[八声甘州教案]八声甘州柳永教案ppt
八声甘州.优秀精选PPT
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《西域记》云：“龟兹国土制曲，《伊州》《甘州》《梁州》等曲
翻入中国。”《伊州》《甘州》《梁州》诸曲，音节慷慨悲壮，柳永精
通音律，用来抒写他贫士失意的感慨，有声情并茂的艺术效果
注释
❖ 1.选自《乐章集》。八声甘州，词牌名。 2.一番洗清秋：一番风雨，洗出一个凄清的秋天。 3.霜风凄紧：秋风凄凉紧迫。霜风，秋风。 4.关河：关隘山河。 5.是处红衰翠减：到处花草凋零。是处，处处。红，翠，指代花草
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天，一番洗 清秋．渐霜风凄紧，关河冷落，残 照当楼．是处红衰翠减，苒苒物华 休．唯有长江水，无语东流．
不忍登高临远，望故乡渺邈， 归思难收．叹来年踪迹，何事苦淹 留？想佳人，妆楼顒望，误几回， 天际识归舟．争知我，倚阑干处， 正恁凝愁．
词牌名
❖ 《八声甘州》，简称《甘州》。唐玄宗时教坊大曲有《甘州》，杂曲有
二﹑ 《八声甘州》分析
❖ 词的上片：描绘登高所见的秋景，用层层铺叙的手法 写出了秋天的旷远﹑阴冷﹑凄寒和寂寥。
先写雨景 再写雨后： 眼下（“当楼”）
近景（“是处”） 远景（“东流”） 景中融进了词人的愁思， 增添了词人的愁思。
❖ 词的下片：写游子思归。先写自己 渴望回家团聚的心思（“归思”）， 然后推想家乡的佳人切盼自己的回 归（“误几回，天际识归舟”）， 最后写对佳人的抚慰（“争知我”） 由现实—想象—现实，反映了词人 起伏翻腾的思绪。
三、词的艺术特色
唐玄宗时教坊大曲有《甘州》，杂曲有《甘州子》，是唐边塞曲，因以边塞地甘州为名。 宋代《侯鲭录》卷七引苏轼语：“世言柳耆卿曲俗，非也。 《西域记》云：“龟兹国土制曲，《伊州》《甘州》《梁州》等曲翻入中国。
❖❖ 情抒景情交的融曲、折情、景细相腻生、深婉 如怎红如凝凡不不远二王苒”若若 若叹回词苒原《么，《愁大忍知景﹑国苒今《《《息家的苒名八 知 翠 八 ， 曲 心 一 （ 维 ， 所 象 象象 这 的 下 ， 三《声道，声愁就登切“说同传八八 八些船片同变八甘我指甘绪本上景东过“《声声 声年。：“，声州，代州凝宫高语流：荏八甘甘 甘来写荏字甘》倚花》聚调山皆”“苒声州州 州的游苒耆州云着草云化制下情）昔”甘》》 》行子”卿》：栏树：解引看语人，州，， ，踪思，，分‘杆木‘不、远也论指》即即 即，归指福析霜的。霜开序方。诗光，是是是为。光建风时风。、，词阴《用用 用什阴崇凄候凄慢眺有流乐其其 其么流安紧，紧、望景逝章法法 法苦逝人，正，近渺语。集于于 于苦。。关这关、茫、》‘‘ ‘地河样河令遥情入中中 中长冷的冷，远语“吕吕 吕期落愁落盖的之仙调调 调停，思，度故别吕’’ ’留残深残曲乡。调。。 。在照重照者，”异当。当常渴。乡楼楼态求？。。。回想家起的心心上思人难，以正收在拢华。丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人
八声甘州柳永ppt课件
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？ 想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我倚阑干处，正恁凝愁。
2.自由朗读上片，描绘了一幅怎样的画 面？说说这些意象组合成怎样意境？
一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的 江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一 抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英 遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词 人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让 人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声 ，空添几许伤感。 （残秋雨景图）营造了 一种萧瑟、清冷的意境。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
整体感知：听朗诵，体味意境。
八声甘州
柳永 • 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，
• 3.哪些词能准确地描述佳人的情感变化？ 怎样变化的？
• “望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急 ，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的 懊丧。
• 用自己的语言，描绘佳人行为的画面。 • 常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，
梳洗打扮，登楼望望，总以为那出现在地 平线上的就是丈夫的归船，等到近头，方 才知道误认了。如此再三再四，仍站楼头 凝神观望，这是何等的深情啊！对一个在 外漂泊之人来说又是多么值得珍惜啊！ （ 佳人望归图 ）
4、柳永还善于运用铺叙手法
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
八声甘州PPT讲课课件
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思 难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。争知 我，倚栏干处，正恁凝愁。
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
羁旅漂泊、抒发感慨。 秋色的萧瑟凄凉。
词句洗练，气势磅礴，境界开阔。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
写出高远的景色和开阔博大的形象，具 有盛唐博大高远的气象。以上写仰望，往下 转写俯视。
2、多用赋体。吸收辞赋和骈文的长 处，极善铺叙，并在铺叙中渲染情感。
3、雅俗并陈。有“凡有井水处，皆 能歌柳词”之美誉。
柳永对词的独特贡献
前期
晏殊、张先、 晏几道、欧阳修
柳永
承袭“花间”余 绪
开拓了词的形式和内容
后期
苏轼、周邦彦
将词推向繁荣和成熟
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。 渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长 江水，无语东流。
4、柳永还善于运用铺叙手法
清代刘熙载《艺概·词曲概》说：“耆卿词，细密而妥溜， 明白而家常，善于叙事，有过前人”。
宋人李之仪也指出：柳词“铺叙展衍，备足无余”(《跋吴 思道小词》)。
清人周济也评论柳词“铺叙委婉”(《介存斋论词杂著》)。 陈廷掉也说：“奢卿词善于铺叙”(《白雨斋词话》)。
柳永创造性地以赋为词，运用铺叙手法， 具体细致地叙事、写人、绘景、抒情，从 而增添了词的艺术表现力。 可以说，柳永是第一位大量运用铺叙手法 的词人。
味
3、采撷、融化前人语句、意境； “惟有长江水，无语东流”——原本于高峰《秋月
北固晚望》的“何事满江惆怅水，年年无语向东 流。” “误几回天际识归舟”——源于谢眺《之宣城郡出 林浦向板桥》“天际识归舟，云中辨江树”，加上 “误几回”，焦灼情感较原诗更强烈。 “红衰翠减”出自李商隐《赠荷花》中的“翠减红 衰愁煞人。”
《八声甘州》公开课优秀课件
总结与反思
课件结构清晰， 内容丰富，易于 理解
课件中运用了多 种教学方法，如 案例分析、小组 讨论等
课件中注重培养 学生的自主学习 能力和创新能力
课件中存在的问题 和不足，如部分内 容过于复杂，需要 进一步简化和优化
课件内容详解
诗词背景介绍
八声甘州：宋代词人柳永的代表作之一 创作背景：柳永在仕途失意后，游历江南，有感而发 诗词内容：描绘了江南水乡的秀丽风光和诗人的孤独心境 诗词风格：婉约派，注重情感表达和意境营造
八声甘州公开课 优秀课件
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壹贰叁肆伍陆
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件
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整
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内教Biblioteka 亮体构容
学
点
介
分
详
应
与
绍
析
解
用
不
课件整体介绍
课件内容概述
课程名称：八声甘州公开 课
课程目标：提高学生诗词 鉴赏能力
课程内容：包括诗词鉴赏、 诗词创作、诗词文化等
教学方法：采用多媒体教 学、互动教学等方式
片
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色彩搭配：选择与主题相符 的色彩搭配，如蓝色、绿色
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信息布局：合理安排信息布 局，如标题、副标题、图片、
设计元素等
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副标题：深入解析课件结构
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设计元素：使用简洁、清晰 的设计元素，如线条、色块
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字体选择：选择易于阅读的 字体，如宋体、黑体等
教学目标
理解八声甘州的历史背景和文化内 涵
《八声甘州》ppt课件
语：凡有井水饮处;即能歌柳词可见柳词影响 之大 其词对后 世词家及金元戏曲 明清小说有
重大影响
柳词内容有三类：
1 描写城市的繁荣景象和市民的生活风尚; 望海潮最为有名 这是一首最早出现的;由文人创作的长调慢词;它形象地描绘出 钱塘江的秀美景色和繁华富庶
2 描写男女情爱 这类词中有表现下层人民不幸以及作者对他 们的深切同情的;如 定风波;有写妓女悲苦和她们对轻薄男子怨 恨的;如 少年游;有写妓女渴望自由 渴望真正爱情生活的;如 迷 仙引
3 江湖落拓的感慨是他词作的另一重要内容 雨霖铃 八声甘 州 夜半乐是这部分词的代表作 叹年来踪迹;何事苦淹留 八声 甘州 今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月 雨霖铃;道出了居无定处; 四海漂泊的乡思愁怀；念去去千里烟波;暮霭沉沉楚天阔 雨霖 铃 败荷零落;衰杨掩映 夜半乐和是处红衰翠减;冉冉物华休 八 声甘州中主人公颓唐的心情将秋日景象涂抹上浓重的阴影 词
思乡——望故乡渺邈;归思难受 怀人——想佳人
二 可以看出本词的词眼是哪个字 愁
分析上片：
它描绘了一幅怎样的画面 从时间 天气 作者所见所感入手
时间——暮秋 傍晚暮雨 清秋残照 天气——雨 风潇潇 霜风凄惨 所感——霜风凄惨 所见——关河冷落 残照当楼 红衰翠减
物华已休 江水东流
苏轼一向看不起柳永;然而对这三句;却大加赞赏;认为此 语于诗句不减唐人高处 为什么
八声甘州对潇潇 暮雨洒江天
柳永
柳永;原名三变;字景庄;后改名永;字耆卿; 是北宋专力写词的第一人 排行第七;人称柳七; 终官屯田员外郎;世称柳屯田 他在扩大词境 发 展慢词 丰富词作表现手法上都有杰出贡献
八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)柳永_ppt课件
南北朝•谢朓《之宣城郡出新林浦向板桥》
江路西南永，归流东北骛。天际识归舟，云 中辨江树。旅思倦摇摇，孤游昔已屡。既欢 怀禄情，复协沧州趣。
误：用的极好，把思念之情表达的更加急切， 思念之情更深。
《如梦令·常记溪亭日暮》：“常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深 处。”
争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
暮雨上至潇潇下用洒字来形容就使人仿佛听到了雨的声音看到了雨的动态那是一阵秋天凉爽萧疏的雨而经过这番雨秋就变得更清了秋是不可以洗的但词人偏以为秋之清是由于暮雨之洗使人感到生动真切觉雨后清空清朗之状如在目前
八声甘州•对潇潇暮雨洒江天
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐 霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红 衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语 东流。
吊柳会（吊柳七）：柳永去世后，无亲人祭 奠。每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫， 并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”, 亦称为“群妓合金葬柳七” 这种风俗一直持 续到宋室南渡。
后人有诗题柳永墓云：乐游原上妓如云， 尽上风流柳七坟。可笑纷纷缙绅辈，怜才不 及众红裙。
沈祖棻：用一“对”字起领，勾画出词人正面对一 幅暮秋季节、傍晚时间的秋江雨景。“暮雨”上至 “潇潇”，下用“洒”字来形容，就使人仿佛听到 了雨的声音，看到了雨的动态，那是一阵秋天凉爽 萧疏的雨，而经过这番雨，“秋”就变得更“清” 了，秋是不可以洗的，但词人偏以为秋之清是由于 暮雨之洗，使人感到生动、真切，觉雨后清空、清 朗之状，如在目前。《九歌•大司命》：“使冻雨兮 洒尘”句，可能使柳永受到启发。“洒江天”也是 洒向空气中的灰尘，但由此想出“洗清秋”，构思 就更新颖。
温庭筠《望江南·梳洗罢》：“梳洗罢，独倚 望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 肠断白苹洲。”
《八声甘州》(对潇潇、暮雨洒江天)课件
2、苏轼一向看不起柳永，但对上片中的 “渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼”却 大加赞赏，认为：“此语于诗句不减唐人 高处。” 请结合苏语加以赏析。
明确：该句在物像上选取大尺度、大范围 ，广阔辽远的景象。风既寒且急，行旅必 少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬 的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落 没。可以感到意境更凄冷。形象鲜明，使 人读之如亲历其境。
柳永是中国历史上第一个到民间去的 词作家。也许我们可以责备柳永没有大志 ，同为词人不像辛弃疾那样：“男儿到死 心如铁，看试手，补天裂。”不像陆游那 样：“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残 ，心未死。”时势不同，柳永所处的时代 正当北宋开国不久，国家统一，天下太平 ，经济文化正复苏繁荣。京城汴京是当时 世界上最大的都市，新兴市民阶层迅速形 成，都市通俗文艺相应发展，
2、该词上片用了哪些意象？营 造了一种怎样的气氛？
明确：该词上片描绘的是一幅暮 秋之景。词人用暮雨、霜风、冷 落的关河、残照、红衰翠减、无 语长江等意象。营造了一种凄冷 、荒凉、肃杀的气氛。
3、自由诵读词的下片抒情，可分几个 层次？
①“不忍登高· · · · · · 何事苦 淹留” 哀叹长年漂泊，有家难归。 ② “想佳人· · · · · · 识归舟”，设想佳 人也在楼上盼望自己
（三）三读诗歌，把握寓意
八 声 甘 州
对潇潇暮雨洒江天， 一番洗清秋。 渐霜风凄惨， 关河冷落，残照当楼。 是处红衰翠减，苒苒物华休。 惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远， 望故乡渺邈，归思难收。 叹年来踪迹，何事苦淹留？ 想佳人、妆楼顒望， 误几回、天际识归舟。 争知我，倚阑干处，正恁闲愁
作者抒发了自 己思乡怀人之 情，那他为什 么不回去呢？ 你如何看待这 个问题？
1.赏析“洗”字 妙在何处。 2.赏析“渐霜风渐 紧，关河冷落，残 照当楼”。
柳永《八声甘州》课件
表达羁旅行役之苦
抒发人生迟暮之悲
表达对国家、民族命运的关切
同类作品比较与鉴赏
章节副标题
06
柳永其他作品比较
《雨霖铃》：描写离别之情，情景交融，意境深远
《蝶恋花》：以蝴蝶为引子，表达对爱情的执着与追求
《望海潮》：描写杭州美景，展现出浓郁的江南风情
《八声甘州》：以秋景为背景，抒发离愁别绪与思乡之情
对比分析：从主题、情感、艺术手法等方面进行比较，深入了解柳永的创作风格与特点
教学设计与课堂互动环节
章节副标题
07
教学目标与重难点分析
教学目标：理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏方法
教学重点：分析诗歌的艺术特色和思想内涵
教学难点：引导学生深入理解诗歌情感，提高鉴赏能力
课堂互动环节：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加深入地理解诗歌内容，提高课堂参与度和学习效果
教学方法与手段建议
思想感情与主题解读
章节副标题
05
柳永的情感世界
孤独与失意：柳永的词中常常流露出孤独和失意的情感，如《八声甘州》中的“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”。
对爱情的执着：柳永的词中常常表达对爱情的执着和追求，如《八声甘州》中的“想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟”。
《八声甘州》的主题思想
抒发离别相思之情
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《八声甘州》的格律结构
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词牌名：《八声甘州》
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格律：双调九十七字，前后片各四平韵，一韵到底。
添加标题
句式：四四、四四、七四、四四、五四。
添加标题
定格：上片首两句为平起平韵之七言句，第二句为四字句；中三句为平起仄韵之七言句；下片为平起平韵之七言句，第二句为四字句；中三句为平起仄韵之七言句。
《八声甘州柳永)》课件
柳永的词作具有鲜明的个性色彩和独特的地域特色，既有大量的羁旅行 役、离别相思之词，也有不少寄慨身世、咏物怀古之作。
02
《八声甘州》解析
词牌介绍
词牌定义
词牌是词的格式的名称，不同的词牌 有不同的格律和韵脚要求。
《八声甘州》
起源与演变
《八声甘州》源自唐代边塞曲，后来 在晚唐时期逐渐演变成文人士大夫抒 发个人感慨和寄情山水的代表曲牌。
属于唐教坊曲，后用作词牌，为双调 九十七字。
创作背景
社会背景
北宋仁宗时期，柳永因得罪权贵，被 贬至睦州，于庆历元年（1041年） 改调至泗州（今安徽省宿州市泗县） 任团练判官。此词即创作于此时。
个人背景
柳永因仕途失意而心境不佳，寓情于 景，写下这首《八声甘州·柳永》，抒 发对人生短暂、时光易逝的感慨。
《八声甘州·柳永》课件
目录
• 柳永简介 • 《八声甘州》解析 • 柳永其他作品展示 • 柳永的影响 • 总结与思考
01
柳永简介
生平简介
柳永（约987年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行 第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。
柳永出身官宦世家，先世为中古士族河东柳氏。柳永少时学习诗词，有功名用世之 志。
对现代社会的启示
关注个体情感
柳永的词关注个体情感，启示现代人在快节奏的生活中关注 自己的内心世界和情感体验。
尊重多元文化
柳永的俚俗语言运用启示我们要尊重多元文化，接纳不同的 声音和表达方式。
05
总结与思考
柳永的创作特点
独特的艺术视角
柳永善于从生活中捕捉细 微的情感变化，通过细腻 的笔触展现出与众不同的 艺术视角。
八声甘州柳永 ppt课件
悲秋之气一起袭来。
“渐霜风凄惨” ，有的版本作“渐霜
风凄紧”，你认为哪一个更好？
PPT课件
12
“紧”比“惨”字好。因为柳永在这里是 把悲慨结合在景象之中，并没正面写感情。 不同李易安的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄 凄惨惨戚戚”，全是正面写感情。柳永是 把深剧的感情，融在所写的景物里。“惨” 字是写感情的字词，而且太重，用在这里 情调不调合。“紧”是写风，指强劲的风， 与前面的“潇潇暮雨”相呼应，写秋天的 雨雨风风的交相侵袭。
对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。 渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。 是处红衰翠减，苒苒物华休。 惟有长江水，无语东流。
PPT课件
11
苏轼一向看不起柳永，然而对“渐霜 风凄惨，关河冷落，残照当楼”却大加赞 赏，认为“此语于诗句不减唐人高处”。
“这唐三人句高词处不”仅：点把出山了水季自节然、和环自境、时 间和己地的点感，情而结且合展在现一了起骤且雨表冲现洗得后苍茫浩
• 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪 寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青 春一饷，忍把浮名，换了浅斟低唱。 宋仁宗：“且去浅斟低唱，何要浮名? ” “任作白衣PPT课卿件 相，风前月下填词。4 ”
八声甘州
柳永
《甘州》曲本身也是一个大曲，
《八声甘州》是从大曲《甘州》截取一
段改制的。因这个词调上下阕用了八个
“不忍”一句承上启下拓开词意，
“望”字兴起思乡怀人之情，
“叹”字转回到自身萍踪浪迹的处境。
“想”字引出对方倚楼怅望的形象，既写自身，
又用来对照双方相思之情，显得情深意长。
PPT课件
15
用散文化的笔法改写词的 上片或下片。
柳永《八声甘州》课件
详细描述
苏轼的《八声甘州·事茫茫赤壁半帆风》通过对赤壁之 战的回顾，表达了历史的苍茫和人生的无常。他通过 描绘战争的惨烈和英雄的消逝，表达出对历史和人性 的深刻思考。相比之下，柳永的《八声甘州》则更加 关注个人情感的表达。他通过对自然景物的描绘和情 感的抒发，表达了对离别和相思的深深感慨。两篇作 品虽然主题相似，但在情感表达和思考深度上有所不 同。
柳永在词坛上独树一帜，其词作 多描写城市生活和离别之情，语 言通俗易懂，深受当时市民喜爱
。
《八声甘州》创作背景
01
《八声甘州》是柳永在离开汴京 前往苏州时所写，表达了作者对 离别的哀伤和对家乡的思念之情 。
02
柳永在创作《八声甘州》时，正 值北宋社会动荡不安之际，他通 过这首词表达了自己对国家前途 的担忧和对个人命运的无奈。
《八声甘州·读诸葛武侯传》
总结词
辛弃疾的《八声甘州·读诸葛武侯传》与柳永的《八声甘 州》在主题和情感上有着明显的不同。辛弃疾的作品主 要表达了对诸葛亮的敬仰和赞扬，而柳永的作品则更多 地关注个人情感的表达。
详细描述
辛弃疾的《八声甘州·读诸葛武侯传》通过对诸葛亮的怀 念，表达了对他的敬仰和赞扬。他通过描绘诸葛亮的智 慧和忠诚，展现出对这位历史人物的深深敬意。相比之 下，柳永的《八声甘州》则更加关注个人情感的表达。 他通过对离别的描绘，表达了对情人或友人的深深感慨 。两篇作品虽然主题相似，但在情感表达和思考深度上 有所不同。
深深感慨。两篇作品虽然主题相似，但在风格和情感上有着较大的差异。
05
《八声甘州》的影响与评价
后世评价
文学价值
柳永的《八声甘州》被认为是中 国词史上的巅峰之作，具有极高 的文学价值，被后人广泛传颂。
情感表达
沪教版高-八声甘州柳永PPT课件
宋朝实行了开明的文化政策，重视文 化教育，为文学艺术的繁荣提供了良 好的环境。
宋朝时期，中国经济发展达到了巅峰， 文化艺术也取得了巨大的进步。
《八声甘州》的创作契机
《八声甘州》是柳永在羁旅行役 中写下的长调，表现了词人身处
异乡、思念家乡的情感。
柳永在创作《八声甘州》时，将 自身经历与情感融入其中，使得 这首词具有了很高的艺术价值。
作品主题
《八声甘州》以秋景为主题，通 过描绘秋天的萧瑟和凄凉，表达 了作者柳永的离别之苦和思念之
情。
艺术手法
柳永运用丰富的意象和生动的语 言，将情感融入景物之中，使得
诗歌情感深沉，意境深远。
文化内涵
《八声甘州》作为宋词的经典之 作，反映了宋代文人的生活状态 和思想情感，具有深刻的文化内
涵和历史价值。
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• 柳永简介 • 《八声甘州》的创作背景 • 《八声甘州》的内容解析 • 《八声甘州》的艺术特色 • 《八声甘州》的影响与评价 • 总结与思考
01
柳永简介
柳永生平
柳永出生于一个官宦家庭，自 幼受到良好的教育，少年时便 表现出对文学的浓厚兴趣。
柳永在宋仁宗时期活跃于文坛， 是北宋词坛的重要代表之一。
对柳永的思考
人生经历
柳永一生坎坷，多次科举不中，浪迹天涯，这些 经历对他的诗词创作产生了深远的影响。
艺术风格
柳永的词作情感真挚，语言优美，善于运用意象 和比喻，形成了独特的艺术风格。
历史地位
柳永是宋词的代表人物之一，他的作品在词史上 占有重要的地位，对后世产生了深远的影响。
对诗词艺术的思考
诗词的意境
柳永的诗词风格
柳永的诗词风格独特，语言优美、婉约，情感真挚、深沉。
八声甘州ppt7-苏教版全篇
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
楼高莫近危栏倚。 多少泪珠无限恨，倚阑干。 独自莫凭栏，无限江山。 楼高不见章台路。 明月楼高休独倚。
“不忍”句点明背景是登高临远，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，词以写景为主，情寓景中。
想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。
我－－－－－－－ 她
品读与探讨：柳永所写长词慢调，善于在许多转折的地方， 安排一些强有力的领字，用来承上启下，把整个作品像珠 子一样连贯起来。请从柳永《八声甘州》（对潇潇，暮雨 洒江天）中圈出领字，说说它们在结构全词，表达感情上 的作用。
领字有：上片“对”、“渐”、“是处”、 “惟有”；下片“不忍”、“望”、“叹”、 “想”。
特点:点出了季节,环境,时间,地点. 景色 :苍茫辽阔, 境界高远雄浑.
体会下列字的好处：
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字，已写出登 临纵目、望极天涯的境界。当时，天色已晚，暮雨潇潇， 洒遍江天，千里无垠。其中“雨”字，“洒”字，和“洗”字， 三个上声，循声高诵，定觉素秋清爽，无与伦比。
词人的观察点：
江边的楼上
与范词的异同
同：写景有层次。为下片抒情作铺垫
异：柳词更重铺叙、点染，连续出现了几个秋景的特写镜 头（江天暮雨、霜风残照、红衰翠减、江水东流），并融 情入景。
[八声甘州教案]八声甘州柳永教案ppt
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[八声甘州教案]八声甘州柳永教案ppt 科目语文八声甘州陶友珍年级12 计算机高职日课期型xx 年 4 月 3 日新授 2 课时课题名称授课人课时数一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界教学目标要求二、掌握一些常用的鉴赏方法三、品味词的意境美。
依据教学大纲及教学目标，结合高职生的实际，确立以下教学重点和难点：教学重点：一、感受形象，领会意境，明确景物描写的特征与作用。
二、在朗读中体味词情，赏析作品语言教学难点：如何理解“想佳人”一句？品味词的意境美。
教学重点难点解决方法：以品读为突破口，从文本出发，由浅入深，循循善诱。
同时鼓励学生多思，多问，并在与同学的合作探究中寻找答案，同时也要让学生大胆动笔写。
自由诵读与合作讨论相结合，探究并解疑。
教具及教学实验准备我坚持让学生在品读中学习，并且试着让学生在课堂上去背诵。
在教学中充分尊重学生的差异性，因材施教，让不同的学生都能在课堂中有所收获。
鼓励学生多质疑，并尝试在自主、合作、探究中寻求答案，而不是教师在学生回答不出来的时候立即给出答案。
同时利用现代多媒体技术，展现词的唯美。
让学生真正爱上词，感受中国词的魅力。
小黑板多媒体课件教学反思教学过程教学程序与内容师生活动设计意图激起学生的学习兴趣。
导语：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。
”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名？”就真的把他的名字给消除了。
后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。
今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，这位词人就是——柳永。
一、作者简介（出示幻灯片）栁永（？－约１０５３），北宋词人。
原名三变，字景庄。
后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。
崇安（今属福建）人。
景佑进士。
官屯田员外郎。
世称柳屯田。
他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。
他为人放荡不羁，终身潦倒。
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[八声甘州教案]八声甘州柳永教案ppt 科
目
语文八声甘州陶友珍
年级
12 计算机高职
日课
期型
xx 年 4 月 3 日新授 2 课时
课题名称授课人
课时数
一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界
教学目标要求
二、掌握一些常用的鉴赏方法三、品味词的意境美。
依据教学大纲及教学目标，结合高职生的实际，确立以下教学重点和难点：教学重点：一、感受形象，领会意境，明确景物描写的特征与作用。
二、在朗读中体味词情，赏析作品语言
教学难点：如何理解“想佳人”一句？品味词的意境美。
教学重点难点
解决方法：以品读为突破口，从文本出发，由浅入深，循循善诱。
同时鼓励学生多思，多问，并在与同学的合作探究中寻找答案，同时也要让学生大胆动笔写。
自由诵读与合作讨论相结合，探究并解疑。
教具及教学实验准备我坚持让学生在品读中学习，并且试着让学生在课堂上去背诵。
在教学中充分尊重学生的差异性，因材施教，让不同的学生都能在课堂中有所收获。
鼓励学生多质疑，并尝试在自主、合作、探究中寻求答案，而不是教师在学生回答不出来的时候立即给出答案。
同时利用现代多媒体技术，展现词的唯美。
让学生真正爱上词，感受中国词的魅力。
小黑板多媒体课件
教学反思
教学过程教学程序与内容师生活动设计意图激起学生的学
习兴趣。
导语：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。
”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何要浮名？”就真的把他的名字给消除了。
后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。
今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，这位词人就是——柳永。
一、作者简介（出示幻灯片）栁永（？－约１０５３），北宋词人。
原名三变，字景庄。
后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。
崇安（今属福建）人。
景佑进士。
官屯田员外郎。
世称柳屯田。
他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。
他为人放荡不羁，终身
潦倒。
其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役
投影：可让学生先之情。
此外也有些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、说说自己对作家作品的了解，教师最后投影游山玩水等等。
创作慢词独多。
铺叙刻画，情景交融，相关，作。
充分尊重学生的主体地位。
也是为了让学生养成课前预习的好习惯。
独白激疑。
语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发
展有一定影响。
《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。
诗仅存数首，有《乐章集》。
与苏词风格对比：柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”；学士词，须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。
公为之绝倒。
二、整体感知：（幻灯片）听朗诵，体味意境。
1、自由诵读，思考全词主要写什么内容，从哪里看出来？思乡——“望故乡渺邈，归思难收”怀人——“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟”
带着问题听课文音频。
集中学生的注意力。
初步感受词的音律美。
2、可以看出本词的词眼是哪个字？
反复诵读
“愁”三、鉴赏上片: 1、上片描绘了哪些景物？各有何特点？雨—潇潇霜风—凄惨（日）照—残物华—休秋—清关河—冷落红翠—衰减长江水—无语
只有这样才能真正走进作品，走进作家的心灵世界。
2、“一番洗清秋”赏析“洗”字妙在何处。
秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。
将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。
3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？残秋雨景图
4、圈出上片中的领字，说说他们在结构全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。
“对”，“渐”，“是处”，“惟有”四、鉴赏下片:
学生自读后思考。
体味情感，把握中心。
学生自读课文，了解大意。
由浅入深，循循善诱。
1、自由诵读词的下片，抒发了什么感情？思乡怀人情
2、词人
为什么“不忍登高”？上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“二字总括。
“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，
相思太苦。
3、下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。
” 4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？佳人望归图 5.这句词不但写我思人，而且想像人思我，这样写为什么更动人？这是更深一层写法，由单向思念写为双向思念，情感更深沉，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味， 6、同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，即能歌柳词”。
那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣，除了它本
身的才情之外，在写法上有什么特点？情景交融层层铺垫衬托
要求学生
反复诵读，互相评价。
体现学生的主体地位
7、作者抒发了自己思乡怀人之情，那他为什么不回去呢？你如
何看待这个问题？学生自由发挥。
8、体味下片中的领字的作用，然
后背诵。
“不忍”，“望”，“叹”“想”五、艺术手法：柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究分析。
方法，鉴赏诗词应该从哪入手？意象------意境（画面）-------情感（主题）六、作业：将这首词改为二三百字的，要求意境、情感与原词相符。
七、板书设计：八声甘州柳永上片：残秋雨景图凄清
布置作业立足课堂延伸课外。
巩固所学从具体的语句出发，穷追猛打，突破难点。
下片：思乡怀人情愁思手法：情景交融，层层铺垫，衬托。
内容仅供参考。