《景阳冈》导学稿
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》导学案(1)一、课文导入导入活动： - 通过与学生的互动引起学生对课文内容的好奇心。
- 通过图片、视频等多媒体形式引入课文背景。
二、课文学习1. 教学目标•了解课文中的故事情节和主要人物。
•掌握生字词的意思和用法。
•能够流畅、准确地朗读课文。
2. 预习导学•让学生通过预习文字和插图，猜测课文的内容。
•引导学生了解相关背景知识，为学习课文做好准备。
3. 多媒体辅助学习•利用多媒体资源，呈现课文内容，强化学生对课文的理解。
•利用音频资料帮助学生提前熟悉课文朗读。
4. 课堂互动讨论•引导学生针对课文中的问题和疑惑展开互动讨论。
•鼓励学生勇于表达自己的看法和想法，增强学习的参与度。
5. 课文分析与理解•分段解读课文，帮助学生把握故事情节发展的逻辑关系。
•分析课文中的人物性格、情感变化等关键要素。
三、课后练习1. 生字词巩固•布置生字词的语音、字形、意义等方面的练习作业。
•鼓励学生多角度、多层次地巩固新学词汇。
2. 课文情境表演•组织学生进行课文中重要情节的表演，增强学生对课文内涵的理解和表达能力。
•导师学生通过表演体验情境，深入理解课文内容。
3. 课文背诵•指导学生背诵课文内容，提高学生的语感和语音表达能力。
•鼓励学生发挥想象力，通过背诵展现对课文的感悟和理解。
四、课后反馈与总结1. 课程反馈•收集学生学习中的疑问和困惑，及时进行答疑和指导。
•鼓励学生对本节课的收获和体会进行反馈，促进学习效果的巩固。
2. 知识总结•让学生自主总结本节课的重点知识和学习方法。
•引导学生将知识进行梳理和整合，形成自己的学习思维导图。
五、课外拓展1. 课外阅读•推荐相关主题的书籍或资料供学生阅读，拓展课外知识面。
•让学生通过课外阅读对课文主题有更深入的理解和延伸。
2. 创意绘画•打开想象力，让学生通过绘画展现对课文情节的理解和描绘。
•鼓励学生通过画画表达自己对课文的感受和想法。
六、总结通过本节课程的学习，学生将对《5 景阳冈》这篇课文有更深入的理解，掌握相关生字词的用法和意义，提升语文素养和表达能力。
景阳冈导学案
20、《景阳冈》学讲稿一、自主学习，我能行。
1.知识链接《景阳冈》这篇课文是根据我国古典名著《水浒传》第二十三回选编的：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷县知县看重，做了步兵都头。
2.通过搜集资料，我能把《水浒传》向大家简单介绍。
3.我能写出黑体字的正确读音。
景阳岗（) 挑着一面旗（）脊梁（) 前爪（）蹿下来（）折断（）迸出（）挨下岗（）踉踉跄跄（）4.我能用自己的话说说这些字的意思。
a.店家只给武松筛三碗酒。
b.手脚都酥软了。
筛酥软c. 你如何不肯卖酒给我吃？如何吃d. 但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
过往请勿自误5、我能按照事情经过把课文分成四部分，（）、（）、（）、（），其中详写的是（）、（）部分，略写的是（）、（）。
6.我还有不理解的地方，需请教。
二、仔细研读，深入感悟。
1、人物的神态，动作，语言、心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
（）⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”（）2、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。
武松一（），又（）在一边。
大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗《景阳冈》一、教学目标知识与能力：正确读写“踉踉跄跄”、“霹雳”等词语；正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：感受武松的英勇无畏，有勇有谋，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的过程。
教学难点：感受武松的英勇无畏，有勇有谋。
三、视频导入播放《武松打虎》视频，并利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，进而引出课题《景阳冈》。
四、初读1.字词：“踉踉跄跄”“霹雳”的认读。
2.内容：本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上岗，打虎到最后下岗的故事。
五、析读小组合作交流讨论，交流：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？（一）武松打虎—以守为攻1.从哪些句子中感受到老虎的凶猛呢？2.大虫抓人有哪“三般”（一扑，一掀，一剪）3. 面对这支身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应对？（闪）4.作者为什么一次又一次的用“闪”字？如果把它换成“躲”好不好，为什么？（“闪”用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动）5.还有吗？（这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢）（二）武松打虎—转守为攻1.武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？（武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
）2.勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势）3.这样激烈的画面你们能想象出来吗？（播放“武松打虎”电影片段）4.谁可以上台将它表演出来？5.从这里可以看出武松是一个怎样的人？（英勇无畏）6.指导朗读，感受武松的有勇有谋。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】创新教案教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。
（学生自由发言。
）四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。
这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。
四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。
《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。
《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。
《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。
(完整word)20《景阳冈》导学案
1、易写错的字：
“脊”笔顺容易写错.
拳:上面不要写成三横.
3、易读错的字：
晌哮 误梁筛滋酥脊
4、词语解释：
一饮而尽-—一口气喝完.尽:完、光。
请勿自误--请不要自己耽误了。勿:别，不要。
岂不白白送了自家性命--难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。
使尽平生力气-—用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
五、展示前的准备:
1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题.(小组）
2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。(小组）
3、讨论本组的拓展内容.
（小组）
1、组长汇报预习情况.
2、分配展示任务：
（1)打虎
（2）喝酒
（3）复述打虎经过
六、小展示
学生展现小组学习成果
巡视指导
七、整理笔记
把对学生群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）完成《同步练习》。（个人）
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来!
（3）勇敢
就有大虫,我也不怕.
这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人来我店,吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
(5）胆量过人
武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我.就有大虫，我也不怕.”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
3。说时迟，那时快,武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。（以退为进、机智勇敢、有勇有谋）
（二）研读“喝酒”
1。除了打虎，课文还写了打虎前喝酒，和店家的对话,自己的心理活动。
2.通过以下句子体会到武松的特点：
部编版五年级语文下册--6.景阳冈(导学案3)
1、了解武松打虎的经 过，理解课文的主要内 容。
2、感受武松的人物形 象。体验阅读名著的乐 趣，有激发主动阅读名 著的兴趣。
重难点：
1、抓住重点语句体会 武松的性格特点及作 者是如何塑造武松这 一英雄形象的。
2、除了打虎，课文还 写了哪些内容，这些内 容跟打虎有什么关系。
看、听、想 导入：
前面学过的两篇课 文，讲的都是我国古代的 事情，今天我们要学的“景 阳冈”讲的也是我国古代 的故事。课文是根据明代 著名小说《水浒传》中的 片段改写的。
布置作业
1、《水浒传》是中国古典 名著中的奇葩，是我国文 化宝库中的瑰宝，愿同学 们课下阅读《水浒传》中 有关武松的其他故事情 节，进一步感受武松的好 汉性格，学习古典小说中 的精湛的构思及描写技 巧。
2、完成《语文作业本》中 本课作业。
3、抄写词语，背诵要求的 段落。
读、想、动
1、这段是通过什么表现 人物性格特点的？
（这段是通过人物的行 动来表现武松的机智勇 敢、英勇无畏、武艺超群 的性格特点的。）
2、朗读指导。
读时速度可以快些，读出 虎的声势、气势以及武松 的勇敢无畏。
3、第三部分是文章的重 点，具体写了武松打虎的 经过。我们仔细阅读过 了，同时也体会到了人物 的性格特点，第二部分与 第三部分有什么联系？
五年级语文下册教学案
主备：审核：审批：授课人：班级：授课时间:
课题：景阳冈
课型：要素组合 课时：一课时
预习要求：1、反复阅读课 文，找出并背诵打虎部分 段落。
2、武松给你留下了怎样的 印象？你是通过哪些句子 感受到的？
教学素材
问题导入3分钟
自学展示10分钟
合作探究15分钟
巩固拓展9分钟
小学五年级语文下册第五单元《景阳冈》导学案
一、课外延续
1、连一连
吴承恩 《红楼梦》 火烧赤壁
罗贯中 《水浒传》 醉打蒋门神
施耐庵 《西游记》 晴雯撕扇
曹雪芹 《三国演义》 大闹天宫
2、在空格内填上人物的名字。
及时雨（ ）；花和尚（ ）；
豹子头（ ）；智多星（ ）；
黑旋风（ ）；浪里白条（ ）。
二、作业
《水浒传》是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读《水浒传》中的其他故事情节，进一步感受古代的好汉性格，学习古典小说中的精湛的构思及描写技巧。
板
书
设
计
20* 景阳冈
喝酒 → 上冈 → 打虎 → 下冈
从这段中我们看出：老虎抓人的主要三招：____、____、____。武松对付老虎的三招只用一个办法____，这样的好处是：_______________________。从这里可以看出武松是什么样的人。__________________
讨论交流：
有人说：“现在要保护老虎，武松打老虎这样的故事不该再读了。”你同意这种说法吗？小议两分钟，然后交流。
四、教师指导读文
五、教师适时点拨
六、教师点拨、总结
七、布置作业
小组合作，探究学习：
诵读课文，思考交流
1、课文除了写武松打虎以外，还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？
2、你认为哪一部分写得最精彩？
交流反馈，汇报收获：
1、小组汇报，理清脉络。
2、品读打虎，体验精彩。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
《景阳冈》导学案模板范文
《景阳冈》导学案模板范文学习目标1,正确,流利的朗读课文.2,在理解内容的基础上分清事情的前因后果.3,感受武松豪放倔强,勇敢机智的人物形象.体验阅读名著的乐趣,激发主动阅读名著的兴趣.导学过程(一)字词部分1.我能标出这些字的正确读音.景阳岗(gāng gǎng)挑着一面旗(tiāo tiǎo)脊梁(jījǐ)前爪(zhǎo zhuǎ)蹿下来(cuān cuàn)折断(zhéshé)迸出(bèng bìng)挨下岗(aīaí)2.我能用自己的话说说这些字的意思.a.店家只给武松筛三碗酒.b.手脚都酥软了.筛:酥软:c.正是晌午的时候,武松走得肚中饥饿.晌午:饥饿:d.但有过往客商,可趁无间结伙成队过冈,请勿自误.过往:请勿自误:(二)初读课文,了解文章的主要内容.1,我能用比较快的速度把课文默读一遍.2,按照事情经过把课文分成四部分,分别给它们取个名字()()()(),其中详写的是()()部分,略写的是()()3,我要有感情地朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的.(三)仔细研读课文,弄清下面的问题.1,画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点.2,勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢机智的有关动词,体会这样写的作用是什么3,讨论交流事情的前因后果.(1)"店家只给武松筛三碗酒"的原因和结果.(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果.(3),武松提不动那只被他打死的老虎的原因和结果.(四)拓展延伸"打虎"部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象.你认为课文其它的内容与"打虎"内容有什么关系课后测试题:1.排序()店家告诉武松,近来常有老虎晚上出来伤人,劝他留宿一夜,明天结伙过过冈.()乱树背后,跳出一只吊睛白额大虫,又掀又扑,凶猛无比.()酒店门前写着"三碗不过冈",武松共喝了十八碗酒.()老虎口鼻都迸出鲜血,终于被武松打死了.()武松不听劝告,提着哨棒大踏步走上了景阳冈.()武松竭尽全力,猛打老虎.2.课文第九段中"闪"的使用显得重复雷同吗换成"躲"可以吗3,本文重点了武松()和()这两个故事情节,分别可以看出武松()和()的性格特点.4,阅读,完成练习.武松见了,叫声:"啊呀!"从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边.那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地上按了一按,望上一(),从半空里蹿下来.武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了.说时迟,那里快,武松见大虫扑来,一(),()在大虫背后.大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一().武松一(),又()在一边.大虫掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一().武松一(),又()在一边.1,按课文内容在括号里填上动词.2,这一段文字是写_____________________________________的场面."大虫"的进攻主要有三招:__________,__________,_____________,武松对付这三招的动作都是____________,这样的好处是:_____________________________.3,请用"——"线划出文中的比喻句.《金色的鱼钩》导学案学习目标1.认识12个生字,读读记记"颧骨,两鬓,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等词语.2.有感情地朗读课文,感受老班长的高大形象.3.学习作者抓住人物的语言,动作,神态展现人物内心的表达方法.4.练习快速阅读,简要地复述故事.导学过程字词部分读课文三遍,圈画本课生字在书上组词.读一读下面的词语,理解划线词语的意思.颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息(二)初读课文,了解文章的主要内容1,读课题,由题目我想到.2,通过查阅读资料,我对长征的了解有.3,快速默读课文,思考:a,课文主要讲了一件什么事用简洁的语言概括.b,把文中和题目相关的语句画出来.(三)仔细研读课文,弄清下面问题.1,再读课文,文中哪些内容最让你感动,画出来,想想为什么(在书上写出感悟)温馨提示:细细品读描写老班长的外貌,语言,行动,神情的句子.2,朗读老班长和小梁的对话,从对话中你体会到什么3,朗读课文最后一个自然段,深情朗读,理解"长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒."这个句子意思.4,假如你是"革命烈士纪念馆"的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢(提示:抓住主要内容,用口语表述.)课后测试题:一,写出下列词语的反义词(6分)沉重—()粗糙—()挽救—()鼓舞—()脆弱—()舒展—()二,补充词语:(4分)无边无()()()一息()不转()()迷()醒三,拓展1,写一写:如果给老班长立碑,你想在碑上写几句什么话2,讲一讲:小组内交流自己所积累的长征途中的故事.。
部编五年级下册语文：6《景阳冈》导学案设计
引导学生研读“喝酒”的部分，体会武松的豪爽和争强好胜。
1．武松“喝酒”与众不同。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？
2．十八碗酒，武松是怎样喝的？
3．品读武松与店家的对话。(课件出示武松与店家的对话)
4．指导学生朗读表演武松与店家的对话，并进行评价。
5．通过对话你看到了一个怎样的武松？
1.引导学生将一般人喝酒与武松喝酒进行对比，体会武松的豪爽、酒量大。
2．通过品读对话，读出人物的语气，在此基础上进行演读，由此体会武松争强好胜、固执等性格特点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾内容，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生回顾课文的主要内容。
2．导入新课。
1.快速读文，说出课文大意。
1.自由读课文，要求读准以下生字新词。
(1)课件出示词语，正音、释义：
筛酒 榜文 印信 诡诈官府 绰了梢棒 倚了 一双箸踉踉跄跄 呵呀 胯下 杖限
咆哮 霹雳 擒捉 血泊铁锤
(2)相机学习多音字“绰、呵、泊”。
2．引导学生交流重点文言词语的意思。
3．指导写字，强调书写要点。
1.自由读课文，读准生字的音。
1.齐读课题，正音。
2．学生自主交流自己掌握的景阳冈的相关资料，了解武松的相关故事。
3．讨论交流《水浒传》和作者施耐庵的相关资料。
“景阳冈”的“冈”是生字，读音和字形都容易搞错，有必要在课堂上进行提醒。同时点明“景阳冈”是故事发生的地点，但课文却不是以写景为主，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，自学字词(用时：10分钟)
2．引导学生思考：课文的主要内容就是写武松打虎的故事，为什么还要花那么多笔墨写喝酒、上冈、下冈？
五年级语文《景阳冈》导学稿
高效课堂自主学习型语文日导学稿班级_ __姓名日期5月7日编号039设计人五年级学科组自学促能力形成！展示让魅力飞扬！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、正确、流利、有感情地朗读《景阳冈》。
20分钟 2、扫清字词障碍，做到人人过关。
10分钟。
3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。
预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《景阳冈》20分钟内完成如下任务：资料准备：结合资料袋，收集有关《水浒传》的相关资料。
自主积累：文中武松打虎时惊心动魄的场面描写，动词的运用十分有特色，试着画出动词并摘抄在预习本中。
自我感悟: 默读课文，从字里行间去感受人物性格特点。
【展示课导学】·学习目标）：通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容，并能感受武松的性格特点。
当堂反馈：(5分钟)“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇敢机智的武松。
《景阳冈》这篇课文主要写打虎，为什么却用了7个自然段这么大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题）A、景阳冈（gǎng）脊（jǐ）梁B、窜上来（cuàn ）酥（shū）软C、诡（ guǐ）计迸（bèng）出二、慧眼识别双胞胎。
（比较组词）添（）截（）折（）坠（）锤（）漆（）戴（）拆（）堕( ) 捶（）·发展题三、古文今译。
（解释加点字的意思）1、筛．了一碗酒。
（）2、你如何．．不肯卖酒给我吃？（）3、但凡．．客人来我店中……（）4、岂．不白白送了自家的性命？（）5、但有过往．．气力只顾打（）．．客商（）6、使尽平生四、一针见血。
（下列句子表现了武松怎样的特点）1、武松拿起碗来一饮而尽，叫道：“这就真有气力！”（）2、武松道：“就真的有虎，我也不怕。
”（）3、武松不听店家劝告。
前后共吃了十八碗酒，独自一人上山了。
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案-
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案
一、课文导入
1.引入课文：通过简短的导入，让学生预习的同时引起兴趣。
2.学生思考问题：让学生思考导学案中所提出的问题，激发学生思维。
二、课文学习
1.课文内容理解：让学生通读全文，大致了解内容，解释课文中的生词或难句。
–探究关键内容：梳理课文主要内容，帮助学生理解主旨。
2.语文知识点拓展：对课文中涉及的语言点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
–文字、语序、对偶、修辞等方面的分析。
3.课文情感抒发：让学生表达对课文的感受和体会。
–写作或口头表达。
三、课后延伸
1.阅读拓展：引导学生开展相关阅读活动，拓展课外知识。
–推荐相关读物或课外阅读材料，让学生多角度了解相关主题。
2.文学背景了解：让学生了解课文撰写背景等相关文学知识。
–同时引导学生进行相关背景知识的探究。
3.写作训练：布置相关写作任务，让学生通过写作来巩固语文知识。
–写情感抒发、续写故事等。
四、课后反思
1.学习效果回顾：让学生通过课文复述、自我提问等方式回顾学习效果。
–梳理重点内容、课文结构。
2.教学反思：教师进行课堂教学反思，改进教学方式和方法。
–思考课堂互动、学生课堂表现等方面。
以上为本文档的大纲，希望能够对您的教学提供帮助。
6《景阳冈》导学
6《景阳冈》导学案学习目标：1、认识本课16个生字，读准多音字“绰呵泊”，会写“冈饥”等15个字。
2、默读课文，按故事发展的顺序说说故事的主要内容，重点了解武松打虎的经过，讲讲武松打虎的故事，。
3、抓住本文语言、心理、动作等描写体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄特点，了解本文的写法。
学习过程：导入：《水浒传》是我国的四在古典名著之一，这部小说塑了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
这节课，我们将通过《景阳冈》这篇课文来认识这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松。
一、基础知识。
（15分钟）1、识记生字条中的生字，每个字读三次。
2、认真抄写课后生字（两字两词）3、大声读课文两次，借助上下文来理解一些难懂的词语和句子。
二、学习课文。
（30分钟）了解内容：请大家默读课文，想想本文的写作顺序是（），按这样的顺序，把下面的内容补充完整，概括课文的主要内容。
（5分钟）喝酒——（）——（）——（）主要内容：______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 突破重点：这四个部分中，你认为哪部分最精彩？（）默读课文8——12自然段两次，完成练习。
（15分钟）（1）“大虫”的进攻主要有三招：__________、________、__________。
武松对付这三招的动作都是_______________。
（2）文段中描写武松打虎的动作的词语还有哪些？写下来______________________________________________________________。
从这部分中，你可以看出武松有着什么样的性格？__________________________________________________________（3）试着加上自己的语气、表情、动作，讲讲武松打虎的过程。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
景阳冈导学案
景阳冈导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读《景阳冈》，我们要深入了解武松打虎的英勇事迹，感受其英勇无畏、机智过人的英雄形象。
我们要掌握文章中的重点词汇和句式，学习作者如何运用生动的语言和细腻的描写来展现故事情节和人物性格。
我们还要分析武松在面临危险时展现出的冷静与勇气，以及他为民除害的高尚品质，从中领悟勇气与责任在人生中的重要性。
通过本文的学习，我们要培养自己的勇敢品质，敢于面对困难与挑战，同时也要学习武松为民除害的精神，为社会的进步贡献自己的力量。
二、学习重难点理解武松打虎这一英勇事迹背后的深层次含义，探究武松在面对猛虎时的心理变化和应对策略，以及他为民除害的高尚品质。
掌握文章中的语言表达技巧，学习作者如何运用生动形象的描写和精炼有力的语言来刻画人物、展现情节，从而提升我们的写作水平和阅读理解能力。
还需要关注武松这一英雄形象所代表的文化内涵和时代价值，理解他在传统文化中的地位和影响。
三、预习检测一、填空题1. 《景阳冈》选自我国古典小说《_______》，作者是元末明初的_______。
2. 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了_______，赤手空拳打死_______的故事，表现了武松_______、_______的英雄气概。
二、选择题1. 武松打虎的地点是（）A. 景阳冈B. 梁山泊C. 黄泥冈D. 快活林2. 武松在酒店喝了多少碗酒？（）A. 十八碗B. 九碗C. 三碗D. 五碗3. 下列哪个选项不是武松的性格特点？（）A. 勇敢无畏B. 豪放不羁C. 狡猾多端D. 机智敏捷三、简答题1. 请简述武松打虎的过程。
2. 谈谈你对武松这一人物形象的看法。
四、中心思想《景阳冈》的中心思想主要体现在武松打虎的英勇事迹中。
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20* 景阳冈
【学习目标】
1、学会本课的生字词。
2、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
3、有感情地朗读武松打虎的部分。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
【学习重难点】
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、有感情地朗读武松打虎的部分。
3、激发学生阅读名著的兴趣。
【学法指导】
把课文和资料结合，老师加以适时指导。
【预习导学】
1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？（读文后的“资料袋”。
）
2、认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
【合作交流】
1、概括主要内容，并理清文章的脉络：
（）——（）——（）——（）
2、面对老虎的进攻，武松是怎样做的？躲过老虎的进攻，武松又是打死老虎的？
【课堂检测】
1、组词语。
冈（）仗（）哨（）稍（）堂（）
岗（）杖（）梢（）悄（）膛（）
2、按课文内容填空。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上（），从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫（），只（），（）大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯（），（）将起来。
武松只（），（）一边。
大虫见（）他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只（），武松却又（）。
【阅读链接】
林教头风雪山神庙
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾。
这李小二先前在东京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：「小二哥，你如何也在这里？」李小二便拜道：「自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，投托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都和喝彩，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？」林冲指着脸上道：「我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
」
李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：「晚夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
」林冲道：「我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
」李小二道：「谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
」当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
不在话下。
有时为证：
才离寂寞神堂路，又守萧条草料场。
李二夫妻能爱客，供茶送酒意偏长。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：「要吃酒？」只见那个人将出一两银子与小二道：「且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
」李小二道：「官人请甚客？」那人道：「烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
问时，你只说有个官人请说话，商议些事务。
专等，专等。
」李小二应承了，来到牢城里，先请了差拨，同到管营家里，请了管营，都到酒店里。
只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼。
管营道：「素不相识，动问官人高姓大名。
」那人道：「有书在此，少刻便知。
且取酒来。
」李小二连忙开了酒，一面铺下菜蔬果品酒馔。
那人叫讨副劝盘来，把了盏，相让坐了。
小二独自一个撺梭也似扶侍不暇。
那跟来的人，讨了汤桶，自行荡酒。
约计吃过十数杯，再讨了按酒，铺放桌上。
只见那人说道：「我自有伴当荡酒。
不叫，你休来。
我等自要说话。
」。