小学教师如何申报课题
小学教育科研课题申报书
小学教育科研课题申报书庄郭小学教育科研课题申报书课题名称主持人性别学历工作时间任教学科职称联系方式课题方案一、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题2、课题的理论价值和施行价值3、完成课题的可行性分析二、课题研究制定报告1、课题界定与支撑性理论2、理论假设与研究目标〔研究目标分解与具体化〕3、研究内容制定〔研究内容的分解与具体化，含子课题的制定〕4、研究过程制定〔阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人〕5、研究方法治定〔对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体制定〕6、预期研究成果〔成果形式及预期完成时间〕篇2:星海实验中学教育科研课题申报制度海星实验中学教育科研课题申报制度一、课题的内容与申报人1、围绕构建具有我校特色的素养教育体系进行选题，着重研究教育指导思想、课程计划、课堂教育、教育评价、学校管理、社区教育等范畴的各种理论和实际应用问题。
2、课题申请人或负责人是本教师，同时必须是该课题的实际组织者或研究者，在课题研究中承当实质性工作。
3、未完成已承当的校级以上课题者，不得申请承当新的校级以上课题。
二、校级以上课题确立的原则1、有用性：课题研究应针对教育改革的实际必须要，对提升教育质量有施行价值，对素养教育改革有一定的促进作用。
2、科学性：课题应以教育理论为依据，研究的指导思想、内容、方法、过程、检测及评价力求科学、规范。
3、创造性：课题应在同类研究中居领先地位，或在他人尚未完全解决的基础上有所发展，有所前进。
4、可行性：课题研究的目标明确具体，研究的物质条件、组织条件、人员素养条件都具备，课题组织者的有较强的科研意识。
三、校级以上课题的申报和审批1、凡申报校级以上课题，必须由课题负责人自愿，按规定具体填写《课题申报表》，一式三份，由教科室审核确定校级课题或向上推举。
2、教科室接受申报后，组织力量进行论证、筛选，依据其研究价值、周期、规模和制定的可行性，最后确定为校级或校级以上课题。
精选小学教育课题申报材料【三篇】
一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。
二、此项课题的研究内容：1、怎样将课外实践与课堂相结合。
课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。
2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。
3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。
4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。
5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。
6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。
7、课外实践的内容及组织形式的探讨。
8、实践作业与书面作业的关系。
三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。
在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。
其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。
四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。
立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。
五、完成的条件及保证：课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。
此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。
师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。
通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。
【课题申报】小学语文教育研究的课题申请
小学语文教育研究的课题申请《小学语文教育研究的课题申请》摘要：本课题通过对小学语文教育的研究，探讨如何提高小学生的语文学习成绩和语文素养，提升语文教育质量。
首先，梳理当前小学语文教学存在的问题，分析问题产生的原因；接着，通过文献研究和实证调查方法，探讨解决问题的有效策略和方法；最后，通过实践验证，总结出提高小学语文教育质量的有效途径和经验。
该研究对促进小学语文教育的发展和改进具有重要意义。
一、研究背景和意义随着社会的发展和进步，语文作为一门基础学科，在小学教育中具有举足轻重的地位。
然而，当前小学语文教育仍然存在着一些问题，如学生的语文成绩普遍低下、学生的识字能力不足、学生对文学作品的欣赏能力较差等。
这些问题的出现不仅影响了小学生的个人发展，也影响了整个社会的发展。
因此，研究如何提高小学语文教育质量，具有重要意义。
二、研究目标1. 分析当前小学语文教学存在的问题；2. 探讨小学语文教学问题的产生原因；3. 寻找有效的小学语文教学策略和方法；4. 提出提高小学语文教育质量的具体措施和建议。
三、研究内容和方法1. 分析当前小学语文教学存在的问题：通过文献研究和实证调查方法，调查小学语文教师对于课程设置、教材使用、教学方法等方面存在的问题，从而梳理出当前小学语文教学存在的问题。
2. 探讨小学语文教学问题的产生原因：通过对小学生的学习情况进行调查和研究，分析小学语文教学问题的产生原因，如学生学习动力不足、教师教学方法不合理等。
3. 寻找有效的小学语文教学策略和方法：通过文献研究和实证调查方法，了解其他地区和学校在解决小学语文教学问题上的成功经验，并进行总结和分析，找到适合自己学校的有效策略和方法。
4. 提出提高小学语文教育质量的具体措施和建议：根据前期研究结果，提出一系列提高小学语文教育质量的具体措施和建议，包括教师培训、教学方法改进、教材优化等。
四、研究计划和进度安排1. 第一阶段：通过文献研究和实证调查方法，调查分析当前小学语文教学存在的问题。
【课题申报】小学数学教师的专业课题申报
小学数学教师的专业课题申报小学数学教师的专业课题申报一、课题背景和研究意义数学是一门重要的学科，对学生的思维发展、逻辑思维能力、创造力等方面都具有重要作用。
然而，目前小学数学教学普遍存在着教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。
因此，本课题旨在通过研究和实践，探索一种更有效的小学数学教学模式，以提升学生的数学学习兴趣和学习效果。
本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进学生数学兴趣的培养。
通过革新传统的教学方法，激发学生对数学的兴趣和热爱，提高学生参与数学学习的积极性。
2. 发展学生的创造力和思维能力。
通过引导学生思考、解决实际问题，培养学生的创造力和逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
3. 提高教师的教学水平。
通过研究新的教学模式和方法，提高教师的教学能力，推动数学教学的现代化和创新。
二、研究内容和目标本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析小学数学教学现状和问题。
通过调查和实地观察，了解小学数学教学的具体情况，找出存在的问题和局限性。
2. 探索创新的教学模式和方法。
结合教育理论和实践经验，提出一种适合小学数学教学的新模式和方法，以激发学生的积极性和创造力。
3. 实施教学实践并进行评估。
在一定范围内进行教学实验和实践，收集学生学习情况和反馈意见，并进行评估和总结。
本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1. 构建一种适合小学数学教学的新模式和方法，以提高学生的数学学习兴趣和学习效果。
2. 培养学生的创造力和思维能力，提高学生的数学素养和综合素质。
3. 推动小学数学教学的改革和发展，提高教师的教学能力和教育水平。
三、研究方法和步骤本课题的研究方法主要包括文献研究、调查研究、实地观察、实验教学等方法。
具体步骤如下：1. 文献研究。
对国内外相关的研究文献进行综合分析和总结，了解国内外小学数学教育的发展现状和趋势。
2. 调查研究。
通过问卷调查和访谈等方法，了解小学数学教师和学生对教学现状的认识和反馈意见。
【课题申报】小学语文教师的专业成长课题
小学语文教师的专业成长课题【范文】课题名称：小学语文教师的专业成长一、研究背景与意义随着现代社会的发展和教育改革的不断深入，小学语文教学已不再是传统的知识传授，而更加注重学生的综合素质培养和思维能力的培养。
作为一名小学语文教师，必须不断提高自身的专业素养和教育教学能力，以适应新时代的要求，使学生真正受益。
因此，本课题旨在探讨小学语文教师的专业成长，为小学语文教师提供有效的发展途径和方法，提升其教育教学水平。
二、研究目标1. 分析小学语文教师的专业需求和现状，找出现存问题；2. 研究小学语文教师的专业成长途径和方法，提出有效的建议；3. 探索小学语文课程的教学改进，提高学生的语文素养和综合能力；4. 推进小学语文教师的专业成长，提升其教育教学水平。
三、研究内容1. 小学语文教师的专业需求调查研究1.1 了解小学语文教师对于专业成长的需求和期望；1.2 调查小学语文教师的专业技能现状和能力差距；1.3 分析造成小学语文教师专业成长瓶颈的主要原因。
2. 小学语文教师的专业成长途径和方法研究2.1 探索小学语文教师的学科知识提升途径；2.2 研究小学语文教师的教育教学方法改进措施；2.3 分析小学语文教师的专业素养培养方法。
3. 小学语文课程的教学改进研究3.1 研究小学语文课程的内容设置和教材选用；3.2 探索小学语文课程的教学设计和评估方式；3.3 分析小学语文课程与其他学科的融合发展。
4. 实践推进小学语文教师的专业成长研究4.1 进行小学语文教师的专业培训活动；4.2 开展小学语文教师的研究性学习和教学实践；4.3 推进小学语文教师的教学评估和教师评课活动。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈调研、文献分析、实验教学等方法进行研究。
通过对小学语文教师的调查和观察，了解他们的专业需求和现状。
借助文献分析，研究专业成长的途径和方法。
通过实验教学，探索小学语文课程的教学改进效果。
通过实践推进，实际推动小学语文教师的专业成长。
【课题申报】小学数学教师课题申报指南
小学数学教师课题申报指南《小学数学教师课题申报指南》一、题目小学数学课堂中的启发式教学策略研究与实践二、申报单位XX市XX小学三、研究的背景及意义数学是小学教育中不可或缺的一门学科。
当前，小学数学教学中存在着教师讲解过多、学生参与度不高、思维能力培养不够等问题。
而启发式教学为培养学生的解决问题能力、创新思维和团队协作能力提供了一种有效的教学策略。
本课题旨在研究和实践小学数学课堂中的启发式教学策略，提高学生的数学学习兴趣和思维能力，促进他们的综合素质发展。
四、研究目标1. 研究小学数学课堂中的启发式教学策略，探索有效的教学方法，提高学生的主动性和参与度。
2. 通过实践验证启发式教学策略的可行性和效果，培养学生的解决问题能力和创新思维。
3. 提升学生的综合素质，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、研究内容和方案1. 研究小学数学课堂中的启发式教学策略理论基础，包括启发式教学的概念、原则及教学设计。
2. 搜集和分析相关教育文献和案例，总结启发式教学策略在小学数学教学中的应用情况。
3. 设计并实施一套适合小学数学课堂的启发式教学方案，包括教学内容、教学方法和评价方式。
4. 通过实验研究，对实施启发式教学的班级进行跟踪观察和数据收集，分析学生的学习情况和教学效果。
5. 根据数据分析结果，总结启发式教学策略的优缺点，提出对策和改进措施，进一步优化教学方案。
六、研究方法1. 文献研究法：对相关教育文献、学术论文进行搜集和分析，了解启发式教学策略的理论基础和研究现状。
2. 实验研究法：选择一所小学的数学学科作为研究对象，对实施启发式教学的班级进行实验观察和数据收集，比较实验班与对照班的学习情况和教学效果。
3. 调查问卷法：针对教师和学生进行问卷调查，了解他们对启发式教学策略的认知和接受情况，以及教学效果的评价。
七、预期效果及创新性1. 通过研究和实践，探索适合小学数学课堂的启发式教学策略，提高学生的主动性和参与度，激发他们的兴趣和潜能。
小学语文课题立项申请书
小学语文课题立项申请书1000字尊敬的教育局领导：您好！本人系小学语文教师，经过多年的从教工作，深感小学语文课程教学的重要性，尤其是作为学生基础课程的语文必须更加注重。
因此，本人拟在小学语文教学中的某个方面开展课题研究，现向贵单位申报。
一、立项背景随着社会的不断发展，我们的生活方式和观念日新月异，教育也随之而改变，小学语文教学亦需要不断创新。
目前，我校小学语文教学中存在一些问题：1.学生在课堂上缺乏主动性和参与度，越发不能很好地理解课堂内容。
2.学生的语言表达能力较差，常常说错、写错字，甚至语言表述混乱。
因此，本人有必要开展一项课题，探究新的教学方式和方法，将教学质量提高到新的高度。
二、研究目标针对上述问题，本人拟开展小学语文教学中的口语教学研究课题，旨在：1. 增强学生的口语表达和语音语调能力，使学生能够在口语表达时更流畅，更准确，更自信。
2. 提高学生的听说读写能力，以期能够更好地完成学业。
三、研究内容及方法1. 通过开展课题研究，通过现代技术传播口语教学方式，提高教师教学能力，开展与语文教学相关的活动，如课外阅读，口语比赛等等。
2. 对口语教学中的发音、语调、语速等要素进行具体的研究，并将其应用到现实中的教学中，以期在小学学生中形成很好的口语表达能力。
3. 在普及口语教学的基础上，不断地挖掘口语教学中的深层次潜力，不断创新教学方法，尤其是新型的数码教学手段。
四、预期成果1. 学生有较好的口语表达能力并在口语表达能力上取得新的高分。
2. 学校教师对语文教学方式和方法较有深入了解，也提升了他们教学水平。
3. 小学语文课程也将得到更大的提高，为孩子们的未来打下更好的基础。
五、结语本人希望能够开展该课题的相关研究及教学实践，特此向贵单位申报。
课题研究的成功实践，将不仅有助于提高小学语文教育的质量，而且是对小学语文教育的进一步改善和发展的重要推动力。
同时，本人相信在贵单位的支持下，在不久的将来，该课题的研究结果将更加精彩，无愧于贵单位的信任。
小学教育课题申报书：基于核心素养下的小学单元整体教学研究
小学教育课题申报书：基于核心素养下的小学单元整体教学研究4、选题意义与研究价值本研究的选题意义在于，通过探究基于核心素养下的单元整体教学，提升小学教师的教学水平和教学质量，促进学生核心素养的全面发展。
此外，本研究还有以下几点价值：一是探究单元整体教学对于学生研究的促进作用，为教育教学改革提供实践经验；二是通过分析教师在单元整体教学中的教学行为，提高教师的教学能力和教学质量；三是为小学教育教学研究提供新的思路和方法，促进小学教育教学的发展。
2、研究方法3、实施步骤第一步，调查分析现状，制定“单元整体教学”方案；第二步，集体备课，配套练，探究有效策略；第三步，实验教学，收集数据，分析结果；第四步，撰写“主题整体教学设计方案”和“核心素养导向下的小学单元整体教学评价量规”；4、预期成果形式本研究将形成一套完整的小学语文、数学、英语课堂教学方案，包括单元整体教学设计模板、教学评价量规等，并将在实践中不断完善，为小学教育提供理论支持和实践指导，促进小学教育质量的提高。
研究方法：实施步骤：研究准备阶段（2020.9-2020.12）：对我校课堂教学现状和当代生活背景课堂教学现状的文献研究和理性思考这两个子课题进行研究。
制定课题研究方案，申报课题实施方案。
研究实施阶段（2021.1-2021.12）：按照课题研究方案开展行动研究，进行理论集中研究、集体备课研讨和学段磨课。
以教材为载体，以各学段的学生为研究对象，进行教学实验。
进行各阶段小结，并根据情况随时调整，写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会。
完成各阶段预期成果。
预期成果形式：主要参加者学术背景、前期研究成果、核心观点等：课题主持人金校同志是湖北省小学生经典诵读课题研究先进个人、能力提升工程校长培训优秀学员、教育科研工作先进个人和教育技术工作先进个人。
担任省级课题《基于电子档案袋的学生发展性评价研究》已结题，市级多项课题研究也已结题。
金晓同志在平时的工作中勤于钻研乐于探究，有充足的科研经验和时间保证完成本课题的研究。
教师如何做课题
（二）相关研究成果
指近期已取得的成果，如论 文、著作、光盘、录音录像等
（三）相关研究课题
（四）课题论证设计
（五）课题保障分析
1.已取得的相关成果 2.研究成果的社会评价 3.主要参考文献 注意：1.文献排序 2.突出代表性文献 3.兼顾文献类型 4.课题负责人研究经历
5.课题组成员的构成与分工 （1）课题组成员的构成 学历构成 专业构成 年龄构成 职称构成 经验构成 （2）课题组成员的分工
1.年龄限制 2.职称限制 3.字数限制 （1）标题字数限制 （2）论证字数限制 4.申报日期限制 5.匿名信息限制
三、课题申报书的写作
（一）课题基本信息
1.申报者个人信息 主持人信息与参与者信息 2.课题基本信息 课题名称： 准确、简明，注意字数限制 关键词：注意个数限制，按要求填写 选题依据：是依据“指南”还是“自选” 课题类别：指级别与类型 学科分类：研究所属学科范围 等等
如何做好课题申报与结题来自张掖市教育科学研究所 葛立功如何成功申报课题
一、熟悉课题申报程序
1.获取申报信息 2.确定申报课题 3.填写课题申报书 4.提交课题申报书
二、把握课题申报要求
（一）研读相关要求 1.认真阅读“申报须知” 2.认真阅读“课题指南” 3.认真阅读“填写说明”
（二）注意申报限制
6.完成课题的条件保障 资料保障 物质保障 经费保障 时间保障 管理保障
四、其他需注意的事项
（一）提早准备 （二）前后一致 （三）注意细节 1.注意字数 2.注意装订 3.注意签章 4.注意校对
谢谢大家
小学课题申报申请书模板
小学课题申报申请书模板一、课题名称基于XXX的小学XX学科教学实践研究二、申报人XX学校 XXX三、申报人单位XX学校四、研究背景1.政策背景：近年来，我国教育部门高度重视基础教育的研究与改革，提倡素质教育，关注学生的全面发展。
在新的教育背景下，教师需要不断更新教育观念，提高自身的教育教学水平。
2.现实需求：当前，小学XX学科教学存在一定的问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不浓等。
为解决这些问题，有必要开展基于XXX的小学XX学科教学实践研究，以提高教学质量，提升学生的学科素养。
五、研究目标1.理论目标：通过研究，梳理XXX理论与小学XX学科教学的内在联系，为教学实践提供理论指导。
2.实践目标：探索基于XXX的小学XX学科教学新模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
六、研究内容1.XXX理论与小学XX学科教学的融合策略研究。
2.基于XXX的小学XX学科教学实践案例分析。
3.基于XXX的小学XX学科教学效果评价研究。
4.针对不同年级、不同学生的XXX教学策略研究。
七、研究方法1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，梳理XXX理论与小学XX学科教学的内在联系。
2.实证研究法：开展基于XXX的小学XX学科教学实践，收集数据，分析教学效果。
3.案例分析法：挑选具有代表性的教学实践案例，进行深入剖析。
4.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长和教师的需求和意见。
八、研究进度安排第一阶段：查阅文献，确定研究框架（1个月）第二阶段：开展实证研究，收集数据（3个月）第三阶段：分析数据，撰写研究报告（2个月）第四阶段：成果推广与应用（1个月）九、预期成果1.形成一套基于XXX的小学XX学科教学模式。
2.发表相关论文，提升教师的研究水平。
3.提高小学XX学科教学质量，促进学生的全面发展。
4.为其他学校提供借鉴和参考。
十、经费预算1.书籍购置费：200元2.问卷调查、访谈等费用：300元3.差旅费：100元4.其他费用：100元总计：700元十一、申请单位意见（单位盖章）年月日十二、申报人承诺本人承诺所申报的课题为原创，且未在其他渠道申报过。
小学小课题申报管理制度
小学小课题申报管理制度课题研究是学校的一项重要工作，是提高教学质量、提高办学品位、扩大学校知名度的重要手段。
为加强对学校校级教科研课题的管理，提高教师从事教科研工作的能力，发挥教科研工作对教育教学工作的积极推动作用，现作出以下规定：一、过程管理1、凡我校教育教学人员和管理人员均可申报课题，每学年进行一次课题申报和立项工作，对申报的课题采取择优立项。
2、课题申请人可一人或几人，几人同时申报同一课题，必须确定该课题的组长，实行申报人和课题组长负责制。
3、课题的选题须紧密结合当前教育教学和学校管理的实际，理念新，注重教育教学和管理的实效，选题要方向明确、易操作，具有前瞻性、典型性和推广性。
4、校级课题完成时限一般不超过二年，校级以上课题根据实际情况在申报中预计的结题时间内完成。
5、课题立项后，必须按申请立项表中制定的计划，认真进行实施，如期完成课题研究和结题工作。
每学年教研室将组织进行校级课题的阶段性工作汇报活动。
凡立项课题，没有过程研究或结题工作的均视为无效课题，并取消其课题的立项，也不能作为职称评审、晋级等方面的材料。
6、结题可采取提交论文、调查报告、电脑软件、举行汇报课、召开结题报告会等形式。
7、学校建立课题档案，负责课题研究的指导与管理，负责向上一级教研部门推荐优秀课题，并组织学校课题评审小组或有关专家进行校级优秀课题评选工作。
二、申报程序1、校级课题申报人应填写《**小学教育科学研究课题申请书》，说明研究的目的、意义、采用的方法、所具备的条件、成果体现形式和经费预算等；《申请书》一式二份，上报学校教研室。
2、教研室接受申报后，主持召开课题论证会，由课题主持人或负责人作开题报告，并对有关咨询进行答辩，在此基础上由评审组评议审批，批准的课题列为学校教育科研立项课题。
3、课题批准后，教研室将《申请书》加盖公章，一份发还课题主持人或负责人，一份留教研室存档。
4、课题批准立项后，同一课题又申请到了更高级别的课题，应在两个月内报教研室备案，该课题的管理、鉴定、经费等不再由教研室负责，但该课题仍享受学校校级课题奖励。
教师个人微型课题申报
1．课题申请人所在备课组意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）
…
备课组长：
年 月 日
2．教研组初审意见
.
教研组长：
年 月 日
学 校 立 项 评 审 意 见
评审小组意见
\
评审组人数
应到 人；实到 人。
表决结果
—
4．同一研究领域的研究成果及可借鉴的解决方法
通过阅读网上同一研究领域的文章，其中的研究成果及可借鉴的解决方法有：
（1）从培养学生的发现观察能力入手，培养学生发现问题的能力
（2）营造和谐教学氛围，让学生敢于问
（3）指导提问技巧，教会学生如何提问
（4）联系生活，创设问题情境，激发学生的问题意识
（5）任务驱动要能触及学生的最近发展区，具有一定的探索性，才能引发学生思考探索
总结阶段：——，总结本微型课题的研究成果，并Байду номын сангаас写相应的论文，准备下一轮的微型课题申请
)
6.研究本课题的方法、手段
（1）文献研究法。查找、阅读与本研究领域相关的文献资料。
（2）实验法。选取一个班作为实验班，一个班作为对照班，在原有教学基础上进行教学实验，经过一段时间后，比较分析两个班的教学效果。
（3）经验总结法。实践——总结——再实践——再总结。在不断实践总结过程中，也不断学习理论知识，反过来，用理论知识来指导实践。
教师个人微型课题申报
一、课题研究人员基本信息
课题名称
小学信息技术课堂中学生有效提问能力培养的探究
申请人姓名
性别
男
；
出生年月
1989．2．5日
小学语文课题立项申报书
小学语文课题立项申报书小学语文课题立项申报书一、课题名称：《小学语文高效课堂的构建策略研究》二、课题界定：新课程实施以来，小学语文教学改革的核心理念就是构建“高效课堂”。
为了更好地服务于小学语文教学改革，同时提升我校语文教师的教学水平和综合素质，我们拟开展这个小课题的研究。
三、指导思想：本次小课题的研究紧紧围绕“有效高效课堂”这个主题，探讨在语文高效课堂中教师所处的位置、教学行为、教学观念等方面存在的问题及解决措施，从而提高课堂教学的实效性。
四、选题意义：本课题具有现实意义和实践价值。
本课题的选择切合实际，结合小学语文教学实际，通过对小学语文教材的研究，形成一套切实可行的操作策略，充分发挥语文教育教学的工具功能和育人功能。
本课题的研究有利于解决课堂教学中存在的实际问题，促进小学语文教学的优化，提高小学生语文综合素质。
五、研究内容（重点） 1、如何创设情境，激发学生的兴趣。
2、如何创设问题情景，引领学生参与学习活动。
3、如何创设良好的情感氛围，保持学生积极主动的学习心态。
4、如何提高自己的语言表达能力。
5、如何有效训练，让学生在训练中掌握基础知识和技能。
6、如何优化小组合作，激发学生竞争意识。
7、如何加强学生听说读写各方面的训练。
8、如何结合教学进度，精心编制学案。
9、如何改革评价方式，增强课堂教学的针对性和有效性。
10、如何规范小组合作学习，增强学生自主管理意识。
11、如何打造个性鲜明的高效课堂。
12、如何有效拓展，给学生充足的语文学习空间。
六、研究目标（预期目标）1、总体目标：结合语文学科的特点，以培养学生语文实践能力和良好的学习习惯为宗旨，提高小学生语文素养，营造宽松愉悦的语文学习环境，逐步构建和完善小学语文课堂高效模式，努力提高教学质量。
2、具体目标：（ 1）探索高效课堂的理论基础，形成较为系统的高效课堂教学模式；（ 2）转变传统的教学方式，大胆探索，勇于实践，努力打造高效课堂；（ 3）发挥骨干教师示范带头作用，使全体教师都树立起高效课堂的教学意识。
小学数学教师课题申报立项申请书
小学数学教师课题申报立项申请书一、课题背景及意义随着我国基础教育改革的深入推进，小学数学教育在我国教育领域中的地位日益显著。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多小学数学教师在教学方法、教学理念以及专业素养等方面存在一定的问题，这些问题直接影响到学生的学习效果和兴趣。
为了提高小学数学教育的质量，有必要对小学数学教师进行深入研究，提升他们的教学水平和专业素养。
本课题旨在研究小学数学教师专业素养的提升策略，探讨如何在教学实践中提高教师的教育教学能力，从而提高学生的数学学习兴趣和成绩。
通过对小学数学教师专业素养的提升，有助于推动我国小学数学教育的改革和发展，培养出更多优秀的小学数学人才。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析当前小学数学教师在教育教学过程中存在的问题，总结影响小学数学教师专业素养提升的瓶颈因素。
（2）挖掘国内外关于小学数学教师专业素养提升的理论和实践成果，为我国小学数学教师专业素养提升提供理论支持。
（3）探讨有效的提升小学数学教师专业素养的策略和方法，为教师提供实际操作指导。
（4）分析提升小学数学教师专业素养的实际效果，验证研究假设的正确性。
2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献资料，分析现有研究成果，为课题研究提供理论依据。
（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集一线小学数学教师的教学现状数据，分析教师专业素养提升的实际情况。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的小学数学教师专业素养提升案例，深入剖析成功经验和不足之处。
（4）行动研究法：在实际教学中应用研究成果，观察和记录教师教学行为的变化，评估专业素养提升的效果。
三、预期成果1. 形成一套系统的小学数学教师专业素养提升的理论体系。
2. 提出具有针对性的小学数学教师教育教学策略和方法。
3. 提高小学数学教师的教学水平和专业素养，从而提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 为我国小学数学教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。
四、研究进度安排第一阶段：收集和整理相关文献资料，确定研究框架和方法（2023年第1季度）。
【课题申报】小学数学教育课题选题与申报
小学数学教育课题选题与申报小学数学教育课题选题与申报一、选题背景随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在逐渐发生变化。
作为基础学科之一的数学，对学生的思维能力、逻辑推理能力、解决问题能力等具有重要意义。
本次选题旨在探究小学数学教育的有效方法和策略，提高学生数学学习的效果。
二、选题目的本次选题的目的是通过研究小学数学教育中的问题和挑战，提出相应的解决方案，以促进学生数学学习兴趣的培养，提高学生数学学习的质量和效果。
三、选题内容本次选题的内容主要包括以下几个方面：1.数学学习与学生思维能力的培养：通过探究现有数学教材及教学方法对学生思维能力的影响，提出符合学生认知规律和发展规律的数学学习方法，促进学生思维能力的培养。
2.数学教育与学生创新能力的培养：探究数学教育对学生创新能力的培养作用，研究如何通过数学教学激发学生创新思维，提高学生的创新能力。
3.小学数学教学中的游戏化教学：研究数学教育中游戏化教学的有效性，探讨如何将游戏化教学与数学教学相结合，提高学生学习兴趣和参与度。
4.小学数学教育与社会实践的结合：研究数学教育与社会实践的结合方式，探索如何通过实践活动提高学生对数学知识的理解和应用能力。
四、选题方法本次选题的方法主要包括文献研究、实地调查、实验研究等。
通过阅读相关文献，了解国内外数学教育的研究现状和成果；通过实地调查，了解学生对数学学习的态度和问题所在；通过实验研究，验证提出的数学教育方法和策略的有效性。
五、选题意义本次选题的意义主要表现在以下几个方面：1.对于小学数学教师：提供了更新的数学教育理念和教学方法，促进教师的教育教学效果提升和专业发展。
2.对于小学数学学生：通过提供优质的数学教育资源和教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生数学学习质量的提高。
3.对于小学数学教育研究领域：通过本次选题的研究，为小学数学教育研究领域提供了新的思路和方向，推动小学数学教育研究的深入发展。
六、选题计划本次选题的计划主要包括以下几个方面：1.文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育的研究现状和成果，并进行综合分析。
【课题申报】小学数学课题选题与申报
小学数学课题选题与申报尊敬的领导：我是某小学数学教师，我特向贵单位申报一个小学数学课题，题目为《小学数学课题选题与申报》。
一、选题依据与意义数学是一门具有独特智力训练功能的科学，是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要学科。
在小学阶段，培养学生的数学兴趣以及思维能力至关重要。
同时，小学数学课程的教学内容较为基础，但学术研究的特点是深入细致，且与教材内容紧密结合，因此需要对小学数学课题进行选题与申报，以促进数学教学的不断发展。
本课题的选题背景在于，我所在学校的小学部数学教师们普遍存在课题选题的困惑，不知如何选择一个既与教学实际密切相关，又能够扩展教学内容并促进学生学习的课题。
因此，本课题将以小学数学课题选题与申报为研究方向，旨在探讨如何选题与申报小学数学课题，为教师提供相应的指导与帮助。
此外，本课题的意义在于推动小学数学教学的不断创新与进步。
通过对选题与申报的研究，可以帮助教师更好地理解小学数学课程的特点，为学生设计符合其认知特点和学习需求的教学内容。
同时，通过探讨如何选题与申报小学数学课题，可以提高教师的教学水平和专业素养，促进小学数学教育的发展。
二、选题的可行性与必要性本课题在实施上具备可行性和必要性，具体原因如下：1. 目前小学数学教育存在疏漏严重。
学生容易出现对数学的误解，一方面是因为课程的乏味和基础知识点的过多，另一方面是由于教师所采用的题目太过传统。
选题与申报这个课题对于解决这个问题起到非常重要的作用。
2. 选题与申报能够提高教师的教学水平和专业素养。
教师通过选题与申报的过程，需要广泛查阅教学资料和相关研究成果，并与其他教师进行交流和对比，从而提高自身的专业知识和教育能力。
3. 选题与申报有利于培养学生良好的学习习惯和思维能力。
选题的过程需要学生从各种信息中筛选出符合课题的有效材料，并进行判断和比较，这样可以培养学生的思辨能力和判断能力。
三、研究方法与研究步骤本课题将采用文献资料法、教学实验法和调查问卷法相结合的方法进行研究，具体步骤如下：1. 第一阶段：收集与学生心理发展、教材内容、教学方法等相关的文献资料，并对课题选题与申报的相关问题进行梳理和总结。
【课题申报】小学数学教学课题的申报流程
小学数学教学课题的申报流程小学数学教学课题的申报流程第一章引言1.1 问题背景作为一门基础学科，数学在小学的教学中起着重要的作用。
然而，由于没有明确的课题指导和研究，教学仍然停留在传统的知识点教授中，缺乏创新和探究的教学方法。
因此，针对小学数学教学的课题研究显得尤为重要和必要。
1.2 课题意义本课题的研究将有助于解决小学数学教学中存在的问题，并推动数学教学的发展和提高学生的数学学习兴趣和能力。
1.3 研究目标本课题的目标是：通过研究小学数学教学的现状和问题，设计和实施相关教学活动，并评估其效果，以提出一种有效的数学教学模式。
第二章研究内容2.1 研究现状分析通过查阅相关文献和资料，分析小学数学教学的现状，包括教师教学方法、教材设计、教学评价等方面存在的问题。
2.2 研究问题及目标在分析研究现状的基础上，确定本课题的研究问题和目标，例如：如何设计并实施能够提高学生数学学习兴趣和能力的教学活动？如何评估教学活动的有效性？2.3 研究方法本课题将采用实证研究方法，包括问卷调查、教学观察等，收集并分析数据，以验证教学活动的有效性。
第三章研究设计3.1 研究流程和方法根据研究目标和方法，设计研究流程和方法，包括准备研究材料、设计教学活动、实施教学活动、收集数据、分析数据等环节。
3.2 研究样本选择2所小学共计200名学生和10名教师作为研究样本，保证样本的代表性和可靠性。
第四章研究实施与分析4.1 教学活动设计根据研究目标和问题，设计教学活动，包括教师教学策略、教学资源的设计与选择等。
4.2 教学活动实施实施教学活动，监督教师的教学过程，并收集相关数据，以评估教学活动的效果。
4.3 数据分析与评估对收集的数据进行统计分析和评估，包括定性分析和定量分析，以验证教学活动的有效性。
4.4 结果讨论与总结根据数据分析的结果，讨论教学活动的有效性和改进方向，并总结研究的成果和经验。
第五章结论与展望5.1 结论根据研究结果和分析，得出结论，总结本课题研究的成果和经验，提出对小学数学教学的改进建议。
中小学教师申报课题程序
中小学教师申报课题程序申报课题的基本流程（一）课题发布单位我们这个范围内接触最多的课题发布单位一般有三类：1.教育行政部门：比如教育部、教育厅、示范区教育局，杨陵区教育局；2.教育科研部门和相关事业单位：比如中央教科所、省教科院、省电教馆、区教研室，有时还会有一些师范大学也会联合教研部门下发课题；3.不同级别的社会机构：比如中国教育学会，陕西省教育学会，还有不同学科的教育委员会、教育培训中心等。
按照单位性质来说，前两类是国家机关事业单位，最后一类算是机构。
课题发布单位不同难度和方向也会不同，大家根据自己的需要注意选择。
（二）课题研究的主要环节我们需要先了解一项课题由申报到结题的整个流程，大致有三个主要环节：（三）申报课题的基本流程前期申报的基本流程大体可分为三个，分别是选题、拟题和申报立项。
从我们申报人的角度按照环节细分的话会有下面流程：1.发布课题。
学校下达或转发上级主管部门的课题通知，公布研究课题范围或方向及申报时间。
2.选题。
确定研究意向，组建研究团队。
3.前期筹备。
查阅文献，拟题，撰写申报资料，按要求完成其他前期准备工作，上交课题申报书等材料。
4.审核。
学校初审——相关单位逐级审核。
相关单位对申报的课题材料，进行资格上的审查，并择优限额向上级申报。
并且每一级课题审核单位，都需要给出课题审核意见以及盖章。
5.立项。
课题组织部门聘请专家对课题申报材料进行终审，给予立项课题推荐及意见。
课题发布单位立项课题，并下发课题立项通知。
对于我们中小学教师来说，接到课题通知后就可以开始按要求进行申报。
小学数学课题申报书
小学数学课题申报书小学数学教学中的情感教育》小学数学教学中的启发式教学法》2.工作基础XXX负责人是江西省优秀教师，拥有多年小学数学教学经验，曾多次获得市级以上教学比赛奖项。
课题组成员均是小学数学教学资深教师，有着丰富的教学经验和研究背景。
在前期的教学实践中，我们发现学生在数学研究中存在着兴趣不高、效率低下等问题，因此我们有了开展这个课题的想法。
本课题的重点在于探索出适合学生的数学教学模式，以及如何创设具体生动的情境来激发学生的研究热情。
难点在于如何将教学活动与学生的生活环境联系起来，使学生能够在实际生活中运用所学的数学知识。
国内同类课题研究状况：目前，国内已经有一些关于如何培养小学生的估算能力的研究，但是大多数研究都是从教育理论出发，缺乏实践的支持。
因此，本课题旨在结合实际情况，探索出一套行之有效的教学方法，以提高小学生的估算能力。
理论意义和实践意义：本课题的理论意义在于探索出适合小学生的数学教学模式，以及如何创设具体生动的情境来激发学生的研究热情；实践意义在于能够提高小学生的估算能力，从而提高他们的数学素养和综合能力。
为了更好地有效进行数学教学，本课题旨在探索如何培养学生具有适应未来社会发展的良好数学素质。
相关的研究论文已有一定数量，并且具有一定的参考价值，但还需要继续挖掘更多的途径和方法。
本课题的理论意义和实践意义在于，新课程的数学课程理念是突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，并且不同的人在数学上得到不同的发展。
教师在教学活动中创设具体生动的情境，激发学生饱满的研究热情，引导他们积极的心态和旺盛的精力，自主探索、主动研究，可以极大地促进学生有效和谐发展，从而提高数学课堂教学效果。
因此，本课题的研究对于培养二十一世纪具有创新和实践能力的数学人才具有积极意义，对提高教师的教育教学水平具有一定的促进作用。
为了保证课题的实施和完成，我们有一定的条件：首先，汤芸作为负责人，具有较强的理论知识和实践经验，每周有14节课的时间从事课题研究，并足以保证课题的完成；其次，参加者都是工作教育教学第一线的教师，有着积极、饱满的进取心，且时间保证；第三，我们可以凭借网络、录像磁带、阅览室、期刊文摘、报纸等资料设备，以及实验、观察、记录、分析、整理、参阅该课题前沿理论动态等科研手段；最后，我们还制定了人员分工，XXX负责课题的选定、申报、组织实施、总结，XXX和XXX负责收集资料和开展研究，XXX负责实验教学，并结合实践得到相关材料。
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小学教师如何申报课题
您曾经为了做不好课题而犯愁吗?
您曾经觉得成为一个既有实战经验又有理论水平的教师是那么遥远吗？
其实，只要掌握了一些基本规律，再加上爱观察爱思考，做课题真的没有那么难。
许多中小学老师做了大量的艰苦细致的申报工作，但是，由于缺乏相关知识，存在着不少问题。
今天，我想与大家交流、分享专家型研究者总结的规律，希望能够为大家的科研课题申报工作提供一些借鉴。
一、课题必须要有问题意识
所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。
一个课题包含三个层次内容：1. 什么问题？2. 为什么或原因是什么？ 3. 怎么解决？
提出、分析与解决一个教育问题，是一个课题最基本的要求。
如果没有要解决的问题，究竟要研究什么呢？因此，在评审的时候，没有问题意识的科研课题首先是要被淘汰的。
问题意识是做课题的第一关，如果没有，那么教师做课题就是摔倒在了起跑线上。
二、怎么选题：选择适合自己的真问题
选不好题，就相当于走错了方向，再努力也没有用。
选题首先要有问题，还要是真问题，更要选择适合自己研究的真问题。
选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，大而无当。
选了不存在的伪课题，其实也无从下手。
选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。
所以，选题是第一重要的。
具体来说，寻找选题一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。
二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。
三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验。
四是适合自己的，就是最好的。
选题的来源可以是，从有关部门发布的课题指南中得到问题，从教学实际所急需解决的问题中提出问题，从平常的教学实践中发现问题等。
三、研究综述很重要
在选题之后，问题又来了，课题意义如何交待？在申报项目表中，有此课题国内外研究背景的交待，为什么要有这一项？
研究一个问题，常常要先了解国内外的研究状态，并做研究综述。
但是，不少申报的课题只列出前人写的论文题目或者书名，对于这些研究成果的主要观点与研究成果很少具体提及。
事实上，如果是有人已经做过相关的研究工作，应该交待做到了什么地步，还有哪些问题没有触及。
这既是为了避免做重复研究的工作，同时也是为了避免有意无意造成的抄袭嫌疑。
一般来说，将阅读到的材料中的研究成果提出，并指明这些研究的局限或者不足，再结合自己的教育教学实践，提出问题，这样的研究自然是有质量的。
四、引用理论，一定要与实践相结合
前人、他人的研究成果与相关的理论根据，是用来支撑课题的意义与价值的，也是作为课题来源的重要说明。
但是，科研课题中切忌为了列出理论而列出理论。
更为重要的是，在课题的分析研究与运用过程，极为少见用这些理论来分析课题与解决问题的。
这样，运用这些理论的意义何在呢？
五、必须交代清楚合适的研究方法
不同的课题需要有不同的研究方法。
有些研究查阅文献，综合整理资料就可以获得结果，就不一定要问卷调查。
有些则重行动研究，就是把正在做的教学实践纳入到研究的视
野，作为考察研究的对象，这种方法有时也叫田野调查。
这些研究需要真实的个案支撑。
但要说明一个课题还需要通过认真分析案例所包含的普遍因素来加以说明。
六、如何罗列研究条件？
研究条件包括自己的以往的研究成果、研究实力与研究的时间保证、资金保证、人力资源保证，甚至研究政策保证。
这时，有相关研究成果的老师，更容易取得研究实力信任感。
但是，有些老师为了证明自己研究队伍实力雄壮，罗列了许多研究者，但把没有相关研究经历与专业背景的人罗列进来作为研究团队成员，这样做只能适得其反。