生物专业《无机及分析化学》平台课教学改革初探
无机及分析化学实验课程教学改革初探
无机及分析化学实验课程教学改革初探【摘要】本文旨在探讨无机及分析化学实验课程教学改革的初步成果。
在我们分别介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在我们对课程教学现状进行了分析，提出了教学改革的思路，并介绍了教学方法和手段的创新，同时探讨了实验内容的调整。
我们对实验教学效果进行了评价。
在我们总结了本次研究的初步结论，展望了未来的发展方向，并对整个研究进行了总结。
通过本研究，我们可以看到实验教学的改革对学生学习的积极影响，同时也为未来的教学工作提供了一定的参考。
【关键词】无机化学、分析化学、实验课程、教学改革、教学方法、实验内容、教学效果、评价、思路、手段创新、课程现状、调整、结论、展望、总结、研究背景、研究目的、研究意义、初步结论。
1. 引言1.1 研究背景无机及分析化学实验课程是化学专业的重要课程之一，通过实验教学可以加深学生对基础理论知识的理解和学习。
传统的无机及分析化学实验教学存在着一些问题，如实验内容陈旧、实验操作过于简单以及实验与理论知识的脱节等。
随着时代的发展和教育理念的更新，对实验教学也提出了更高的要求。
本研究旨在通过对无机及分析化学实验课程教学改革的初步探索，探讨如何提高实验教学的质量，促进学生的综合能力的培养。
1.2 研究目的研究目的是通过对无机及分析化学实验课程教学进行改革，提高教学质量，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验技能和创新能力。
通过教学改革，使实验课程更加贴近学生的学习需求和实际应用，促进学生的综合素质提升。
通过不断探索和实践，寻找适合当前教学环境和学生特点的教学模式，为继续优化无机及分析化学实验课程提供参考和借鉴。
研究目的还包括探讨如何更好地引导学生发展自主学习能力和团队合作精神，在实验中培养学生的分析思维、创新思维和解决问题的能力。
通过教学改革的实施，希望能够激发学生对化学实验的潜能，培养他们的实验操作技能和科学研究能力，为他们今后的学习和职业发展奠定良好的基础。
生物类专业无机及分析化学课程改革初探
无机分析化学的教学方法谈几 点体会 。
１ 我 校 无机 及 分 析化 学教 学 改 革 与 实践
我校化学与化工系从 ０ ９年 开 始 也 对 全 系 大 一 新 生 的
教学进行 了课改 ， 将原 来大 一新 生 的第一 门专 业课 《 无机
化学 》 改为《 无机化 学与 化学 分析 》 讲 授原来 的无机 化学 ，
２ １ 优 化 内容 ， 建 新 的 教 学 体 系 ． 构
我校采用的教 材是南 京 大学 主编 的 ， 现在使 用 的《 无
机及 分析化学》 是第 四版 ， 总共有 ２ 章 ， １ 教学要求是一个学 期教完 ，４ 时。在有 限的课 时 内， ５课 要有质 量 的完成 ２ 章 １ 的教 学 ， 就要对教学 内容进 行取舍 ， 当的安排学 生 自学 ， 适 为此 我们 构建 了一 个新 的教学 体系 。把 ２ 章划 分为 四个 １ 主要 模块［ 即 ： ３ 化学热 力学 与动 力学 、 四大 化学平衡 与定
李
摘
莉， 刘道 富
（ 南 师 范 学 院 化 学 与 化 工 系 ，安 徽 淮 南 ２ ２ ０ ） 淮 ３ ０ １
要 ：无机及 分析化 学》 《 课程是生物及相关专业 （ 生物技 术、 如 园林等） 大一学生必修 的第一 门化学专业基础
课 。随着现代科 学技 术的发展 、 人才培养模式的改 变对《 无机及 分析化 学》 学改革的要 求也越 来越 迫切。本 教
样， 差别很大 。有 很 多学生 的化 学基 础 薄弱 ， 的省 份 的 有 考生高考就没有考化学 ， 学生又是 生物类 专业 的可能对 而 这么专业基础课的重视程度也 不够 ， 这给教 学带来一 定 的
作者简介 ： 李 莉（９ ８ ， ， １７ 一） 女 硕士 ， 讲师。主要从事无机及分析化 学理论及 实验的教 学工作 。
无机及分析化学课程教学改革与探索
无机及分析化学课程教学改革与探索
无机及分析化学课程教学改革与探索是当今教育界最关注的问题之一。
近年来，一方面我
们要针对新兴材料领域和新型技术发展的需求，对无机及分析化学课程进行教学改革。
另
一方面，要探索研究新教学理念，新教学模式和新教学手段，以提高学生的能力和技能。
教学改革首先应从基本理论课程开始，结合新兴材料领域和新型技术发展的要求，加强课
程的专业性和应用性，调整传统课程体系，激发学生的科学精神和创新意识，提高学生对
无机及分析化学的学习能力。
其次，建立“以实验课引领的技能教育为主体”的课程体系，促进学生通过实验实践活动强化理论学习内容，培养学生分析问题、解决问题和综合评价
能力。
另外，还可以采取以中外名著、经典案例和讨论为主的新教学模式，培养学生对无
机及分析化学的独立思考能力，促进多种教学模式的实践探索。
通过以上几点策略，我们可以更好地改革和改进无机及分析化学课程教学，更好地引导学
生学习和实践，提高学生对无机及分析化学的学习能力和技能。
只有不断改革和改善课程
体系和教学内容，才能更好地满足新兴材料领域及新型技术发展的需求，不断提高教育质量，促进中国教育发展。
高职高专类“无机及分析化学”课程的教学改革初探
复脱 节现 象较 为严 重 ， 课 时数 较 多 ， 学 生 的学 习积极
性不 高 。因此 ， 探 索建 立 科 学 和系 统 的 无 机及 分 析 化学 教学体 系 、 适 宜 的教 学 方法 、 合 理 的教 学 手 段 ， 以充 分调 动学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ， 从 而提 高
高 职 高 专类 “ 无机及分析化学 ” 课 程 的教 学 改 革 初 探
王 跃
（ 重庆第二师范学院 生物与化学工程系 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ６ ５ ）
摘要 ： 针 对《 无机及分析化学》 课 时紧任 务重的特 性， 根 据高职 高专类 的教 学现 状 ， 探 讨 了对教材 内容进行 取
忽略 了两 门课 程 之 间 的相 互 协 调 性 ， 部 分 知识 的重
等 此类看 不 见摸 不 着 的 纯理 论 部 分 ， 学 生 要 想很 好 地理 解 和掌握 该课 程具 有并非 易事 。
四是学 生学 习 主动性 差 。九零后 高 职专 业 的学 生， 大多 比较 懒 散 贪 玩 ， 除 了在 课 上 偶 尔 听 老 师 讲 解， 课 下很 少有 人主 动去 复 习和巩 固 ， 这 势必 使教 学 效 果 大打折 扣 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ２—２ ５
基金项目： 重庆 第 二 师 范 学 院博 士科 研 启 动 经 费 资 助 项 目（ Ｃ Ｑ Ｕ Ｅ ２ ０ １ ２ ０ ６ ） 。 作者简介 ： 王跃（ １ ９ ８ ２一） ， 男， 博士， 讲 师， 研 究方 向为 无 机 功 能 纳 米 材 料 。
一
无机 及分 析化 学课程 的教学效 果势 在必 行 。笔 者结
合 重 庆第二 师 范学 院生物 与化 学工 程系 实际 教学 过 程 中普遍存 在 的 问题 ， 在不 断总 结 高 职 教 学 的基 础 上， 对无 机及 分 析 化 学 的现 状 和 教 学 改革 等 方 面 进 行探 讨 ， 以求 在 高 职专 业 无 机 及 分析 化 学 教 学 上有
生物科学专业无机及分析化学实验课程改革与探索
生物科学专业无机及分析化学实验课程改革与探索作者：赵丹来源：《环球市场信息导报》2018年第09期无机及分析化学实验课是生物科学专业的必修基础课程，也是进入大学以来第一门实验课程，对培养学生的实验操作能力和科研能力具有重要作用。
本文分析了生物科学专业在实验教学中存在的一些问题，对本门课程的教学改革与探索。
通过转变学生观念、优化实验内容、教学方式多样化、科学制定考核方式等方面进行论述。
无机及分析化学实验是我校生物科学专业必修基础课程。
也是进入大学以后第一门实验课程，作为培养学生动手能力和科研素养的重要环节。
通过该实验课程的学习，有助于学生理解所学的理论课程知识，更能培养学生对大学实验课程的认识，让学生掌握实验方法和操作技能，培养严谨的科研态度。
通过实验教学，发现存在不少问题，学生对开设的实验课程不够重视，具有应付的错误心态，对学生的动手操作能力和创新能力大打折扣，此外，教学过程中也存在教学方式、考核方式单一。
这促使我们对实验课程进行改革，改进教学方法、教学方式多样化、强化学生的实验操作技能。
端正科研态度、健全考核制度。
1、转变学生观念，提高对无机及分析化学实验课程的认识由于生物科学专业的学生所学的核心内容是生物学，对于非生物科学的专业课不够重视，无机及分析化学实验也不例外，认为化学课程对日后的学习无关联，只要及格就可以了，在实验课上机械的按照实验步骤去做，不去思考每个步骤的意义。
这需要教师在理论课上就要强调化学与生物学科是紧密联系，相互交叉的，从事生命科学的人才必须具备化学理论和实验操作技能。
从进入大学的第一门实验课一无机及分析化学实验开始规范学生的实验操作技能，培养良好的实验习惯，规范的操作实验仪器，科学的称量实验药品。
注重基本操作训练，无机及分析化学实验操作技能影响到大学四年实验课程，只有基础训练扎实了，才能培养出良好的科研素养，必须要求每个学生熟练、规范操作，提高动手能力，养成良好的实验习惯。
新时代下高校“无机及分析化学”教学改革探索
新时代下高校“无机及分析化学”教学改革探索摘要：无机及分析化学是高校理工科相关专业的必修课程之一，整合了无机化学与分析化学两项课程，在相关专业教学中具有承前启后的作用。
从现有教学情况来看，仍然存在一些不足，比如，教师或学生会充分认识到课程教学的重要性，教学内容编排合理性待提升，教学方式缺乏多元性等。
基于此，本文从教学内容、教学方式、教学评价等多方面入手，提出了相应的教学改革建议，以期全面优化课程教学成效。
关键词：高校；无机及分析化学；教学改革无机及分析化学兼具理论性与实验性，融合了无机化学与分析化学两门课程的知识。
此门课程多为工科院校非化学专业的课程设置，比如，是材料环境或农学等专业学生入高校后的第一门基础类化学课程，亦可用于培养学生的基本素养。
从教学内容来看，无机化学主要涵盖化学反应的基本原理，分析化学多以无机化学中四大化学平衡为基础。
如在学习化学分析具体应用时，教师多会向学生介绍其在分析化学中的具体应用。
在教学实践中，授课教师需端正认知，给予此项课程教学充分关注，不断优化教学方法，丰富教学内容，针对性地培养学生的创新能力，提高教学质量。
1新时代下高校“无机及分析化学”教学短板新时代，高校“无机及分析化学”的教学短板多体现在以下几个方面。
1.1 教学理念受传统教学理念影响，部分高校仍然延续着重理论、轻实践、轻创新的教学问题。
在无机及分析化学课程教学中，因课程内容兼具无机化学与分析化学知识，理论内容繁杂，过于凸显教师的教学主体地位，学生多以被动姿态融入课堂教学，缺乏自我思考空间，不利于提高学生自主学习力与创新力。
此外，信息化时代背景下，多媒体等新型教学手段被广泛应用到课堂教学中。
但囿于诸多因素音响，信息化教学质量并不是很高。
以多媒体教学为例，教师常将其用于文字和图片展示。
因教学任务繁重，教师分配到PPT制作方面的精力有限，面对文字化的化学式，不利于拓宽想象空间与锻炼学生想象力。
加之PPT教学模式下的模拟展示不足，不利于学生深层次理解空间结构知识，降低了课堂教学成效。
生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探索
生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探索作者：王春风孙东陈玉娟来源：《安徽农学通报》2013年第08期摘要：无机及分析化学实验课是生物学专业大学一年级学生的一门重要的必修基础课程，对培养学生的动手能力和科研能力有重要作用。
该文分析了生物学专业实验教学中存在的问题，有针对性地提出了教学改革的方法和思路，如转变学生观念，提高基本操作技能，精心选择和编排实验内容，激发学生兴趣，改革考试制度等。
实践表明，采取上述改革措施明显提高了无机及分析化学实验教学的效果。
关键词：无机及分析化学实验课程；改革与探索；生物学专业中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）08-153-02无机及分析化学实验是无机及分析化学课程教学的重要内容之一，也是一种特殊形式的教学活动，它对于学生获取新知识、实现知识和能力的转化，理论和实践的结合起着举足轻重的作用[1]。
无机及分析化学实验也是我校生物学专业（生物技术、生物科学和水产专业）大学一年级学生的一门重要的必修基础课程，通过该课程的学习，有助于学生及时消化吸收所学的理论课知识，具有其它教学活动所不能替代的功能，并且对于培养学生的科研能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力及创新能力起着非常重要的作用。
然而，经过调研发现，由于一部分学生认为无机及分析化学实验课程不是生物学专业的基础课程，所以从思想上对开设的无机及分析化学实验课程不够重视，甚至抱有应付的心态，致使学生的实践动手能力的培养和锻炼大打折扣。
此外，教学中还面临着教学方法单一、考核方式不科学和教学课时压缩等诸多问题，已无法适应教学的需要，实验课教学改革势在必行。
为此，笔者对无机及分析化学实验教学提出了一些改革方案，并通过教学实践取得了较好效果。
1 转变观念，提高学生对无机及分析化学实验课的重要性的认识由于生物学专业主攻专业是生物学，因此一些生物学专业的学生入学后对非生物学专业课—无机及分析化学实验课程的重要性认识不够。
无机及分析化学实验教学改革的探索
要： 介绍 了无机及 分析化 学实验教 学改革 的做 法与体会 。通过 制定 实施无机及 分析化 学实验 成绩考核 办法、 实验指导教 师和 实验技 术人 员的工作规 范等措施 ， 强了学生对 实验课 的 增 积极性及动手 能力， 高 了实验教 学质量。 提
关键词 ： 无机及分析化 学实验 ；考核 方法；操作技 能 ； 学改革 教
２０ ５ ｍＬ
自来水 洗涤 至不挂 水珠 ，有油 污用 ５ 移液管 洗液洗 涤 ｌ Ｏ 洗涤 蒸馏水 润洗 ２ ３次 ，每 次用水适 －
的一 种手段 。
１ ２ 平时 考核 内容及标 准 ．． 平 时考 核 是 否客 观公 正 直 接影 响 到学 生 对实 验 的重视程 度 和 积极 性 。 因此 我们 制 定 了无机 及 分析 化学实 验 平 时成 绩 考 核指 标 和 操 作规 范 。具 体考 核指标 见 表 １ 。无 机 及 分析 化 学 实 验 教 学 内 容 的所 有 １ 实验 均 制 定 了操 作 规 范 ， 实验 酸 ６个 如 碱标 准溶液 的配 制 与 比较 （ ２ 。学 生 实验 平 时 表 ） 成 绩按 等级 制考 核 ， 导教师 根据学 生 的表现将 学 指 生 成绩 分 为优 秀 、 良好 、 中等 、 及格 、 及 格 五个 等 不 级， 最优 等赋 予相 应 指标 权 重 分 值最 高分 ， 劣 等 最 赋 予 ０分 ， 他等级 赋值 按相应 指标权 重分 值合 理 其 分配计 算 。
表 １ 无机及分析化学实验平时成绩考核指标
一
级指 标 二级指 标及 要求
权 重得分
基金项 目： 湖北省高等学校教学研 究立项项 目“ 农林高校化 学类开放实验室建设与运行机制 的研究与实践”， 编号 ：０ ６ １０ ２０ ０ ７ 。
无机及分析化学教学改革的实践与探索
无机及分析化学教学改革的实践与探索无机及分析化学作为化学专业的两门重要课程，对于培养学生的综合素质和专业能力具有重要意义。
然而，传统的无机及分析化学教学往往存在着理论与实践脱节、知识点过于繁杂、实验操作过于机械等问题。
为了提高学生的学习效果和培养实践能力，不断进行教学的实践与探索是必要的。
教学的首要任务是优化课程设置，合理划分教学内容和教学目标。
一方面，可以根据学生的专业方向和兴趣爱好，调整课程结构和内容，提供更加个性化的教学方式和选择。
另一方面，可以将实验教学贯穿于理论教学之中，提前设置实验内容，让学生在理论学习的同时进行操作实践，使学生更好地理解和掌握知识。
在教学方法上，可以采用多媒体教学手段和案例教学法，增强学生的参与感和学习兴趣。
通过使用投影仪、PPT等多媒体设备，将抽象的概念进行图像化展示，增强学生的感受力和记忆力。
同时，通过引入案例教学，将理论知识与实际应用相结合，让学生能够更好地理解知识的实用性，培养学生的实际操作能力。
另外，实验教学是无机及分析化学教学中不可或缺的一部分。
在实验教学中，需要加强对学生的指导和启发，引导学生进行自主探究和问题解决。
可以通过设计开放性实验题目，让学生能够自主选择实验方法和方案，培养学生的创新能力和实验操作技能。
同时，可以鼓励学生进行科研实践，在实验室中积累实际操作的经验，提高学生的综合素质和实践能力。
此外，教师的角色也需要进行转变。
教师需要成为学生学习的引导者和学习环境的组织者，而非仅仅是传授知识的载体。
教师应该关注学生的学习特点和需求，主动与学生进行互动，与学生达成共识，促进学生的学习动机和学习兴趣。
同时，教师需要不断提升自身专业知识水平，掌握前沿科学研究的最新成果，以便将最新的科研成果融入到教学中，激发学生的学习热情和科研兴趣。
总之，无机及分析化学教学的实践与探索是一个复杂而长期的过程。
我们需要不断总结和积累实践经验，开展教学研究，推动教育的深入发展，培养更多具有实践能力和创新能力的优秀化学人才。
2024年浅论《无机及分析化学》课程教学改革与实践
2024年浅论《无机及分析化学》课程教学改革与实践《无机及分析化学》作为化学学科的基础课程，对于培养学生的化学素养、逻辑思维和实验技能具有重要意义。
然而，随着科学技术的快速发展和教育理念的不断更新，传统的《无机及分析化学》课程教学模式已难以满足现代教育的需求。
因此，对《无机及分析化学》课程进行教学改革与实践显得尤为迫切。
一、教学内容的更新与优化传统的《无机及分析化学》课程教学内容往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
为了提高学生的综合素质，教学内容需要进行更新与优化。
首先，应增加与现实生活、工业生产等密切相关的应用案例，使学生能够更好地理解无机及分析化学的实用性。
其次，应引入前沿科学研究成果，让学生了解无机及分析化学的最新发展动态，激发其求知欲和创新精神。
最后，应加强实验教学的比重，通过实验操作培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二、教学方法的创新与多样化传统的教学方法往往采用“填鸭式”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教学方法需要进行创新与多样化。
例如，可以采用问题导向式的教学方法，通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索答案。
此外，还可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，提高课堂的互动性和学生的参与度。
同时，可以利用多媒体教学技术，通过图片、动画、视频等形式直观地展示无机及分析化学的知识点，增强学生的学习兴趣和理解能力。
三、考核评价体系的完善与科学化传统的考核评价体系往往过于注重理论知识的考核，而忽视了实践能力和综合素质的评价。
为了更全面地评价学生的学习成果，考核评价体系需要进行完善与科学化。
首先，应增加实践操作的考核比重，通过实验报告、实验操作等方式评价学生的实践能力。
其次，应引入综合性、设计性的考核题目，评价学生的综合运用能力和创新思维。
最后，应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现与进步，及时给予指导和帮助。
四、教师素养的提升与专业化发展教师是无机及分析化学课程教学改革与实践的关键因素。
生物专业《无机及分析化学》实验教学改革初探
现行 化学 实验教学把无机化学 、 有机化学 、 分析化学 、 物理化学四大基础实验 内容截然分开 。 内容太多， 存在低水 平重复现象。例如分析化学实验中某些金属离子的鉴定方 法、 分析 天平 的使用和一些滴定 操作技术的实 验内容与无
机化学实验重 复 ， 样既浪费 了实验 时间 ， 这 又浪费 了实验
中图分类号 ： ６ ３Ｇ ４ ． 文献标识码 ： ０ — ，６ ２０ Ａ 文章编号：６ ３－６９２ ０ ）２ ０ ７ － ３ １７ － ２ （０ ７ －０ ９ ０ ４ ０
《 机及 分析化学 》 无 是生物科 学与工程 系各专业学 生
学 习的第一门基础化学 课程 。无 机及分析 化学实验 是与
药品 ． 了实验课 的开 出效率 。因此优 化整合化学实验 降低
内容势在 必行 。通过各种实验教 材的 比较 ， 我们选版 的《 机及 分析化学实验 》 无
作为实验教材 ，该书 比较偏重于分析 化学 的实验内容 ， 与 生产 、 生活 、 动植 物学及现代科技联 系紧密， 培养生物 注重 科学与工程系学生实验技能和素质能力 。 ２２ 使用多媒体教学． 高实验效率和效 果 ． 提 教育学家认为 ． 教学过程就是教师刺 激学 生反应的过 程． 保持教学 效果 ， 吸引学生 注意力 的有效途 径就是不断 变化刺激手段。与传统教学相 比， 文 、 图、 色彩 、 声音、 画 动 有机结合 ， 立体地展现事物 ， 为学生创造 知识情境 ， 引导学
收稿 日期 ： ０ ７ ３ ５ ２ ０ —Ｏ —旬
极投入教学活动中ｆ 】 】 。
作 者简介 ： 涂逢樟 （９ ７ １７ 一
） 男， ， 福建龙岩人 ， 助教 ， 在职硕士 ， 主要研 究方向 ： 色质联用、 无机材料 。
无机及分析化学教学改革初探
方 面阐述 了进行无机及分析化 学的教学改革 的思路。 关键词
无 机及分 析化 学 是 我 校 化 学工 程 与 制 药 专 业学
的标准平衡常数 ； 盐类水解常数实际就是盐类水解反 应的标准平衡常数 ； 溶解平衡常数（ 也称为溶度积常 数） 实际就是沉淀溶解 反应 的标准平衡 常数 。学生
・ －－ — —
４ ９・ － － — —
２ ０ １ ３ ． Ｖ ｏ １ ． ２ ７ ， Ｎ ｏ ． ４
教改论坛
存 在 的掺 杂石 灰 面粉 、 福 尔 马林 浸 泡 海 鲜 问题 ， 这 些 与我 们 生活 密切相 关 的 问题 ， 都 可 以在课 堂上 面 向学 生们介绍 ， 以提 问 的方式 提 出 比如 “ 瘦 肉 精化 学 成 分 是什么” ， “ 应该通过什么样的分析手段去检测” 等， 来促 使 学生 进行 思考 ， 培养 学生 对化 学 的兴趣 。 另外 ， 由于 教课 书 上 的很 多 例 题 都 过 于陈 旧 ， 在 讲授 基 本理 论 的时候 教师 也可 以联 系实 际来 举例 ， 比
会关注热点 ， 如２ ０ １ ０年海南的“ 毒珏豆 ” 事件， ２ ０ １ １ 的“ 瘦 肉精 ” 、 “ 染色馒头 ” 、 “ 牛肉膏” 事件 以及 长期
易掌握 ， 如酸的标准解离常数实际就是酸碱解离平衡
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一ｏ ３－ ２ ０
作者简介 ： 朱清（ １ ９ ８ ７一） 女、 硕士 、 助教、 主要研究方 向： 无机 Ｔ ｉ Ｏ ２ 纳米 材料 的制备 及其染 料敏化太 阳能电池性能的测试
化工专业和制药专业文理兼收 ， 文科生相对于理科生 来说化学基础薄弱 ， 因此 ， 教师应该潜心的钻研教材、 研究学生 ， 对于每一章节 的内容都要做 到主次分 明，
无机及分析化学课程改革实践
无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，化学学科的教学也在不断更新和改革。
无机及分析化学课程一直是化学学科中的关键课程，涉及到化学基础理论、实验技术和实际应用等方面。
为了适应时代发展的潮流，全面提高学生的综合素质和实际应用能力，无机及分析化学课程改革实践必不可少。
本文将从课程设置、教学方法、实验教学等方面进行探讨，希望能够对相关领域的教学改革提供一些参考和借鉴。
一、课程设置无机及分析化学课程的设置应该贴合时代发展的需求，注重理论知识的传授和实际操作能力的培养。
在课程设置方面，可以根据学生的专业特点和发展需求，结合实际应用，合理地安排课程内容和实践教学环节。
应注重基础理论知识的传授，包括化学元素、化合物、物质结构等方面的基本知识。
要注重实际应用能力的培养，包括实验操作技能、数据处理能力等方面的训练。
还应注重学科知识的拓展和延伸，引导学生进行相关领域的科技创新和实践应用。
通过综合性、创新性和实践性的课程设置，可以提高学生的学习积极性和创新能力，培养出更多符合社会需求的化学人才。
二、教学方法无机及分析化学课程的教学方法应该注重理论与实践相结合，突出问题导向和案例分析，提高学生的解决问题能力和综合运用能力。
在教学方法方面，可以采用多种途径和手段，激发学生的学习兴趣，培养其探究精神和协同合作能力。
应注重理论教学和案例分析，通过讲解经典理论和案例分析，引导学生思考和分析相关问题，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
要注重实验教学和实践操作，通过实验操作和实际案例，培养学生的实际动手能力和数据处理能力。
还要注重课堂互动和讨论，通过互动讨论和团队合作，培养学生的表达能力和团队精神，提高学生的综合素质和实际应用能力。
通过多种教学方法，可以提高学生的学习效果和实际应用能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
三、实验教学无机及分析化学课程的实验教学应该注重安全与实用，突出创新与实践，培养学生的实验技能和动手能力。
在实验教学方面，可以根据课程特点和学生需求，精心设计实验内容和实验环节，注重实验原理和实验操作，培养学生的实验技能和数据处理能力。
无机及分析化学课程教学改革探索与思考
Ｅｘ ｏ ａｔｏ ｎ ｈｅ Ｒｅ ｏ ｍ ｏｒ ｔ ｕ ｓ ｆＩ ｒ ａ ｉ ｄ Ａｎ ｌ ｔｃ ｌＣｈｅ ｉｔ ｙ ｐｌ ｒ ｉ ｎ ｏ ｔ ｆ ｒ ｆ ｈｅ Ｃｏ ｒ ｅ ｏ ｎｏ ｇ ｎ ｃ ａｎ ａ ｙ ｉａ ｍ ｓｒ
Ｚ ａ ｇＱｉｕ ｎｅ ｌ ｈ ｎ ｈ ａ ｔ ａ （ ｈｍｉ ｌ ｎ ｉｌ ｉ ｌ ｎｉｅｒ ｇＣ ｌｇ ， ａ ｃｅｇＩｓ ｔ ｅｏ Ｔ ｃｎｌｇ ， ａｃｅｇ２４ ５ ， ｈｎ ） Ｃ ｅ ｃ ｄＢｏ ｇ ａ Ｅ ｇｎｅ ｎ ｏｅｅ Ｙ ｎｈ ｎ ｔｕ ｆ ｅｈｏｏｙ Ｙ ｎｈｎ ２ ０ １ Ｃ ｉａ ａａ ｏｃ ｉ ｌ ｎ ｉｔ
《 机及 分析化 学》 为实 现教 学 内容 整 合和 课 程结 无 是
文理兼 收 ， 每年都会 有一 定数量 的学 生高 中时几 乎没 有学 过 化学 ， 时选 了理工 科专业 ， 高招 如此 导致 同一个 班 的学 生 化学基 础不 同 ， 平参差 不齐 ， 给教学 带来相 当大 的 水 这
难度。
构优化而设置的一门新课程 ， 是课程体系改革 的产物， 同 时也是 ，物类、 Ｌ 化工类 、 环境科学类等专业必修的一 门专业基础课…。其教学质量的优劣 ， 对于后续专业课程 的学习 ， 实现专业培养 目 ， 标 提高学生整体素质， 增强学生
实践 能力 等起着 关 键性 的作用 。通 过 无 机及 分 析 化 学 课 程 的学 习 ， 使学 生能 够 掌握 一 些 基本 的化 学原 理 ， 且 并 能 够运用 所学 到的化 学 知识 去 解 决一 般 的 无机 及 分 析 化 学 问题 ， 选择 正确 的 分析 化 学 测试 方 法 、 确 判 断 表 具有 正 达 分析测 试结果 的 能力 ， 为解决 生产 与科学 研究 的 实际 问 题 打下基 础 ； 通过 本课 程 教 学 培养 学 生 良好 的学 习 习惯 、 严 谨 的工作 态度 、 实事 求是 的科学作 风 和分析解 决 问题 的 能力 ， 使其逐 步具 备科 技人员 应有 的科学 素质 。 。 ｊ
《无机及分析化学》教学改革探讨
成热等 时 ，说 明这是采 用相对数 值法得 来的 。还 结合教 学
内容 向 学 生 说 明 逆 向 思 维 、发 散 思 维 、 类 比 思 维 方 法 的运
和分析解 决问题 的能力 ，使其逐步 具备科技 人 员应 有的科
学素 质 叫。
用 ，教学中注意培养学生创造思维能力 。 （ ）理论与实 际生产相 结合。我们学校 正向应用 型院 ３
系 时 ，提 出 为 什 么 打 开 汽 水 瓶 盖 时 有 气 泡 产 生 ？ 在 讲 化 学 反 应 速 率 时 ， 结 合 工 业 合 成 氨 的 具 体 状 况 ，探 讨 如 何 提 高
Hale Waihona Puke 的格 局 ，以能力为主 线 ，构建起课 程的知 识一能力 一素质 结构 。在 教学 内容 改革过程 中 ，我 们还不 断完善课 程教学 资源 ：课件 、教案 、大纲 、试题库 等 。在对 实验 内容的 改 革方面 ，我们将 “ 证性 ”实验 与 “ 验 综合 设计性 ”实验相
中 国西 部科 技 ２ １ 年０ 月 （ 旬 ）第Ｏ 卷 第０ 期 总 第２ ０ ００ １ 下 ９ ３ ０ 期
张 福 兰
（ 江 师 范 学 院 化 学 化 工 学 院 ， 重 庆 ４ ８ ０ 长 ０１ ） Ｏ
摘
要： ＜ 无机 及分析化 学》课程是 生物 、环 科及相 关专业 学生必修 的一 门专业 基础课 。随着现 代科 技 的迅 猛发展 ，对
学》单独 开课 。 目前 该课程 是将 《 无机化 学》与 《 分析化
学 》 两 门课 程 有 机 整 合 ，打 破 了两 门 课 程 原 有 的各 自为 政
学生积 极参与教 学活动 之外 ，教 师还应注 重理论 教学 与实 际 的联 系 ，这样 可 以使 学生对 该课 的实 用性得 到证实 。例 如 ，在 学习溶 液这一章 ，讲授气 体溶解 度与饱和 蒸汽压 关
生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探索
生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探索王春风1孙东2陈玉娟3（1河南师范大学生命科学学院，河南新乡453007；2新乡职业技术学院材料工程系，河南新乡453006；3河南师范大学化学化工学院，河南新乡453007）摘要：无机及分析化学实验课是生物学专业大学一年级学生的一门重要的必修基础课程，对培养学生的动手能力和科研能力有重要作用。
该文分析了生物学专业实验教学中存在的问题，有针对性地提出了教学改革的方法和思路，如转变学生观念，提高基本操作技能，精心选择和编排实验内容，激发学生兴趣，改革考试制度等。
实践表明，采取上述改革措施明显提高了无机及分析化学实验教学的效果。
关键词：无机及分析化学实验课程；改革与探索；生物学专业中图分类号G420文献标识码A文章编号1007-7731（2013）08-153-02Reform and Exploration of Inorganic and Analytical Chemistry Experiment Course for Biology Spe⁃cialtyWang Chunfeng1et al.（1College of Life Science，Henan Normal University，Xinxiang453007，China）Abstract：Inorganic and analytical chemistry experiment course is an important required course for biology special⁃ty，which plays an important role for cultivating students'operating ability and scientific research ability.We ana⁃lyzed the problems in the experimental teaching of biology specialty，and proposed accordingly the methods and ideas of teaching reform，such as changing students'mind，improving basic operation skills，careful choosing and arranging experiment content，stimulating students'interests，reforming the examination system，and so on.The re⁃sults showed that these measures improved the quality of education of the inorganic and analytical chemistry ex⁃periment course.Key words:Inorganic and analytical chemistry experiment course；Reform and exploration；Biology specialty无机及分析化学实验是无机及分析化学课程教学的重要内容之一，也是一种特殊形式的教学活动，它对于学生获取新知识、实现知识和能力的转化，理论和实践的结合起着举足轻重的作用［1］。
生物专业无机及分析化学课程教学改革研究
生物专业无机及分析化学课程教学改革研究
戚菲菲
【期刊名称】《广州化工》
【年(卷),期】2022(50)15
【摘要】《无机及分析化学》是生物专业学生必修的一门基础课程。
该课程旨在
培养学生的基本化学知识和化学实验技能,并为后续的专业知识学习奠定基础。
根
据目前我校生物专业无机及分析化学教学的现状及学生的实际情况,我们对非化学
专业的无机及分析化学的课程教学进行教学模式改革探索,希望通过优化教学内容、激发学生兴趣、改善教学方法等策略,探索出适合生物专业的课程教学模式。
【总页数】2页(P252-253)
【作者】戚菲菲
【作者单位】山东师范大学生命科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642;O653
【相关文献】
1.生物类专业无机及分析化学教学改革研究——以淮南师范学院为例
2.高职生物
技术及应用专业无机及分析化学课程整合的教学改革探索3.生物工程专业无机及
分析化学实验教学改革研究与实践4.酿酒专业《无机及分析化学》课程教学改革
与实践研究5.生物制药专业"无机及分析化学"课程思政教学研究
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无机及分析化学课程教学改革的探索与实践
无机及分析化学课程教学改革的探索与实践发布时间：2021-05-20T16:07:24.093Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷4期作者：王可答[导读] 化学作为一门与国民经济发展密切相关的重要学科，与生物学、物理学、生态学、营养学等各个领域有着千丝万缕的联系。
王可答绥化学院食品与制药工程学院摘要：化学作为一门与国民经济发展密切相关的重要学科，与生物学、物理学、生态学、营养学等各个领域有着千丝万缕的联系。
无机及分析化学理论与实验课程是我院食品科学与工程、食品质量与安全专业学生的第一门化学专业基础课程。
本课程的教学不仅可以帮助学生理解化学的基本原理，还可以帮助学生改变在被动的学习方式，引导学生主动地学习。
此外，本课程的教学也为其他化学相关课程的后续教学和实践打下非常重要的基础。
《无机及分析化学》实验课程的开设，对于学生发现问题、分析与解决问题、培养学生的科研能力等各个方面的发展都具有重要意义。
关键词：无机及分析化学；教学改革；教学效果引言化学工业在各国国民经济中占有重要地位，是许多国家的基础产业和支柱产业，国家对化学人才的需求很大。
我校食品科学与工程及食品质量与安全专业致力于培养掌握食品相关领域的基本知识和基本技能，能够在食品生产、加工、流通的企业从事新型食品设计、加工技术开发、食品生产管理等方面工作的应用型人才。
作为我国非化学专业基础化学课程教学内容和课程改革的一部分，将无机化学和分析化学两个课程合并为一个无机和分析化学课程，借此掌握最基本的化学原理和定量化学分析方法，并用于观察、思考和解决实际问题，为今后的专业教学、科研和生产实践奠定基础。
1、课程教学现状及问题1.1学生的原有知识结构差异较大由于教育发展不均衡，我国不同地区的教学资源和教学水平存在一定差异，加上化学课程改革和高考模式，导致新生化学基础不均衡，知识结构差异较大。
这无疑给教学带来了一定的困难。
1.2学生的依赖性较强，自主学习能力普遍较差在高中阶段，为了让学生在考试中取得好成绩，在生活中家长不遗余力地提供后勤保障，在学习上老师不厌其烦地督促学生。
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课程教 学现状与教改背景
节缺乏兴趣 ， 习过程较被 动。而很多高年级学生在遇 学 到具有较强化学背景的课程又感觉很难 ，部分 面对 工 作 岗位 中一些具体化学问题的毕业生也时常抱怨化 学
知识学得不适用 ，不能主动运用基础化学知识来解 决 困难 。因此 ， 面对生物专业学生的化学知识与技能训练 适用性差 、 跟不上最新学科科技发展 等问题 ， 强化该课
１ ． 教学改革现状与背景。 我校生物学科有生物科 学 （ 师范 ） 和生 物技术 （ 非师范 ） 两个本 科专业 ， ０ ０ 在２ １ 年 以前 ， 作为专业 基础课 的《 机及 分 析化学 》 无 均被安 排
在第一学期 ， 所用教材 为南京 大学 编写 的《 无机及 分析 化学 》 课 时数 ： 别 为４ 和４ 学时 ， ， 予 ２ ８ 教学 内容 包括重 点 适合低年级孩子 阅读 。对 于培养阅读兴趣有 着十分重 要 的意义 。” 当然不 只是绘本 ， 还有很 多书籍 都适合孩
－
总之 ， 阅读对 于语文学 习非 常重要 ， 只有在课 堂上 认真听教师的朗读 ， 在课余 时间给孩子 良好 的书籍 、 充 分的 阅读时间和 良好的阅读环境 ，才能够激发 孩子的 阅读兴趣 ， 培养孩子 的阅读习惯。而 良好 的阅读 习惯会 对孩子 的一生产生积极 而有 利的深远影响 ，所 以培养 学生 良好 的阅读 习惯就是 我们 每个语文教师给予学 生 的一份重礼 。
关键词 ： 无机及分析化学； 学科 平台课 ； 生物专业 ； 学改革 教
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文献标 志码 ： Ｂ 文章编号 ：６４ ９２ （０ ２ ０ １８ ０ １７ — ３ ４２ １ ）卜０ ０ — ３
当前 ， 随着生物科学和技术 日新 月异 的发展 ， 化学 在生物科学研究 中的重要性越来越 突 出，生物类专业
人才必须具备 扎实的化学理论与实验基础 。 无机及分 《
析化学》是生物类专业本科 生学习的第一 门化学 基础 课程 ， 很多学校 已经在 实施该课 程的教学过程 中 ， 教 从 学体 系和教学 大纲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 学内容 、 教 教学手段和方 法等方面 进行 了研讨 、 改革与实践 ， 获得 了许多宝贵 的改革经验 和成果 ＿１ ｌ 。针对用人单位对毕业生综合素质 提 出的新 ＿ ３ 要求 ，我们也 在该课 程的教学 内容和教学方 法上进行 着不断地改革 ，现结合近来 在学科平 台课 模式下该课 程的教 学经历 ， 谈几点体会 。
【 教改创新 】
生物专业《 无机及分析化学》 平台课教学改革初探
（ 浙江师范大学
宫培军 化学 与生命科学学 院 ， 浙江
金华
３ １０ ） ２０ ４
摘要 ：无机及分析化学》 生物类专业大一 学生的第一门化学学科基础课 。 《 是 在社会对毕业生综合素质不 断提
出新要 求的背景下， 无机及 分析化 学的教学改革 日益迫切 。本文简要探讨 了我们近 来在学科平台课模式下进行的 课程教 学改革和探 索。
程学 习的基础性和提高其适用性就成 为教学 改革的重 点和关键 。
和乱世造英雄 说 明了周 围大 的环境对 于孩子 的影 响 ， “ 近朱者赤 ， 近墨者 黑” 则说 明了孩子 所处 的小 环境对
子 ，这就需要家 长和教 师的配合为孩 子准备 好最好的 孩子的影 响。 如何 给孩子创造 良好 的阅读环境呢？ 首先 书籍 。 我们提倡组织学生 去学校 的图书室借 阅图书 ，这样 的 三、 在课外 时间给孩子留下课外 阅读 的时间 话， 孩子看 到各种各样 的 图书 ， 他们拥 有充分 的选择 ， 课外 阅读 的时间是指完全 自由的时间 ，即在这段 可 以在众 多 的书籍 中选择 自己有兴趣 的书 去阅读 ， 就 时间 内，孩子可 以完全 按照 自己的兴趣 爱好进行 自由 会 产生强烈的阅读兴趣 ，同样也能够刺激他们 的阅读 阅读。只有学生完全按 照 自己的兴趣去阅读 ， 书作 为 欲望 。 把 其次 ， 我们在家里也要给孩 子准备一个好的阅读 自己最好 的朋友 ， 把阅读 当作 自己最喜 欢的事情 ， 环境 ， 学生 首先要有他阅读的 自由空间 ， 也要给他 一定 的阅 才能真正体会 到阅读 的兴趣 。 的家长认为 ， 有 在学校的 读时间。家长在家里可 以给予适当的引导 ， 叫孩子在引 课堂时间就是最好 的阅读 时间 ， 在学校 已经 阅读 了 ， 回 导下 自由安静地 阅读 。只有在一个 良好 的阅读环境 下 才能使 阅读 的效率最大化 ， 能最 大的提高孩子 才 来就没有必要再 阅读 了。 在这里我们要说 的是 ， 语文课 阅读 ， 的确是很好 的阅读 时间 ， 是在语 文课上 ， 更多的 的阅读兴趣 ，也才能最大 幅度地 提升孩子的语文学 习 但 学生 是按 照教 师的指 导去阅读 ，只能在课程 的规定下去 阅
能力。
读 ， 以对孩子的 阅读兴趣具有很 大的束缚性 。 以笔 所 所 者 认为 ， 了提高学生的 阅读兴趣 ， 为 必须 要有学生 自由 阅读 的时间 ，只有孩子在 自己 自由的时间里去 阅读 自 己喜欢 的书籍 ， 才会使学 生发 自内心的喜欢上 阅读 ， 才 能真正拥有 阅读的兴趣。 四、 孩子创造一个 良好的阅读环境 给 良好的环境对于孩子 的成长 非常重要 。孟母 三迁
讲授化 学四大平衡 、 原子 和分子结构 、 化学滴 定法 ， 简 要介绍化学热力学初步 、 化学动力学初步 、 素无 机化 元 学和定量分析概论 ，其 中无机化学部分 约 占总学时 的 ２３ 由于课 时有限 ， ／。 教师在教学过程 中侧重于讲解基本 原理 和基础应用 ，对生物学科发展 涉及 的化学新理论 与技术 涉及较少 ，对化学在生物学科 发展中 的基础性 作用展示不足 。学生难 以深 入体会 该课 程与其所在专 业的联 系和其 对今后 专业课 程学习的重要性 ，对化学 热力学 、原子 和分子结构 等理论性较强或较抽象 的章