一般心理问题案例大学生心理案例分析
大学生心理健康案例解析4篇
大学生心理健康案例解析4篇女大学生李某，长得挺漂亮。
她有许多网友，大家都聊得很好。
渐渐地，她发现和其中一个男生特别投机。
一次不太在意的见面，却让女孩更加心仪，因为她发现男孩比想象中好很多，从此网恋就变成了现实中的恋爱。
长时间的相处，让女孩发现男孩有许多像这样从网上骗来的女朋友。
男孩一直在欺骗她，这就如晴天霹雳，李某心里接受不了这样的事实，没有心思做任何事，甚至要割腕自杀。
女大学生的这种网络心理障碍属于情景性忧郁，她把自己真实的感情给了一个并不真实的人，真正相处了以后，发现他根本没有网上那么优秀，感觉也不像在网上那么好，只是虚有外表而已。
更没想到男孩是一个专在网上欺骗女孩感情的人。
因此造成心理障碍甚至想要自杀。
而从男孩的角度来看，这也是一种网络心理障碍。
他经常欺骗网上的女孩，表现了他在平时生活中都存在着自卑心理，这样的人特别希望得到关注。
他们虚有一个好的外表，就好像“绣花枕头烂稻草”。
他在网上把自己说的天花乱坠，其实是一无所有。
网络是虚拟的，它可以让人们随意幻想，有些男孩把自己想成白马王子，女孩想成白雪公主，过度的幻想就产生了病态心理。
专家分析在该案例中，该生实际上其心理困境主要是由各种压力源造成的。
首先，该生即将面临大学毕业，择业困难构成其压力源的核心。
择业压力所导致的心理紧张和心理困境，其实质是由来访者自身能力与理想目标之间的落差造成的，落差越大，心理压力也就越大。
学习成绩一般，对自己缺乏信心，但家在农村，又觉得自己责任重大，必须找到一份好工作，因此心理压力是相当大的，而且是与日俱增。
其次，择业压力使来访者在心理上产生不安全感。
行为发生学认为，当人受到刺激时就会做出某种特定的反应。
来访者面对压力，采取的是消极应对策略——回避。
虽然不去想它，但是问题和压力却仍然存在，尽管只是一种茫然状态;再次，择业压力使来访者的心理变得异常敏感和脆弱，这一点在他的日常学习和生活过程中直接体现出来。
哪怕有一点动静，在教室看书或者在宿舍睡午觉就会受到干扰;严重时，即使没有任何干扰，来访者也会怀疑、担心和害怕受到干扰;第四，择业压力和敏感的心态极易使来访者面临人际性冲突问题，这是来访者采取回避和压抑等消极应对策略的必然结果。
大学生心理健康的案例分析4篇
大学生心理健康的案例分析4篇心理健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，社区健康教育已经成为人们重点关注的话题，下面是小编为你精心整理的大学生心理健康的案例，希望对你有帮助!大学生心理健康的案例篇1：性的迷惑小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园附近租下一套房子，过起了同居生活。
两人在接受记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。
最近一个对高校大学生的调查表明，在受调查的同学中，有13%的人坦言大学期间有过性行为。
大学生心理健康的案例篇2：减压无术梁鹏是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。
而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。
最终，他办理了退学手续。
学校的老师、同学无不为他惋惜。
分析：大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。
首先是大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。
另外，自我和家庭对学生前途所定的目标过高，有的学生有一种为家长读书的想法，想的是将来要怎样报答家长，有的是给自己定了一个不太符合实际的目标，那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。
这需要学生找准自己的位置，要正确评价和认识自己，无论怎样，知足常乐是不变法则。
另外不要好高骛远，要脚踏实地一步步走好自己的路。
大学生心理健康的案例篇3：校园暴力不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。
事后，死者一同学被警方带走。
据了解，此前两人都追求过同一个女生，曾为一些过节大打出手……分析：校园暴力的产生与社会文化背景有关。
工作节奏、生活节奏加快，社会总体的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社会步伐的速度比较慢，这样很容易让人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。
大学生心理疾病案例
大学生心理疾病案例大学生心理健康问题一直备受关注，随着社会的发展和竞争的加剧，大学生心理疾病的发病率逐渐增加。
下面我们就来看几个大学生心理疾病的案例，以期引起更多人对大学生心理健康的关注和重视。
案例一，焦虑症。
小明是一名大二学生，自从大学入学以来，他就一直感到压力很大。
课业繁重、社交压力、未来就业等问题让他感到焦虑不安。
在一次期末考试前，小明因为焦虑情绪太过严重，导致失眠、食欲不振、头晕等症状，甚至出现了胸闷、心悸的情况。
经过心理医生的诊断，小明被确诊为焦虑症。
案例二，抑郁症。
小红是一名大三学生，她在大学期间遇到了一些挫折和困难，但她很少向他人倾诉，总是将自己的情绪压抑在心里。
慢慢地，她变得越来越消极，对生活失去了兴趣，甚至出现了自责、自卑、自杀倾向等症状。
最终，小红被确诊为抑郁症。
案例三，社交恐惧症。
小王是一名大一新生，他平时很内向，不善于与人交流，对社交场合感到害怕和不安。
在大学期间，他因为无法适应新的环境和人际关系，导致了严重的社交恐惧症状，甚至影响了他的学业和生活。
以上这些案例只是大学生心理疾病中的冰山一角。
大学生心理疾病的发生与社会、家庭、个人等多种因素有关，需要引起社会的高度重视。
学校和家庭应该加强对大学生心理健康的关注和帮助，提供心理咨询和心理疏导服务，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，增强心理韧性，更好地应对生活中的挑战和困难。
总之，大学生心理疾病不容忽视，需要全社会的关注和支持。
希望通过对这些案例的了解，能够引起更多人对大学生心理健康的重视，共同营造一个关爱、理解、支持的社会环境。
让每个大学生都能健康快乐地成长。
心理健康教育案例分析
心理健康教育案例分析新形势下,如何加强大学生心理健康教育,帮助大学生解决心理困惑和心理问题,显得尤为迫切和重要。
下面是小编为你精心整理的心理健康教育案例分析，希望对你有帮助!心理健康教育案例分析篇11、追求享乐心理这是大学生中较为普通的一种心理现象。
在校大学生没有经济收入，但一些人往往又追求高消费、摆阔气，整天想着不劳而获，做人上之人。
这类大学生的家庭条件往往并不困难，但他们追求高消费，享乐成了优势需要，一旦手头“吃紧”，向家里伸手又难以满足时，便产生通过盗窃、诈骗等手段获取不义之财的动机。
[典型案例] 某重点大学学生高某其父母皆为工薪阶层，入学不久他找了女朋友。
起初，家里每月给的600元的生活费完全可以应付每个月的生活开支。
但是，从第二学期开始他经常带着女朋友出入宾馆、饭店，600元的生活费显得捉襟见肘。
于是，他整天与朋友一起潇洒之后想得最多的就是怎样能弄到钱。
2001年5月的一天，他同寝的李同学亲戚给他捎来2000元，还未来得急存入银行，便被高某盗走。
案发后，高某被开除学籍，同时受到了法律的制裁。
[案例解析] 高某追求享乐的心理需求，导致了他犯罪行为的发生。
据资料显示，目前大学生盗窃行为及个别女大学生卖淫行为的发生，主要原因都是追求享乐。
2、打击报复心理大学生正处于心理成熟的过渡期，看问题缺乏全面性，对困难和挫折缺乏想象力，有较强报复心理。
有的人恋爱不成而生恨，有的人被对方非礼后千方百计寻求报复，有的人仅仅因为一两句话或一点小事，就认为被对方侮辱便想伤害对方。
[典型案例] 吉林省某高校学生江某下课后与女朋友一起回寝室，迎面走过来的同专业男同学刘某看了女朋友一眼，江某大为不快，与刘发生口角，进而殴打在一起。
在两人撕打过程中，江觉得没占到便宜，在女朋友面前很没有面子，后又回到寝室拿来一把水果刀，将刘某刺伤，造成重伤害。
被公安机关刑事拘留，同时被学校开除学籍。
[案例解析] 由报复心理引发的犯罪在青年人违法犯罪中占较大比例。
大学生的心理问题案例
大学生的心理问题案例大学生作为一个特殊的群体，面临着诸多心理问题。
在这个转变期，他们需要适应新的学习生活，面对各种挑战和压力。
本文将通过几个具体案例，探讨大学生常见的心理问题，并提出解决办法。
案例一，适应问题。
小明是一名大一新生，他来自一个小城市，对大学生活充满期待，但进入大学后却感到无所适从。
他面临着新的学习环境、新的社交圈子，以及来自家庭和自身的压力，导致他情绪低落，失眠严重。
解决办法，针对适应问题，学校可以开设相关课程，帮助新生适应大学生活。
同时，学校心理咨询中心可以为学生提供心理辅导，帮助他们调整心态，缓解压力。
案例二，焦虑问题。
小红是一名大二学生，她在学业压力下感到焦虑，经常出现心慌、失眠等症状。
她担心自己的成绩、未来的就业，以及与同学的竞争，导致她情绪不稳定。
解决办法，学校可以组织心理健康讲座，让学生了解焦虑症的症状和应对方法。
同时，学校可以建立心理健康档案，对有需要的学生进行个性化辅导，帮助他们缓解焦虑情绪。
案例三，人际关系问题。
小李是一名大三学生，他在与室友相处中遇到了矛盾，导致他产生了消极情绪，影响了学习和生活。
他觉得自己无法融入集体，孤独感越来越重。
解决办法，学校可以开展团体辅导活动，帮助学生改善人际关系，增进相互理解和沟通。
同时，学校可以建立学生心理互助小组，让学生在困难时有人可以倾诉，获得支持。
综上所述，大学生的心理问题是一个需要引起重视的问题。
学校、家庭和社会应该共同努力，为大学生提供更好的心理健康服务，帮助他们顺利度过这个成长的阶段。
希望通过大家的共同努力，大学生的心理问题能够得到有效的解决。
大学生心理健康案例分析优秀6篇
大学生心理健康案例分析优秀6篇大学生心理问题案例报告篇一一、一般资料（一）、人口学资料柳某，男，15岁，汉族，系我校初三学生，个头不高，身体胖瘦适中。
父亲为乡下学区副校长，母亲为县医院护士。
（二）、个人成长史求助者系家中长子，母亲体健，足月顺产、孕育期间未服任何药物、也未有任何不良反应，婴儿时期，一切正常，一岁左右、父母离异，父亲忙于教育工作而疏于照料，求助者由爷爷奶奶抚养照顾，爷爷和奶奶对其娇惯溺爱，从小意志脆弱、性格内向，自尊心极强，3岁时，父亲把求助者接到所在单位念书，那时，父亲升任副校长，业务繁忙，并且染有赌博不良嗜好，对其要求甚为严格，但很少与其沟通交流，小学阶段学习优异，深得师生夸奖，但胆小怕事，与学生交往很少，10岁那年，父亲续弦，继母除生育一妹之外，又带来一妹，继母对其百般呵护，但求助者仍旧感觉不到温暖，两年前，求助者离开乡下父母考取县城这所初中寄宿制学校，经过一段时间的适应，求助者喜欢上了这所环境怡人、书香浓郁的美丽校园，学习劲头有增无减，成绩处于班上中上游，性格比以前稍微开朗些，结交了一些要好。
但做事仍显自信心不足。
（三）、精神状态求助者穿着干净整洁，说话思维清晰、完整，说话过程中流露出紧张焦虑情绪。
（四）、身体状态求助者自幼身体健康，家族中无精神遗传史，家人身体健康，最近失眠多梦，委屈烦躁、焦虑，情绪低落。
（五）、社会功能惧怕数学老师批评、害怕与数学老师交流，数学课注意力无法集中，数学成绩有所下降。
（六）、心理测验结果SCL-90:总分为170，其中焦虑为3分、抑郁为2分、个人关系为2分。
其他因子均低于2分。
二、主诉及个人陈述主诉：最近一个月以来，求助者心神不宁、委屈郁闷、紧张焦虑睡眠不佳，数学课上，注意力无法集中、心情难以平静，学习效率下降。
个人陈述：一个月前，在一次数学测试中，正当求助者伏案疾书认真答卷时，“嗖”一声一个圆纸球不偏不倚落在求助者桌上，原来前桌想试图与求助者侧面的好友核对试卷答案。
心理不健康案例
心理不健康案例心理不健康是指个体在心理上出现了不适应或者失调的状态，表现为情绪不稳定、行为异常、认知偏差等。
下面将介绍几个心理不健康的案例，以便更好地了解和认识这一问题。
案例一，焦虑症。
小明是一名大学生，最近一段时间他总是感到焦虑不安，经常出现心慌、手抖、失眠等症状。
他对未来充满恐惧和不确定感，经常担心自己的学业和未来发展。
在面对考试和社交场合时，他更是感到无法控制自己的情绪，甚至出现了恐慌发作。
经过心理咨询师的帮助，小明逐渐认识到自己的焦虑症问题，并通过心理疏导和认知重构的方式逐渐缓解了焦虑情绪。
案例二，抑郁症。
小红是一名职场新人，工作一段时间后她开始感到压力很大，经常感到沮丧和情绪低落。
她觉得自己无法胜任工作，对未来充满绝望和迷茫。
她开始失去对生活的兴趣，经常感到疲倦和无力。
她的睡眠质量也明显下降，食欲减退。
经过专业心理医生的诊断，小红被确诊为抑郁症。
通过药物治疗和心理疏导，小红逐渐摆脱了抑郁症的困扰，重新找回了生活的乐趣。
案例三，强迫症。
小李是一名工程师，他总是感到自己的生活充满了不确定性和危险。
为了避免不确定性带来的焦虑和恐惧，他经常陷入一种强迫性的行为和思维模式中。
他要求自己必须按照特定的顺序和方式做事，否则会感到极度不安。
比如，他要反复检查门窗是否关闭，要洗手多次才能放心，要做出特定的动作才能缓解自己的焦虑情绪。
经过心理治疗和行为疗法的帮助，小李逐渐学会了控制自己的强迫症状，重新获得了自由和安宁。
通过以上案例可以看出，心理不健康是一种常见且严重的问题，对个体的生活和工作都会造成严重的影响。
因此，我们需要更加重视心理健康问题，及时发现和干预心理不健康的症状，给予患者及时的心理支持和治疗，帮助他们重新找回生活的平衡和幸福感。
同时，也需要加强对心理健康知识的普及，让更多的人了解心理健康的重要性，学会关爱和呵护自己的心灵健康。
只有这样，我们才能建立一个更加健康、和谐的社会环境。
大学生心理报告分析案例
大学生心理报告分析案例引言大学生心理健康问题一直备受关注。
作为大学生心理咨询师，我接触过许多大学生并听取他们的心理困扰。
本报告将分析一位名叫李明的大学生的心理问题，并为其提供相应的建议。
背景信息李明，男性，大二学生，主修计算机科学专业。
他在初中和高中期间一直表现出色，成绩优秀，社交圈广阔。
然而，进入大学后，李明开始感到压力增加，对学业和人际关系都感到困扰。
问题描述1. 学业压力：李明在大学的课业负担过重，学习任务繁重，并且感到自己的学习能力下降，经常焦虑和担心考试成绩。
2. 社交困难：李明很难与同学建立亲密的友谊关系。
他感到自己与他人的兴趣爱好和话题不太一致，导致很难融入他们的圈子。
3. 自卑感：李明开始对自己产生负面的认知，觉得自己不够优秀，不如他人，并产生了自卑感。
测量工具为了更全面地了解李明的心理问题，我采用了以下测量工具：1. 哈佛大学焦虑量表（HASS）2. 社交焦虑量表（SAS）3. 自尊感量表（SES）测试结果分析1. 哈佛大学焦虑量表得分：李明的HASS得分为55分，高于平均水平（45分）。
这表明他对于学业的焦虑程度较高，对考试结果产生了过多的担忧和忧虑，导致他在学习中难以集中注意力。
2. 社交焦虑量表得分：李明的SAS得分为48分，高于平均水平（40分）。
这显示出他对于社交场合的焦虑感较强，难以与他人建立深层次的友谊，忧虑自己的兴趣爱好与他人不一致。
3. 自尊感量表得分：李明的SES得分为32分，低于平均水平（40分）。
这意味着李明存在一定程度的自尊感缺失，自卑感较强。
分析与建议基于以上测量结果，可以得出以下分析与建议：1. 学业压力：李明需要学会管理自己的学习时间和任务，制定合理的学习计划，并将焦虑情绪转化为积极的动力。
他可以寻求心理咨询师的帮助，学习一些应对学习压力的技巧，如放松训练和时间管理等。
2. 社交困难：建议李明主动参加校园社团和活动，结识更多的人，并尝试参与他人感兴趣的活动。
大学生心理案例分析
大学生心理案例分析大学生作为一个特殊群体，面临着诸多心理问题，如学习压力、人际关系、情感困扰等。
本文将结合实际案例，对大学生心理问题进行分析，希望能够帮助大家更好地了解和应对这些问题。
首先，我们来谈谈学习压力。
在大学阶段，学业压力是大多数大学生面临的主要问题之一。
在这里，我想分享一个真实的案例。
小明是一名大一新生，他在高中时是班上的学霸，但是进入大学后，他发现自己的学习成绩并没有达到自己的预期，这让他感到很沮丧。
经过与他的谈话，我发现他在高中时习惯于独自学习，而在大学里，需要和其他同学一起合作完成任务，这对他来说是一个挑战。
因此，我建议他多参加一些团队合作的活动，培养和提高自己的团队合作能力，同时也可以通过与同学交流学习方法，共同进步。
其次，我们来谈谈人际关系。
大学生活是一个社交丰富的阶段，但是在这个过程中，也会面临着人际关系的问题。
比如，小红是一个性格内向的大二学生，她在班级里很难融入集体，总是感到孤独。
通过和她的交流，我发现她对自己的外貌和社交能力缺乏自信，因此我建议她多参加一些社交活动，主动和同学交流，培养自己的社交能力，同时也可以通过一些自我调节的方法，提高自己的自信心，让自己更加开朗和自信。
最后，我们来谈谈情感困扰。
大学生正处于青春期，情感方面的问题也是一个比较普遍的现象。
比如，小李是一个大三学生，他在感情方面遇到了一些问题，他的女朋友和他分手后，他陷入了情感困扰之中，影响了他的学习和生活。
在和他的交流中，我建议他多和朋友交流，寻求心理辅导的帮助，同时也可以通过一些兴趣爱好来分散自己的注意力，让自己的心情得到宣泄和调节。
总的来说，大学生心理问题是一个复杂而又普遍存在的现象，我们需要正确认识这些问题，并且及时采取有效的措施来解决。
希望通过本文的分析，能够帮助大家更好地了解和应对大学生心理问题，让大家能够更加健康、快乐地度过大学生活。
大学生心理案例
大学生心理案例情绪篇1.焦虑——考试焦虑小萍是个很秀气的女孩子，可她对考试一直充满恐惧和焦虑。
她这样描述自己在考场上的心情和表现:一进考场就害怕、紧张，心怦怦跳得厉害。
虽然不断的对自己说:“这次一定不要手抖，一定不要紧张，一定要发挥正常”，可是，卷子发下来后，刚写了名字、学号.，手就像筛子一样抖了起来，根本无法控制，于是紧张的不得了，只能慢慢写，字难看极了～大约过了十分钟，手抖的程度才慢慢缓和下来。
当被问到第一次考试手抖得情景时，她描述到:04年上学期期末考试(人大学以来的第一次正规考试)，考第一门的时候，那门真的复习很充分，拿到试卷，发现试题虽然有些难度，但动动脑筋做起来还算是得新应手，便很顺利地答着….但当答到最后一道分析题时，下意识地看了看手表:哇，只有十五分钟了～这是发现旁边的几位同学都答完而来。
他们没有自己学的好，怎么答得更快,自己又为什么答得那么慢,望着留了整一页的答题外，不由得怀疑起来:还能答完吗,得快一点儿～一边想一边写……于是自己的手不听使唤了，开始抖了起来。
极力控制却反而抖得更厉害了。
这时写出的字就不成字了，后来干脆就写不出来字了。
看着时间一分一秒过去，自己不得不走向讲台跟老师说明情况，想让老师延长几分钟。
可是老师不答应，自己只能继续答。
这时，手却不像刚才抖得那么厉害了。
最后勉强答完了试卷。
她感慨地说，手抖耽误了宝贵的答题时间，打断了原本流畅的思路，使自己没有发挥出原本的正常水平——那可是入学以来的第一场考试呀～而最糟糕的事，自从那次考试过后，每次考试手都抖。
但她的手是不是在整个考试过程中都抖呢,回答却不是，“每次都是后来写着写着，手就逐渐不抖了。
”可既然如此，她还担心什么呢,“我担心自己的手一开始答卷时都会抖呀～” 问题出来了:每次考试前都会害怕，还不断暗示自己“手千万不要抖”之类的话，可是手还是不可避免的抖了。
第一次手抖是在看表后，发现时间不够用，很着急:而恰恰是在那时，她已经全心贯注地答了1小时15分的试卷，手已经相当疲劳了。
大学生心理问题案例
大学生心理问题案例大学生是一个特殊的群体，他们面临着学业压力、人际关系、就业压力等多重问题，这些问题往往会对他们的心理健康产生负面影响。
在这篇文档中，我将以几个实际案例为例，探讨大学生心理问题，并提出一些建议。
案例一，学业压力。
小明是一名大二学生，他在高中时成绩优异，但进入大学后，面对更大的学习压力，他感到焦虑和压力很大。
他经常失眠，食欲下降，甚至出现了身体不适的情况。
针对这种情况，小明可以尝试以下方法来缓解学业压力，首先，他可以寻求心理咨询师的帮助，倾诉自己的困扰，获得专业的建议和支持；其次，他可以适当调整学习计划，避免过度压力；最后，他可以尝试一些放松的方式，比如健身、听音乐、与朋友交流等，来缓解压力。
案例二，人际关系问题。
小红是一名大一新生，她在大学里很难融入集体，感到孤独和无助。
她觉得自己和同学之间存在隔阂，无法建立良好的人际关系，这让她感到很沮丧。
对于人际关系问题，小红可以尝试以下方法来改善，首先，她可以主动参加一些校园活动，扩大自己的社交圈子，结识更多的朋友；其次，她可以培养自己的兴趣爱好，找到志同道合的朋友，建立共同语言；最后，她可以尝试改变自己的态度，更加开放和乐观地面对周围的人和事。
案例三，就业压力问题。
小李即将毕业，他面临着就业压力。
他担心自己找不到满意的工作，担心自己的未来。
这种担忧和焦虑让他无法好好地享受大学生活。
针对就业压力问题，小李可以尝试以下方法来缓解，首先，他可以提前规划自己的职业发展，明确自己的目标和方向，有针对性地提升自己的能力和竞争力；其次，他可以多参加一些实习和社会实践活动，积累工作经验，扩大人脉；最后，他可以保持乐观的心态，相信自己一定能找到一份满意的工作。
总结。
大学生心理问题是一个复杂而又普遍存在的现象，但是面对这些问题，我们可以通过一些方法来加以缓解和解决。
首先，要及时寻求帮助，不要独自承受压力；其次，要建立正确的心态，保持乐观和积极的心态；最后，要学会放松自己，找到适合自己的缓解压力的方式。
大学生心理健康教育案例3篇
大学生心理健康教育案例3篇1. 案例一：学业压力导致心理健康问题背景该案例涉及大学生小明，一位高年级学生，面临着巨大的学业压力。
他在每个学期都要应对大量的课程和项目，并且为了保持良好的成绩而努力奋斗。
这种持续的压力导致了小明的心理健康问题的出现。
问题小明开始出现焦虑症状，经常感到紧张、不安和失眠。
他的注意力不集中，无法专注于研究，并且情绪波动较大。
这种状态对他的学业和生活产生了负面影响。
解决方案大学为了帮助小明，提供了以下心理健康教育措施：1. 心理咨询：大学为学生提供了心理咨询服务，小明可以找到专业的心理咨询师来寻求帮助和支持。
2. 管理学业压力：大学组织了学业规划和时间管理培训，帮助学生学会合理规划研究时间和任务。
此外，学校还建立了课程和项目的研究指导机制，为学生提供更好的研究支持。
3. 心理健康宣传：学校开展了心理健康教育宣传活动，提倡学生关注自身心理健康，并提供心理健康知识和技巧。
效果经过心理健康教育的支持和帮助，小明逐渐缓解了焦虑症状。
他学会了管理学业压力，更好地安排时间和任务。
小明的研究成绩稳步提高，同时他的心理健康也逐渐恢复。
2. 案例二：社交障碍对大学生心理健康的影响背景该案例涉及大学生小芳，一位内向的学生，面临着社交障碍的问题。
她对于人际交往感到紧张，不善于与人沟通，并且缺乏自信。
问题由于社交障碍，小芳在大学生活中感到孤立和焦虑。
她担心被他人拒绝和嘲笑，很少主动参加社交活动，这限制了她的交友和人脉拓展。
解决方案大学为了帮助小芳，提供了以下心理健康教育措施：1. 社交技巧培训：大学组织了社交技巧培训课程，帮助学生研究如何主动与他人交流，建立良好的人际关系。
2. 社团活动推广：学校积极推广社团活动，鼓励学生参与其中。
通过参加和组织社团活动，可以帮助学生扩展社交圈子，提高社交能力和自信心。
3. 心理支持小组：学校成立了心理支持小组，为有社交障碍的学生提供相互理解和支持的平台。
效果经过心理健康教育的帮助，小芳逐渐克服了社交障碍，并与更多的同学建立了深入的友谊。
大学生心理健康案例分析报告
大学生心理健康案例分析报告大学生心理健康案例分析报告「篇一」[摘要]本次研究通过选取吉林大学、东北师范大学和吉林农业大学三所学校的本科学生作为被试来研究近期大学生的心理健康状况。
着重在性别、年级、是否为独生子女、学校四个维度进行探讨。
通过本次研究帮助在校大学生正确认识自己，了解自己现阶段的困惑，并积极应对。
做一个心理积极健康的合格大学生。
[关键词]大学生心理健康应对措施大学是一个人走向成熟走向社会的过渡阶段。
现阶段的大学生自控能力较差，遇事容易冲动，而且没有了老师家长的束缚，在应对各种状况时容易产生偏激情绪。
由此出现许多的问题，给个人、家庭、社会带来许多的困扰。
不禁让人们深思：现在的大学生怎么了？如何给大学生正确定位，他们又是如何认识自己的？家庭学校社会又是怎样去帮助大学生树立正确人生价值观念的？本研究致力于提高在校大学生的自我意识，通过帮助大学生树立正确的自我意识来提高大学生的心理健康水平。
一、研究方法（一）研究对象（二）研究工具症状自评量表（SCL-90）。
心理健康症状自评量表是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。
该量表包括90个条目，共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。
通过九个维度对大学生的基本健康状况做一个调查。
（三）主要研究方法①问卷调查法：分别对吉林大学、东北师范大学、吉林农业大学的717名大学生进行了问卷调查。
②文献查阅法：通过书籍、网络查阅了相关文献。
（四）统计分析采用SPSS 21.0软件包进行分析。
二、研究结果（一）大学生心理健康水平（二）大学生心理健康在性别上的差异F检验显示，男生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执和精神病性六个维度的得分显著高于女生。
如表1所示：x在0.05水平（双侧）上显著相关，xx在0.01水平（双侧）上显著相关，xxx在0.001水平上显著相关，下同。
6例女大学生心理咨询案例分析
6例女大学生心理咨询案例分析心理咨询是一种通过与心理咨询师交流，寻求心理支持和解决问题的过程。
每个人的心理问题都是独特的，但女大学生的心理问题通常与成长、学业压力、人际关系和自我认知等方面有关。
本文将分析6个女大学生的心理咨询案例，探讨她们的问题和解决方法。
案例一：学习压力过大小雅是一个学习成绩优异的大二女大学生，但近期她开始感到学习压力过大，经常失眠和焦虑。
经过心理咨询，她意识到自身有完美主义倾向，导致她对学习要求过高。
咨询师和她一起制定了合理的学习计划和放松技巧，帮助她减轻压力并提高学习效率。
案例二：情绪波动小芳是一个大一的女大学生，她在适应新环境和人际关系方面遇到了困难，情绪波动较大。
通过心理咨询，她逐渐认识到自己的情绪源于对他人评价的过度关注。
咨询师与她一起探索了她的自我认知和自尊问题，并提供了自我接纳和自我肯定的策略，帮助她稳定情绪并建立健康的人际关系。
案例三：焦虑和抑郁小丽是一个大三的女大学生，她近期频繁出现焦虑和抑郁症状，影响了她的学业和日常生活。
通过心理咨询，她逐渐意识到焦虑和抑郁源于她对未来的担忧和自我否定。
咨询师与她一起探索了她的内心冲突和负面思维模式，并教授了应对焦虑和抑郁的调节技巧，帮助她恢复积极心态和调整思维方式。
案例四：人际关系问题小韵是一个大三的女大学生，她在与室友相处和朋友关系方面遇到了问题，导致她感到孤独和无助。
经过心理咨询，她逐渐认识到自身的沟通和理解能力有待提高。
咨询师与她一起探索了她的交往模式和人际互动问题，并提供了积极的沟通和解决冲突的技巧，帮助她改善人际关系和增强社交能力。
案例五：自我认知问题小晶是一个大二的女大学生，她对自己的兴趣和目标感到困惑，缺乏自我认知。
通过心理咨询，她逐渐明确了自己的价值观和潜在能力。
咨询师与她一起探讨了她的兴趣和目标，并提供了帮助她发现自我和发展兴趣的方法，帮助她更好地规划未来和实现个人目标。
案例六：压力和情绪管理小美是一个大四的女大学生，她即将面临毕业和求职压力，情绪波动较大。
大学生心理教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，大学生面临着前所未有的压力。
心理健康问题已经成为影响大学生学习和生活的重要因素。
本案例以某高校一名大二学生为例，分析了其心理问题的成因、表现及解决措施，旨在为高校心理教育工作提供参考。
二、案例描述小王，男，20岁，某高校大二学生。
近期，小王向学校心理咨询中心寻求帮助，反映自己近期出现焦虑、失眠、情绪低落等症状。
在与心理咨询师沟通的过程中，小王表示自己自从进入大学以来，就感到压力很大。
在学习上，他担心自己无法跟上课程进度，成绩不理想；在人际关系上，他觉得自己难以融入集体，与同学沟通不畅；在个人成长上，他渴望得到认可，但总是觉得自己无法达到预期目标。
这些压力导致他出现了焦虑、失眠、情绪低落等症状。
三、案例分析1. 心理问题成因（1）学习压力：小王来自农村，家庭条件一般，对学习有着较高的期望。
进入大学后，他发现学习难度加大，竞争激烈，导致他产生焦虑情绪。
（2）人际关系压力：小王性格内向，不善言辞，在人际交往中容易产生自卑心理，导致他难以融入集体，与同学沟通不畅。
（3）个人成长压力：小王渴望得到认可，但总是觉得自己无法达到预期目标，这种自我否定导致他情绪低落。
2. 心理问题表现（1）焦虑：小王在学习、人际关系和个人成长等方面都感到焦虑，担心自己无法应对各种挑战。
（2）失眠：由于焦虑情绪，小王出现了失眠症状，影响日常生活和学习。
（3）情绪低落：小王情绪低落，对生活失去兴趣，甚至产生自我否定心理。
四、解决措施1. 心理疏导：心理咨询师对小王进行了心理疏导，帮助他认识自己的问题，调整心态，树立信心。
2. 学习辅导：针对小王的学习压力，心理咨询师为他提供了学习方法和时间管理技巧，帮助他提高学习效率。
3. 人际交往指导：心理咨询师指导小王如何与人沟通，建立良好的人际关系。
4. 个人成长指导：心理咨询师帮助小王树立正确的人生观和价值观，鼓励他勇敢面对挑战。
五、案例总结本案例表明，大学生心理健康问题是一个复杂的社会现象，涉及学习、人际关系、个人成长等多个方面。
大学生心理健康近几年案例3篇
大学生心理健康近几年案例3篇心理案例教学已经成为干部教育培训中运用广泛且行之有效的教学方式，但在党性教育领域的运用尚处于探索阶段。
下面是为你精心整理的大学生心理健康近几年案例，希望对你有帮助!钱同学，女，大学一年级学生，从小性格内向孤僻，没有伙伴。
考进大学后，虽然内心深处渴望与人交往，但是却缺乏勇气和信心。
她不敢与同学来往，当有同学找她说话时，她会突然地脸红心跳，心慌出汗。
如果有谁在旁边突然说话都会吓她一跳，好长时间都平静不下来。
她不敢去食堂打饭，不敢去浴室洗澡，上课也从不抬头听老师讲课，害怕到人多的场合。
她从不参加任何的集体活动，时常感到不如别人，害怕别人的视线，无法投入到正常的学习生活。
这一同学主要的心理问题是什么?如何帮助他解决这一心理问题?案例分析：从案例中，我们不难看出，钱同学是一个性格过于内向的女生。
性格是人稳定的态度和行为方式，受后天环境的影响形成和发展。
她这种性格的形成一方面是由于她内心潜伏的自卑心理，对自我的认识不够全面，另一方面也是缺乏与他人接触的经验而使她不懂得如何与他人相处。
大学生刚刚开始独立踏入社会，对家人的依赖减少，很多事必须自己学会应对。
然而，钱同学的这种性格过于胆怯唯诺，使她没有足够勇气面对各种问题，又羞于向他人求助，最终导致了她这种孤僻的性格。
针对她的现状，我认为她应该做出以下改变：1. 全面认识自己，提高自我评价每个人都有优点和缺点，长处与短处。
我们不能因为自己的某一点不足而全盘否定自己。
对于钱同学，她应该多看到自己优秀的方面，肯定自我，树立自信。
只有自己认可了自己，才会有勇气和信心去赢得别人的支持与肯定。
2. 广泛交友，提高交往技能对于钱同学这类自卑的人，如果与周围人群交往过少，易使心理活动走向片面。
如果她多交朋友，就可以广泛了解他人生活，体会他人情感，在与他人的沟通交流中，释放自己压抑的心情，提升生活的技能与勇气。
3. 拓展兴趣爱好，乐观生活兴趣是最好的老师，如果钱同学能够挖掘出自己潜在的兴趣爱好，并且积极地投身其中，那么她的自我价值与认同感就会得以满足。
大学生心理案例及分析
大学生心理案例及分析在大学生活中，学生面临着诸多挑战，包括学业压力、人际关系、未来职业规划等，这些压力有时会对大学生的心理健康产生影响。
以下是几个典型的大学生心理案例及其分析，旨在帮助理解大学生可能遇到的心理问题，并提供相应的应对策略。
案例一：学业压力小明是一名大二的学生，他最近感到非常焦虑和沮丧。
他发现自己无法集中注意力，经常失眠，成绩也有所下滑。
经过咨询，发现小明的焦虑主要来源于对期末考试的担忧，以及对未来就业的不确定性。
分析：学业压力是大学生常见的心理问题之一。
面对这种情况，学生可以通过时间管理、学习技巧的提高、合理安排休息时间等方式来缓解压力。
同时，学校和家庭的支持也非常重要，可以通过提供心理咨询服务、开展压力管理讲座等方式来帮助学生。
案例二：人际关系困扰小红是一名大一新生，她发现自己在大学中很难融入新的社交环境。
她经常感到孤独和被排斥，这让她非常苦恼。
通过与小红的交谈，了解到她对于如何与他人建立良好关系感到困惑。
分析：人际关系是大学生生活中的重要组成部分。
对于像小红这样的学生，建议她参加一些兴趣小组或社团活动，通过共同的兴趣和活动来结识新朋友。
同时，学习一些基本的社交技巧，如倾听、表达和同理心，也能帮助她更好地与他人相处。
案例三：自我认同危机小刚是一名大三的学生，他最近对自己的专业选择和未来职业方向感到迷茫。
他不确定自己是否真的喜欢现在的专业，也不知道自己将来想要从事什么样的工作。
分析：自我认同危机是大学生在成长过程中可能会遇到的问题。
对于小刚这样的学生，可以通过职业规划咨询、参加实习和兼职工作等方式来探索自己的兴趣和职业倾向。
同时，与导师和职业规划顾问的交流也能帮助他们更好地了解自己，明确未来的发展方向。
案例四：情感问题小丽是一名大二的学生，她最近与男朋友分手了，感到非常伤心和失落。
她发现自己无法从这段感情中走出来，这严重影响了她的学习和日常生活。
分析：情感问题是大学生常见的心理困扰之一。
心理问题案例素材
心理问题案例素材
1. 患有强迫症的小李
小李是一名20岁的大学生，患有强迫症多年。
他总是担心不
停地检查自己的门窗是否关好、电器是否断电、书包里是否忘记了什么东西等等，这些行为让他的生活变得非常困扰和痛苦，对于学习和社交都造成了很大的影响。
小李的父母曾经试图让他接受治疗，但是他总是抵制并非常苦恼和抵触这些事情。
2. 患有社交恐惧症的小张
小张是一名25岁的行政助理，患有社交恐惧症。
她总是担心
别人的评价和看法，特别是在公共场合，她会变得非常紧张和害怕，甚至无法正常交流和表达自己。
这些行为对于她的工作和人际关系都带来了很大的不便和阻碍。
虽然她已经努力尝试去面对这个问题，并且寻求专业帮助，但是她仍然觉得很沮丧和挫败。
3. 患有抑郁症的小王
小王是一名30岁的市场营销经理，患有抑郁症。
他总是感到
无助、悲伤和焦虑，没有动力和兴趣去做任何事情或者与别人交流，这给他的工作和个人生活带来了很大的负面影响。
尽管他很努力地尝试去解决这个问题，但是他感到非常困惑和无助，无法摆脱这种情绪的束缚。
他同时也担心会影响到家庭和亲友的关系。
大学生心理问题案例
大学生心理问题案例
大学生作为一个特殊群体，在面对学业、就业、人际关系等方面所面临的压力，往往会出现各种心理问题。
下面，我们将通过几个具体案例来探讨大学生心理问题的表现和应对方法。
案例一，学业压力。
小明是一名大二学生，他在高中时成绩优秀，但进入大学后，面对更大的学业
压力，他开始焦虑和紧张。
他常常失眠，食欲不振，甚至出现了抑郁情绪。
在这种情况下，小明应该及时寻求心理咨询师的帮助，通过心理疏导和调节，缓解学业压力所带来的心理问题。
案例二，就业焦虑。
小红即将毕业，但她对未来的工作感到焦虑和不安。
她担心自己找不到理想的
工作，担心自己的能力和竞争力。
在这种情况下，小红应该通过实习和实践来增加自己的工作经验，同时也可以寻求就业指导和心理辅导，增强自信心，树立正确的就业观念。
案例三，人际关系问题。
小李是一个内向的大学生，他在与同学和室友的相处中常常感到困扰。
他觉得
自己无法融入集体，与他人交往时常感到紧张和不安。
在这种情况下，小李可以通过参加社团活动和课外培训来增加自己的社交经验，同时也可以通过心理咨询来解决人际关系问题。
总结：
大学生心理问题的出现是正常的，但是我们需要及时认识到问题的存在，并采
取积极有效的措施来解决。
通过心理咨询、心理疏导、就业辅导等方式，大学生可
以有效地缓解心理问题，保持良好的心理状态，更好地面对未来的挑战。
希望大家能够关注大学生心理健康问题，共同营造一个良好的校园心理氛围。
大学生常见心理问题及案例分析
案例一：严重心理问题
一般资料：求助者，女性，19岁，大学一年级学生。 案例介绍：求助者今年以某市状元成绩考入大学，来到陌
生的城市，开始独立生活。每日的学习很紧张，还要料理 自己的生活，有些手忙脚乱，疲惫不堪，感到不适应〔刺 激威胁大〕，非常想家。有时睡不着，常常梦到父母，一 听到播送里放的音乐有“妈妈〞的内容就哭。在街上、校 园里听到的都是当地的口音，自己作为外乡人，内心很孤 独〔情绪反响强烈〕。上课经常走神，学习效率不高。无 心参加班上组织的活动，总盼着早点放假回家〔已泛化〕。 求助者与同学的关系一般，因生活琐事与宿舍室友关系紧 张〔已泛化〕，想换宿舍学校没同意，心情不好、内心痛 苦。经班主任老师做工作后没有明显好转〔非专业干预不 能摆脱〕，所以在同乡的陪同下来心理咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生女，性格柔 弱、温顺，在家很受宠爱，自幼没有单独离开过家，上大 学前很多生活琐事都由父母料理，连自己的衣服鞋袜都不 用洗，她认为只有家里才是最平安舒适的。
案例二、严重心理问题
该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医 院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让 他看心理医生，便随母起来到咨询中心，希望心理咨询师 帮助他克服对文化课考试的害怕担忧。
案例三：严重心理问题
一般资料：女，19岁，大学一年级 求助者自述：近三个月来一直处于情绪低落状态，经常感到委屈，有 时单独流泪，认为现实是冷酷无情的，觉得对很多事情都提不起精神 来，工作生活没有意思，对未来的生活悲观失望。吃不下饭，睡眠减 少，白天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁〔情绪反响强烈〕， 遇到一点小事就发脾气〔已泛化〕。始终难以摆脱〔自己无法摆脱〕， 犹豫再三，前来求助，希望得到心理咨询师的指点。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者自幼身体健康，未患过严重疾 病。从小性格内向。听话，在大人眼中一直是个好孩子，没有什么让 父母担忧的事。父母要求比较严格，从小到大生活一帆风顺。在大学 生活3个月后，高中时候的男朋友突然提出分手〔重大刺激〕，就感 觉天要塌下来，非常气愤，悔恨交加，日渐憔悴，情绪低落，脾气暴 躁。遇到别人谈论恋爱问题时，就特别敏感、脆弱，后来甚至看到同 学谈恋爱都感到受不了〔已泛化〕。虽然还能坚持学习，但积极主动 性较前降低，生活的兴趣也大不如前了〔学习、生活受到影响〕。
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一般心理问题案例-大学生心理案例分析大学生自杀心理案例分析一例·208·校园心理2016年6月第9卷第3期JournalofCampusLife&MentalHealth，June2016，，况进行分类，及时有效地制定相应措施，在最短的时间内高效缓解学生的心理危机。
经心理咨询④学生心理危机转介体系。
中心初步诊断发现学生的情况不适宜咨询并且需要入院治疗时，应书面告知学院，学院要及时通知家长并负责监控。
在家长知情同意后，将学生转介到相关的医院进行诊断和治疗。
⑤心理危机学生愈后鉴定及跟踪体系。
学生因心理危机休息期满申请复学或在校吃药治疗后期结束，应及时向校医院提供三甲以上具有心理健康状况鉴定资格的医院出具的康复证院系和心理咨询中心要定期进行后续的跟踪辅导明。
此外，和心理咨询。
第二，保障“家———校”沟通顺畅。
家庭是学生的一个非常有利也非常重要的心理支持体系，所以，当学生出现心理危机时，学校应及时有效地与其家人取得联系，共同面对危机。
第三，必须提高心理咨询师的专业素质和综合知识水平，定期找精神病院的医生和资深的危机干预者进行相关知同时，也应该继续加大和拓深对心理联络员的培训识的培训。
工作。
此案例充分说明了班内心理联络员在危机干预中起着重要作用。
2016-03-02作者简介：武春芳，女，讲师，西北农林科技大1978年6月生，学，712100 大学生自杀心理案例分析一例福建农林大学胡庆庆结合实际案例，对大学生自杀心理形成的过程进行了分析和探讨，以及对此类心理问题进行及时干预提出了现阶段“自杀心理”阴可行的方法和建议，以便帮助当代大学生走出影，积极主动地采取措施克服生活和学习中的压力。
1一般资料大二学生，在大学生活中，工作表现得非常某男，21岁，认真负责，学习刻苦努力，周围的同学评价他与一般的大学生没有太大的不同，同时他也非常团结同学、乐于助人，但据该生在大一心理筛查中的结果显示，焦虑与抑郁分值比较高，于是便对其进行回访，经过观察和几次的谈心分析，发现“其实我过得并不幸福”。
据他本人他最经常说的一句话就是所述在军训期间，他就对身边无关紧要的小事时常耿耿于怀，曾经和军训的教官因小事吵了一架。
一开始辅导员老师认为是该生比较较真和对新环境不适应，并未特别注意，并鼓励他积极适应环境。
后来，在大学第一年期间，老师同学发现他越来越焦虑，时常有行为异常和失眠的现象。
笔者在和他单独深入谈话后发现他对生活失去了动力，时常感觉人生没有意义，对自己所学专业也不感兴趣，有着强烈的自杀心理倾向。
笔者在通过与其单独谈话后了解到其自杀心理产生的动机：有部分遗传因素，同时个人气质和性格方面存在缺陷以及人格障碍情绪控制导致的精神疾病和心理障碍。
宋某的父亲老实本分，比较内向，有精神方面的障碍，宋某有类似的遗传，表现出自卑、悲观、消极等情绪，时常产生焦虑感和绝望感。
喜欢听一些悲观情绪的歌曲，爱看一些悲剧色彩较浓的电影等，给自杀心理倾向产生不良的诱导。
遇到考试就紧张，从高中阶段开始，惧怕考试，心理压力巨大。
刚开学与军训教官发生冲突，曾经写了一封信给教官，反映教官的军训方式方法过于严厉，不满意教官的指导，后来遭到教官的批评教育。
对大学不满意，本来学习成绩很好，高考结果不理想，心理落差较大。
在大一第一学期，发现自己患有疾病，一直认为是癌症，后经医生检查，确诊为囊肿，从此整天疑神疑没有选上班长，自尊心遭到打击。
反映功课太鬼，心理不稳定。
谈话中，他多，没有找到合适的学习方法，不能适应大学学习。
时常表现出自我否定。
亲情淡漠，父亲一直对他不理不睬，因此感觉得不到父爱，同时，母亲经常埋怨父亲，父母关系紧张，对他产生了一定的负面影响。
2案例分析通过该生的情况，我们不难发现造成其自杀心理动机的因素是由个体成长经历、个人性格、生存环境和家庭教育等综合因素造成的。
其中主要因素是个体的心理素质较差，不能迅速改变自己以适应环境，而周围生存的环境以及其他诱因是而该生的最主要的原因是：对大学自杀心理动机的客观因素。
生活不适应，不能及时转换自己的角色，更好地适应大学生活；家庭教育的缺失导致个人心理不健康；对大学学习不适应，跟不上大学的学习节奏；各种关于自杀的新闻报道产生的这些问题负面影响；个人复杂的成长经历所导致的心理问题。
在该生身上都有体现，也是中国传统家庭和应试教育体制下培养出来的大学生极易产生的心理问题。
3对有自杀动机者进行心理危机干预的策略本案例中，该同学有自杀的念头后，曾多次去医院、学校心理指导中心寻求帮助，并主动和宿舍同学和老师谈起他现在面临的问题，希望能从他人那里得到帮助和解决。
据宿舍的同学反映，他已经有很长一段时间失眠，精神处于崩溃边缘，流露出了严重的自杀倾向。
这种情况下笔者对他进行了紧急的应对措施。
对他目前的心理状况进行紧急疏导、心理测试。
通过科学的心理评价，发现他忧郁、烦躁、焦虑的情况较严重。
与他进行深入的谈话交流，获得第一手的心理状况资料，并通知学院成立了学生干部互助小组，多找心理健康、生活阳光的同学与他交流。
委派班干部等同学对他的日常行为活动进行及时汇报，校园心理2016年6月第9卷第3期JournalofCampusLife&MentalHealth，June2016，，·209·例如有没有按时作息、上课等。
与学生的家长取得联系，通报这些情况。
取得家长的理解和对工作的配合。
听取心理老师对本案例的看法，学生家长按照心理老师的指导与其交流、疏导。
安排学生去正规的医院接受心理治疗，包括药物治疗等内容。
同时又进行了以下的心理危机干预策略。
鼓励他树立远大的人生目标，制定详细的大学学习计划，做好职业生涯规划，如果没有学习目标和生活动力，很容易走向不健康的心理极端。
鼓励他积极参加体育锻炼。
了解到他对身体健康关注度极大，因此对他及时灌输体育锻炼对身体健康的影响，让他培养一项体育爱好，如，踢足球。
坚持每周至少踢足球3次，每次锻炼时间不少于1h。
让他在体育竞技中，找到生活的乐趣。
启发他多读一些励志方面的书籍或多看一些励志的电影世界观，懂得“一份耕耘一份等，帮助他树立正确的人生观、收获”的道理。
培养自己的人文素质和对生活的领悟能力。
鼓励他经常和老师以及正直、善良、热心的同学交流，以利于他培养积极的情绪。
多与别人交流，为自己提供一些健康情绪的表达机会，使自己的不良情绪得到合理的宣泄，以免发生破坏性地爆发。
鼓励他培养自己的一项特长。
了解到他英语成绩不错，引导他把英语同声传译作为自己的爱好来培养，争取在未来5年时间通过英语同声传译的考证，并推荐他读相关的书籍和推荐一位老师帮助他实现理想。
在学校心理老师和同学的帮助下，经过其1年的努力，该同学的情绪得到极大的改观。
笔者与其谈话了解到，他以往悲观、消极的情绪得到有效的缓解。
他说：“找到了生活的目标和乐趣，昨天的自己已经彻底忘却，今天的阳光特别灿烂。
”如今，他已经是班级的班干班级足球队的主力队员。
部、4启示个体自杀动机产生后，求生的本能会使自杀者陷入一种生与死的矛盾冲突中，难以最终做出自杀决定。
此时，自杀者会经常谈论有关自杀的话题，暗示自杀。
或以自杀来威胁别人，从而表现出直接或间接的自杀意图。
实际上，这些可以看作是自杀者发出的寻求帮助或引起别人注意的信号。
该生在有自杀倾向期间会经常去医院或心理咨询中心寻求帮助，就是一个很明显的信号，这是我们在平时工作中必须关注到的学生异常行为反应。
同时我们在工作中可以通过几种方式来预防学生的自杀行为：开展生命教育：生命教育，本质上就是认识、尊重、感受我们生命的价值与尊严，以行动去体现生命的意义。
多年来，的教育没有把学生领入生命领域的探寻和思索，教育中缺少学生们缺少对生命意义的思考和引导。
人文关怀和价值关怀。
在大学生中开展形式多样的生命教育对于预防自杀问题有着尊重生命提供重要的力重要的价值，它将为大学生关爱生命、量支持。
我们可以利用传统的人文学知识作为生命教育的价值源头，从各个角度展示着生命的价值与意蕴。
可以推行生命教育的课程，在台湾高中阶段就推出了“生命教育概论”、“哲“生死关怀”、等生命教育课程可以采取专题形式组学与人生”织各类专家为学生作专题辅导；还可以在社会实践中融入生命教育，让社会实践活动成为生命教育的良好平台。
向大学生传授与自杀有关的开展自杀预防的常识教育：知识以及应对压力和解决冲突的策略，要有针对性地传授防止自杀的知识，让大学生了解自杀的心理机制，了解自杀者的先期征兆，提高大学生对周围可能存在的自杀意图的识别能力，纠正学生对自杀行为的不正确认识和观念，让他们具备基本的防止自杀技术。
形成以学生为主体的自助与充分调动大学生的积极性，互助机制：在大学生间自发的形成心理互助是心理健康教育的目标之一。
大学生每天有1/3以上的时间在宿舍度过，学习时又与同学在一起，其情绪、情感在同学中得到表现，其变化也最容易被身边的同学察觉，若同学心理健康意识较强，则可以及早发现问题，大大减少悲剧的发生。
因此，如果高校的心理辅导机构注意培训、引导和支持建立起以大学生为主体的自助、互助机制，必将对大学生的心理健康起巨大的推动作用，有效遏制大学生的自杀行为。
参考文献闵绪国.大学生自杀及其预防.内蒙古电大学刊，xx，15：99-101.陈芬，杨小玲.10起在校大学生自杀事件分析.中国校医，：，22邢利芳.我国大学生自杀现象的原因、影响因素与干预措施.中国学校卫生，xx，17：464-465.黄建榕，陈建新.论我国大学生的心理危机及其干预系统的建构.华南理工大学学报，xx，25：73-77.胡金生.日本对自杀的心理学研究.应用心理学，2002，15：58-62.孙颖，张宝帆.大学生心理疾患产生原因及心理保健对策.天津大学学报，2002，12：254-257.2016-03-10作者简介：胡庆庆，女，讲师，福建农林大学，1980年9月生，350002大学生心理案例及分析学会照顾自己去年9月，阿庆考上了北京一所名校。
然而，一年后他却不得不揣着一张休学一年的通知单回家。
原来，阿庆在入学后突然发现那个环境太陌生，心理产生了恐惧。
父亲离开北京时，阿庆感到恐慌，忍不住问父亲：“万一我在学校没人理我怎么办？”做父亲的觉得他太幼稚，便笑着说：“那就打电话回家。
”果然，父亲还没有回到柳州，做母亲的已接到阿庆的七八个电话了。
阿庆说，开学之后，他的害怕心理更强。
大学的课堂是流动的，每一个科目的上课地点都有改动，有的离宿舍很远。
有一次，他连跑3个上课地点，都没有找到自己所要寻找的课堂，他吓坏了，害怕教师说他故意旷课，便在宿舍里躲了一天一夜，不敢出门。
“如果仅仅是找课堂，我还能坚持。
”阿庆叹息着说，他更害怕的是与同学、老师的交往。
他们宿舍里住有6位同学，只有他一人是广西的。