让初中物理课堂充满活力
情景教学法在初中物理实验教学中的应用
情景教学法在初中物理实验教学中的应用初中物理实验是一个非常重要的教学环节，既能增强学生的实际操作能力，又能帮助学生深刻理解物理知识。
在实验教学中，为了让学生更好地理解实验过程和实验原理，教师可以采用情景教学法进行课堂教学。
情景教学法是一种以情景为媒介，将学习者置身于产生学习情境中的一种教学方法。
在初中物理实验教学中，教师可以充分利用情景教学法的优势，提高学生的学习积极性和兴趣。
一、情景教学法的方法1. 建立实验现场氛围在进行初中物理实验时，教师要营造一个充满活力的学习氛围。
教师可以先缓慢、清晰地讲解实验目的和步骤，让学生了解实验内容和意义。
同时，教师可以将学生分成小组，每组分配实验器材和材料，并由教师在边上进行指导和监督。
2. 建立情景呈现在实验教学过程中，教师可以通过多种方法建立情景呈现，例如讲故事、演示、模拟等。
教师可以先设计几个头脑风暴活动，让学生脑力锻炼，通过多种思考方法得出实验结论。
3. 探究合作在进行实验时，教师可以鼓励学生用小组合作的方式来探究问题。
让学生通过探究的方式深入学习并理解物理原理，充分发挥高效合作学习的模式。
4. 同时发掘和解决问题在实验过程中，教师引导学生在发现问题和解决问题的同时加深对实验过程的理解。
教师可以引导学生进行问题提出、研究、解决和反思的一周式思考模式，由此形成真正意义上的情景教学。
1. 利用情景教学法帮助学生理解科学原则在初中物理实验中，同一个实验过程中有很多理解的重点，而这些理解重点并不都在书本上。
情景教学法利用场景的演示，让学生可以在动手操作时去理解物理原理。
2. 利用情景教学法提高学生的实践操作能力初中物理实验需要大量的实践操作，那么情景教学法就可以帮助学生理解每一个操作过程，并组织合作学习，培养学生的实践操作能力。
适当地使用情景教学法可以让学生关注实际应用和实际问题，而不是仅仅记忆物理原理。
总之，情景教学法能够帮助学生更好地理解物理实验中的原理和过程，提高学生对物理科学的兴趣和热情。
彰显实验魅力,优化初中物理课堂教学
彰显实验魅力,优化初中物理课堂教学摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，物理教学作为一种重要的教学方式，可以帮助学生更好地理解物理学的基本概念和原理，提高学生的实验操作能力和科学探究能力，也得到了越来越多的关注和重视。
因此，如何优化初中物理课堂教学，彰显实验魅力，成为了当前物理教学中急需解决的问题。
关键词：实验魅力；初中物理；课堂教学前言：实验是物理学科的核心部分，是物理学习的重要途径。
教师应注重学生的参与和互动，从而为学生打造一个充满魅力和乐趣的物理课堂。
然而，初中物理教学中仍然存在着一些问题，如学生对物理知识的理解不深入、实验教学难以引起学生的兴趣等。
优化初中物理课堂教学，让学生能够更好地理解和掌握物理知识。
一、深入理解，启迪实验在物理课堂教学过程中，教师应教育学生深入理解所学内容，对学生进行启发式实验教学，优化初中物理课堂教学。
通过启迪实验，教师能够有效地促进学生的实验探究能力，并且激发学生的科学兴趣，同时也有助于进一步深入学习物理知识，提高学生的综合素质。
在初中物理教学中，学生对于物理知识的理解缺乏深入的思考和探究。
在教学中，教师增加实验环节，让学生亲身参与实验操作，更加深入地理解物理知识，同时提高学生的动手能力和实验能力。
在进行物理实验时，启迪实验设计是非常重要的。
只有合理的实验设计才能确保实验的准确性和可靠性。
而与此同时，教师也应该注重实验的趣味性和创新性，这样才能吸引学生的注意力，使学生更加热爱和倾心于物理学科。
通过启迪实验，教师可以以问题、矛盾、困惑等为导向，通过实验操作来引导学生进一步探究物理现象，激发学生的求知欲望和创新意识。
例如，进行人教版初中物理九年级全一册第十五章《电流和电路》第5节《串、并联电路中电流的规律》的教学时，教师可以通过实验，启迪学生深入理解，搭建一个简单的“串、并联电路”，在电路中依次加入不同阻值的电阻，记录下万用表显示的电流数值。
依次计算每个电阻的电压和功率，并记录在实验报告中，让学生深入理解串并联电路中电流的规律，掌握串并联电路中电流的分配情况。
初中物理教学中问题意识如何培养
初中物理教学中问题意识如何培养新课程特别强调问题意识的形成和培养。
在教学中，要想使学生积极、主动的参与学习，教师要精心设计问题，用问题唤醒学生的思维灵感，让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。
下面谈一谈我在初中物理教学实践中就问题意识培养的做法，与大家共同探讨。
一、通过学习情境设置，激发学生想问热情。
在教学中教师应充分运用教材中的材料、生活中的有趣的物理现象、设计有趣、生动的实验等途径，创设良好的情境，激发学生的问题意识，使学生想问。
首先，教师应该善于利用生活中的物理现象，巧妙设置悬念引人入胜。
如讲《平面镜》这一节我先引导学生回忆儿时学习过的“猴子捞月亮”、“杯弓蛇影”的故事；学《光的直线传播》时讲“凿壁偷光”的故事；讲到《滑动摩擦力》时，先通过提问“你们捉过黄鳝和泥鳅吗？”“好捉吗？”“怎样才能捉住？”等这些物理现象，是学生既熟悉又无法解释的问题，使他们好奇不已，形成兴趣，唤起学生求知欲望。
再者，演示实验是物理教学中不可缺少的组成部分，物理实验是最富有启发性，最富有说服力，也最能激发学生求知欲望的教学手段。
教师在教学中应尽可能设计一些有趣、生动的实验，创设良好的物理情景，激发学生的问题意识。
即使一个不起眼的实验，往往也能使学生产生兴趣开动脑筋。
如讲《大气压》时，杯能装水，纸能托水吗？设计演示实验：用纸将水托起来，且朝各个方向都能够托住，使水不流出来。
当学生看到出乎自己想象的实验现象时，感到异常惊奇和兴奋，“这是为什么呢？”“难道空气有这么大的力量？”“这种力量到底有多大？”“怎样来测量？”从而启发学生质疑。
二、通过学习氛围营造，激发学生敢问热情。
要培养学生的问题意识，首先要营造宽松、自由、和谐、充满信任的教学氛围，建立平等、民主的师生关系。
变教学“我说你听”为一起讨论，相互交流。
正确对待学生的提问，不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。
这样，为问题意识这颗种子提供适宜的土壤，让其生根发芽、开花结果。
初中物理教学中如何激发学生创新思维原动力
2020年36期104初中物理教学中如何激发学生创新思维原动力黄海城（福建省南安市国光中学，福建 南安 362321）以往的教学方式仅仅是为了学生考一个好大学，这种教学方式过于“应试化”，不利于培养出我们这个社会所需要的创新型人才。
培养创新能力，应以培养创新思维为核心，贯穿学生学习生涯始终，以行为知。
那如何在教学中激发学生创新思维原动力，培养创新思维，可从以下三个方面切入。
一、创设探究情境,引导学生观察和洞悉触发头脑创新风暴。
创新者往往拥有一双慧眼，能发现被人忽略的细节。
教学中要根据知识架构，先让学生根据生活中的物理现象或者根据实验演示去提出问题思考，再让学生对此进行有目的的猜想，使每一位同学都展开猜想的羽翼，根据自己的生活经验和知识去全面地、不同角度地提出自己的疑惑或观点，然后，引导学生自主设计实验的先后步骤、自主进行实验操作，去颠覆不妥的假设或更新不完善的猜想，与此同时，学生在结论提出后，引导学生讨论，有些开放性的问题，就可以在学生与学生、学生与教师之间的辩论中，或利用网络搜索、引发思考求证的方式去寻求答案。
洞悉知识架构和物理情景的互动关联。
在教学中通过创造条件，通过思维导图，深度学习，让学生学会知识、思考方法及物理情景三方互动，引导学生思考问题不限于某一事物本身的呈现方式，而是进行由现象到本质、由表面到内里、由正到反的联想和推理，从而催发学生创新思维的火花，使学生的创新能力得到提升。
比如引导学生把长度这一物理量关联到路程、距离、刻度尺、天平标尺、光具座、温度计……洞悉它们之间联系，从追寻事物本质中创新认识。
二、营造平等、充满活力的课堂氛围，激励学生发问和质疑教师如何发挥作用。
优化课堂氛围。
在教学过程中，致力于构建包容、平等的课堂教学氛围是教师必须重视的问题，这有利于使学生达到内心舒缓、文思敏捷、各种思维创新和非思维创新局限因素都处于最优的学习状态，从而激发创新思维原动力。
包容与平等。
在教学过程中，教师的语言必须对学生充满自信、鼓励并极具感召力，让学生敢于质疑“真理”，敢于怀疑，敢于坚守自己的“真理”，做到“吾爱吾师，吾爱真理”。
提高中学生学习物理的积极性
提高中学生学习物理的积极性引言中学阶段是学生建立科学基础知识的关键时期，而物理作为一门基础科学学科，对学生的综合素质有着重要的影响。
然而，中学生学习物理的积极性普遍较低，这对于他们的学习成绩和科学素养的培养有着负面的影响。
因此，如何提高中学生学习物理的积极性成为了一个亟待解决的问题。
本文将分享一些提高中学生学习物理积极性的方法和策略。
方法和策略1. 创设积极的学习环境为了提高中学生学习物理的积极性，首先要创设一个积极的学习环境。
学校和教师可以通过以下方式来营造这样的环境：•提供良好的物理学习资源：学校应该提供充足的物理学习资源，如教材、实验设备、演示仪器等，以激发学生对物理学习的兴趣。
•建立友好的师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，鼓励学生提问、讨论和发表观点，使学生在物理学习中感受到关爱和支持。
2. 实施多元化的教学方法单一的教学方法容易使学生对物理学习产生厌倦和抵触情绪。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣：•利用实验教学法：在物理教学中，实验是一种非常重要的教学手段。
通过进行实际的操作，学生可以观察、探究物理现象，从而提高他们对物理学的兴趣和理解能力。
•运用互动教学法：互动教学可以增加学生与教师之间的互动和学生之间的合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 设计富有挑战性的学习任务学习任务的设置直接影响到学生的学习兴趣和学习积极性。
为此，教师可以尝试以下措施：•设计具有一定挑战性的任务：通过设置一些具有一定难度和挑战性的学习任务，可以激发学生的求知欲望和学习动力。
•鼓励学生思考和创新：给学生足够的自主权，鼓励他们思考并提出自己的解决方案，培养学生的创新思维能力。
4. 结合生活实际，增加学习的趣味性物理学科与我们生活息息相关，在教学中结合生活实际可以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性：•运用生活案例：教师可以运用一些生活案例，将物理知识与学生的日常生活相结合，使学生能够更加直观地理解和接受相关知识。
初中物理教研标语精选(3篇)
第1篇一、砥砺前行，共筑物理教育辉煌1. 以生为本，创新物理教育，助力学生全面发展。
2. 厚德博学，求真务实，打造初中物理教研品牌。
3. 激发潜能，启迪智慧，让物理课堂绽放光彩。
4. 立德树人，以德立教，为初中物理教育贡献力量。
5. 深耕细作，精准教学，让物理课堂充满活力。
二、聚焦核心素养，提升物理教学质量1. 培养学生的科学素养，让物理课堂成为学生成长的摇篮。
2. 以核心素养为导向，打造高效物理课堂。
3. 深入研究物理学科特点，提高教学质量。
4. 融入生活，贴近实际，让物理课堂更具吸引力。
5. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高物理教学质量。
三、创新教学模式，激发学生学习兴趣1. 探索多元化教学模式，让物理课堂焕发生机。
2. 以学生为中心，激发学生学习兴趣，提高物理课堂效果。
3. 融入信息技术，打造互动式物理课堂。
4. 开展实验教学，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 注重学生主体地位，让学生在探究中学习，在合作中成长。
四、加强教师队伍建设，提升教研水平1. 培养高素质物理教师队伍，推动物理教育事业发展。
2. 深化教研改革，提升物理教师专业素养。
3. 开展教师培训，提高教师教育教学能力。
4. 营造良好的教研氛围，促进教师共同成长。
5. 建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
五、深化课程改革，打造优质物理课程1. 以课程标准为依据，优化物理课程设置。
2. 深化课程改革，提高物理课程质量。
3. 开发校本课程，满足学生个性化需求。
4. 融入传统文化，弘扬科学精神。
5. 培养学生综合素质，助力学生全面发展。
六、关注学生心理健康，促进学生全面发展1. 关注学生心理健康，构建和谐师生关系。
2. 强化德育教育，培养学生良好品质。
3. 开展心理辅导，帮助学生健康成长。
4. 注重学生个性发展，培养学生创新精神。
5. 培养学生团队协作能力，提高学生综合素质。
七、加强家校合作，形成教育合力1. 搭建家校沟通桥梁，形成教育合力。
如何构建初中物理“活力课堂”
、
领 悟 物 理 的课 程价 值
不少 教 师 在 教学 中都 很 注 意激 发 学 生 的学 习兴 趣 ．
这 无疑 是必 要 的。托 尔斯 泰 曾经 说过 ， “ 成功 的 教学 所 需 要的不是 强制 ，而是激 发学生 的兴趣 。 ”心理 学家皮 亚 杰 认为 ， “ ． 教师 不应 企 图将知 识硬 塞 给学 生 ，而 应该 找 出能引起 学 生兴 趣 、刺激 学生 的材 料 。然 后让 学 生 自己 去解决 问题 。 ”应 该看 到的是 ，兴趣 的提高 只是一 种外 在
向 社 会 ” 的 新 理 念 。课 本 内 容 的 编 排 上 也 注 意 紧 密 联 系
应该 的 ，但 教 师也 该 尊重 学 生 。再说 。任 何 一个 人 。上 课总 可能 有点 走神 ，一 时 没有 搞清 楚 ，这 也很 正 常 。最
后 ，笔 者 没 有 说 出答 案 ，而 是 让 他 翻 开 课 本 中 的 这 一 节 。 告诉他答案 就在其 中 。 ２温 和 处 理 偶 发 事 件 。 初 中学 生 虽 然 年 龄 比 小 学 生 稍 ．
面 上 增 强 对 物 理 学 习 的 兴 趣 。 因 此 ，只 要 教 师 能 在 教 学
时 作些 适 当引 导 ，相信 学生 在领 悟 了这 些学 习内容 的 价
关 科 学文 化知 识打 下必 要 的基础 ，从 而具 有 与现 代 化生 产和现代 科学技 术相适 应 的基 本 的物 理文化 修养 。 因此 ， 初 中 阶段 的物 理课 堂 应 该把 培 养 学 生 的物 理 学 习 能力 、 教 会学 生 新的 学 习方 法 作 为重 中之重 。怎样 才能 达 到这
谭 稚 撕 免
Ｅ ＣＵ ｛Ｃ １ Ｍ 髓Ｅ 瑟ＡＲ ： Ｗ 砒 １ Ｕ ； Ｕ Ｓ ｆ 鞭
信息技术让初中物理课堂更精彩
信息技术让初中物理课堂更精彩【摘要】信息技术的发展为初中物理课堂注入了新的活力。
引入多媒体教学方式，通过图文并茂的展示，激发学生的学习兴趣。
实时演示实验过程，让学生在课堂上亲眼见到物理规律的实际应用，增强他们的实践能力。
利用模拟软件进行探究学习，让学生通过模拟实验加深对物理知识的理解。
引入虚拟实验室提升实验体验，让学生在虚拟环境中体验真实实验的乐趣。
在线交流与讨论促进学生思维碰撞，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
信息技术让学生参与度更高，学习更有趣。
通过信息技术的应用，初中物理课堂不再枯燥乏味，而是变得更加生动有趣。
【关键词】关键词：信息技术、初中物理课堂、多媒体教学、实时演示、模拟软件、虚拟实验室、在线交流、学习兴趣、参与度、物理知识理解、活力。
1. 引言1.1 信息技术让初中物理课堂更精彩信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，其中在教育领域的应用尤为显著。
在初中物理课堂上，信息技术的引入不仅为传统教学模式注入了新的活力，更为学生提供了更加生动、直观的学习体验。
信息技术让初中物理课堂更加精彩，让学生在愉快的学习氛围中更好地理解和掌握物理知识。
通过引入多媒体教学方式，学生可以通过图片、视频等形式更直观地了解抽象的物理概念，激发学习兴趣。
实时演示实验过程使学生在课堂上亲身感受物理规律，提高了他们的实践能力和观察力。
利用模拟软件进行探究学习，则为学生提供了更多的实践机会，帮助他们更深入地理解物理知识。
引入虚拟实验室提升实验体验，不仅让学生在安全环境中进行实验，还能够更好地理解实验原理。
在线交流与讨论促进学生思维碰撞，让学生在交流中相互启发、相互促进，提高了学生的学习兴趣和参与度。
信息技术为初中物理课堂注入了新的活力，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识，激发了他们对物理学习的热情。
通过信息技术的运用，初中物理课堂将更加生动有趣，让学生在快乐中学习，获得更多的知识。
2. 正文2.1 引入多媒体教学方式信息技术在初中物理课堂中的运用为教学注入了新的活力，其中引入多媒体教学方式是一个重要的手段。
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例：要注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应该灵活运用各种方法手段，比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等，激发学生学习的兴趣和热情。
只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中来，取得更好的学习效果。
要注意培养学生的实践能力。
物理学科是一门应用性很强的学科，理论知识和实际应用必须结合起来。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动，加深对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。
要注重提高教师的教学质量。
教师是课堂的主导者，教学质量的高低直接关系到教学效果。
为了提高教师的教学质量，学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式，促使教师不断提升自己的教学水平和能力，使其能够更好地引导学生提高学习效果。
要关注学生的学习特点。
初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点，灵活安排任务和活动，以满足不同学生的需求。
只有关注学生的学习特点，并根据实际情况调整教学策略，才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。
通过以上几个方面的建议，相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。
只要学校、教师和学生共同努力，相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果，也更好满足学生的学习需求。
希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力，帮助学生顺利成长。
第2篇示例：初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，构建高效课堂是教师们共同努力的目标。
在传统的物理教学中，往往存在着教师主导、学生被动的教学模式，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
如何打造一个高效的物理课堂，激发学生学习兴趣，实现知识得以掌握的目的呢？以下是一些构建高效物理课堂的方法。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。
在物理教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
构建初中物理高效课堂教学的有效策略
构建初中物理高效课堂教学的有效策略一、活跃课堂氛围活跃的课堂氛围是高效课堂教学的基础，教师应该注重创设良好的学习氛围，让学生乐于思考，敢于发言，积极参与课堂。
可以通过设置物理实验或小组讨论等活动，让学生在合作中互相学习、交流，促进学生间思想的碰撞和心灵的交流。
二、启发式教学法启发式教学法能够充分发挥学生的主动性，培养其抽象思维能力和创新能力。
教师可以在讲解新知识时，引导学生思考，提出问题，让学生探究并且积极参与解决问题的过程，以此增强学生合作和自主思考的能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学具有更直观的展示和图像化的方式来呈现知识点和知识真相的特点，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以加深学生的印象，提高学习效率。
例如，使用简单的短视频、幻灯片或实验演示等多媒体综合手段，提高课堂效果，让学生观察、发现、理解与探究。
四、拓展课外学习课外学习是初中物理教育的必要补充。
教师可以在课堂中推荐电影、书籍、网站等形式读物，鼓励学生发掘兴趣爱好，参与科技竞赛或创新实践。
课外活动不仅可以增加学生的学习热情和成果，同时可以为学生创造更广泛的社会环境，促使学生更好的理解和发展自己的物理知识和技能。
五、评价规范评价规范是初中物理高效教学的保障。
教师可以设立考试和定期测试来综合考核学生的学习成果。
在正式考试或测试时，要注意固定考核内容，让学生明确目标和认真备考。
同时，评估的方式应科学合理，不要只看重学生的知识点把握程度，也要注重学生的动手能力和创新思维能力的发展。
六、注重德育教育德育教育是初中物理课程中为数不多能够对学生影响最大的教育环节之一。
教师要把德育工作融入到课堂教学中，通过引导学生正确认识自己，培养学生对物理基础知识的热爱，增强学生敬业精神和自强不息的精神，使学生涵养中华文化精神，拥有道德情操和思维文化素养。
综上所述，构建初中物理高效课堂教学策略，需要注重创造积极、优越的教育环境，通过启发性、多媒体辅助、评价规范等方法，使学生主动参与、交流思想、探究常识、开创创新，发挥其自主思想和实践意识，从而达到提高学生学习成效，培养学生创新能力和实践能力的目的。
初中物理教研理念(3篇)
第1篇一、引言物理作为一门自然科学，具有严谨、抽象、实践性强等特点。
在初中阶段，物理教学对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述初中物理教研理念。
二、以学生为中心，激发学习兴趣1. 关注学生个体差异，因材施教在初中物理教学中，教师应充分了解学生的个体差异，根据学生的认知水平、兴趣爱好和性格特点，制定个性化的教学方案。
通过因材施教，使每个学生都能在物理学习中找到适合自己的学习方法，提高学习兴趣。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣教师应注重创设与生活实际相联系的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
通过实验、演示、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 培养学生自主学习能力在物理教学中，教师应引导学生学会自主学习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
通过布置适量的课后作业，引导学生查阅资料、讨论交流，培养学生的自主学习习惯。
三、注重基础知识与技能培养1. 强化基础知识教学物理学科具有逻辑性、系统性，教师应注重基础知识的教学，使学生掌握物理概念、规律、公式等。
在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 注重基本技能培养物理实验是物理教学的重要组成部分，教师应注重实验技能的培养。
通过实验操作，使学生掌握实验方法、步骤，提高实验能力。
3. 培养学生科学探究能力在物理教学中，教师应引导学生进行科学探究，培养学生的观察、分析、推理、实验等能力。
通过探究活动，使学生掌握科学研究的方法，提高科学素养。
四、注重理论与实践相结合1. 强化实验教学物理实验是验证物理理论、培养实践能力的重要途径。
教师应充分利用实验资源，让学生在实验中感受物理现象，理解物理规律。
2. 结合生活实际，提高学生应用能力物理知识与生活息息相关，教师应注重将物理知识与生活实际相结合，引导学生关注生活中的物理现象，提高学生的应用能力。
3. 开展课外实践活动组织学生参加课外实践活动，如科技竞赛、科普讲座、参观科技馆等，拓宽学生的视野，激发学生的创新意识。
创设物理教学情境 让物理课堂充满活力
创造 良好的氛围
俗话说 ， 兴趣是 最好 的老师 。在科学探究 性学习过 程 中，若在一节课之初 就能引起学 生强烈的求知 欲和 极大的兴趣 ， 学生就会 主动地参与到科 学探究活动 中 ， 体会科学探究 的乐趣 ， 得教学成功 ， 教师总是板 着 取 若
面孔 ， 用单调 乏 味的语 言“ 今天 我们讲 …… ” 这种 方 用 式来引入新课不能 唤起学生学 习情 绪 ，教学效果一 般 不会很好 ，因此新课 引入在教学 中有着举 足轻重 的作
关 键词 ： 设 情 境 ； 理课 堂 ； 证 思 维 能 力 创 物 辩 中 图分 类号 ： ６ ３ Ｇ３． ７ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章 编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — ２３ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）８ ０ ０ — ２
情境教学是指在 教学过程 中 ，教 师有 目的地 引人 或创 设一定的具体场 景 ，以直观 的方式 再现书本知识 所 表征 的实际事物或 者实际事物 的相关背景 ，构成 问 题 情境 ， 激发学 生 的求 知 欲 ， 引起 学生情 感 的体 验 ， 从
段在不 断缩短 ， 直至浮力 的大小与重力 的大小 相等时 ， 物体就处 于漂浮状态 ， 静止在液面上 。 这样就可 以把浮
力 的动态变化的情况 ， 形象地 表现 出来 ， 使学 生更容易 理解 和接受 。
变化 中的不变 ，以及在不 变 中的变化 的思想是辩
进 呢？经过 同学们 的一 番激 烈 的讨论 ， 老师说 ： 要弄 清 这个 问题我们就必须 先来一起学 习 《 牛顿第一定律 》 。
的运动都表现 出来 ， 使学生很容易理解 。 ３创设 动态 、 化 的图像 ， ． 变 培养学 生的辩证思 维能 力 。初三物理 “ 浮力 ” 这一部分 ， 受力分析 问题是重点也 是难点 ， 很抽象 ， 生很难理 解 ， 以说这部 分 内容是 学 可 整个初 中物理学生感 到最难的地方 ，很 多学 生可以说 是 “ 浮力色 变” 谈 。如物 体漂 浮过程 中 ， 物体 的重力 不 变 ， 物体开始露 出水 面后 浮力 的大小在不 断地改变 ， 但 而学生 总觉得很难理解 ， 无法接受。如果用多媒体技术 中的Ｆａｈ ｌ 软件制作 动画课件 ， ｓ 让物体 在漂浮 （ 运动 ） 过 程 中代 表重力图示 的线段 不变 ，而代表浮力 图示的线
新课改下提高初中物理教学的有效性的路径探索
新课改下提高初中物理教学的有效性的路径探索随着新课改的深入推进，初中物理教学也逐步进入新的阶段。
为了提高初中物理教学的有效性，需要从多个方面进行探索和改进。
本文将从以下方面进行探讨：改进教学方法、优化教学环境、加强学生素质教育。
一、改进教学方法1.运用多媒体教学法：利用多种多样的多媒体工具，如PPT、视频、动画等，让学生在视觉、听觉等多个方面得到学习，提高课堂效果。
2.引导探究式学习：采用问题导向、探究性、互动式教学方法，引导学生通过实践、自主探究、合作学习等方式，提高学生学科实际应用能力、创新能力、团队协作能力。
3.加强差异化教学：由于学生个体差异的存在，教师应采用差异化教学，采用不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和实际水平。
二、优化教学环境1.创建开放的课堂氛围：教师应该营造宽松、愉悦、鼓励和充满活力的学习氛围，使学生能够主动参与课堂互动。
2.提供适宜的物理实验室：建立实施现代化理化实验教学的实验室，在物理实验中增加实践性，加强科学实验与科学探究相结合。
3.利用先进的教学设备：借助先进的物理教学设备，如数码白板、智能互动教学系统、电子教案等，以显著提高物理教学效果。
三、加强学生素质教育1.培养学生创新意识：物理学科是现代科学技术的重要支柱，培养学生的创新意识是提高初中物理教学有效性的关键。
2.促进学生道德素质教育：在教学中注重培养学生的自我意识、自我约束、互助精神和团队合作意识，提高学生的道德素质和文化素养。
3.加强思维能力训练：物理学科强调的是实践和实验，需要学生具有严谨的逻辑和思维能力，在物理教学中加强对学生的思维能力训练，提高学生的思维能力和素养。
如何让初中物理课堂变得更加鲜活、更加生动
如何让初中物理课堂变得更加鲜活、更加生动【摘要】物理教师在教学中，坚持从客观实际出发，通过观察实验，抓住事物的本质联系，使学生在形成物理概念，掌握物理规律。
只要我们善于发现、善于探究，按照物理学科的特点进行教学，就一定能在传授物理知识的同时，使物理课堂教学效率得到提高，从而达到全面提高学生综合素质的目的。
我相信，物理课堂教学将会变得更加有效，也会变得更加鲜活、更加生动。
【关键词】初中物理课堂教学有效鲜活、生动随着中考的改革，物理考查已作为一项必考内容，使物理教学具有重要的现实意义。
教学中，很多老师都遇到过这样的情况：学生不爱学习，上课不认真，爱开小差。
作为教学一线的初中物理教师，在教授学生物理知识过程中如何适应形势的发展，提高学生物理成绩，让物理课堂变得更加鲜活、更加生动呢？我认为：教师应在教学方法和技能上下功夫，使学生在课堂上轻松愉快地学到知识，提高物理课堂教学效率。
根据我的教学经历，我认为可以从以下几个方面入手。
1. 融洽、和谐的师生关系，有助于学生学习物理兴趣的培养物理教学的过程不仅是传授知识、培养能力的过程，也是师生情感交流的过程。
在教学过程中，教师要充分理解和尊重学生，诚心诚意地关心爱护学生，发扬民主，让学生感到自己与老师是平等的朋友关系，有问题敢向老师提问。
现在农村学校中留守儿童是个普遍现象，对于这些孩子，我们不但要在生活上多关心他们，更加要在思想上关心，让他们感到老师在关注、重视他们，他们的成功有人分享，学习是有意义的事情。
融洽、和谐的师生关系，课堂气氛表现也活跃和轻松，这样有助于学生学习物理兴趣的培养。
2.通过让学生自己动手做物理实验，使学生对物理知识产生兴趣兴趣是最好的老师。
当学生对物理知识产生兴趣后，他就会主动学习了。
物理学是一门以现察、实验为基础的自然科学。
在物理教学中，我们可以通过做物理的实验，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，要培养学生严格操作、一丝不苟、持之以恒、不怕困难的科学探索精神和严肃认真的求实态度，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
创新教学策略给现行初中物理课堂注入新鲜的活力
创新教学策略给现行初中物理课堂注入新鲜的活力摘要：培养创新人才，离不开创新教育，同时也是新课程标准实施的目的。
培养学生创新能力应从教学目标、教学内容、教学方法、教师素养能力、学生和教学资源这几个方面去挖掘，使初中物理课堂充满活力，在课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
关键词：创新教学；物理课堂；物理实验；物理目标；教师角色创新一、正确确定物理教学创新目标我们经常能观察到这样的现象，由于教师未能充分调动学生的学习积极性，所实施的教学未能有效促进学生的发展。
这与物理教学创新目标的确定有关。
1.目标要有针对性有成效的活动应有意识、有目的，设计创新的物理教学目标必须正确了解学生在初中物理方面的真实内心以及行为表现，从而使教学目标更现实、更有针对性，从而能提高达成度。
2.目标要有发展性目标要有发展性，即活动目标的提出应落在学生的“最近发展区”内。
为了使教学能真正促进学生的发展，至少应该确定学生两种发展水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是可能完成的发展水平，它表现为“学生还不能独立地解决任务，但在别人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够解决这些任务。
”教师要使活动目标落在这两个水平之间的”最近发展区”，就如让学生跳起来能摘到果实。
这样的目标才能有效地促进学生的发展。
二、精心设计教学过程，选择科学的教学方法物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师应以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生的兴趣产生巨大的影响。
在教学过程中，教师要从教学出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
革新教学方法,让初中物理课堂“活”起来
革新教学方法，让初中物理课堂“活”起来随着教育理念的不断更新和信息技术的不断发展，教学方法也在不断地改进和革新。
针对初中物理课堂的教学，如何让学生更加主动地参与学习，更加感受物理知识的魅力？如何让物理课堂更加生动活泼、更加富有情趣味性？本文将从革新教学方法的角度，探讨如何让初中物理课堂“活”起来。
一、互动式教学传统的物理课堂教学通常是老师在台上讲，学生在座位上听。
这种教学方法容易导致学生的 passivity（被动性）。
教师可以采用互动式教学方法，让学生更加主动地参与课堂。
提出问题让学生讨论、进行小组讨论、设计实验等方式，让学生在课堂上充分发挥自己的思维和创造力。
二、实验教学对于物理课来说，实验教学是非常重要的一环。
通过实验，学生可以亲身感受物理现象，加深对物理理论的理解。
教师可以结合具体的物理知识，设计一些简单易操作的实验，让学生主动参与，并引导学生从实验中得出结论。
这样不仅可以增加学生对知识的理解，还能够激发学生对物理的兴趣。
三、多媒体教学随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种趋势。
教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资料，生动形象地呈现物理知识，让学生更加直观地理解和掌握知识。
通过多媒体教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生在视听上获得更多的信息，更好地掌握物理知识。
四、案例教学在物理教学中，以案例为教学主线，通过真实案例提炼出物理知识的应用，可以使物理知识更加生动、形象，并且可以帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
根据学生的实际情况，选择贴近学生生活、易于理解的案例，引导学生多角度思考，更好地理解和掌握物理知识。
五、趣味教学物理课堂的教学，不一定要板着面孔、死气沉沉。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、谜语、趣味小实验等方式，活跃课堂气氛，增加学生对知识的兴趣。
通过趣味教学，可以激发学生的好奇心和学习兴趣。
六、项目式教学项目式教学是一种以项目为中心的教学方法，它可以使学生在学习中主动探索和发现问题，并通过合作解决问题，从而更好地掌握知识。
提升初中物理课堂教学效果的6个技巧
提升初中物理课堂教学效果的6个技巧一、设计生动的引入在物理课堂中，引入环节的设计至关重要。
通过巧妙的引入，可以激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。
可以引用生活中的例子，或者通过提问、展示实物等方式，引发学生的思考和好奇心。
例如，在讲解光的折射时，可以用一杯水和一把勺子作为教具，向学生展示光在不同介质中的传播规律。
或者讲解牛顿三定律时，可以引导学生观察日常生活中运动的现象，并提出问题让学生自己思考和解答。
二、注重实验教学物理实验是初中物理课堂中必不可少的一环。
通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律，加深对知识点的理解和记忆。
因此，教师应注重实验教学的设计和指导。
在设计实验时，教师可以设置合适的问题，引导学生进行探究和思考。
同时，让学生亲自动手进行实验操作，并帮助他们观察、记录实验现象和结果。
通过实验过程中产生的互动和讨论，激发学生的学习热情和自主学习能力。
三、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为教学提供了丰富的手段和资源。
教师可以在物理课堂中灵活运用多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频资料等，来呈现物理现象和实验过程。
通过多媒体技术的运用，可以将抽象的物理概念以形象、直观的方式展示给学生，提升他们的理解和记忆效果。
例如，在讲解力的作用时，通过播放汽车碰撞的实况视频，让学生观察碰撞现象，进而理解力的大小和方向对运动产生的影响。
四、启发式问题导入启发式问题是一种通过提出开放性问题激发学生思考的教学方法。
在物理课堂中，教师可以使用这种方法来引导学生主动思考和探究物理现象和规律。
教师可以提出一个有趣的问题，然后由学生们自己尝试解答。
通过讨论和互动，教师再逐步引导学生逐步探索并找出正确答案。
这种启发式问题导入的方式，能够激发学生的探究兴趣和思维能力，培养他们主动学习的习惯。
五、启发性评价和反馈在物理教学中，评价和反馈是促进学生学习和提高效果的重要环节。
教师应根据学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。
让初中物理课堂教学“活”起来
让初中物理课堂教学“活”起来【摘要】随着教育改革的不断深入，以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的新课程理念逐渐得以形成共识，教学的目的逐步由“教师教了什么”转向“学生学了什么”。
本文以新课程理念为核心，谈谈初中物理课堂教学创设和谐氛围，提高学生学习兴趣作了一定探索。
【关键词】初中物理课堂教学氛围探索【中图分类号】 g633.7 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）10-078-01教学既是一门科学，又是一门艺术。
学生能否在某一门功课上产生浓厚的学习兴趣，在一定程度上与教师的教学风格、教学艺术及驾驭课堂的能力有着密不可分的联系。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
如果掌握了这种艺术，就可以为课堂营造轻松愉悦的环境，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。
我们教师的教学，应该是创造一种艺术美，给学生以激情和美的享受，从而激发学生高涨的学习情绪。
下面笔者就以初中物理教学为例来谈谈营造课堂轻松氛围，创设和谐课堂教学的艺术所作的探索。
一、注重学生“感悟体验”，提高学生学习的乐趣物理知识的传授，它应是一个学生自己思考、亲自获得知识的探索过程，从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。
“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位——精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识；学生应处在探索知识的主体地位上——教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。
要克服传统教学中教师讲得过多，教得过死的弊端，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。
如《密度》教学时，就可以指导学生进行“实验探索”，教师对教材可作创造性的处理，而不必完全形式化的依据教材展开和进行。
密度是初中力学中非常重要的概念，也是教学难点。
本节课可以用实验——探索贯穿全课。
教师注重学生的实验体验，提出有针对性的问题。
新教师如何教好初中物理这门课
新教师如何教好初中物理这门课推荐俗语说：＂教育是科学，其意义在于求真＂，同样教育也是一门艺术，一门永远属于遗憾的遗憾．对于年轻物理教师而言，"教好课，带好班"是一名称职教师的基本条件。
那么，如何教好课呢？结合我个人多年的认识和体会，可以从以下几方面入手，进行大胆的尝试和实践，我想我们一定能够追寻到一个充满生命活力师生互动成长的物理课堂。
具体的建议是：第一，不放过一个细节，要让学生切实理解每个重要的物理核心知识点。
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。
课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。
认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。
第二，深刻理解物理本质，要掌握物理学科特有的思维方式。
中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。
只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。
如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。
掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三，重视知识的回顾与再现，要及时复习巩固所学知识。
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。
这时就要重新思考，重新看书学习。
在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业。
第四，重视拓展物理能力，注意阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。
实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。
这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。
初中物理教研美篇
初中物理教研美篇
初中物理教研：开启科学探索之旅
初中物理教研组是一个充满活力和创造力的团队。
我们致力于引导学生开启科学探索之旅，培养他们对物理学的兴趣和热爱。
一、多元化的教学内容
初中物理教研组涵盖了丰富多样的教学内容，从基础的力学、电学到光速运动等，每个主题都以生动有趣的方式呈现。
我们注重培养学生的实验技能和独立思考能力，让他们在实践中感受物理规律的魅力。
二、创新的教学方法
我们不断探索创新的教学方法，以适应不同学生的学习风格。
通过组织小组讨论、实验操作和互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
我们还利用多媒体技术和网络资源，为学生提供更加丰富的教学资源。
三、激发兴趣的课外活动
除了课堂教学，我们还组织了一系列有趣的课外活动，如科学讲座、物理实验比赛和参观科学馆等。
这些活动旨在激发学生的科学兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
四、专业发展的机会
初中物理教研组非常重视教师的专业发展。
我们定期参加学术会议、工作坊和研讨会，以便了解最新的教育理念和技术。
同时，我们也鼓励教师进行教学创新实践，分享成功的教学经验。
五、合作与交流的平台
我们坚信团队合作的力量。
初中物理教研组是一个团结互助的团队，我们定期召开教研会议，讨论教学问题，分享教学经验。
同时，我们也与其他学科的同事保持密切合作，共同为学生提供全面的教育支持。
在这个充满活力和机遇的时代，初中物理教研组将继续努力，为学生的科学探索之旅提供有力的支持和引导。
我们相信，通过我们的努力和热情，更多的学生将领略到物理学的美妙与奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让初中物理课堂充满活力
作者：杨国栋
来源：《中学物理·初中》2014年第04期
物理课堂应该是精彩的.物理知识的学习过程应该是一个快乐的过程.新课标要求物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”，每一节课都应该从生活感知走向物理知识，才能激发学生的学习激情.同时教师作为课堂的主导者，在教学过程中，教师要通过各种手段来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使课堂充满活力、生机勃勃，进而全面提高课堂效率.
1注重课堂实验设计，紧密联系生活
物理是一门建立在实验基础上的学科，没有实验的物理课缺乏学科魅力.教师在教学时设计一些新奇有趣的实验，适当给学生各种感官刺激，会让学生兴奋起来，增强学生的好奇心，激发学生的求知欲望，从而使他们投入到物理世界中来.
例如，在讲《大气压强》时，为了引发学生兴趣，教师设计了这样一个实验，教师在讲桌上放一把学生用的塑料尺，露出讲桌7厘米左右，然后在塑料尺上平铺一张报纸，让尺子大约在报纸的中间位置，用手把报纸下面的空气尽量赶出来，抹平，然后用一根长木棍，迅速用力去打击露在外面的那段尺子，只听见啪的一声，塑料尺断成两截，报纸却完整无损，这种视觉上的冲击，会迅速把学生注意力吸引过来，课堂一下子就活跃起来. 再例如学习《牛顿第一定律》一节的惯性内容时，教师在一个装了半杯水的玻璃杯上放一个光盘，将一个熟鸡蛋放在光盘中央的洞上.在手里拿一把尺子，问学生：“当我用尺子迅速水平敲击光盘时鸡蛋会怎么样?”此时学生的注意力都被吸引过来了，有的学生说鸡蛋要飞出去，有的学生说不会.这时笔者说“看好了啊，我敲了”.“啪”的一声，光盘飞出去了，只见鸡蛋稳稳当当地落在了玻璃杯中，学生会发出“哇”的惊呼声.实验为学习“惯性”创造了良好的学习环境，使课堂活跃起来.
物理新课程标准的一个重要理念是：“从生活走向物理，从物理走向社会”.物理教学必须从学生的生活、熟悉的环境引入，使学生感到物理是身边的科学，生活处处有物理，这样不仅能提高学生对物理的学习兴趣，而且能培养学生学习物理知识的习惯，以及良好的思维模式.比如学了《汽化和液化》中的沸腾知识后，让学生回家去认真烧一次开水，观察在烧水过程中气泡的大小变化情况，水沸腾前和沸腾时的声音变化，壶嘴的“白气”是不是刚离开壶嘴就有？然后再联想自然界中的云、雨、露、雾、冰、霜等自然现象变化的原理，这样做就使物理和生活实际相联系，使学生感到物理和生活是密切相关的.
2融洽的师生关系是使课堂充满活力的心理基础
所谓亲其师，才能信其道.如何才能和学生建立一种亲密关系呢？在课堂上，教师要放弃那种高高在上的想法和做法，从讲台上走下来，走到学生中间，和学生建立一种平等、和谐的关系，做好课堂教学的组织者，学生学习的引导者.在课外，也要重视培养与学生之间的感情.
往往在课堂不方便解决的问题，在课后解决却能够取得良好的效果.比如：某个学生课堂上犯了错误，如果教师在课堂上当着其他同学就给予严厉的批评，那么这个学生就会感觉很丢面子，自尊心受到伤害，就会产生逆反心理，从而疏远与教师的关系，甚至会对教师怀恨在心.如果教师在课外单独跟这个学生真诚地谈谈心，学生不但可以认识错误，改正错误，而且还会拉近与教师心灵的距离.同时学生在学习中、生活中难免会遇到各种各样的问题，自己无法解决，这时教师如果力所能及地对这个学生进行帮助，学生肯定会很感激，从而建立了相互的信任，甚至成为好朋友.当教师赢得学生的信任，和学生之间建立亦师亦友的关系时,学生们上物理课时一定会非常配合,一定会十分愿意学习物理课，并且在这样的情感支持下的学习，效果非常好.
3用风趣幽默的语言使课堂充满活力
实践表明，在讲课时会使用幽默风趣语言的教师，总能赢得学生的喜爱.风趣幽默的语言，描述事物比较生动形象，能调动学生学习兴趣，使学生乐于听、渴望听.例如：在讲完扩散现象后，老师说：我这中午下班回家，刚走到家门口，还没进门呢，一股香味儿迎面而来，“哟，今天中午有辣子鸡吃啊!”学生大笑.教师接着问：同学们，你们说我怎么知道的啊？学生纷纷举手踊跃回答.再例如：在讲动能大小与哪些因素有关时，让班里质量比较小的甲同学站起来，同时找到班里质量比较大的乙同学站起来，问：如果这两位同学以相同的速度冲向我，同学们说我会躲开谁的冲击？同学们笑着回答：乙同学!教师接着又问，如果让甲同学第一次以步行的速度，第二次用百米冲刺的速度分别冲向我，你又会躲开哪次冲击？同学们笑着回答：第二次!这个例子的角色就是教师和学生们自己，教师边叙述边加上夸张形象的肢体动作，举例生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，还可以增强学生的自信心.
4创设情境，激发学生兴趣，为课堂注入活力
兴趣是学习的内驱力，学生只有对学习内容有了兴趣，才能以全部热情投入到学习中去，提高学习效率.因此，教师要善于为学生创设学习情境，激发学生兴趣，为课堂注入活力. 情境的设置形式有很多，像问题情境、故事情境、实验情境等.如创设这样的问题情境，夏天吃冰棒为什么会凉快？卖海鲜的人，为什么在海鲜下面铺上冰块？发高烧的人，为什么要在全身涂酒精？等等；如创设故事情境：阿基米德曾经说过：给我一个支点，我可以撬起地球；实验情境比如在学习《大气压强》的内容时，教师将事先准备好的易拉罐稍微装一些水，放在铁架台上用酒精灯进行加热，等水沸腾后，停止加热，用沾了水的面巾纸堵在口上，过一会，随着啪啪的声音，易拉罐被压瘪了!学生们在这神奇的实验情境中兴奋起来，带着疑问开始学习.情境的设置要根据教材特点和授课内容等来安排，这样才能做到有的放矢，符合学生的实际需要，才能在情境中吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生的兴趣，踊跃参与到学习过程中，在情境中得到学习的乐趣，使课堂充满活力.
5有效使用多媒体，使课堂生机勃勃
多媒体在教学中的运用，不仅可以节省写板书而浪费的大量时间，而且教师还可将一些看不见、摸不着，课堂教学中不便演示的实验现象、物理图景、物理过程和难理解或难以想象的物理概念、模型，通过多媒体课件，直观、形象的解释、演示出来，给单调的传统的教学方法作了有效补充，其图文并茂、音像一体的特点使单调枯燥的文字课堂变得生动，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性和主动性，增强了学习效果，提高了课堂效率，给我们的课堂教学带来了活力.例如，在讲《力弹力》时，本节课内容有：力可以使物体发生形变，弹性势能等.在本节课的最后，截取了美国动画片《冰河世纪》的一段.内容是：负鼠站在一个树枝上，要求大象把树枝拉弯，把负鼠弹射出去.大象用鼻子用力把树枝拉弯，松开后，
负鼠被弹射出去，在空中飞起来，一边飞还一边唱“我会飞”，结果没唱完，就撞在一棵大树上，贴在了树上.先给学生播放一遍这一段动画片，学生顿时来了兴趣，当第二遍播放的时
候，就让学生仔细看，然后回忆本节课内容，用这节课学习的知识点来解释动画片的各个细节.若一个学生说不全，第二个学生就来补充，学生会很乐意发言. 总之，在初中物理教学中，教师应积极探索，努力实践创新，优化教学手段，从培养学生的学习兴趣，从调动学习的积极性上入手，让物理课堂充满活力，才能使学生主动参与其中，这样才能提高课堂效率，使学生能够更好地学习物理知识，圆满地完成教育教学任务.。