人教版八年级物理上册第一章：第4节测量平均速度 教案
八年级物理人教版上册教案 测量平均速度
人教版八年级物理上册《1.4 测量平均速度》教学设计课题测量平均速度单元第一章第4节学科物理年级八年级教学目标1．知识与技能。
①让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②加深对平均速度的理解。
2．过程和方法。
①使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
②使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
3．情感、态度和价值观。
①通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
②通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
重点学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解。
难点准确计时，体会实验课的整体环节。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视察图片中几种物体的运动情况思考：①根据前边所学知识，怎样知道这些物体运动的快慢？②速度的计算公式是什么？怎样计算和比较它们的平均速度？播放图片引导学生讨论以下问题：①小艇下滑时做什么运动？仔细观察，回想体会。
带着兴趣观看视频中人下滑的速度变化体会从生活走向物理的过程，引起学生兴趣。
②怎样表示运动小艇的快慢？③小艇沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？整个路程和上半段路程的速度相同吗？④怎样测量小艇的平均速度呢？引入新课，第一章机械运动第4节测量平均速度讲授新课1、测量平均速度（1）提出问题由此图片过渡到小车在斜面上的运动情况，并提出问题：小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？怎样测量小车的平均速度呢？（2）猜想与假设小车在斜面下滑时的速度可能越来越大（3）设计实验①实验原理：②实验方法：刻度值测出SAC的长，同时测出小车从A滑到C所经历的时间t，用算出速度③实验器材：长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属块。
④怎样测小车运动的时间？1、学生设计实验，交流设计方案。
2、组长明确操作、记时、记录分工，合作完成实验。
开拓学生思维。
A、秒表的使用方法：针对实物讲解机械秒表（或电子秒表）的使用方法。
B、上半段路程的时间怎样测？直接用秒表测出小车从A运动到B所用的时间，AB段的时间是：t2 ＝t B，AC段的时间是：t1 ＝t CC、下半段路程的时间怎样测？思考：能让小车从B点开始运动吗？能让小车运动到B点时开始计时吗?这两种方法都是不可行。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
人教版八年级上册物理第一章 第4节--测量平均速度 教案
第一章机械运动
第4节测量平均速度
【教学目标】
知识与技能
让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法
1、使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能。
2、使学生通过实验学会用简单方法估测时间、距离。
情感、态度与价值感
1、通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细和实事求是的精神。
2、通过实验培养学生与其他同学合作的意识。
【教学重点】
学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，
【教学难点】
准确计时，体会实验课的整体环节
【教学准备】秒表（每组一只）、木直尺、小车等。
【教学过程】
教学过程设计
附件三：教学反思
（1）小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小。
（2）测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算，所以实验原理是速度的公式v=s/t，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺。
（3）平均速度测量，实验难点是终点计时，注意学生区分时刻和时间的概念，平均速度的计算，注意物理量的对应，决定不能认为v=(v1+v2)/2，一定要让学生区分平均速度和速度的平均绝不是一回事。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
人教版八年级物理上册第一章第四节1.4平均速度的测量教案
测量平均速度——新授课★整体设计说明★本课由越野车攀岩石的图片引导学生回忆什么是变速运动，再由前面学习的速度公式计算小汽车和天鹅在三段路程上的速度，对比发现一个匀速、一个变速，引入本课课题。
接着让学生根据已有实验器材设计与进行实验，并将实验数据进行对比、评估与交流。
实验过程特别提醒学生注意以下几点：1．路程具体指那一段？包含小车本身长度吗？借助于画示意图，小组讨论分析最终确定路程是车头到车头的距离；2．怎样确定小车到达终点？以小车撞击塑料片发出的响声为记录结束时刻，以倒计时的方式统一计时开始时刻，避免了合作时个人反应造成的时间误差；3．全程平均速度求出后，其中任意一段平均速度是不是也一样呢？既然是任意一段，选择原来全程的一半为终点，再测算一次试试是否相同。
这是学生第一次实验对于数据表格设计会有困难，因此给出了一个实验表格板式作为例子。
★教材分析★本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力。
★教法建议★本课只有一个内容：就是利用速度公式进行平均速度的测量。
在构造斜面时，调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。
在具体的实验过程中注意几个问题：小车运动距离为车头到车头或车尾到车尾的距离；小车从斜面顶端要从静止释放，不能用手去推动它；测量过程中不要改变斜面的坡度。
同组的两名同学分别完成一次，并对比。
条件许可的情况下，还可以教师演示用传感器测速。
★学情分析★学生对平均速度的概念已有所了解，但对实际的动手测量还有一定的问题存在；还有学生对长度的测量都没有完全过关，更不用谈停表的使用了，因此本课在测平均速度前特意专门设置了一个停表的使用小实验。
★学法引导★放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。
物理人教版八年级上册第一章第4节《测量平均速度》教学设计
1.4《测量平均速度》教学设计一、课程标准：通过实验测量物体运动的速度。
二、学习目标：1．知识和技能学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离并会求平均速度.2．过程和方法体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程3．情感、态度与价值观通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度,培养学生实验能力和与他人协作的能力三、学习重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率。
学习重点：测量平均速度学习难点：学生合作练习测量平均速度。
四、学前准备：制好的课件、印好的导学案、分组实验器材（小平板车、斜面、金属片、停钟、小木块）五、学情分析六、学法指导：利用10分钟时间预习课本，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师。
七、自主学习与探究（一）知识回顾1、在物理学中，用物理量描述物体运动的快慢，在匀速直线运动中，速度的大小等于，速度的计算公式，速度的国际单位单位是。
2、在物理学中，用描述变速运动物体的平均快慢程度，一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度是。
（二）课内探究1.倒入新课一由“龟兔赛跑”的故事引入二、自主学习自学课本23页内容完成下列问题1. 实验原理是什么2. 测量路程需要什么仪器测量时间需要什么仪器3.测量平均速度需要测量哪些物理量三、合作探究测量物体运动的平均速度【实验器材】学生斜面、停表、米尺、【实验方法】实验法、小组合作探究法分组实验1. 检查器材后组装斜面，调整斜面倾角使小车能缓慢的滑下2.确定小车在斜面的初始位置和理想的终点位置并装上金属片,测量出路程S1。
3.用停表测量小车运动路程S1的时间t1 。
4.将金属片移至斜面的中部测出小车到金属片的距离S2。
5.用停表测量小车通过路程S2 的时间t2.【展示交流】实验后比较两次的速度有什么不同【巩固拓展】学生有时间可以去操场完成实验:(测量跑步时的平均速度)八、板书设计第四节测量平均速度一、基本实验器材：（安装、操作使用）原理：——公式步骤：（v1 v2 ）问题讨论：误差分析；注意事项；拓展练习；二、超声波传感测距、计算机测出各处速度，显示出速度变化图像。
人教版八年级物理上册1.4《测量平均速度》教学设计
3.针对练习中出现的共性问题，教师进行集中讲解，巩固学生对平均速度知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念、计算方法以及实验操作技巧。
2.学生分享学习心得，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
4.能够运用物理知识解决实际生活中的速度测量问题，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法来提高自己的实践与探究能力：
1.通过小组合作的方式，进行实际测量实验，培养学生团队协作和交流沟通的能力。
2.利用实验数据，运用数学方法进行数据分析，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
2.使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学以致用的意识，提高学生的实践能力。
3.培养学生严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探究，追求真理。
4.通过对速度测量实验的学习，使学生关注交通安全，提高遵守交通规则的意识，树立正确的价值观。
二、学情分析
八年级学生对物理学科的学习已经具备了一定的基础，掌握了速度的基本概念，能够进行简单的速度计算。然而，对于平均速度的理解和应用，尤其是实验操作和数据处理的技巧，仍需进一步引导和培养。在此阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有较强的求知欲和好奇心，对实验操作充满兴趣。但同时，他们对实验数据的分析处理能力相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的指导。此外，学生在小组合作中，沟通与协作能力有待提高。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高实验操作和数据分析的能力，培养科学严谨的态度。
人教版物理八年级上册第一章第4节+测量平均速度+优秀教学案例
1.让学生在实验结束后，反思自己的实验过程，总结测量平均速度的方法与技巧。
2.引导学生对实验结果进行评价，分析实验数据的可靠性，提高学生的数据处理能力。
3.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生认识到自己的优势和不足，激发他们的自我提升意识。
4.教师对学生的表现进行总结与评价，强调测量平均速度在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同运动场景，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注运动物体的速度。
2.邀请学生分享生活中常见的运动物体及其速度，激发学生对测量平均速度的兴趣。
3.设计现实生活中的问题，如“如何计算公交车从一站到下一站的时间？”引导学生思考并探讨解决方法。
4.创设实验情境，让学生亲身体验测量平均速度的过程，提高他们的实践能力。
2.引导学生思考实验过程中的关键环节，如如何准确测量距离和时间。
3.鼓励学生提出创新性的实验设计方案，提高他们的实践能力。
4.各小组汇报讨论成果，分享实验设计思路，培养学生的表达能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结测量平均速度的实验步骤、方法和注意事项。
2.强调实验数据的重要性，提醒学生认真记录实验数据。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题：“如何测量物体的平均速度？”、“测量平均速度有哪些方法？”
2.让学生通过实验、讨论等方式，分析问题、解决问题，培养学生的科学思维能力。
3.设计具有挑战性的问题，如“如何提高测量平均速度的准确性？”引导学生进行深入探讨。
4.鼓励学生思考生活中的问题，如“为什么出租车计价器上的速度数值不稳定？”激发学生的探究欲望。
3.小组合作的学习方式：通过分组实验和讨论，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够共同解决问题，提高了他们的实践能力和创新能力。
八年级物理上册 第一章 机械运动 第4节 测量平均速度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八
第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探学点1：实验的目的、原理和器材究新知活动一：探究新知【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示X】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30 m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测距”，了解测距的原理.了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体活动二：运用举例通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40 cm+5 cm=45cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.以例题巩固所学，加深理解.板书设计实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。
人教版物理八年级上第一章第4节测量平均速度教学设计
-课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如实验操作、问题回答、合作交流等，及时给予反馈和鼓励。
-采用总结性评价，通过课后作业、小测验等形式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
2.难点：速度公式的灵活运用；实验操作中的准确性及数据分析；将物理知识应用于解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生从生活实例中发现物理问题，激发学生的学习兴趣。
-运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和科学思维。
-采用任务驱动法，设置具有挑战性的任务，鼓励学生主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
-培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
1.如何测量物体运动的路程和时间？
2.影响物体运动速度的因素有哪些？
3.平均速度的计算公式是什么？
-每个小组派代表分享讨论成果。
2.教学目标：
-培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
4.培养学生运用数学工具解决物理问题的能力，如运用速度公式进行计算等。
5.通过对实验数据的分析，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学的热爱和探索精神。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，认识到实验数据的重要性，尊重实验事实。
3.引导学生关注生活中的物理现象，将物理知识应用于实际生活，提高学生的生活品质。
-引导学生回顾已学的速度概念和公式，为学习测量平均速度打下基础。
人教版物理八上1.4 测量平均速度 教案
人教版物理八上 1.4 测量平均速度教案第4节测量平均速度【学习目标】1.通过探究能正确使用刻度尺和停表测量平均速度。
2.能联系实际运用速度公式测物体的平均速度。
3.通过实验探究、观察实验现象、采集实验数据，获得对平均速度较深入的理解。
【学习重点】平均速度的测量方法【学习难点】如何准确的测量出小车的运动时间。
【复习与讨论】1.速度的公式是什么？___________,其中v代表什么_______,s代表什么_______,t代表什么_______.2.如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _________________________________3.回忆如何使用刻度尺？如何使用停表？实验过程【提出问题】：_________________________________________【设计实验】:_______________________________________________________________________________________________【进行实验】1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用______测出小车将要通过的路程，把和后面测得的数据填入下表中。
2.用________测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间。
3.根据测得的，利用公式=________算出小车通过斜面全程的平均速度。
4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离。
5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用的时间，算出小车通过上半段路程的平均速度。
【收集数据】路程运动时间平均速度【分析数据】____________________________________________________________________________________________________________________实验结论【当堂检测】如图为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次，分析照片可知：小球从A点到F点作的是__________(填“匀速直线”或“变速直线”)运动。
人教版八年级物理上册教案： 第一章 第4节 测量平均速度
第4节测量平均速度
【教学目标】
知识与技能
1．通过探究能正确使用刻度尺和停表测量平均速度．
2．能联系实际运用速度公式测物体的平均速度．
过程与方法
通过实验探究、观察实验现象、采集实验数据，获得对平均速度较深入的理解．情感、态度与价值观
1．在测速度的实验过程中，能按要求做好实验，培养实事求是的科学态度．2．有用平均速度的观点观察和分析身边事例的意识．
3．感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情．
【重点难点】
重点：平均速度的测量方法．
难点：引导学生设计实验，组织调控学生有序地进行实验，准确计时和实验分析．【教学准备】
1．将例题制作成多媒体课件．
2．准备实验报告，并打印．
3．准备学生分组实验所需器材．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第4节 测量平均速度
1.实验目的 测平均速度 2．实验原理v ＝s
t
3．实验过程⎩⎪⎨⎪
⎧提出问题——设计实验设计实验——实验过程
分析数据——评估交流。
人教版八年级物理上册第1章 第4节测量平均速度教学设计
人教版八年级物理上册第1章第4节测量平均速度教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握平均速度的概念和计算方法。
•能力目标：能够通过实验测量平均速度，并能分析与解释实验结果。
•情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的动力。
2. 教学重难点•教学重点：学生能够通过实验测量平均速度，并能分析与解释实验结果。
•教学难点：如何设计实验方法，使学生能够准确测量平均速度。
3. 教学准备•实验器材：直线轨道、小车、计时器、测量尺等。
•实验材料：实验数据表格、实验报告模板。
•PPT课件：包含实验步骤、示意图和实验数据分析的PPT。
4. 教学过程4.1 导入与引入•引导学生回顾上节课所学的速度概念，并与日常生活中的速度相联系，加深对速度的理解。
4.2 实验设计•根据教材的示例实验，设计一个测量小车平均速度的实验。
将学生分成小组，每个小组4-5人。
（1）实验材料准备•将直线轨道放在桌子上，并确定好起点和终点位置。
•将小车放在起点位置，保证小车在直线轨道上运动。
（2）实验步骤•学生按照小组分工执行以下实验步骤：–选取一个学生作为实验员，负责启动计时器和记录实验时间。
–另一名学生将小车推动到起点，实验员启动计时器。
–被记录人员负责记录小车运动经过的刻度数。
–实验员在小车到达终点后立即停止计时器。
–将实验数据记录在实验数据表格中。
（3）数据分析与计算•将学生分成小组，每个小组分析和计算自己的实验数据。
•引导学生将实验数据表格中的刻度数转化为实际距离，然后计算每个时间段的平均速度。
•通过讨论和比较，引导学生发现平均速度与所用时间和位移的关系。
4.3 实验报告撰写与分享•每个小组根据实验数据和分析结果，撰写一份实验报告。
•实验报告包括实验步骤、实验数据、实验数据分析与计算、实验结论等内容。
•每个小组选取一名代表，将实验报告分享给全班同学。
5. 教学延伸•对于能力较强的学生，可以进行以下延伸活动：–设计不同条件下的平均速度测量实验，进一步探究平均速度与时间、位移的关系。
人教版八年级上册物理第一章第4节《测量平均速度》教案设计
第4节测量平均速度一、教学目标1．能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间。
能根据公式v =s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
2．能写出简单的实验报告。
二、教学重点及难点重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
三、教学用具斜面、木块、金属片、小车、秒表、刻度尺、多媒体课件等。
四、相关资源【教学实验】《测量物体的平均速度》视频资源、【知识解析】《测量平均速度实验注意事项》视频资源、【知识解析】《平均速度》图片资源、【知识解析】《测量平均速度小结》（思维导图）图片资源、【物理时空】《超声波测距》图片资源。
五、教学过程【课堂引入】【知识解析】《平均速度》我们已经学习了什么是平均速度，你能通过实验测出斜面上运动小车的平均速度吗？【新知讲解】实验：测量物体运动的平均速度（播放视频【教学实验】测量物体的平均速度）此图为视频资源截图, 请下载使用【教学实验】测量物体的平均速度.mp4看完视频后，请大家回答几个问题。
问题一：在测量平均速度的实验中，是通过什么原理测出速度的？实验原理：v =s/t。
问题二：需要测量的物理量有哪些？分别用什么仪器测量？还需要其他什么辅助器材？测量的物理量：路程、时间；所用的器材是刻度尺、停表；还需要的其他器材有斜面、小车、长方盒子、金属挡板、铅笔。
问题三：哪一段是小车运动的路程？如图所示：小车车头运动的距离为小车运动的路程。
问题四：为什么斜面要保持很小的坡度？使小车能够顺利下滑，又不至于速度太快，便于准确测量时间。
问题五：请设计实验步骤。
1．调整斜面呈较小的坡度，并保持这个坡度不变。
2．用刻度尺测量小车的车头到车头的运动距离s1，并记录在表格中。
3．用停表测量出小车从斜面顶端静止滑下到撞击挡板的时间t1，并记录到表格中。
4．将挡板移至s1的中点，重复步骤2、3，测出小车通过上半段运动距离s2和时间t2，并记录到表格中。
5．根据公式v =s/t，算出小车通过斜面全程和上半程的平均速度v1、v2。
人教版2020年物理八年级上册第1章《第4节 测量平均速度》教案
《第四节 测量平均速度》教案教学目标1．知道速度的概念；理解平均速度是用来粗略描述做变速运动物体的运动情况的。
2．会运用v ＝s 总t 总计算和测量物体的平均速度。
3．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能；体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
4．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
5．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
教学重点平均速度的计算。
教学难点设计实验测量物体的平均速度。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课如图所示是童话中的乌龟和兔子赛跑，说的是乌龟和兔子同时起跑，比赛谁跑得快。
由于兔子的骄傲，在比赛进行中睡了一觉，乌龟终于抢先跑到了终点。
那么：这段路程中谁的平均速度大？为什么？这节课，我们就一起来学习探究《第四节 测量平均速度》。
（板书设计） 二、自学互研（一）测量物体运动的平均速度自主阅读教材P 23的内容，独立思考并完成：1．利用如图所示中的器材测量小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度，一般需要测定它的路程和时间，然后利用公式v ＝s t计算出小车的速度，这是一种间接(选填“直接”或“间接”)的测量方法。
2．请结合教材P 23实验内容，完成下列问题：(1)实验原理：v ＝s t。
(2)实验器材：停表、刻度尺、斜面、小车、金属片。
(3)实验装置：如图所示。
(4)实验步骤参考教材P 23的步骤。
(5)实验注意事项：①测量小车通过的路程时，必须从开始计时的车头量到计时结束的车头；②必须在小车下滑的同时开始计时。
(6)数据记录：路程 运动时间 平均速度s 1＝ t 1＝v 1＝s2＝t2＝v2＝(7)评估：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度是否发生变化？如何变化？答：斜面坡度增大时，小车运动时间变短，平均速度增大；斜面坡度减小时，小车运动时间变长，平均速度减小。
人教 物理八年级上册教案：第1章第4节 测量平均速度教
测量平均速度教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
（二）过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
二、教学重难点重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
三、教学策略让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。
通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。
四、教学资源准备多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
五、教学过程一、导入新课教师活动：多媒体播放一组视频或图片：在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车等。
让学生思考：这些运动的物体速度是否变化？怎样知道速度是如何变化的？学生讨论并点评：学生容易判断运动物体的速度是变化的。
也能猜想出物体速度是怎样变化的。
但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。
学生思考：如何测量物体速度？如图，让小车从斜面滚下，观察小车的运动速度是否改变？怎样测量小车的速度？要测量小车速度需要用刻度尺测出小车运动的路程s，用停表测出小车运动的时间t，由公式可算出小车的平均速度。
二、新课教学测量物体运动的平均速度让学生阅读课本中关于实验的内容，要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。
交流总结：实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度。
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第四节 测量平均速度 教案教学目标 知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程 一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式tsv我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习 （一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s ，而更高级的电子系统可以读到0.001S 了，甚至1.0×10-6S 或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式tsv =计算出即可 （二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
实验步骤：1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。
2．测距离：指导学生量出30m 的路程，每隔 10m 做一记号，并站上一位记时员。
3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。
4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。
5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。
测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。
（三）小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。
如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公式了ts v =在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。
老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。
教学反思：2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．你一定听说过《龟兔赛跑》的寓言故事吧？乌龟和兔子同时从起点跑出，兔子在远远超过乌龟后，便骄傲地睡大觉．当它睡醒后才发现：乌龟已经爬到了终点．关于这个赛跑过程，下列说法正确的是A．兔子始终比乌龟跑得快B．只有选地面为参照物后，才能说乌龟是运动的C．兔子在睡觉时肯定是静止的D．乌龟的平均速度比兔子的平均速度大2．如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置两个相同的易拉罐中分别装有质量和初温都相同的a、b两种液体，用相同的装置加热，根据记录的实验数据绘制的温度与时间的关系图象如图乙所示，下列说法中正确的是（）A．组装器材时，先固定上面铁圈的高度B．升高相同温度，a液体吸收的热量更多C．a液体的比热容小于b液体的比热容D．不添加器材，利用本实验装置还可以比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量3．嫦娥四号于12月12日16时45分，顺利完成“太空刹车”，被月球捕获，进入环月轨道，下面说法正确的是A．发动机熄火后，火箭仍能继续向前飞行，是因为受到的惯性的作用B．“太空刹车”时，火箭向前喷出燃气，利用了力的作用是相互的原理C．嫦娥四号被月球捕获，说明月球对嫦娥四号的引力大于嫦娥四号对月球的引力D．以月球为参照物，“嫦娥四号”是静止的4．图所示为滑动变阻器的四种接线方法，把它们分别连接在电路中，当滑片P向右移动时，可使通过滑动变阻器的电流变大的接法是A．B．C．D．5．如图所示，一物块挂在气球下面，放入水中某处恰好处于静止状态，如果从底部缓慢放出一些水，则物块和气球A．向上运动 B．向下运动C．仍能静止 D．静止、向上或向下运动都有可能6．2018年12月8日，中国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启月球探测的新旅程，下列说法正确的是A．嫦娥四号是通过电磁波向地面传递信息B．嫦娥四号在月球上工作时，相对地球是静止的C．长征三号乙运载火箭加速上升过程中，机械能保持不变D．长征三号乙运载火箭加速上升过程中，运动状态不发生改变7．如图所示为四个同学设计的楼梯照明电路图，其中S1、S2分别为楼上和楼下的开关（都是单刀双掷开关），要求拨动其中任何一个开关都能改变电灯原来发光或熄灭的状态，则在实际中最理想的方案是A．B．C． D．二、多项选择题8．如图甲所示电路，电源两端电压不变．R1是滑动变阻器，R2是定值电阻．当开关S闭合后，逐步改变滑动变阻器接入电路的电阻值，根据电压表与电流表的示数，绘制的图象如图乙所示．下列判断正确的是A．电源两端电压为10V B．电路消耗电功率的最大值为7.2WC．变阻器R1接入电路的最大阻值为100Ω D．定值电阻R2的电阻值为40Ω9．在“探究凸透镜成像规律的实验”中，小红调节蜡烛，凸透镜和光屏的位置，在光屏上成清晰的像如图所示，下列说法正确的是A．教学中使用的照相机就是利用了图中的成像规律B．换上焦距小的凸透镜，只将蜡烛向右适当移动就能在光屏上接收到清晰的像C．如果使蜡烛向左移动，光屏需要向右移动才能接收到清晰的像D．如果把蜡烛与光屏对调，光屏上将不会出现清晰的像10．有甲、乙两个相同的溢水杯，杯底距溢水口的距离为20cm。
甲溢水杯盛满酒精，乙溢水杯盛满某种液体。
将一不吸水的小球轻轻放入甲溢水杯中，小球下沉到杯底，溢出酒精的质量是40g；将小球从甲溢水杯中取出擦干，轻轻放入乙溢水杯中，小球漂浮且有的体积露出液面，溢出液体质量是50g，已知ρ酒精=0.8×103kg/m3，下列计算正确的是（）A．小球的质量是40gB．小球的体积是50cm3C．小球的密度是0.8×103kg/m3D．小球漂浮在液面上时，乙杯中的液体对杯底的压强为2.2×103Pa三、填空题11．如图所示，电源电压保持不变，当滑动变阻器R2的滑片P向b滑动时，电流表A1的示数_____，A2的示数_____。
（填“变大”、“变小”或“不变”）12．复印机里出来的纸页粘在一起难以分开，这是因为纸张摩擦而带上了_____（选填“同种”或“异种”）电荷。
在整理年代久远的古书，为了防止翻动时损坏书页，需要先给书“充电”使书页分开，该方法利用了_____的原理。
13．在倡导新旧动能转换，节约能源的今天，很多出租车使用天然气代替柴油或汽油，某段时间一辆出租车消耗0.4m3天燃气，如果该出租车发动机的效率为20%，则得到的机械能为_____J．（天然气的热值为7×107J/m3）14．某次雷电的电流约3×l04A，电压约108V，放电时间约0.001s。
这次雷电的电功率约为_____kW，释放能量约为_____J。
15．小芳同学站在平面镜前2m处照镜子，她向平面镜靠近了0.5m，则像离她的距离为__________________m，像的大小将_____________________。
(填“变小”、“变大”或“不变”)16．王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼镜，这样戴上摘下，非常不方便．王老师的眼睛是________（近视、远视）眼，可以用________镜来矫正．小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示，镜片A区厚度相同，B区可以矫正视力，现在王老师可以通过________区看同学．17．一根粗细均匀的长为L的金属导线，其电阻为R．当把它均匀拉长到2L时，其电阻为________，当把它对折后使其长度为L/2时，电阻为________，粗细不变使其长度变为L/2，则电阻为________18．李白的诗句“举杯邀明月，对影成三人”中的三个人，除他自己外，另外的两个人，一个是由于光的__________形成的影子，另一个是由光在酒面__________（选填“反射”“折射”）形成的像，这个像是__________（选填“实像”或“虚像”）。
19．如图所示为一个紫砂壶，它工艺考究，做工精细．在壶盖上开有一个小孔，其作用是在倒水时内外的____________相等．由于壶身和壶嘴构成_______，为方便装水和倒水因而要求它们的高度相平．20．电梯为居民上下楼带来很大的便利，出于安全考虑，电梯设置了超载自动报警系统，其工作原理如图所示，电梯厢底层装有压敏电阻R1、R2为保护电阻，K为动触点，A、B为静触点，当出现超载情况时，电铃将发出报警声，此时电梯_____（能/不能）运行，电磁铁的上端是_____极，电梯超载时报警说明压敏电阻的阻值随压力增大而_____。
四、作图题21．如图所示，将一小石块用力竖直向上抛出，请画出石块离开手后在竖直上升过程中所受重力的示意图。
（____）22．物体A、B一起在水平面上向右做匀速直线运动，请画出A的受力示意图（_____）23．如图所示，竖直方向悬挂一平面镜，PQ为平面镜两端点，平面镜前站立一人，假设人眼处于S位置，试在右侧光屏上标出人通过平面镜所能观察的范围O1O2，并画出光路图．五、实验题24．小明在实验室里面测量某合金块的密度．(1)将天平放在水平实验台上并将游码归零后，小明发现托盘天平的指针如图甲所示，此时他应该将平衡螺母向_____(填“左”或“右”)调节，使天平横梁平衡．(2)用调节好的天平测量合金块质量时，通过加减砝码后，天平的指针仍如图甲所示，此时小明应_____，使天平横梁平衡．(3)天平平衡时，所用的砝码和游码位置如图乙所示，则该合金块的质量是_______．(4)小明用细线拴住合金块并将它浸没在盛水的量筒中，量筒的示数分别如图丙和丁所示，则该合金块的密度为_______g/cm3.(5)小明通过查阅密度表得知如下几种金属的密度(见下表)，则该合金块可能是________(填序号)．A．铝镁合金 B．铝锰合金 C．锌铝合金25．如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，一共做了甲、乙、丙三次实验：（1）三次实验都要让小球由______状态开始滚下。