最新部编人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元 美丽的小兴安岭 优质版教案
课题20美丽的小兴安岭主备教师【核心素养目标】文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
语言运用：课文用词准确生动，富有美感。
思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
审美创造：感受小兴安岭的美。
【课前解析】关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
关注语言：课文用词准确生动，富有美感。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。
配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。
【教学目标】1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学重点】感受小兴安岭的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案 3篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇1教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排两课时第一课时一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。
跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——提示：春夏秋冬的顺序来写的师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。
整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。
它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。
森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。
林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
关于美丽的小兴安岭教案范文集合七篇
关于美丽的小兴安岭教案范文集合七篇漂亮的小兴安岭教案篇1一、学情分析我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有肯定的阅读力量。
但，对“用词精确”这一方面还处于学习和积存阶段，而且他们的观看及表达力量也比拟有限。
因此，感受小兴安岭的四季风光，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节不同风光的特点进展观看的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析《漂亮的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。
采纳“总——分——总”的构造，根据春、夏、秋、冬的挨次抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的漂亮风光和丰富物产，表达了喜爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括表达小兴安岭的特点--绿色的海洋;其次至五自然段分别详细表达小兴安岭四季风光;第六自然段做总结，首尾照应，紧扣题目。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比方、拟人等修辞方法，使文章布满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进展语言文字训练和学法指导，还要通过剖析风光美、文字美、构造美、情感美对学生进展审美教育。
三、目标预定1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。
又松又软”等词语。
2.体会用词的精确、生动。
学习抓住风光特点，进展观看的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的局部。
4.了解小兴安岭一年四季漂亮的风光、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前预备组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师预备小兴安岭四季风光的课件。
第一课时教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段教学过程：一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。
我们曾攀登过黄山的天都峰，曾巡游过河北的赵州桥。
今日我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领会它的漂亮与富裕。
课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简洁地介绍介绍你所知道的小兴安岭。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案(5篇)
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案（5篇） 1.教材分析《漂亮的小兴安岭》是九年制义务训练小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落清楚，语言生动，用词精确，是对学生进展“用词精确”训练的典型文章。
2.学情分析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟薄弱的环节，还处于学习和积存阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比拟有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生公平对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
3.教学目标（含重、难点）1）理解课文内容，熟悉小兴安岭的漂亮富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美。
2）精确理解描写四季美景的词句，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭各个季节风光特点观看的方法，感受文章构造的整体美。
3）培育学生的审美意识和审美力量。
4）激发学生了解森林、喜爱森林，爱护树木的思想感情。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季风光的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。
4.教学过程一、谈话引入前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
二、初步感受课文内容1、假设我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
学生说出自己选的重点句。
[设计意图：这时学生会仔细通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也到达了“训练无痕”的境地]2、在这些重点句中，你最喜爱哪一句呢？预设生答复：我喜爱“小兴安岭一年四季景人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。
部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》语文教案
《美丽的小兴安岭》语文教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和四季的变化。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学重点：1.理解课文内容，感受小兴安岭的美。
2.学会生字词。
教学难点：1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.感受小兴安岭四季的变化。
教学过程：一、导入1.教师出示小兴安岭的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
3.学生再次朗读课文，尝试用自己的语言概括小兴安岭的美丽。
三、课堂讲解1.教师引导学生回顾课文内容，提问：小兴安岭给你留下了什么印象？a.小兴安岭的地理位置和气候特点。
b.小兴安岭春天的美景：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，流过森林。
c.小兴安岭夏天的美景：树木长得葱葱茏茏，山花烂漫，小溪流淌，百鸟争鸣。
d.小兴安岭秋天的美景：森林里飘满了落叶，松柏显得更苍翠，秋天的景色多么迷人。
e.小兴安岭冬天的美景：雪花飘落，松柏披上白雪，山岭变得银装素裹。
4.教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，体会其表达效果。
四、课堂讨论1.教师提问：你们认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？2.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的比喻句和拟人句。
2.课外作业：观察家乡的四季变化，用日记记录下来，下节课分享。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等多种教学方法，使学生了解了小兴安岭的美。
在教学过程中，注重启发学生思考，让学生在欣赏美景的同时，学会运用语言表达自己的感受。
课后作业的布置，既巩固了课堂所学，又培养了学生的观察力和表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师展示小兴安岭的图片，问：“你们能从这张图片中感受到什么？”学生回答：“很美，有很多树，好像还有小溪。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字:认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.表达与交流：能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学时间：2课时教学过程：任务一：明确任务，自主预学1．看一看，读一读。
（1）出示山脉，提问：这是什么？（2）板书“岭”。
谁能说说“岭”是什么意思？（3）板书“小兴安岭”。
“兴”还有一个音读什么？2．看一看，想一想。
（1）播放小兴安岭的视频。
你想用什么词来形容它？（2）板书“美丽”。
今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。
任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：积雪融化汇成小溪涨满春水葱葱茏茏密密层层严严实实落叶飞舞酸甜可口又香又脆积满白雪又松又软没过膝盖（1）全班读，读词想画面。
大家有什么发现？（2）根据教师的提示读词语：描写春天的——（积雪融化、汇成小溪、涨满春水），描写夏天的——（葱葱茏茏、密密层层、严严实实），描写秋天的——（落叶飞舞、酸甜可口、又香又脆），描写冬天的——（积满白雪、又松又软、没过膝盖）。
2.读准带多音字的词语：小兴安岭高兴宿舍舍不得3.重点理解词语:淙淙苍翠宝库4.易错字指导：袋（上边是“代，不是化”）视（神士旁）5.检查朗读情况，读好长句子。
任务三：提取概括，理清思路1．再读课文，想一想：课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的美丽景色的？你是从哪些词语中知道的？（课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
）2.作者是抓住哪些景物的特点来写小兴安岭的呢？3．全文是按什么思路来写的？（板书：总—分—总）任务四：聚焦春天，感悟生机1．自由朗读，交流“春”的印象。
（1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。
《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)
《美丽的小兴安岭》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计
《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“祖国山河”，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，增强对祖国的热爱之情。
这篇课文围绕着小兴安岭的美丽和物产丰富展开描写，按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节不同的景物特点，展现了小兴安岭的迷人景色和丰富的自然资源。
从语文知识与能力的角度来看，这篇课文是一篇优美的写景散文，在语言表达上具有典型的特点。
文中运用了丰富的形容词，如“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等，生动地描绘出小兴安岭森林植被茂密的景象；还使用了大量准确的动词，像“抽出”“长出”“飞舞”等，将不同季节的景物写活了。
通过学习这篇课文，学生能够学习到按照一定顺序描写景物的方法，积累丰富的语言素材，提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课的生字新词，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等重点词语的意思。
掌握按季节顺序描写景物的写作方法，能够仿照课文的结构进行小练笔。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，体会作者用词的准确与生动，感受小兴安岭的美丽景色。
引导学生在阅读中找出描写不同季节景物特点的句子，进行分析、归纳，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会小兴安岭四季的美景，感受其美丽和富饶。
例如，在描写春天的段落中，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”这一段描写了春天小兴安岭树木的生长、积雪融化、小溪流水以及小鹿活动的景象，通过对这些景象的描写，展现出小兴安岭春天生机勃勃的特点。
统编版(部编版)语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
文本结构课文围绕“美丽”展开，先总述小兴安岭是绿色的海洋，然后按照春、夏、秋、冬的顺序分别介绍小兴安岭的景色和物产，最后总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
每个季节的描写都采用了总分的结构，先概括写出这个季节的特点，再分别从不同的方面进行具体描写。
语言特点用词准确、生动。
作者运用了大量的形容词和动词，如“抽出”“封得严严实实”“飞舞”等，形象地描绘出小兴安岭四季不同的景色。
比喻、拟人等修辞手法的运用，使文章更加生动有趣。
例如“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
”“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”思想内涵通过对小兴安岭美丽景色和丰富物产的描写，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
让学生了解祖国的大好河山，增强民族自豪感。
二、整体设计思路以“美”为线索，贯穿整个教学过程。
通过引导学生欣赏小兴安岭的美景，感受其美丽和富饶，激发学生对大自然的热爱之情。
在教学中，注重朗读指导，让学生通过朗读体会文章的语言美和意境美。
同时，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
三、教学目标知识与技能目标认识“融、汇”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，体会作者用词的准确、生动。
学习作者按季节顺序描写景物的方法。
过程与方法目标通过朗读、感悟、想象等方式，体会小兴安岭的美丽。
运用小组合作学习的方法，提高学生的合作意识和自主学习能力。
美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)
美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)《美丽的小兴安岭》的教学设计1学习目标⒈、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。
又松又软”等词语。
⒈、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
⒈、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
⒈、体会作者用词的准确、生动。
学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②课件。
教学时间3课时第一课时一、情境导入⒈、播放小兴安岭四季风光的课件。
⒈、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
⒈、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）⒈、介绍小兴安岭：（见附录）师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
二、整体感知⒈、自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？⒈、检查字词⒈、范读课文（最好是配乐朗诵）思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
）三、理清脉络⒈、默读课文提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）⒈、说说自然段段意。
①总述（概括叙述）小兴安岭的树多，像绿色的海洋。
②具体描述小兴安岭春天的美景。
③具体描述小兴安岭夏天的美景。
④具体描述小兴安岭秋天的美景。
⑤具体叙描述小兴安岭冬天的美景。
⑥总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
⒈、按“总—分—总”分段第一段（1）：[上有]第二段（2-5）：按春夏秋冬四季分别具体描述小小兴安岭的美景。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭公开课教案第【1】篇〗《美丽的小兴安岭》详案教学设计教学目标：１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
２、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
３、能有感情地朗读课文.教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学过程：一、开门见山，复习引入.１、上节课我们已经初步学习了课文，这节课让我们继续走进东北的小兴安岭，什么样的小兴安岭？（美丽的小兴安岭）。
通过上节课的学习，我们了解到作者是按什么顺序来描写小兴安岭的美景的？现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！随着美丽的画面，伴着动听的音乐，再次走进小兴安岭。
欣赏风景）配乐教师简介小兴安岭的春夏秋冬。
（春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。
夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。
花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。
秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。
冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
）二、学习课文１、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。
小兴安岭给你的总体感觉是什么？（指名说）课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们浏览课文，到文中找一找。
（指名读中心句，师板书：花园宝库）此时你有什么问题要问吗？2、如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？简单说说你的理由。
生：“我想去小兴安岭的春天，因为……”师：“哦，生机勃勃的春天吸引了你。
”生：“我想去……”师：“你想去枝繁叶茂的夏天。
”生……师可爱的松鼠在指头朝你招手呢。
老师想请大家和自己的小伙伴组成一个旅行团，选择你们最喜欢的一个季节到小兴安岭去旅行，好不好？3、学生小组合作自主选择内容学习（1）组建旅行团。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思【第1篇】教学目标：1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程：一、复习巩固，导入新课上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？1、按课文内容填空。
春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。
2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？春天：树木、积雪、小溪、小鹿夏天：树木、雾、太阳、草地、野花二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天1、自由朗读小兴安岭的秋天。
思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？（1）落叶很美从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好，好在哪里？（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）欣赏秋天的风景PPT（2）好吃的东西很多平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）欣赏秋天的物产PPT那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
冬天过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？（学生自由说）3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？（读出黑熊的滑稽和可笑）4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计（精选8篇）小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计篇1一、课题《美丽的小兴安岭》二、课时安排：三课时三、教学目标：教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点：体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型讲读课七、教学方法：谈话法、合作学习法八、教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一、谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。
下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页⑵我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子，有感情地读一读⑶检查学习情况1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）3> 你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段（1）四人小组自学第3自然段（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）（4）你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。
部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案三篇
【导语】《美丽的⼩兴安岭》以准确、⽣动的语⾔，清晰的结构，向我们介绍了⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富的物产，表达了作者对祖国⼭河⽆⽐热爱的思想感情。
因此本⽂深受师⽣的喜爱。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学要求 1、初步学会本课14个⽣字，认识10个⽣字。
掌握由本课⽣字组成的词语。
2、有感情地朗读课⽂。
背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、了解⼩兴安岭⼀年四季美丽的景⾊，丰富的物产，激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重难点 体会作者⽤词的准确、⽣动；学习作者抓住景⾊特点，进⾏观察的⽅法。
课时安排 2课时 教学过程 ⼀、讲读课⽂第⼆⾃然段 1、在⼩兴安岭春天这个美丽的⼤花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课⽂第⼆⾃然段，⽤“____”画出这些景物。
（相机板书：树⽊积雪⼩溪⼩⿅） （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课⽂为什么不⽤“长出”，⽽⽤“抽出”呢？你从中感受到什么？学⽣思考、⾃由回答（只要是感受到树⽊发芽⽣长速度快，这样写更加⽣动形象） （2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪⽔欢快的歌声，⽣可⾃由回答） （3）教师引导：课⽂中的⼩⿅是带着怎样的⼼情来看⾃⼰的影⼦的？（⾼兴） （4）你从哪⼀个词语感受到呢？（欣赏） ⼆、讲读课⽂第三⾃然段 师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该⾛进夏天。
（由学⽣答） 1、咱们推荐⼀位同学来读⼀读夏天。
（学⽣推荐） 2、⼀⽣读，其他同学思考：在夏天这个⼤花园⾥，你仿佛看到了哪些景象？（⽣汇报）（教师相机板书：树⽊雾太阳野花） （1）树⽊这样茂密，如果⽤⼀个词来形容，你会⽤那些词？（密密⿇⿇/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……） （2）⽣读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？ （3）⽣读“太阳出……草地上。
”师：这⾥有⼀个多⾳字，宿舍的“舍”，读第4声，还有⼀个读____（让学⽣说“舍”第3声，组词等）。
师：这⾥把什么⽐着什么？（太阳⾦光⽐着利剑） （4）⽣读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花⼉正在⽐美）。
美丽的小兴安岭教案范文5篇
美丽的小兴安岭教案范文5篇美丽的小兴安岭教案范文5篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
美丽的小兴安岭教案精选篇1一、教案背景该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。
二、教学课题人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》三、教材分析（一）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情（二）教材处理及教学目标结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。
掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
教学难点：体会作者用词的准确。
突破重难点的措施：1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；3、老师引领学生整体分析课文。
四、教学方法和学习方法1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。
在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学设计第1篇】《美丽的小兴安岭》教案基本要求：1、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的2、让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学重难点：、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学目标：一、导入课题，明确学习目标同学们，上节课我们学习了课文的生字新词，了解课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富。
这节课要学习作者如何抓住景物的特点进行抒情和描写的，并且学习作者的写作方法。
二、读中感悟1.接下来，我们就自由朗读2---6自然段，边读边思考，那个自然段概括了文章的主要意思？（板书：课题）学生汇报（预设：最后一个自然段）2.这句话把小兴安岭比作了什么？学生汇报（预设：把小兴安岭比作巨大的宝库和美丽的大花园。
）三、精读课文（一）、为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，再次朗读课文，边读边思考，作者怎样描写小兴安岭呢？（预设：春、夏、秋、冬来描写）（二）、学习第二自然段，1.请同学们找出文中描写春天的自然段，边读边思考，作者抓住了哪些景物来写春天的？勾画出来，学生汇报。
2.通过学生的回答，老师帮助学生整理，通过他们的回答，突出小兴安岭春天的（板书：生机勃勃）（三）、分组讨论学习1.小兴安岭春天就这么美丽，那么夏、秋、冬呢？按照以前的分组，分组讨论，请同学们按照你们总结的学习方法和老师刚刚教你们的学习方法，2.自由朗读课文，小组讨论，3.作者抓住了哪些景物来描写夏天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了树木、雾、太阳、野花），问他们在哪找到的呢？然后老师进行整理，那作者还抓住哪些词来形容呢？学生汇报（预设：葱葱茏茏、密密层层，封等词）给他们你跟一个成语概括就得出（板书：枝繁叶茂）4.作者抓住了哪些景物来描写秋天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了秋天树叶变黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，秋天是收获的季节，长满了果实和药材，）用一个成语来概括秋天，（预设：物产丰富）（板书：物产丰富）5.作者抓住了哪些景物来描写冬天的？（预设：作者抓住雪花在空中飞花舞，树上积满了白雪，紫貂和黑熊都躲进洞里，还有各种动物，）那用一个词来形容冬天，你们会用（预设：雪花飞舞）（板书：雪花飞舞）6.我们学习春夏秋冬，作者是什么抒情呢？课文是按照什么顺序来写呢？（预设：板书：时间顺序，老师概括（第一段概括小兴安岭的特点--绿色的海洋，第二到第五自然段说小兴安岭四季景色，第六自然段做总结，首尾呼应，）那课文是按照（预设：总分总）的写法7.学习了作者的写作方法，请同学们运用课文的写作方法介绍自己家乡美景，自己喜欢哪个季节就写哪个季节，或写一个片段，课堂上给同学们一起分享交流8.老师布置一个课后作业，运用课文的写作方法来介绍自己家乡的景物四、板书设计：图片图片教学反思首先，这个是第二课时，在教学中，我利用上节课学习过的内容来进行导入，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，并明确学习目标，让学生带这问题去学习，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。
三年级上册语文教案《美丽的小兴安岭》教案人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小兴安岭的美景给我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-课文的深入理解：学生需要从课文中提炼出小兴安岭四季景色的特点，并理解作者表达的情感，这对部分学生来说存在一定难度。
-情感的体验与表达：引导学生体会作者对大自然的爱护之情，并用自己的语言表达出来，是本节课的难点之一。
举例：在讲解课文内容时，教师可通过提问、小组讨论等方式引导学生分析课文中描述四季景色的语句，帮助学生深入理解课文，并运用到自己的表达中。
4.情感态度：感悟作者对大自然的爱护之情，培养学生热爱大自然、保护生态环境的美好情感。
5.文化传承：通过学习课文，了解我国东北小兴安岭的自然风光，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“岭、茂、盛、守、嫩”等，教师需引导学生正确认读、书写这些生字词，并在语境中运用。
1.理论介绍：首先，我们要了解小兴安岭的基本概念。小兴安岭是我国东北的一片美丽森林，四季景色各异，有着丰富的生态资源。了解小兴安岭，可以帮助我们欣赏大自然的美，增强环保意识。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小兴安岭四季景色的描述。这个案例展示了如何通过生动的语言描绘自然景色，以及这些景色给人们带来的感受。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三年级语文上册：《美丽的小兴安岭》教学设计(精选12篇)
三年级语文上册：《美丽的小兴安岭》教学设计（精选12篇）三年级语文上册：《美丽的小兴安岭》教学设计（精选12篇）三年级语文上册：《美丽的小兴安岭》教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力⑴ 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
⑴ 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
⑴ 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
2、过程与方法⑴ 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
⑴ 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑴ 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合3、情感、态度、价值观⑴ 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑴ 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
第一课时（一）导入1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。
）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1.第一遍朗读课文。
要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3.第二遍朗读课文。
读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4.把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时（一）导入今天继续学习《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（二）学习第一自然段1.自读第一自然段。
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20美丽的小兴安岭文本分析：本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
课文结构清晰，语言优美，也是一篇很好借鉴的习作范例素材。
选编本文的意图是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，还要学习作者观察和表达的方法，尤其是学习第2~5自然段中，作者按照一定顺序进行描写的方法。
这是本单元最后一篇精读课文。
因此在教学设计时，教师要把握好“教”“扶”“放”的关联与递进，注重突出学生的主体地位，设计以自主学习为主的合作探究式学习方式，培养学生的自学能力。
要引导学生抓住课文文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿于教学的全过程中，让学生以读促悟，强化理解。
此外，要善于运用多媒体等教学手段创设情境，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。
教学目标：1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学重点：1.了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。
2.初步体会课文语言的生动，感受小兴安岭四季不同的美。
教学难点：1.了解作者的写作顺序，以及抓住特点把景物写具体的写作方法。
2.围绕自己喜欢的季节里特有的景物，介绍小兴安岭。
3.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。
课时安排：2课时1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。
2.梳理课文层次及主要内容，初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
3.有感情地朗读课文，激发对大自然、对祖国的热爱之情，树立保护森林的意识。
引导学生运用掌握的方法合作交流，疏通疑难。
一、激情导入，揭示课题1.出示图片，教师解说激趣。
导语：各位小游客，最近的一个星期里，我们先是饱览了天门山的壮丽景观，见识了西湖“淡妆浓抹总相宜”的妩媚风情，欣赏了月夜洞庭湖的清丽风姿；随后，我们又去探访了美丽可爱的西沙群岛，在五光十色的海水里嬉戏，和有趣的海底生物交谈，在海岛上和许许多多的海鸟共舞；紧接着，我们回到既美丽又整洁的海滨小城歇了歇脚。
今天这一站的目的地是美丽的小兴安岭。
它位于我国黑龙江省，是我国重要的林业基地。
请大家做好准备，带着一路上的好心情，去找一找旅途中的新发现吧。
2.出示课题。
引导学生结合课前搜集的资料，对小兴安岭进行介绍。
小兴安岭小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。
林中主要树种有红松、沙松、白桦、水曲柳、云杉等。
森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。
林地上生长着人参及其他珍贵的药材。
东北三宝东北三宝有“新三宝”和“老三宝”之说。
“新三宝”指的是人参、貂皮、鹿茸；“老三宝”指的是人参、貂皮、乌拉草。
人参是多年生草本植物，被誉为“百草之王”，是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。
貂皮具有“风吹皮毛毛更暖，雪落皮毛雪自消，雨落皮毛毛不湿”三大特点，素有“裘中之王”的美称，在国外被称为“软黄金”。
3.播放介绍小兴安岭的视频，引导学生感知小兴安岭的“美丽”。
4.引导学生谈谈自己的观看感受。
教师相机评价。
5.再读课题，导入新课。
过渡：各位小游客，通过刚才的视频，大家已经对我们祖国的这块宝地有了初步的印象。
现在，让我们进入小兴安岭，去亲身感受一下它的美丽吧！二、初读课文，自学字词1.出示要求，学生自由朗读课文。
（1）在课文中圈出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。
（2）标出段落序号。
（3）通过和同学讨论或者借助学习工具，学习文中不熟悉的词语。
2.认读生字词，正音辨形。
（1）同桌互读圈出的词语，互相评价、纠正。
（2）互相说一说怎样才能更好地记住这些字。
（3）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
集体评议、正音、辨形。
（4）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：［袋］“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。
“衣”的横短而斜，撇、捺要舒展，竖提在竖中线稍左处，要短而直，使整个字重心稳定。
［线］注意左窄右宽。
右边部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，两横也要略向右上斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。
［软］“车”的最后一笔横变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
三、再读课文，整体感知1.出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）标出段落序号。
（2）思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？把重点词句画下来。
（3）试着给课文划分层次，想想自己为什么这么划分，归纳出各层次的主要内容。
2.汇报自学成果，集体交流。
（1）指名学生汇报画出来的词句，明确课文是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭的。
（2）指名学生汇报划分的层次和归纳的内容。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：总写小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分（第2~5自然段）：介绍小兴安岭一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：总结点出小兴安岭是花园，也是宝库。
（3）指名读第1自然段。
思考：为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？体现了小兴安岭的什么特点？明确：“数不清”“几百里连成一片”，概括交代了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大。
（4）指名读第6自然段。
思考：这一段又体现了小兴安岭的什么特点？依据前两篇课文的学习经验，这一段在文中起什么作用？明确：除了是“绿色的海洋”，小兴安岭又是“美丽的大花园”“巨大的宝库”。
这一段是对全文的总结。
（5）教师小结，引导学生观察、发现段与段之间的关系。
小结：这篇课文的结构清晰，开头先概括交代了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个季节不同的景色，最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
全文运用的是“总—分—总”的结构。
3.朗读美文，交流感受。
（1）同桌合作，你读一段我读一段，直至读完全篇。
调换顺序重读一次。
（2）互相评价，指出读得好的地方或是不太好的地方。
（3）指名朗读各自然段，教师相机指导学生读好文中的长句子。
（4）选择自己最喜欢的部分朗读，试着读出自己的感受。
（5）教师鼓励学生主动分享朗读体会。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：小兴安岭美在树木，美在四季，美在物产丰富。
那么，在不同的季节，这里的美又会呈现出哪些不同的特点呢？我们刚刚通过朗读，从整体上感受了小兴安岭的美。
下节课，我们再跟随作者的脚步，走进小兴安岭那迷人的四季。
今天这堂课，各位小游客的表现2.引导学生交流分享。
（1）自由交流自己从影视作品或是其他途径知道的小兴安岭的情况。
针对自己感兴趣的地方进行讨论交流。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
小兴安岭融化侧着欣赏浸在乳白色树梢宿舍显得药材膝盖来临宝库脑袋严严实实挡住视线花坛又松又软刮过2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。
过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。
现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。
3.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？预设：（1）小兴安岭是个美丽的地方，尤其是那里的树木，四季都是那么美。
（2）小兴安岭的动物真可爱呀！它们生活在森林里，一定很快活！人可千万别去打扰啊！（3）小兴安岭太迷人了！不但四季的景色优美，而且物产丰富；既有珍稀的动物，又有珍贵的药材。
难怪作者在最后说：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”小结：是呀！你们真的感受到了小兴安岭的可爱和迷人。
那么，作者的文字到底对我们施了什么魔法，让我们这么有感触呢？今天这堂课，我们要来好好读一读。
二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。
1.学生齐读第1自然段。
预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多。
2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。
过渡：读得真好！小兴安岭树木成片，像绿色的海洋，一年四季的景色都很迷人，显示出不同的风情。
（出示四季图片）小游客们，如果让你们自由选择去小兴安岭的时间，你会选择哪个季节去呢？（学生自由选择）选择春天去的人请举手。
选择夏天的呢？选择秋天去的再举手看看。
最后是想冬天去的游客请举手。
看出来了，大家喜欢的季节并不都相同。
那我们就先从大家最喜欢的春天（夏天/秋天/冬天）出发吧！（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。
1.学生自由朗读第2自然段。
思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。
树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。
2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？3.学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。
树木抽．出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？预设：运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。
（2）教师小结，指导朗读。
小结：同学们总结得真棒！你们看“抽”字用得多生动啊。
我们以后在写作的时候也要学学作者，多想着使用一些生动的词语，让我们的表达更准确、更优美。
那你们觉得这句话应该怎么读？（“抽”字要读得干净利落，整句话要读出生机勃发的感觉。
）谁来尝试读一读？（指名几位学生朗读）来，同学们一起读。
山上的积雪融化了，雪水汇．成小溪，淙淙．．地流着。
（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。
）（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。
）什么意思？（流水发出的轻柔的声音。
）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。
）◆词语拓展：形容水流的词语：淙淙、潺潺、汩汩、哗哗、哗啦、叮咚……（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。
溪里涨满．．了春水。
预设：出示春水的图片。
引导学生比较“涨满”“流淌”“贮满”几个词的区别，体会“涨”字使用上的妙处。
“涨”表明冬去春来，包含着一种势态的变化。
“流淌”是一种动态，“贮满”只是一种状态，都没有“变化”的意思。
小鹿在溪边散步，它们有的．．侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
．．俯下身子喝水，有的（1）合作表演：小鹿在干什么？（散步，喝水，欣赏影子。
）（2）想象思考：小鹿会看到什么？闻到什么？想些什么？（满眼的绿色，新鲜的空气，暖暖的阳光，多么悠闲、多么惬意啊！）（3）这里用了什么修辞手法？（拟人，把小鹿当成人来写，生动形象地写出了小鹿们活动的不同，富有情味。