浅谈民办高职网络专业课程体系与教学内容改革
高职院校网络选修课教学模式改革与探析
高职院校网络选修课教学模式改革与探析随着信息技术的发展和应用，网络教育已经成为教育领域的新生力量，尤其是在高职院校中，网络选修课教学模式的改革势在必行。
本文将就高职院校网络选修课教学模式的改革与探析进行深入探讨。
高职院校网络选修课教学模式的重要性不言而喻。
网络选修课能够为学生提供更为广泛的学习资源。
通过网络课程平台，学生可以随时随地获取到名师名课的学习资源，不再受制于时间和空间的限制。
这为学生提供了更为灵活的学习方式，也为他们提供更广阔的学习空间。
网络选修课还能够提高教学效率。
借助网络课程平台，教师可以根据学生的学习情况实时调整教学内容和方法，使教学更为贴合学生的实际需求。
网络选修课还可以为学生提供更加个性化的学习体验，学生可以自主选择学习时间和地点，更好地调动学习积极性。
网络选修课还能够提高学校教学资源的利用率，降低教育成本，促进资源的共享和协同发展。
高职院校网络选修课教学模式改革中还存在一些问题。
教学资源的不均衡性是当前网络选修课教学模式改革中的主要问题之一。
一些高职院校的网络选修课资源丰富，质量较高，而另一些高职院校的网络选修课资源则相对匮乏。
这种不均衡性造成了高职院校之间教学水平的差异化，影响了教学品质的提高。
一些学生对网络选修课的接受程度不高，这也是制约高职院校网络选修课教学模式改革的重要因素之一。
一方面，一些学生对网络课程的技术门槛较高，不能够熟练运用网络教学平台进行学习，一些学生对自主学习的能力较弱，无法有效地利用网络选修课资源进行学习。
一些教师对网络选修课的开发和教学方法不够熟悉，也制约了高职院校网络选修课教学模式的改革。
为了解决上述问题，高职院校需要进行网络选修课教学模式的改革与探索。
高职院校需要加大网络选修课资源的建设和共享力度，通过引进、开发和合作，积极推进网络选修课资源的建设和共享，提高网络选修课资源的质量和覆盖面。
高职院校还需要加强对学生的网络课程应用能力和自主学习能力的培养，通过开设相关的网络课程教育课程和开展网络课程学习指导，积极引导学生合理、有效地利用网络选修课资源进行学习。
高职院校网络选修课教学模式改革与探析
高职院校网络选修课教学模式改革与探析随着信息技术的迅速发展和普及，高职院校中网络选修课的开设越来越多。
网络选修课是一种基于网络平台进行学习的课程形式，具有强大的信息传递效果和灵活的学习方式。
为了改革和探索网络选修课的教学模式，高职院校需要从以下几个方面入手。
首先，高职院校应该优化选修课程的设置。
针对不同专业和不同层次的学生需求，选修课程应该有所差异化，避免出现单一化教学课程的现象。
同时，学校的网络选修课开设应该与社会需求紧密相连，针对社会热点和专业需求开设相关的课程。
其次，教师队伍建设也是网络选修课教学模式改革的关键。
在网络选修课的教学中，教师不仅要具备传统教学技能，还需掌握信息技术和网络平台的应用技能。
因此，高职院校应该加强教师培训，提高教师对网络选修课教学的认识和理解，帮助他们掌握新的教学方式和技能。
同时，学校也可以引进专业的网络教育教师或者邀请业界专家参与网络选修课的教学。
第三，学生管理和培养也是网络选修课教学模式改革的重要方面。
网络选修课的学习需要学生具备独立学习和自主管理的能力，学校应该通过课程设置、考核方式等方面的改革，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，帮助他们更好地适应网络教育的学习方式。
第四，网络选修课的教学资源建设也是该教学模式改革的关键。
除了教师提供的教学资源外，学校还应该充分利用互联网资源和平台，为学生提供更加多元化、丰富化的学习资源。
同时，学校也应该通过多种形式的评估与考核，激发学生的学习热情和探索兴趣。
总之，高职院校网络选修课的教学模式改革需要从多个方面入手，建立起系统、科学、有效的教学模式，为学生提供更加优质、多元化的网络学习体验和服务。
高职计算机网络技术专业课程体系与教学内容改革研究
线” 的课 程 体 系， 并在 教 学 内容 革方 面进 行 了探 索。 关 键词 ： 课程 体 系； 岗位 能 力 ； 学模 式 教 中图分 类号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ １－ ５ ８ ２ ０ ）３—１ ０ １７ ６５ （０ ８ ０ ５— ４
Ｒｅ ｏ ｍ ｆ Ｃｏ ｒ ｅ Ａｒ ｈ ｔ ｃｕ ｅ ａ ｄ Ｔｅ ｃ ｎ ｎ ｅ ｔ ｆ ｒ ｏ ｕ ｓ ｃ ｉ ｔ ｒ ｎ ａ ｈ ｇ Ｃｏ ｔ ｎ ｓ ｅ ｉ
高职计算机网络技术专业在我国高职院校创办 的时 间并 不 长 ， 本上 是在 ２０ 年 以后 由计 算 机应 基 ０１ 用技术专业发展出来的一个新专 业， 短短 的 ７年时 间内， 高职计算机 网络技术专业就迅速发展起来 ， 在 国家示范专业进行 建设 ， 这说 明专业的创建迎 合了
浅析网络课程建设在民办高校教学改革中的探索
通 过 作 业 和测 试 栏 目对每 一 章 内容 进 行 自
和巩 固， 同时 教 师通 过 作 业 和 测 试 栏 目可
的 便 利 ， 使 得 学 校 网 络 课 程 的 数 量 和 质 也 特 点 的 网 络 课 程 ， 教学 实 践 中 越 来 越 受 在
范 、 名 道 路 设 计 、 路 常 见 事 故 分 析 和 相 著 道
“ 体化资源” 立 则囊 括 了该 课 程 的 全部
信息， 含了“ 包 图书 资源 ” “ 络 资源 ” “ 、网 、 光 盘资源” “ 、 参考 资料 ” “ 课录 像 ” “ 件 、授 、课
与 教 案 ”、 习题 ” “ 论 ３ ２题 ” “ 程 实 “ 、讨 ３ 、课
转 换 能 力 作 为 主 线 ， 培 养 面 向生 产 、 将 建 设 、 务 和 管理 第 一 线 的技 术 、 理 、 护 、 服 管 维
营 销 、 务 的 “ 级 应 用 型 人 才 ” 为 改革 服 高 作
及时 的 反馈 。
测 设 计》网络 课程 建 立 在 “ 空 教 室 网 络 课 天 堂 ” 台 上 ， 资 源 、 业 和 测 试 等 栏 目作 平 将 作 为 建 设 的 重 点 。 程 资 源 的 主 要 内 容 包 括 课 课程 简介 、 教学 大纲 、 考 文献 、 课 教 案 、 参 授 认识实习、 多媒 体 课 件 、 画 视 频 、 关 规 动 相
系课 程 众 多 ， 不便 一 一 列举 ， 此 以 土 木 学 频 ， 在 生动 直 观 ， 于 学 生理 解 和 掌 握 相关 知 便 明开 设 网 络 课 程 建设 在 民 办 学 院教 学改 革
高职院校网络工程课程教学方法的改革与实践
随 着社 会信 息化 的快 速 发展 ，计 算机 网络 已基 本 覆盖 到社 会各 行 各业 ， 电子商 务 、 电子政 务 、 电子化 企 业 以及 网络 信 息化服 务 等 网络 应用 的 出现 ，
使 其 已不 再局 限于 信 息服 务与 加工 的工具 ，更是 直接 成 为企 业 、公 司甚 至政
分析 职业 院校 的现 实情 况及 人才 培养 目标 ，存 在 以下 的不足 ： （ ）教 材和 教学 内容 偏难 一 在现 有 网络 工 程教 材 的 内容 中 ，网 络 理论 知 识 偏重 ，原 理性 的内 容偏
现有 市面 上 的教 材有 两种 倾 向 ，一是 理论 强化 型 教材 ，有 人称 之 为职教
知识 ，各种 网络 的组 建 方法 ，各 种 网络 连接 设 备 的作用 、端 口连 接 方法 以及 配 置 、维护 命令 等 。考 核则 依然 采用 书 面试 卷 形式 ，考 核 学生对 理 论知 识 的 掌握 情况 。
业 生应 具备 扎 实 的专业 知 识 、技术 ，以及 利用 计 算机 网络进 行 办公 和搜 索技 术 资料 的 能力 ， 为 了应对 网络 的建 设 和发 展 ， 同时还 希 望具 备 一定 的计 算机 网络工 程设 计 、旌 工 、维护 与 故障 处 理 能力 。 目前普 通 高校 开设 甚 至普 及计 算 机 网络类 课程 是 及 时的 ，也 非常 必 要 。高等 职 业 院校 作为 高校 的 一个 特殊
教 育 时 空
Ｃ ｈ ｎ ￣Ｓ ｅ ｔ ｅ ｏ ｌ ｃ ｃｉ ｉ ｎｄ Ｔｅｏ ｔ ｏ ｙ Ｆ ６ ， ｃ ｈ３ ｏｌ ｇ ｛ ￣ ｅｗ ｉ
。 一Ｉ
高 职 院校 网络 工 程 课 程教 学 方法 的改 革 与 实 践
职业学校网络专业实践教学改革与探索
职业学校网络专业实践教学改革与探索随着信息技术的快速发展和互联网的普及，网络专业成为了当今社会中备受看好的热门专业之一。
作为网络技术专业的一部分，网络专业实践教学的改革与探索成为了教育界和行业界共同关注的焦点。
本文将从当前网络专业实践教学的现状出发，结合教育理论和实践经验，探讨网络专业实践教学改革的必要性、方向和方法，以期为相关教育工作者提供一些借鉴与启示。
一、网络专业实践教学的现状随着互联网的迅速发展，网络专业所涉及的知识和技能日益丰富多样，包括网络基础知识、网络安全、网络管理、云计算、大数据等各个方面。
而对于专业人才的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的理论基础，更需要具备较强的实践能力和创新能力。
当前网络专业实践教学中存在一些普遍问题：一是实践教学内容滞后于行业需求，学生所接触到的技术和知识与实际工作中所需的有一定的差距；二是实践教学资源匮乏，学校的实验室设备和实践项目的匮乏限制了学生的实际操作能力；三是实践教学与理论教学相对脱节，学生在实践过程中缺乏系统性和整体性的训练。
网络专业实践教学改革迫在眉睫，主要有以下几个方面的原因：一是行业需求的变化，随着互联网的不断发展，网络技术的变化越来越快，如果实践教学滞后于行业需求，学生毕业后就业能力将大打折扣；二是学校的教学理念更新，当前越来越多的学校开始强调“应用型人才培养”，这就要求学校必须加强对实践教学的重视和投入；三是社会对网络专业毕业生的要求不断提高，学校也面临着社会的压力，必须加强对学生实际操作能力的培养。
网络专业实践教学改革的方向主要包括以下几个方面：一是实践教学内容与行业需求同步更新。
学校必须加强与企业的合作，及时了解行业的最新需求，调整实践教学内容，确保学生所学内容与实际工作需求一致；二是实践教学资源的丰富和完善。
学校应当加大投入，提升实验室设备的水平，增加实践项目的数量和难度，拓宽学生的实践渠道；三是实践教学与理论教学的有机结合。
教师在实践教学中应该引导学生将所学的理论知识运用到实际中去，增强学生的实际动手能力和解决问题的能力。
高职院校网络选修课教学模式改革与探析
高职院校网络选修课教学模式改革与探析随着信息技术的飞速发展，网络选修课已经成为高职院校教学中不可或缺的一部分。
网络选修课的开设为学生提供了更多的学习选择和个性化的学习机会，同时也为高职院校的教学模式带来了新的挑战和改革。
本文将对高职院校网络选修课教学模式的改革与探析进行深入研究和分析。
一、高职院校网络选修课教学模式的特点1. 弹性学习时间网络选修课的最大特点就是可以根据学生的时间安排进行学习。
学生可以根据自己的学习进度和时间选择合适的学习时段，自主学习，提高学习效率。
2. 多样化的学习方式网络选修课可以丰富高职院校的教学资源，通过图文并茂的教学资料、网络直播、互动教学等多种方式，给学生提供更加多样化的学习体验，提高学生的学习兴趣。
3. 个性化学习网络选修课能够根据学生的学习能力和水平，为学生提供相关的学习课程和资源，满足学生的个性化学习需求，提高学习的针对性和自适应性。
二、高职院校网络选修课教学模式的改革1. 教学内容的优化高职院校网络选修课教学模式的改革首先需要对教学内容进行优化。
针对学生的实际需求，结合就业市场需求和学科特点，选取有针对性的选修课程，提高教学质量和效果。
2. 教学方式的创新网络选修课教学模式的改革需要借助先进的信息技术手段，实现教学方式的创新。
通过在线直播、互动教学、虚拟实验等方式，充分发挥网络教学的优势，提高教学效果。
3. 评估体系的完善高职院校网络选修课教学模式的改革需要建立完善的评估体系。
通过定期考核、学习反馈、作业考核等方式，全面评估学生的学习情况，推动学生的学习进度和效果。
三、高职院校网络选修课教学模式的探索1. 教学资源的共享高职院校网络选修课教学模式的探索需要推动教学资源的共享。
不同学校之间可以共享教学资源，丰富学生的学习选择，提高教学资源的利用效率。
2. 专业能力的培养网络选修课可以针对学生的个性化需求进行针对性培养。
通过选修课程的设置，培养学生的专业技能和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
高职教学内容和课程体系改革的研究与实践
由于高职教育在我国的发展时间较短 ， 高职 专业的教学 内容与课程体 系与普通本科 区别不
大 ， 多知 识 的实 用性 不强 ， 论过 深 、 许 理 过难 ， 实践
教学环节薄弱 ， 从而严重影响到人才培养的质量 。 为此， 我们建立了教学 内容和课程体系的更新机 制， 及时更新教学 内容， 采取了以下具体做法 ： 是开展经常性的社会调查与研究 。根据经 济建设发展的需要 ， 不断对课 程 内容进行修改或
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第５ 卷
第３ 期
济源 职业技术学院学报
Ｊｕ ａ ｆＪｙ ａ ｏ ａｉｎｌａ ｄ Ｔ ｃ ｎｃ ｏ ｏ ｒｌ ｏ ｉｕ ｎ Ｖ ｃ ｔ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ Ｃ ｎ ｏ ｌ
Ｖｏ ． Ｎｏ ３ １５ ．
Ｓ ｏ． ０ ６ ｅ ｔ２ ｏ
维普资讯
三、 教学内容和课程体 系改革的主要做法
１ 建 立教 学 内容 和课 程体 系的更 新机制 ．
四是优化课程教学 ， 打破传统课程每周几课
时固定不 变 的模式 。如计算机 专业 的技能训练 课 ， ，ｉｌ 两周 ； 就业指导》 集 ＝）练 Ｐｌ 《 课过去在第五学 期集 中开设 ， 现改为总学时不变三年不断线 ， 一人 学就积极规划学生的职业生涯 ， 主动培养学生 的 职业意识 ， 第二年不断提高学生的职业素质， 努力 强化学生的职业能力 ， 三年着重培养学生 自觉 第 遵守职业道德 ， 学会保护 自己的合法权益 ， 实现职 业 目标 。 ２ 打造精品课程 ， ． 构建三级教 学平台， 实现优
２０ ０６年 ９月
高职教 学 内容和课程体 系改革的研究 与实践
苏 万 益 ， 仲 英 王
（ 济源职业技术学院 ， 河南 济源 ４ ４ ５ ） ５ ６０
高职院校网络选修课教学模式改革与探析
高职院校网络选修课教学模式改革与探析网络选修课是指在网络环境下进行学习的一种教学形式，通过网络平台提供课程内容、教学资源和学习活动，实现师生互动、学生互动和学生自主学习。
高职院校是培养技能人才的重要场所，网络选修课的教学模式改革对于提高教学质量和培养学生综合能力具有重要意义。
本文将从教学模式改革的必要性、实施策略和亟待解决的问题等方面进行探析。
网络选修课教学模式改革的必要性主要体现在以下几个方面。
网络选修课可以突破传统教学模式的局限，打破时间和空间的限制，实现教育资源共享，提高教学效果。
网络选修课可以提供多样化的学习资源和学习方式，满足不同学生的学习需求，促进学生的主动学习和自主发展。
网络选修课可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习能力和创新能力。
网络选修课可以培养学生的信息获取和处理能力，提高学生的信息素养和综合素质。
实施网络选修课教学模式改革需要采取一系列的策略。
高职院校需要加大对网络选修课教学模式的推广与培训力度，提高教师的网络教学能力和教学水平。
高职院校需要构建完善的网络选修课教学平台，包括课程管理、教学资源、学习活动和评价体系等方面。
高职院校需要制定科学的教学管理制度和规范，确保网络选修课教学的质量和效果。
高职院校还可以采用创新教学方法和工具，如在线教学、互动讨论、多媒体教学等，提高网络选修课教学效果。
网络选修课教学模式改革还面临一些亟待解决的问题。
有些学生缺乏自主学习和自律能力，可能无法适应网络选修课的学习方式，需要加强学生的学习指导和管理。
网络选修课教学的资源不平衡问题仍然存在，有些学校和学生无法获得优质的教育资源，需要加大资源的共享与开放。
网络选修课教学评价体系不完善，如何准确评价学生的学习效果和能力仍然是一个难题，需要研究和改进评价方法。
职业学校网络专业实践教学改革与探索
职业学校网络专业实践教学改革与探索随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，网络专业已经成为现代社会中一门备受瞩目的职业。
在这样一个背景下，越来越多的职业学校开始开设网络专业，培养更多的网络技术人才。
随着技术的更新换代与发展，传统的教学模式已经无法满足当前社会对网络专业人才的需求。
职业学校网络专业实践教学改革与探索变得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨职业学校网络专业实践教学的改革与探索。
一、加强实践环节，培养应用型人才传统的网络专业教育更注重理论知识的传授，但现阶段社会更需要的是应用型的网络专业人才。
职业学校网络专业应改革教学模式，加强实践环节，培养学生的实际操作能力。
在教学实践中，可以建立虚拟实验室，让学生在模拟的网络环境中进行实际操作，锻炼他们解决实际问题的能力。
可以邀请行业内的专业人士来学校进行技术交流与讲座，使学生更好地了解行业的发展趋势和技术应用，为他们的未来发展提供更多的参考和帮助。
二、引入企业实践，培养实战型人才网络专业学生要想成为优秀的人才，不仅需要扎实的理论知识，还需要在实际的工作环境中锻炼自己。
职业学校网络专业应该加强与企业的合作，引入企业实践，培养实战型的人才。
可以与企业合作开展实践项目，让学生深入实地参与企业的网络建设和运维工作，从而更好地了解行业内的实际运作，并在实践中提升自己的技能。
通过这样的方式，学生不仅可以获得更多的实践经验，还能够更好地了解企业的需求和要求，为毕业后更好的就业做好充分的准备。
三、注重创新能力培养在网络专业这个领域，技术的更新换代非常迅速，学生需要具备较强的创新能力来应对不断变化的技术和需求。
职业学校网络专业应该注重培养学生的创新意识和能力，在课程设置和教学内容上注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以开设创新创业的课程，鼓励学生自主开展创新项目，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中不断锻炼自己的创新能力。
学校可以将科研项目与学生实践结合，让学生参与科研项目的实施，培养他们的科研能力。
高职院校课程体系、教学内容改革的必要性及实践
高职 院校课程 体系 、教 学 内容 改革 的必要性及 实践
徐 晓 军
（ 沙洲职业工 学院，江 苏 张家港 ２ ５ ０ ） １６ ０
摘
要：分析 了高职 院校课程体 系、教 学内容 改革 的必要性 ，探讨 、剖析 了沙洲职 业工学院课程体 系、教 学 内 改革 的具 容
体 方法 ，强调提 高高职院校 的教 学质 量必须进一步深化教 学改革。
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关于高职网络课程教学改革的思考
关于高职网络课程教学改革的思考摘要：首先分析高职网络课程存在的不足，针对存在的问题，根据高职教育培养目标的要求，重新构建课程教学体系及教学环节。
关键词：网络课程高职教育岗位技能实践教学0 引言高职教育中的“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、服务实践技能应用为教学重点，而技能的培养要有针对性和实用性”。
这充分说明了高职教育的特点，以技能培养为核心，以实践教学为手段，以基础理论为依托。
然而，高职网络课程具有专业性强、理论基础深、技术发展快等特征。
因此，很难在较短时间内培养出达到企业要求的人才。
因此，本文从企业工程的角度，重新审视网络课程理论基础，总结出以岗位技能为核心，量化技能指标，同时结合我院的实际情况，形成了具有特色的网络课程实践教学模式。
本文阐述我院网络专业实践教学模式，主要从核心技能的定位，知识体系的构建，实践环节的构成等几方面来谈。
1高职网络课程存在的问题①课程设置的结构不合理。
本科课程的模仿和照搬，缺乏对市场经济发展和科学技术发展深入地调查和研究。
学生难以做到学以致用，往往是学了很多理论，不知道怎么用。
②课程设置不适应企业对人才的要求。
在专业计划中，具备高等职业教育特色的课程少，与社会需求脱节。
③教材的内容陈旧。
2 高职网络课程改革的对策2.1 岗位核心技能的定位这就要求以就业为导向的高等职业教育的专业课程，组成专兼结合的课程教学团队，共研“岗位课程”目标任务。
应明确企业的需求，具备哪些知识和能力。
根据学生专业岗位，共同深入细致研讨该岗位的目标，进而形成课程的知识点，由学校和企业共同组成课程教学团队，应根据就业岗位来设计，即设计“岗位课程”，最终构建“岗位课程”目标、任务、知识和能力体系。
2.2 实践教学体系的构建建设实践教学模式成为掌握核心技能的关键，为了能够让学生在有限的课时内快速、准确地掌握网络课程核心技能，我院以技能为核心构建了多层次的立体的网络课程实践教学模式，即在小的知识环节上实现了课堂实践课程、模拟实践和现场工作实践三阶段相衔接，而在总体上建立了课堂教学实践、校内实训及企业实习相结合的实践教学体系。
职业学校“网络技术专业”教学改革与实践
职业学校“网络技术专业”教学改革与实践摘要：“网络技术专业”是一门实用性很强的专业，是计算机学科的一门重要分支。
如何让学生学好专业，教师上好课，是我们教师研究的主要问题。
本文从课程设置、专业内容、教学方法等方面探讨了改革的一些具体作法。
关键字：网络技术；课程设置；教学改革1引言在现代社会中，互联网浪潮汹涌而至，信息工业将成为社会经济迅速发展的一个最大产业。
计算机网络的蓬勃发展和日益普及，将引发一场“信息系统”的革命，网络正以前所未有的力量影响和改变着人们的学习、工作以及生活方式。
它已经以辅助工具的角色转变为主导工具、必备工具。
在各行各业中，它都塑造着新的经济模式、新的经营理念。
可以说，网络的建设与应用已成为衡量企业的现代化生产、现代化管理、现代化办公的重要标志。
目前，网络信息技术专业的初、中级人才非常短缺，职业院校作为输送中、高级技术人才的摇篮，我校以社会要求为导向，在2002年开设了网络技术专业。
我们努力开创全新教学模式，采用科学的教学手段，结合完善的教学实训设备，加强专业技能训练，以扩展学生职业定位宽度，增强职业技能与市场竞争能力。
同时，我校还以多种形式对社会进行网络技术人才的培训工作，并取得了很好的效果，得到了社会的一致肯定。
以下是三年的网络技术专业教学中，我校取得的一些经验。
2改革目的和意义长期以来，由于多种原因使得教育体系跟不上计算机技术与信息技术的飞速发展。
为此，大力推行教育体系改革和信息教育技术势在必行、迫在眉捷。
面对新形势和信息技术发展的要求，职业高中的办学成功与否以及能否培养高素质的人才。
必须要从专业内容、课程设置、教学方式等进行全面改革。
通过改革，可以完善教育体系，革新教学方法，提高教学水平，从而步入信息技术教育的轨道。
网络技术专业是应网络信息技术发展的要求而产生的新专业。
在课程设计上应该有别于计算机技术及应用专业的课程设计。
而且也不应该仅在计算机技术及应用专业的基础上增加一些简单局域网的组建和网线的接法等内容。
浅析民办高校网络课程体系设置及专业设置
教改聚焦2013-09浅析民办高校网络课程体系设置及专业设置文/杨春山刘贵君东北农业大学成栋学院成立于2002年5月，是在教育部正式备案的民办独立学院。
2009年初，我院计算机系在民办高校中率先开展“3+1”校企合作模式，培养应用型专业人才。
为此根据各专业的特性重新构造课程体系，改革教学方法，建设双师型教师队伍，加强实训基地建设。
以计算机网络专业为例进行详细阐述。
一、确定人才培养标准，构建课程体系根据“3+1”校企合作模式，重新确定人才培养标准，力求使学生成为“理论扎实，实践为重，上手快，能力强，素质高”的应用型、技能型人才。
将计算机网络专业学生所学课程划分为通识教育课程、专业课程、专业方向课程、岗位群课程。
各课程分配的学时数如下表所示。
各课程分配的学时数表课程性质学时数占总学时比例(%)通识教育课程68229.87%专业课程85437.41%续表专业方向课程36916.16%岗位群课程37816.56%二、改革教学方法在教育教学改革上，要转变课堂教学质量观，推进教学内容改革，落实学生的主体地位。
在教学过程中，将教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来。
教师应加强与学生的互动和交流，启发点拨学生，围绕教学目标这个中心，采取符合实际的措施，通过理论学习、实践训练获得较好的自主学习能力、创新能力及实践应用能力。
课后，除了布置适当的客观作业外，还会有些主观的作业题目，比如，RFC文档的查询与解释、ISP如何实现流量计费和流量控制等，培养学生查阅文献和自主学习的能力。
三、建设双师型教师队伍为加强任课教师的实践能力，选派网络专业专职教师到合作企业学习，比如北大青鸟、大连华信、东软等合作摘要：民办高校教育是以就业为导向，突出专业特色和专业水平，按照培养高技能人才的要求创新培养模式。
计算机网络专业要培养既有专业基础理论又有较强实践动手能力的技能型人才，就必须创新人才培养模式。
针对民办高校学生的特殊性，以东北农业大学成栋学院为例，分析民办高校网络课程体系设置及专业设置。
民办高校计算机网络教学改革
民办高校计算机网络教学改革标题一：现有教学模式存在的问题及其原因随着信息技术的发展，计算机网络在当今社会中已经成为必不可少的一部分。
因此，对计算机网络知识的学习和掌握已经成为计算机相关专业的重要内容。
然而，在当前的教学模式中，我们存在许多问题。
首先，我们的传统讲授方式枯燥无味，单调乏味。
在这种模式下，学生们没有兴趣听课，也就导致学习的效果非常低下。
其次，我们的教师群体在计算机技术上缺乏跟进，无法及时了解最新的发展趋势和技术应用，导致教学内容过于落后而不具备市场竞争力。
最后，我们的评估模式过于死板，缺乏针对性，无法真正反映学生成果和实际应用能力。
如何解决这些问题呢？第一，我们需要创新教学方式，注重学生的主动参与。
这样不仅可以激发学生的学习热情，而且可以提升学生的实际应用能力。
第二，我们需要推进教师专业技能的提升，以适应市场的需求。
第三，在评估模式上，我们需要引入多元化的评估方法，更加贴合学生的实际水平。
总结：现有传统的计算机教学方式已经逐渐不能适应当今市场的需求，我们需要通过创新来推动计算机网络教学的改革，在教师水平提升，评估方式多元化等方面采取措施，推进教学改革。
标题二：如何建立起高效的学生导师制度对于高校，建立学生导师制度是非常重要的一项工作。
学生导师制度是指学生得到一名教师的指导和帮助，帮助他们制定职业规划、规划自己的学习计划、指导学生的学术研究和实践活动，提高学生的学业成绩和就业水平。
而对于教师来说，学生导师制度也是一项重要的工作。
学生导师需要了解学生的思想、需求和兴趣，通过指导和帮助，引导学生正确地制定职业规划和个人发展计划，帮助学生成长为全面发展的高素质人才。
建立高效的学生导师制度，需要从以下几个方面入手。
首先，建立导师选择制度。
学生导师应该是对教学学科具备深入研究的人，也应该是对学科教育有高度热情、有理想信念、有道德情操和课堂教学经验的老师。
其次，建立带教制度。
导师和学生之间应该建立紧密的联系，保证导师可以及时了解学生的情况和需求。
网络课程建设在民办高校教学改革之我见
网络课程建设在民办高校教学改革之我见民办高校是我国高等教育改革过程中涌现出来新型教育机构,在我国已经有20多年历史,在校学生数量也已超过280万人。
三江学院作为江苏省首家民办本科普通高校、全国最早的四所民办本科高校之一,始终坚持以人才培养为根本任务,以教学工作为中心,以教学质量为生命线,全面推进教学改革。
在改革中,学校始终关注社会经济与产业需求,以就业为导向,以职业转换能力作为主线,将培养面向生产、建设、服务和管理第一线的技术、管理、维护、营销、服务的“高级应用型人才”作为改革的目标和方向。
网络课程是通过网络表现某种学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
它与传统课程的最大差异并不体现在技术方面,而是体现在学习情境中。
有效的网络课程能够充分利用网络资源的丰富性和开放性,构建自主、协作的学习情境,给学生提供自由探索、尝试和创造的条件,从而让学生获得学习自由,体验学习过程,成为个性充分发展的人。
三江学院对于网络课程建设作为教学改革的重要项目给予了高度重视。
在硬件方面,学校投入大量资金建设数字化图书馆、实验室和学生机房,绝大多数的教室可进行多媒体教学,无线网络也已覆盖整个校园;在软件方面,学校对网络课程平台《天空教室》进行不断的开发升级,针对课程体系优化网络环境,提高服务水平。
这些有利的保障为网络课程的建设提供了极大的便利,也使得学校网络课程的数量和质量达到了相当的水平。
这些针对本校教学特点的网络课程,在教学实践中越来越受到学生的欢迎,也日渐成为教学环节中越来越重要的辅助手段。
“天空教室”平台设有“助学模块”及“立体化资源”等实用有效的单元,教师根据不同的课程特点将课程内容有序的充实其中,方便学生课余随时登录学习。
“助学模块”能充分体现网络课程交互性的特点,着重于帮助教师在教学过程中加强与学生的交流,及时给予学生同步的提示与辅导;同时也能帮助学生通过提问、答题、讨论等形式及时巩固重点、化解难点,提高学习的效率。
职业学校网络专业实践教学改革与探索
职业学校网络专业实践教学改革与探索随着互联网技术的不断发展和普及，网络行业也日益壮大。
作为培养网络专业人才的主要场所，职业学校需要对网络专业的教学进行改革与探索。
本文将探讨职业学校网络专业实践教学改革与探索方面的一些实践经验和建议。
一、建立现代化的实验室现代化的实验室是职业学校改革网络专业实践教学的重要手段之一。
在建立实验室时，需要购买先进的设备和软硬件。
为了学生能够更好地参与实践教学，实验室的规模和容量也要适当扩大。
此外，实验室的管理和维护也是必不可少的，需要设立专人负责设备的维护和保养，及时处理设备故障问题，确保实验室的正常运行。
二、注重实践性教学职业学校网络专业的教学内容应以实际应用为主。
在教学中，应尽可能多地进行实践性教学。
例如：组织学生参加实际项目开发、进行实际网络环境的构建和配置、进行实际网络安全漏洞的挖掘和修复、进行实际数据处理和分析等。
这些实际应用的案例可提高学生的解决问题的能力和实践技能。
三、拓宽教学资源，注重学生实际操作能力培养网络技术日新月异，新的知识和技术不断涌现，因此，职业学校网络专业的教学资源应以行业中最新的技术知识为基础。
在资源的选择上，也可以通过采用在线教育平台等方法拓展教学资源，以实现资源共享和优化教学效果。
同时，职业学校网络专业的教学应注重学生的实际操作能力培养，注重实践性教学，增强学生对技术的操作实践经验，提高学生的实际操作能力和工作技能。
可以采用模拟实验、仿真技术等方式提高实践教学效果，拓宽学生的实际操作经验。
四、教学内容注重实用性和时效性网络技术日益发展，许多技术随时都在更新，因此，职业学校网络专业的教学也应注重实用性和时效性，增加可操作性和应用性。
教学内容应与企业需求相契合，注重前沿技术和实际应用技能的培养，也要注重相关知识的深度和广度。
同时，在教学内容的选择上，要注重教材质量和权威性。
选用的教材要具有完整性、准确性和实用性，要具有行业认可度和涵盖最新的知识，为学生提供和公司实际需求相关的工业技术知识，使学生具有市场竞争力和创新能力。
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构建 了实践教 学 的三层次 四环 节的 实践课程 力的考 核体 系， 立实践 质量的评价 体 系。 建 将
２课程体系与教学内容改革的指导思想 体系 。实践教 学 三层次 包括基 本技能 、专 业 理论 教学和 实践 教学的 内容有 机结 合 ，形成
民办 高职 网络专 业 必 须 坚持 面 向社 会 ，
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科 教研 究
浅谈 民办 高职 网络专业 课程体 系与教 学 内容改革
张学林 胡景春 （ 江西科 技职 业学 院电子信息 工程分院 南 昌 ３ ０ ０ ） ３ ２ ０ 摘 要 ：全球金 融 危机 已波 及各行各 业 。计算机 网络 专业人 才需求更是 优 中选 优 。如何 在 专业教 学和教 学管理上探 讨一 种适合 当前 课 程 体 系 与教 学 内 容 符 合 人 才培 养 规 格 的 理 论 ，是 解 决 民 办 高 职 学 院 学 生 就 业 和 创 和 谐 社 会 的 一 剂 良 药 。 关键词 ：人 才需求 课 程体 秉 教 学 内容 改革 中图分类号 ： ２ Ｇ４ ０ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ７ —９ ９ （ ０ ０ （ ） ０ Ｏ ０ ３ ５２ ０ ）５ｂ一 ０ － ２ ６ ７ ９ ５
业 为了更好 生存发 展 ，用精 简人 员等 方法来 底 层为 公共基 础课程 ，贯 穿三 层的是 实践性 ４ １建立 了突 出职业 能力培养 的教 学体系 ． 提高 企业效 率 ，民办高职 学院 的就业 问题就 教 学环节 ，在 第二 层 ，整 合 了各专业 基础课 革 ，是教 育工作者 实施教 育服 务人 民、稳定 界 对 人 才 的 需 求 。 特 别 突 出 。探 讨 课程 体 系 与 教 学 内 容 的改 程 ，有利 于专 业方 向的 灵活设 置 ，以 适应业 适应 以就业 为导 向的 “ 成品型 ”教 育的 “ 科 学型 ”体 系束缚 ，加大 课程整 合的 力度 ，使 之与职 业能 力的培养 紧密结合 。 在此 基础上 ， 社 会、创 建和谐家 园的神 圣职 责 。走 产学结 ３ ２实践课 程体 系的改革 ． 电子 信息 工程 分院 在实 践课 程体 系改革 搞好 整合后 课程 的教材 编写 工作 。围绕职业 合 、工 学交 替 、专业 特 色 、课 程 精 品 、教 学 内容符 合职业需 要之路 ，是 解决 当前和今 上 ，初 步 建 立 了 。 层次 ， 四环 节 ，五板 能力 的培养 ，根 据我院 教育的需 求建 立以能 三
电子 信息 工程 分院 网络 专业 理论课 程体 增强 学生 适应 社会 的能 力和 就业 竞争 力。
系结构分 为三 级构架 ，即 ：公共 基础课 程平 台 ＋专业基础 课程 平台 ＋专 业方 向课 程 ，最
当前 ，受 全 球 “ 融 危 机 影 响 ，企 金
４ 教学 内容 的改革
网络专 业的理 论教 学 内容体 系摆 脱 了不
基 础的前提下 ， 注重与 实际相结合 ， 通过理论
拓 展 、综 合 创 新 ，四环 节 包 括 实 验 、 实 习
以能 力为本 位的 课程 内容体 系。不 断研究教
与Ｉ Ｔ行业发展实 际接轨 的原则 ，在打好专 业 实 训 、 设 计 和 课 外 实 践 。
后 一段时 间内课程 体 系与教学 内容改 革的一 块 ，模 块 式 、 分 阶 段 教 学 。 按 照 由浅 入 深 ，不 断深 化 的 教学 规 律 ， 项 重要 议 程 。 力为 模块 的 相 对独 立的 实践 教 学 内容体 系 。 加大 力度编 写实践 教学 的教材 ，完 善职业能
实践将 直接关 系到 民办高 职学院 生死存 亡的
重大问题 。
相结 合、 与毕 业设计和 就业相结 合 等多种模 提高专 业能 力 ：分 析和 解决 问题 的能 力以及 综合 运 用所 学基 础 知识 和基 本技 能 的能 力 ，
需求 的适应性 等办学 的根 本问题 都处于 探索 富 有江西 科技职 业学 院专 业特 色的 “ 公共基 式 ， 抓好 程序和 目 管理 ， 证学生 通过实 习 标 保
１ 课程体系与教学内容改革的背景
行 业对毕 业生 基本素 质和 职业技 能 的要求校 网络专 业 的设立 在全 国范 主 线构建 理论 教学体 系 ，将思 想素 质 ，职业 合对 培养高 职学 生职业 技能 的重要 作用 。 目 围内基 本上只有 ５ 年 的时 间 ， ～６ 毕业生 还 比 基 本 素质 ，身 心素 质 ，网络 工程 设 计能 力 ， 前 建 立 的校 外 实 践 教 学 基地 已正 式 挂 牌运 较少或 第一轮 教学过 程还 都没有 完成 ，因此 网络工程 施工 与管理 能 力 ，网络 软件 开发能 行 ，制定 了校外 实 习实 训计 划 对该专 业的人才 培养定位 、 学培养 模式 、 教 教 力 ，网络 管理 与维护 能力 ，电工电子 应用能 对 毕 业 实 习采 取 “ 中式 ” 与 “ 散 集 分 学 内容 、 关键能 力的养成 、 课程 体 系与 教材建 力等模块 相互呼 应 ，突 出专业特 色 ，整合课 式”相结 合 、 校外 与校 内相 结合 、 业与学校 企 设 、教学方法 等关 系到人 才培养 质量 与社会 程 ，有 机 地 设 置 ，开 发 课 程 体 系 ，构筑 了 研究 ， 试验 改革 ， 索规律 ， 结提高 的过 程 。 础课 程平 台 ＋专业基 础课程 平台 ＋专 业方 向 摸 总 而对专 业课程 体系 与教学 内容改 革的研 究与 课 程 ” 三 级 架 构 。