高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节成的学案 新人教版必修3
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节(二)导学案 新人教版必修3
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（二）导学案新人教版必修3动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（二）【自主学习】【学习目标】1、理解激素之间作用的关系；2、理解维持血糖平衡调节的过程；3、理解维持甲状腺激素分泌的分级调节过程。
【学习重点难点】重点1、激素之间作用的关系；2、维持血糖平衡调节的过程；3、甲状腺激素分泌的分级调节过程。
难点1、血糖平衡调节的过程；2、甲状腺激素分泌的分级调节过程。
【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。
【教材解读】a、___________的消化吸收1、血糖平（1）血糖“三来”：b、____________的分解衡的调节平衡 c、____________的转化“三去”：a、氧化分解为__________ b、合成____________ c、转化为____________2、（2）①胰岛素：通过加速细胞对葡萄糖的_____激素调节相关激素：②胰高血糖素：促进__________________的实例③肾上腺素：促进__________的分解。
2、甲状腺激素①过程：下丘脑分泌_________激素作用于____，分泌的分级调节该结构再分泌_________激素作用于____。
②反馈调节：当________激素含量增加到一定程度时，会反过来抑制_________和 ______ 的分泌活动。
l【预习导学】Ⅰ、血糖平衡的调节1、血糖的来源和去路④⑤⑥①②③【思考】（1）胰岛素的作用是：促进组织细胞加速______________，从而使血糖水平降低。
其降低血糖的机理是促进__________，抑制__________。
（填上图序号）（2）胰高血糖素能升高血糖的机理是促进__________________。
（填上图序号）细胞2、血糖调节的过程细胞【思考】XXXXX：（1）血糖平衡的调节有____________________________调节方式参与。
高中生物第二章 动物和人体生命活动的调节2、3节教学案人教版必修三
必修三第二章动物和人体生命活动的调节第二节通过激素的调节第三节神经调节和体液调节的关系教学案目标案[复习目标]1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、探讨动物激素在生产中的应用。
5、简述神经调节和体液调节的特点。
6、描述水盐调节和体温调节。
7、说出神经调节与体液调节的协调关系。
8、认同毒品危害健康，应远离毒品。
[复习重点]1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
4、神经调节与体液调节的协调。
[复习难点]1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
4、人体的体温调节与水盐调节的分析。
[复习方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新预习案考点1 激素调节的发现1.促胰液素的发现历程：（1）沃泰默的实验：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起分泌。
若直接将稀盐酸注入狗的中则不会引起的分泌。
他进而切除了通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进。
（2）斯他林和贝利斯的实验：他们把狗的一段小肠剪下，刮下，将其与混合加砂子磨碎，制成提取液。
将提取液注射到同一条狗的中，发现能促进分泌。
他们把分泌的这种化学物质称做。
这是人们发现的第一种激素。
2.由器官（或）分泌的化学物质进行的调节方式，这就是激素调节。
考点2 激素调节的实例3．血糖平衡的调节（1）血糖来源：①；②；③。
（2）血糖去向：① ；② ；③ 等。
4． 和 中糖原分解或合成的快慢，细胞吸收和利用 的速率，等等，都可能影响血糖的含量。
机体主要通过胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素来调节这些代谢速率的。
5．在一个系统中，系统本身工作的 ，反过来又作为 调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
6．甲状腺激素的分级调节（1）当身体的 受到寒冷等刺激时，相应的 传到 。
就会分泌 ，运输到 ，促使垂体分泌 ，随血液运输到 ，促使其增加 的合成和分泌。
人教版必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节 学案 applelai第一节 通过神经系统的调节
必修3 第二章动物和人体生命活动的调节学案 applelai第一节通过神经系统的调节【基础知识梳理】一、神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式是。
完成反射的结构基础是。
它由、、、和组成。
反射弧必须才能完成反射活动。
2、兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受到后，由状态变为状态的过程。
二、神经元就是神经细胞，它的结构如图所示①②③④三、兴奋的传导A、兴奋在神经纤维上的传导1、在神经系统中，兴奋通过的形式沿着神经纤维传导的，这种信号也叫。
2、神经纤维未受到刺激时处于静息状态，细胞膜内外的电位表现为，称为：受到刺激时，膜两侧发生电位变化称为。
3、神经纤维上：兴奋传递方向的特点是B、兴奋在神经元之间的传递1、突触由、和组成。
2、兴奋在突触上的传递只能是的，因为神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后作用于上，与它的结合，引起其兴奋或抑制。
神经递质的运输方式为整体来看传递过程中的信号转换为：从信号变为信号，再转为信号。
四、神经系统的分级调节1、各级中枢的功能：人的中枢神经系统包括和。
脑分为大脑，主要功能是；小脑，主要功能是，脑干，主要功能是，下丘脑，的主要功能是。
五、人脑的高级功能1、是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的。
如果S区受损，会得，症状是能，不能。
如果一个人能讲但听不懂，可能是区受损。
2、学习和记忆是脑的高级功能之一。
学习是不断地接受刺激，获得，习惯和积累经验的过程。
记忆则是将获得的进行。
短期记忆主要与神经元与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个形状象的脑区有关。
长期记忆可能的建立有关。
●.水平测试过关基础题请填写下图中横线所指示的结构名称。
1．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为 ( ) A ．在②中兴奋传导是单一方向的 B ．在③中兴奋传导是单一方向的 C ．在④中兴奋传导是单一方向的 D ．以上说法都对2.在一条离体的神经纤维中段施加电刺激，使其兴奋，则A ．所产生的神经冲动向轴突末梢方向传导B ．邻近的未兴奋部分表现为膜内正电位、膜外负电位C ．所产生的神经冲动向树突末梢方向传导D ．兴奋部位的膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位 3．神经冲动在体内传导的途径是A ．树突→突触→神经元细胞体B ．轴突→神经元细胞体→树突→突触C ．树突→神经元细胞体→轴突→突触D ．树突→突触→轴突→神经元细胞体4.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节(一)导学案 新人教版必修3
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（一）导学案新人教版必修3第2章动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（一）【自主学习】【学习目标】1、理解体液调节与激素调节的关系；2、能说出激素调节的概念；3、能说出人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
【学习重点难点】重点1、体液调节与激素调节的关系；2、激素调节的概念；3、人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
难点1、体液调节与激素调节的关系；2、人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。
【教材解读】1、定义：由___________分泌的______________进行的调节。
2、与体液调节的关系：____________属于体液调节；___________一、是体液调节的主要内容。
激素3、人类发现的第一种激素是：__________________。
调节 a、促_______激素释放激素：4、人体主要内①下丘脑 b、促_______激素释放激素：分泌腺及激素：c、______________激素：a、促_______激素：②垂体 b、促_______激素 c、______________激素③甲状腺：分泌_________激素④肾上腺：分泌_________素⑤胰岛：分泌_________素和_________素⑥性腺：分泌_________激素l 【预习导学】(1)人类发现的第一种激素是__________________、(2)激素调节：由__________________分泌的__________________进行的调节。
(3)人体内主要激素和相关内分泌腺的比较：内分泌腺所分泌的激素化学本质靶细胞、靶器官生理作用下丘脑多肽垂体刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促性腺激素肾小管、集合管促进水分的重吸收，减少尿液中水分垂体促甲状腺激素蛋白质甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌全身促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促性腺激素性腺促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身促进细胞的新陈代谢，促进生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性胰岛蛋白质全身降低血糖含量肝脏升高血糖含量卵巢雌性激素全身促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，刺激和维持雌性第二性征和正常性周期孕激素促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件睾丸雄性激素全身促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性第二性征肾上腺氨基酸衍生物全身增强心脏活动，升高血压。
生物高中必修3第二章第一节学案3
第二章 动物和人体生命活动的调节 第一节 通过神经系统的调节【课标点击】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【学习重点】1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
【知识结构】一、 神经系统的组成和基本单位1．神经系统的组成 神经系统2 传出(运动) 2传入(感觉) 3中间(联络神经元 神经元 神经元神经元的功能：接受 ，产生并传导 。
脑 脊髓 脑神经 脊神经二、神经调节的基本方式和结构基础1反射概念—在中枢神经系统的参与下，人体或动物体对体内或外界环境变化作出的的应答。
反射的类型及特点:2. 完成反射的结构基础—反射弧反射弧的组成及功能：树突轴突轴突3．兴奋—动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，在，由状态变为状态的过程。
三、兴奋的传导1. 兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导形式： 信号（ ）2. 兴奋在神经元之间的传递【小结】兴奋在神经纤维上的传导是 向的,由兴奋处传向 处； 兴奋在神经元间的传递是 向的, 由上一个神经元的 传到下一个神经元的 ；兴奋在反射弧中的传导是 向的。
神经元间的联系: 上一个神经元(1)的轴突末梢与下一个神经元(2)的 或 发生“接触”。
②兴奋在神经纤维上的传导（右图 ） 兴奋在神经元之间的传递（右图 ）1 2 3 轴突 A 未受刺激（静息）状态B 接受刺激后产生兴奋C四、神经系统的分级调节大脑：大脑皮层是调节 的 中枢 小脑：有维持 的中枢脑 下丘脑：有 调节中枢、 调节中枢等脑干：有许多维持 必要的中枢 （如: 中枢、 中枢等 脊髓：有调节 的 级中枢（如: 中枢等）按来源分为脑神经、脊神经 躯体感觉神经躯体运动神经 内脏感觉神经 内脏运动神经五、人脑的高级功能— 、 、 、 等12．学习和记忆学习：神经系统不断接受 ，获得新的 、 和积累 的过程。
人教版高中生物必修三第2章动物和人体生命活动的调节专题2.2.2通过激素的调节导学案
专题2.2.2.通过激素的调节学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________，其中起重要作用的是_____________激素，它随血液运到全身，作用于体内所有细胞，提高____________速率，使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH)，TRH运输到______，促使________分泌________________激素(TSH)，TSH随血液运输到________，促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制_________和______分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌________，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：1....................................。
2....................................。
3....................................。
破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位，它不仅有独立的作用，而且还具有调节其他内分泌的作用。
必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节(学案)
第2章 动物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节【复习目标】1、能解释反射弧各部分作用并对其异常进行分析2、阐述兴奋的神经纤维传导机制与特点3、区分突触传递及于神经传导的不同4、兴奋传导方向（电流表指针偏转）、特点的判断分析与探究设计5、能说出人脑高级功能【复习线索】神经系统的结构单位→基本功能单位→神经系统的功能（兴奋传导）→神经元内部兴奋传导→神经元间兴奋传递→神经系统的分区、分级调节【复习过程】一、生命活动的调节方式人体生命活动的调节有 、 和 三种方式，其中 起主要作用。
问题 1.神经系统由什么细胞构成？与普通的体细胞最大的区别是什么？这与它的功能有什么关系？二、人体神经调节的结构基础（一）神经系统的结构单位——1、结构 树突2、功能：能够接受刺激， ，并 。
问题2. 神经调节的基本方式是什么？由什么结构来参与完成（结构基础）？与神经元的关系？（二）神经调节的基本方式——1．反射的概念：它是指在 的参与下，动物和人体对内外环境变化作出的 【提醒】 单细胞动物、植物没有神经系统，因此无反射。
2．反射的结构基础：对应右图反射弧由五个部分组成：1、 ，2、 ，3 ，4、 ，5、 。
思考：判断传入和传出神经的依据是什么？反射弧的神经中枢位于身体的什么部位，有什么作用？问题3.写出反射在反射弧上的传导路径。
如果反射弧中某一环节在结构和功能上受损，反射能否完成，为什么？小结：反射弧中各部分功能与受损对反射弧功能的影响② ④③① 神经元典例1.某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损的部位可能是 在反射弧的（ ）①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器 A 、②④ B 、①④ C 、①② D 、②⑤*兴奋：兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，有相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
在神经纤维上，兴奋以 的形式传导，也叫 。
问题4. 神经纤维是什么？兴奋在神经纤维上如何传导？特点是什么？三、兴奋在神经纤维上的传导活动：请在下面空白处画出箭头处接受刺激后，膜电位发生的变化，并注明兴奋传导方向。
高中生物新课标人教必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》导学案
第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节课前预习学案1.神经调节的结构基础和反射(1 )神经调节的基本方式：____________________具体是指： _____________ 的参与下，动物体或人体对_______________ 变化作出的规律性应答。
(2 )完成反射的结构基础：____________________(3 )反射弧的组成：_____________ 、 ____________ 、 ___________ 、____________和______________ 。
(4)兴奋： __________________________________________________________________2•兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋在神经纤维上的传导方式： __________________________________________________________(2)兴奋传导的实质：____________________________________________________________________(3)兴奋的传导特点：______________________________________________________________(4 )影响兴奋传导的因素：__________________________________________________________3•兴奋在神经元之间的传递(1)兴奋在神经元之间的传递方式： ________________________________________________(2)请简述突触的结构：_________________________________________________________________(3)神经递质：_______________________________________________________________________神经递质作用：____________________________________________________________________(4)兴奋在神经元之间的传递过程： ____________________________________________________4•神经系统的分级调节(1 )简述神经系统的组成：Q 脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_____________________________________________它们含有大量的 ___________ ，这些神经元组合成许多不同的______________ ，分别负责调控某一特定的生理功能。
高中生物人教版高中必修3 稳态与环境第2章 动物和人体生命活动的调节血糖平衡调节教学设计
小白板、图片、不同颜色的雪花片、卡片等
PPT展示
卡片等
PPT展示
第三
层级
学习
过程
课堂
检测
布置学生完成课堂习题，并抽查
课堂独立完成
PPT演示答案
活学活用，拓展延伸
请用所学：
为杜甫解惑
与前面导入相互呼应，到达通过学习来解决实际问题的目的
点评学生回答，并作相应总结
分组讨论“消渴症”的症状原因
口述、PPT演示
观看PPT，听音乐，读诗词，体会“消渴症”与现代病“糖尿病”的相似之处，做好学习新课的思想准备
PPT演示
第一
层级
学习
过程
自主预习
1.布置学生预习教材，根据导学案补充完成【课前预习】和【课堂学习与研讨----课题1】的内容。
2.每个小组做好收集资料的整理，并根据资料文字画出相应的图解式模型，这样可以为后面的模型构建作铺垫训练，也将传统地介绍“血糖来源和去路”改为经过学生收集资料，自主地理解该知识点，为后面的动态物理模型模拟血糖的调节打下基础。
授课年级
高二
课题
第2单元 第2节 激素调节---血糖调节
课程类型
新授课
设计理念
本节课借鉴STEM教学理念于教学中，设立小课题，让学生开展基于STEM的生物教学实验活动，在系列活动中建构生物重要概念模型，提升生物学素养，收了良好的效果。
目标
解读
知 识
与能力
描述血糖的平衡和调节机制。
过程与方法
运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
1.每人独立完成[知识体系梳理]的填空。
2.把握基础知识，思考
问题。
3.小组组员共同收集资料，并根据资料讨论作出“血糖的来源和去路”的图解式模型。
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
高中生物人教版高中必修3 稳态与环境第2章 动物和人体生命活动的调节教学设计
第二章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节一、教学目标（一）知识与技能1．概述神经调节的结构基础。
2．说明神经调节的基本方式。
（二）过程与方法1、通过观察神经元的图解，认识神经元结构、及中枢神经系统组成。
2、通过小组合作探究掌握判断传入神经、传出神经方法；讨论完成反射活动的条件。
（三）情感态度与价值观通过小组合作探究方式学会合作交流。
二、教学重点和难点1．教学重点神经调节的结构基础。
神经调节的基本方式。
2．教学难点完成反射活动的条件三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合四、教学用具：幻灯片五、教学过程【自主学习】学生独立完成学案内容一神经调节的结构基础—神经系统1.神经系统的组成：2.神经系统的结构和功能的基本单位：二.神经调节的基本方式：1.反射的概念：在______________参与下，动物体或人体对________作出的________。
2.类型：3.反射的结构基础：反射弧 (1)写出图中各数字表示的结构： ①________；②________；③________；④________；⑤________。
(2) 图中⑤的组成：传出神经末梢和___________________等。
【练一练】学生判断正误判断下列现象属于反射吗？草履虫能够趋利避害（）含羞草的叶子被触碰后会下垂（）如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛（）【小组合作探究】探究一 判断传入神经、传出神经的方法比较项目 非条件反射 条件反射区别 形成过程 先天 学习 神经中枢 大脑以下的中枢 大脑皮层探究二结合两个反射弧，回答相关问题据图，仅一个神经元能完成反射吗？膝跳反射是由________个神经元完成的，缩手反射是由________个神经元完成的。
如果在C、D之间剪断，在D处给予适宜刺激，小腿________。
在C处给予适宜刺激，小腿________。
这两个过程，________(填“前者”“后者”“都”或“都不”)是反射，说明反射的完成需要________________。
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3
2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3的全部内容。
第2节通过激素的调节1．了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
2．掌握血糖平衡调节及过程。
(重点)3．掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点.(难点）激素调节的发现1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设:在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质,这种物质进入血液后，随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。
(2）实验验证过程:2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素［连线]内分泌腺错误!①下丘脑，②垂体③肾上腺，④甲状腺，⑤胰岛，⑥胸腺⑦性腺a.肾上腺素，b.甲状腺激素，c.促甲状腺激素释放激素d。
促甲状腺激素、生长激素e.性激素，f。
胰岛素、胰高血糖素，g。
胸腺激素i。
抗利尿激素【提示】①—c、i ②—d ③—a ④—b ⑤—f ⑥—g ⑦—e[合作探讨]探讨错误!：在斯他林和贝利斯的实验中,应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身的成分对实验结果的干扰？提示：可增设两组对照实验，设计如下：稀盐酸――→注入同一条狗的静脉小肠黏膜错误!提取液错误!同一条狗的静脉两组实验结果应均为胰腺不分泌胰液.探讨错误!：补充激素时,为什么有的可以口服，有的只能注射？(举例说明）提示:多肽类、蛋白质类激素(垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的）容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 第2节《通过激素的调节》教案 新人教版必修3-新人教版高
通过模型建构引导学生建构知识。
引导学生利用已有知识分析、总结，得出结论。培养他们用所学知识解释和说明实际问题的能力
训练学生获取、加工以及表达信息的能力。
认识科学技术进步可能给人类带来的正负两方面的影响。
教学札记
本设计从复习初中相关知识入手，教学中充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征。例如：血糖平衡的调节可以让学生自己进行分析，而后通过引导学生分析血糖的来源和去向，熟悉机体维持血糖平衡的方式。教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教师通过课件的动画模拟和引导学生建立血糖调节模型，形象生动地演示胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节过程，以及它们间的拮抗关系，并讲解甲状腺激素的分级调节过程，借此引出反馈调节的概念及这种调节机制在生命系统中的普遍意义，同时注意引导学生关注社会、关注生活。以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。
多媒体出示：胰岛A细胞和B细胞以及它们分泌的激素。
图中黄色细胞是胰岛B细胞，它能分泌胰岛素，胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
此外，胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。图中绿色细胞是胰岛A细胞，它能分泌胰高血糖素。胰岛素的作用是降低血糖，你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？
大家能否再想想胰高血糖素是通过哪些途径升高血糖的？
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节教案 新人教版必修3-新人教版高中必修3生物教案
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节[教学目标]1.知识与技能〔1〕概述神经调节的结构基础和反射。
〔2〕说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
〔3〕概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.过程与方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新3.情感态度与价值观理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
解释人脑的高级功能。
阐明神经冲动的产生和传导。
[教学重点] 1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2．人脑的高级功能。
[教学难点]神经冲动的产生和传导。
[新知预知][重点问题探究]一、神经调节的结构基础和反射1．神经元(1)结构：(如右图所示)神经元：主要分布在中枢神经系统：树突：段儿多。
将兴奋传向细胞轴突：长而少。
将兴奋由细胞体传向外围(2)功能：接受产生并能传导。
其中兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对状态变为显著状态的过程。
(3)神经元、神经纤维和神经的关系：神经元的轴突和长的树突外表大都套有一层鞘，称为髓鞘。
髓鞘与这些突起共同组成了神经纤维；许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成了一条神经。
神经纤维和神经的关系就像是细铜丝与导线的关系。
2．神经调节的方式——反射(1)：指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
(2)反射的类型：非条件反射和条件反射。
①非条件反射：通过而获得的天性反射，如膝跳反射。
②条件反射：在过程中通过训练逐渐形成的天性反射，如望梅止渴。
[点睛] 1.单细胞动物没有神经系统，因此无反射，但具有应激性，如草履虫。
2．条件反射和非条件反射的主要区别(如下表)获得刺激参与反射的中枢反射弧是否需强化非条件反射通过遗传获得，是先天性的非条件刺激(直接刺激)脑干和脊髓固定不变不需要条件反射通过学习获得，是后天性的条件刺激(信号刺激)大脑皮层不固定，可变需不断强化条件反射与非条件反射的区分，最关键的一点是清楚引起反射的刺激。
人教版高中生物必修三 第2章 动物和人体生命活动的调节 2.1《动物和人体生命活动的调节
生物 必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
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合作探究 课堂互动
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3．人类大脑皮层的言语区
言语区 名称
受损后 的病症
病症的症状
书写中枢 (W区)
提示： 1.有感觉，但肌肉无收缩反应。 2．感受器是感受刺激的结构，参与反射和感觉的形成过 程，感觉是在大脑皮层上形成的。主要是指感觉神经末梢；而 效应器是运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
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[思考探讨] 3.突触前膜、突触后膜各是指的什么膜？ 4．神经纤维上兴奋的传导方向与局部电流方向怎样？ 5．如下图所示，ab＝cd，分别刺激b、c点，电流表指针 各偏转几次？
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(4)传递的特点：单向传递。 ①原因：由于神经递质存在于突触前膜的突触小泡内，只 能由突触前膜释放，经过突触间隙作用于突触后膜。 ②方向：一个神经元的轴突→另一个神经元的细胞体或树 突。 ③信号转化：电信号→化学信号→电信号。
神经中枢
效应
对传入的兴奋进行分 既无感觉也无
析和综合
效应
将兴奋由神经中枢传 至效应器
有感觉无效应
对传出神经传来的刺 激产生相应的活动
高中生物《第二章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节》教学设计 新人教版必修3 精编版
通过激素的调节教学设计一、教学目标的确定课标中关于本节内容的规定如下：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。
这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。
从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上可以得到有效的训练，而且在知识方面、情感方面也可以达到更高层次的要求。
二、教学实施的程序要教师提出的问题，生产；反之对实例一作简要归纳总结后引入对实例二的分析。
要求学生阅读教材，然后请同学依据课本图211分析甲状腺激素的分级调节。
教师根据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调节。
然后要求学生归纳血糖平衡调节与甲状腺激素分级调节的异同。
从二者相同点上，引出激素调节的特点。
四、其他问题及对策1．关于建立血糖调节模型的活动，如考虑到节约课堂准备时间，可在课前让学生准备好；卡片可用废旧的扑克牌来做；如果有多个平行班，也可将前面班用过的卡片回收供后面的班级使用。
2．为加强所学知识与社会的联系，可让学生以糖尿病和激素类药物的应用作两个拓展研究的专题，除充分运用好教材提供的材料外，还可从互联网及其他各种媒体上查找相关的资料，整理成专题报告进行介绍和交流。
九、课堂检测1.观察进入青春期的同学，会发现，他们身体部分大都发生了明显的变化，引起这些变化主要是由于__________调节作用( )A.神经系统B.激素C.运动D.营养答案：B2.人体内腺体有两种类型。
你认为，下列腺体不属于内分泌腺的是( )A.垂体B.肾上腺C.胰岛D.唾液腺答案：D3.患__________的人身材矮小，是幼儿时期生长激素分泌不足引起，我们不能歧视患此病的人( )A.呆小症B.侏儒症C.心脏病D.软骨病答案：B4.下列选项中，不符合激素概念特点的是( )A.由内分泌腺分泌B.在血液中含量极少，但作用重大C.通过导管从腺体排出D.对身体有特殊的作用答案：C5.内分泌腺所分泌的__________不通过__________而__________进入腺体内的__________里，随着__________输送到__________的各个部分。
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第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系寄语：只有通过认真分析总结，才能积累到知识，走向成功【学习目标】1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
4、认同毒品危害健康，应远离毒品。
【学习重点】神经调节与体液调节的协调。
【学习难点】人体的体温调节与水盐调节的分析。
【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【学习过程】一、本节聚焦： 1、神经调节和体液调节的特点2、神经调节和体液调节如何相互协调3、体温和水盐平衡如何保持二、知识连接：思考：什么是神经调节？（1）神经调节的基本方式，是指在______ 的参与下，人和动物体对外界环境的所发生的。
完成反射的结构基础是。
什么是体液调节?（2）体液调节是指（）通过对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有，但在人和高等动物体内，和都是机体调节生命活动的重要方式。
二、自主学习（一）神经调节与体液调节的比较1.神经调节与体液调节的联系大多数内分泌腺受控制，分泌的也影响神经系统功能。
（二）神经调节与体液调节的协调1、水盐平衡调节当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液________________，使下丘脑中的_____________受到刺激。
这时，下丘脑中的___________一方面产生__________并传至_____________，通过产生_____________来直接调节水的_____________；一方面由_____________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了________和_____________对水分的重吸收，减少了_____________的排出，保留了体内的水分，使_____________趋向于恢复正常。
3、人体热量的来源主要是______ _______，热量的散出主要通过________ ____，其次还有___________________________。
体温恒定的调节：（如上图）4、神经调节与体液调节的关系可以概括为以下两个方面：一方面；另一方面。
三、例题精讲例1．关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是（）A．血浆渗透压降低时，引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱例2、在寒冷环境中。
人体会发生骨骼肌不自主地战栗．这时（）A．温度感受器兴奋 B．下丘脑的分泌功能增强C．躯体运动中枢兴奋D．皮肤血流量增加解析：在寒冷环境中，机体通过调节维持正常体温，这时产热增加，散热减少。
散热减少是神经调节的，因为下丘脑使皮肤血管收缩，血流量减少，减少散热；产热增加，包括骨骼肌战栗和细胞代谢增加。
但骨骼肌的战栗与躯体运动中枢无关，而与下丘脑有关。
代谢加强是两种激素——甲状腺激素和肾上腺素的作用结果。
答案：B四、反馈评价（一）选择题1．遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人（）A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加 B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加 D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少2．当人处于炎热环境时，会引起（）A．冷觉感受器兴奋 B．温觉感受器抑制C．甲状腺激素分泌量增加D．下丘脑体温调节中枢兴奋4．人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液，但不会引起血浆中pH发生剧烈变化，其中，发挥缓冲作用的主要物质是（）A 碳酸氢钠B 碳酸C ATPD 钾离子6、下列哪项不是．．体液调节的特点（）A 反应速度比较缓慢B 作用范围比较局限C 作用时间比较长D 作用范围比较广泛7、当一个人突然遇到危险情景时，血浆中的肾上腺素含量会立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于（）A 神经调节B 体液调节C 激素调节D 神经—体液调节8、将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，大白鼠将出现的生理反应是（）A 耗氧量减少，竖毛肌舒张B 耗氧量增加，体表血管收缩C 耗氧量减少，心率变慢D 耗氧量增加，体温升高1．下图表示机体内生命活动调节的途径。
下列说法错误的是（）A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动B．胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器最终为图中的组织D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可能引起③和④的减少5．抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量CO2，这是因为（）A 刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快B 使患者吸入气体接近空气成分C 使患者吸入气体变酸D 使患者吸入气体变碱（二）非选择题1．图甲是狗尿浓缩实验的结果。
让狗大量饮水(图中箭头a所示)后，连续排出大量的尿；当将25％NaCl溶液10mL注射入颈动脉(箭头b)后，尿量暂时减少；当静脉注射脑垂体后叶提取物(箭头c)后，尿量也减少。
根据此实验，可以推断：（1）25％NaCl溶液注入动脉，使_____________升高，刺激____________，引起____________激素分泌增加，导致尿量减少。
本实验也证明__________________中含有这种激素。
（2）如果预先将狗的脑垂体后叶切除，再进行上述同样的实验，请将预期结果的排尿曲线描绘在图乙中的坐标上。
9．根据下述材料回答问题：材料一：在广东某地夏天气温高达39度，大家都在家中休息。
然而50多岁的赵某却在玉米地里锄草。
当天晚上家人没有见到他。
第二天在玉米地发现他时，已经死亡多时。
据估计，赵某系中暑身亡。
材料二：青年男子高某，在暑期外出旅游。
在一日出发后，天气十分炎热。
高某连续不断地以纯净水解渴。
后来他感觉到四肢发冷、心率加快、心慌，接着就不醒人事，昏迷了过去。
后被人送到了医院，诊断为水中毒。
请据此材料回答下列问题：（1）材料一、二的两种情况都发生在高温天气。
在这种天气状况下，人体内热量主要是通过______________________散发出去。
（2）赵某和高某身体的内环境稳态都遭到破坏。
赵某被破坏的内环境因素是_______，它的变化趋势是________________；高某身体被破坏的内环境因素是___________，（3）体温的调节中枢和渗透压的调节中枢分别是。
（4）下图中曲线能够反应高某体内的水的绝对含量（a）和相对含量（b）变化趋势的是（5）高某的细胞内液的渗透压的变化趋势是。
（6）高某血压下降的原因是。
若人在大量出汗后感觉不到口渴的原因是。
3．根据人体调节产热的主要途径示意图回答有关问题：(1) 图中TRF是_______ ____ 激素，B是___________ _激素。
(2) 寒冷环境中A和B激素在血液中的含量__________，作用于骨胳肌和其他组织后，形成Y产热的原因是____________________ _____________.(3) 常温下，血液中A有增加趋势时，TRF和TSH的分泌量将 _ ____ ，这种调节属于___ __ 调节。
(4)人在寒冷环境中，若穿衣太少，会出现X产热，这时机体出现的现象是____________，这样使产生的热量成倍地增加。
(5)由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是_________________________________图2－143．下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，据图回答：（1）分泌细胞的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞膜上有。
（2）正常人饭后，胰静脉血液中明显增多的激素是，该激素是由分泌的。
（3）若分泌细胞为下丘脑细胞，那么靶细胞则为细胞。
（4）若图中靶细胞为病原菌，那么它参与与分泌细胞形成分泌物的细胞器是。
（5）如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞能否为垂体细胞？。
试简要说出理由。
4．（10分）下图表示人处于寒冷环境时，皮肤发生的主要变化。
请分析回答：（1）皮肤出现上述反应的意义是_______________。
（2）体温调节过程中，某些激素也发挥重要作用，人在寒冷环境中分泌量明显增多的激素有____________和____________。
它们都具有促进产热、抵御寒冷的作用，二者的关系是_______ __ ___。
（3）体温平衡调节除有激素参与外，还有_______________途径。
（4）动物实验表明：如果破坏恒温动物的下丘脑，动物就不再具有体温调节能力了，而保留下丘脑及以下神经，则仍具有调节体温的能力，说明_______________。
（5）若经测量，某人体温在24h内都处于36℃，则此人在此段时间内产热总量_______ 散热总量(在“>”、“<”或“＝”中选择)。
图2－15（6）临床上采用低温麻醉是因为人体温下降（不低于28℃）时，脑对缺氧的耐受力增强，其原因是。
5人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。
图2－3－8表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。
图2－3－8据图回答有关问题：（1）图中激素A是______________________________。
（2）当体内缺乏______元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是______。
（3）当人体遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将会__________，这里由于激素A、B的含量_________所致。
这种生理过程是由__________共同调节的。
（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是_________。
这是一种_________调节机制。
拓展题例题1.较大剂量注射一种激素后，小鼠尿中有糖，且体温升高，这种激素是A.胰高血糖素B.肾上腺素C.甲状腺激素D.胰岛素解析：小鼠尿中有糖，且体温升高，说明该激素既能升高血糖，又和物质氧化分解有关。
答案：B例题2.大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中A.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少B.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加C.抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加D.抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少解析：血钾升高，醛固酮分泌增加，促进肾小管、集合管对钾离子的重吸收；细胞外液渗透压升高，抗利尿激素增加，促进肾小管、集合管对水的重吸收。
答案：C学习反思附参考答案：反馈评价1A 2D 3A 4A 5A 6B 7D 8B（二）非选择题1、⑴细胞外液下丘脑渗透压感受器抗利尿垂体后叶⑵2、⑴非条件⑵神经调节和体液调节⑶胰蛋白、淀粉、脂肪、麦芽糖酶⑷血液循环3. (1) 促甲状腺激素释放激素肾上腺素(2)上升促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解的速度，从而增加产热量 (3) 减少反馈调节 (4) 骨胳肌不由自主的战栗 (5) 神经调节和体液调节4、（1）维持体温恒定（2）肾上腺素甲状腺激素协同作用（3）神经调节（4）人体体温调节中枢位于下丘脑及以下神经部位（5） = （不计）（6）体温较低时细胞生命活动慢，需要能量少，因而细胞呼吸耗氧少〖或体温低时，细胞中呼吸酶活性低，有氧呼吸弱，耗氧少〗5解析：有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节。