(人教版)七年级历史下册学案-第10课_蒙古族的兴起与元朝的建立
部编人教版七年级历史下册教案设计：第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【教学目标】【重点难点】重点:1.成吉思汗统一蒙古。
2.元朝的建立与统一。
难点:元朝的建立与统一。
【教学过程】【导入新课】蒙古族是历史上中国北方的少数民族之一,“蒙古”这一名称较早记载于中国《旧唐书》和《契丹国志》,其意为“永恒之火”。
1206年,铁木真在斡难河畔举行大聚会,建大蒙古国。
铁木真被拥戴为蒙古大汗,号成吉思汗。
于是蒙古开始成为民族的族称。
今天,让我们一起步入历史的殿堂,来了解《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
【新课探究】1.成吉思汗统一蒙古(1)蒙古的兴起①北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”②图片资料③问题探究:从以上民歌和图片中,说说蒙古族是一个怎样的民族。
答案提示:逐水草而居的游牧民族,过着游牧和狩猎生活。
(2)蒙古族简介:蒙古族是生活在我国北方的一支古老的游牧民族。
“蒙古”这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》,其意为“永恒之火”,又被称为“马背民族”。
蒙古族发祥于额尔古纳河流域,是我国北方的游牧民族。
(3)兴起背景①史料研读:没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福,只有互相杀伐。
——12世纪蒙古史书记载②问题探究:材料反映了12世纪蒙古草原的什么局面?答案提示:当时蒙古各部互相混战,社会动荡不安,人民遭受深重的灾难,渴望统一、过上和平安定的生活。
(4)成吉思汗统一蒙古①人物简介:成吉思汗,庙号元太祖,孛儿只斤氏,名铁木真,蒙古族。
世界历史上伟大和杰出的政治家、军事家。
1206年,被推举为大汗,统一蒙古各部。
在位期间多次发动对外征服战争,征服地域西达西亚、中欧的黑海海滨。
②名词解释:可汗,古代鲜卑、突厥、回纥、蒙古等族最高统治者。
成吉思:蒙语为“强大”“四海”。
汗国,由可汗主宰的国家。
③评价成吉思汗史料研读……江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
人教部编版历史七年级下册：：第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计7
人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计7一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学设计。
本课主要内容是讲述蒙古族的发展、铁木真的统一、蒙古帝国的建立以及元朝的建立。
通过本课的学习，学生可以了解到蒙古族的历史发展、蒙古帝国的强大以及元朝的建立过程。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件的时间、地点、人物有一定的了解。
但是，对于蒙古族的发展和元朝的建立可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入了解蒙古族的发展和元朝的建立过程。
三. 教学目标1.了解蒙古族的发展过程，知道铁木真的统一和蒙古帝国的建立。
2.知道忽必烈建立元朝的过程，了解元朝的建立对中国的影响。
3.培养学生的阅读、讨论和思考能力，提高学生的历史素养。
四. 教学重难点1.蒙古族的发展过程和蒙古帝国的建立。
2.忽必烈建立元朝的过程和元朝的建立对中国的影响。
五. 教学方法1.引导阅读：引导学生通过阅读教材，了解蒙古族的发展和元朝的建立过程。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和思考。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解蒙古族的发展和元朝的建立过程。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.课件：制作与本课相关的课件，帮助学生更好地理解教学内容。
3.教学资源：收集与蒙古族发展和元朝建立相关的历史资料，用于案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，了解中国古代历史的发展。
然后，引入本课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。
2.呈现（10分钟）学生阅读教材，了解蒙古族的发展过程、铁木真的统一以及蒙古帝国的建立。
教师通过课件呈现相关的历史事件，帮助学生更好地理解教材内容。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和思考。
人教部编版历史七年级下册：：第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教部编版历史七年级下册的第10课，主要讲述了蒙古族从兴起、发展到最后建立元朝的历史过程。
本课内容主要包括：蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立、元朝的统治和灭亡。
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的历史发展，认识元朝在我国历史上的地位和作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的发展脉络，对于少数民族的历史发展有一定的认识。
但蒙古族的历史发展较为复杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入探讨蒙古族的历史发展，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立、元朝的统治和灭亡等基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史发展、成吉思汗的统一、元朝的建立和统治。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因、成吉思汗的统一策略、元朝的灭亡原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究蒙古族的历史发展，提高学生的学习能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.教材：准备人教部编版历史七年级下册教材。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蒙古族的生活场景、成吉思汗的统一历程等图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蒙古族的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立和统治等基本史实，为学生提供一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合教材和所学知识，分析蒙古族兴起的原因、成吉思汗的统一策略、元朝的灭亡原因。
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级下册第10课的内容。
这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。
教材内容丰富，既有对蒙古族兴起的历史背景分析，也有对成吉思汗和忽必烈两位历史人物的介绍，让学生了解到我国历史上这一重要时期的概貌。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。
但蒙古族兴起和元朝建立的历史背景、过程及其影响，可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解蒙古族兴起的历史背景，理解成吉思汗和忽必烈的重要事迹，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蒙古族兴起的历史背景，掌握成吉思汗和忽必烈的统一大业及元朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识民族融合是我国历史发展的主流，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗和忽必烈的统一大业，元朝的建立过程。
2.教学难点：成吉思汗和忽必烈的重要事迹，元朝在我国历史上的地位和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蒙古族歌曲、展示蒙古族舞蹈等方式，引导学生了解蒙古族的文化特色，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景，成吉思汗和忽必烈的统一大业，元朝的建立过程。
3.合作探讨：分组讨论成吉思汗和忽必烈的重要事迹，分析他们的贡献，引导学生认识民族融合在我国历史发展中的重要性。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点阐述成吉思汗和忽必烈的事迹，以及元朝在我国历史上的地位和影响。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案一. 教材分析本课《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人民教育出版社历史七年级下册第十课的内容。
本节课主要讲述了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立了元朝，并探讨了元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解蒙古族的历史发展及其对我国历史的影响。
二. 学情分析七年级学生对历史知识有一定的了解，但蒙古族及元朝的历史较为陌生。
学生在学习过程中可能对蒙古族兴起的原因、元朝的建立过程等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解蒙古族兴起与元朝建立的过程，以及其间的历史背景。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实；了解元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识蒙古族兴起与元朝建立对我国历史的影响，培养学生的民族认同感、历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的过程，元朝的建立及其政治、经济、文化等方面的发展。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因，元朝时期的民族政策、文化发展等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受历史事件的发生、发展过程。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等直观教具。
3.课堂讨论道具、小组合作学习材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生了解蒙古族的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述蒙古族兴起的过程，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实。
引导学生关注元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
七年级下册人教版新教材第10课-蒙古族的兴起与元朝的建立导学案(1)
七年级下册人教版新教材：第10课-蒙古族的兴起与元朝的建立导学案七年级下册人教版新教材：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立导学案【课标要求】知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
【学习目标】1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
【学习重点】成吉思汗统一蒙古，元朝的建立与统一。
【学习难点】元朝的建立与统一是本课重点，也是本课难点【教学过程】一.导入新课:创设情景，导学历史导入：播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民族的生活。
生：蒙古族。
师：提到蒙古族，你脑海里的“蒙古印象”有哪些？生：成吉思汗、大草原、羊群、蒙古包、马头琴、骑兵、游牧、马靴、马鞭……多媒体滚动出示图片，暂停在《成吉思汗陵内供奉的马鞍具》这一张。
学生介绍，这个骑在马背上的民族从12世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
由此导入新课。
二．成吉思汗统一蒙古过渡：蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们通过对第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的学习，一起来寻找答案吧。
教师多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》，请学生结合教材，在地图上找一找蒙古族兴起的区域，说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性。
之后，教师多媒体出示《课后活动》中的蒙古族历史文献《蒙古秘史》：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物……师：这些文字反映了蒙古族的什么社会状况？生：蒙古诸部互相混战、社会动荡不安、民不聊生。
七年级历史下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
自学指导：根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？教师指导学生看教材相关史事部分，并指导学生进行总结知识点：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
结合本目学习，讨论一下，我们应该如何评价铁木真？学生看相关事实的部分，并将措施找出并标注在书上。
2、蒙古灭西夏与金自学指导：1、蒙古进行统一的过程2、3、元的建立与统1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史2.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治？答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治,注重农桑。
2•教师讲述：元朝建立基本情况？（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
3•忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。
教师展示答案：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
1279年，消灭南宋残部，实现统一。
影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
4.师生共同探究：如何评价文天祥？教师展示答案：我们必须看到事物的两个方面。
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。
抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。
因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
四、课堂练习：见PPT习题五、课堂总结师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。
■六、分层作业学生回答完问题并将答案标注在书上。
学生看图并看书，思考问题并回答问题，将相关答案标注在书上。
学生进行思考，并派代表进行回答，并指导学生将答案标注在书上。
学生小组合作，进行讨论，讨论后进行语言的组织，然后派学生进行回学生独立完成学生进行跟老师一起进行课堂小结。
人教部编版历史七年级下册：：第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计2一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学设计。
本课主要内容是讲述蒙古族从兴起、发展、统一蒙古高原，到元朝的建立，以及元朝的巩固和发展。
教材通过生动的图片、图表和文字，展现了蒙古族的历史进程，使学生了解蒙古族在我国历史发展中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国古代历史的一些基础知识，如春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但对于蒙古族的兴起和元朝的建立，可能了解不多，因此需要在本课中引导学生深入学习。
同时，学生对于历史事件的时间、地点、人物等方面可能存在记忆上的困难，需要在教学过程中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、统一蒙古高原、建立元朝的过程；掌握成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的主要事迹；了解元朝巩固和发展的措施。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感；培养学生尊重、理解、包容不同民族的历史和文化。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的兴起、统一蒙古高原、建立元朝的过程；成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的主要事迹；元朝巩固和发展的措施。
2.教学难点：蒙古族兴起的原因；元朝的建立过程；元朝巩固和发展措施的作用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解蒙古族的历史进程，培养学生独立思考的能力。
2.合作探究：学生分组讨论，分析蒙古族兴起的原因，提高学生分析问题的能力。
3.案例教学：通过讲解成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的事迹，使学生深入了解蒙古族的历史。
4.情境教学：运用多媒体手段，展示蒙古族的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.多媒体课件：蒙古族历史的相关图片、图表、视频等。
部编人教版7年级历史下册全册教案-第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课 蒙古族de 兴起与元朝de 建立❶教学分析➷【教学目标】知识与能力 1.了解蒙古de 兴起；成吉思汗统一蒙古。
2.元朝de 建立文天祥de 抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族de 身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史de 前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观通过本课de 学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会de 发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚de 气节。
元朝是由蒙古族建立起来de 强大de 政权。
【重点难点】教学重点：蒙古族de 兴起；元朝de 建立教学难点：成吉思汗统一蒙古de 积极作用❷教学过程➷一、导入新课 （多媒体播放腾格尔de《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天de 历史课堂。
请大家看大屏幕上de 图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族de 特点，这就是我们历史上说de 民族融合。
2、新课讲授目标导学一：统一蒙古1.（多媒体展示成吉思汗de 画像）教师讲述：蒙古兴起de 基本情况？（蒙古族是中国北方一个古老de 民族，过着游牧de 生活。
12世纪时，蒙古草原de 部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原de 统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。
（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合de 制度；建立司法机构。
（3）文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二 西夏和金de 灭亡（一）条件——吸取历史教训1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国de 过程答案提示：西夏—金—南宋。
人教部编版历史七年级下册：：第10课 《蒙古族的兴起与元朝的建立》 教学设计5
人教部编版历史七年级下册：：第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计5一. 教材分析本课是人教部编版历史七年级下册的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
教材主要内容包括：蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭金和元朝的建立、元朝的统治等。
通过本课的学习，学生可以了解蒙古族的历史发展，掌握成吉思汗统一蒙古、蒙古灭金和元朝建立的过程，以及元朝时期的政治、经济、文化等方面的情况。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了我国古代历史的一些基础知识，如春秋战国、秦汉、魏晋南北朝等时期的历史。
他们对历史人物、历史事件有一定的认识，但对于蒙古族的历史和元朝的建立过程可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注蒙古族和元朝的历史特点，帮助他们建立知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭金和元朝的建立过程，掌握元朝时期的政治、经济、文化等方面的情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭金和元朝的建立过程，元朝时期的政治、经济、文化等方面的情况。
2.教学难点：成吉思汗统一蒙古的过程，元朝的建立和统治。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生掌握知识的能力。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解历史知识。
4.影像资料：运用多媒体课件、视频等资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 教学准备1.教材、课件、多媒体资料等。
2.历史地图、图片等教学辅助材料。
3.学生分组讨论所需的小组道具和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍蒙古族的历史背景，引发学生对蒙古族兴起和元朝建立的兴趣。
人教版七年级历史下册：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 教案
蒙古族的兴起与元朝的建立课题第10课蒙古族的兴起与元朝的建立授课时间：年月日教学目标知识目标识记蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、元朝的经济发展、行省制度和民族融合等基础知识。
能力目标启发学生认识成吉思汗统一蒙古意义与元朝建立与实现全国统一，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度价值观目标使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出的高尚气节。
教学重点成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一教学难点成吉思汗统一蒙古及元朝的与统一的意义教学准备注意梳理知识。
试作探索和研究的尝试。
结合教学的实际（包括课程、教材、班级、学生和教师的实际）选择最适当的教学方法教学方法自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
教学过程【图片导入】温故知新：回忆两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?猜一猜：他们属于哪个少数民族？【新课教学】活动一整体感知:制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）1、浏览课本，了解本课学习哪些历史知识2、学生发言，明确学习目标与任务活动二预习导学1、分享预习成果：小老师，你最棒！2、根据导学案，对照、评判，检查。
3、同学们反馈、纠正。
活动三课堂笔记与关键点拨•1、探索知识重点，做好课堂笔记。
备注通过图片导入，引起学习的兴趣和探求问题的欲望，引发学生思考，激发学生学习兴趣，学生整体感知，明确学习目标。
开展自主学习与成果展示，体现学生主体地位，让学生学会学习，培训学生查找、阅读能力。
•2、教师指导，大家根据自己预习导学结果，对照课本，做好知识标记。
3、尝试寻找关键词句活动：找一找每个知识点的关键词句有哪些，并作重点记号。
活动四合作探究思考讨论一1、蒙古统一之前，蒙古草原上的什么局面？这一局面后来是谁改变的，他被尊称为什么？分裂、战争。
铁木真（成吉思汗）2、成吉思汗最突出的历史功绩是什么?时间：1206年，铁木真统一了蒙古草原，建立蒙古政权，从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。
人教版部编历史七年级下册《第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计1
人教版部编历史七年级下册《第10课蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计1一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第十课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
本课主要内容是让学生了解蒙古族的兴起和元朝的建立过程。
教材通过介绍铁木真统一蒙古、蒙古国建立、忽必烈建立元朝、元朝巩固统一等相关史实，使学生认识到蒙古族在我国历史上的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的夏商周、春秋战国、秦汉等时期，对我国历史的发展有了初步的认识。
但学生对蒙古族和元朝的了解相对较少，对本课内容有一定的陌生感。
因此，教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的史实辨析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁木真统一蒙古、蒙古国建立、忽必烈建立元朝、元朝巩固统一等史实，认识蒙古族在我国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：铁木真统一蒙古、蒙古国建立、忽必烈建立元朝、元朝巩固统一等史实的识记。
2.教学难点：蒙古族在我国历史上的重要地位的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，熟悉教学内容，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解本课内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放蒙古族歌曲、展示蒙古族舞蹈等方式，营造轻松愉悦的氛围，引导学生进入学习状态。
然后提问：“同学们，你们知道我国历史上的蒙古族吗？他们在我国历史上有什么重要地位？”2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示铁木真统一蒙古、蒙古国建立、忽必烈建立元朝、元朝巩固统一等史实的图片和资料，引导学生直观地了解本课内容。
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教材从蒙古族起源、成吉思汗建立蒙古国、蒙古国的发展、元朝的建立等方面，详细介绍了蒙古族和元朝的历史。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦、汉、唐、宋等，对历史人物、历史事件有一定的认知能力。
但蒙古族和元朝的历史较为复杂，且距离现在较远，学生可能对其了解不多，需要通过本课的学习来丰富他们的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，以及元朝的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感，激发学生学习历史兴趣。
四. 教学重难点1.重点：蒙古族兴起和发展的历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，元朝的建立过程。
2.难点：蒙古族兴起和发展的原因，成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的统治特点。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立完成教材阅读，引导学生自主思考问题。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3.案例分析：通过分析典型历史事件，使学生更深入地理解历史。
4.图片展示：运用多媒体展示相关历史图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.历史图片：蒙古族和元朝的相关图片。
4.教学课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古族和元朝的图片，引导学生关注我国这段历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解蒙古族的起源、发展历程，成吉思汗建立蒙古国的历史意义，以及元朝的建立过程。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
人教版七年级历史下册第十课《蒙古族的兴起与元朝的建立》学案
6．忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年继承了汗位。他接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略。1271年改国号为元，次年定都于大都。
7．1276年，元军攻入临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
人教版七年级历史下册第十课蒙古族的兴起与元朝的建立学案人教版七年级历史下册第十课蒙古族的兴起与元朝的建立学案人教版七年级历史下册第十课蒙古族的兴起与元朝的建立学案年级科目年级科目年级科目初一历史初一历史初一历史课题课题课题第十课蒙古族的兴起与元朝的建立第十课蒙古族的兴起与元朝的建立第十课蒙古族的兴起与元朝的建立编号编号编号010010010李永春李永春李永春修订人修订人修订人班级班级班级姓名姓名姓名1
A．①③B．①②③C．①②D．①②③④
8、1276年因元军攻占都城而灭亡的政权是【A】
A．南宋B．辽C．西夏D．金
9、下列事件按时间顺序排列正确的是【A】
①蒙古政权建立②定国号为元③定都大都④灭亡南宋
A．①②③④B．②③①④C．①④②③D．①③②④
三、课堂检测
1．成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”，下列属于他的历史功绩的是【B】
课堂同步导案
一、课前预习1．蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动中大兴安岭北段，后来向西迁徒，进入草原地区。
2．蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。他于1206的完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
3．在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
4．蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。
答：正确。成吉思汗统一了蒙古，对历史发展作出了重要贡献。随后，他及其子孙凭借强大的骑兵大举西进，占领了今中亚直到欧洲东部的辽阔地区，建立了横跨欧亚的蒙古帝国。为忽必烈统一全国奠定了基础。综上所述，用“一代天骄”称呼成吉思汗是名副其实的。然而，成吉思汗的一生又是在马背上度过的，确实是“只识弯弓射大雕”，因此，毛泽东的评价是正确的，恰如其分的。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立【学案】
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立【学习目标】1.了解成吉思汗统一蒙古和蒙古灭西夏与金的史实。
2. 掌握元朝建立及灭南宋统一中国的史实。
【重点难点】重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立和统一。
难点：理解元朝统一的历史意义。
【自主探究】一、成吉思汗统一蒙古1．统一：________率部多次征讨，于________年完成了________的统一，建立了_____政权，他被拥立为大汗，被尊称为________。
二、蒙古灭西夏与金2．概况：________年西夏灭亡。
_____年，蒙古灭金。
3．结果：金朝灭亡后，________和________直接对峙的局面形成。
蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
三、元朝的建立与统一4．建立：________年，忽必烈改国号为________，次年定都于________。
5．统一：______年，元军攻入南宋都城________，南宋灭亡。
________年，元军攻灭南宋残部，完成统一。
6．意义：元灭________，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的________局面，为_________________的进一步发展奠定了基础。
【合作探究】1.阅读材料，回答问题。
在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中,对12世纪的蒙古草原有这样的描述：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物。
有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打……思考：（1）这一描述反映了蒙古草原上的什么局面？（2）这一局面后来是怎样改变的呢？改变这一局面的人物是谁？2.观察图片《成吉思汗像》，结合所学知识，你对成吉思汗最深刻的印象是什么？铁木真成为大汗以后，采取了哪些政策来发展蒙古政权？你认为成吉思汗成功的原因有哪些？3.阅读材料，思考回答材料一"大元"出自儒家经典《易经》中的"大哉乾元"一句，是对无始无终无边无际的浩大的宇宙的赞叹。
2024年初中历史七年级下册教案06 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
蒙古族的兴起与元朝的建立设计说明本课是第二单元“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”主题中的重要组成部分,它上承“辽宋夏金并立、社会经济高度发展”,下启“明清统一多民族国家的巩固”。
本课主要学习三个子目的内容:成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。
三部分内容之间是因果关系:成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。
元朝的统一,结束了我国历史上较长时期政权分立的局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
七年级的很多学生都看过有关元朝的电视剧,对元朝历史有所了解,但不是很详细。
因此,我们要把握学生具有好奇心理、思维活跃、积极发言、合作学习能力较强等特点,运用声、图、文等多种形式,帮助学生通过课堂讨论、合作交流解决问题,得到启示。
教学目标1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。
2.了解元朝的建立与统一全国的过程并认识其历史意义。
3.正确评价成吉思汗作出的贡献及正确看待文天祥的抗元斗争。
教学重难点重点:知道蒙古族的兴起、元朝的统一的相关史实。
难点:正确认识文天祥抗元与元朝统一的辩证关系。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《元史》。
2.影视作品:纪录片《中国通史》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师引导学生回忆思考,两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后,明确当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族。
这节课就让我们学习蒙古族的历史,由此导入本课。
二、预习检查1.说出蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。
2.说出元朝建立与统一的过程。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结唐朝灭亡后,我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立到元朝统一的历史时期:北宋与辽、西夏的战和交错;南宋与金、西夏的对峙;1206年成吉思汗统一蒙古草原,建立蒙古政权,长期征伐,灭西夏、金;1276年,元军灭南宋;1279年,元朝统一全国。
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一. 教材分析本课是人民教育出版社历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
本课主要介绍了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立起强大的国家，并最终灭亡南宋，统一中国，建立起元朝。
本课内容包括蒙古族兴起的背景、成吉思汗的统一、忽必烈的建立元朝、元朝的统治和元朝的灭亡。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了蒙古族的一些基本知识，如蒙古族的生活方式、蒙古族的杰出首领铁木真等。
但学生对蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、过程和影响可能还不够深入理解。
三. 教学目标1.了解蒙古族兴起的背景，成吉思汗的统一，忽必烈的建立元朝，元朝的统治和元朝的灭亡。
2.理解蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。
3.培养学生的分析、综合能力。
四. 教学重难点1.蒙古族兴起的背景。
2.成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝。
3.元朝的统治和元朝的灭亡。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、文字、音频等。
2.教学素材：收集与蒙古族兴起和元朝建立相关的资料，如历史文献、图片等。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒙古高原的美丽风景，引导学生关注蒙古族的生活方式、文化传统等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示成吉思汗的统一和忽必烈的建立元朝的相关资料，让学生了解蒙古族兴起和元朝建立的历史背景。
3.操练（15分钟）学生通过阅读教材，了解蒙古族兴起和元朝建立的过程，教师提问，引导学生思考。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结蒙古族兴起和元朝建立的历史意义，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解元朝的统治和元朝的灭亡，教师提问，引导学生思考。
6.小结（5分钟）学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案(新部编人教版七年级下册历史)(最新整理)
第8页
忽必烈继承汗 位；推行新政
元朝的建立及 迁都；文天祥 抗元；元朝统 一全国
元朝的统一为 多民族国家的 进一步发展奠 定基础
1．下列关于蒙古族的叙述，正确
的是( )
A．生活在青藏高原之上
B．统一蒙古草原的是忽必烈
C．过着游牧生活
巩固练习
D．成吉思汗 2．一代天骄成吉思汗是世界闻名
的英雄，下列各项活动中，属于其业
[教学重点和难点] 重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。 难点：元朝的建立与统一。
[教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内 容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。学习这三部分内 容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
机构、建立年号、广开言路、整顿吏 远影响。
治。
经济方面：注重农桑、 鼓励垦荒。
展示蒙古灭西夏与 金过程，生动形象 地让学生掌握蒙古 灭西夏与金的过程。
培养学生的分 析问题的能力。
培养学生分析 问题的能力。
1271 年，忽必烈改国号为元，次
年定都于大都。
想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的
学生自由讨论，
建议，推行中原地区的各种制度与文 思考问题。
绩的是( )
①统一蒙古各部
②建立蒙古政权
③发动大规模扩张战争
归纳总结。 回答问题。
第6页
培养学生的归 纳总结的能力，掌 握知识点的联系。
巩固基础知识， 激发学生学习的积 极性。
(人教版)七年级历史下册学案-第10课_蒙古族的兴起与元朝的建立
第 10 课蒙古族的盛行与元代的成立【学习目标】1.认识铁木真一致蒙古的基本史实及成立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元代的成立与一致的有关史实3.理解忽必烈实行汉制的原由及影响【学习要点】蒙古族的盛行；元代的成立【学习难点】成吉思汗一致蒙古的踊跃作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于 1206 年达成了 __________的一致，成立了蒙古政权，被尊称为___________。
3.年西夏消亡。
4. 蒙古和南宋缔盟，南北夹攻金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝消亡后，南宋和蒙古直接 __________的场面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，实行“”的方略，广开言路，整改吏治，着重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于 ________。
8.年，元军攻入南宋国都 _________，南宋消亡。
南宋大臣陆秀夫、 ________等人持续睁开抗元斗争。
9.年，元代达成了全国的一致。
结束了我国历史上较长期间的场面，为统一多民族国家的进一步发展确立了基础。
二、合作研究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的有名诗句。
既然一定元代一致全国的历史意义，为何还要赞誉文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？三、练习稳固1.蒙古史册中记录：“没有躲避地方，只有冲锋打仗。
没有安全幸福，只有相互杀伐。
”最后改变这类场面的是以下哪位历史人物（）A. 铁木真B. 忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评比为“千年风云第一人”，以下内容与成吉思汗有关的是()①一致蒙古各部A. ①③B.②成立蒙古政权②④ C.③消亡南宋①② D.④定国号为元③④3. 南宋和蒙古直接对峙场面开始形成于（）A. 西夏消亡后B. 金消亡后C.契丹消亡后D. 匈奴消亡后4. 在我国历史上，蒙古族曾成立了一个领土空前辽阔的元王朝，其成立者是（）A. 成吉思汗B. 忽必烈C.阿骨打D. 阿保机5. 以下不属于忽必烈即位后采纳的举措是（）A. 广开言路B. 整改吏治C.着重农桑D. 改用汉姓6.一致是一个国家和民族的主流。
人教部编版历史七年级下册导学案：第10课 蒙古族的兴起和元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立班级：__________ 姓名：__________【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【自主学习】一、成吉思汗统一蒙古1．背景：________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原上频繁发生战争，人们盼望草原统一起来，结束战争。
2．统一：1206年，______统一了蒙古，建立了蒙古政权（蒙古国），他被拥立为大汗，被尊称为_________二、蒙古灭西夏与金_______年，蒙古灭西夏。
蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
_______年，蒙古灭金。
金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
三、元朝的建立与统一1．攻宋：金灭亡后，蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。
2．建立：1260年，________继承蒙古汗位。
1271年，改国号为________，次年定都______（北京）。
3．统治：（将在11课学习）4．统一：元朝建立后，继续进攻南宋。
_____年，元军攻入南宋都城_______，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。
_____年，元军攻灭南宋残部，统一全国。
5．意义：元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的_________局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
▲▲元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝的版图是我国历史上最大的。
（从分裂割据到大统一的朝代：秦朝、隋朝、元朝）【合作探究】“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？【练习巩固】1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
【学习目标】
1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实
2.识记元朝的建立与统一的相关史实
3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响
【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立
【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用
【学习过程】
一、自主学习
1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活
2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续
展开抗元斗争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统
一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？
三、练习巩固
1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终
改变这种局面的是以下哪位历史人物（）
A.铁木真
B.忽必烈
C.阿保机
D.阿骨打
2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是
( )
①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元
A.①③
B.②④
C.①②
D.③④
3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）
A.西夏灭亡后
B.金灭亡后
C.契丹灭亡后
D.匈奴灭亡后
4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）
A.成吉思汗
B.忽必烈
C.阿骨打
D.阿保机
5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）
A.广开言路
B.整顿吏治
C.注重农桑
D.改用汉姓
6.统一是一个国家和民族的主流。
我国历史上结束了五代十国、辽、宋、夏、金分裂，实现大
一统的朝代是（）
A.秦朝
B.隋朝
C.元朝
D.清朝
7.阅读下列材料，回答问题。
材料：“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国。
忽必烈建立了我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。
（1）材料一中的“一代天骄”是谁？
（2）“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？
四、课后反思
参考答案：
一、1.蒙古 2.铁木真蒙古草原成吉思汗 3.1227 4.1234 5.对峙 6.治国安民 7.忽必烈大
都 8.1276 临安文天祥 9.1279 分裂割据
二、肯定元朝的统一是从中华民族发展史上的地位来说的，而赞扬文天祥则是从反对民族掠夺
和民族压迫的角度出发，具有正义性。
文天祥坚贞不屈，表现了崇高的气节，值得我们学习。
三、1.A 2.C 3.B 4.B 5.D 6.C
7.（1）铁木真（或成吉思汗）。
（2）元朝。