七年级生物上册-《病毒》新授课的课件-济南版
济南版七年级上册生物：第一节 病毒
2.观察噬菌体增殖过程示意图，描述病毒的生命活 动。
3.通过观察思考，举例说出病毒与人类生活的关系。 4.通过认识病毒与人类的关系，巩固辩证看待问题
的能力。
烟草烟花草叶花病的叶研病究的研究
花叶病叶 提取汁液
过滤
表明烟草花叶病 是由比细菌还小 的生物引起的
B. 病毒主要是对人和一些动物有害，对农作物等基本上没
有害处
C. 在基因工程中，小小病毒帮了大忙
D. 某些病毒可被利用来制取疫苗，预防疾病
3分
巩固提升
下列叙述中不属于病毒特点的是（ D ）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到 B.没有细胞结构 C.在寄主细胞里进行繁殖 D.可以独立生活
2分
巩固提升
水稻矮缩病毒
水稻矮缩病，主要分布在南方稻区，又称水稻普通矮缩病、普矮、 青矮等。水稻在苗期至分蘖期感病后，植株矮缩，分蘖增多，叶片浓 绿，僵直，生长后期病稻不能抽穗结实。
辩论赛
1、2、3组
4、5、6组
导学点三：病毒与人类的关系 你知道有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的呢？ 人类在哪些方面利用了病毒呢？
导学点二：病毒的生命活动
3.病毒的生活方式是怎样的？根据寄生的细胞不同，可以将病毒分 为哪三大类？请各举一例。 4.病毒的增殖方式和过程是怎样的？ 要求： 1.在导学案上记录关键词,在有疑问的地方标注“？”； 2.专注、高效、独立、安静完成。
交流展示
专题： 请向大家介绍病毒的形态结构和生命活动。
提示： 1.结合图2.3-1和图2.3-2说出病毒的形态结构； 2.生命活动可从病毒的生活方式、增殖方式及过程、寄生细
过滤液感染正常叶
济南版初一生物第三章第一节病毒
济南版初一生物第三章第一节病毒一、课堂教学设计给病毒学生集体回答：点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。
如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。
3、病毒的结构：植物、动物都是由构成的，是生物体结构和功能的基本单位。
病毒是一类不具有的微生物，其结构简单，一般由和组成。
请同学们通过课本并结合图片尝试描述知识点拨：疫苗就是经过人工处理的减毒病毒冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也三、课堂小结（知识框架：概念图、提纲或板书设计）第一节病毒一、病毒的形态结构1．病毒的大小：极其微小，必须借助电子显微镜才能观察到。
2．病毒的形态：球状、杆状、蝌蚪状。
3．病毒的结构：没有细胞结构，只有蛋白质和遗传物质组成。
二、病毒的生命活动1．生活方式（营养方式）：寄生在活细胞内。
2．繁殖方式：自我复制。
病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）三、病毒与人类的关系1．有害：引发疾病2．有益：帮助科研攻关、为人类服务四、达标练习（附答案）A类：1、病毒的组成成分是（ C ）A、脂类、蛋白质B、脂类、遗传物质C、蛋白质、遗传物质D、遗传物质噬菌体2、病毒的生活环境是（ D ）A、空气中B、水C、富含有机物的土壤D、生物体的活细胞3、正常出生，体重在2500克以上的婴儿，在出生会24小时内接种卡介苗和乙肝苗。
人类接种的病毒疫苗应该是（ C ）A、活的具有感染性的病毒B、植物细胞C、经灭活消毒的病毒D、噬菌体B类：4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（B ）A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂B、给高烧病人注射青霉素C、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗D、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染5、下列有关病毒的描述，不正确的是（ C ）A、营寄生生活B、能繁殖后代C、有细胞壁D、用电子显微镜才能观察到6、下列生物中不具有细胞结构的是（ C ）A、松B、蝗虫C、SARS病毒D、蚯蚓C类：7、烟草花叶病毒（简称TMV）感染烟草花叶片能使叶片出现斑点，从而降低烟叶的质量。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》教案2 (新版)济南版
第一节病毒教学目标：1.通过学习知道病毒的形态结构特点。
2.通过学习明白病毒的生命活动特点。
3.通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
4.初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
5.通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。
6.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
7.正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义的观点教学过程：激趣导入3分钟这是首歌曲的演唱者是被聘为世界卫生组织艾滋病防治亲善大使、卫生部艾滋病防治宣传员的彭丽媛。
这是她为的2012年“世界艾滋学生观看视频。
激发学生学习兴趣；（学生展示）过渡：从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基小组同学合3、教师展示一组图片请学生说出病毒的结构。
过渡：病毒没有细胞结构，为什么还是生物呢？下面，我们了解一下病毒有哪些生命活动。
（三）病毒的生命活动1、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，4、知识拓展：朊病毒是由1 997年诺贝尔奖获得者——美国生物化学家坦利·普鲁辛纳发现的，其本质是具有感染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病"(症状：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡)，的事物再现出来，表现病一、选择题1.下列病毒的类型中，错误的是( )。
A. 动物病毒B. 植物病毒C. 真菌病毒D. 噬菌体2. 以下关于病毒的叙述中，错误的是( )。
A. 病毒不具有细胞结构B. 病毒不具有严整的结构C. 病毒不能在一般的培养基上生存D. 一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞3. 艾滋病病毒类型属于( )。
A. 植物病毒B. 动物病毒C. 细菌病毒D. 噬菌体4. 下列不是病毒引起的疾病或病害是( )。
A. 烟草花叶病B. 流行性感冒C. 鸡瘟和猪瘟D. 痢疾5. 噬菌体是指( )。
A. 寄生在细菌体内的病毒B. 寄生在人体细胞内的病毒C. 寄生在动物细胞内的病毒D. 寄生在植物细胞内的病毒6. 下列选项中正确的是( )。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》教案1 (新版)济南版
第一节病毒教学目标：1.通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2.观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程示意图。
3.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
4.通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
5.通过对病毒与人类关系的学习，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
6.通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学方法及学情分析：在日常生活中，学生通过电视、网络、报刊等途径知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，对流行性感冒、甲型H1N1流感的预防措施有亲身经历，对艾滋病毒在全球的发展趋势、预防措施等也有所了解，为利用讨论、交流等活动主动获取知识做好了铺垫。
由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到它们，因此学生对病毒的认识是非常抽象的。
学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。
所以本节课选择自主自学、合作探究、知识整合等恰当的学习方法和学生一起体验知识的生成的过程，同时启发学生对事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利，为人类拥有健康的生活服务。
课前准备：教师：收集有关病毒的资料和相关图片。
学生：学生收集了解病毒的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：（5分钟）细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡动物细胞无有有有无植物细胞有有有有有创设情景激发兴趣（3分钟）【过渡语】：你听说过“手足口病”“禽流感”“艾滋病”吗？这些疾病传播搞得全世界人心惶惶。
你知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗？现在医院的输液室里人满为患大家知道是哪些病毒在作怪呢？据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都有由病毒引起的。
《生物学》七年级上册教学课件(济南版)36页
裸子 植 物
被子植 物
我学到了
被子植物：
活化石：桫椤、银杉、珙桐、金花茶、
水杉等。
练习题：
1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物 是（ ）。 A.衣藻 B.水绵 C.海带 D.石花菜
答案：B.水绵 2、下列属于藻类植物的是（ ）。
A.藻胶 B.珊瑚 C.发菜 D.满江红 答案：C.发菜
裸子植物
种
子 植
被子植物
物
生活环境 形态结构
意义
列表比较各类植物的特征
植物的类群 代表 植物
藻类植物
孢 子 植 蕨类植物 物
裸子植物
种
子 植
被子植物
物
生活环境 形态结构
意义
水中生活 单细胞、多细胞，
结构简单无根茎 叶分化
阴湿地方 有真正的根茎叶， 和疏导组织
干旱陆地 种子裸露，
无果皮包被
适应广泛 根、茎、叶、开
B.单细胞藻类植物无根茎叶的分化， 大型藻类植物有了根茎叶的分化
C.藻类植物繁殖时产生了大量的种子
D.越简单的藻类植物光合作用越强
9、下列关于蕨类植物的描述，错误的 是 （ ）。
A.蕨类植物有根茎叶的分化，而且根茎 叶中有输导组织，所以适应干旱的环 境
B.蕨类植物靠产生孢子繁殖后代
C.蕨类植物大部分茎在土壤中，称根状 茎
苔藓植物：
生活环境：陆地阴湿环境。 结构特点：有叶、茎，没有根。 繁殖方式：孢子繁殖。 代表植物：葫芦藓、地钱等。
蕨类植物：
生活环境：陆地上阴湿的环境。 结构特点：有根、茎、叶的分化，且分
化出了输导组织（多不很发达）。 繁殖方式：孢子繁殖。 代表植物：蕨、卷柏、满江红、肾蕨、 在生物圈中的作用：观赏植物(肾蕨)、
济南版七年级生物上册1.1.1生物的基本特征 课件(22张PPT)
• C生物对外界刺激的作用
• D生物的繁殖
病毒 • 6. 从结构上说，除
以外，生物体都是由 细胞
构成的
生物同步答案-----达标检测
• 选择 1-5 B D B D D • 连线1a 2c 3d 4e 5b • 选择7-8 C B • 填空(1)藤，树，鸦，人，马
（2）桥，水，古道，风，夕阳 （3）生物的基本特征：新陈代谢，生长和发育， 繁殖后代，遗传与变异，应激性，适应环境并影响环境 等。
植物和它共同生活，这些
藻类靠珊瑚虫排出的废物
生活，同时给珊瑚虫提供
氧气。藻类植物需要阳光
和温暖的环境才能生存，
珊瑚堆积得越高，越有利
于藻类植物的生存。
（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫 分泌的外壳堆积在一起慢慢形 成的。珊瑚虫才是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有 适宜的温度，这些有利于藻类的生 长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。 因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅 水区。
珊瑚虫身体微小，它们
能够吸收海水中的矿物质
来建造外壳，以保护身体。 请回答下列问题
珊瑚虫大多群居生活，虫
（1）珊瑚是生物吗？请说
体一代代死去，而它们分 明理由.
泌的外壳却年深日久地堆
（2）珊瑚虫一般生长在温
积在一起，慢慢形成千姿 暖的浅水区，这是为什么？
百态的珊瑚，进而形成珊
瑚礁。珊瑚虫体内有藻类
动物不能制造有机物， 它们以植物或别的动物 为食，从中获得营养物 质。
人可以通过出汗， 呼出气体和排尿，将 废物排出体外。
植物也产生 废物。落叶能带 走一部分废物。
• 一.生物具有新陈代谢的现象， 能够不断的从外界摄取营养物质， 同时不断的排出体内的废物。
济南版七年级上册生物《病毒》
C）
19
4.噬菌体是寄生在哪类生物细胞内的病毒？（
A.植物 C.细菌 B.动物 D.人
C）
20
5. 下列选项中，能有效控制危害人体健康 的绿脓杆菌的病毒是（
A.动物病毒 C.植物病毒
D）
B.人类病毒 D.细菌病毒
21
6.病毒的营养方式和生活方式是（
A.自养腐生 B.异养腐生
C）
C.异养寄生
D.自养寄生
病毒 按核酸 的种类 DNA病毒 RNA病毒 动物病毒 按寄主 类群 植物病毒
举例 噬菌体、乙肝病毒 烟草花叶病毒、流感病毒等 流感病毒等 烟草花叶病毒等
细菌病毒
噬菌体等
11
三、病毒与人类生活的关系
病毒与对人 类的关系是 怎样的呢？
12
视频：《流感病毒与生活》
13
基因治疗
某些病毒可以充当运载体， 携带目的基因进入受体细胞，达 到改造受体生物性状的目的。 流感病毒致病
14
流感病毒 病毒 与人 类生 活的 关系 危 害 性
引起流感 艾滋病
狂犬病 非典型性肺炎 禽流感 低毒或无毒的病毒 动植物病毒、噬菌体
15
HIV
狂犬病毒 SARS H1N1 疫苗 运载体
利 用
课堂小结
病毒的形态 病毒的形 态结构
球状 杆状 蝌蚪状 蛋白质外壳 核酸
病毒的结构
病 毒
按寄主 病毒的分类 按核酸
①
②
③
④
A.①②③④
B.①②④
C.①③④
D.②③④
18
3. 狂犬病是人畜共患疾病，被卫生组织定为甲类传染病，一旦 患上此病，死亡率高达100%，1885年法国科学家，路易· 巴斯德 发明的狂犬病疫苗在当时被誉为 “科学记录中最杰出的一项 ”。 下列关于狂犬病疫苗的说法，正确的是（
济南版生物七年级上册2.3.1病毒(教学设计)
第一节病毒一、教材分析本章节内容接在细菌和真菌之后，虽然细菌和病毒都是微小的，但病毒是没有细胞结构、但也属于生物的一类特殊生物。
本章节展示了大量的图片，采用了图文结合的方式，便于学生观察，理解病毒结构的特点。
教材从正反两个方面介绍病毒与人类生活的关系，促进了学生对病毒的作用形成辩证的认识。
二、学情分析病毒性质的疾病人人都听说过、经历过，但是病毒谁也没见过，病毒什么样？它是如何被发现的？又是怎样生活的？学生会很自然的提出这样的问题。
列举学生常听说的病毒性疾病，关联学生生活实际，引起学生注意，易激发学生探究的热情；本节知识有助于学生辩证看待病毒，能解释生活实际现象，增加学生学习的满足感。
三、教法与学法1.教法：启发式教学，谈话法为主。
2.学法：阅读对比归纳法等。
四、学习目标（1）知识与技能：病毒的特点（无细胞结构等），病毒对其他生物带来的影响以及与人类的关系。
（2）过程与方法：探究、逻辑、发散思维的培养；提取信息、对比归纳、等能力提高。
（3）情感态度与价值观：关注生活实际，关注社会，应用生活实际、团队合作精神等情感体验；认同辩证唯物主义观点。
五、教学重难点（1）重点：病毒的结构特点，与人类的关系。
（2）难点：病毒的繁殖教学过程:（一）新知探究部分第一学程：学习任务病毒的形态结构主问题1.病毒没有细胞结构，它的结构是怎样的？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立思考，阅读教材，完成导学单上的三个问题。
1. 科学家怎样观察病毒？2.病毒有哪几种形态？3.病毒没有细胞结构，试着观察下图几种形态的病毒，说出他们结构的形同点。
病毒都是由外部的和内部的构成。
病毒结构最大的特点是。
第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组长主持，组内互学，及时纠错。
（2）组内相互交流，组内达成共识。
（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
济南版七年级上册第一章第一节生物的基本特征(共32张PPT)
巩固练习：请判断它们是生物吗，为什么？
不断长大的 钟乳石
正在推小车 的机器人
思考：珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
珊瑚虫
为什么珊瑚虫一般生长在浅水区？
为什么珊瑚虫一般生长在浅水 区？
▪ 因为浅水区可获得较多的阳光，有 适宜的温度，这些有利于藻类植物 的生长，从而为珊瑚虫提供更多的 氧气。
1、下列属于生物的是（ D）
A：飞舞的雪花 B：恐龙化石
C：溶洞中长高的石笋 D：逐年长高的小树
2、下列哪一种生物的生命现象不同于其他 三种（D ）
A、玉米种子长成玉米苗 B、蝌蚪长成幼蛙
C、蘑菇长大
D、种瓜得瓜
3、猫妈妈生小猫，小猫长大后能再生小猫， 这
一过程说明猫具有（ ）A特征。
着 遗传 和 变异 现象。
达标检测
▪ 8、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》 中的生物和非生物。
▪ 附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
▪ （1）曲中的生物有： __________________________________________ ___________________。
2、小球藻是生物。因为它能够从外界 吸收二氧化碳，利用阳光，使自身 产生大量营养物质并放出氧气，它 还能用一分为二的方式进行繁殖， 具有生物的一些基本特征。因此， 小球藻是生物。
植物
生物 动物 细菌 微生物 真菌 病毒
已发现200多万种
新陈代谢
生物的基本特征
生殖、生长发育 遗传、变异 对各种刺激作出反应
C、发育
D、繁殖
4、下列哪一项能说明牡丹是生物（C）
生物上册《病毒》新授课的课件济南版
疫苗效果评估
对疫苗的保护效果进行监测 和评估，不断完善和改进疫
苗研制和应用策略。
05
新型病毒的研究进展
SARS病毒的研究进展
SARS病毒的起源
SARS病毒的病理变化
SARS病毒被认为起源于蝙蝠，经过中 间宿主传播到人类。
感染后引起肺部炎症和免疫应答失调， 导致呼吸困难、呼吸衰竭和多器官功 能衰竭。
其他新型病毒的研究进展
新型冠状病毒
新型冠状病毒是一种新发传染病， 目前正在全球范围内传播。其起 源尚不完全清楚，但已确认与蝙
蝠有关。
Ebola病毒
Ebola病毒是一种致命的出血热 病毒，主要在西非地区传播。其 传播方式主要是通过接触感染者
的血液、分泌物和器官等。
Dengue病毒
Dengue病毒是一种由蚊子传播 的病毒，可引起登革热。近年来， 登革热在全球范围内的发病率不 断上升，尤其是在热带和亚热带
病毒对宿主细胞的破坏
01
02
03
细胞结构破坏
病毒在复制过程中可能导 致宿主细胞的结构破坏， 影响细胞的正常功能。
细胞死亡
过度的病毒复制可能导致 宿主细胞死亡，引发一系 列病理变化。
组织损伤
病毒感染可导致组织损伤， 影响器官功能，甚至引发 全身性疾病。
宿主细胞的防御机制
免疫应答
宿主免疫系统识别并清除 被感染的细胞和病毒，防 止病毒的进一步扩散。
SARS病毒的传播方式
主要通过短距离飞沫、接触患者呼吸 道分泌物及密切接触传播。
HIV病毒的研究进展
HIV病毒的起源
HIV病毒起源于非洲黑猩猩，经过狩猎、屠宰和食用等途径传播 到人类。
七年级生物上册 第六章第一节病毒1课件 济南版
风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展示
通过这节课的学习，同学们都 对病毒有一定的了解，下面请 同学们用第一人称的形式代替 病毒做一下子自我介绍。我们 来看一下，哪个组的同学介绍 的最真实最全面？
第一节
病毒
艾 滋 病 病 毒
非典型肺炎病毒
狂 犬 病 病 毒
小试牛刀
通过观察请同学们总结一下病毒的形态有哪些？ 结构是怎样的？
病毒是一类没有细胞结 构的特殊生物， 那么病毒 是怎样生活的呢？ 是怎样繁殖的呢？ 又是怎样分类的呢？
各抒己见
1.病毒对人类的生活和生产有哪些影响？ 2.病毒对人类的生活和生产都有害吗？
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谢谢！
再见
七、病毒与人类生产生活的关系：
1.对农业的影响
病毒引起的烟草花叶病
病毒使郁金香的花瓣出现花纹
2.对畜牧业的影响
禽流感病毒使鸡患禽流感
疯牛病
焚烧病牛尸体
口蹄疫
八.对人类健康的影响
艾滋病 脊髓灰质炎
ห้องสมุดไป่ตู้花
甲肝
流感病毒引起的流感 麻疹
手足口病
手足口病是由肠道病毒引起的传染病，多发生于5岁以下儿童， 可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数患儿可引起心肌炎、 肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。
SARS （非典）
想一想：
有同学认为病毒都是有害无益的，你认为呢？
绿 脓 杆 菌 引 起 感 染 绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人 绿脓杆菌的感染。
乙肝疫苗
脊髓灰质炎疫苗
疫苗：是一种用减毒或杀死的病原生物(如病毒等 ) 所制成的，用于预防接种的生物制品。
九.病毒的应用：
1. 消灭农业害虫。 2. 利用噬菌体治疗由细菌引起的疾病。 3. 制成疫苗，预防病毒性疾病。
只能消灭美国白蛾，而对其他生物却无危害。）
病毒的主要特征以及它们与人类 生活的关系 生活的关系
形态：球形、杆形、蝌蚪形 结构：没有细胞结构，一般由蛋白质 外壳和内部的遗传物质组成。 种类：细菌病毒（也叫噬菌体）、动物病毒、植物病毒 营养方式：寄生 繁殖方式： 自我复制 害处：引起人和动植物患病。 如流行性感冒 、病毒性肝炎、艾滋病的病原体都是病毒。 与人类关系 益处：用于 生物防治 、基因工程
能力提升：
小组讨论：
1.病毒没有细胞结构，它属于生物吗？你的依 据是什么？ （病毒能进行繁殖）
2.近年来，美国白蛾在我县泛滥成灾，全县全 民动员，多管齐下，共灭白蛾。今年，我县首 次使用了飞机低空喷洒无公害药剂的方法消灭 白蛾，取得了显著效果。你能猜出这种药剂的 成分吗？ （是一种专门寄生在美国白蛾体内的病毒，它
一、病毒的形体极其微小
10亿个细菌仅有一颗小米粒大 病毒 电子显微镜（ 80---100万倍）
甲流病毒
狂犬病毒
花叶病毒
豌豆萎黄 病毒
HIV 病毒
SARS 病毒
昆虫病毒
大肠杆菌 病毒
二、病毒的 形态
球形
杆形
蝌蚪形
病毒具有怎样的结构 呢？它的结构与植物 细胞、动物细胞有何 不同呢？
三、病毒的结构 ——无细胞结构
小资料二
到了十七世纪，光学显 微镜的发明，使人们观察到 了动植物细胞，甚至细菌， 但由于分辨率的限制，光学 显微镜只能放大几千倍，人 们还是没有发现病毒的影子。
小资料三
通过阅读下文《病毒的发现》，你发现 了有关病毒的什么信息？
100年前，科学家们在研究烟草花叶病的病 因时，将患花叶病的烟草榨出汁液，通过细菌过滤 器将细菌滤去，再用过滤后的汁液去感染正常的烟 草，结果发现烟草仍然患病。于是，他们认为烟草 花叶病是由一种比细菌还小的生物引起的，但人们 仍然不认识它的“庐山真面目”，直到20世纪30 年代，科学家发明了电子显微镜，才看到了它的真 面目，并把这种生物叫做“滤过性病毒”，这就是 我们所说的病毒。
学习目标：
• 1、能描述病毒的主要特征。 • 2、能列举几种与人类生活有密 切关系的病毒。 • 3、了解病毒与其他生物的关系。
小资料一
18代埃及王朝时代（公元前1500年），浮雕 刻有一条萎缩腿的祭司——脊髓灰质炎。
古希腊哲学家亚里斯多德早在公元前四世纪 描述狂犬病症状。
公元前2—3世纪，我国和印度都记载过天花。
4、噬菌体是指（ A ） A、寄生在细菌体内的病毒 B、寄生在人体细胞内的病毒 C、寄生在动物细胞内的病毒 D、寄生在植物细胞内的病毒 5、下列不是病毒引起的疾病或病害是（ D ） A、烟草花叶病 B、流行性感冒 C、鸡瘟和猪瘟 D、痢疾 6、以下关于病毒的叙述中，错误的是（ B ） A、病毒不具有细胞结构 B、病毒不具有严整的结构 C、病毒不能在一般的培养基上生存 D、一种病毒通常只能侵染某种特定的细胞
外壳：蛋白质 内部：遗传物质
四、营养方式—寄生
病毒的典型结构 病毒没有细胞结构，所以它们不能独立生活， 必须寄生在其他生物的细胞里才能体现生命 活动。
病毒的种类
根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三类： 动物病毒(狂犬病病毒，腺病毒) 植物病毒（烟草花叶病毒） 细菌病毒（又叫噬菌体） 病毒的寄主高度专一，一般来说病毒只能寄 生在特定的一种寄主身上，而对其他生物则 完全无害，如烟草花叶病毒仅仅危害烟草。
病毒
小试身手：
1、下列有关病毒的说法，不正确的是（ C ） A 病毒不能独立生活 B 病毒营寄生生活 C 病毒具有细胞壁 D 病毒用电子显微镜才看到 2、下列常见病毒的类型中，错误的是（ C ） A 动物病毒 B 植物病毒 C 真菌病毒 D 噬菌体 3、艾滋病病毒类型属于（ B ） A 植物病毒 B 动物病毒 C 细菌病毒 D 噬菌体
1.部分病毒能使人动植物患病，如最常 见的感冒病毒、乙肝病毒、禽流感病毒、 烟草花叶病毒等。 2.一些细菌病毒会破坏人类使用微生物 进行生产的产业如味精业。
1.预防接种:制造病毒疫苗如：流感疫苗 2.利用病毒可制高效的生物农药
读一读，想一想从这段文字中你能获 取有关病毒生命活动的什么信息？
1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家 斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结 晶体。后来，许多科学家将各种各样的病毒提 纯出来，均为结晶体。这些结晶体（病毒）表 现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移 入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体 致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保 存的他当时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。
五、繁殖方式—自我复制。
繁殖：以噬菌体侵染细菌为例
噬菌体进入大肠杆菌的细胞后，通 过一系列的步骤进行增殖。
病毒侵入活细胞后，会利用 细胞 内的物质
作为原料，在自己的 遗传物质“指挥”
结果：大肠杆菌死亡并破裂，释放 出里面的病毒，新一代病毒开始新的 生命旅程.
六、病毒与人类的关系
有 害 方 面 有 利 方 面