我为你骄傲课堂实录
1、《我为你骄傲》 课堂实录
《我为你骄傲》一、抓住“骄傲”，导入新课。
师：孩子们，今天啊老师给大家带来了一个小故事，故事的题目是“我为你骄傲，”（ppt出示课题），请同学们伸出你的小手和老师一起把这个题目写在黑板上。
（板书我为你，然后指导骄傲的写法）师：（课件出示骄傲这个词）。
孩子们，“骄傲”这个词大家认识吗？来跟老师读一遍，这个词啊不仅要求我们认识还要求我们会写。
现在我们来观察一下这两个字在田字格中的位置，看看写的时候需要注意什么。
生：、、、、、、、、、、师：（板书骄傲）看老师写这个字，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”。
“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，我们一起来读一读。
生：（齐读）骄傲师：真好听！现在请同学们把课本打开到103页在田字格里把这个词写两遍。
（写的时候啊要做到头正、身直、脚平）师：让我们一起大声的读一遍课题。
二、初读文本，学习词语。
师：当看到这个课题的时候老师有个疑问：我指的是谁？你指的是谁？谁又为谁骄傲呢？老师相信聪明的你读完这个故事一定能够明白。
同学们现在开始放声的读课文，遇到不认识的字啊看注音，多读几遍，牢牢地记在心里，开始吧。
（生放声读书，师巡视、指导。
）师：二年级一班的同学就是棒！真会读书。
读得多投入、多好听啊。
现在听老师把课文读一遍好不好。
三、指导朗读，感悟人物内心师：课文我们读完了，哪个孩子能解答老师刚才提出的问题：我指的是谁？你指的是谁？谁为谁骄傲啊？同学们真厉害，把课文理解的这么好，谁能用简短的话把这个故事跟大家说一说？不着急，咱们先来看看文中的小男孩给老奶奶写的一张便条。
师：哪个孩子知道什么是便条？生：纸条。
师：（随手从桌子上拿起一张纸条）这是便条吗？生：不是。
师：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。
你平时啊可以给爸爸妈妈写便条，有什么悄悄话想告诉老师也可以给老师写张便条。
看，这就是小男孩写的那张便条。
（出示便条）师：可不巧啊这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词（打碎、攒了7美元、道歉），（纸卡出示打碎、道歉，领读或者指名读。
《我为你骄傲》课堂精彩实录
一、激趣置疑导入师：你知道他是谁吗？（出示杨利伟图片）生：杨利伟师：关于杨利伟你都知道些什么呢？生：我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。
生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。
生：飞船穿越“黑障区”，船体要经受２０００多摄氏度高温的考验，他要接受比发射升空时更为难受的冲击力。
师：假如杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗？生：杨利伟叔叔你真棒!生：杨利伟叔叔我佩服你!生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄!师：他的妻子激动的对他说：我为你骄傲！（屏幕出示这句话）他的这次壮举让全世界对中国刮目相看，此时此刻，面对这位航天英雄，我也想充溢自豪地说一句：我为你骄傲！师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧！（板书：我为你骄傲）注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。
师：一位慈祥的老奶奶把这句话送给了一位普通的小男孩儿，小男孩儿做了什么事情让老奶奶为他而骄傲呢？打开书，快来读读这个小故事吧！二、初读课文，识记生字师：请你自由读课文，要求：标出自然段，遇到不认识的生字多读几遍，把字音读准．学生自由读课文。
师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读？（学生读词。
）师：这位同学你真棒，注意到了这个璃字（出示卡片）单独读的时候它读二声，和“玻”字组成词后它就读轻声了，齐读。
在这一课中，还有很多这样的词呢？你能读好它们吗？（出示词语卡片：窗户、石头、打招呼、不自在东西、玻璃）师：读得真不错，看，刚才的这些词没有了拼音，你还认识吗？（学生读词。
）师：开火车读生字。
哪组愿意来试一试？师：大家的识字身手可真棒，愿意为大家展示你朗读的身手吗？三、朗读感悟师：谁愿意把这个小故事读给大家听？学生一人一段读。
师：故事读完了，我们认识了故事中的两个人物：──（板书：老奶奶和小男孩）师：在读故事的过程中，你一定有所感悟，这是一位怎样的老奶奶，一个怎样的小男孩。
（板书：一个（）的小男孩一位（）的老奶奶）先不要着急说，再认真的读一读这个小故事，相信你一定会有自身的想法，不只要会填，还要能从故事中找到自身这样填的根据。
《我为你骄傲》课堂教学实录与评析
我为你骄傲——课堂教学实录与评析
一、教学内容
本节课教学内容为《我为你骄傲》这首歌曲的学习。
主要涉及到歌曲的背景介绍、歌词鉴赏、情感表达、口语训练等方面。
二、教学目标
1.了解歌曲的背景以及歌曲传达的意义；
2.能够熟悉并掌握歌曲的歌词；
3.能够表达出歌曲所表达的情感；
4.提高学生的口语表达能力。
三、教学过程
1. 热身环节
老师播放一段轻快的音乐，并让学生一起跳跳舞，放松身心，创造放松的氛围。
2. 导入
让学生听一首歌曲，由学生自行品读并描述歌曲所表达的情感。
3. 学习歌曲的背景
老师简要介绍“《我为你骄傲》”这首歌曲的背景，让学生对歌曲有初步的认识
与了解。
4. 学习歌词
老师播放歌曲，学生跟着唱，并在歌曲结束后，老师对歌词进行逐句讲解，并让学生一起朗读。
5. 情感表达
让学生通过学习歌曲歌词，并从不同角度出发，表达出歌曲所表达的情感，如：自豪感、感恩之情、亲情等。
6. 口语训练
让学生在歌曲所表达的情感的基础上，进行口语表达训练，让他们在谈论歌曲时能够用富有感染力的语言进行表达。
7. 总结
进行教学总结，并让学生同步复习学习内容，巩固知识点，牢记不能遗忘的点。
四、教学评析
这节课的教学目标明确，教学环节新颖，加入了情感表达和口语训练等环节，让学生的学习更加生动。
但在教学内容与目标上较为简单，希望在后续的教学实践中有更深入的拓展与延伸。
22我为你骄傲(课堂实录)新人教版二年级语文部编
22.我为你骄傲（课堂实录）一、课前谈话师：同学们，今天换了一位新老师给你们上课高兴吗？（高兴）听魏老师说你们个个都是品学兼优的学生，今天能给你们上课我也感到十分的高兴。
上课之前，我们先来互相了解一下好吗？（好）我姓任，同学们可以叫我任老师，我最喜欢听音乐，最擅长舞蹈。
你们能像老师一样简单的介绍自己吗？生：我最擅长画画，……师：你真厉害，我为你骄傲。
你真棒，我为高兴！你真行，大家为高兴。
你真聪明，在场的所有人为你骄傲。
师：刚才听了同学们的这些本领，老师为你们感到高兴，但老师为你们感到更自豪的是，在<</SPAN>丑小鸭>那节课上，同学们精彩的表现让我久久不能忘记，在那节课堂上同学们都变成了一只只白天鹅，美丽动人，我真为你们感到高兴、自豪、骄傲！相信同学们在今天的课堂上表现的更棒，更出色。
能做到吗？生：能！师：声音不够大，信心不够坚定！生：（大声）能！二、抓住“骄傲”导入课题师：上课，同学们，让我们一起来把老师对你们那份“骄傲”写在黑板上，拿起小手和老师一起书写骄傲这个词。
（注意看，骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔，傲，单人旁，注意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁，）师：我们一起来读（读）师：真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不起了。
生：我考了一百分，妈妈为我骄傲师：这个骄傲带有自豪的意思生：我能参加了作文比赛，感到很骄傲！师：哦！这个骄傲是高兴的意思。
生：我考了一百分，感到很骄傲！师：你的这个骄傲是了不起的意思，得满分不骄傲，得了最后一名不自卑，那才是好孩子！知道了吗？三、初读文本，复习词语师：刚才啊，我们知道了‘骄傲’有几层意思，今天咱们也来学习一个小故事，在故事中有一个小朋友，他身上也发生了一件值得骄傲的事情。
（板书课题）一齐读师：课题中的我和你分别指谁呢？谁为谁而骄傲呢？生：我指老奶奶，你指小男孩，老奶奶为小男孩而骄傲。
师：那老奶奶为小男孩骄傲什么？究竟是怎么一回事呢？让我们带着这些疑惑一起来读读课文。
《我为你骄傲》第二教时课堂实录
《我为你骄傲》第二教时课堂实录《我为你骄傲》第二教时课堂实录实验二小温清玉课前谈话：师：同学们，请向四周望一望，看看今天的课堂与往常有什么不一样？生：今天的教室很大。
生：有很多老师听课。
师：是呀，台下坐着远道而来杨东教授，也有很多领导和老师，他们都是来关心我们的，你想对他们说点啥吗？生：欢迎你们来参观我们学校。
生：你们在路上辛苦了！生：谢谢你们来听我们上课。
师：同学们，这样一个来之不易的机会，你们高兴吗？生：高兴。
（学生兴奋地说）师：想不想展示我们最好的一面，（生答：行）我们有小小舞蹈家、小小歌唱家-----我们掌声有请小小舞蹈家上场。
生：各位老师、各位领导，大家好！下面我为大家跳曲舞，名字叫《祖国，祖国，我们爱你。
师：同学们，从刚才的掌声中，你们猜猜他们心里会想写什么呢？生：我想他们一定在想是二四班是最棒的。
生：我想他们一定在夸我们。
师：是的，刚才同学们的表演真的很棒！想不想在课堂上展示自己呢？你想展示什么呢？生：积极发言。
生：朗读课文。
生：专心上课。
师：孩子们，相信自己能行你就能行。
教学流程：师:（出示挂图）孩子们，在一个风和日丽的下午，我来到了一座小院，院子里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方。
在着个美丽的地方，发生了一个动人的故事。
我门去看看吧！师出示词语)，（学生惊讶）。
咦，在哪儿呢？孩子们,别着急，动人的故事就藏在优美的词语中，谁来读一读？请你吧！生:玻璃、破碎、伙伴、顿时------师：你读得真准确。
孩子们，每个词语都是有情有味的，如果你读词语时加上你的感情那会更棒的！谁再试试看？生：伙伴、玻璃（轻声读得好）、破碎、攒钱、害怕-----师：谁还想读“害怕”这个词？生1：害怕（读得较快）师：谁再读？我听听谁读得最好？生2：害怕（读得好）师：我也感觉到害怕了，再读这个词（请生1）。
师：好样的，孩子们，你们能像他这样把词语读得有情有味吗？生：齐读。
《我为你骄傲》课堂实录
《我为你骄傲》课堂实录一、我们一起读读吧师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。
我们去看看吧!(出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
(生自由读)师：谁愿把它读准确，读响亮。
(抽生读，纠正)师：我读可以吗?我是你们的学习伙伴。
(师读)师：读准确，美丽的画面就会出来。
我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。
(生读)师：你们读得可真好。
我有一句话送给大家。
板书：我为你骄傲。
(生读)二、我们一起划划吧1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。
请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
(生读课文)2、师：生汇报。
(板书：开心、害怕、轻松)师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。
刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧!⑴我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
⑵我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
⑶我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。
⑷我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗?生：不一样。
师：哪种心情是你们没划到的?(板书：激动)师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。
读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。
师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!(生读)师：小朋友们读得真投入。
师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗?赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
《我为你骄傲》第一课课堂实录
《我为你骄傲》第一课课堂实录一、照片引入。
师：同学们，上课之前老师给大家欣赏一些照片。
师：这些都是什么照片呢？生：领奖的照片。
师：二（1）班小朋友领奖的照片，是吗？同学们真棒，老师都为你们感到骄傲。
师：哎，为什么老师为大家感到骄傲呢？生：因为同学们获得了这么多的光荣，老师自己也感到自豪。
师：非常棒，请坐下来。
你们得到那么多的奖，表现这么棒，老师肯定为你们感到骄傲。
师：请同学们继续带着这份自信与精彩学习今天的课文吧。
（师板书：我为你骄傲）师：请小朋友们举起右手，跟老师一起写出“傲”字好吗？（师在田字格边说笔顺边板演）生：撇、竖。
师：左边是个单人旁。
生：横、横、竖、横、横折钩、撇，撇、横、撇、捺。
师：右边是个反文旁？我为你骄傲。
生：我为你骄傲。
师：请自信地读出来。
生：我为你骄傲。
评析：由本班学生的获奖照片导入，容易引起学生的共鸣，学生兴趣盎然，同时也很好地生词“骄傲”。
这一环节很好地引起学生的自豪感，用教师的情感来激发、带动学生的情感，为读课文奠定很好的情感基础二、初读课文，感知整体。
师：课题提到的“我”是谁呢？“你”又是谁呢？为什么我为你骄傲？到底他们之间又发生了什么事故事呢？请同学们翻开课文22课，善于带着问题的孩子读书的孩子会思考。
老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去读读课文。
看看课文讲了一个什么故事，然后把不懂的生字多读几遍。
生：……（师生一起自由朗读课文）师：哪位小朋友能告诉大家，这篇课文讲了一个什么故事？生：关于一个信封的故事。
师：有什么故事在里面呢？生：一个下午，一个小男孩把一块石头打碎了老奶奶家的窗户，然后把钱攒起来给老奶奶修理窗户。
师：一个小男孩子（板书：小男孩）在玩的时候，把老奶奶（板书：老奶奶）家窗户的玻璃打碎了。
师：请坐下来，这位小朋友说得很详细。
然后，小男孩把钱攒起来还给老奶奶修窗户，讲了这样一个故事是吗？师：刚才同学们在读书的时候，一定遇到一些比较难讲的句子，或者生字较多的句子也难读是吗？生：是……评析：让学生用自己喜欢的方式去读课文，初步了解课文内容，让学生找出难读的字或句子，教师自然过渡到生字新词的教学。
《我为你骄傲》课堂实录
《我为你骄傲》课堂实录一、我们一起读读吧师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个漂亮的地方，在这个漂亮的地方，发生了一个动人的故事。
我们去看看吧！〔出示词语：玻璃、破裂、忽然、攒钱、光滑〕咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在美丽的词句中，赶快自由读读。
〔生自由读〕师：谁愿把它读精确，读洪亮。
〔抽生读，订正〕师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。
〔师读〕师：读精确，漂亮的画面就会出来。
我们一口气正确读完剩下的词语，早点到漂亮的地方。
〔生读〕师：你们读得可真好。
我有一句话送给大家。
板书：我为你傲慢。
〔生读〕二、我们一起划划吧1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。
请小挚友们自由读课文，拿起笔用自己喜爱的符号勾出描写心情的词语或句子。
〔生读课文〕2、师：生汇报。
〔板书：快乐、胆怯、轻松〕师：小挚友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们傲慢。
刚刚，你们向大家作了汇报，此时此刻，我也来汇报汇报吧！⑴我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很胆怯，很不自由。
⑵我把攒起来的钱和一张致歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里忽然感到一阵轻松。
⑶我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐、很好玩。
⑷我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你傲慢，我心里忽然感到一阵激烈。
师：小挚友们细致瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？生：不一样。
师：哪种心情是你们没划到的？〔板书：激烈〕师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。
读课文，就是要一边读，一边划，一边思索，一边体会，这样才会有收获。
师：请小挚友赶快读读我的这几点体会吧！〔生读〕师：小挚友们读得真投入。
师：机灵的小挚友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？师：细心的小挚友，你们发觉没有，这点体会没按课文依次写出来，情愿帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文依次排出来。
《我为你骄傲》(第二课时)教学实录
《我为你骄傲》（第二课时）教学实录教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。
2、知道奶奶为什么写“我为你傲慢”，领悟故事中的道理和情感。
3、学会担当责任和宽容。
课前打算：多媒体课件教学过程：一、检查复习，导入课文。
1、师：“上课之前，教师给大家带来了几组词语宝宝，想请几名同学来相识一下。
”出示4组词语：〔1〕玻璃破裂接着〔2〕攒钱致歉忽然〔3〕信封报纸光滑〔4〕真诚逃走打招呼“今日我们就来接着学习《我为你傲慢》这一课，出示课题：我为你傲慢。
请同学们翻开书一百零一面，大声地把课文读一遍，思索：小男孩做了一件什么事以后，让老奶奶感到傲慢?”二、细读品尝，感悟体验1、师：谁来谈一谈？〔一〕学习第4、5自然段师：那课文哪些自然段是写小男孩送报攒钱、写便条向老奶奶赔礼致歉的呢？〔4、5自然段〕2、请同学们默读4、5自然段，边读边想：你觉的小男孩是一个怎样的小男孩？从哪些词语或句子可以看出来？用笔划一划。
3、师：谁情愿沟通你的看法？〔学生答复〕负责人的：“我确定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
”有毅力的：“三个星期过去了，我已经赞了7美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
”诚恳的，知错就改的、4、师：教师为这个精彩的小男孩感到傲慢，你们也为他感到傲慢。
能用朗读来表达吗？〔齐读〕〔二〕学习1~3自然段1、体会玩的快乐。
师：〔过渡〕“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向奶奶说明白事情的经过。
”让我们一起去看看事情的经过吧。
请同学自由读第1~3自然段，说说事情是怎样发生的。
〔1〕师：原来都是石头惹的祸。
看来他们玩得太快乐了。
他们当时是怎么玩的？〔2〕师：课文中哪句话写“我”和小伙伴扔石头很快乐，很好玩？出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。
〔3〕师：谁情愿来读读这句话。
〔4〕评读。
把孩子们快乐、刺激、过瘾的场面读出来？〔指名读、小组竞赛读，齐读〕师：瞧，他们扔的多快乐，石头像、又像、〔5〕仿句训练：你能〔出示〕用“像、又像、”说一句话。
《我为你骄傲》课堂实录
《我为你骄傲》课堂实录《我为你骄傲》课堂实录沙头镇南岙小学林时素课前谈话：老师让学生照镜子，并说说看到了什么？指名说。
（师对学生的回答给予肯定及鼓励）一、直接揭题。
1、我们今天要学习的课文是——板书：我为你骄傲齐读课题。
2、“骄傲”是我们今天要写的生字，观察字型，说发现。
3、师范写。
4、再齐读课题。
读着读着，你想知道什么？生：为什么为你骄傲？生：谁为谁骄傲？……二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几次。
2、出示带生字的句子。
1）自由拼读生字，再读句子。
2）指名读自己喜欢的句子。
（指导读好“信封、玻璃”）3、出示词语认读。
道歉顿时信封信箱破碎攒钱光滑玻璃1）自由读。
2）指名读。
3）齐读。
4、生字宝宝脱掉帽子，你还能认吗？（出示不带拼音的词语）5、现在只剩下生字宝宝了，你还能认吗？（出示本课生字）同桌互读，读得好就用大拇指夸夸他。
6、读了课文，你都解决了哪些问题？指名说。
你——小男孩我——老奶奶……三、朗读感悟。
学习1-2段。
1、这个故事发生在一个风和日丽的下午，课件出示第一段。
1）自由读2）读着读着，你看到了什么3）他们在干吗？（玩得很开心）板书：开心4）谁能读出开心的语气？（指名读）（引导读出轻松、快乐的语气。
）5）像子弹一样射出，那要怎么扔？（指名读）师评价：你扔得很有劲，谁还能扔得更远些？再指名读。
6）假如你在现场，看到这一幕，你会对他们说些什么？生：我会对他们说：“别扔了，会扔到窗户的。
”…………2、对呀，扔石头是很危险的，听——课件发出玻璃破碎的声音。
（课件出示第二段）1）自由读。
2）你是那群孩子中的一员，你会怎样想？生：害怕、发抖…… 师相机板书：害怕3）我们听到——生接说句子。
4）为什么像兔子一样逃走了？指名说。
5）再读体会。
3、逃走以后，小男孩的心情又会怎样？下节课学习。
四、指导写字。
1、出示要写的字。
（玻璃破碎）2、观察字型，找出规律。
（指名说）3、师范写：璃4、学生临写一次。
二年级下语文教学实录22我为你骄傲_苏版新课标
二年级下语文教学实录22我为你骄傲_苏版新课标一．观看视频，谈话导入：师：刘翔叔叔是我们大伙儿都明白的奥运冠军，那你想不想观看一下他在雅典奥运会上夺取冠军的视频？请同学们一起观看那个视频，并谈一谈你的感受。
生：……（刘翔叔叔真能跑！刘翔叔叔，我为你自豪！）师：是呀！作为中国人，当我们看到他奋力奔驰，第一个冲过终点线的时候，我们的内心是多么的……?生：……(自豪自豪快乐)师：（课件出示“自豪”）谁能用自己的话来说一说“自豪”是什么意思？生：……师：你能试着用自豪来说一句话吗？（生可不能要及时引导，如考试得了满分，爸爸妈妈感到自豪；班级取得荣誉，老师感到自豪。
）生：……师：今天我们就来学习一篇和自豪有关的故事。
下面我们一起来写一下那个词语。
请同学们先来观看一下它们。
（出示课件）它们是什么结构的？写的时候应该注意什么？生：……师：下面请同学们伸出食指和老师一起来写一写。
齐读课题。
生：……师：哎，老师有疑问了，题目中的“我”是谁，“你”又是谁？什么缘故会写“我为你自豪”呢？你们想明白吗？请同学们打开书，快速的扫瞄课文。
读书的时候，注意读准字音，读通句子。
开始！生：……（汇报课文的要紧故情况节，找学生补充）师：板书——我是老奶奶你是——小男孩二．初读课文，抓主线。
师：下面老师想找几个同学一开火车的形式再来给大伙儿读一读那个故事，谁想来？生：……（选定七个同学起来读，边读边指正生字词）师：听的同学们要注意摸索如此一个问题：老奶奶什么缘故要为小男孩感到自豪呢？小男孩做了什么情况让她感到自豪？生：……师：（出示句子：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了情况的通过，并真诚的向她道歉。
）（识记道歉：生活中的什么时候会用到道歉？）从这句话中，你觉得他是一个什么样的小男孩？生：……(诚实、勇于承认错误)（师趁机板书）师：小男孩在便条上向老奶奶说明了情况的通过，那么情况的通过到底是什么样的呢？我们明白要详细的向别人讲述一件情况，就要把情况的时刻、地点、人物说清晰，下面请同学们对比大屏幕上的表格，快速的从课文中找到答案。
《我为你骄傲》课堂实录_教案教学设计
《我为你骄傲》课堂实录本文是关于《我为你骄傲》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
１、今天我给大家带来了一个新朋友，师田字格示范写：骄傲。
指导学生记字形及田字格位置，生练写，展示互评。
你能不能用上新写的这两个字夸夸他。
２、补充完整课题，读课题，自读要求：⑴我用自己喜欢的方式读课文，我能读准字音，读通句子。
⑵我能用自己的办法记住课文的生字，如果它躲在句子里，我多读几遍。
⑶我要考考我的同桌，让他读读课文中最难读的几个句子。
检查：开火车组词评评谁获胜？区别形近词：玻璃继续。
读难读的句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
读着读着你感受到什么？３、再读读课文，边读边想，课文哪些句子能让你读着读着就感受到“我”当时的心情，找出来，好好读一读，说说你的感受。
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（板书：害怕）表现害怕的句子还有吗？请你找出来？（那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
）他担心什么？还有什么感受？（这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
）（板书：不自在）我为什么会感到不自在？（“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。
我心里顿时感到一阵轻松。
”）为什么一直等到天黑？顿时什么意思，你有什么感受？（板书：轻松）读读这两段，你喜欢这个男孩吗？（“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
三个星期过去了，我已经攒了７美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
我把钱和一张便条装进了信封，再便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
”）４、师生配合读课文。
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《我为你骄傲》第一课时教学设计
曲静
一、教学目标
1、会认11个生字，会写“骄傲”“破碎”个字。
理解“光滑”“顿时”等词语的意思。
巩固比喻句的学习。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中小男孩的心情变化。
3、初步学会承担责任。
四、教学过程：
（一）词语导入
1、上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔，”；“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。
（边范写边讲解）
2、要是能用这个词说一句话就更了不起了。
联系你的现实活说说看？
你肯定有哪一方面表现的非常棒，让你的父母为你感到骄傲。
3今天咱们就来学习一个小故事。
（师板书课题）来，一起读。
（二）初读解决生字
1、课文大家已经预习过了，我们都知道这句话是谁说的？“我”指的是？“你”指的是，老奶奶为什么要这样说呢？到底是怎么回事呢？赶快打开课本88页，放声读课文。
要求读正确，读通顺。
2朗朗的的读书声真好听，老师还给大家准备了一件礼物，它们就藏在黑板的后面，这里的六个词你们会读了么？咱们先不急，同桌先合作，试着读读看。
3 谁来读第一行？如果他读对了，咱们就跟读一遍。
什么东西是光滑的？你能说说它的反义词么？能联系反义词来理解词语的意思也是一个不错的学习方法。
4、大家注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，大家跟我读。
5、课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？（多媒体出示词语）自己轻声练练看。
6开火车读一读。
7、谁来读黑板上的第二行词语？“便”，我们在哪会经常看到这个字？它的另一个读音是？
8、聪明的小朋友们，你们看这三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？
9、故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中把事情向老奶奶说清楚了，可不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词（多媒体出示缺字的便条），这三个词会读么？请一位小朋友读一读。
10、第二个词语有点难度，请你带着大家读一读。
怎样记住这个字呢？
(三)概述课文内容
1、便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？好，不着急，现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说好么？默读就是不动嘴唇，不出声，不指读，用心去读，边读边思考。
2、小伙伴讨论讨论，看怎样才能把这张便条上的内容说清楚。
3、请一位小朋友说一说。
（四）学习前三段
（学习第一段）
1、这就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。
（多媒体出示课文片段）
2、会读了，把手举起来，请你读一读。
谁还想来挑战？
3、听了他们的朗读，老师也想来读，给我一个机会好么，请同学们闭眼睛，认真的听，待会你要告诉我：你的眼前仿佛看到了什么，耳边仿佛听见了什么，心里又会想些什么？慢慢睁开你的双眼，此时此刻，你想说点什么？
4、引导朗读，读好“石头想子弹一样射出，又像流星一样从天而降”
子弹的速度是非常快的，流星是很漂亮的。
5、像又像连用两个比喻句，足见他们此时的心情？板书“开心”。
让我们把这种开心读出来吧！
6、像，又像你也能说一个这样的句子么
7、对于他们的玩法，一旁的你想说点什么吗？你有什么担心的么？
（学习第二段）
1、大家都在为他们担心了。
（多媒体出示玻璃破碎的声音——“呯”）这是怎么回事？
2、是呀，玻璃被砸碎了！谁来读读第二段，让回放一下当时的情形。
女生读，男生来表演。
3、师采访你为什么要逃啊？你呢？所以你像兔子一样的跑掉了。
4、男同学齐读，读出你心中的那份害怕。
师板书“害怕”
（学习第三段）
1、逃掉了，心里就不害怕了吗？还有哪一句感受到她的害怕？
2、情景创设：是啊那天晚上当我吃饭的时候，我一端起碗就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕：当我睡觉的时候，我一闭上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，多么担心，生练读，展示读
3、即便是害怕，小男孩还是---老奶奶也和---，不一样的是---你有多么的不自在呢，老奶奶跟你微笑，你却--老奶奶和你打招呼，你却---。
是啊我们都不自在了，你瞧，有的同学低下了头，有的同学羞红了脸，还有的同学不敢睁眼看老奶奶。
老师采访：你为什么这么不自在啊？
4、他多么想把心里的话告诉老奶奶啊，可是他却没有勇气说出来
（五）拓展
如果你是文中的小男孩，你会怎么办？你们都是勇于承认错误的好孩子，老师也为你们感到骄傲！
师小结：文中的小男孩是怎样弥补自己的过失呢？下一节课咱们继续来学习。
（六）习字：
学习“破碎”（屏幕出示）
1、你发现了什么？
2、要写好这两个字，应该注意什么
3、观摩“一帆老师的教学习字”。