二年级科学下册教案 第4单元《1 神奇的磁铁》 湘科版
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿2
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿2一. 教材分析湘科版科学二年级下册 4.1《神奇的磁铁》是一节以实验为基础的探究性课程。
教材从磁铁的性质入手，让学生通过观察、实验、探究等方式，了解磁铁的吸引和排斥现象，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材内容丰富，既有基础知识的学习，又有实践操作的环节，适合二年级学生的认知水平。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
他们通过前面的学习，已经掌握了简单的科学实验操作方法，对科学探究有了一定的认识。
但是，二年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，同时，他们的逻辑思维能力还在发展中，需要教师通过引导，帮助他们形成科学的思维方式。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，能用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，培养学生对科学的兴趣和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
四. 说教学重难点重点：磁铁的性质，磁铁的吸引和排斥现象。
难点：磁铁的排斥现象，磁铁在不同物质中的吸附能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法，教师通过引导、启发、激励等方式，引导学生自主探究，发现磁铁的性质。
同时，运用多媒体手段，展示磁铁的实验现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生发现磁铁的性质。
3.磁铁的吸附能力：学生进行实验，观察磁铁在不同物质中的吸附能力，引导学生发现磁铁的排斥现象。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.作业：学生完成实验报告，巩固本节课的学习内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括磁铁的性质、磁铁的吸引和排斥现象、磁铁的吸附能力等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实验操作能力、实验报告的完成情况等方面。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计9
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计9一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》是一节以探究磁铁性质为主的自然课。
通过本节课的学习，学生将了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁力等，并能够运用这些知识解释生活中的磁现象。
教材以实验和观察为主，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了初步的认识，他们知道磁铁可以吸引铁钉、铁器等。
但他们对磁铁的内部构造、磁极、磁力等概念还很模糊。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，以生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究磁铁的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁力等，并能够运用这些知识解释生活中的磁现象。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究磁铁的性质，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁力等。
2.难点：磁铁内部构造的理解，磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解磁铁的性质。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.生活实例法：用生活中的磁现象解释磁铁的性质，让学生感受科学的实用性。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁板、小磁针等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、小磁针。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
如：“同学们，你们知道物质可以分为几种类型吗？它们之间有什么区别？”2.呈现（10分钟）教师展示磁铁、铁钉等教具，引导学生观察并提问：“你们发现这些物体有什么共同的特点？磁铁有什么特别的地方？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质。
实验内容包括：磁铁的两极、磁铁的磁性、磁铁的磁力等。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计1
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计1一. 教材分析《神奇的磁铁》这一节课是湘科版科学二年级下册的教学内容。
本节课主要让学生初步认识磁铁，了解磁铁的性质，如磁性、吸铁性、指向性等，并通过实验和观察，让学生探究磁铁的这些性质。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识磁铁，探究磁铁的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些初步的认识，他们可能知道磁铁可以吸附铁钉、铁器等，但对其性质和原理还不够了解。
学生在课堂上可以通过观察、实验和思考，进一步认识磁铁，掌握磁铁的一些基本性质。
三. 教学目标1.知识与技能：认识磁铁，了解磁铁的性质，如磁性、吸铁性、指向性等。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识磁铁，了解磁铁的性质。
2.难点：让学生通过实验和观察，探究磁铁的性质。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生亲自动手做实验，观察和记录实验现象。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同讨论和探究，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验桌、记录本等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示磁铁和铁钉、铁片的图片，引导学生说出磁铁和铁钉、铁片之间的关系，引出本节课的主题《神奇的磁铁》。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁铁的形状、大小，让学生观察磁铁的两极，并引导学生知道磁铁的两极是有区别的，一端是N极，另一端是S极。
3.操练（10分钟）教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片，让学生观察和记录磁铁吸引铁钉、铁片的现象。
然后，教师引导学生将磁铁的一端（如N极）靠近另一块磁铁的S极，让学生观察和记录磁铁之间的相互作用现象。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计10
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计10一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册4.1的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的性质，学生会观察磁铁的极性，磁铁吸附铁、镍、钴等物质的特性，以及磁铁的两极间相互作用的规律。
教材通过生动的图片、简单易懂的文字以及有趣的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对于身边的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于磁铁的性质，大部分学生可能比较陌生，需要通过实验和观察来加深理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，让学生主动探究磁铁的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的极性，了解磁铁吸附铁、镍、钴等物质的特性，知道磁铁的两极间相互作用的规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强动手操作的能力，学会合作交流。
四. 教学重难点1.教学重点：磁铁的极性，磁铁吸附铁、镍、钴等物质的特性，磁铁的两极间相互作用的规律。
2.教学难点：磁铁两极间相互作用的规律。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动探究磁铁的性质。
2.实验法：学生通过动手实验，观察磁铁的性质，加深对知识的理解。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，培养合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、钴钢片、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、钴钢片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？磁铁有哪些神奇的现象呢？”引导学生思考磁铁的性质。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁的极性，让学生观察并说出南极和北极。
接着，教师演示磁铁吸附铁、镍、钴等物质，让学生观察并说出磁铁的吸附特性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的两极间相互作用的规律。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计7
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计7一. 教材分析湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》是一节以磁铁为主题的科学课。
教材通过介绍磁铁的性质、磁铁的极性、磁铁的应用等内容，让学生了解磁铁的神奇之处，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的科学现象感兴趣。
但是，对于磁铁的性质和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实例，激发学生的兴趣，引导学生主动探索磁铁的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，掌握磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的操作。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，了解磁铁的神奇之处，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注身边的科学现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质、磁铁的极性、磁铁的应用。
2.难点：磁铁极性的判断、磁铁吸引和排斥规律的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解磁铁的基本性质和概念。
2.演示法：进行磁铁实验，展示磁铁的神奇之处。
3.探究法：引导学生进行小组讨论和实验，探究磁铁的吸引和排斥规律。
4.引导法：引导学生观察和思考，引导学生发现磁铁的奥秘。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验板、说明书等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁钉、铁片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一个磁铁，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它有什么特殊的地方呢？2.呈现（10分钟）教师向学生讲解磁铁的基本性质和概念，如磁铁的吸引和排斥规律、磁铁的极性等。
3.操练（10分钟）教师进行磁铁实验，展示磁铁的神奇之处，如磁铁吸引铁钉、磁铁排斥同名磁铁等。
学生跟随教师一起进行实验，感受磁铁的力量。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论磁铁的性质和应用，如磁铁为什么能吸引铁钉？磁铁在生活中有哪些应用？5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论和实验，探究磁铁的吸引和排斥规律，如同名磁铁为什么会互相排斥？异名磁铁为什么会互相吸引？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的性质和应用，引导学生关注身边的科学现象。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿1
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿1一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第4.1节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的性质，包括磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验能力。
教材还设计了丰富的课后活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们对新事物充满好奇，愿意动手尝试。
但同时，他们的认知能力有限，需要通过生动的图片和简单的实验来引导他们观察和思考。
此外，学生之间的差异较大，有的学生可能对磁铁已经有了一定的了解，而有的学生可能还没有接触过磁铁。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等基本性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等基本性质。
2.教学难点：磁铁的极性和磁性的强弱的概念理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究磁铁的性质。
2.教学手段：使用多媒体课件、磁铁、铁钉等教具，为学生提供直观的的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁，引导学生关注磁铁，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍磁铁的极性、磁性的强弱、磁铁的吸铁性等基本性质。
3.观察与实验：让学生观察磁铁的形状和颜色，了解磁铁的物理特征。
然后进行实验，让学生感受磁铁的吸铁性，观察磁铁的极性。
4.讨论与交流：引导学生探讨磁铁的性质，让学生通过实验验证磁铁的极性和磁性的强弱。
5.课后活动：让学生用磁铁进行创作，培养学生的动手能力和创新能力。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿7
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿7一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第4章第1节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，以及磁铁在日常生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察、思考、动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于磁铁的性质和应用，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识磁铁，探究磁铁的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁，了解磁铁的磁极、磁性、磁化等基本性质，知道磁铁在日常生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对科学产生兴趣，培养热爱科学、探究科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识磁铁，了解磁铁的基本性质，知道磁铁在日常生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究磁铁的性质，理解磁极、磁性、磁化的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、磁铁教具、实验器材等，直观展示磁铁的性质，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过出示磁铁实物，引导学生观察磁铁的外观，激发学生对磁铁的好奇心。
2.新课导入：介绍磁铁的磁极、磁性、磁化等基本概念，让学生初步认识磁铁。
3.探究磁铁的性质：引导学生进行实验，观察磁铁的磁极、磁性、磁化等现象，让学生动手实践，培养观察和思考能力。
4.小组讨论：让学生分组讨论磁铁的性质和应用，培养团队协作能力和口头表达能力。
5.总结磁铁的性质：引导学生总结磁铁的磁极、磁性、磁化等性质，加深对磁铁的认识。
6.磁铁在日常生活中的应用：展示磁铁在日常生活中的应用实例，让学生了解磁铁的实际意义。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计2
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计2一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第4.1节的内容。
本节教材通过磁铁的性质和磁极间的相互作用，让学生了解磁铁的吸铁性和指向性，以及磁极间的同名相吸，异名相斥的规律。
教材内容贴近学生的生活，激发学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣和能力。
二. 学情分析二年级的学生生活经验丰富，对于磁铁已经有了一定的认知，知道磁铁可以吸铁。
但是，对于磁铁的指向性和磁极间的相互作用规律，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、探究，加深对磁铁性质的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解磁铁的吸铁性、指向性，以及磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养探究科学的意识。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的吸铁性、指向性，以及磁极间的相互作用规律。
2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、操作、探究，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的合作能力和探究能力。
3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，促进学生思维的发展。
六. 教学准备1.教师准备：准备好磁铁、铁钉、铁片等实验材料，以及PPT等教学工具。
2.学生准备：学生提前了解磁铁的基本知识，准备好在课堂上进行实验和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题《神奇的磁铁》。
例如，教师可以拿出一个磁铁，让学生观察磁铁的特性，引发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现磁铁的吸铁性和指向性，让学生了解磁铁的性质。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解磁铁的性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸铁性和指向性。
学生分组进行实验，记录实验结果，培养学生的观察能力和动手能力。
湘科版小学科学二年级下册4.1神奇的磁铁 教案
第四单元磁铁的奥秘第一课神奇的磁铁一、教学目标1.科学知识认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.科学探究经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
3.科学态度、STSE能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
二、教学准备分组实验材料：磁铁、铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等演示实验材料：外形不同的磁铁（环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁等）、玻璃杯、图钉、水、含镍的硬币等三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入读谜语猜物体：可以沙里寻针，可以指引方向，相遇会有“脾气”，你说有多神奇！——这是什么物体？（二）新课学习1.认识磁铁（1）演示：教师出示“魔棒”（用纸包住的条形磁铁），然后用“魔棒”隔着杯壁将杯中水里的图钉吸出水面。
（2）猜测：猜一猜，手中的这根“魔棒”是什么？（3）揭晓：这个“魔棒”是磁铁。
（4）展示并认识几种不同外形的磁铁：环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。
2.磁铁探物（1）分组实验：①用磁铁去靠近铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等②用磁铁去靠近教室内的各种物品（不能长时间靠近手表、电脑、电视机等）。
（2）完成活动手册P9的“磁铁探物”表格。
（3）思考并讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？（4）总结：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
3. 会跳舞的回形针（1）展示教材P25的跳舞的回形针图片。
（2）动手操作，并观察回形针的位置变化。
（3）总结：回形针隔着一定距离也可以被磁铁吸引。
（4）拓展：早在两千多年前，我国劳动人民在生产实践中就已经发现了天然磁石。
4.拓展（1）讨论：有一些回形针混到沙子里了，有什么办法将它们快速拣出来吗？（2）汇报方法，并总结。
湘版小学科学二年级下册第四单元教案
第4单元磁铁的奥秘1．神奇的磁铁教学目标：科学探究：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
科学知识：认识生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学态度、STSE：能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
教学重难点：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学准备：分组材料：各种不同形状的磁铁、铁质品（铁钉、铁钥匙）、其他金属（铜钥匙、铝制的易拉罐）、纸质品、塑料制品、不同材质的硬币教师准备：用纸剪的大树和猴子教学课时：1课时教学过程：一、导入：(出示用纸剪的一棵大树和一只猴子)请一位同学上来让猴子爬上大树。
师拿着藏起来的磁铁，把猴子吸上大树。
引出研究内容——磁铁。
1、说说你玩过的磁铁是怎样的？怎么个形状？有多大？2、出示准备好的不同形状的磁铁，看着它们的形状给这些磁铁取个名字？3、有这么多的磁铁，他们能够吸引哪些物体呢？二、活动一：磁铁探物1、出示学具袋里，请大家先用学具袋里的材料有序地做实验，并把实验的情况记录下来。
2、交流汇报，认真听取别人的发言，在别人发言结束后补充、质疑。
3、学生自由选择教室里的材料进行探究，看磁铁还能吸引哪些物体？温馨提示：为了防止电器等受损，别让磁铁长时间靠近手表、电脑、电视机等物品。
4、小组讨论：按能否被磁铁吸引的标准进行分类，讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？5、学生交流总结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体。
6、教师出示含镍的硬币，用磁铁进行吸引，发现什么现象？7、师总结：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
三、活动二：会跳舞的回形针1、会跳舞的回形针：出示挂在铁架台上串成一串的回形针，你能用磁铁不接触回形针，让回形针跳舞吗？指名上台操作，学生观察实验现象。
2、磁铁隔着物体吸回形针：出示塑料片，磁铁放到塑料片上，隔着塑料片你能吸起回形针吗？比一比，哪个组的磁铁隔着塑料片吸起的回形针多。
《神奇的磁铁》教学设计[4]
![《神奇的磁铁》教学设计[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8010fef844769eae109edb3.png)
《神奇的磁铁》教学设计开州区汉丰第七小学匡玉梅一、教学内容湘教版义务教育教科书二年级下册第四单元第一课时二、教学目标1.科学知识认识常见的磁铁、列举生活中常见的不同形状的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.科学探究通过观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
3.科学态度能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早就对磁铁进行观察和研究。
三、教学重点通过观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质，能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣。
四、器材准备不同外形的磁铁、探究磁性的材料、记录表。
五、教学过程（一）创设问题情景，激发学习兴趣创设情境：出示钓鱼游戏的照片，问：孩子们，玩过这样的钓鱼游戏吗？【设计意图：直观呈现钓鱼游戏，更利于学生发现其中的科学奥秘】疑问：这鱼怎么就自己上钩了呢?生：因为鱼钩上有磁铁，鱼上面有小铁片。
问：它们可以怎么在一起？（老师动作示范引出“吸”）【设计意图：让学生初步感知磁力的吸引作用】问：看来磁铁还真神奇，可以吸引一些物质，这节课，咋们就一起去研究神奇的磁铁。
板书：神奇的磁铁（二）认识各种形状的磁铁孩子们，生活中见过磁铁吗？见过什么形状的磁铁呢？（出示各种形状的磁铁）其实，根据需要可以把磁铁做成各种形状的，比较常见的有这三种，一起说出它们的名字吧！学生看屏幕说出环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。
【设计意图：让学生认识生活中各种各样的磁铁。
】（三）磁铁探物活动看见这么多种磁铁，想不想玩磁铁呢？接下来我们就来玩一个给磁铁找朋友的游戏。
下面这些物体都想当磁铁的朋友，但能被磁铁吸引的才能当磁铁的朋友。
1．猜一猜。
师：（PPT出示各种材质的物品）猜一猜这些物体哪些是磁铁的朋友？现在请把你的猜想填在《自主猜想记录单》“猜一猜”这一栏，认为能被磁铁吸引的画 ，认为不能被磁铁吸引的画×。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿4
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》说课稿4一. 教材分析《神奇的磁铁》是湘科版科学二年级下册第四单元的第一课。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解磁铁的性质，探索磁铁的奥秘。
教材从学生的生活经验出发，引导学生发现磁铁的吸引和排斥现象，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中可能已经注意到磁铁的某些特性，如吸铁、吸附在冰箱上等。
但他们对磁铁的性质和磁场概念还没有系统的认识，这为本节课的学习提供了良好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁，了解磁铁的吸引和排斥现象，知道磁铁有两个极，能用磁铁制作简易的指南针。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心，学会与他人合作、交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到磁铁的吸引和排斥现象，知道磁铁有两个极，能用磁铁制作简易的指南针。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，理解磁铁的性质，探究磁铁的奥秘。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主、教师为辅的教学方法，注重学生的观察、实验和讨论。
教师利用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等手段，引导学生直观地认识磁铁的性质，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示磁铁教具，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究磁铁的性质：学生分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，总结磁铁的性质。
挂钩等。
4.制作简易指南针：学生动手制作简易指南针，了解指南针的原理。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后继续探究磁铁的奥秘。
七. 说板书设计板书设计如下：1.磁铁的性质–吸引铁、镍、钴等物质–两个极：N极、S极2.磁铁的应用3.制作简易指南针–步骤：剪卡片、画方向、固定磁铁、悬挂八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计
湘科版科学二年级下册4.1《神奇的磁铁》教学设计一. 教材分析《神奇的磁铁》这一节内容主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，并通过实验让学生亲身体验磁铁的神奇之处。
教材通过生动的插图和简单的实验，使学生轻松掌握磁铁的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和实验能力，对于身边的现象充满好奇。
他们在生活中可能已经接触过磁铁，但对磁铁的性质和原理并不了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，引导学生发现磁铁的特性，并通过实际操作让学生体验到磁铁的神奇。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，掌握磁极、磁性、磁化等概念。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探索身边现象的习惯。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质和磁极的判断。
2.难点：磁铁的磁化和磁路的概念。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行磁铁实验，让学生亲身体验磁铁的性质。
2.观察法：让学生观察磁铁的实验现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验板等。
2.学具：每人一套磁铁实验套件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，如磁铁吸引铁钉，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这是为什么吗？”引导学生思考磁铁的特性。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁的实验现象，如磁铁吸引铁钉、磁铁的同极相斥、异极相吸等，同时讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁有哪些性质？”引导学生回顾所学知识。
学生回答后，教师进行总结。
5.拓展（5分钟）教师讲解磁铁的磁化和磁路的概念，让学生了解磁铁的应用，如磁悬浮列车、磁性存储等。
湘教版二年级下册科学第一课 神奇的磁铁
第一课神奇的磁铁一、教学目标1．科学知识认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2．科学探究经历观察、比较、归纳等方法认识到磁能吸引铁、镍等材料的性质。
3．科学态度能对物质的外在特征及生活中的科学表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
二、教学准备分组实验材料：磁铁、铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等演示实验材料：外形不同的磁铁（环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁等）、玻璃杯、图钉、水、含镍的硬币等三、教学时间：1课时四、教学过程（一）教学导入师：：欢迎大家来到科学王国！老师手上有件宝物，可以沙里寻针，可以指引方向，相遇会有“脾气，”你说有多神奇！这是什么物体？（二）新课学习1．认识磁铁（1）师：现在就让你们见识见识它的魔力！演示：教师用“魔棒”隔着杯壁将杯中水里的图钉吸出水面。
（2）猜测：猜一猜，手中的这根“魔棒”是什么？（磁铁）（3）展示并认识几种不同外形的磁铁：环形、条形磁铁和蹄形磁铁。
2．磁铁探物（1）分组实验过渡：下面这些物体能被磁铁吸引吗？我们现在就来分组实验一下，然后完成活动手册第九页的表格。
①用磁铁去靠近铁钉、回形针、铅笔、易拉罐、塑料尺、纸等。
过渡：除了这些物体，请同学在教室里找一找。
②用磁铁去靠近教室内的各种物品（提醒：不能长时间靠近手表，电脑，电视机等物品，会让磁铁的磁力变弱）。
（2）思考并讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？（3）总結：磁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
3．会跳舞的回形针师：因为磁铁的磁性，回形针学会了跳舞，请看！（1）展示P25图①的跳舞的回形针图片。
观察回形针的位置变化。
（2）这说明什么呢？总结：回形针隔着空气也可以被磁铁吸引。
4隔着玻璃吸引回形针师：既然隔着空气在能吸铁，那隔着其他物体能不能吸铁呢？猜一猜！（1）请学生上台动手展示P25图②；师：这又说明了什么？（2）总结：磁铁隔着一些物体也可以吸引铁。
神奇的磁铁-湘科2017版二年级科学下册教案
神奇的磁铁-湘科2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解磁铁的基本特性和应用，能通过实验观察磁铁的磁力现象；2.了解磁性物质的种类和磁性现象的原理；3.培养探究和实验的能力，培养科学思维，增强学生的实验探究兴趣；4.培养学生动手实践的能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 磁铁概述磁铁是用于产生磁场的一种物体，常用来吸引和排斥其他磁性物体。
它的特性是拥有两个极，即南极和北极，并且 magnets 会互相斥排或吸引。
2. 磁铁的应用磁铁的应用非常广泛，包括制作电动机、制作声音扬声器、制作医疗设备等等。
磁铁还可以制作指南针，指导人们行进方向。
3. 磁性物质的种类•铁、镍、钴是三种常见的磁性物质，被称为铁磁性物质；•铬、锰、钬、铕、钆等则是稀土磁性物质；•非金属元素氢、氮、氧、硫也有磁性。
4. 磁性现象的原理磁性现象是由于物体中的小磁性原子电子轨道的自旋和运动形成的磁矩相互作用形成的。
磁铁有南北极之分，南极和南极、北极和北极互相排斥，南北极则互相吸引。
5. 磁铁实验在课堂中，可以进行以下几个实验：实验一：磁铁与磁性物质将铁钉、钉子、纸夹、回形针放入铁磁性磁铁的附近，观察磁力现象。
实验二：磁体分离将两个磁铁各自放置于桌子的两端，并将它们分离，观察磁力现象。
实验三：磁场的方向用向日葵花朝向太阳的方向为例，让学生在墙上粘贴两个磁铁，按照以上方向性将磁铁贴相反的方向，观察磁力现象。
实验四：磁铁制作将细铁丝用锤子敲打并弯成“U”形，挂在磁铁上，做成磁铁型装置。
三、教学重点和难点教学重点•磁铁的基本特性及应用；•磁性物质的种类；•磁性现象的原理；•磁铁实验。
教学难点•磁性现象的原理；•磁铁实验操作。
四、教学过程1. 导入让学生做一个小实验，在墙上粘贴一个磁铁，然后用铁钉和其他磁性物质画画，带领学生进入本次教学主题。
2. 课堂讲授对磁铁的基本特性及应用、磁性物质的种类、磁性现象的原理等重点进行讲解。
3. 磁铁实验根据教学内容，引导学生参与磁铁实验。
神奇的磁铁-湘科2017版二年级科学下册教案
神奇的磁铁-湘科2017版二年级科学下册教案教学目标1.了解磁铁的基本性质及特点。
2.掌握利用磁铁的常见实验方法。
3.培养观察、实验和探究的能力。
教学内容1.磁铁的基本性质：吸引、排斥和磁极。
2.实验探究：利用磁铁吸附铁物和磁性非铁物的特点及现象。
3.磁场的作用：利用磁场产生运动的现象。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师带领学生观察并感受磁铁的吸附、排斥和磁极等性质及现象。
2.教师向学生引领问题：为什么磁铁能吸附物体？磁铁的哪一面会吸附物体？磁铁之间的相互关系是什么？第二步：讲解（10分钟）1.介绍磁铁的基本性质：吸附、排斥和磁极。
2.通过示意图和实物模型设计等讲解，教给学生磁极的定义、磁力线的产生和磁感线的方向。
第三步：实验探究（20分钟）1.示范性实验：用磁铁吸附铁物。
2.学生自主实验：用磁铁吸附磁性非铁物。
3.教师引导学生讨论实验结果：为什么磁铁只能吸附一些物体而不能吸附其它物体？第四步：综合运用（20分钟）1.预先设置好基础实验装置：小车、弹簧、钉子、纸片、磁铁等。
2.学生利用磁场产生运动的现象，设计制作小车，实现磁极的正反吸附与磁场产生的作用，让小车在路线上产生移动，最终到达终点。
第五步：总结（5分钟）1.对本节课的学习内容进行回顾和总结。
2.教师向学生提出思考：除了本节课涉及到的实验和现象，你还发现了其他有趣的磁性现象吗？教学重点和难点1.理解磁铁的基本性质和如何利用磁铁产生磁场。
2.学生自主设计小车实现在不同方向磁极的吸附和运动，从而培养观察、实验和探究的能力。
巩固练习1.在生活中，我们还能利用磁铁做哪些实事？请你自己设计并实现一个有创意的磁铁实验。
2.看图答题：空心小棒上组装了这么一个有趣卡通人物，它每次都会跳便于看看它的形状做出想象。
问：这个卡通人物的原理是什么？教学思考如何在教学中提高学生的观察力和实验能力，教会学生如何独立思考并创新实践，从而更好地掌握科学知识并注重实际应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：磁铁的形状真是千变万化呀！
3、磁铁游戏，探究磁铁的特性。
1、故事引入。
师： 同学们，我们课堂来了一位新朋友，小猫萌萌，它呀正在为一件事发愁呢，星期天，家里要来很多客人，可是，上哪儿去钓那么多鱼来招待客人呀？所以，萌萌来请同学们帮忙，你们愿意帮助萌萌吗？
生：鼓励学生联系生活经验大胆猜想。
2、认识磁铁，引出课题。
师：同学们，我们每个人面前都有一个小纸包，想不想知道它里面是什么呢？让我们轻轻的打开这个神秘的纸包，看看到底是什么宝贝？
生：同学们汇报。板书课题。
师：我们手中拿着的就是磁铁，同组的同学互相看一看，你们手中的磁铁形状一样吗？
师：我们来认识一下各种形状的磁铁。
这个设计是为了让学生通过观看精彩的魔术表演，创设情境，激趣导入，激发学生强烈的探究欲望，快速进入学习状态。
先给学生制造一个悬念，激发他们的好奇心，学生在期盼中自己揭开谜底。
每人手中一块磁铁，形状各不相同，通过观察比较，加深印象。
讲述童话故事引入，给学生创设情境，调动兴趣，让学生积极参与融入到活动当中。为后面提出探究问题，埋下伏笔。
现在请同学们自己设计实验来证明自己的猜想。
学生汇报。
师：磁铁隔着物体对铁材料也能产生吸引作用。
师：磁铁真是太神奇了。现在我们大家一起为魔术《年年有鱼》揭秘。表演者在金鱼身体底部事先贴有铁片，在鱼缸底下设置电磁铁，通过控制电磁铁来控制金鱼的游动方向。关于电磁铁的知识，在以后的学习中，我们将会学到。
三、生活应用。
活动准备
实验材料：各种各样磁铁、铁钉、回形针、铁钥匙、塑料片、彩纸、铁片、铜片、毛线、一角硬币、各种各样的纸鱼等。
教 学 活 动 过 程
设计意图
一、魔术导入，激发探究兴趣。
师：这节课请同学们和老师一起走进神秘的科学世界，去探索其中蕴藏的无穷的奥秘吧！
播放视频：魔术表演<<年年有鱼>>。
师：请同学们猜一猜，是谁有这么大的魔力，能让鱼儿乖乖的听话？
由放到扶，培养学生自主探究的能力。
为魔术《年年有鱼》揭秘，让学生体会到磁铁的神奇之处。
扩大学生视野，发散思维，让学生感受到学习知识、运用知识的快乐。
本课知识点的巩固。
总结本堂课所学到的知识，并引入下一堂课需要学习的内容。
板书设计：
1、神奇的磁铁
形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
磁性：磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
师：中国人早在2600多年前就已经发现了天然磁石。
四．大胆尝试，初步感受磁铁的穿透性。
师：表演魔术《会跳舞的回形针》。
师：同学们，磁铁接触到回形针了吗？是呀，他们之间还隔着一段距离呢。
请学生上台演示。
师：磁铁隔着一段距离对铁材料也能产生吸引作用。
师：同学们，想一想，磁铁隔着物体能吸引铁吗？
学生回答。
教材分析
本课是湘教版小学《科学》二年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课。儿童对磁铁有些生活的经验，对磁铁充满好奇。基于学生认知发展初步建构的概念。活动的编排环环紧扣并不断深入,首先，课件播放魔术视频,激发学生对磁铁的强烈的好奇心和求知欲。然后设置两个递进式活动游戏“小猫钓鱼”和“会跳舞的回形针”。其中活动一是活动二的基础，活动二是活动一的延伸。通过这两个活动，学生会发现磁铁的神奇之处：不仅它能吸体，甚至还可以隔一段距离吸铁，从而帮助学生建构对磁铁的磁性更完整的认识。最后还布设了一个课外的拓展活动“帮奶奶找针”，引导学生运用前两个活动所学知识解决现实生活中遇到的问题，有利于培养和提高学生的问题迁移能力和解决实际问题的能力。
同学们观察并汇报。课件展示材料。
再让我们看一看，钓上来的鱼，肚子里有什么奥秘？
同学们观察并汇报。课件展示铁制材料。
师：同学们看一看，能被磁铁吸引的物体都是什么材料做成的呢？
生：铁 。
总结板书：磁铁能吸引铁、镍等材料这种性质叫磁性。
师：老师出一道题考考大家，想办法把那些没有钓上来的鱼钓上来。
学生思考并回答。
学情分析
二年级学生已有了一定的认知能力，对事物充满了好奇心，磁铁游戏这一活动的开展正好满足了他们的需要。因此我创设了轻松愉快的氛围让学生在玩中学习，趣中思考，奇中发现，乐中收获。
重点
难点
重点：认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁 Nhomakorabea镍等材料产生吸引作用。
难点：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
《神奇的磁铁》教学设计
年级
二年（湘教版）
学科
科学
日期
课型
新授
教学目标
1.科学知识
认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.科学探究
经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
3.科学态度、STSE
能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
课件出示 各种美丽的纸鱼儿
师：老师为你们准备了一些美丽，可爱的小鱼儿，我们举行一场比赛，看看哪组同学钓上来的鱼最多，好不好？
师讲述比赛规则。
学生开始钓鱼比赛。
2、探究问题。
同学们汇报钓鱼比赛结果，评出冠军组。
师：同学们，为什么有的鱼能钓上来？而有的鱼却钓不上来呢？
同学们猜测。
师：奥秘在哪里呢？先让我们看一看，钓不上来的鱼，肚子里有什么奥秘？
看到五颜六色、美丽的纸鱼儿，学生更加兴奋，课堂气氛特别活跃。
设置比赛环节，调动学生积极参与的兴趣。培养学生小组合作意识。
老师提出质疑，让学生产生无尽遐想，使他们感到惊奇，产生疑问。
创设自由辩论的课堂氛围，允许不同观点的争论，最后引导学生在讨论中不断地进行比较归纳，从而得出结论。
趁热打铁，学以致用。
老师演示魔术，并让学生亲自上台体会。
师：一天，奶奶正在缝扣子，不小心把针掉在地上了怎么找也找不到，请你想个又快又好的办法帮奶奶找针。
生：思考问题并回答。
四、知识检测。
课件出示检测题
磁铁种类有（ ）磁铁、（ ） 磁铁、（ ）磁铁等。
磁 铁 能 吸 引 铁、镍 等 材料这 种 性 质 叫 作（ ）。
5、小结：
同学们，我们知道了磁铁具有磁性，那么，磁铁各个部位磁性大小一样吗？下堂课我们来探讨这个问题。