八年级物理全册第六章第二节怎样描述力教案(新版)沪科版
八年级物理全册 第六章 第二节 怎样描述力教案 (新版)沪科版
第二节怎样描述力学点1 力的三要素观察教材P105图片，回答下列问题。
问题1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
小孩力气小，很__难__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧；大人力气大，很__容易__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧。
这说明力的作用效果跟力的__大小__有关。
图6－2－1问题2：用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变__短__(选填“长”或“短”)；向上拉弹簧，弹簧会变__长__(选填“长”或“短”)。
这说明力的作用效果与力的__方向__有关。
图6－2－2问题3：在门的不同位置用同样方向和大小的力将门打开。
将手指放在门边沿的近处，很__容易__(选填“容易”或“难”)将门打开。
将手指放在门边沿的远处，很__难__(选填“容易”或“难”)将门打开。
这说明力的作用效果还跟力的__作用点__有关。
图6－2－3总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的__大小__、__方向__和__作用点__，我们把它们叫做力的三要素。
学点2 力的单位阅读教材P106内容，完成下列问题。
问题1：在物理学中，力的单位是牛顿，简称__牛__，用符号__N__表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
问题2：用手托起两个鸡蛋的力约为__1__N。
问题3：托起你的物理课本，估测一下这个力约为__3__N。
托起一瓶矿泉水的力大约为__5__N。
学点3 力的示意图问题1：如图6－2－4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。
图6－2－4[答案] 图略问题2：力的作用点应该标在__受力物体__(选填“施力物体”或“受力物体”)上。
总结：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的__大小__，箭头表示力的__方向__，这种表示力的方式叫力的示意图。
八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案2 (新版)沪科版
怎样描述力教学目标：通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。
教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方法：启发法、实验探究法教学过程：一、课前回顾师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。
从这两次现象中可以发现什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。
（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这表明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。
师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是为什么呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？生：力的大小师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。
二：新课教学师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。
那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？生：……师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
6.2怎样描述力
一、教学目标
1.知识与技能
①理解力的三要素；
②掌握力的单位，并对1N的力有具体感受；
③能掌握并熟练画出力的示意图。
2.过程与方法
①通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素；
②体验用控制变量法进行力的三要素研究。
3.情感态度与价值观
①用不同的方法描述力的作用效果；
②让学生保持对科学知识的探索欲望。
二、教学重难点
1．力的三要素；
2.力的示意图。
三、教学过程
（20'）画出下面力的示意图
）木块受到桌面的支持力（2）电灯受到电线
10N的拉力
互批互改：组内师友互批互改
当堂订正：自我订正
生谈总结：
一、力的三要素力的大小、方向、作用点
二、力的单位N
三、力的示意图。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第二节怎样描述力教案
沪科版八年级第五章第二节《怎样描述力》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、了解力的三要素。
2、会画力的图示和力的示意图。
3、知道力的单位。
【过程与方法】经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
【情感态度与价值观】以身边熟悉的一些实例来交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，通过此教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【重、难点】重点：力的三要素、力的示意图。
难点：三要素中作用点对力的效果的影响。
二、课堂引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？三、教学过程1、力的三要素图5-7中，左边小孩力小，一根弹簧也拉不开；右边运动员力大，很容易拉开三根弹簧。
这说明力产生的效果跟力的大小有关。
图5-8中，用同样大小的力F作用到弹簧上。
上边是用手向右拉弹簧，这时弹簧伸长；下边是用手压弹簧，这时弹簧缩短。
这说明力产生的效果跟力的方向有关。
用扳手拧螺母时，手握在把的A点比握在B点省力（见图5-9）。
这说明力的作用效果和力的作用点有关。
想一想：能够影响力的作用效果的因素有几个？都是哪些因素。
总结：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。
它们都能影响力的作用效果。
2、力的单位大家知道，力的效果有大有小，可知力有大小。
要测量长度，需要先规定长度的单位——米。
要测量时间，要先规定时间的单位——秒。
同样地，要测量力的大小，也必须先规定力的单位。
下面我们来认识力的单位——牛顿。
力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的单位用牛顿这个名称是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
1牛顿的力有多大呢？演示：用手托起两个鸡蛋用的力大约是1牛顿。
成年男子右手的拉力约是700N，女子大约是3090N。
3、力的示意图力是非常抽象的概念，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观的形象、图样或模型去表现它们。
力的示意图就是为了方便描述力而采用的方法。
看课本上的图，并交流讨论力的示意图是如何表示力的大小方向作用点的，思考后说出你的看法。
八年级物理全册 6.2 怎样描述力学案 (新版)沪科版
6.2 怎样描述力成年人力气大很容易拉开三根弹簧，有关。
）力的三要素中，若有一个要素不同，力的作用效果就不同。
例如，推门的时候，推力作用知识点2：力的单位1.讨论交流力是物体对物体的作用，这个作用有大有小，那么，应该用什么单位来描述力的大小呢？2.规律总结（1）在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。
这个单位的名称是为了纪念英国科学家命名的。
（2）1N的力相当于托起所需的力。
例2 下列物理量中，用科学家牛顿的名字作为单位的是（）A.速度B.力C.质量D.密度知识点3：怎样来描述力—力的示意图1.规律总结人们常在上沿的方向画一条带箭头的线段，并标出力的，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。
有时候，还可以在力的示意图附近标注出力的。
这样标注后，一根小小的带箭头的线段就把力的都表现出来了。
2.知识拓展画力的示意图的方法：先确定力的作用点；再沿力的方向画一条线段，在线段的末段画上箭头表示力的方向；最后在箭头的旁边标出力的性质和大小。
作图步骤的口诀：一标点,二画线,三定标度，四截线,再在线末画尖尖(箭头),力名大小标旁边.标点：指的是在物体上标出力的作用点.力的作用点的确定:（一）物体只受到一个力作用时：1.重力、浮力的作用点:在物体的重心(规则物体的重心在物体的几何中心),2.压力、支持力、摩擦力、拉力、推力的作用点:在施力物体与受力物体接触面中心. (二) 物体同时受到两个以上力作用时,这几个力的作用点通常都视为在物体的重心.画线:指的是从力的作用点开始,沿力的方向画一条射线.力的方向的确定:1.重力的方向:竖直向下.2.浮力的方向:竖直向上.3.压力的方向:垂直于支持面,且指向受力物体.4.支持力的方向:垂直于支持面,且指向被支持的物体.5.摩擦力的方向:与物体运动(或将要运动)的方向相反.跟踪训练1、“南辕北辙”这个成语的本义是某人要去南方办事，却赶着马车往北方跑，结果离目的地越来越远．它说明了（）A．力的大小不同，作用效果不同 B．力的方向不同，作用效果不同C．力的作用点不同，作用效果不同 D．以上三个方面均有2、拿起一袋方便面大约需要力（）A．1N B．10N C．100N D．1000N3、如图水平地面上的有一物块受到水平方向的拉力，大小为10N。
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计
沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。
本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。
具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。
3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。
2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。
4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。
5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。
（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。
沪科版八年级物理上册第六章第二节怎样描述力教案
第六章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力[预学目标]1、了解力的三要素。
2、了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
3、能用示意图描述力。
[教材导读]一、力的三要素1、研究方法阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。
（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
2、实验探究活动：力的作用效果与哪些因素有关？观察教材P105图6－9，请你尝试用大小不同或方向不同或作用在距离门轴不同位置上的力拉门，观察产生的效果是否相同？用控制变量法说明。
（1）力的大小不变、力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（2）力的大小不变，力的作用位置不变，而力的改变，力产生的效果不同。
（3）力的作用位置不变，力的方向不变，而力的改变，力产生的效果不同。
3、你还能举出哪些力的三要素影响作用效果的例子？体验活动1：用大小不同的力以同样的方式拉开同一个拉力器。
女生力气很小，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧，男生力气大，很（选填“容易”或“难”）拉开弹簧。
此实验说明：力的作用效果跟力的有关。
体验活动2：用大约同样的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）；向上拉弹簧，弹簧会变（选填“长”或“短”）。
此实验说明：力的作用效果与力的有关。
体验活动3：如图所示，在铁片的不同位置用同样方向和大小的力使铁片发生形变。
（1）将手指放在铁片上端的A处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
（2）将手指放在铁片下端的B处，很（选填“容易”或“难”）使铁片发生形变。
此实验说明；力的作用效果还跟力的有关。
4、填一填：影响力的作用效果因素有三个，它们是、和。
八年级物理全册第六章第二节如何描述力教案2新版沪科版
如何描述力教学目标：通过交流讨论了解阻碍力的作用成效的因素，培育学生的观看分析能力；通过实验探讨验证力的三要素，明白力的三要素，培育学生独立试探和与人合作良好品质，提高学习爱好；能举例说明力的作用成效与力的三要素有关。
教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方式：启发法、实验探讨法教学进程：一、课前回忆师：前面咱们学习了力的概念，初步熟悉了力的彼此作用和力的作用成效，先请同窗们回忆一下力的作用成效是如何表现的？生：力能够使物体的形状发生改变，也能够使物体的运动状态发生改变师：对，力能够使物体发生形变，也能够改变物体的运动状态。
比如教师使劲拉橡皮筋，教师再使劲拉橡皮筋。
从这两次现象中能够发觉什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。
师：对了，再比如教师使劲（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么不同？生：运动方向不同师：那一样是受到力的作用，什么缘故它们产生的成效会不同呢？好，回到适才的橡皮筋实验，教师再演示一遍，同窗们注意观看橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观看到的现象，并说明缘故。
（教师别离用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。
师：这说明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有阻碍。
师：对了，除橡皮筋外，在生活中咱们还有如此的一个体会，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，咱们明白这是力作用在沙发上产生的成效，但大人和小孩坐一样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。
这是什么缘故呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例能够得出阻碍力的作用成效有什么因素？生：力的大小师：专门好，这确实是今天咱们要探讨的问题：阻碍力的作用成效的因素。
二：新课教学师：适才咱们由生活实例和生活体会得知：力的作用成效与力的大小有关。
那假设用一样大小的力作用在物体上会产生一样的成效吗？生：……师：或许有的同窗前面就已经有疑惑了，前面教师举使劲推物体运动时，教师所使劲的大小能不能相同啊？这是能够的。
八年级物理全册 第六章 第二节《怎样描述力》教案1 (新版)沪科版
怎样描述力教学目标1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
教学过程一、复习提问，引入课题师：力的作用能产生哪些效果?生：力的作用效果是：1．力可以使物体发生形变。
2．力可以使物体的运动状态发生改变。
师：回答正确，说明同学们对上节课的内容掌握很好。
怎样描述力呢?板书：第二节怎样描述力二、新课内容1．力的二要素。
师：哪些因素能影响力作用的效果?请大家思考、讨论。
生甲：力的大小会影响力作用的效果。
师：能举个例子说明吗?生甲：一个大人和一个小孩用不同大小的力拉弹簧，弹簧的伸长变不同。
师：讲得很好，还有例子吗?生乙：—，—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水。
师：肯动脑筋，正确，还有其他因素影响力作用的效果吗?生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
八年级物理全册《6.2 怎样描述力》教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册物理教案
怎样描述力教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入引言：上节课我们学习了有关力的知识，下面我们来回忆一下。
1.什么是力？2.力会产生什么样的作用效果？提问：对于力，你还想知道哪些知识？板书：一．影响力的作用效果的因素：二.力的单位：三.力的示意图：引入：这些问题都是关于力的描述的知识，下面我们大家共同合作来学习回顾上节课内容，整理回答。
思考讨论，整理回答。
激发学生学习物理的兴趣。
新课教学一、力的三要素1．力的大小影响力的作用效果。
让学生结合教材图6-7所示情景及生活经验交流与讨论。
师生共同点评。
2．教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
3．一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
4．教师设疑：如果用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估，引导学生归纳出：力的方向和作用点也可以影响力的作用效果。
5．引导学生分析教材图6-8和6-9中的实验情景。
学生讨论，举手回答观察现象，并能解释观察实验，得出结论思考讨论，设计实验并进行实验，汇报交流实验过程分析得出结论看图，进一步理解力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用效果的影响使学生认识物质、物体的区别反馈练习题。
二、力的单位介绍力的单位。
并简单介绍牛顿的由来。
让学生阅读P107中《信息窗》“牛顿”的生平介绍。
让学生感受1N的大小。
看教材图6-10了解一些力的大小。
学生阅读《信息窗》中“牛顿”的生平介绍学生能记住一些物体的重新课教三、力的示意图1．教师设疑：要想正确研究力的作用效果，必须指明力的三要素，那么怎样用形象直观的图示方法表示？2．教师演示：用2N的拉力（可用弹簧测力计）拉着一木块在桌面上向右运动。
引导学生独立画图，并进行点评，要求学生规X画力的示意图。
3．反馈练习题。
师生共同点评反馈检测举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画，其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题会进行相关的练习学利用多媒体出示练习题，学生做完后，共同交流，教师点评。
沪科版-物理-八年级全一册第六章第二节怎样描述力教案
《沪科版第五章第二节怎样描述力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1、知识目标：⑴．理解力的三要素。
⑵、知道力的单位是牛顿。
2、能力目标：会画力的示意图。
3、情感目标：对牛顿的大小形成具体观念，培养学生的观察能力及分析问题的能力。
【教学重难点】1、重点：力的三要素、力的单位。
2、难点：画力的示意图。
【教学工具】拉力器，弹簧测力计。
◆教学情景导入（一）、复习提问力作用在物体上能产生哪些效果？（二）、新课引入力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。
用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。
那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？◆教学过程设计1、力的三要素（1）．如前所述，力的大小影响力的效果。
（2）．力的方向我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。
如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。
我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。
打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可见，力的方向也影响力的效果。
（3）．力的作用点大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。
如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。
力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。
例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。
如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第2节怎样描述力教案新版沪科版
6.2怎样描述力【教学目标】知识与技能：1.知道力的单位是牛顿。
2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力。
过程与方法：1. 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感态度与价值观：1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2.保持对科学知识的探索欲望。
【教学重点】力的三要素和力的示意图。
【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教具准备】三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
【教学过程】（一）引入新课复习力的作用效果。
提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？（二）进行新课一、力的三要素在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。
二、力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．三、力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．用投影打出如下内容的例题1．用60N的力竖直向上提着一个物体．2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．【课堂小结】今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．【板书设计】第二节怎样描述力一、力的三要素大小方向作用点二、力的单位三、力的示意图【布置作业】1.第84页练习1、2、3、42.完成同步探究本节部分。
2019年沪科版八年级物理全册教案：6.2怎样描述力
2019年沪科版八年级物理全册教案：6.2 怎样描述力在设计本节课时，我以学生的生活实践为出发点，结合物理学科的特点，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握描述力的基本方法，提高动手操作能力和小组合作能力。
同时，通过本节课的学习，让学生体会物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
本节课的教学目标是：1. 知道力的作用效果，能用力的图示表示两个力的三要素。
2. 能用语言、图示等描述力的作用效果。
3. 能给生活中的一些力的作用效果找出力的依据。
教学难点与重点：重点：力的作用效果，力的图示。
难点：力的作用效果的描述方法。
1. 教具：力的作用效果的图片、力的图示、生活用品等。
2. 学具：力的图示、练习纸、铅笔、橡皮等。
一、情境导入（5分钟）通过展示图片，让学生观察并描述力的作用效果，引出本节课的主题。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解力的作用效果，让学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 介绍力的图示，让学生学会用力的图示表示力的三要素。
3. 讲解力的作用效果的描述方法，让学生学会用语言描述力的作用效果。
三、课堂练习（10分钟）让学生分组讨论，结合生活实例，练习用力的图示和语言描述力的作用效果。
活动重难点：重点：力的作用效果，力的图示。
难点：力的作用效果的描述方法。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生掌握了力的作用效果和描述方法，能用力的图示表示力的三要素。
但在生活中运用力的描述方法时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的实际应用能力。
同时，我可以结合学生的兴趣，开展一些与力相关的实践活动，如力的作用效果展示、制作力的图示等，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
重点和难点解析：在设计本节课时，我以学生的生活实践为出发点，结合物理学科的特点，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握描述力的基本方法，提高动手操作能力和小组合作能力。
八年级物理全册第6章第2节怎样描述力教案沪科版(2021年整理)
2018年八年级物理全册第6章第2节怎样描述力教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级物理全册第6章第2节怎样描述力教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第二节怎样描述力【学习目标】1．通过实验了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对1N等力的大小有具体的感受。
3．能用力的示意图描述力.行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来.2．创设情景，导入新课。
简记口诀：力的效果有两点，改变状态和形变，影响效果三要素，大小方向作用点。
力的作用是相互的，物体施力亦受力。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的三要素、力的单位自主阅读教材P105～106的内容，独立思考并完成：1．如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它,使其发生图（a)、(b)、(c)、（d)所示的形变，其中F1＝F3＝F4>F2，那么:方法指导：画力的示意图时，首先确定受力物体，其次确定力的作用点，一般画在物体的中心，然后从力的作用点沿力的方向画一条带箭头的线段（箭头在线段内)，并在旁边标明力的名称和大小。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错.给每组分发器材,组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解.师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考:1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么?（1）比较图(a）和图(b），说明力的作用效果跟力的大小有关；（2）比较图(a）和图（c）,说明力的作用效果跟力的方向有关;（3）比较图(a)和图(d),说明力的作用效果跟力的作用点有关；(4）由该实验可得出的结论是：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。
八年级物理全册第六章第二节如何描述力教案3新版沪科版
如何描述力教学目标1．明白力的三要素。
2．明白力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。
3．能用示用意描述力。
重点与难点重点：力的三要素、力的示用意。
难点：三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。
教学预备弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计一、温习提问，引入新课【教师活动1】提问上一节内容：（1）力的概念（2）举例说明力的作用是彼此的，并说明其中的施力物体和受力物体。
（3）力的作用成效的两种表现形式，并举例说明。
【学生活动1】回忆上一节的内容并回答师的提问。
【教师活动2】提出问题：通过适才的温习咱们对力已经有了必然的了解，但力作为一个抽象的物理量，咱们如何能够具体的形象的去描述呢？板书课题：如何描述力【学生活动2】依照师的问题回忆上一节的内容。
试探师的问题，进入新课学习。
二、投下学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读讲义，完成学案上的“自主学习”部份。
初步感知本节课的内容。
走入学生中间，及时发觉、指导学生自学。
【学生活动1】阅读讲义，完成学案上的“自主学习”部份。
【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。
【学生活动2】部份学生板演，其他学生进行交流与讨论，达到共识，初步了解本节课的的有关内容三、合作共建，解决问题Array一、力的三要素的探讨提出问题：力的三要素同窗们已有了必然的熟悉，那么什么缘故把它们称为力的三要素呢？分析制定打算与实验设计：（1）取一弹簧拉力器，别离让大小不同两同窗拉，观看、比较弹簧拉力器的转变情形。
来研究力的大小对成效的阻碍。
（2）取一弹簧让一同窗别离去向中间压和向两方拉。
观看、比较两次的转变情形。
来研究使劲方向对成效的阻碍。
（3）利用教室的门做器材，让一同窗用相同的力、相同的方向在不同的地址推门，比较门的转变情形。
来研究作用点对成效的阻碍。
实验器材：弹簧拉力器弹簧教室的门进行实验：师生一起完成实验，并把现象做好记录。
分析与论证：通过度析得出结论：力的大小、方向、作用点能阻碍，因此称为力的三要素。
八年级物理全册6.2怎样描述力学案沪科版[1]
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八年级物理全册6.2怎样描述力学案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册6.2怎样描述力学案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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6.2怎样描述力预习案一、预习目标及范围1、预习目标(1）知道力的单位是牛顿。
（2)知道力的三要素是大小、方向、作用点。
（3）能用示意图的方法表示力。
2、预习范围教材第6章第二节内容二、预习要点1。
在物理学中，力的单位是_____ ，简称______,用符号____表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.2.影响力的_____________的因素有三个:它们是_________________________。
在物理学中，把它们称为力的三要素.3.力的示意图：在________上沿力的方向画一根带_____的线段，表示物体在这个方向上受到的力.线的_____或____代表力的作用点。
同时可标注出力的大小。
三、预习检测1.作用在同一物体上的两个力,若这两个力的三要素完全相同，则这两个力（）A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力C．可能是平衡力 D．无法判断2。
游泳时手和脚向后划水的力和水向前推手和脚的力，在力的三要素上( ）A．大小、方向都相同,作用点不同B．完全相同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同3.对下列物体的受力分析正确的是：（不计空气阻力)( ）A． B．不倒翁静止在墙角的小球C． D．抛出手的铅球停在斜面上的汽车探究案一、合作探究1.力的三要素学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态）,力产生的作用效果与力的大小有关,。
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第二节怎样描述力
学点1 力的三要素
观察教材P105图片，回答下列问题。
问题1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
小孩力气小，很__难__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧；大人力气大，很__容易__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧。
这说明力的作用效果跟力的__大小__有关。
图6－2－1
问题2：用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。
向下压弹簧，弹簧会变__短__(选填“长”或“短”)；向上拉弹簧，弹簧会变__长__(选填“长”或“短”)。
这说明力的作用效果与力的__方向__有关。
图6－2－2
问题3：在门的不同位置用同样方向和大小的力将门打开。
将手指放在门边沿的近处，很__容易__(选填“容易”或“难”)将门打开。
将手指放在门边沿的远处，很__难__(选填“容易”或“难”)将门打开。
这说明力的作用效果还跟力的__作用点__有关。
图6－2－3
总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的__大小__、__方向__和__作用点__，我们把它们叫做力的三要素。
学点2 力的单位
阅读教材P106内容，完成下列问题。
问题1：在物理学中，力的单位是牛顿，简称__牛__，用符号__N__表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。
问题2：用手托起两个鸡蛋的力约为__1__N。
问题3：托起你的物理课本，估测一下这个力约为__3__N。
托起一瓶矿泉水的力大约为__5__N。
学点3 力的示意图
问题1：如图6－2－4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。
图6－2－4
[答案] 图略
问题2：力的作用点应该标在__受力物体__(选填“施力物体”或“受力物体”)上。
总结：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的__大小__，箭头表示力的__方向__，这种表示力的方式叫力的示意图。