小学科学二年级下册第四单元第14课《观察蜗牛》教学设计
二年级下册科学教案 -14.《观察蜗牛》 青岛版
14.《观察蜗牛》教学设计【教材分析】《观察蜗牛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第四课时。
本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。
通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。
第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。
第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。
【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。
蜗牛是学生非常喜爱的小动物。
学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。
虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。
这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。
科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。
科学探究目标：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。
2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计教学目标：1.学生能够正确观察蜗牛的外部特征，了解蜗牛的生活习性和生长发育规律。
2.学生能够简单演示蜗牛的运动方式。
3.学生能够发现动物体内的器官，结合蜗牛的生长发育规律的知识，合理分析蜗牛摄食过程。
4.学生能够初步认识生态环境保护的重要性。
教学重点：1.观察蜗牛的外部特征，认识其运动方式和习性。
2.探究蜗牛的摄食过程和生长发育规律。
3.引导学生加强环境保护意识。
1.如何让学生注意到蜗牛身上的细节。
2.如何有效地引导学生认真观察、发现和思考。
3.如何营造良好的观察环境，保证课堂安全。
教学准备：1.干净整洁的观察环境。
2.有关蜗牛的素材图片和影像资料。
3.蜗牛、盐水、萝卜、白薯等材料。
教学步骤：第一步：导入通过展示蜗牛与图片、影像资料，介绍蜗牛的基本特征（颜色、形状、大小等）、生活习性和运动方式，激发学生的好奇心和探究欲望。
第二步：外部特征观察让学生通过手抓蜗牛，用触摸和观察的方式识别蜗牛的体表特征，包括壳体、眼睛、触角、身体等。
第三步：蜗牛运动特点探究通过展示蜗牛运动的图片或小视频，让学生了解蜗牛的爬行方式，引导学生探究其爬行速度、移动轨迹及爬行时的策略。
第四步：摄食过程观察让学生观察现场喂食的蜗牛，并进行观察记录，了解非脊椎动物的摄食方式。
第五步：内部解剖探究通过展示标本，让学生观察蜗牛体内的器官和解剖功能，探索其生长发育规律和生态地位。
第六步：生态环保意识通过讲述蜗牛的生态地位和生存环境，引导学生了解生态环保的意义，树立保护环境的意识。
第七步：板书总结总结蜗牛的外部、内部特征，生长发育规律和生态地位，引导学生归纳演示蜗牛的运动方式。
教学反思：本课程在教学目标落实及教学步骤安排中达到了预期目的。
通过生动形象的展示蜗牛的外部、内部特征，让学生能够加深对生物学知识的理解和认识，培养了学生的观察力、思考力和实践能力。
在教学中，需要特别注意保证课堂安全，和学生互动提出的问题要耐心解答回答。
【表格版】青岛版小学二年级下册科学教案-第四单元《14观察蜗牛》
青岛版小学科学课时备课设计年级二年级主备人审核人备课时间课题观察蜗牛课型新授课时 1 序号内容分析本节课是观察蜗牛，对于蜗牛大多数同学们都不陌生，这节课主要是在第四单元学习前三课基础上进一步对动物观察。
为后面对其他动物的观察打基础。
课标分析内容分析活动1：猜谜语目的：用谜语的方式导入新课既生动有趣，又调动了学生原有知识经验的探究活动2：观察蜗牛的外形，并且画蜗牛目的：用简笔画将蜗牛画出来，这样有利于培养学生细致的观察能力和表达能力，从而能使学生掌握蜗牛的外形特点。
探究活动3：探究蜗牛的行为特征目的：使学生对蜗牛的生活环境和生活习性有整体的感知，也培养学生的动手能力和对小动物的爱心科学知识：认识周边常见的动物和植物，能简要描述其外部主要特征。
科学探究：能在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的问题；能给予所学知识，制定简单的探究计划；能简要讲述自己的探究过程与结论，能倾听被人的意见，并与之交流。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动物和植物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
课标分析2、饲养蜗牛，观察并记录它的生活习性。
老师准备：学生准备：寻找蜗牛学习过程师：我们上课前来猜个游戏猜谜语游戏：生：兴趣高涨大声喊蜗牛与生活联系密切的方式来激起学生的学习兴趣先观察外表，后观察内部，再观察一些变化的方式老师演示：放大镜的使用方法：手持放大镜，在物体和眼睛之间来回移动，直至图像大而清楚。
形、等等。
目前国内养殖的白玉蜗牛、罩大蜗牛牛云玛瑙蜗牛自己独特的方法二：离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？方法三：用棉花蘸一点米醋和蜂蜜放在蜗牛前面0.5厘米处，蜗牛有反应吗？还可以用豆浆、菜叶等多种实验材料试一试。
科学课《观察蜗牛》教学设计
龙源期刊网 高校实验室管理机制改革的思考与对策作者：徐丹来源：《新教育时代·教师版》2019年第48期摘要：高校教育在我国的整个教育事业中占据着极为重要的位置，而且高校教育能够为社会培养所需的高素质创新型人才。
其中实验室作为高校的重要组成部分，对于高校教学质量的提高能够起到非常大的促进作用，而若想高校实验室充分发挥出自身的作用，就要对其实行科学有效的管理。
当前，在高校实验室的管理过程中还存在着诸多问题，影响着高校实验教学的质量以及效率，因此，高校可以对实验室管理机制进行改革，以此提高实验室管理水平。
关键词：高校实验室管理机制改革一、高校实验室管理的现状近些年来，由于社会各界对高校教育教学越来越重视，而我国政府对于高校教育的投资力度也逐渐加大，这就使得高校教育获得了较大的发展，其中也包括高校实验室，对于高校实验室而言，其自身在高校教育教学的发展过程中起到了较大的促进作用，然而，随着高校实验室的发展，以往传统的管理机制已经无法适用于现代高校实验室的管理工作，并且高校实验室管理工作也因此出现各种问题，其表现主要有以下几点。
第一，高校实验室管理的分工不够明确，而且管理职权也没有明确的区分，对于实验室科学研究功能与技术开发功能的管理也比较模糊[1];第二，高校实验室内部相关工作人员在年龄、学历以及职称等方面的结构分布上缺乏合理性，且工作人员数量也比较少，无法对实验室管理工作进行细化;第三，高校实验室管理人员自身缺乏专业的知识水平及专业技能，导致实验室的整体管理水平比较低，无法满足在现代高校实验室的管理工作需求，也影响了高校实验室的发展;第四，高校对实验室的相关工作人员重视度不足，以至于实验室相关人员自身的地位比较低，薪资待遇也不高;第五，由于高校领导层对于实验室人员缺乏相应的重视，因此实验室人员也没有相应的晋升通道，使得实验室人员自身的发展受到阻碍，这也降低了实验室人员的工作积极性。
二、高校实验室管理机制改革的有效策略1.建立完善的培养机制，加强实验教师以及相关技术人员的教育培训对于实验教学的全体教师而言，他们本身就是整个高校教学师资力量中极为重要的部分，高校要对这一部分的师资力量统一认识，并将实验教学的师资力量融入整个学校的师资力量体系之中，同时还要将其纳入高校中师资力量培养的机制之中。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标a) 了解蜗牛的外部形态、生活习性、食性和生殖方式；b) 掌握观察和记录实验现象的基本方法；c) 提高观察、记录和分析科学现象的能力。
3. 情感态度价值观目标a) 培养学生对自然的敬畏和热爱；b) 培养学生的勇于探索和解决问题的精神；c) 培养学生的合作与分享的意识。
二、教学内容1. 蜗牛的外部形态及生活习性；2. 蜗牛的食性和生殖方式；3. 观察蜗牛的方法和实验记录。
三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频引入蜗牛的相关知识，唤起学生对蜗牛的兴趣，让学生了解到蜗牛是什么，它的外部形态、生活习性等。
2. 实践操作分组让学生到校园或家中的花园、阳台等地方，收集一些蜗牛到实验室或课堂做观察实验。
学生在老师指导下，用放大镜等工具仔细观察蜗牛的外形、表皮、触角、腹足、生殖器官等，并且记录下来。
3. 实验设计学生根据观察到的蜗牛现象，提出问题并设计实验，如：蜗牛喜欢吃什么？怎样才能让蜗牛产卵？学生可以提出假设并设计实验验证假设。
4. 实验记录学生在实验过程中，用文字、图片、图表等方式记录所观察到的蜗牛现象，形成实验报告。
5. 分析讨论学生根据实验结果，分析讨论所得结论，并与他人分享交流。
6. 总结教师引导学生总结实验过程与结果，巩固所学知识，并引导学生对生态环境的重要性做出思考。
四、教学手段1. 图片或视频展示；2. 蜗牛标本；3. 放大镜；4. 实验记录表；5. 电脑或其他多媒体设备。
五、教学评价1. 课堂表现学生是否能够积极参与实验操作和观察；学生在观察实验中是否能够提出问题并设计实验；学生能否记录实验过程并形成实验报告。
2. 实验报告学生是否按要求记录实验数据；学生对实验结果是否能够做出合理的分析。
3. 思维能力学生是否能够在实验中主动思考，提出新的问题和想法；学生是否能够进行信息的整合和判断。
六、教学反思科学课《观察蜗牛》教学设计，通过开展有趣的蜗牛观察实验，引导学生主动参与观察与实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解蜗牛的基本生活习性和特征，掌握观察蜗牛的方法和技巧。
2. 过程与方法目标：培养学生动手能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
3. 情感态度目标：培养学生的保护动植物的意识，培养学生对大自然的敬畏之心。
二、教学内容：1. 蜗牛的特征和生活习性；2. 观察蜗牛的方法和技巧；3. 蜗牛的生长发育过程；4. 蜗牛的保护意义。
三、教学重难点：四、教学过程：1. 导入（15分钟）：教师展示蜗牛的图片和实物，引导学生观察和描述蜗牛的外形特征和生活习性，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 深化（30分钟）：（1）教师讲解蜗牛的基本特征和生活习性，给学生讲解蜗牛觅食、运动、休息和产卵等基本行为。
（2）教师指导学生进行蜗牛的观察实验，让学生亲自操作观察蜗牛的活动和行为，引导学生发现蜗牛的特征和生活习性。
3. 拓展（20分钟）：（1）教师播放有关蜗牛生长发育的视频资料，让学生了解蜗牛的生长发育过程；（2）教师组织学生进行小组讨论，探讨蜗牛在大自然中的生存状态以及人类应该如何保护它们。
4. 巩固（20分钟）：教师指导学生进行蜗牛的手工制作活动，让学生亲自动手制作蜗牛模型，加深对蜗牛外形特征的认识并培养动手能力。
5. 总结与反思（15分钟）：学生展示他们的蜗牛模型，教师带领学生总结并反思今天的学习内容，引导学生表达对蜗牛的保护态度。
五、教学手段：1. 图片、实物和视频资料；2. 音响设备；3. 相关实验设备和材料。
六、教学评价：1. 学习情况观察：观察学生在教学过程中的表现，包括学生的参与度、观察能力及动手能力等。
2. 作品评价：评价学生制作的蜗牛模型作品质量及表达学生对蜗牛的理解。
3. 学习效果评价：通过单元测试和学情分析，评价学生对蜗牛的基本特征、生活习性以及对蜗牛保护意识的掌握情况。
七、教学反思：通过这节课的设计和实施，学生能够更深入地了解到蜗牛的特征和生活习性，提高了他们的观察能力和动手能力。
小学科学4观察蜗牛(教案)
小学科学4观察蜗牛（教案）观察蜗牛的教案一、教学目标：1. 让学生了解蜗牛的特点和结构。
2. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
3. 提高学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
二、教学准备：1. 实验材料：- 蜗牛- 透明容器- 大小不同的叶子- 小块黏土- 水- 放大镜- 纸和铅笔2. 教学环境：实验室或教室，保持清洁、通风。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过问题引导学生：你们是否见过蜗牛？蜗牛有什么特点？- 让学生描述蜗牛的外形和移动方式，并与其他动物进行比较。
2. 观察蜗牛（15分钟）- 将蜗牛放入透明容器中，让学生观察蜗牛的外形、颜色、触角等特征。
- 鼓励学生用放大镜仔细观察，观察蜗牛的头部、身体、足部等细节。
- 让学生观察蜗牛的移动方式，记录下蜗牛的移动路径。
- 引导学生思考：蜗牛为什么会慢慢爬行？蜗牛的足部结构有什么特殊之处？3. 实验探究：蜗牛的喜好食物（20分钟）- 将不同种类的叶子放在容器中，让学生观察蜗牛对不同叶子的反应。
- 让学生记录下蜗牛对不同叶子的吃食情况，并绘制成观察表格。
- 引导学生思考：蜗牛为什么只吃某些叶子？它的口部结构和消化系统有什么特殊之处？4. 探究蜗牛的保护色（15分钟）- 让学生观察蜗牛壳的颜色和纹理，让学生描述蜗牛壳的特点。
- 让学生思考：蜗牛的壳有什么作用？为什么蜗牛的壳的颜色和环境相似？- 让学生用纸和铅笔绘制蜗牛的壳，并涂上颜色，模仿蜗牛的保护色。
5. 总结（15分钟）- 引导学生回顾观察内容，总结蜗牛的特点和结构。
- 和学生讨论：我们应该如何保护蜗牛和其他动物？- 引导学生通过简单的讨论方式，让每位学生表达出自己的看法，并给予鼓励和反馈。
四、教学拓展：1. 让学生选择其他生物进行观察，并编写观察报告，与同学分享。
2. 借助多媒体教具或实地考察，了解蜗牛及其他物种的生活环境、习性和保护现状。
3. 鼓励学生参与社区或学校的动物保护活动，提高保护动物的意识和行动。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）了解蜗牛的外部特征和生活习性。
（2）掌握观察蜗牛的方法和技巧。
（3）了解蜗牛在生态系统中的作用。
2. 能力目标（1）培养学生的观察和分析能力。
（2）培养学生的动手实践能力。
（3）培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标培养学生对自然生物的关注和保护意识，培养对科学研究的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 蜗牛的基本特征及生活习性。
2. 观察蜗牛的方法和技巧。
3. 蜗牛在生态系统中的作用。
四、教学过程（一）导入教师放映蜗牛的图片和视频，让学生们对蜗牛产生浓厚的兴趣和好奇心，引导学生们提出对蜗牛感兴趣的问题。
（二）破冰活动让学生们分成小组，通过小组合作的形式，讨论提出问题并分享对蜗牛的观察和感想。
（三）观察蜗牛的外部特征1. 教师引导学生们观察蜗牛的外部特征，包括壳的颜色、形状、触角、眼睛等。
2. 学生们跟随教师，认真观察并记下蜗牛的外部特征，绘制蜗牛的外貌。
（四）观察蜗牛的生活习性1. 教师带领学生们到校园或者室外环境，寻找蜗牛的踪迹，观察蜗牛的活动轨迹和生活习性。
2. 学生们记录下蜗牛的行走路线和活动习性，通过小组讨论和分享，总结出蜗牛的生活规律。
（五）分享观察成果1. 学生们在小组内分享他们观察到的蜗牛的外部特征和生活习性，交流观察感想。
2. 教师带领学生们进行跨组分享，学生们结合其他小组的分享内容进行补充和探讨。
（六）探究蜗牛在生态系统中的作用1. 教师通过图片和视频，向学生们展示蜗牛在生态系统中的作用，引导学生们思考蜗牛在生态系统中的角色。
2. 学生们分组讨论蜗牛在生态系统中的作用，搜集相关资料并展示给全班。
（七）思考与总结1. 教师组织全班学生进行讨论，总结观察蜗牛的方法和技巧。
2. 学生们在教师的指导下，对观察蜗牛的方法和技巧进行思考和总结。
（八）课堂作业学生们回到家中，根据课堂观察的蜗牛外部特征和生活习性，写一篇观察报告，包括对蜗牛的认识和感想，并附上观察到的图片。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够了解蜗牛的生活习性、结构特征和生活环境，理解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性。
2. 能力目标培养学生观察、实验、思考、分析和探索的能力，培养学生热爱生物、热爱大自然的情感，促进学生的兴趣和动手能力的培养，锻炼学生的细致和耐心。
3. 情感态度价值观通过教学引导，培养学生对大自然的热爱和保护动物的责任感，培养学生对身边生物的观察和保护的意识，培养学生爱护生物、自然的情感。
二、教学重点1. 了解蜗牛的生活习性和结构特征2. 了解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性五、教学过程1. 创设情境在课堂开始前，教师可以在实验室或者教室里准备好蜗牛，并在学生聚集后，引入话题开始本节课的教学内容。
可以拿一只蜗牛作为引子，向学生们展示蜗牛的壳、触角等部位，并向学生们提问：“你们见过蜗牛吗？它是什么动物？它在哪里生活？我们要来仔细地观察一下蜗牛，看看它在生态系统中可以发挥什么作用。
”2. 导入新课教师可以通过图片、视频或者故事等形式，向学生们介绍蜗牛的生活习性和结构特征，让学生们对蜗牛有一个初步的了解。
3. 学生实际操作给学生们准备好放大镜、玻璃盒、植物叶片、水源和干净的小笔等实践工具，让学生们分成小组，每个小组给每只蜗牛提供一个生活环境，如干燥的环境、潮湿的环境等，并观察蜗牛在不同环境下的生活状态，并记录下来。
4. 实验总结学生们结合实验结果，对蜗牛在不同环境下的生活状态进行总结，观察蜗牛的生活环境对其生活状态的影响，如潮湿的环境对蜗牛的生活状态有何影响等。
5. 知识梳理教师进行知识梳理，让学生总结蜗牛在生态系统中的作用及其重要性，并对蜗牛的结构特征进行梳理，强调蜗牛在自然界中的重要作用。
6. 拓展延伸教师可以让学生了解蜗牛在生态系统中的重要性，如蜗牛对土壤的改良作用、蜗牛在生态系统中的食物链和食物网中的作用等。
七、课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结和回顾，让学生们对蜗牛的观察与实验有个全面的了解，强调蜗牛在自然界中的重要性。
《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）
《观察蜗牛》教学设计《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《观察蜗牛》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观察蜗牛》教学设计1教学目标：1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。
2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。
3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。
课前准备：1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。
3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。
教学过程一、情境导入师：“大家快看屏幕，这些是什么？”老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。
生：“蜗牛！”“蜗牛！”学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。
师：“仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？”生：“夏天，下过雨后的墙上，墙角边。
”“路旁的草丛里。
”“草地里。
”“树下。
”“砖缝里。
”……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。
师：“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”生：“阴暗，潮湿的环境里。
”学生顺理成章地归纳出了结论。
师：“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？”生：“有壳！”“没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！”“身上有粘液！”“头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！”“没有脚，但它却能爬行！”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。
师：“真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？”“放大镜！”“以前用过吗？”“用过的！”学生非常自信的回答着。
《观察蜗牛作业设计方案》
《观察蜗牛》作业设计方案一、教学背景分析：《观察蜗牛》是一篇描写自然界小动物生活的散文，通过对蜗牛的观察，展现了蜗牛的生活习性和生存环境。
这篇散文既能激发学生对自然界的好奇心，又能培养学生的观察力和描述能力，对学生的语言表达和科学素养提升有着积极的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：通过进修《观察蜗牛》，学生能够了解蜗牛的生活习性和生存环境。
2. 能力目标：培养学生的观察力和描述能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的好奇心，培养学生的珍爱环境认识。
三、教学重点与难点：重点：理解文章内容，培养学生的观察力和描述能力。
难点：运用适当的语言描述蜗牛的生活习性和生存环境。
四、教学方法：1. 教师讲授：通过讲解文章内容，引导学生理解文章，培养学生的观察和描述能力。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论蜗牛的生活习性，激发学生对自然界的好奇心。
3. 观察实践：组织学生观察身边的蜗牛，培养学生的观察力和实践能力。
4. 语言表达：引导学生用适当的语言描述蜗牛的生活习性和生存环境，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程设计：1. 导入环节：通过图片或视频展示蜗牛的形态和生活环境，引起学生的兴趣，激发学生对蜗牛的好奇心。
2. 进修任务：让学生阅读《观察蜗牛》，理解文章内容，分析蜗牛的生活习性和生存环境。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论蜗牛的生活习性，每组学生分享自己的观察结果，交流心得。
4. 观察实践：组织学生到校园或家庭附近的草地观察蜗牛，记录观察到的蜗牛的行为和生活环境。
5. 语言表达：让学生用适当的语言描述他们观察到的蜗牛的生活习性和生存环境，展示学生的语言表达能力。
6. 总结归纳：引导学生总结蜗牛的特点，思考如何珍爱蜗牛及其生存环境。
六、作业设计：1. 写作任务：要求学生根据自己的观察结果，写一篇关于蜗牛的观察报告，描述蜗牛的生活习性和生存环境。
2. 创意设计：让学生设计一个蜗牛的家，包括蜗牛的食物、住所和活动区域，培养学生的动手能力和创造力。
小学综合实践活动教案观察小动物蜗牛
小学综合实践活动教案观察小动物蜗牛蜗牛是一种生活在陆地和水域的小动物，它们通常以植物和腐殖质为食，并靠粘液来爬行。
对于小学生来说，观察和了解蜗牛是一项有趣的综合实践活动。
通过观察蜗牛，学生可以学到生物、科学、观察和记录等多个方面的知识。
活动名称：探索小动物蜗牛活动目标：1. 学生能够观察和描述蜗牛的外部特征。
2. 学生能够了解蜗牛的生活习性和生活环境。
3. 学生能够学会观察和记录数据的方法。
4. 学生能够培养保护动物的意识和责任感。
活动流程：步骤一：引入活动老师可以和学生一起讨论一下蜗牛的基本知识，例如蜗牛属于哪类动物、它们生活的环境等。
可以通过图片或者视频展示蜗牛的外观特征，激发学生对蜗牛的兴趣，并引导他们提出问题。
步骤二：观察蜗牛在教室或者学校附近的沙地或草地上收集一些蜗牛，每个学生可以拥有一个小的容器来观察蜗牛。
在观察过程中，学生可以仔细观察蜗牛的外部特征，例如壳的形状、颜色、触角的长度等，他们也可以尝试让蜗牛爬行在纸上，以观察它们的爬行方式。
步骤三：记录数据学生可以使用手绘或者拍照的方式记录他们所观察到的蜗牛特征，例如可以用颜色或者文字描述蜗牛的外观特征。
此外，学生也可以记录蜗牛的行为习性，例如喜欢爬行的路线、进食的方式等。
步骤四：了解蜗牛的生活习性和生活环境引导学生通过书籍、互联网或其他资源了解蜗牛的生活习性和生活环境。
学生可以尝试回答以下问题：蜗牛属于哪类动物？它们喜欢在哪些环境中生活？它们是如何呼吸和进食的？学生可以参考他们的观察数据来回答这些问题。
步骤五：分享观察结果让学生分享他们所观察到的结果和他们对蜗牛的认识。
可以组织一个小组讨论或者让学生自由展示他们的观察记录。
这样不仅可以让学生相互学习，还可以促进他们对观察结果的深入思考和总结。
步骤六：培养保护动物的意识和责任感通过讨论蜗牛的重要性和生态价值，引导学生意识到保护动物的重要性，并提醒他们保护自然环境的责任。
可以通过让学生设计宣传海报或者写一篇关于保护蜗牛的短文，来进一步培养学生的责任感。
14.观察蜗牛-青岛2017版二年级科学下册教案
观察蜗牛-青岛2017版二年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解蜗牛的外形和生活习性。
2.观察蜗牛的运动和寻找食物的方式。
3.培养学生爱护小动物的意识和能力。
二、教学重点
1.蜗牛的五官和身体构造。
2.蜗牛的运动方式和寻找食物的方式。
三、教学步骤
1. 导入
1.引入本课要学习的知识点：蜗牛。
2.让学生回想之前学习过的动物。
2. 学习
1.介绍蜗牛的外形和身体构造。
–观察蜗牛的壳、触角、眼睛和身体。
2.介绍蜗牛的运动方式。
–观察蜗牛的爬行运动，了解其是如何爬动的。
3.介绍蜗牛的寻找食物的方式。
–观察蜗牛吃东西的过程，了解其是如何寻找食物的。
3. 练习
1.让学生在实验室或室外捕捉几只蜗牛，用手摸动物身体、观察触角、眼睛等。
2.在操场上让学生观察蜗牛的运动方式并模仿爬行。
3.在室外让学生观察蜗牛寻找食物的过程。
4. 结束
1.总结蜗牛的外形、运动方式和寻找食物的方式。
2.强调学生应该爱护小动物。
四、教学总结
本课教学通过观察蜗牛来了解其五官和身体构造、运动方式和寻找食物的方式。
通过实践了解到动物的特征和运动方式、了解到学生应该爱护小动物。
这样的教学方法不仅让学生在观察中体验自然的美和神奇，而且能真实地感受和掌握科学知识。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计
一、教学目标
1.了解蜗牛的基本生存习性。
2.观察蜗牛的外部结构，并掌握蜗牛的生活习性。
3.了解蜗牛在生态系统中的地位及其重要性。
二、教学重难点
三、教学方法
1.思维导图。
2.实地观察法。
四、教学过程
1.导入环节
教师通过问题导入教学：你们学过生物吗？知道有哪些动物吗？今天我们要学习的动物是——蜗牛。
2.概念阐述
（1）让学生边观察边绘制蜗牛并说明蜗牛的外部结构。
（2）让学生列举蜗牛的生活习性，如：蜗牛属于陆生动物，他们爬行速度缓慢等。
（3）通过图示教学，介绍蜗牛的生命周期及繁殖方式。
3.实验环节
（1）在操场或校园内开展实地观察活动，让学生自己去观察蜗牛的生活习性并记录下他们观察到的一些现象。
4.总结归纳
（1）引导学生分享他们收获的句子或图片。
（2）让学生归纳总结所学内容：生物多样性中的陆地生物——蜗牛，了解蜗牛的基本生存习性，掌握蜗牛在生态系统中的地位及其重要性。
五、作业布置
让学生选择自己感兴趣的动物，并画一幅生态系统图描述其在环境中的生存情况。
六、教学评价
1.课堂表现评价。
2.作业评价。
3.笔试评价。
《观察蜗牛作业设计方案》
《观察蜗牛》作业设计方案
一、教学目标
1. 帮助学生了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 提高学生的观察和记录能力，培养他们对自然界的热爱和珍爱认识。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容
1. 蜗牛的生活习性和特点。
2. 观察蜗牛的方法和技巧。
3. 记录观察结果并进行分析。
三、教学过程
1. 课前准备：
（1）准备好放大镜、玻璃容器、土壤、草叶等观察蜗牛所需的材料。
（2）将学生分成小组，每组分配一个观察任务。
（3）向学生介绍蜗牛的基本知识，引导他们对蜗牛产生兴趣。
2. 观察过程：
（1）学生根据分配的观察任务，应用放大镜观察蜗牛的外形、行为等特点。
（2）学生记录观察到的内容，包括蜗牛的大小、颜色、壳的形状等。
（3）学生讨论观察结果，分析蜗牛的生活习性和特点。
3. 结果分析：
（1）每组学生将观察结果整理成报告，包括观察到的内容、分析结果和结论。
（2）学生向全班展示自己的观察效果，分享观察心得。
四、评判方式
1. 观察记录的完备性和准确性。
2. 报告的清晰度和逻辑性。
3. 学生在小组合作中的表现和贡献。
五、延伸活动
1. 组织学生进行户外观察活动，探索更多有关蜗牛的知识。
2. 鼓励学生自主选择观察对象，进行更深入的钻研和探索。
六、总结
通过本次观察蜗牛的活动，学生不仅增加了对自然界的了解，还培养了观察和记录的能力。
希望学生在今后的进修和生活中，能继续保持对自然界的热爱和珍爱认识。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学背景分析《观察蜗牛》是小学科学课程中的一节重要内容，通过观察蜗牛的生长、生活习性和外貌特征，可以培养学生的观察、思维和实验能力，激发他们对自然界的兴趣。
这样的教学设计也符合素质教育的理念，有利于培养学生的综合素质。
二、教学目标1.知识目标：了解蜗牛的外貌特征、生活习性和生长规律。
2.能力目标：培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，培养学生的逻辑思维和实验探究能力。
3.情感态度目标：引导学生关爱自然、爱护小动物，培养对生态环境的责任心和环境保护意识。
三、教学重点和难点重点：详细观察蜗牛的特征、生活习性和生长规律，培养学生的实验观察能力。
难点：指导学生进行实验记录和数据分析，培养学生的科学推理能力。
四、教学内容及安排1.引入活动（5分钟）：老师带领学生观察蜗牛的外貌特征，激发学生对蜗牛的兴趣，引导学生提出问题：蜗牛为什么有这样的外貌特征？生长规律是怎样的？2.实验活动（30分钟）：教师告诉学生要进行一个观察蜗牛的实验，将蜗牛放在不同的环境中，观察蜗牛的活动和变化。
学生分组进行实验，记录蜗牛在不同环境中的活动情况。
3.实验数据分析（10分钟）：学生将实验数据整理并填写到表格中，课堂上一起分析蜗牛在不同环境中的活动情况，看看有没有规律。
4.讨论与总结（10分钟）：老师引导学生根据实验结果进行讨论，总结蜗牛在不同环境中的生活习性和生长规律，引导学生总结经验。
学生进行小组展示，分享实验结果和体会。
5.归纳总结（5分钟）：老师引导学生进行总结，梳理蜗牛的特征、生活习性和生长规律的知识点，形成结构化的知识体系。
六、教学手段1. 实物展示：准备蜗牛样本供学生观察。
2. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料辅助教学。
3. 实验器材：准备实验所需的容器、土壤等器材。
4. 教学板书：板书学生提出的问题、实验步骤、实验数据等内容。
七、教学评价方法1. 观察记录：学生填写实验观察记录表。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计1. 引言1.1 教学意义蜗牛作为生物，是一种常见且神奇的生物，它们拥有独特的身体结构和生活习性。
观察蜗牛不仅可以增加学生对生物的认识，还可以培养学生的观察力和探究精神。
在观察蜗牛的过程中，学生可以通过实际操作和观察，了解蜗牛的外部结构、生活习性以及运动方式，从而增加对生物的兴趣和了解。
通过观察蜗牛，学生可以感受到生物的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和探究欲望。
观察蜗牛可以引导学生学会用心观察、细致观察，培养他们的观察力和细致性。
通过观察蜗牛，学生可以培养自己的耐心和细心，增强自己的观察能力和思维能力。
观察蜗牛对学生的生物学习和素养培养有着重要的意义，可以激发学生对生物的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，提高他们的细致性和耐心。
在科学课中，观察蜗牛是一种非常有意义和有效的教学活动。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。
【教学意义】结束。
1.2 教学目标教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察蜗牛的生活习性和行为特点，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2.激发学生对自然生态及生物多样性的兴趣，引导学生尊重和保护自然环境。
3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.通过实践探究，培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实验技能和观察技巧。
5.培养学生的综合素质，包括观察、分析、判断、表达等多方面能力，提升学生的综合素质和学科素养。
教学目标的设定旨在引导学生全面发展，让他们在实践中获得知识和技能的也培养了他们的思维能力和团队精神，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。
2. 正文2.1 教学内容本节课的教学内容主要围绕观察蜗牛展开。
通过观察蜗牛的外部特征、生活习性以及运动方式，让学生了解蜗牛的生态习性和生存方式。
具体内容包括：1. 蜗牛的外部特征：介绍蜗牛的壳、触角、眼睛等外部结构，让学生通过观察蜗牛的外部特征来区分不同种类的蜗牛。
(教育部审定)青岛出版社小学二年级科学(下册)《14、观察蜗牛》教学设计
14、观察蜗牛教学目标：1、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
2、了解蜗牛的生长环境。
3、经历有目的的按照一定顺序观察和描述的多动过程，体验研究小动物的乐趣。
学会团结合作。
教学重点：了解蜗牛的身体特点和食物。
教学难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
课前准备：蜗牛和各种食物，昆虫观察盒。
教学过程：一、检查导入。
让学生展示出课前找到的蜗牛，和带来各种食物。
这节课我们来观察一下蜗牛吧。
二、探究活动活动一:蜗牛的生存环境老师:同学们说一说你在哪里找到的蜗牛?你认为蜗牛喜欢生活在什么样的环境里?学生回答，教师补充和总结。
活动二:观察蜗牛的身体老师:你能分清蜗牛的壳和身体吗?我们主要是观察蜗牛的身体。
观察要按顺序:依次观察蜗牛的头部，腹部,和尾部。
重点观察头,部的眼睛，触角和嘴。
学生:分组观察。
描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理的描述蜗牛身体的特点。
活动三:观察蜗牛的壳学生分组观察。
描述蜗牛壳的形状和纹路。
教师补充:蜗牛和海螺的纹路相似，这种线叫螺线，以后数学和物理上都会学到。
介绍左螺旋和右螺旋。
观察头上的漩涡，说出是什么縲旋。
活动四:蜗牛吃食的观察在蜗牛周围放一些食物，观察蜗牛吃什么食物。
总结:蜗牛通过嗅觉，味觉，视觉等感知食物和周围的环境。
三、拓展活动：饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
四、完成活动手册题目。
五、回顾总结评价：1、小组同学间相互说一说学会了什么。
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：14、观察蜗牛。
2年级科学教案《《观察蜗牛》
观察蜗牛【教学目标】1．知识与技能：了解蜗牛的一些生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
2．过程与方法：（1）尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
（2）经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．情感、态度与价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：1．每组四只蜗牛，四个放大镜，记录用纸和笔，一张塑料片。
2．教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物（香蕉、苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜）、白醋。
【教学过程】一、引入同学们，原来观察过蜗牛吗？这节课中，让这些蜗牛成为我们的朋友，让我们来了解和观察一下蜗牛吧。
二、蜗牛的生活环境蜗牛生活在哪里？总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适合的温度是常温。
三、蜗牛身体的观察1．首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。
对于蜗牛的身体，我们可以观察什么呢？学生：头、腹、尾、壳。
投影出示：放大的蜗牛图，认识蜗牛身体各部分的名称。
2．怎样观察呢？学生自由发表意见。
（顺序、放大镜）3．学生分组观察蜗牛，教师巡视。
4．投影出示蜗牛图片，让学生对照图片，按照一定的顺序，说一说蜗牛的身体是怎样的。
四、蜗牛壳的观察。
1．对于蜗牛的壳，你有什么发现？学生：壳比较硬。
壳上有弯曲的线。
师：这是一条怎样的线？（螺线）学生：跟田螺、螺蛳的壳差不多。
2．对于壳上的螺线，我们还可以观察什么？学生：螺线旋了几圈？3．讨论：我们怎样数？请学生上台数出一圈。
学生数螺线的圈数。
4．螺线的展开方向。
（做动作、图画、语言）师板书：像这样顺时针方向展开的螺线我们称为右旋，逆时针方向展开的螺线我们称为左旋。
5．你的蜗牛是左旋的还是右旋的？你还见到过哪些物体和现象有螺线出现？出示螺线图。
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通过猜谜语,调动课堂学习气氛，激发学生产生研究蜗牛的兴趣,明确研究主题，从而更快地投入到探究学习中。
环节二：探究活动
教师活动
(一)蜗牛生活在哪里?
1.教师谈话:课前同学们是在哪里找到蜗牛的?
班内交流、汇报捉蜗牛的地点，教师根据学生的汇报情况，进行归类整理。
3.教师出示蜗牛生活环境的图片，提出问题:蜗牛生活的环境有什么特点?
4.学生观察、比较并在小组内交流。
5.班内汇报、交流
6.教师小结:蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
(二)观察蜗牛的反应，你有什么发现?
1.蜗牛喜欢吃什么?
(1)师生谈话: 蜗牛喜欢吃什么呢?怎样才能更好地观察它喜欢吃什么?
(2)学生分组讨论、交流，教师指导，围绕用什么材料、观察到什么现象等问题来设计活动方案。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
科学观念:
1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
科学思维：
1.探究蜗牛为什么喜欢阴暗潮湿的生活环境。
2.探究蜗牛如何利用嗅觉、味觉等器官感知食物，培养学生细致观察的兴趣和习惯。
探究实践:
1.在教师指导下，通过实验探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等器官感知周围的环境。
环节三 拓展活动：饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
教师提示蜗牛的饲养方法。
1.师生谈话：今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。
2.把蜗牛带回家饲养，继续观察并记录。
学生自由交流
生：我还想仔细看一看蜗牛是如何爬行的
生：我想饲养蜗牛，看看能养多久？
设计意图
孩子们的探究意犹未尽，将探究延伸到课下，让学生有更多的时间去观察，这样观察得更仔细，引导学生逐渐养成持续观察并能在观察过程中进行持续记录的习惯，培养学生持之以恒的科学研究态度。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
(6)教师小结:蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物。
2.蜗牛对刺激的反应。
(1)教师谈话:蜗牛是怎么感知周围环境的?教师指导学生围绕周围环境进行思考:如何改变周围环境?
(2)学生分组根据刚才的研究讨论、交流如何研究蜗牛是怎么感知周围环境的。
教师巡视指导学生围绕“如何对蜗牛产生刺激”进行讨论。
(3)小组代表汇报活动方案，围绕选择什么材料、怎么判断蜗牛的反应确定活动方案:分别用滴管吸取白酒、豆浆、白醋等滴在蜗牛中间，观察它们的反应，主要观察蜗牛产生的第一反应。
(3)班内汇报、交流,通过观察蜗牛的运动方向来推断蜗牛对光线的反应。
(4)教师小结:蜗牛喜欢阴暗的环境。
学生活动
生答：
背阴的墙角、花盆侧面
阴凉处的树干、树叶背面
菜叶上
生：这些地方都比较阴暗、潮湿
在雨后很容易找到蜗牛
蜗牛常常在潮湿的泥土中
生：我觉得它喜欢吃菜叶，也可能喜欢吃树叶……
领取材料,分组活动
汇报观察结果：我们周围生活的蜗牛还是以菜叶为主要食物的。
生：我们碰到刺激性的气味会捂住鼻子，我觉得蜗牛也应该会做出反应吧
生：我认为蜗牛会掉头离开
生：可以用白酒、白醋等材料
领取材料，分组合作完成探究
汇报研究成果
领取实验纸盒，分组观察蜗牛的反应
设计意图
在开展“研究蜗牛喜欢吃什么食物”和“研究蜗牛对刺激的反应”活动时，组织学生进行对比实验，设计多组材料进行对比，通过多次实验确认得出蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知食物和周围环境。
教材由三部分组成:第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里?”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的;活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现?”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。第三部分拓展活动，“饲养蜗牛， 继续观察，看看有哪些新的发现。”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。
生活环境：阴暗 潮湿
嗅觉
味觉 感知环境
视觉
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
运用现代信息技术适时地将图像、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件，创设良好的问题情境，增加学生学习兴趣。课前让学生在多个不同地方找蜗牛，课上来观察，让学生亲身体验近距离观察蜗牛，这样获取的知识更深刻。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。蜗牛是学生非常喜爱的小动物。学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。
(3)班内汇报、交流活动方案，分析各组方案，确定较为科学的研究方法:先将蜗牛放在盘中,在盘的四周摆放菜叶、西红柿、瘦肉等(不超过三种)，观察蜗牛的反应。
(4)学生领取材料,并进行分组活动，教师巡视指导学生观察蜗牛,并在《科学学生活动手册》中做好观察记录。
(5)班内汇报交流:通过观察，你认为蜗牛喜欢吃什么?
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
教学时，指导学生根据评价指标回顾自己的学习情况，要求学生对自己实事求是地进行评价。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：激趣引入新课
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
1.师生谈话：猜谜语。
教师出示谜面：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）
2.导入新课，板书课题：观察蜗牛
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的外部特征、生活习性表现出探究兴趣。
态度责任:
1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
3.珍爱生命，保护身边的小动物。
4.学习重点难点
重点:了解蜗牛的生活环境、生活习性。
难点:通过实验探究蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等器官感知周围的环境。
(4)学生领取材料，分组合作完成探究，教师巡视指导学生观察蜗牛的反应，完成活动手册。
(5)教师小结:蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围环境。
3.蜗牛对光线的反应。
(1)教师出示纸盒，提出问题:纸盒中盖着的部分模拟阴暗环境，另一半模拟明亮的环境。把蜗牛放在明暗交界处，它会爬向哪里呢?
(2)学生领取实验纸盒，根据实验要求，把蜗牛放在明暗分界线进行实验，保持安静,观察蜗牛会向着哪个方向爬。
课时教学设计
课题
14.观察蜗牛
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《观察蜗牛》是青岛版小学科学(六三学制)二年级下册《动物感知环境》单元的第四课时。本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。
学习项目
表现优良
已能做到
继续努力
1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
2.在教师指导下，通过实验探究知道蜗牛可以利用嗅觉、味觉、视觉等器官感知周围的环境。
3．在好奇心的驱使下，对蜗牛的外部特征、生活习性表现出探究兴趣。
4.珍爱生命，保护身边的小动物。