9.自然之道doc
四年级语文下册第三单元。9.自然之道 ,第二课时导学案
引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、检测预习；
根据意思说出词语，引发阅读期待
（出示一段内容）选择词语填写在下面的括号中。
二、学习3——5自然段，（换位思考，把书放进心里）
师：在这段概括课文主要内容的话中，有一个词语“愚不可及”。谁来说说“愚不可及”意思？
出示课件：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面，为了避免这悲剧再次发生，请你以小龟的口吻为加拉巴哥岛管理处拟两条警示语。
四、精设预习
板书设计
自然之道
不违背→自然之道←要遵循
教学反思
学
生
课堂达标率
原因分析
改进措施
教
师
本课亮点
需改进措施
附课件：
出示句子，进行比较两句话表达不同的效果。
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事
质疑问难
交流探讨
过渡：我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为是愚不可及的呢？细细读文3——5小节，不动笔墨不读书，把相关内容找出来，细细体会。
1、学生静心读书，教师巡视指导。
2、学生汇报交流，教师提示点拨。
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级四年级教师陆淼课题自然之道
第2课时
课型
单一课
达成目标
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点
在学生的情感体验基础上，通过朗读、想象等发展学生语言表达能力，进而感悟“自然之道”。
9.自然之道
通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点
引导学生从故事中了解大自然给人类的启示。
教学难点
体会向导的语言及神态描写的句子
教学准备
学生查找资料、教学课件、生字卡片
教
学
过
程
一、解析课题，激趣导入：
1、同学们，你们喜欢水底世界里的一些小动物吗？你能说一说你喜欢的水底的小动物吗？
四、作业：
作业设计
1抄写生字及词语
2、熟读课文。
板书设计
自然之道
救一只幼龟被海鸟啄食
2、本文写了有关太平洋绿龟的故事，请谈谈你对太平洋绿龟的了解。(师生结合收集查到的资料互相谈一谈)
3、假如你在海岛上遇见这种幼龟被海鸟啄食时，你会怎么做？是遵循自然之道还是违背自然之道？今天我们就来学习<<自然之道>>(板书课题)
二、列出自学提纲，引导学生自学、反馈。
1、回忆自学要求：
(1)读生字：抓字音、偏旁、笔画、字形。
(2)读生词：熟读记忆，不理解的词查字词典。
(3)读课文：标画自然段，所有字音要读准。
(4)再读课文：找出不理解的问题，质疑训练。
2、学生按要求自学，在小组里汇报、交流。
3、老师检查，对个别字、词提醒大家注意。
4、练一练：把下面的词语补充完整后，再写出四个词语。
( )无其事( )贯而出争( )恐( )气喘( )( )响( )云霄
课题
9.自然之道
教学
认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语
四年级语文下册第九课《自然之道》教案
四年级语文下册第九课《自然之道》教案Lesson 9 the way of nature四年级语文下册第九课《自然之道》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。
德育目标：受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法：自由朗读，自主预习。
通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
9、自然之道
向导极不情愿的抱起 那只海龟，朝大海走去。 那只嘲鸫眼见到手的美食 丢掉，只好颓丧地飞走了。
课文怎么评价我们做的这 件事情?
我们干了一件愚不可及的蠢 事。
想一想： 作者为什么说“我们”干 了一件愚不可及的“蠢事” ？愚在哪儿?
向导一边走一边发出悲叹：“如果 不是我们，这些海龟就不会受到那样的 伤害。”
• 我和同伴们低着头，在沙滩上 慢慢地走。
同学们，读到这里，你知道文中 的自然之道指的是什么了吗？
感悟启示： 同学们，如果你们就是当时在场 的作者和他的同伴，你们一定从这件 事中受到教训，得到了启发，那么就 把你受到的启示跟大家说一说吧！
9.自然之道
1.路 2.说 3.道理，规律 道： √ 4.量词
• 孵化 • 颓丧 • 愚不可及 欲出又止 鱼贯而出
巢穴 明媚 蠢事 愚蠢 响彻云霄 争先恐后 若无其事 见死不救 气喘吁吁
孵 鹰 穴 愚 蠢 媚 霄
南太平洋加拉巴哥岛
——最美的天堂
请自由读课文，思考 ：
课文都写了哪些人物、动物，他 们之间发生了什么事？把不明白的地 方做做标记。
向导却若无其事地 答道：“叼就叼去吧， 自然之道，就是这样 的。”
向导是在什么情况下说这句话 的？
• 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似 乎在侦察外面是否安全。
• 正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用 尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
• 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其 中一位焦急地对向导说：“你得想想 办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一 片“不能见死不救”的呼喊。
《自然之道》完美版课件
社会参与
倡导绿色生活，推动社会各界共同参与环保事业。
3
国家政策
呼吁政府加强环境监管，制定更加严格的环保法 规和政策。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
课程背景
说明《自然之道》课件的创作背 景，包括当前环境问题和社会发 展的需要。
课程目标
知识目标
掌握“自然之道”的基本理念和 原则，理解其在现代社会中的应
用。
能力目标
培养分析和解决环境问题的能力， 提高对自然环境的认识和保护意识。
情感态度价值观
培养尊重自然、保护环境的价值观， 树立人与自然和谐共生的理念。
课程方法
通过案例分析、小组讨论、实地考察等多种形式，引导学生自主探 究和思考。
对未来的展望
环境保护意识
希望学生能够树立环保意识，关注环境问题，积极参与环保行动。
可持续发展
倡导可持续发展理念，推动经济、社会和环境的协调发展。
科技创新
鼓励科技创新，发展绿色产业，提高资源利用效率。
行动呼吁
1 2
个人行动
生物多样性的价值
生物多样性具有直接和间接的经济、生态和文化价值。它为人类提供食物、药物和其他资 源，维持生态系统的稳定性和服务功能，同时也是文化和精神生活的重要源泉。
保护生物多样性的措施
为了保护生物多样性，需要采取一系列措施，包括建立自然保护区、制定相关法律法规、 开展科学研究等。同时，需要加强公众教育和意识提升，促进社会共同参与保护工作。
与自然和谐共处
合理利用自然资源
生态修复与环境治理
在利用自然资源时，应采取可持续的 方式，确保自然资源的再生和生态系 统的稳定。
人教版小学语文第八册9.自然之道教案-黄建华
9 自然之道[教学提示]课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。
从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。
1．课前可引导学生进行自主预习，了解课文的主要意思。
教学本文，要培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
但要求不要太高，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练过程中，逐步引导学生提高概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。
2．在进行精读课文时，要学生交流自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事会变成坏事。
3．在教学“综合性学习”时要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。
为“口语交际·习作”“展示台”打好基础。
[教学目标]1．指导学生认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3．丰富学生见闻，激发其探究大自然规律的兴趣。
[重点难点]1．教学重点：指导学生了解课文的主要内容，从中受到启示。
2．教学难点：引导学生理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时阅读目标：1、学会课文中的绳子、新词，结合语境理解意思；2、读通课文，理解文章的主要内容。
阅读要求：1、请同学们初读读课文，注意读准生字的音，读通句子。
2、找出生词，查字词典或结合上下文理解生词。
3、会写本课学习的生字。
4、再读课文，读得正确、流利。
读中作上记号；读后交流；读后点评。
5、后浏览一下课文，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？一、激情导入，引发阅读期待（板书课题：自然之道）什么是自然之道呢？今天我们就来学习这篇课文。
9 自然之道
展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
3、用曲线画出向导感情变化的句子，想一想为什么会发生这样的变化？
认真读句子，体会句子、带点词语的好处。
（1）向导却若无其事地答道：“叼走就叼走吧，自然之道，就是这样的。”？
（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
4、比较句子：下面两个句子有什么异同？
（1）我们干了一件蠢事。
（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。
【拓展提升】
1.学了这篇课文，你有哪些收获？
2.生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？列举一两件，在班上说一说，议一议。
2、小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
出示词语
旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
争先恐后欲出又止若无其事见死不救
鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
3、荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
我能读写下列词语。
旅游蠢事海鸥争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
（2）联系上下文或借助工具书解词：争先恐后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、踌躇
我能根据意思写词语。
（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（）
（3）形容呼吸急促的样子。（）
四年级语文第三单元集体备课稿
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落润中心校年春期四年级语文第三单元集体备课稿。
自然之道的主要内容
自然之道的主要内容自然之道，是指人类在生活中应该遵循自然规律，与自然和谐相处的道路。
自然之道蕴含着丰富的哲学思想和生活智慧，对于我们的生活和工作都有着深远的影响。
首先，自然之道教导我们要尊重自然。
自然界是我们赖以生存的基础，我们应该尊重自然，爱护自然，保护环境。
只有尊重自然，我们才能够获得自然的恩惠，享受自然的美好。
在现代社会，随着工业化和城市化的加速发展，环境污染、资源浪费等问题日益严重，我们更应该秉持自然之道，保护环境，建设美丽家园。
其次，自然之道告诉我们要顺应自然。
自然界有其自己的规律，我们应该顺应自然的规律，而不是逆其道而行。
比如，农民在种植作物时要根据季节、气候等因素选择合适的作物种类和种植时间，这样才能够获得丰收。
又如，医生在治疗疾病时要结合患者的体质和病情，选择适合的治疗方法，这样才能够达到最好的疗效。
顺应自然，我们才能够事半功倍，事半功倍。
再者，自然之道提倡我们要与自然和谐相处。
人类是自然界的一部分，我们应该与自然和谐相处，而不是肆意破坏。
我们应该珍惜自然资源，节约能源，减少污染。
在生活中，我们可以通过垃圾分类、节约用水、减少碳排放等方式，为保护环境出一份力。
与自然和谐相处，我们才能够获得健康、快乐的生活。
最后，自然之道教导我们要感恩自然。
自然界赋予我们生命、空气、水、食物等一切，我们应该心存感恩之心。
我们要感恩大自然的馈赠，感恩自然的恩惠，感恩自然的包容。
只有心怀感恩，我们才能够珍惜自然，更好地保护自然，让后代子孙也能够享受到自然的美好。
总之，自然之道是一种生活哲学，是一种处世之道。
它教导我们要尊重自然、顺应自然、与自然和谐相处、感恩自然。
只有遵循自然之道，我们才能够获得幸福、快乐的生活。
让我们从现在开始，从点滴做起，践行自然之道，让我们的生活更加美好！。
部编版四年级语文下册9.自然之道(相关资料)
自然之道自然之道是中国道家创始人老子的哲学思想。
宇宙万物，众生灵各有其生存之道，万物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生长演述其道。
这些皆是自然之道。
老子的自然之道，又不仅仅是以自然来指导我们，他对自然有一种特殊的理解，他实际上是建立了一种信仰，他认为自然世界就是我们的文化规范。
人类的社会习俗以外的那个世界，是深奥不可测的，是充满活力的，这个自然的深奥，自然的活力，远远超过人的智力和理解力。
这就引出了老子，也引出了后来所有道家思想家一个重要的信念，就是人要信任自然，要信任自然的指引，而不能信任那些"规矩"，特别不能信任自己的智力，不能自高自大，在自然面前要谦卑，这是道家最重要的一个原则。
老子固然提出"道"的伟大和深邃，人在自然的原则面前要谦卑，但他并不是要贬低人，他认为人应该担当起伟大的使命，人是了不起的，人的生命是了不起的，他的伟大的潜力恰恰来自自然的禀赋。
信任自然，不是为了贬低人，信任自然恰恰是为了打破"规矩"的蔽障，打破习俗的蔽障，回归到人原始的伟大的可能性上，这是我理解老子思想里边最有原创价值、对后来人最有启示的一点。
人要时时注意自己的处境，人是很容易自大的，人创造了文化，创造了文字，创造了制度，看上去很辉煌，很巍峨，老子提示人回到根本处，想一想自己的处境，想一想自己的立足地究竟在哪儿?是对自然的一种深刻理解。
老子首先提出"道"是宇宙万物的一个根源，一个本原，万事万物都从"道"里产生出来。
对这一点，老子五千言里边有好些描述，有的时候他还打比方说"道"像什么?他说"谷神不死，是谓玄牝"。
玄牝就是一个雌性的生殖器，"道"就像一个伟大的生殖之门一样，在远古的时候，宇宙万物从生殖之门产生出来。
这样一种比喻反映了老子江淮流域文化背景的特色。
四年级下册《9自然之道》课文
四年级下册《9.自然之道》课文9.自然之道作者:[美] M・伯罗蒙塞尔我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。
在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。
我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。
9.自然之道(完美版)
食肉鸟欢乐的叫声与我和同伴低头行走形 成鲜明的对比，衬托我们因过错而后悔的心 情。
哪个词用得好？
向导一边走，一边发出感 叹：“如果不是我们，这些 海龟根本不会受到伤害。” 向导一边走，一边发出悲 叹：“如果不是我们，这些 海龟根本不会受到伤害。”
“悲叹”比“感叹”要好，因为表达偏向 悲伤之情，更符合向导此时愧疚痛苦的心 情。
回归课题,引发话题：
谈自己对”自然之道”的理解和感悟
。 大自然中的万事万物都有自己存在的 道理。这个生存的法则和规律是不能违背 的。 违背自然之道的后果： 自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被 聪明误。
写一写：
如果你是作者，你会给 文章加上一句什么样的结 尾，给人们以启示？
如果不按照自然规律办事， 往往会产生与我们的愿望相反的 结果。
怎样才会不违背 “自然之道”？
候鸟迁徙不能挽留，山涧小 鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便 失去野性，温室难育参天大树。
愚不可及 气喘吁吁 鱼贯而出 饱餐一顿 后悔不 已 • 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小 岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当我 们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫用尖嘴啄食时， 力劝向导拯救幼龟，向导极不情愿地把幼龟抱向 大海。 成群的幼龟以为外面很安全，就从巢口 鱼贯而出 饱餐一顿 （ ），结果让食肉鸟（ ）。我 们才知道这是一件（ 愚不可及）的蠢事 ，于是 我们赶紧拯救幼龟，（ 气喘吁吁 ）地来回奔跑， 补救自己的过错。可悲剧已经发生了，真令我们 后悔不已 （ ）。
帽子 草帽
戴帽
（yù）
呼吁 气喘吁吁
（xū）
彻底 透彻
彻骨
旅游 沙滩 愚蠢
颓丧 侦察 返回
嘲鸫 嘲笑 海鸥 气喘吁吁 欲出又止 鱼贯而出
语文人教版四年级下册9自然之道.doc
自然之道（第二课时）东坡区大北街小学朱丽琼教学目标：1、知识目标：掌握本课生字词。
2＞能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
学情分析：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹤咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学重难点：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
3、理解为什么我们做了一件愚不可及的蠢事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.这节课，我们继续学习一-《自然之道》（生读课题）。
“道”是什么意思？“自然之道”就是___2.大嘗然的规律我们都应该遵循，课文中的我们有没有遵循自然之道呢？不遵循自然之道其实是一种非常愚蠢的行为，文中哪句话直接写了我们很愚蠢？请你默读课文，把它勾画出来。
二、初悟“愚”。
1.（出示这个句子）齐读。
师：我们干了一件什么事？（我们救了一只幼龟，结果却害了整个龟群）师板书：救、害2、救助幼龟本是一件好事，为什么却害了整个龟群，成了一件蠢事呢？（边说边板书：救一一害）你能从课文中找出相关的语句吗？（生答同时投影出示）：那只先出来的幼龟，原来是龟群“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（1）齐读这两句话，思考：你读懂了什么？（幼龟原来是有“侦察兵”的。
9自然之道
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、 学习字词。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，并能用自己的话复述课文内 容。 教学流程：
★预学 一、经典诵读。 1、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫.——雨果 3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知
1、组长对小组成员的发言情况作评价。
2、说说这节课你有哪些收获？ 二、巩固反馈
布置作业。
（1）抄写生字新词。 （2）练习朗读课文。
第二课时
教学目标： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学流程：
★预学 一、经典诵读。 1、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文 2、大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫.——雨果 3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品,任意地糟蹋而不知 加以珍惜.——甘哈曼 4、大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠 却是这些物质的垃圾.——惠特曼 5、非但不能强制自然,还要服从自然.——埃斯库曼斯 6、我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美 和天籁的美.——诺曼·卡曾斯 7、人生欲求安全,当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟 渠;四要扫洒房屋;五要日光充足.——南丁格尔 二、导入 我们因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对自己
想到什么？
★互学 一、小组交流 学生对照目标自学
小组交流，准备发言。
二、展示点拨 小组展示： 我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎 么就觉得自己是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。 第一发言人：（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又 止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只•••••企图 把它拉倒沙滩上去。”（谈感受、理解词语、感情朗读）想到了…… 学生评价回应。 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意 思跟它接近，找找！（踌躇不前） 点拨：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？ 你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有 必要啊？ （理解嘲鸫的凶狠）“啄” “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？ 带着这样的感受我们一起来读读！ 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 小绿龟离巢前的侦察体现着自然之道。小绿龟的机警，嘲鸫的凶狠 及它们之间的争斗正是一种“自然之道”的体现。 第二发言人交流愚不可及的行为： 生回应。 第三发言人：交流愚不可及的语句 学生评价回应，赛读。 第四发言总结谈感受，想到了什么。 台下学生回应。 学了这个故事，你得到了哪些收获呢？ （如：我明白了，大自然有它的规律，不能违背自然之道。） （人不能自作聪明，否则会好心办坏事，事与愿违。） （违背自然之道会产生不良的后果，如……）等。 师：所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之
四年级下册语文第九课自然之道生字
四年级下册语文第九课自然之道生字四年级下册语文第九课《自然之道》生字1【幼】读音：yòu巧记：用“力”掀掉玄字头(幺)。
字义：①年纪小，初出生的，跟“老”相对②小孩儿组词：①幼虫幼儿幼苗②扶老携幼造字：会意法造句：蝴蝶的幼虫，大多差不多上害虫。
笔顺：“幺”两个撇折斜势一致;“力”撇向左下伸。
2【滩】读音：tān巧记：“又”去“淮”河边。
字义：河、海边淤积成的平地或水中的沙洲组词：沙滩海滩河滩盐滩滩地造字：形声法造句：我在沙滩上拾了许多漂亮的贝壳。
笔顺：左右笔画要紧凑。
“隹”左竖长，四横长短不同。
字歌：原本是个难出手来分摊水退沙滩露病重人易瘫3【侦】读音：zhēn巧记：一人(亻)坚“贞”不屈。
字义：探听，背地观看组词：侦察侦办侦讯侦察侦破侦察机侦查案件造字：形声法造句：小白兔从笼子里探出头来，看起来在侦察情形。
笔顺：左窄右宽。
右部撇舒展，末笔点有力，稳住重心。
4【嘲】读音：cháo巧记：嘴巴(口)“朝”前，专揭人短。
字义：嘲笑，取笑组词：嘲笑嘲讽嘲弄嘲谑自我解嘲冷嘲热讽造字：形声法造句：嘲笑别人是不礼貌的行为。
笔顺：左部偏小，位置偏上;“月”形长，中间两横短。
5【啄】读音：zhuó巧记：一“口”吃去家半边，剩下一点落中间(豖)。
字义：鸟类用嘴叩击或吃食组词：啄食啄米啄木鸟造字：形声法造句：啄木鸟是益鸟，我们要爱护它。
笔顺：“口”要小，位于“豖”左边中上部。
6【企】读音：qǐ巧记：行“人”“止”步希望着。
字义：①期望，希望②踮着脚跟组词：①妄图希望企望②企足而待造字：会意法造句：妄图分裂国家的人一定没有好下场。
笔顺：“人”撇捺宜舒展，盖住下部;“止”底横稍长。
7【愚】读音：yú巧记：有“心”求偶没人(禺)理。
字义：①傻，笨②愚弄，欺诈③谦辞组词：①.愚蠢愚人②愚弄③愚兄愚见造字：会意法造句：不明白得珍爱时刻的人是愚蠢的人。
四年级语文下册第三单元。9课,《自然之道》第一课时
新知检测
精设预习
3．探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。
教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。
三、拓展延伸，精设预习。
1．推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐阅读内容。
2．探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。
板书设计
自然之道
“我们”救一只幼龟误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食
（违反自然之道──→事与愿违）
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
无
教
师
本课亮点
无
需改进措施
无
附课件：
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
自然之道
第1课时
课型
单一课
达成目标
1．学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
重点
学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育
难点
了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
老子自然之道
老子自然之道自古以来，自然之道一直是人们所探索和追寻的对象。
老子自然之道思想作为中国古代哲学的重要组成部分，对后世产生了深远的影响。
老子的自然之道强调顺应自然，以达到和谐、平衡的境界。
本文将从三个方面探讨老子自然之道的核心理念及其在现代社会的意义。
一、自然与人的关系在老子看来，自然无虚与无尽，包含了一切事物的原初本质。
人与自然是相互依存的，人应该尊重自然，顺应自然的规律，而不是违背自然。
老子认为，自然是无为而治的，在自然面前，人应该放空自己的欲望，顺从自然的流动，才能达到内心真正的平静和解脱。
在现代社会，人们往往过度追求物质欲望和利益，忽视了与自然的和谐相处。
我们应该重新审视自己与自然的关系，通过倾听大自然的声音和观察自然的规律，以求得心灵的平静和生活的平衡。
只有与自然和谐共生，才能拥有真正的幸福。
二、无为而治的哲学观念老子的自然之道强调了“无为而治”的哲学观念。
他认为，通过顺从自然的规律，不做无用的干预和人为的改变，才能达到真正的治理之道。
老子提倡让事物自然发展，而不去人为地干预和控制。
只有在顺应自然的过程中，人才能达到自己的最佳状态，社会才能实现和谐和平衡。
在当今社会，人们往往过于强调自己的主观能动性，过度追求成功和胜利，而忽视了与自然的共生关系。
我们应该从老子的哲学思想中汲取智慧，学会适时放下，接受事物的流动和变化。
只有在顺应自然的过程中，我们才能找到自己最适合的发展道路，创造出更美好的社会。
三、追求内心平静与自由老子提倡人们以心境的平静和自由为最高目标。
他认为，人应该追求内心的宁静，以求得真正的自由。
在外界纷繁复杂的世界中，人们常常追求功名利禄，陷入无尽的欲望和纷扰之中，而忽略了内心平静和自由的真正追求。
在现代社会，我们面临着巨大的竞争和各种压力，很容易迷失自我，忽视内心的需求。
我们应该反思自己的价值观和追求，摆脱功利主义的思维束缚，重新寻找内心的平静与自由。
只有在内心的宁静中，我们才能找到真正的幸福和满足。
9自然之道教案--宫恩福
人教版小学四年级下册实验教科书9．自然之道学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
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9.《自然之道》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/ 人民教育出版社2003年版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第三组
教学主题：大自然的启示课时：两课时
授课对象：四年级
设计者：贾亚娟
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．教材分析
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
3．学情分析
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
学习目标:
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”
等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循
自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
评价任务:
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其
事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3.从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
学习过程
学习环节学习活动评价要点
环节一创设情境，激发兴趣。
活动一
1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要
求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解
大自然给人类的启示。
(板书课题)
单元导读可以帮
助整体把握本单
元的学习内容
环节二初读课文，整体感知。
1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读
生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课
文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读
课文，重点指导难读的句子．并多读几遍。
4、汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然
之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
（完成目标一、二）
认识7个生字，会
写14个生字，正
确读写“旅游、侦
察、愚蠢、争先恐
后、若无其事”等
词语。
（评价目标一、
二）
环节三交流探究1、观察课文插图，说说图意。
2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读
一读。
3、默读六、七自然段，展开想象：
4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
6、感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，
你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么，就把你受
到的启示对大家说一说吧!
朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学
生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
有感情地朗读课
文，理解课文内
容，体会文章表达
的思想感情，从中
受到做事要遵循
自然规律的教育。
环节四拓展延伸明确要求，启动“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
附：板书设计
9.自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
【教学反思】自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
通过本节课的教学，我清晰地看到了自身的长处和不足，在接下来的教学工作中，我会提高自己的语文素养，让学生喜欢上听我的课，那是对我最好的肯定。