测量平均速度教案
第4节 测量平均速度 教案
第4节测量平均速度◇教学目标◇【知识与技能】1.知道用平均速度描述变速直线运动得快慢。
2.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度,加深对平均速度的理解。
【过程与方法】1.通过使用物理仪器——停表和刻度尺,掌握使用物理实验仪器的基本技能。
2.体会设计实验、操作实验、记录数据、分析实验结果的总过程。
3.培养学生学会写简单的实验报告。
【情感·态度·价值观】1.培养学生正确、实事求是的测量和记录数据的良好作风。
2.养成理论联系实际的意识和习惯,在实际物理情境中学习物理知识。
◇教学重难点◇【教学重点】利用实验测量小车的平均速度。
【教学难点】正确测量小车的平均速度。
◇教学过程◇一、新课导入学校即将召开秋季运动会,初二(3)班的李老师和本班四位参加4×100 m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练。
训练一会儿后,同学们开始讨论:甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢;丁同学则认为甲、乙两位同学的观察不准确,他感觉自己跑步的速度是越来越快的。
李老师看到同学们争论起来,笑了笑说:“同学们,证明自己或别人的看法是否正确,需要收集有说服力的证据才行,大家想一想,怎样才能证明丁同学跑步的速度是越来越慢,还是越来越快呢?”二、教学步骤探究点测量物体运动的平均速度1.提出问题:如何测量小车在斜面上下滑时的平均速度?2.实验目的:小车沿斜面下滑时,验证速度是否变化。
3.设计实验:将路程分成两段,分别测出速度并进行比较。
[思考]如何正确测量小车前进的距离?[提示]选取小车上同一个点测量距离。
[思考]如何准确测量出小车经过s AB的时间?[提示]在B处最后放一个金属挡板,小车与挡板碰撞发出声音,马上按表,这样测出的时间比较准确。
[思考]如何准确测量出小车在斜面上半程和下半程的速度?[提示]如图所示,小车下滑时下半程长度为s3=s1-s2,下半程所用时间等于总时间减去上半程所用时间,即t3=t1-t2,再用公式v=求出平均速度。
《第4节 测量平均速度》教案(附导学案、同步练习)
《第4节 测量平均速度》教案【教学目标】1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
【教学重点】：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
【教学难点】：记时，绘制表格。
【教具准备】秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
【教学过程】一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
路程运动时间平均速度s1= t1= v1=s2= t2= v2=小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
1.4测量平均速度(教案)2023-2024学年人教版物理八年级上册
1.4 测量平均速度（教案）20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第1.4节《测量平均速度》。
本节课的主要内容有：1. 理解平均速度的概念及其计算公式。
2. 学习使用测量工具（如米尺、秒表）测量物体的路程和时间。
3. 掌握计算物体平均速度的方法。
二、教学目标1. 让学生理解平均速度的概念，掌握平均速度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度公式的运用，以及如何准确测量物体的路程和时间。
2. 教学重点：平均速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、秒表、计时器、交通工具模型等。
2. 学具：学生手册、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园内交通工具（如自行车、校车等）的运动，思考如何测量它们的平均速度。
2. 讲解平均速度的概念：解释平均速度是指物体在一段时间内所走路程与时间的比值，公式为v=s/t。
3. 示范测量物体路程和时间：使用米尺和秒表测量教具（如小车）的路程和时间，展示计算平均速度的过程。
4. 学生动手实践：让学生分组进行实验，测量不同物体的路程和时间，计算它们的平均速度。
5. 例题讲解：分析并解答课后练习题，巩固学生对平均速度公式的运用。
6. 随堂练习：让学生独立完成课后练习题，检测学生对平均速度的理解和计算能力。
六、板书设计1. 平均速度的概念及公式：v=s/t2. 测量物体路程和时间的步骤：a. 使用米尺测量路程b. 使用秒表测量时间c. 计算平均速度七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。
已知路程为2000米，时间为10分钟（600秒）。
答案：v=2000m/600s≈3.33m/s2. 题目：计算一辆汽车从甲地到乙地的平均速度。
已知路程为500公里，时间为3小时。
测量平均速度初中教案
测量平均速度初中教案教学目标：1. 了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 学会使用测量工具（如秒表、卷尺等）进行速度的测量。
3. 能够运用平均速度的概念解决实际问题。
教学重点：1. 平均速度的概念及其计算方法。
2. 测量工具的使用。
教学难点：1. 平均速度的计算。
2. 测量工具的精确使用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 秒表、卷尺等测量工具。
3. 实际场景图或视频（如跑步、骑车等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些实际场景图或视频，如跑步、骑车等。
2. 引导学生思考：如何计算这些运动物体的速度？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍平均速度的概念：物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
2. 讲解平均速度的计算方法：平均速度 = 总路程 / 总时间。
3. 举例说明如何计算平均速度，并引导学生理解平均速度的概念。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种运动方式（如跑步、骑车等）。
2. 每组设计一个实验，测量运动物体的平均速度。
3. 学生使用秒表、卷尺等测量工具，进行实验测量。
4. 记录实验数据，并计算平均速度。
四、总结与拓展（15分钟）1. 学生汇报实验结果，分享测量过程中遇到的问题及解决方法。
2. 教师总结实验结果，强调测量工具的使用注意事项。
3. 引导学生思考：如何提高测量精度？4. 提出一些实际问题，让学生运用平均速度的概念解决。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念及其计算方法。
2. 强调测量工具的使用重要性，提醒学生注意测量精度。
教学反思：本节课通过实际场景的引入，引导学生思考如何计算运动物体的速度，进而引入平均速度的概念。
通过分组实验，让学生亲自动手测量，提高学生的实践操作能力。
在实验过程中，教师要注意观察学生的操作是否规范，及时给予指导和纠正。
在总结与拓展环节，引导学生思考如何提高测量精度，并运用平均速度的概念解决实际问题。
【教案】 测量平均速度
【教案】测量平均速度一、教学目标：1. 让学生了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 培养学生运用测量工具进行实际操作的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 平均速度的定义及计算公式。
2. 测量工具的使用方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平均速度的概念、计算方法及实际操作。
2. 教学难点：测量工具的使用方法及数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平均速度的概念、计算公式及测量工具的使用方法。
2. 实践操作法：学生分组进行实际操作练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 测量工具（如尺子、计时器等）。
3. 实践场地。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考速度的概念。
2. 新课导入：讲解平均速度的定义及计算公式。
3. 测量工具的使用方法：讲解并演示测量工具的使用过程。
4. 实际操作练习：学生分组进行实践操作，测量并计算平均速度。
5. 数据处理与分析：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 课后练习题：巩固所学知识。
2. 实践作业：要求学生在课后运用所学知识，解决实际问题。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略的实施1. 利用多媒体课件，展示不同场景下的速度概念，让学生直观地理解速度的意义。
2. 分组讨论：在讲解完平均速度的计算方法后，让学生分组讨论如何运用测量工具进行实际操作。
3. 实际操作：安排学生在实践场地进行测量练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
七、课程的拓展与延伸1. 引导学生思考：除了平均速度，还有哪些速度的概念（如瞬时速度、平均速率等）？2. 讨论：如何运用速度的概念解决实际问题，如交通规划、运动训练等？八、教学评价的设计1. 课堂问答：通过提问，了解学生对平均速度概念的理解程度。
八年级物理上册《测量平均速度》教案、教学设计
c.请举例说明，为什么在计算平均速度时，需要考虑总路程和总时间？
5.预习下一节课内容，了解加速度的概念及其计算方法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，诚实守信，不得抄袭他人答案。
2.作业完成过程中，要注意书写规范，保持卷面整洁。
八年级物理上册《测量平均速度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握平均速度的定义，能够运用平均速度的公式进行计算。
2.学会使用秒表、刻度尺等工具进行实验，测量物体在不同时间间隔内的平均速度。
3.能够分析并解决与平均速度相关的问题，将理论知识运用到实际情境中。
4.了解影响物体运动速度的因素，如路程、时间等，并能够对这些因素进行简单的分析。
5.知识巩固：通过解答问题、练习题等形式，巩固学生对平均速度知识的掌握。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生谈谈自己的收获和感受，教师给予及时反馈。
7.课后作业：布置与平均速度相关的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对速度的概念有初步的了解，但平均速度的计算及其在实际生活中的应用对他们来说仍有一定难度。在教学方法上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过动手实践来探究物理现象。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队意识和合作精神，但在数据分析、解决问题的能力上还有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学习的速度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解平均速度的定义、计算公式，以及影响平均速度的因素。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案一、教学目标1.知识目标：了解平均速度的定义和计算公式，掌握平均速度的测量方法。
2.能力目标：能够通过实验测量和计算物体的平均速度。
3.情感目标：培养学生严谨的实验态度和科学精神，提高动手能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：平均速度的概念、计算公式和测量方法。
2.教学难点：如何正确进行实验测量，准确计算平均速度。
三、教学准备实验器材：计时器、测量长度的器具（如尺子、测量汽车行驶距离用的测量线等）实验材料：一辆玩具小车、直线跑道或轨道四、教学过程1.导入（5分钟）引入物体的速度概念，让学生回答什么是速度，速度的单位是什么，加深学生对速度的理解。
2.导入新知（10分钟）介绍平均速度的概念和定义：平均速度是物体在段时间内移动的总距离与相应时间间隔的比值。
公式为：平均速度=总距离/总时间。
通过例子帮助学生理解。
3.实验操作（20分钟）（1）组织学生进行实验操作，每组2-3人，每组配备一辆玩具小车、计时器、直线跑道或轨道，测量小车在单位时间内的位移。
（2）让每组学生选择一个平坦的跑道，如走廊，设置起点和终点。
先测量出小车在一段固定时间内的位移，再根据位移和时间计算出平均速度。
（3）每组测量3次，取平均值作为结果，并将实验结果进行记录。
4.实验总结和讲解（15分钟）（1）学生展示实验结果，并与其他组进行对比和讨论。
（2）讲解平均速度的计算方法：根据实验结果计算出小车在一段时间内的总位移，再根据总位移和时间计算出小车的平均速度。
5.拓展练习（10分钟）（1）出示其他相对复杂一些的实验场景，让学生以同样的方式测量并计算出平均速度。
（2）让学生在实验的基础上进行思考和推理，并给出解决问题的方法。
如：小车在不同的位置上运动速度是否一样？平均速度与瞬时速度的关系等。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并进行小结点的梳理，确保学生对平均速度的概念、计算方法和测量过程有清晰的认识。
1.4测量平均速度 教案
教师活动内容
学生活动
内容
二次构建
时间分配
导入精炼要有新意
找一些跑步等裁判计时的照片或描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
设疑激趣
思考
回答
5分
新知探究要突出主体
一、阅读课本并查阅资料，完成以下问题：
1.实验原理：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.测量平均速度需要测量哪些物理量？
3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要哪些仪器？
二、测量物体运动的平均速度实验
1、实验器材：斜面、小车、金属片。
2、设计实验：参照教材或如右图所示。
3、实验步骤：参照课本23页
4、分别计算下半段路程S3和时间t3
5、算出小车通过下半段路程的平均速度v3
6设计表格，记录数据
三、学生分组进行实验、并将实验数据记录表格。
2.养成学生的合作精神。
教学重点
人教版八年级物理上册 第一单元1.4 测量平均速度 教学设计
人教版八年级物理上册第一单元1.4 测量平均速度教学设计一、教学目标1.理解物体的速度概念，并能够清楚区分瞬时速度和平均速度的含义。
2.学会通过实验测量平均速度，并能够运用平均速度公式计算。
3.培养学生观察、实验、归纳的能力，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1.重点：瞬时速度和平均速度的区别和计算方法。
2.难点：能够灵活运用平均速度公式解决相关问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理上册教材。
2.教具：速度计、计时器、测量距离的器材。
3.媒体设备：黑板、粉笔。
四、教学过程步骤一：导入主题（5分钟）在开始本节课之前，首先引导学生回顾上节课所学内容，即什么是速度，了解速度的概念。
然后，通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的注意。
步骤二：讲解概念（10分钟）1.通过板书或PPT，引领学生对瞬时速度和平均速度的概念进行理解和区分。
–瞬时速度：单位时间内物体运动的位移，即速度的瞬时变化率。
–平均速度：物体在总时间内运动的位移除以总时间。
2.以示例和图表的形式，帮助学生更好地理解并运用速度公式。
步骤三：实验操作（15分钟）1.分组进行实验操作。
2.实验要求：用速度计测量相同物体在不同时间段内的位移。
3.记录实验数据，并计算得到平均速度。
步骤四：案例分析与讨论（15分钟）通过实验数据和计算结果，引导学生进行案例分析和讨论，并帮助学生理解实验数据与实际情况之间的联系。
通过问题引导学生思考速度的影响因素，例如距离、时间、速度计的精确度等。
步骤五：概念巩固（10分钟）利用课堂练习和问题解答的形式，对学生进行概念巩固和运算能力的训练。
可以提供一些简单的实际问题，要求学生计算出相应的速度，并加以分析解释。
步骤六：小结与拓展（5分钟）对本节课学到的内容进行小结，并与学生共同总结出学习的收获和不足之处。
同时，可以提供一些拓展问题，引导学生思考速度的应用场景和实际意义。
五、教学评估在教学过程中，通过学生的参与度、回答问题的准确性、实验操作的完成情况等进行实时评估。
测量平均速度教案初中
教案：测量平均速度教学目标：1. 理解平均速度的概念，知道平均速度是路程与时间的比值。
2. 学会使用测量工具（如米尺、秒表）来测量物体的路程和时间。
3. 能够计算物体的平均速度，并能够进行数据的处理和表达。
教学重点：1. 平均速度的概念和计算方法。
2. 使用测量工具进行实际测量。
教学难点：1. 理解平均速度的概念，区分平均速度和瞬时速度。
2. 精确地测量路程和时间。
教学准备：1. 米尺、秒表等测量工具。
2. 实验材料（如自行车、行人等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中的一些运动情况，如骑自行车、跑步等，引导学生思考如何计算物体的速度。
2. 提问：什么是速度？速度的计算公式是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解平均速度的概念：平均速度是指物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 / 时间。
3. 讲解如何使用测量工具来测量物体的路程和时间。
三、实验测量（15分钟）1. 组织学生进行实验，选择一个实验材料（如自行车、行人等），使用米尺测量其路程，使用秒表测量其时间。
2. 学生记录测量结果，并计算出平均速度。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、数据处理和表达（10分钟）1. 学生将测量结果进行数据处理，计算出平均速度。
2. 学生用图表或文字形式表达测量结果，并能够进行简单的数据分析。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，回答问题：什么是平均速度？如何计算平均速度？2. 学生反思实验过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学延伸：1. 引导学生思考如何测量瞬时速度。
2. 引导学生思考如何计算物体在不同时间段内的平均速度。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了平均速度的概念和计算方法。
在实验过程中，学生能够亲身体验到测量过程，提高了动手能力和实验技能。
在数据处理和表达环节，学生能够将测量结果进行分析和表达，提高了数据分析能力。
测量平均速度教案
测量平均速度教案教学目标：1. 理解平均速度的概念，能够正确计算平均速度的公式。
2. 学会使用实验方法测量物体的平均速度，并能够分析实验数据。
3. 培养学生的观察能力和实验设计能力。
教学准备：1. 实验器材：光电门、计时器、平滑的直线轨道、小车等。
2. 实验材料：小车、标尺、计算器。
3. 教学媒体：投影仪、电脑。
教学步骤：1. 导入新知识：通过引入物体的速度概念，引起学生对速度的认识。
2. 介绍平均速度的定义：告诉学生平均速度的定义是位移与时间的比值，即平均速度 = 位移 / 时间。
3. 解释如何计算平均速度，并举例说明。
让学生通过理解公式的含义，能够正确计算平均速度。
4. 引入实验方法测量平均速度：通过引入实验的方法，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解平均速度的概念。
5. 组织实验：利用光电门、计时器和小车等器材，组织学生进行实验。
在直线轨道上设置两个光电门，分别用来测量起点和终点的时间，从而测量位移和时间。
6. 让学生设计实验：鼓励学生自主设计实验来测量平均速度，培养他们的实验设计和分析能力。
7. 教师辅导实验：在实验过程中，教师要及时给予指导和帮助，确保学生能够正确地进行实验操作。
8. 收集实验数据：学生完成实验后，教师要帮助学生收集实验数据，并进行整理和分析。
9. 分析实验结果：让学生通过分析实验数据，求出平均速度，并进行讨论和总结。
10. 结束课堂：对本节课的重点内容进行总结，并留一定的时间给学生提问和答疑。
教学扩展：1. 引入其他相关概念：在学习平均速度的基础上，引入其他相关概念，如瞬时速度、加速度等，拓宽学生的知识面。
2. 应用实践：让学生通过实际生活中的例子，应用平均速度的概念，如汽车行驶速度、运动员的速度等。
3. 扩展实验：让学生自主设计和完成更加复杂的实验，例如通过改变小车的质量或斜面的角度，探究平均速度与物体质量、斜面角度等因素的关系。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案教案名称：平均速度的测量一、教学目标：1. 知识与技能：掌握如何测量平均速度的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验和测量的能力。
3. 情感态度与价值观：鼓励学生积极探索物理规律，培养科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1. 理解平均速度的概念。
2. 掌握测量平均速度的方法。
三、教学难点：如何根据实验数据计算平均速度。
四、教学准备：实验器材：计时器、直尺、竖直杆。
实验物品：小球、长直道。
五、教学步骤：步骤一：引入1. 引入问题：同学们是否了解什么是速度？速度的大小如何量化？2. 通过提问引导学生：小车在直道上匀速运动，我们如何知道它的速度？步骤二：示范实验1. 设计一个小球在竖直杆上下运动的实验，使小球运动的轨迹为竖直方向。
2. 示范使用计时器测量小球自顶端运动到底端的时间，并记录数据。
3. 示范使用直尺测量竖直杆的长度，并记录数据。
步骤三：实验操作1. 将学生分成小组，每个小组分配一个实验器材。
2. 让学生自行测量小球自顶端运动到底端的时间，并记录数据。
3. 学生自行测量竖直杆的长度，并记录数据。
步骤四：数据处理1. 学生根据实验数据计算小球的平均速度。
2. 老师引导学生通过比较不同组的数据，探讨平均速度与高度的关系。
步骤五：实验总结1. 学生通过实验发现了平均速度的测量方法，并理解了平均速度的概念。
2. 老师与学生共同总结实验中的注意事项和方法技巧。
六、教学反思：通过该教案，学生通过实验的方式探索了平均速度的测量方法，并且理解了平均速度的概念。
在实验过程中，学生通过观察和测量，培养了观察、实验和测量的能力。
同时，通过与他人的合作，学生也培养了团队合作和沟通的能力。
《测量平均速度》精品教案
第一章课题4《测量平均速度》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
（2）加深对平均速度的理解。
（3）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2.过程与方法（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
（3）逐步培养学生学会写简单的实验报告。
3.情感态度和价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
【教学重点】测量斜面小车在不同路程中的平均速度。
【教学难点】实验数据的处理和分析。
【教学方法】实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。
【课前准备】多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车的图片等。
【提问】这些运动的物体速度是否变化怎样知道速度是如何变化的刘翔跑完110米所用的时间为，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/= (m/s）=公里/小时。
刘翔每秒都能跑米吗很明显不是，我们求出的是他的平均速度。
那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。
二、新课学习（一）实验原理【过渡】在上节课的学习当中，我们知道，计算平均速度的公式为v=s t ，那么我们知道，在今天的实验当中，我们所依据的也就是这个速度公式。
【总结】实验原理：v=s t【分组交流】请同学们根据这个公式，并结合课本图—1来讨论一下在实验中需要用到哪些测量工具学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）实验器材【总结】主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
（三）设计实验【过渡】下面我们通过直尺、小车、秒表、卷尺、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。
八年级物理人教版上册 《1.4 测量平均速度》教学设计 教案
人教版八年级物理上册《1.4 测量平均速度》教学设计【学习目标】1．学会用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并求出平均速度；2．加深对平均速度的理解；3．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
【教学重难点】重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
难点：1．用停表测量小车运动的时间。
2．绘制表格。
【教学方法】实验探究法【教学过程】（一）新课导入：展示图片， 生活中大部分物体做的是变速直线运动。
我们知道变速直线运动的快慢可以用平均速度来描述。
我们要会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
今天，我们就来学习平均速度的测量。
激流勇进的视频，学生带着兴趣观看视频中人下滑的速度变化。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
教师顺势提出：当人从轨道顶端下滑到底部时的速度是如何变化的？如何测量平均速度？（二）新课讲授：实验原理教师提出问题：测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什么？学生讨论回答：实验原理是v ＝s t。
学生结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具：刻度尺和停表。
小组同学讨论以下问题：（1）使用刻度尺时应注意什么？（2）要使用停表前应观察什么？教师点拨：1．观察刻度尺的分度值、量程和零刻度线，使用时要放对、读对、记对。
2．观察停表的分度值、量程和零刻度线，停表的最小刻度是0.1 s ，读数时准确到十分位即可。
教师提问：需要选择哪些实验器材？学生讨论得出：需要的实验器材有：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
实验设计请同学们根据桌上提供的实验器材初步组装，试着操作，思考如何把路程分段。
学生思考如下两个问题：1．实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？2．金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论明确实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响，思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确应在正式实验前练习测量几次，并根据要测量的数据讨论交流如何绘制实验表格。
测量平均速度教案
测量平均速度教案一、教学目标1.了解速度的概念和计算方法；2.掌握测量平均速度的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.速度的概念和计算方法；2.测量平均速度的方法。
三、教学难点1.如何正确测量平均速度；2.如何应用所学知识解决实际问题。
四、教学内容1. 速度的概念和计算方法速度是物体在单位时间内所运动的路程，通常用公式表示为：v=s t其中，v表示速度，s表示路程，t表示时间。
2. 测量平均速度的方法测量平均速度的方法有多种，下面介绍两种常用的方法。
方法一：直接测量法直接测量法是指直接测量物体在一段时间内所运动的路程和时间，然后用公式计算平均速度。
具体步骤如下：1.选择一个平坦的路面，用尺子或测量带测量出一段长度为L的路程；2.记录下物体从起点到终点所用的时间t；3.用公式v=st计算出平均速度。
方法二：间接测量法间接测量法是指通过测量物体在不同位置的速度，然后用公式计算平均速度。
具体步骤如下：1.在起点和终点之间设置两个测速点，分别用计时器和测距仪测量物体通过两个测速点所用的时间和路程；2.用公式v1=s1t1和v2=s2t2计算出物体通过两个测速点的速度；3.用公式v avg=v1+v22计算出平均速度。
五、教学方法本课程采用讲解、演示和实践相结合的教学方法。
1.讲解：通过讲解速度的概念和计算方法，让学生了解速度的基本概念和计算方法；2.演示：通过演示直接测量法和间接测量法的具体步骤，让学生掌握测量平均速度的方法；3.实践：让学生在实验室或户外进行实践操作，加深对测量平均速度的理解和掌握。
六、教学过程1. 讲解速度的概念和计算方法讲解内容：1.速度的概念；2.速度的计算方法；3.速度的单位。
讲解方法：1.通过PPT或黑板板书讲解速度的概念和计算方法；2.通过实例演示速度的计算方法；3.让学生自己计算速度并核对答案。
2. 演示直接测量法和间接测量法演示内容：1.直接测量法的具体步骤；2.间接测量法的具体步骤。
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测量平均速度教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一起看看测量平均速度教案!欢迎查阅!测量平均速度教案1教学目标(1)知识与技能①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②.加深对平均速度的理解。
(2)过程与方法①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学过程;师：在上课前我们先来做一个实验。
(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。
要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。
速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。
板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。
要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。
请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。
师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。
总结：可以用总时间减去前半程的时间。
那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。
外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。
我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。
时间为10分钟。
开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。
长度测量写出估计值的同学请举手。
你们的路程测得怎么不一样呢?生答。
你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。
你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。
测量平均速度教案2教学目标：l 知识与技能1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。
l 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法;2.认识速度概念在实际中的意义。
l 情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。
难点：1.速度概念的建立;2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教学资源：多媒体教学过程：一、知识回顾1.什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。
增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。
【环节一】引入新课在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。
演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)【环节二】比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;2.交流总结;3.展示各组讨论成果。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。
(路程大的就快)(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。
)【环节三】创设情境，建构速度概念教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?1.创设情境学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。
这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。
2.速度我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。
它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。
物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。
教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。
1m/s=3.6km/h。
并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。
【环节四】速度应用(多媒体展示)例题1：教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。
②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。
③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。
例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?强调公式变形，用速度公式解决实际问题。
例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快?学生自主解答。
(设计意图：创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题。
)模块二：匀速直线运动【环节一】研究物体运动的方法——“频闪摄影”多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法)第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。
(设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆;提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动) 【环节二】匀速直线运动1.匀速直线运动物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)匀速直线运动是最简单的机械运动。
2.平均速度物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。
日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。
物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢?变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以用来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。
此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。
例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度.三、课堂小结让学生谈本节课的收获，教师给予总结提升，构建本节知识网络。
一、速度是表示物体运动快慢的物理量。
1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.2、匀速直线运动速度的计算公式是v=3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).1 m/s=3.6 km/h二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。
测量平均速度教案3教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。
(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。