三年级上册科学实验教学总结

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2024年小学科学实验实践教学工作总结(2篇)

2024年小学科学实验实践教学工作总结(2篇)

2024年小学科学实验实践教学工作总结一、教学工作概述2024年,我在小学科学实验实践教学方面进行了一年的工作。

在这一年中,我积极探索科学实验在小学课堂中的应用,不断丰富实验内容和方法,提升学生的科学实验能力。

通过实践教学,我积累了一些经验和教训,现将这一年的工作进行总结如下。

二、教学目标与教学内容根据小学生的认知特点和学科发展要求,我确定了以下教学目标和教学内容:1. 提高学生的科学实验能力,培养学生的观察、思考和实验设计能力;2. 培养学生的团队合作精神,提升学生的交流表达能力;3. 培养学生的创新意识和实践动手能力。

针对这些目标,我设计了一系列的实验内容,包括动手实验、观察实验和设计实验。

比如,我组织学生做了火焰颜色实验、水的沸点实验、铜的表面处理实验等,让学生通过动手操作和观察,亲自体验实验过程,提高他们的实验能力。

三、教学方法与策略在教学过程中,我注重灵活运用不同的教学方法和策略,为学生创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和实践意识。

1. 情境引导法:通过引入具体的情境来激发学生的学习兴趣。

比如,在进行水的沸点实验时,我先向学生提出一个问题:“为什么水变成了水蒸气?”然后再展开实验让学生进行探究,从而引发学生的思考和探索欲望。

2. 合作学习法:鼓励学生之间互相合作,共同完成实验任务。

通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

在实验过程中,我经常安排学生分组进行实验,让他们互相协作,共同讨论问题,并将实验结果进行汇报。

3. 探究式学习法:让学生通过自主探索和实验设计来发现问题和解决问题。

我在实践教学中注重培养学生的观察、思考和实验设计能力,鼓励他们提出实验问题、制定实验步骤,并通过亲手操作进行验证。

四、实践与成果在这一年的实践教学中,学生的科学实验能力得到了明显的提升,他们在实验过程中能够独立思考、积极观察,并提出相应的结论和解释。

同时,学生的团队合作能力也有了较大的提高,他们能够有效地合作完成实验任务,并通过讨论和交流分享实验结果。

三年级科学上册实验报告单6篇

三年级科学上册实验报告单6篇

三年级科学上册实验报告单(教科版)6篇三年级科学上册实验报告单(教科版)6篇一、学生分析今年我任教三年级两个班科学的教学,小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的,三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。

根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类,符合这阶段学生的认识特点,因此,教学中将注重发展学生此项技能,并在此基础上发展其他技能。

该年级男生居多,学生思维活跃,热爱科学,相信能迅速形成良好的科学学习氛围,并能促进全体学生在科学素养方面的发展。

学生从小对科学课的学习内容有一些接触和了解。

如植物、动物、我们周围的材料、水和空气等内容都与学生的生活息息相关,因此,科学学习是有基础的。

学生对科学学习的内容很感兴趣,有学习的强烈愿望。

学生行为习惯和学习习惯较好,但动手能力较弱,需要培养提高。

二、实验分析九年义务教育课程标准实验教科书小学《科学》,三年级下册是《科学》课开始的第二个学期,因此本册教材浅显易懂,特别注重从学生的兴趣出发安排教学内容,同时还考虑到为今后的学习提高打好基础。

在这个阶段一定培养学生动手动脑的能力。

展开探究能力的培养。

三、实验目的与要求1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

四、实验措施1、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。

2、注重学生课外的拓展研究,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。

转眼间,我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。

追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自我迅速成长,成为一名合格的"“人民教师”,无愧于这一称号,我现将本年度教学工作情景总结如下:一、师德方面:加强修养,塑造“师德”。

湘科版三年级上册科学教学总结

湘科版三年级上册科学教学总结

湘科版三年级上册科学教学总结一、课程概况湘科版三年级上册科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。

本课程遵循《义务教育科学课程标准(2022年版)》的原则,通过让学生亲历观察、实验、探究等科学实践活动,激发学生对科学的好奇心,形成基本的科学探究能力和科学观念,为学生终身的学习和发展奠定基础。

二、教学目标1. 让学生了解自然科学的基本知识,培养学生对自然事物的探究兴趣。

2. 掌握科学探究的基本方法,培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的科学思维方式和科学观念,形成良好的科学素养。

三、教学内容本学期的教学内容主要包括生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三个领域。

具体包括动植物的形态、结构、生理和习性,物质的性质、变化和能量,地球的构成、地貌和气候等方面的知识。

四、教学方法1. 实验教学:通过实验操作,让学生亲身体验科学的探究过程,培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

2. 探究式教学:通过引导学生发现问题、提出假设、设计实验、收集证据和得出结论等探究过程,培养学生的科学思维方式和解决问题的能力。

3. 互动式教学:通过小组讨论、合作学习和互动交流等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神和交流能力。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括参与度、注意力、回答问题等方面进行评价。

2. 作业完成情况:检查学生的作业完成情况,包括作业的正确率、完成度等方面进行评价。

3. 实验报告:要求学生撰写实验报告,对实验报告的规范性、准确性和完整性进行评价。

4. 期末考试:通过期末考试评价学生对本学期所学知识的掌握程度和应用能力。

六、学生表现在本学期的科学教学中,大部分学生能够积极参与课堂活动,认真完成实验报告和作业。

在探究活动中,学生们能够发挥自己的想象力,提出问题并设计出有趣的实验方案。

但在学习过程中仍存在一些问题,例如个别学生在课堂上的参与度不高,对某些概念的理解不够深入等。

小学科学实验教学工作总结14篇

小学科学实验教学工作总结14篇

小学科学实验教学工作总结14篇小学科学实验教学工作总结1一、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取在每次单元考试或作业中,学生答题存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系,因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识,就是要抓科学课本知识,教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,因人施教,尽量降低教学目标。

抓基本技能,要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中,对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析,力求100%的学生理解,要让学生真正了解每个实验涉及科学原理,多给机会让学生动脑思考问题的时间,多给学生提问的空间,多让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。

平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。

而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

平时科学试题中常出现科学探究内容,这对科学教学提出了更高的要求。

我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用平时试题中涉及能源、环保等社会热点的内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。

这类试题的考查力度今后将逐步加强,这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,要求学生多关注社会热点问题。

用科学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

四、深化课堂教学改革,钻研科学课程标准基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

三年级科学教学实践总结引导学生积极参与实验

三年级科学教学实践总结引导学生积极参与实验

三年级科学教学实践总结引导学生积极参与实验科学教学是培养学生科学素养的重要途径之一。

在三年级的科学教育中,实践是提高学生学习科学的有效方式之一。

本文将对三年级科学教学实践进行总结,重点探讨如何引导学生积极参与实验。

一、实践活动的选择在科学教学中,选择合适的实践活动对于引导学生积极参与实验非常重要。

教师需要根据学生的实际情况和学科知识的难易程度,选择符合学生认知水平的实践活动。

例如,在学习光和影的知识时,可以组织学生进行简单的光线传播实验。

让学生自己动手搭建实验装置,观察光线穿透物体后的现象,加深学生对光学知识的理解和记忆。

在这个过程中,学生参与感强,能积极思考和解决问题。

二、实践环境的创设为了激发学生的学习兴趣和主动性,在实践环境的创设上需要多样性。

教师可以利用实验室、室外场地、校园资源等,打造一个富有创意和趣味性的实践环境。

例如,在学习动植物的生长过程时,可以在教室角落摆放一个小型花坛,让学生参与植物的种植和管理。

学生可以亲手培养和观察植物的生长过程,了解植物的生长需求和特点。

这样的实践环境能够激发学生的兴趣,使其更加积极主动地参与实验。

三、实践活动的组织与指导在实践活动的组织与指导中,教师需要起到引导和帮助学生充分发挥主动性和创造性。

鼓励学生提出问题、尝试解决问题,培养他们的实验能力和动手能力。

例如,在进行物体的浮沉实验时,教师可以提供一些问题引导学生思考,如“为什么有些东西会浮在水面上,而有些东西会沉到水底?”学生通过实际操作和观察,自己找出答案,并逐渐掌握实验的过程和方法。

在这个过程中,教师起到辅助和指导的作用,引导学生深入思考和实践。

四、实践活动的总结与分享实践活动结束后,进行总结与分享是一个很重要的环节。

学生可以通过展示实验结果、交流实验心得等形式,让各位同学了解自己的实践成果,同时也能从其他同学的分享中获得启发和借鉴。

例如,学生可以在班级课堂上进行实验成果的展示,向全班同学详细介绍实验的目的、过程和结果。

小学科学实验教学工作总结

小学科学实验教学工作总结

小学科学实验教学工作总结小学科学实验教学工作总结1俗话说得好:磨刀不误砍柴工。

静下心来“磨刀”,为今后的教学开展梳通阻碍环节,提高工作效率。

正是出于这种想法,教学的工作总结更为重要。

现将科学实验教学工作总结如下:一、加强新课程理论知识学习,用先进教学理念指导科学实验工作。

现在的科学课程内容形式多样,实验活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。

面对这种情况,首先通过自学和集体讨论学习相结合形式学习新课程理论,充实头脑,深刻把握课标精神内涵;其次是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片,用理论与现实相结合的方式,力求做到融会贯通;二、抓好实验教学工作,上好每一堂课,切实提高学生素质。

科学课的内容繁多,涉及的知识面广。

本来学生的实验兴趣较高,若教师只是照本宣科,不去钻研教材,了解学情,解决教法、学法中存在的问题,这样的课一定是收效甚微。

久而久之,学生的学习兴趣也不浓厚了。

为了保持学生的这种学习兴趣,一方面要求学生做到的'自己先做到;另一方面,力求以最优的教学设计满足学生发展需要。

为了寻求最好的教学设计,老师要了解学生性格特点和学习差异,在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题,再次就是把握每课的重难点,力求人人掌握重点知识,绝大部分能突破难点,让学生能较轻松地掌握知识。

为了能让学生更全面深刻认识科学知识,认识科学事物变化中的规律,在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料,学生学习兴趣较浓厚,掌握知识效果也较好。

三、更新知识结构,拓宽知识面,加强与他人交流,以适应新时期课改发展的需要。

有句话说得好:三个臭皮匠,合成一个诸葛亮。

我们学校的综合学科教师少,有时一些问题不能得到较好解答,这时候我就向“教科版教材交流群”、“科学教师之家”的网络上的高手讨教。

以上是我平时实验教学工作中的基本做法。

当然,教学中也存在诸如:对学生分析不透彻,实验分组麻烦,课堂纪律难以调控维持等现象,今后还要多多与同班老师多沟通,学习他们的先进教学经验,切实为培养全面发展的高素质学生尽心尽力!小学科学实验教学工作总结2这一学期,我担任了六年级科学课。

科学探究带来的快乐和收获:三年级科学工作总结

科学探究带来的快乐和收获:三年级科学工作总结

科学探究带来的快乐和收获:三年级科学工作总结
2023年,我们的科学探究工作已经进入了第三年。

在这三年内,我们一直在探索科学的奥秘,感受着科学探究带来的快乐和收获。

首先,学生们热情高涨地参加着科学实验,不停地提出问题,探究答案,从而不断增长着知识。

通过实验,我们能够亲身感受到科学的奥妙,探究出现象背后的原理,如何将科学知识应用到生活中,从而让我们更加喜欢科学。

另外,科学探究也带给了我们不少的快乐。

学生们就像小科学家一样,穿戴着实验服,动手操作仪器,亲手进行实验,探究各种科学现象。

在实验中,我们会发现许多有趣的现象,这些现象不仅让我们感到好奇,还让我们越来越喜欢科学。

而且,科学探究也能够带给我们实际的收获。

通过实验,我们掌握了实验技能,让我们在学习中更加得心应手。

同时,我们还学会了如何认真、细心地分析问题,逐步寻找问题的答案。

这些实际的收获,不仅有助于我们的学习,还能够在我们今后的生活中得到应用。

此外,我们的科学探究也得到了家长和老师的认可和支持。

他们对学生们的探究充满了鼓励和支持,为学生们的成长提供了更好的环境。

这种支持和认可,也成为了学生们继续探究的动力。

在这三年的科学探究中,学生们不仅学会了科学知识,还获得了快乐和收获。

这种快乐和收获,不仅让我们更加深入地了解了科学,也成为了我们成长路上不可或缺的一部分。

我们相信,科学探究将会给我们带来更多的快乐和收获。

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青岛版小学科学三年级上册实验总结全部

青岛版小学科学三年级上册实验总结全部

青岛版小学科学三年级上册实验整理实验1【探究问题】猫足的肉垫有什么作用?【我的猜想】猫足的肉垫有防滑、缓冲、消音的作用。

【实验器材】方凳、4块一样的毛巾、4根线绳【实验方案】1.用方凳的4条腿来模拟猫的四肢,用毛巾包裹凳子腿,模拟有肉垫的猫足。

2.凳子腿上不包裹毛巾和包裹毛巾时,分别挪动和推动凳子,模拟猫的行走,对比声音的大小和用力的大小。

3.凳子腿上不包裹毛巾和包裹毛巾时,手握凳子,将凳子抬至同一高度后,握住凳子让其落下,模拟猫的跳跃,对比落地时手上的震动感。

【实验预判】如果包裹毛巾后与包裹毛巾前对比,推动凳子时声音变小,不容易推动,凳子抬高再落地时手部没有很强的震动感,说明猫足有消音、防滑、缓冲的作用;【实验现象及分析】包裹毛巾后与包裹毛巾前对比,推动凳子时不容易推动,且声音很轻,凳子抬高再落地时手部震动感变弱。

【实验结论】猫足肉垫有消音、防滑、缓冲的作用。

实验2【探究问题】鱼身体表面的黏液有什么作用?【我的猜想】鱼身体表面的粘液有助于减小鱼游泳时水的阻力,还对鱼有保护作用。

【实验器材】气球、洗洁精等。

【实验方案】1.给气球装满水,放在盘子上,用指腹摸一摸、抓一抓气球的表面。

2.在气球表面涂上洗洁精,再用指腹摸一摸、抓一抓。

3.对比两次触摸、抓握的感觉,推想鱼身体表面黏液的作用。

【实验预判】如果涂上洗洁精后不容易抓起气球,就说明黏液有助于减小鱼游泳时水的阻力,并对鱼有保护作用。

【实验现象及分析】涂洗洁精前,很容易抓起气球,涂洗洁精后,气球表面滑滑的,很不容易被抓起。

【实验结论】鱼的身体表面的黏液有助于鱼在游泳时减小水的阻力,有利于鱼的生存。

实验3【探究问题】翅膀大小对鸟飞行时间的影响?【我的猜想】翅膀大小影响鸟飞行时间的长短,翅膀大飞行的时间长,翅膀小飞行的时间短。

【实验器材】2张不同颜色的A4纸【实验方案】1.用两张不同颜色的A4纸,分别折成“翅膀”大小不同的纸飞机,模拟鸟的大小不同的翅膀。

小学科学实验工作总结(精选8篇)

小学科学实验工作总结(精选8篇)

小学科学实验工作总结(精选8篇)小学科学实验篇1转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教学质量,先将本学期的工作总结如下:科学课程要全面向全体学生。

这意味着要每个学生供给公平的学习机会和有效的指导。

同时它充分研究到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。

从思想上重视课程改革目标的能动性。

全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

使学生具有爱国主义、团体主义精神、热爱社会主义,逐步构成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式,成为有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法:1、基础教育课程改革是教育战线一件十分重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自我以外,最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。

认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。

把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,供给他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。

教师真正做到科学学习活动的组织者,引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中表现给以充分的理解和尊重,并以自我的教学行为产生了积极的影响。

3、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验这科学知识的构成。

4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式和知识的构成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题。

虽然那些课题不是真正意义上的课题,可是经过学习的自主探究,学生在科学学习的兴趣与探究本事上有长足的提高。

三年级上册科学实验整理2

三年级上册科学实验整理2

证明水的表面有张 力(二)
【实验器材】:水、玻璃杯、滴管、托盘。 【实验步骤】 1、将玻璃杯装满水。 2、用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水,仔细观察水表 面的变化。 3、一直滴到水溢出为止,记下滴入水滴的数量。 【实验结论】:水的表面有张力 【注意事项】: 1、实验时桌子一定要平稳。 2、向装满水的玻璃杯内滴水时,注意速度要慢,水滴 大小要尽量均衡。 3、最后滴入的水滴使水溢出,不计入数量。
考试题举例:


雨后空中常常会瞬间出现彩虹,针对这 一现象,写出你的猜想和实验方案。 (四下) 五颜六色的热气球飘在空中非常美丽, 热气球为什么能上升呢?针对这一现象 写出你的猜想和实验方案。(四上)
温馨提示包括哪些项?




1、对实验器材的注意,比如玻璃的、尖锐的等安全方 面具体的要求。 2、小组合作的要求。对小组进行具体分工比如:组长、 操作员、记录员等。 3、实验过程良好实验习惯的要求。包括规范使用仪器、 保护仪器、整理仪器等。 4、对实验现象的数据收集、整理、记录。
实验前老师该干什么需要老师在课前对每个实验都作好周密的设计和精心的准备从实验目的实验材料实验步骤实验技巧到大致需要多少时间应该注意哪些问题是否存在安全隐患哪个环节可以改进材料取代等都应了如指掌教师在课前一定要把实验试做一到两遍避免课堂上失误保证教师能够有的放矢的指导学生实验
2011、8、3
如果不做实验,即使有安培,也不会有 安培定律。 -----如果没有实验,即使有爱迪生,我们现在 仍然生活在黑暗中。 ------我的反思
把握实验教学的要素(即:五 个“什么”,两个“怎样”)

一、为什么要做实验——在创设的问题 情景中产生问题,激发学生知道问题可 以通过实验来解决的,这一环节实质是 变“要学生做什么”为“学生自己要做 什么”在这一过程中可以将猜想或预测 的环节融入,让学生知道猜测或预测可 以通过实验进行验证。

2019最新教科版三年级上册科学知识点和实验详细总结

2019最新教科版三年级上册科学知识点和实验详细总结

第一单元水一.水到哪里去了1.水在一定条件下会变成水蒸气。

2.水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。

3.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

4.水壶烧水时冒出来的白汽不是水蒸气。

因为水蒸气的微粒太小,我们无法看见,而白汽能够看到,所以它不是水蒸气,而是水蒸气液化后形成的雾状的小水滴。

5.水是一种液体,没有固定的形状,但有一定的体积。

6.湿抹布擦黑板过一会儿干了,湿的手干了,是由于水蒸发了。

7.常见的蒸发现象有:水洼干了、衣服晾干了、煮食物的水烧干了等等。

8.杯子装水后,加上盖子和不加盖子相比,加盖子的蒸发慢,不加盖子的蒸发快;放在通风处和不放在通风处的比,放在通风处的蒸发快,不放在通风处的蒸发慢。

9.水蒸气是气体,也是水的一种形态,它也是水。

水蒸气是无色无味、透明的、看不见、摸不着的。

10.我们洗澡后,看到卫生间玻璃上的小水珠不是水蒸气,水蒸气是看不见的。

11.一杯热开水放在桌上,看到上面的“白烟”不是水蒸气,而是水蒸气遇冷凝结的小水滴。

12.冬天开空调的时候,人们用加湿器加快水的蒸发,增加房间的湿度。

实验一:观察两杯水一段时间后的水位变化实验过程:准备两个大小、形状一致的透明水杯,向两杯水中加入相同量的水,并做好起始水位的标记,其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧,另一个敞口。

两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间(注意不能去碰,以免影响实验效果),观察并记录下实验现象。

温馨提示:两杯水的水量相同;起始水位做好标记; 同时放在同一位置.实验现象:没有盖塑料薄膜的杯子里的水变少了,蒸发到到空气中了;而盖了塑料薄膜的杯子里的水没有减少,在蒸发的过程中被塑料薄膜拦住了,遇冷液化成了小水珠附着在塑料薄膜上.实验二:将一只塑料盒倒扣在地面,放置一段时间,观察现象。

实验现象: 塑料盒内表面有小水珠.土壤中的水蒸发成水蒸气, 这是空气中的水蒸气遇到冷液化形成的小水滴。

水水蒸气二. 水沸腾了水在正常压强下达到100℃时沸腾,在沸腾过程中一直保持100℃测量水温的方法1.手拿温度计上端。

教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思

教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思

教科版三年级上册科学1.4《冰融化了》教案与反思一. 教材分析《冰融化了》这一课是教科版三年级上册科学的一部分,主要让学生通过观察和实验,了解冰融化这个过程,以及融化过程中温度变化的特点。

教材内容丰富,通过图片、文字和实验活动,引导学生探究科学现象,培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于生活中的简单科学现象有所了解。

但他们在实验操作和观察过程中,可能还缺乏细致的观察和深入的思考。

因此,在教学过程中,需要教师引导学生仔细观察,积极思考,从而更好地理解冰融化的过程。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解冰融化的过程,知道融化过程中温度的变化特点。

2.过程与方法:培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度价值观:培养学生热爱科学,勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:让学生了解冰融化的过程,知道融化过程中温度的变化特点。

2.难点:让学生通过实验观察,分析冰融化过程中温度的变化原因。

五. 教学方法1.采用实验法,让学生在动手操作中观察冰融化的过程。

2.采用提问法,引导学生积极思考,分析融化过程中温度的变化原因。

3.采用讨论法,让学生在小组内交流实验观察结果,培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.实验材料:冰块、温度计、容器、热水等。

2.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于冰的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(5分钟)教师通过多媒体展示冰融化的过程,让学生直观地了解融化的现象。

3.操练(10分钟)教师指导学生进行实验操作,观察冰融化的过程,并用温度计测量融化过程中的温度变化。

4.巩固(10分钟)教师提问学生关于冰融化过程中的温度变化问题,引导学生进行分析回答,巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:为什么冰融化过程中温度会先上升再不变?学生分组讨论,分享讨论成果。

三年级上册科学实验教学工作总结(通用7篇)

三年级上册科学实验教学工作总结(通用7篇)

三年级上册科学实验教学工作总结三年级上册科学实验教学工作总结(通用7篇)日子总是像从指尖流过的细沙,在不经意间悄然滑落,回眸过去这段时间的成果,一定承载着我们许多的心血和汗水,请务必好好写一份教学总结,记录好这段经历。

在写之前,要先考虑好内容和形式喔,以下是小编精心整理的三年级上册科学实验教学工作总结(通用7篇),希望能够帮助到大家。

三年级上册科学实验教学工作总结1小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视。

我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。

“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管是新改版教材,对教材的熟悉程度不够,手头也没有什么现成资料,我仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。

以下是我对一学期的教学工作的总结。

一、基本情况:本班大部分学生都比较勤学,上进心强,有一定的学习习惯和科学观念。

但仍有小部分学生学习、纪律都较松散,学习能力较弱,上课目的不明确。

二、主要成绩:1、具体措施:(1)全面贯彻党的教育方针,抓好学生思想教育,培养学生自主探究的能力。

针对本班学生的实际情况,开学初,积极做好学生思想教育工作,使其端正学习态度,树立科学意识,提高认识能力。

深入了解学生的个性特点,尊重学生的兴趣爱好,细心发掘学生的闪光点,给予评价肯定,正确引导学生的行为,让其树立科学观念。

如为了培养学生对学习科学的爱好,在班里“一日一问”,鼓励用多种方式去进行解答,从而在一定程度上培养了学生学习科学的积极性。

(2)抓好常规工作,培养学生自主学习的能力。

由于三年级学生刚开始接触科学课,各种能力水平有限,结合新教材理论知识,课堂上尽可能设计新颖、愉快的教学方法,增强趣味性,创设丰富多彩的教学情境,让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。

发挥学生情感,激发学生求知欲望,减轻了学生的学习负担,培养了学生乐学的兴趣。

教科版三年级上册科学-空气有质量吗教案与教学反思

教科版三年级上册科学-空气有质量吗教案与教学反思

教科版三年级上册科学-空气有质量吗教
案与教学反思
1.教师提问:我们今天要探究的问题是“空气有质量吗?”
你们有什么想法或方法可以判断呢?
2.学生思考并提出方法,教师引导学生探究方法的可行性
和严谨性。

3.教师示范实验:将一个塑料小碗放在天平左盘上,倒入
一些绿豆,记录重量。

然后将打气筒接在皮球上,打入空气,再将皮球放在小碗中,记录重量。

最后将皮球取出,记录重量。

4.学生分组进行实验,记录数据并进行讨论,得出结论:
加入空气后,小碗的重量增加了,说明空气具有一定的质量。

5.教师引导学生思考:为什么加入空气后小碗的重量会增加?是空气本身有质量,还是空气压缩后占据的空间增大导致重量增加?
三、总结:归纳结论,思考误差来源
1.教师引导学生回顾实验过程和数据,总结出空气具有一
定的质量,但是质量很轻。

2.教师引导学生思考实验中可能存在的误差来源,如天平的灵敏度、空气压缩程度等因素。

3.学生通过讨论和思考,认识到实验数据可能存在误差,应该合理看待实验结果。

【教学反思】。

小学科学实验教学工作总结(6篇)

小学科学实验教学工作总结(6篇)

小学科学实验教学工作总结科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。

本学期我充分挖掘课程资源,创设轻松愉快的环境,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动,可谓一份耕耘一份收获。

现将工作总结如下:一、做好课前准备。

深入钻研教材,认真分析学生实际。

坚持理论和实际结合进行教学,使学生容易汲取,从而使教学任务能按计划完成。

同时创设良好的教学环境,采用多种形式,多种方法,引导学生学会学习,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

二、关心学生参与的意识。

竭力发挥学生的自主性,让学生主动参与,乐意探究。

这样,学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下,作出正确的判断。

三、注重培养学生科学的思维方法。

在课堂教学中开发学生的思维潜能,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。

让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

金无足赤,人无完人。

在教学中难免存在一些问题,比如:课堂语言平缓,不够生动,没有激情;对后进生的态度比较急躁,缺乏一些辅差的经验与方法等等。

在今后的科学课教学中,发扬成绩,改正缺点,努力做到着眼于学生基本科学素养的提高。

加强学习,不断充实,以更新自我走在课程改革的前列,真正担负起培养下一代基本科学素养的重要任务。

小学科学实验教学工作总结(二)本人仍为科学课老师,承担的教学工作任务是三年级____个班和四年级____个班,共____个班级的科学学科教学工作,面向____个学生。

一学期来,在学校党支部和行政的直接领导下,认真学习____,遵纪守法,遵守学校一切规章制度,坚持以学生为本的教育理念,树立教书育人,为人师表的教育思想,关爱学生,爱岗敬业,竭尽全力完成所承担的教学工作任务!积极参加____教育活动。

小学科学实验教学工作总结范文大全5篇

小学科学实验教学工作总结范文大全5篇

小学科学实验教学工作总结5篇小学科学实验教学工作总结范文(篇1) 一、加强教研组组风建立。

认真学习新课标,新理念,实在指导自己的教育、教学活动。

在教学中,我们面向全体学生,教学和实验工作有效扎实;循循善诱,努力使每位学生都具有良好的科学思想,具备良好科学素养,掌握好最根底的科学知识、技能。

我们组内规定,无论专职,还是兼职老师,必须上足上全课时。

二、有序进展常规教学。

这学期初,我们教研组继续学习新课程标准,大家先自学,然后互相交流,互谈感受,结合自己所任教的年级教材,明确自己所教教材内容和要求,制订好相应的教学方案,为有序开展教学工作打下良好的根底。

备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟、扎扎实实。

经常开展集体备课,要求在课后有教后感,并及时总结、交流、反思、提升,从而进步自己的思想、业务程度。

三、积极开展磨课活动活动结合我校科学教研组的实际情况,我校科学老师除了积极参与教研中心组织的教研活动外,积极开展磨课活动活动,我校朱校长率先讲了一节科学课《摆的机密》,让我们一睹了领导课堂上的风采,第二次磨课时,朱校长对导学议练各个环节都进展了精心的设计,既扎实有效,又充分表达了新课程理念和教学新思想。

同时展示了精湛的教学艺术和独特的教学风格。

课后,朱校长进展反思性说课,随后,近三十多名老师进展了交流、研讨。

大家各抒已见,畅所欲言,气氛轻松、热烈,问题研讨真实、深化。

最后,朱校长鼓励全体老师认认真真钻研教材,扎扎实实追求高效课堂教学,勤反思、促开展。

我校相继开展了探究以信息搜集和观察为主要探究活动的课堂教学形式活动。

第一节,刘同娟老师执教了《太阳家族》,第二节由曹震老师和吴村小学孙昌好老师执教了《它们都是鸟》。

4月1日和2日,我校又选择实验课为主题,由科学老师鲍增卫、刘晶、李巧真、王艳琪分别执教了《摆的机密》《凸透镜》《玩镜子》《土壤里有什么》四节课,几位执教老师都能紧紧围绕导学议练教学形式,深化反思了课的成功与缺乏,各位参加活动的老师进展了精彩而真诚的点评。

三年级(2)班上册科学实验创新总结

三年级(2)班上册科学实验创新总结

三年级(2)班科学实验改进创新总结马官镇中心学校蔺倩小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视。

我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。

“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力精心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进行教学,与学生共同学习共同交流共同进步。

在实验教学中,精心准备每堂实验课,确保学生能很好地完成实验任务,并在教学中反思实验的效果及改进措施。

以下是我对一学期的实验改进创新总结。

主要实验改进经验及创新1.观察一棵树,我认为指导学生观察方法更重要,我重点指导学生按一定顺序观察校园里的大树,从远处看大树的样子,如树冠的样子、树的颜色等,从近处看,树从哪里长出来,树干、树叶、树皮等是什么样子的,再让学生思考树生长需要什么条件,并做好观察记录。

小学生观察能力有限,如果不精心指导观察步骤,观察的效果是不会好的。

2.观察蜗牛的吃食鸡应激反应,农村学生对蜗牛并不陌生,但缺乏保护动物的意识,所以,我在实验过程中,多次强调“把蜗牛轻轻放下……”,实验结束,让学生把蜗牛放在菜叶上,带回长有植物的湿润的泥土上,让学生更进一步了解蜗牛的生长环境,加强不互动物的意识。

3.让学生观察哪种材料硬,农村学校,铁钉、木块、塑料尺都好找,卡纸不好准备,我就让学生准备一些硬纸壳,实验效果也很好。

4.了解金属材料的物理性质,由于小学生年纪小,金属导电导热试验不好做,我校班班通白板资源库中有该实验的演示过程,我就调用该资源让学生观察,效果很好。

5.材料在水中的沉浮实验,我没有机械的规定学生要准备什么材料,只是布置学生带一些认为很轻或者很重的小物体,学生带的东西五花八门,有羽毛、有泡沫块、有铁块、有木块、有石块、甚至有蛋糕,我让学生就用带来的东西分组做实验,内容丰富,实验效果更好。

我认为,我们在教学工作中,要活用教材,教材是死的,人是活的,要活学活用,因地制宜,因陋就简,才能把实验课上得有声有色。

科学实验教学工作总结范文(精选8篇)

科学实验教学工作总结范文(精选8篇)

科学实验教学工作总结科学实验教学工作总结范文(精选8篇)光阴如水,忙碌而又充实的工作又将告一段落了,回顾这段时间的教学,相信大家的能力都得到了很大的提高,不妨把这些记录下来,写一份教学总结吧。

那么如何避免教学总结最后成为流水账呢?下面是小编精心整理的科学实验教学工作总结范文(精选8篇),欢迎阅读与收藏。

科学实验教学工作总结1通过对《科学》新课标的学习,我们认识到《科学》课中有许多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进行探索研究。

例如对新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培养提高、对过程性评价体系的建立健全等等。

虽然要做到面面俱到比较困难,但我们仍要尽量在更多的方面开展研究,广泛的积累经验。

一、优化教学设计,提高教学效率各年级每班每周只有三节《科学》课,在这么短的时间内既要培养学生的探究能力、情感态度和价值观,又要让学生掌握一定的科学知识和技能,没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。

因此从新学期开始我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计,提高课堂四十分钟效率的研究上。

首先,在备课方面,我们既深入钻研教材和教参,但又不拘泥于教材教参。

大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法,我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法,再通过同类班开展教学实验,从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等,通过在教学实践中不断改进完善,最终形成一套最优化的教案设计,并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。

其次,为了及时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现,我们还特地准备了“科学教学日志”本,用来及时记录每节课的收获、反思。

在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现,还记录着教师的发现、感动和遗憾。

可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用,是教师改进教学设计、客观评价学生课堂表现的有利工具。

三年级科学教学反思

三年级科学教学反思

三年级科学教学反思篇一:三年级上册《科学》教学反思三年级的《科学》教学终于完成了,从实际的教学效果来看还算不错,有一些感悟和办法值得记录下来,以促进自己不断提高。

感悟一:预备好丰富的材料,是提高活动效率的全然保障。

在开学备课时,我就担心第四单元的教学对老师、学生来讲有一定的难度,因为本单元教学需要大量的探究材料,没有这些探究材料,学生的自主探究将会大打折扣。

还好,学生有学具,里面的材料尽管不是太好使用,但如何讲每个学生都能够参与实验,自主探究了。

同时课前合理选择有结构的材料,制作教具,预备材料也需要大量的时刻和精力,但这些课前预备工作,教师一定要抽出时刻,精心预备,因为它是有效开展探究性学习的全然保证。

感悟二:精心设计教学活动,是学生能力进展的重要载体。

科学课的教学目标应该是多元化的,它不同于以往的自然课只注重猎取知识,培养能力,还需要让学生经历科学探究的过程,学习探究的方法,培养他们的科学素养。

每次上课前,我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读,再将这些目标分解到各个教学活动中去,力求通过一节课让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上都能有所得。

一节课教学看似简单,但实际上学生经历了从推测——科学检测——构建认知的探究过程,学会了科学检测的方法,建构了导体与绝缘体的概念,更重要的是培养了他们严谨求实的科学态度。

感悟三:关注细节,打造亮点。

回忆所上的一些课,什么缘故总感受缺少一点精彩?反思缘故,实际上是自己在课堂教学中过多地注重对教学的预设,哪怕是一个环节或一句简单的咨询话,我都会精心地揣摩,力求一杆见影,做到胸有成竹。

但由于自身课堂临场洞悉力不强,缺乏一定的教学机智与技巧,有时候为了完成预设的教学目标,忽视了学生“节外生枝”的提咨询,即使让学生对这些生成性的咨询题进行研究,也只是简单的一带而过,往往不能抓住有利的时机,合理开发成的课堂资源。

诚然,备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序有效地开展,但我们的备课不能设计的太完美无缺,还需要留一些空白让学生“润色”,很多有经验的老师,他们就是善于运用智慧去捕捉课堂中每个细节,将“意外”转化成动态生成的资源,因此造就了一个个精彩的课堂。

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2013—2014学年度第一学期三年级科学实验
工作总结
一、工作回顾
本学期以来,严格按要求开展实验教学活动,按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作,基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。

在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。

为了上好实验课,每上一节课实验老师都要做好充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持“课前准备,课后整理”的原则开展实验教学。

对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强注意,对易损、易坏仪器小心轻放,从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法
1、实验教学完成情况
开学初,严格按照实验目录,结合本校实验仪器配备情况,拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表,理清实验教学思路,从而指导实验教学的开展,顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。

2、仪器的使用与保管
在教学中,我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解,使学生了解仪器的正确使用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。

从而降低了仪器的损失率。

同时还对学生进行实验安全教育,使学生注意实验安全事项,因而降低了实验安全事故的发生。

三、存在的问题
在实验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面:
1、学生动手能力差。

在学生分组实验中,有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握,从而导致操作的失误。

对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材,不能开展,而且数量不足,因而影响实验效果。

总之,本期的实验教学工作基本达到了预期的效果,但也存在着许多不足之处,在今后的工作中还要不断的努力,不断改进。

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