关于校企合作的人才培养模式研究

关于校企合作的人才培养模式研究摘要：校企合作是以就业为基本导向的人才培养模式构建的基础，也是高职教育持续发展、人才教育培养质量提升和学生就业率提高的必然趋势。高职教育对技术型人才为培养目标的实现，不能够仅依附于单纯的校园化教学而成功，因此，校企合作是高职院校的必经之路。对于校企合作模式的配置上，校方一定要结合自身实际，选择适宜自身发展的模式来完善院校建设。

关键词：高职院校校企合作人才培养

校企合作机制的创新和推进，是促进高职院校与人才市场之间建立“教学合作、培养合作、就业合作”以及“发展合作”良好合作关系的基础，并在合作过程中，对高等职业教育活力的增进和教学质量的提升都不失为一种高效快捷的发展促进方式。传统的校企合作模式中，合作层面是指停留于单纯的教学实践上，而现代的校企合作，则要从企业介入高职办学、深入高职教学并结合企业发展促进高职教学等方面来进行突破，相较传统的校企模式来说，这样深入化的校企合作更能满足当下的市场需求和人才培养模式。

一、我国高职阶段校企合作的主要模式

1.1“订单式”校企合作模式

“订单式”的校企合作模式，是用人企业与技术培养的校方结合社会和人才市场的根本需求而制定的人才培养计划。师资人力、技能培养以及办学条件等方面是采取协商合作的方法，在教学方完成了课程教授和技能培养之后，毕业生直接进入合作企业就业的校

企合作模式。与其他校企合作模式相比较而言，“订单式”不仅对于教育资源的优化提高方面有所凸显，还能够调节学生、校方和企业三者之间的关系，真正做到因材施教，同时将人才培养的实用性和针对性加以提升，完成三方合作的“三赢”。对学生来说，“订单式”的培养模式使得其学习的目的性更加明确，增进了他们的学习积极性和技能针对性，并且因为不需要烦恼毕业后的就业问题，也使得学习效率大幅度提高；对高职院校来说，这样的培养方式明确了教学目标，让专业教师进行教学时能够依据相关企业的实际要求来调整课堂教学内容和教学方法，使得人才的培养能够在有效高效且实用的环境中进行；而对企业来说，“订单式”的教学培养模式为技能人才的供给提供了充足的保障，而且因为自身有参与到教学计划制定中，所以校方提供的毕业生源能够快速地投入到企业工作中。

其不足点则在于，学生的技能培养方面较为单一，受“订单式”培养模式的限制，学生的技能学习都是较为单一的专业技能，对其今后的深度学习和技术探求都有一定的影响；校方影响则表现为培训时间不长，从而影响了教学资源效益的获取和提高，并且“订单式”的培养模式对于合作企业的实力要求较高，基本符合条件的企业屈指可数。

1.2“2+1”学年制的校企合作模式

顾名思义，“2+1”的校企合作模式则指的是将三年的教学培养时间进行分配，学生有两年的学校学习时间和一年的企业实习时

间。校内的教学主要以理论课程的教授为主，作为辅助教学的技能教学内容则多以实训和教学实验的形式进行。企业实习的主要形式是顶岗实习，让学生对前两年的课程学习内容通过运用后加以记忆巩固。直到三年学习结束时，结合自己顶岗实习的工作内容来选择毕业论文的阐述主题，然后在学校技能专业老师和实习指导老师的帮助下完成毕业设计。实际问题解决能力的培养、动手能力的提升以及综合素养方面的进化都是“2+1”学年制校企合作模式所注重的方面。分析其模式的中心实质就是在于校方和企业两种育人环境的融合，让高职院校的毕业生能够朝向职业化的方向发展。

“2+1”校企合作模式的局限性则主要表现在高职院校与实习企业的联系方面。因为每一届每个专业的学生数量较多，高职院校很难找到能够容纳大部分学生的企业单位，而由于有些专业的性质，学生自身也不能解决顶岗实习的问题，因此“1”的部分实施还是有很多阻碍，教学效果上的预期要求不能完全实现。

二、以上两种校企培养模式的实用范围

上述笔者所阐述的校企合作模式中，两种基本模式具有各自的特色和优缺点，对此，笔者进行了较为精细的思考和分析，总结出两种校企合作人才培养模式所适用的高职专业领域和行业。其中，“订单式”的人才培养模式比较适合专业性或技术性较强的高职专业，如软件开发设计与研究，由于有相关企业的教学资源支持，而且在进入了企业后又会有相应的员工培训课程，使得学生的职业化程度大幅度提升，既有利于校方通过企业反馈来对专业教学做进一

步的调整变更，也有利于学生的就业。“2+1”的培养模式则比较适用于和社会生活关系紧密的专业，例如经济管理、专业护理以及市场营销等等。两年的基础知识学习能够为学生打下良好的理论基础，而为期一年的社会实践则能够将自身的知识储备加以发挥巩固，积累学识敬仰，从而向更高境界发展。

总上所述，笔者主要针对“订单式”和“2+1”两种校企合作的人才培养模式做了具体分析，分别阐述了它们的基本性质和适用范围。高等职业教学是我国近代高等院校发展中最为重视的一部分，高职院校更要牢牢抓住这一机遇，为自身发展做出努力，进而提升高职的教育地位。

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