能力。
与此同时，通过实践合作，企业将有助于更好地定位学生的实践能力和个人素质，推动学生更好地发挥自己的优势和潜力。
2.2 企业的社会责任和市场影响校企合作模式可以帮助企业充分发挥自己的社会责任，加强自身品牌的影响力。
企业可以为高校和学生提供资金和技术支持，赞助学生奖学金和校企专业实践项目等，这些具有积极的社会影响力，有助于企业打造出更好的公众形象，为自身发展提供支持。
2.3 实现高校与企业的共赢校企合作模式可以实现高校与企业的共赢。
学生可以获取更好的实践机会和活动体验，教师可以获取更好的教学资源和教育支持，企业可以获取更好的人才储备和技术创新。
这种合作关系将推动教育和产业两个领域相互融合、相互促进，从而实现更好的发展。
3. 校企合作模式的实践案例目前，校企合作模式在中国正在逐渐得到广泛的推广和应用。
以下是一些校企合作模式的实践案例：3.1 中外合作办学中外合作办学是校企合作模式的一种形式，它是由国内高校与国外高校、企业、政府等机构共同合作开展的。
浅论校企合作下的人才培养模式
． 首先 ， 求 各 种 资 源 ． 企 业 建 立 合 作 ２１ 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 寻 与
校 企 合 作 是 企 业 和学 校 在 各 自不 同 利 届 毕 业 生 、 职 工 以 及 学 校 的各 种 关 系 ． 教 充 校 按 照用 人 单 位 的要 求 进 行人 才 培 养 学 益 基 础 上 寻 求 共 同发 展 、谋 求 共 同 利 益 的 分 发 挥 教 职 工 的主 人 翁精 神 ． 出校 门 ． 走 走 校 教 育 ， 面 向社 会 的 教 育 ． 是 为单 一 企 是 不
现 双赢 ． 企 合 作 才 能健 康 、 定 地 发 展 。 校 稳
问 候 ． 加 双 方 的友 谊 和 感 情 通过 开展 校 重 要 场 所 ．也 是 培 养 和 提 高 学 生 动 手 能 力 增 企 联谊 活动 ． 流会 等形式 ， 建校企 、 交 搭 企 的 必 要 条 件 为 了 使 校 内 实 践 基 地 发 挥 最 企沟通的平台 ． 过企业 间的沟通交流 ． 通 企 大 的作 用 ．学 校 在 校 内实 训 基 地 建 设 时 应 业 也 会 从 中 发 现 商 机 ． 现 共 赢 随 着合 作 当 以行 业 企 业 为 依 托 ． 分 听取 企 业 意见 ． 实 充
培 养 方 案 、 建 校 内校 外 实践 基 地 、－ ｚ － －培 养 、 业 开发 等 方 式 ， 共 － ４ ＜－ ｄ ￣ ｒ ＇－ ，－ － ， 专 实现 资 源 共 享 ， 实现 双 赢 。 关 键 词 ： 企 合 作 ； 才培 养 ； 养 模 式 校 人 培
中 国分 类 号 ： ９ １ Ｃ ６ 文 献标 识码 ： Ａ
一
种 合 作 形 式 ， 一 种 以 培养 高 技 能 、 用 进 企 业 ． 动 各 种 关 系 ． 一批 企 业 建 立 起 业 培养 人 的 ． 以 ． 校 必 须 找 出企 业 的普 是 应 发 与 所 学 遍 需 求 和 各 个 行 业 的知 识 与 能 力 要 求 ． 然
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索【摘要】校企合作协同育人人才培养模式是当前高等教育领域的热点话题。
本文首先介绍了校企合作育人模式的背景和研究目的，以及其在人才培养方面的重要意义。
接着分析了校企合作的内涵与特点，以及其在培养人才方面所具有的优势。
然后阐述了实施校企合作育人模式的策略，并通过实际案例分析和成效评估展示了其在实践中取得的成果。
结论部分强调了校企合作育人模式的重要性，并展望了未来的发展趋势。
总结指出，校企合作协同育人人才培养模式是一种有效的教育模式，对于提升学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。
【关键词】关键词：校企合作、协同育人、人才培养模式、内涵、特点、优势、实施策略、案例分析、成效评估、重要性、展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同育人、培养人才的教育模式。
近年来，随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，人才培养已成为各个高校和企业的重要议题。
传统的教育模式已不能完全适应现代社会对人才的需求，校企合作育人模式应运而生。
在过去，学校和企业之间往往相互独立，学校只关注知识传授和学术研究，而企业则注重生产经营和商业利润。
随着人才市场的竞争日益激烈，学校和企业开始意识到彼此之间的紧密联系和互补关系。
校企合作育人模式的提出和发展，正是为了更好地满足社会对高素质人才的需求，促进学校与企业的合作共赢。
校企合作育人模式的探索和实践，有助于打破传统的教育模式，促进校企共同培养人才的机制创新，推动学生在校园和职场之间的无缝衔接。
通过校企合作育人模式的探索，学校能够更好地了解市场需求，为学生提供更加贴近实际的专业培训和实习机会，同时也能为企业输送更具竞争力的人才。
校企合作育人模式已成为当前高校人才培养的重要途径之一。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨校企合作协同育人人才培养模式的研究目的，旨在通过对校企合作育人模式的内涵与特点、优势、实施策略、案例分析以及成效评估等方面的探索，从而全面了解校企合作在人才培养领域中的作用与意义。
校企合作在科技人才培养中的作用
校企合作在科技人才培养中的作用在当今科技迅猛发展的时代，科技人才的培养成为了推动社会进步和经济发展的关键因素。
而校企合作作为一种创新的人才培养模式，正逐渐展现出其独特而重要的作用。
校企合作能够为学生提供实践机会，让他们在真实的工作环境中积累经验。
学校里的理论知识固然重要，但实践能力的培养同样不可或缺。
通过与企业合作，学生有机会参与到实际的项目中，将所学的理论知识应用到实践中。
这种实践不仅能够加深他们对知识的理解和掌握，还能让他们提前适应工作的节奏和要求，提高解决实际问题的能力。
例如，在软件开发领域，学生可以参与企业的软件项目开发，了解软件开发的全流程，从需求分析、设计到编码、测试和维护，从而获得更全面的技能和经验。
校企合作还有助于促进课程与产业需求的紧密结合。
学校的课程设置往往需要一定的时间来更新和调整，可能会存在与实际产业需求脱节的情况。
而与企业合作可以让学校更及时地了解行业的最新动态和需求，从而对课程进行针对性的优化和改进。
企业可以为学校提供实际的项目案例和技术需求，帮助学校制定更符合市场需求的教学大纲和课程内容。
这样培养出来的学生，在毕业后能够更快地适应工作岗位，满足企业的用人需求。
另外，校企合作能够为学生提供职业指导和就业机会。
企业的专业人士可以为学生分享行业经验和职业发展路径，帮助他们明确自己的职业目标和规划。
同时，企业通过与学生的接触和了解，可以提前选拔和储备优秀的人才。
对于学生来说，这意味着他们在毕业前就有机会获得心仪的工作机会，降低了就业压力和求职成本。
而且，通过校企合作建立的就业渠道往往更加稳定和可靠，能够提高学生的就业质量。
从企业的角度来看，校企合作也带来了诸多好处。
首先，企业可以通过合作获得创新的思路和人才支持。
学生们通常具有活跃的思维和创新的想法，他们能够为企业带来新的视角和创意。
同时，企业可以与学校的科研团队合作，共同开展研发项目，提升企业的技术创新能力。
其次，校企合作有助于企业降低人才培养成本。
校企合作是人才培养模式
校企合作是人才培养模式
校企合作是一种利用学校和企业资源共同培养人才的模式。
它通过学
校与企业的密切合作，将理论学习与实践操作相结合，为学生提供更丰富
的学习经验和更广阔的发展空间。
校企合作的模式已经在国内外取得了广
泛的成功，被认为是一种可以有效提升人才培养质量与效果的重要途径。
首先，校企合作可以提供实践机会。
传统的教育模式往往注重理论知
识的传授，而忽略了实践操作的重要性。
而校企合作则可以将学生直接置
于实际工作的环境中，让他们真实地了解行业运作和工作内容。
学生们能
够亲身参与企业项目，与专业人士进行合作，通过实际操作提升自己的实
践能力和解决问题的能力，使知识得到实际应用，提高就业技能。
最后，校企合作可以促进教学方法的创新和优化。
传统的教学方法注
重的是教师的单向传授，学生被动接受。
而在校企合作的模式中，学生需
要通过实践来主动探索和学习，这要求教师采用更加灵活的教学方法，如
项目学习、案例研究等，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，学校
和企业的合作还可以促使双方共同思考和探索如何更好地进行教学和培养
人才，进一步提升教学质量。
校企合作作为一种人才培养模式，已经在国内外得到广泛应用和认可。
通过学校与企业的紧密合作，该模式可以提供学生实践机会，促进专业与
企业需求的对接，提供就业机会和职业发展空间，同时也促进教学方法的
创新和优化。
这种合作模式将学校和企业的优势充分发挥出来，使人才培
养更加贴近社会需求，使学生更好地适应职业发展的需求，并助力社会经
济发展。
“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考
“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考随着社会经济的不断发展，人才的需求日益增长，高校人才培养模式也面临着诸多挑战和改革。
为了更好地满足社会对人才的需求，我校探索了“校企合作协同育人”的订单班人才培养模式。
本文将围绕这一主题进行实践与思考，针对这一新模式的特点、优势、挑战和未来发展方向进行深入探讨。
一、订单班人才培养模式的特点订单班人才培养模式是一种校企合作的新型人才培养模式，它具有以下几个显著特点：1. 与企业需求对接：订单班人才培养模式是根据企业的需求，由高校和企业共同制定培养计划和课程设置，确保所培养的人才能够符合企业的需求。
2. 实践能力强：订单班人才培养模式注重学生的实际操作能力培养，学生在实习和项目实践中能够积累丰富的实践经验，提高就业竞争力。
3. 双向选择：订单班人才培养模式会由企业负责选拔学生，学生也能够在实习期间对企业进行双向选择，最终双方都能够达到共赢的目的。
订单班人才培养模式相比传统的人才培养模式具有诸多优势：3. 加强校企合作：订单班人才培养模式能够促进高校和企业间的合作，形成长期稳定的校企合作关系。
4. 提高学校声誉：通过订单班人才培养模式，学校能够更好地与企业对接，提高学校的声誉和影响力。
虽然订单班人才培养模式具有诸多优势，但是在实践中也面临着一些挑战：1. 课程设置和培养模式的制定需要充分考虑企业需求，这对高校教师和管理人员的能力提出了更高的要求。
2. 订单班与传统班级要求不同，在管理和实施上需要花费更多的精力和资源。
3. 合作企业的选择和管理也是一个难点，需要学校有一支专门的团队与企业进行沟通和协调。
四、未来发展方向为了更好地推进“校企合作协同育人”的订单班人才培养模式，我们应该有以下几点未来发展方向：1. 加强师资队伍建设：培养高水平的教师团队，能够更好地与企业对接，制定符合企业需求的课程和培养计划。
2. 拓展合作企业：发掘更多的潜在合作企业，扩大合作范围，提高订单班的影响力。
“校企合作”——培养人才的新模式
“校企合作”——培养人才的新模式“校企合作”是在新形势下,中等职业学校应该在办学实践中坚持的一条新的发展之路。
本文通过对校企合作模式的探讨,指出了目前存在的问题和解决的方法,旨在进一步推动和完善校企合作模式,加快高技能人才的培养步伐。
标签：校企合作;职业教育;新模式引文:“校企合作”是学校、企业、社会发展的需要一、校企合作的意义(一)学校发展的需要:对于职业院校来说,校企合作是唯一实现更好更快培养高技能人才办学目标的成功之路和必由之路。
“校企结合”就是在新形势下,中等职业学校新的发展之路。
(二)企业发展的需要:对于企业来说,校企合作有利于促进企业的发展和竞争力的提升。
随着我国经济的快速发展,企业对各种人才的需求也越来越多,对各种人才的要求也越来越高。
出现了普通本专科学生一职难求,企业招聘时人才难求特别是高技能人才难求的俩难现象。
(三)国家发展的需要:随着我国经济和科技的快速发展,技术工人短缺,特别是高技能人才出现了严重匮乏的现象,已经成为阻碍我国经济实现持续增长和提高企业竞争力的瓶颈之一!二、校企合作的模式与探讨(一)灵活机动,按需合作。
学校本着为社会企业服务、为学生的发展服务的原则,实现学校与企业的零距离对接,主动适应市场需求,以就业为导向,以培养高素质技能型人才,脚踏实地,对教学内容的设计在实用、适用的前提下,适当弱化学术性、理论性,强化技术、技能和应用的训练。
把专业知识与企业的岗位特征、产品结构和技术紧密联系起来,及时补充最新知识、最新技术。
(二) 校企合作形式探究。
校企合作的形式有“定单式”培养培训、校企互动式、成立专业指导委员会、共建学校实训基地等。
1、是成立校企合作协调组织,由校企双方领导组成,定期邀请企业领导来学校,通报各自发展情况,了解企业发展规划,获得用工需求信息。
2、是成立专业指导组织,“企业需要什么,学校教什么”的教学理念,及时修订课程设置和教学模式,让企业满意。
3、是学校企业互动。
高职教师工作计划——加强校企合作的人才培养模式
高职教师工作计划——加强校企合作的人才培养模式一、背景随着社会经济的快速发展，对于技术技能型人才的需求越来越大，高职教育的重要性也日益凸显。
然而，目前许多高职院校的人才培养模式与企业需求存在一定的脱节，导致学生就业难、企业招人难的问题。
因此，加强校企合作，共同推进人才培养模式改革，是当前高职教育的重要任务。
二、目标本学期的高职教师工作计划旨在加强校企合作，通过与企业合作开展人才培养、实践教学、师资培训等方面的合作，提高人才培养质量，满足企业需求，促进学生就业。
三、具体措施1. 深入企业调研，了解企业需求组织教师深入企业进行调研，了解企业对于人才的需求和标准，掌握行业发展趋势和最新技术动态。
通过与企业负责人、技术专家等交流，收集企业对人才的要求和反馈意见，为后续的教学改革提供依据。
2. 校企合作开展实践教学与企业合作开展实践教学，共同制定实践教学方案和课程标准。
引入企业真实项目和案例，让学生在实践中掌握实际操作技能和解决问题的方法。
同时，实践教学环节也需要注重对学生创新能力和团队协作能力的培养。
3. 推进“双师型”教师队伍建设鼓励教师参加企业实践和培训，了解企业生产流程和工艺要求，掌握实际操作技能。
同时，引进企业技术专家和能工巧匠担任兼职教师，参与学校教学活动和人才培养方案的制定。
通过“双师型”教师队伍的建设，提高教师的实践能力和教学水平。
4. 建立校企合作长效机制积极与企业建立长期合作关系，签订合作协议，明确双方的权利和义务。
通过定期召开校企合作工作会议，探讨合作模式和具体措施，推进合作深度和广度。
同时，建立健全校企合作评价体系和激励机制，鼓励更多教师参与校企合作。
四、预期成果通过本学期的高职教师工作计划——加强校企合作的人才培养模式的实施，预期将取得以下成果：1. 深入了解企业需求和行业发展趋势，为后续的教学改革提供依据。
2. 实践教学环节更加贴近企业实际需求，学生实践能力和创新能力得到提高。
高职院校校企合作人才培养模式探析
高职院校校企合作人才培养模式探析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对高素质专业人才的需求日益增长。
与此高职院校校企合作人才培养模式也逐渐受到重视。
校企合作人才培养模式是指高职院校与企业开展全方位、深层次的合作，共同参与人才培养，使学生获得更多的实践机会，更好地适应企业的需求，更快速地融入职场。
本文试图对高职院校校企合作人才培养模式进行探析，探讨其优势、挑战及发展方向。
一、高职院校校企合作人才培养模式的优势1. 实战能力的提升校企合作人才培养模式将企业的真实岗位需求引入到课堂中，将学生培养成真正适应企业需求的人才。
学生通过实习、实训等形式在企业中参与实际工作，提前接触和适应企业工作环境，培养了学生的实战能力和实际操作能力。
2. 就业竞争力的提升校企合作人才培养模式使学生在校期间就能接触到企业实际工作，了解企业的用人需求，适应了企业的工作节奏，使得学生毕业之后更能够适应就业市场，提高了就业竞争力。
二、高职院校校企合作人才培养模式的挑战1. 模式推行难度大高职院校校企合作人才培养模式的推行需要高校和企业之间的深度合作，需要解决师资配合、教学资源共享等方面的问题。
学校和企业都需要做出一定的调整和改变，这对于双方来说都是一项挑战。
2. 招聘条件限制企业在招聘时对从高职院校毕业的学生提出的招聘条件相对会更高，这对学生来说是一定的挑战，也需要学校在教学上进行一定的调整和改进，以适应企业的需求。
3. 企业资源限制对于一些规模较小、资金相对匮乏的高职院校来说，如何与企业开展深度合作，让学生获得更多、更好的实践机会也是一定的挑战，需要逐步解决和克服。
三、高职院校校企合作人才培养模式的发展方向1. 加强校企深度合作加强校企之间的合作，促进教育教学资源的共享，通过校企的深度合作，共同培养更多适合企业需求的应用型人才。
2. 强化学生实践能力培养重视学生的实践能力培养，增加学生在企业的实际实习时间，提高学生的实际动手能力，增强学生的创新能力和实际解决问题的能力。
校企合作人才培养方案
校企合作人才培养方案一、背景和目标校企合作人才培养是一种将高校教育和企业实际需求紧密结合的人才培养模式，旨在培养更符合企业需求的人才，并提高毕业生的就业率。
本人才培养方案旨在建立学校与企业之间的密切合作机制，为学生提供更多实践机会和专业技能培训，以适应社会和企业对人才的需求。
二、合作模式1.产学合作项目：学校与企业共同开展产学合作项目，学生参与项目实践，结合理论和实践，提高自己的专业能力和解决问题的能力。
2.实习实训基地建设：学校与企业合作建立实习实训基地，为学生提供更多实践机会，帮助他们将理论知识应用到实践中。
3.企业导师制度：学校与企业合作，邀请企业技术人员担任学生的导师，指导学生解决实际问题，并指导他们在实习期间获得更多实践经验。
三、培养内容和方式1.实践能力培养：学校将加强实验室建设和实践课程开设，提供更多的实践机会，使学生能够熟悉和掌握实际工作中所需的技能。
2.项目实践：学校与企业合作开展项目实践，学生参与项目的需求分析、规划和实施，培养他们的专业能力和团队合作精神。
3.实习实训：学校与企业合作建立实习实训基地，为学生提供实践机会，学生将在真实的工作环境中学习并解决实际问题。
4.导师指导：学校与企业合作，邀请企业技术人员担任学生的导师，指导学生掌握专业知识和技能，帮助他们更好地适应企业的需求。
四、评价和支持机制1.评价机制：学校将建立学生实践成果评价机制，通过实践表现、项目报告和企业评价来全面评价学生的实践能力和工作态度。
2.支持机制：学校将为参与校企合作的学生提供相应的奖励和资助政策，帮助他们更好地开展实践活动。
五、预期效果通过校企合作人才培养方案的实施1.提高毕业生的就业率：通过更多的实践机会，帮助学生更好地适应企业需求，提高他们的就业竞争力。
2.培养适应市场需求的专业人才：根据企业需求，调整和完善教学计划，培养更符合市场需求的专业人才。
4.提升学生自身素质：通过实践活动和企业导师的指导，学生将获得更多实际工作经验，提升自己的综合素质和职业素养。
校企合作人才培养模式简析
校企合作人才培养模式简析校企合作、工学结合是职业教育人才培养模式。
校企合作就是学校与企业合作教育，工学结合就是要求学生把企业实践和学校的学习结合起来完成学业。
教育部长袁贵仁2010年在全国职业教育与成人教育会议上的讲话，把校企合作、工学结合作为解决职业教育发展的致命弱点的办法。
新模式是职业教育人才培养的必经之路，是技能型人才培养的有力保证。
随着各地经济的高速发展，产业结构的不断调整，校企合作面临着新的机遇和挑战，如何保证工学结合的实践效果，拓展校企合作渠道，深化校企合作内涵，创新校企合作机制，加大校企合作力度，改革校企合作模式，是摆在职业学校面前的任务，如何应对挑战是每个职校教师认真思考的问题。
实施校企合作、工学结合，把工作落实到实处，不断地实现教学的转化，才能深化教学改革，提高教育教学质量，使职业教育深入发展。
1 教师的教学观念现代化教师是教学改革的执行者，树立正确的教学观念，是现代社会对教师的要求。
教师观念现代化，就是教师不断地学习现代的教学理念，跟上时代发展的步伐，用现代教学观念武装自己的头脑，作为职校教师首先要明确校企合作育人是合作宗旨，并且要信守这一宗旨，离开这一宗旨，职业教育校企合作就失去了必要性。
教师对校企合作的认识影响着教改的进程。
教师通过不断学习、讨论政策文件，才能加深对校企合作的认识，教师通过身体力行，才能深刻领会校企合作的内涵。
教师到企业经过实践的锻炼，才能真正做到工与学结合，实现“工”与“学”的科学安排及有效衔接，才能拓宽教学思路，提高业务水平。
2 教师能力的一体化教师能力的一体化就是教师集理论知识和生产实践能力于一身。
教师既有专业理论知识，又能指导学生实验实习，还能指导企业生产。
这是职业属性规定的，职业教师有别于其他类型教师，其特殊性表现在“职业活动对象具有多样性、职业活动目标具有多重性、职业活动内容具有多样性、职业环境具有多元性”，这就要求职业教师能说会做，提高专业化素质。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索随着社会经济的快速发展，人才的需求成为了各行各业必须面对的问题。
特别是在高校教育领域，如何培养出适应社会需求的优秀人才成为了亟待解决的难题。
在这样的背景下，校企合作协同育人人才培养模式逐渐成为了被广泛关注和探索的教育模式。
校企合作协同育人是指高校与企业共同合作，结合各自的资源和优势，共同育人，培养适应社会需求的优秀人才。
通过校企合作，可以使学生更好地接触到实际的工作环境和实际的工作需求，从而更好地培养他们的实践能力和创新能力。
校企合作也能为企业提供更多更好的人才资源，促进企业的持续发展。
校企合作协同育人模式已经成为了高校教育领域的一个热点问题。
校企合作可以为学生提供更加贴近实际的教学资源。
大学生在校期间，往往只停留在理论知识的层面，缺乏实际操作的机会。
而通过校企合作，学生可以更好地接触到实际的工作环境和实际的工作需求，从而更好地将理论知识转化为实际操作的能力。
在计算机专业的学生可以通过与企业合作，参与到实际的软件开发项目中，从而更好地掌握软件开发的技能和方法。
这样的实践教学，不仅可以更好地培养学生的实践能力，还可以更好地激发学生的学习兴趣，使其更加主动地学习知识。
校企合作可以为学生提供更多更好的就业机会。
随着社会的迅速发展，高校毕业生的就业形势愈发严峻。
通过校企合作，高校可以更好地了解到社会的实际需求，从而更好地调整教学内容和方式，使学生更好地适应社会的需求。
企业也可以通过校企合作更好地了解到学生的实际水平和潜力，从而更好地选择合适的人才。
校企合作可以为学生提供更多更好的就业机会，使他们更容易地融入社会和就业市场。
不过，校企合作协同育人也面临着一些难题和挑战。
首先是双方的资源整合问题。
高校和企业在资源分配和管理上存在一定的差异，双方需要克服这些差异，进行资源共享和整合。
其次是双方的合作机制问题。
校企合作需要建立一种稳定和可持续的合作机制，双方需要共同制定出一套合作机制，并保证其有效运行。
加强校企深度合作,构建校企一体化人才培养模式
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式1. 引言1.1 背景介绍校企合作不仅可以促进学生更好地实践应用所学知识，提升就业竞争力，也可以促进学校更好地贴近市场需求，提高教学质量和科研水平。
加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式已经成为高校教育改革的必然选择。
在此背景下，本文将从校企合作的重要性、现状分析、必要性、具体举措和优势等方面进行深入探讨，旨在为推进我国高校教育改革和人才培养提供有益的借鉴和参考。
1.2 问题提出在当前社会经济快速发展的背景下，人才培养成为了各大高等教育机构和企业共同关注的焦点。
传统的人才培养模式在面对日益复杂和多样化的市场需求时已经显现出了一些瓶颈和不足。
学校与企业之间的合作关系尤为关键，而在当前的校企合作模式中，仍然存在一些问题和挑战。
现有的校企合作仍然停留在表面上的合作层面，缺乏深度和密切的合作关系。
双方的合作往往只是停留在简单的实习安排或者项目合作，缺乏更深层次的交流和合作机制。
这导致了学生在实践中无法真正接触到企业的核心业务和技术，无法融入企业的实际运作环境中，从而影响了他们的职业发展和成长。
校企合作中存在的信息不对称问题也制约了双方合作的效果。
学校往往难以及时了解到企业的最新需求和发展趋势，而企业也难以准确评估学校培养出来的学生的实际能力和水平。
这导致了双方在合作过程中出现了沟通不畅、合作不顺畅的情况，影响了人才培养的效果和质量。
当前校企合作存在的问题主要包括合作关系不深、信息不对称等方面。
为了更好地推动人才培养工作的发展，需要加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，使双方合作更加紧密、互利共赢。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是指学校和企业之间建立起合作关系，共同致力于提升人才培养质量和科研成果转化效率的一种合作模式。
其重要性主要体现在以下几个方面：首先，校企合作可以使人才培养与市场需求更加贴合。
企业是社会经济的主体，对于人才的需求是具体而直接的。
校企合作构建人才培养模式
校企合作构建人才培养模式在当前社会飞速发展的大环境下，高等教育机构的人才培养任务显得更加艰巨。
如何更快、更好、更多地为社会输送具备实战能力、适应市场需要的优秀人才，成为了教育界、产业界和政界的共同话题。
而校企合作，恰好为解决这一难题提供了一个有效的途径。
本文将从人才培养的出发点出发，探讨校企合作构建的人才培养模式及其优势。
一、人才培养需求的出发点1.市场需求市场需求是人才培养的出发点。
企业作为生产组织者、服务提供者，是市场经济下的主体力量，对于市场需求的反应速度和市场本身的运营效率有着很大的影响。
因此，企业对人才需求的定义具有重要作用。
随着科技、文化进步和教育改革等影响，市场需求不断变化和发展，这也极大地拓展了人才培养的空间和深度，推动了校企合作的进一步合理化。
通过校企合作，可以使学校与企业更好地对接，为社会输送更符合市场需求，具备实用性和实战能力的人才。
2.人才培养目标人才培养目标是人才培养的出发点。
以企业为代表的市场主体，其培养的人才应当是面向市场的、贴近社会的优秀人才。
校企合作可以在拓展人才培养视角上，为学生提供更广泛的发展空间，让学习和实践更加紧密结合，充分发挥学校和企业的优势，将理论教学和实践教学有机地结合起来，培养市场含金量更高的人才。
二、校企合作构建的人才培养模式1.项目式人才培养模式在项目式人才培养模式下，学校与企业共同合作，共同参与相关项目，为学生提供更加实战型的课程设计、课程体验和学习环境。
通过这种模式，学生能够更加深入地了解实际工作过程，感受岗位肌肉记忆，更好地掌握企业所需技能，以及实际工作需要的职业素养和沟通能力等。
在这个过程中，企业可以为学生提供实践机会，同时也可以对人才进行选拔，对人才的潜力进行深度挖掘。
学校也能够将更加贴近市场需求的教学内容和课程设计引入校内教学。
2.双师型人才培养模式双师型人才培养模式将企业导师与学校导师结合起来，为学生提供更加全面和多元化的学习和实践机会。
基于校企合作的多元人才培养模式研究
基于校企合作的多元人才培养模式研究一、背景介绍校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同进行教学科研、人才培养和技术创新等活动。
校企合作的出发点是为了提升学生的实践能力，培养具有市场竞争力的人才。
校企合作是当前教育领域的热点话题，各界对于校企合作模式的研究也日益增多。
本文将通过对基于校企合作的多元人才培养模式进行研究，旨在探讨如何更好地实现校企合作，提升人才培养质量。
二、校企合作的意义校企合作对于学校和企业双方都具有重要意义。
对于学校而言，校企合作可以丰富教学资源，提升师资力量，改善教学质量，增强学生的实践能力。
校企合作还可以促进学校的科研水平，增强学校的社会影响力，为学校的可持续发展提供有力支撑。
对于企业而言，校企合作可以帮助企业培养更加适应市场需求的人才，进行技术创新和项目研发，提升企业整体竞争力。
1. 实习实训模式实习实训是校企合作中常见的人才培养方式，学生可以通过在企业进行实习，接触实际工作岗位，了解企业运作模式和管理机制，提升实践能力和专业素养。
实习实训模式通过学校和企业的紧密合作，为学生提供了更加全面的职业培训，有利于学生更好地适应未来的工作环境。
2. 项目合作模式通过项目合作模式，学校和企业可以共同开展技术研发项目、学术研究项目等活动。
学生可以参与到这些项目中，借助企业的资源和经验，开展实践性的项目实践，提升自己的综合能力。
项目合作模式有利于打破学校和企业之间的界限，促进双方资源共享和优势互补。
3. 课程开发模式通过课程开发模式，学校可以正式与企业合作，共同开发符合市场需求的课程。
学校可以借鉴企业的实际需求，进行课程改革和更新，提升教学质量。
而企业也可以通过课程开发模式进行企业内训或者为学校提供专家和技术支持。
4. 导师制培养模式导师制培养模式是老师与企业合作，利用企业的资源和平台，为学生提供更加实际和个性化的培养服务。
企业导师会根据学生的实际情况，为其提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地成长。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索校企合作是指学校与企业之间建立长期合作关系，共同参与人才培养过程，通过合作开发新的教育模式和人才培养方式，提高人才培养质量，促进学校教育与企业需求的对接。
在全球化和信息化的背景下，校企合作已成为培养适应社会发展需求的复合型人才的重要途径。
本文将探讨校企合作协同育人人才培养模式的实践与探索。
校企合作协同育人模式能够充分结合学校的教学资源和企业的实践经验，在培养过程中注重理论与实践的结合。
学校可以与企业共同开发课程，设立实践教学项目，提供实习机会等，使学生能够在实践中学习，提高学习的实用性和适应能力。
企业可以向学校提供实际工作中的问题和挑战，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。
校企合作协同育人模式能够促进学校教育与企业需求的紧密对接。
学校通过与企业密切合作，了解企业对人才的需求，调整教学内容和方式，使学生的培养目标和就业需求相匹配。
企业可以参与学生的培养评估和选拔过程，为学生提供实际工作岗位，为学生的就业提供帮助和指导。
这种紧密对接能够缩短学生从校园到社会的转变过渡期，使学生更好地适应和融入社会。
校企合作协同育人模式能够培养创新精神和实践能力。
在校企合作过程中，学生可以参与企业的研发项目，了解企业的创新实践和管理模式，培养创新思维和实践能力。
与此企业也可以从学生身上得到新的创意和思路，推动企业的创新发展。
校企合作不仅能够培养学生的创新意识和实践能力，还能促进企业的创新和发展。
校企合作协同育人模式需要建立和完善相应的机制和制度。
学校和企业应建立长期稳定的合作关系，加强沟通和合作，共同制定培养方案和评价体系。
建立校企合作协调机构，负责协调双方的合作事宜，解决合作过程中出现的问题和困惑。
政府应给予校企合作政策和经济支持，创造良好的环境和条件，推动校企合作的持续发展。
校企合作协同育人人才培养模式是适应社会发展需求的一种有效途径。
学校与企业的合作能够充分结合教学资源和实践经验，实现理论与实践的结合；能够紧密对接学校教育与企业需求，使学生更好地适应就业需求；能够培养创新精神和实践能力，推动学生和企业的创新发展；还需要建立完善的机制和制度，推动校企合作的持续发展。
双高案例 校企合作,构建的专业职人才培养模式
双高案例校企合作,构建的专业职人才培养模式摘要：一、引言二、双高案例的背景和意义三、校企合作模式在双高案例中的实践四、双高案例校企合作模式的成效五、总结与展望正文：一、引言随着社会经济的不断发展，职业教育越来越受到重视。
在职业教育中，校企合作作为一种新兴的教育模式，旨在拉近学校教育与企业需求的距离，提高职业教育的质量和针对性。
双高案例是一个典型的校企合作模式，通过构建专业职业人才培养模式，为职业教育的发展提供了新的思路和实践。
二、双高案例的背景和意义双高案例指的是高等教育和职业教育双高人才案例。
这一案例由我国教育部于2019 年提出，旨在通过校企合作，培养一批具有高素质、高技能的复合型人才。
双高案例的提出，对于推动我国职业教育的发展，提高职业人才的培养质量具有重要意义。
三、校企合作模式在双高案例中的实践在双高案例中，校企合作模式得到了广泛的应用。
首先，学校和企业共同制定人才培养方案，确保教育内容与企业需求相一致。
其次，企业为学生提供实习实训基地，让学生在实际工作中学习和成长。
最后，学校和企业共同评价学生的学习成果，提高教育的针对性和实效性。
四、双高案例校企合作模式的成效双高案例校企合作模式的实施，取得了显著的成效。
一方面，学生通过校企合作模式，获得了丰富的实践经验，提高了自身的综合素质和就业竞争力。
另一方面，企业也通过校企合作，提前储备了所需的人才，提高了企业的竞争力和创新能力。
同时，学校也通过校企合作，拓宽了教育渠道，提高了教育质量和办学水平。
五、总结与展望总的来说，双高案例校企合作模式是一种有效的职业教育模式，对于提高职业人才的培养质量和满足企业的人才需求具有重要的意义。
然而，校企合作模式在实施过程中，还面临一些问题和挑战，如校企合作的深度和广度不够、企业参与校企合作的积极性不高等。
“产教融合,校企合作”人才培养模式综述
“产教融合，校企合作”人才培养模式综述“产教融合，校企合作”人才培养模式是指在产业和教育界之间建立良好的合作关系，通过学校与企业之间的紧密合作，共同培养适合产业需求的人才。
此模式致力于促进教育培训与产业发展的紧密结合，使毕业生更好地适应社会就业需求。
在“产教融合，校企合作”人才培养模式中，学校与企业之间进行多层次、全方位的合作，以促进教育教学的改革和企业管理能力的提升。
其主要特点包括：强调理论与实践相结合。
传统教学模式注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
在“产教融合，校企合作”模式中，学校与企业之间建立密切联系，实现了理论与实践的有机结合。
学生在课堂上学习到的知识可以直接应用于实践中，同时实践中所遇到的问题也可以为课堂学习提供反馈和启发。
强调个性化培养。
传统教学模式中，学生往往需按照统一的教学计划进行学习，缺乏个性化的培养。
“产教融合，校企合作”模式中，学校与企业密切合作，能够根据企业的需求和学生的特长，提供个性化的培养计划。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方向，提高学习积极性和主动性。
强调实际工作能力培养。
在“产教融合，校企合作”模式中，学校与企业之间的合作是紧密的，学生可以直接参与企业的实际工作。
这种实践经验可以提高学生的专业能力和实际工作能力，使其更好地适应社会就业需求。
强调职业素养的培养。
在“产教融合，校企合作”模式中，学生在企业实践中培养了一系列的职业素养，如团队合作能力、沟通能力、领导能力等。
这些素养对于学生的职业发展和就业具有重要意义，也是企业在招聘中普遍看重的能力。
“产教融合，校企合作”人才培养模式通过学校与企业之间的紧密合作，推动了教育教学的改革和企业管理能力的提升。
它强调理论与实践相结合、个性化培养、实际工作能力培养和职业素养的培养，使学生更好地适应社会就业需求。
在当前，越来越多的学校和企业开始尝试这种模式，取得了一定的成效，但也面临着一些挑战，如合作机制不完善、师资力量不足等。
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校企合作是人才培养模式改革的基础，是培养高素质技能型专门人才的有效途径。
为认真学习和落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，大力推进“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断提高学院服务经济社会发展的能力，全面提高学院的教育教学质量。
根据学院整体规划，特制定我院2011—2015年校企合作发展规划。
一、基础与现状(一)取得的主要成绩目前学院已与85家企事业单位签订校外实习实训基地合作协议书,安排学生顶岗实习2392人次。
学院以各级重点（特色）专业为突破口，与阿里巴巴、南都物业等著名大型企业开展合作，推动全院校企合作的发展；积极开展企业专家进校园办讲座、授课，专业教师到企业一线挂职锻炼等活动。
鼓励教师争取横向课题，开展应用研究和技术开发，与企业合作开发课程和教材。
学院加强了制度建设。
制定出台了“校外实习实训基地建设与管理暂行办法”、“引企进校共建校内生产性实训基地的暂行规定”、“校外实习实训基地合作协议书”等校企合作方面相关的政策、规章制度、合作协议样本等。
使校企合作走向制度化、规范化，逐步建立起校企合作的长效机制。
(二)存在的主要问题校外实习实训基地的数量和质量还不能专业满足内涵建设发展的要求；校外实习实训基地的功能和引进企业的作用还有待进一步发挥；校企互利双赢的合作机制尚未有效建立；企业参与学院专业建设、课程建设和人才培养模式改革的深度还不够；学院为地方经济建设服务的能力尚显不足。
二、机遇与挑战(一)发展的机遇全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的印发，以及浙江省教育工作会议的召开和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的印发，为民办高等教育提供了良好的发展机遇。
2010年9月教育部召开全国高等职业教育改革与发展工作会议。
明确提出，要以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化高职教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。
浙江省是民营经济大省，经济社会的发展，尤其是民营经济的快速发展，对高职院校培养大批高质量的人才和提升服务社会功能都提出了强劲的需求。
我院的办学特色是为现代服务业企业服务，国家教育改革和发展的精神，地方经济社会发展强劲的需求，为我院进一步推进校企合作，实现新一轮发展带来了难得的发展机遇。
(二)面临的挑战我院是民办高职院校，与公办院校相比，无论是师资还是资金还显得薄弱。
我院校企合作尚处于起步阶段，校企合作的运行机制和激励机制还不健全，服务社会的功能较薄弱。
这些都需要学院在发展过程中不断地深化改革，积极应对挑战，为将学院建成省内同类院校具有广泛影响力的高职院校而不懈努力。
三、指导思想与发展目标(一)指导思想以科学发展观为指导，认真学习和落实全省教育工作会议精神和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，积极开展工学结合，校企合作人才培养模式改革的实践与探索。
大力推进“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断提高学院服务经济社会发展的能力，全面提高学院的教育教学质量。
建立与产业、行业、企业的紧密合作，共同建设专业、课程、实习实训基地，构建与经济社会发展相适应的人才培养新模式。
积极推行订单培养，探索工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，全面深化以实践性、开放性和职业性为指向的教学内容、课程体系和教学方法的改革。
(二)发展目标1、建设10家示范性校外实习实训基地；50家紧密型校外实习实训基地；100家一般型校外实习实训基地；2、引进校企共建校内实训基地5家；3、校企合作项目有创新、有深度、有成果。
四、主要任务与发展举措(一)主要任务示范性紧密型一般型共建基地2011年2家10家20家1家2012年3家20家40家2家2013年5家30家60家3家2014年8家40家80家4家2015年10家50家100家5家(二)发展举措1.建立完善各种校企合作运行机构、机制及相关制度⑴成立由学院领导、分院系领导、企业领导组成的浙江育英职业技术学院校企合作领导机构；⑵成立由实践指导教师、企业经理组成的浙江育英职业技术学院校企合作项目执行机构；⑶建立《浙江育英职业技术学院各类实训基地认定、管理、评估办法》；⑷建立《浙江育英职业技术学院各类实训基地项目建设管理办法》。
2.建设实际运转的校外实习实训基地继续与专业对口的企事业单位签订校外实习实训基地合作协议书；对已签协议的单位要认真审核，尽快实现实运转；根据合作单位的需求，合理调整教学计划，协调时间安排更多的学生参加专项实训和顶岗实习。
要明确学生应参加校外顶岗实习的时间、实习的内容、考核的办法。
充分发挥校外实习实训基地的作用，将基地建设成专业能力训练和职业素质培养的实践基地，产学研合作的发展基地，“双师型”教师的培训基地；每学年按《浙江育英职业技术学院各类实训基地认定、管理、评估办法》，考核分院系校外实习实训基地，评定出一般基地、紧密型基地和示范性基地，并给予表彰和奖励。
3.校企共建校内实训基地充分发挥已引进的民航分院凌霄公司作用，将基地建设成顶岗实习基地、社会培训基地。
对条件成熟的企业要积极稳妥地引进。
4．大力推进校企的深度合作(1)修订指标,签定责任书。
每学年根据上学年目标责任书的执行情况，结合我院的实际，对指标进行必要的修订，并统一指标体系,签定目标责任书，严格按目标责任书进行考核。
(2)责任落实到人。
将工作指标和责任分解到每一个分院、系，要求相关人员按时按期保质保量完成每一项工作任务；分院、各系要将目标责任分解到各个教研室，落实到具体教师，并与学期、学年考核紧密挂钩，奖惩分明。
(3)认真督促检查。
教务处要经常深入分院、各系了解工学结合、校企合作情况，每月编印“工学结合、校企合作专辑”一期。
分院、各系每月10日前将校企合作进展情况报教务处，教务处对分院、各系开展情况进行督促、检查和通报，发出督查通知书，保证目标责任的按时完成。
(4)加强与社会的联系和沟通。
与省、市有关行业协会、商会等加强联系和沟通；充分发挥行政资源、行业协会、商会的作用。
(5)建立并完善校企合作网页建设。
要将校企合作网建设成学院对内对外宣传的窗口，让学院教职员工和合作单位从网站了解校企合作的有关政策，学院的基本情况，校企合作的程序，校企合作的项目，校企合作项目运行情况，校企合作最新动态，校企合作成果等，以促进和推动学院校企合作工作的开展。
(6)重点突破，推动全局。
以学院三个省级特色专业和六个院级重点专业为突破口，进一步扩大校企合作的成果，进而推动全院校企的深度合作。
(7)建立校企联络平台，开展年度联谊活动。
要认真组织实施年度企业专家进校园和学院教师下企业活动。
邀请合作企业的领导和专家作报告或讲座，聘请企业专家参与学院的专业建设、课程设置和人才培养模式的改革;鼓励教师下企业，争取横向课题，开展应用研究和技术开发，与企业合作开发课程和教材。
促进专业建设、课程设置和人才培养模式的改革。
(8)编辑学院大学生校外实习感悟(每年一卷)。
认真编辑分院、各系推荐的大学生校外实习感悟，不断提高学生校外实习的效果，提高学生的综合素质。
(9)树立典型，表彰先进。
每学年召开一次“工学结合、校企合作总结表彰大会”，每年年底召开一次“校企合作座谈会”，进一步推进校企的深度合作。
(10)校企合作项目有思路、有创新。
要积极开展与企业的合作，鼓励创新项目；尤其要在专业建设、课程开发、师资培养、顶岗实习、社会服务等方面与企业开展广泛的合作，使校企合作项目能保证学院改革和发展的要求。
5、建立校企合作的长效机制(1)调查摸底。
将我院近年来在校企合作方面所做的工作和存在的问题进行认真的调查,为开展校企的深度合作, 逐步建立起校企合作的长效机制打下基础。
(2)分类归档。
将从各部门搜集到的资料，按照内涵建设要求进行分类整理，建立档案，以便检查和查阅。
(3)整顿提高。
对不符合学院规定的合作协议进行清理，已过期的清除，不规范的按规范重新签约；已合作的项目力争取得较好的成绩；未开展的合作项目尽快开展起来。
(4)统计分析。
根据调查及搜集到的资料，进行专项的统计分析，以供领导决策时参考。
五、实施与保障(一)加强学习，转变观念，提供思想保障要加强高职教育教学理念的学习，尤其是对教高[2006]16号、浙教高教[2007]188号等文件精神的学习。
同时要加强全省教育工作会议精神和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的学习和落实。
要认真组织,形式多样,讲求效果,切实提高全体教师对工学结合、校企合作重要性的认识，充分认识校企合作是人才培养模式改革的基础，并落实到具体的行动中。
(二)领导重视，大力推进，提供组织保障学院领导对开展工学结合、校企合作工作高度重视，为加强工学结合、校企合作，学院将专门成立专门机构，制定加强工学结合、校企合作相关制度规定，签订目标责任书，强势推进工学结合、校企合作工作的开展。
各部门负责人应负起责任，党政齐抓共管，认真做好校企合作工作。
(三)全员发动，攻克难点，提供人才保障分院、各系要全员发动，攻克难点。
要进一步认识工学结合、校企合作对学院生存和发展的重要性，不是为了评估而搞校企合作，不能是短期行为，而是长期工作，是学院人才培养模式改革的大事。
可召开不同层次的会议，进一步宣传工学结合、校企合作精神。
会议中可宣传典型，开展座谈，研究难点，共同突破。
并将精神传达到每一个教师，动员每一个教师都参加到工学结合、校企合作工作中来。
将校企合作真正深入到专业建设、课程设置和人才培养模式改革中来。
要充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
分院、各系党总支要充分发挥政治核心作用，为攻克工学结合、校企合作这一重点和难点起好战斗堡垒作用。
党员要率先垂范，在工学结合、校企合作中起先锋模范作用，主动找企业，联系企业，争做为工学结合、校企合作多做贡献的模范。
(四)规范管理，长效机制，提供制度保障探讨校企合作的运行机制(如学分制；弹性学制；校外实习学生考核办法和教师指导规定；人才培养模式；专业考核标准；系部考核标准等)和服务社会的激励机制(如制定鼓励教师下企业，争取横向课题，开展应用研究、技术开发、技术服务、培训员工的激励政策等)积极制定适合我院实际的校企合作方面的规章和制度，使校企合作走向制度化、规范化，逐步建立起校企合作的长效机制。