写作的源泉和动力——热爱生活
单元写作：热爱生活,热爱写作
单元习作：热爱生活，热爱写作
单元写作
写作点拨
写作来源于生活，是生活的一部分。因此热爱写 作要从热爱生活开始，生活才是我们写作永不枯竭的 源泉。
单元写作
1．观察生活，积累素材。 写作素材的主要来源就是生活，关键是要用你的
慧眼仔细观察，从生活中提炼素材。生活中的一切都可 以是写作的好素材，必须学会去发现，去搜集，做生活 的有心人。
单元写作
刻画自然景物的特点，体悟自然的生命和灵性，欣赏自然 中的诗情画意，进一步认识和探究自然，还要通过联想和 想象加深对自然的理解，最终达到人与自然沟通的境界。
单元写作
_____________例__文__略__。___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
单元写作
写作实践
大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点亮 我们的眼睛，灿烂我们的心情，丰富我们的感受……许多 同学都曾结交过不少自然界的“朋友”，并同它们展开过 心灵的对话。请你以“感受自然”为话题，自拟题目，写 一篇600字左右的文章。
兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉
兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉新课标明确指出，学生要对写话有兴趣，要乐于书面表达，增强习作的自信心，要愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。
例如，认为作文最好是令学生自己出题目，教师命题的首要条件便是要能引起学生的兴味。
主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于写。
作文教学是语文教学中的重难点．作文教学是令教师十分棘手头痛的课题．也是学生最不愿意完成的功课。
我认为小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也可能是内容空洞、条理不清，或者是词不表意．前言不搭后语，让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？一、学会观察生活真正的学校应当是一个积极思考的王国(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
这就告诉我们在指导学生进行写作时，思维十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
（一）善于观察，捕捉生活中的美教师要带领我们的学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。
法国雕塑家罗丹曾说：美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种沉默的思维。
学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文写作教学的起始课，它在整个初中语文写作教学中起着引领和奠基的作用。
本节课旨在引导学生关注生活，培养学生对生活的敏感度，激发学生的写作兴趣，为后续的写作学习打下坚实的基础。
教材首先通过引导学生回顾自己的生活经历，让学生明白生活是写作的源泉。
接着，教材提供了一些具体的写作示例和方法指导，帮助学生学会从生活中选材，学会观察、思考和表达。
二、学情分析对于刚刚升入初中的学生来说，他们对写作往往充满了好奇和期待，但同时也存在着一些困惑和畏难情绪。
他们中的大多数在小学阶段已经有了一定的写作基础，但写作水平参差不齐。
有些学生能够用简单的语言表达自己的想法，但内容比较单一，缺乏细节描写；有些学生则不知道从何写起，缺乏写作的素材和灵感。
此外，这个阶段的学生正处于青春期，他们的生活丰富多彩，但往往缺乏对生活的深入观察和思考。
因此，在教学中，我们要充分调动学生的积极性，引导他们关注生活，发现生活中的美，激发他们的写作欲望。
三、教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；掌握从生活中选材的方法，能够写出内容真实、情感真挚的文章。
2、过程与方法目标通过课堂活动和写作实践，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力；让学生在交流与分享中，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生热爱写作的兴趣，让学生在写作中体验到快乐和成就感。
四、教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，从生活中选材；培养学生对生活的敏感度和写作的兴趣。
2、教学难点如何让学生把观察到的生活素材转化为生动具体的文字，如何让学生在写作中表达出真实的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
热爱生活热爱写作范文
热爱生活热爱写作范文生活是一本无字天书，需要我们用心去品味，用笔去记录。
而写作，则是记录生活的最好方式之一。
热爱生活，热爱写作，这是一种美好的心态，也是一种积极向上的生活态度。
下面，我将分享一篇热爱生活热爱写作的范文，希望能够给大家带来一些启示和感悟。
热爱生活，热爱写作生活中有太多值得我们去记录的瞬间，而写作则是记录这些瞬间的最好方式。
热爱生活，热爱写作，这是一种积极向上的生活态度。
写作可以让我们更加深入地了解自己，也可以让我们更好地理解这个世界。
写作可以让我们更加清晰地表达自己的思想和情感，也可以让我们更好地与他人沟通交流。
因此，热爱生活，热爱写作，是一种积极向上的生活态度，也是一种美好的心态。
生活中的点滴生活中的点滴，都是值得我们去记录的。
比如，一次旅行，一次约会，一次聚会，一次演出，一次比赛，一次考试，一次面试，一次谈话，一次思考，一次感悟，一次收获，一次失落，一次挫折，一次成功，一次失败，一次喜悦，一次悲伤，一次感动，一次感恩，一次祝福，一次道别……这些点滴，都是我们生活中的宝贵财富，都是我们写作的源泉。
写作的乐趣写作的乐趣，不在于写得多好，而在于写得自在。
写作可以让我们释放内心的情感，也可以让我们展现自己的才华。
写作可以让我们更加深入地思考问题，也可以让我们更好地表达自己的观点。
写作可以让我们更加自信地面对生活，也可以让我们更加坚强地面对挫折。
因此，写作的乐趣，不在于写得多好，而在于写得自在。
热爱生活，热爱写作的意义热爱生活，热爱写作，这是一种积极向上的生活态度，也是一种美好的心态。
热爱生活，可以让我们更加深入地了解自己，也可以让我们更好地理解这个世界。
热爱写作，可以让我们更加清晰地表达自己的思想和情感，也可以让我们更好地与他人沟通交流。
热爱生活，热爱写作，可以让我们更加自信地面对生活，也可以让我们更加坚强地面对挫折。
因此，热爱生活，热爱写作，是一种积极向上的生活态度，也是一种美好的心态。
写作热爱生活热爱写作(完整版)
合作探究
写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？
1.捕捉生活故事和细节。 每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”;妈妈每天
晚上为我准备水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书;爸爸 每天都监督我完成作业;小时候的衣服都是我奶奶洗的;上学几年 都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽时, 我妈一边为我拍脊背,一边说:“慢点慢点,别噎着”;送别时,父 亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。
合作探究
文题展示
二、刚上初中，来到新校园，走进新教 室，见到新老师，结识新同学，你一定有许 多新的见闻、感受和想法吧。请拿起笔，从 中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
合作探究
思路点拨 见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象
最深的一点来写。以下话题可供参考： 1.新的校园，新的环境 2.我是初中生了，感觉真棒 3.我的新同桌真幽默 4.校园里有这么一个有趣的地方
有一双慧眼，有一颗敏感的心， 善于观察和感悟生活， 从中选择贴切的材料， 表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
课下作业
一个人成长的过程，其实是不断“懂”的过程。了解一种 知识、一种事物、一种技能，理解一个道理、一种情感、一个 人物，明白一种心意、一个眼神、一句话语……。一个人懂的 多了，便长大了。
请以“懂 ”为题，写一篇不少于500字的文章。
③段首句承上启下，起过渡作用。
合作探究
时，总怕对方的猛烈逼抢，铲倒了自己，以至于摔坏 了眼镜。摘了眼镜踢，就更抓瞎了，连双方队员都辨 不清，还谈什么传球？
合作探究
名师点评
本文思路清晰，条理分明，整体上采 用了“总——分——总”的结构，简洁明 了。语言生动幽默，使读者读来忍俊不禁。
课堂小结
热爱生活-热爱写作
多读 多记
如何积
有灵感时 累素材？ 随身记
摘抄
……
一、学会观察 ㈠回顾上学路上。
要求：请讲一下今天上学路上发生的事 情，或者描绘一下路上的风景。
其实在我们身边每天有很多事 情在发生着，一路上也有无数风 景，如上所见，这都是选自我们 上学必经之路上的一幕幕，每天 都有，每时都在，只是我们缺少 善于观察的眼睛，未曾注意。
㈢学习观察心得
①学会观察身边事，熟悉的事； ②写作要用有趣事、有意义的事。
思考
1、妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？ 2、爸爸每天到家后第一件事做什么？ 3、校园里最安静的角落在哪里？ 4、你哪个朋友的名字最有特点？ 5、你的同学进教室时，开门、关门的方式各有 什么不同？ 6、你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式 的衣服？
三忌开头议论：还不如开门见山、 直接点题开头的好，能来点环境描写， 就先来点描写。 四忌分段太少：4－6段为好，千 万别少于3段。 五忌文不对题：不说也知道会有 什么后果。 六忌选材太俗：别总是玩、救落 水儿童、猫啊狗啊……
三、学以致用
每个人在成长过程中，都有欢笑， 有快乐，有感动，当然也会有泪水，有 痛苦，有迷茫------这些都是人生必 不可少的体验，一点一滴都是生命中宝 贵的财富。在你成长的过程中，有什么 经历让你一直难以忘怀？或是有什么印 象深刻的故事？回忆一下，把它写下来。
仔细观察——捕捉生 活的细节
细节就是细小的环节和情节， 可以是一个细小的场景，也可以是人 的一个眼神，一个动作，一句话…… 写作中对人物动作，语言，神态， 心理，外貌以及自然景观，场面气氛 等细小的环节或情节的描写，可以体 现人物性格，彰显人物情思。
外貌、语言、 人物细节描写： 动作、神态、 心理
热爱生活热爱写作笔记
热爱生活热爱写作笔记
热爱生活，热爱写作：我的写作笔记
一、写作的源泉：
1.观察生活：写作的灵感往往来源于生活。
观察生活中的点滴，无论是身边人的言行举止，还是自然风景的变化，都可以成为写作的素材。
2.体验生活：积极参与生活中的各种活动，体验不同的情感和经历，让自己的心灵得到充实和丰富。
这样，写作时才能有更多真实、深刻的感受。
3.热爱生活：对生活的热爱是写作的动力。
当我们对生活充满热情，才能将这份热情融入到写作中，让文字充满活力。
二、写作技巧：
积累词汇：丰富的词汇是写作的基础。
平时要多读、多记，积累各种词语和表达方式。
这样，在写作时才能准确、生动地表达自己的思想。
锻炼表达能力：多写、多练，不断锻炼自己的表达能力。
通过写日记、写文章等方式，逐渐提高自己的写作水平。
注重结构：好的文章结构能让读者更容易理解你的思想。
在写作时，要注意安排好段落和层次，使文章条理清晰，易于理解。
三、写作心得：
真实情感：在写作中，要真实地表达自己的情感和感受。
只有真实的文字才能打动人心，让读者产生共鸣。
勇于尝试：不要害怕失败，要勇于尝试各种写作方式和风格。
只有不断尝试，才能找到适合自己的写作方式。
持之以恒：写作是一个长期的过程，需要坚持不懈地努力。
只有持之以恒，才能不断提高自己的写作水平，实现自己的写作梦想。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
一、说教材《热爱生活，热爱写作》是初中语文写作教学中的重要内容。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
本单元旨在引导学生关注生活，从生活中选材，激发学生的写作兴趣，培养学生观察、思考和表达的能力。
教材通过引导学生多角度观察生活，抓住事物的特征，表达自己的感受和认识，让学生明白写作来源于生活，生活是写作的源泉。
二、说学情初中阶段的学生正处于思维活跃、好奇心强的时期，但他们在写作中往往存在着一些问题。
比如，有的学生觉得生活平淡无奇，没什么可写；有的学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，写作内容空洞无物；还有的学生不善于表达自己的真情实感，作文显得生硬虚假。
因此，引导学生热爱生活，学会从生活中发现写作素材，提高写作能力，是我们教学的重要任务。
三、说教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；培养学生能够抓住事物特征，有重点、有条理地进行写作的能力。
2、过程与方法目标通过课堂活动、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯，让学生在写作中体验到表达的乐趣。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，从生活中选材，并能够将观察到的内容清晰、有条理地表达出来。
2、教学难点如何让学生在平凡的生活中发现闪光点，培养他们对生活的感悟能力，使写作富有真情实感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受生活，激发写作欲望。
2、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让他们主动去观察、思考和表达。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，拓宽写作思路。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法学会细致观察生活中的人、事、物，捕捉细节，为写作积累素材。
热爱生活,热爱写作初中语文
热爱生活,热爱写作初中语文热爱生活，热爱写作，这是我对自己的定位和追求。
初中语文课程给了我一个展示自己的平台，让我能够将内心的思考与感悟通过文字表达出来。
热爱生活，是因为我相信每一个人都应该对生活充满热情和期待。
生活是一本无穷无尽的书籍，只有真正去探索和感受，才能领略到其中的美好和奥妙。
我喜欢观察身边的一草一木，感受大自然的鬼斧神工；我喜欢和朋友们一起分享快乐和困难，体验友谊的真挚和温暖；我喜欢品味美食，感受美食带给我舌尖上的享受。
生活中的点滴细节，都是我写作的灵感来源。
热爱生活，让我有了无尽的素材，让我能够用文字记录和传递生活的美好。
热爱写作，是因为我相信文字的力量。
文字是灵魂的呈现，是思想的传承。
通过写作，我能够将内心的思考和感受凝结成文字，与读者分享，与读者交流。
写作是一种思考的过程，通过整理思绪，我能够更加清晰地理解和表达自己的观点。
写作是一种抒发情感的方式，当我情绪激动或是心情低落时，通过写作，我能够倾诉内心的苦闷和快乐，找到心灵的宣泄。
写作是一种自我成长的途径，通过不断地写作和反思，我能够不断地提升自己的表达能力和思考能力。
热爱写作，让我有了一个独特的方式去探索自己和世界。
初中语文课程给了我一个学习和实践写作的机会。
老师们耐心地教导我们如何写好文章，如何运用修辞手法，如何组织思路。
在语文课上，我学会了如何写好叙事文、议论文、说明文和应用文等各种文体。
通过模仿和练习，我逐渐掌握了写作的技巧和方法。
在写作中，我学会了如何运用恰当的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
我学会了如何运用比喻、夸张、排比等修辞手法，使文章更加有感染力。
我学会了如何合理地组织思路，使文章结构清晰，条理分明。
初中语文课程的学习，让我对写作有了更深入的认识和理解。
热爱生活，热爱写作，是我对自己的要求和追求。
我相信，只有不断地学习和实践，我才能够写出更好的文章，传递更多的思考和感悟。
我希望通过写作，能够感染更多的人，让更多的人热爱生活，热爱写作。
热爱生活热爱写作教案
热爱生活热爱写作教案
热爱生活，热爱写作，这是一种生活态度，也是一种创作精神。
在当今社会，
写作已经成为一种必不可少的能力，而热爱生活则是写作的源泉和灵感之源。
因此，如何培养学生热爱生活热爱写作的能力成为了教育工作者们的重要任务。
首先，教师可以通过开展各种形式的生活体验活动，引导学生感受生活的美好。
比如组织学生去郊外写生，或者参观博物馆、美术馆等，让学生亲身感受生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱之情。
其次，教师可以通过讲解优秀的文学作品，启发学生对写作的热爱。
通过阅读
名家名作，学生可以了解到不同的写作风格和技巧，从而激发他们对写作的兴趣和热情，培养他们的写作能力。
另外，教师还可以通过开展各种形式的写作比赛和活动，激发学生的写作潜能。
比如举办作文比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生有机会展现自己的写作才华，从而增强他们对写作的热爱之情。
最后，教师还可以通过指导学生写作，培养他们的写作技能。
教师可以通过讲
解写作技巧、批改学生的作文等方式，帮助学生提高写作水平，从而更好地表达对生活的热爱之情。
总之，热爱生活热爱写作是一种美好的品质，也是一种宝贵的能力。
教育工作
者们应该从培养学生的热爱生活出发，引导他们热爱写作，从而培养他们的写作能力，让他们在未来的人生道路上能够更加自信地表达自己，展现自己的风采。
热爱生活热爱写作500字
热爱生活热爱写作500字
热爱生活，热爱写作，是我生活的座右铭。
在我看来，生活和写作是紧密相连的，因为生活是写作的源泉，而写作则是生活的记录和提炼。
生活，丰富多彩，充满未知。
每一天都是一个新的开始，每一次的日出都带来新的希望。
我热爱生活，因为它给了我无数的感动和启示。
我喜欢观察生活中的点点滴滴，无论是街头的风景，还是人们的笑容和泪水，都让我感受到生活的温度和深度。
而写作，是我表达对生活热爱的最好方式。
通过文字，我可以记录下生活的美好，可以分享我对世界的理解，可以表达我对生活的感悟。
每一次写作，都是一次与自我和世界的对话，都是一次心灵的洗礼。
在写作中，我找到了自我，找到了对生活的热爱。
我热爱生活，因为生活给了我无尽的灵感。
我热爱写作，因为写作让我更好地理解生活。
生活和写作，就像我的左膀右臂，陪伴我走过每一个日日夜夜。
在未来的日子里，我会继续用我的笔记录下生活的点滴，用我的心灵感受世界的温度。
我希望我的文字可以感染到更多的人，让更多的人感受到生活的美好和世界的宽广。
这就是我对生活的热爱，这就是我对写作的执着。
我相信，只要我们用心去感受生活，去记录生活，我们都能在生活中找到属于自己的那一份感动，都能在写作中找到属于自己的那一份声音。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文教材中的一个写作专题。
它旨在引导学生关注生活，从生活中汲取写作的素材和灵感，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的写作能力。
本专题的编排具有一定的系统性和科学性。
首先，它强调了生活与写作的紧密联系，让学生明白写作来源于生活，生活是写作的源泉。
其次，通过一系列的引导和启发，帮助学生学会观察生活、思考生活，从而能够发现生活中的美和有趣之处，并将其转化为文字表达。
二、学情分析本次授课的对象是初中学生。
他们正处于成长和学习的关键时期，对周围的事物充满了好奇心和探索欲。
然而，在写作方面，很多学生存在着畏难情绪，觉得无话可说、无事可写。
这主要是因为他们缺乏对生活的观察和感悟，没有养成良好的写作习惯。
此外，学生在语言表达和写作技巧上也存在着一定的不足，需要通过有针对性的指导和训练来提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；掌握一些基本的写作技巧，如如何立意、选材、组织结构等。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、写作实践等活动，培养学生的思维能力和语言表达能力；让学生在实践中体会写作的乐趣，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度；增强学生对写作的兴趣和自信心，让学生乐于写作、善于写作。
四、教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，从生活中发现写作素材；指导学生掌握立意、选材和组织结构的方法。
2、教学难点如何让学生克服畏难情绪，真正爱上写作；如何帮助学生将生活中的素材转化为生动、有趣的文字表达。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，如播放生活中的视频片段、展示图片等，让学生身临其境，激发学生的写作欲望。
热爱生活热爱写作
热爱生活热爱写作
热爱生活，热爱写作。
生活是一首美妙的诗，而写作则是诗的表达。
热爱生活，热爱写作，是我对人生的态度和追求。
在我看来，生活就是一本书，而写作就是记录这本书中每一个精彩的篇章。
热爱生活，就是要珍惜每一个美好的瞬间。
无论是清晨的第一缕阳光，还是傍晚的余晖，都让我感到生活的美好。
我喜欢在大自然中徜徉，感受大地的温暖，倾听风的低语。
这些美好的瞬间，都成为了我写作的灵感来源，让我用文字来记录下这些美好，分享给更多的人。
热爱写作，就是要用文字去表达内心的感受。
每当我感到喜悦、悲伤、愤怒或者感动，我都会用文字来记录下这些情感。
写作不仅是一种表达，更是一种治愈。
当我用文字来倾诉心声时，内心的烦恼和忧虑都会得到释放，心灵也会得到慰藉。
热爱生活，热爱写作，让我学会了用一颗感恩的心去对待生活中的一切。
每一个遇到的人，每一次经历的事，都是生活赋予我的礼物。
而写作，则是我用来感恩生活的方式。
用文字记录下生活中的点滴，让我更加珍惜每一个拥有的时刻。
热爱生活，热爱写作，让我拥有了一种积极向上的生活态度。
无论遇到什么样的困难和挑战，我都会用文字来寻找解决的方法，用文字来鼓励自己和他人。
写作不仅是我表达情感的方式，更是我对生活的态度和对未来的期许。
热爱生活，热爱写作，让我成为了一个更加有趣和有意义的人。
我会用文字来记录下生活中的美好，分享给更多的人。
我会用文字来表达内心的情感，让自己和他人都能得到慰藉。
热爱生活，热爱写作，让我拥有了一种积极向上的生活态度，让我成为了一个更加有意义的人。
热爱生活热爱写作作文
热爱生活热爱写作作文热爱生活热爱写作。
生活是一本精彩的书，而热爱写作就是在这本书中记录点滴的美好与感动。
热爱生活，热爱写作，这是一种积极向上的心态，也是一种对生活的热情表达。
生活中的点滴细节，都可以成为我们写作的灵感源泉，让我们一起来探讨热爱生活、热爱写作的意义吧。
热爱生活，就是要对生活充满热情和期待。
无论是平凡的日子还是特别的时刻，都要用一颗感恩的心去对待。
生活中的点滴，都蕴含着无限的可能，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
比如，清晨的第一缕阳光，傍晚的余晖，都是生活中最美丽的画面。
热爱生活，就是要用心感受这些美好，让它们成为我们写作的素材，让文字记录下这些美好瞬间，留存下来，分享给更多的人。
热爱写作，就是要用文字去表达内心的感受和情感。
写作是一种心灵的抒发，是一种对生活的感悟和思考。
通过写作，我们可以让自己的内心得到宣泄，也可以让读者感受到我们的情感。
无论是散文、小说还是诗歌，都是我们表达情感的载体，让我们用文字去记录生活中的点点滴滴，让文字成为我们生活的一部分，成为我们思考的力量。
热爱生活热爱写作，就是要让生活充满诗意，让文字充满温暖。
在写作的道路上，我们要不断地感悟生活，不断地提升自己的写作水平，让文字更加生动、有力。
同时，我们也要不断地去发现生活中的美好，去感受生活中的情感，让自己的内心更加丰富、更加深刻。
只有热爱生活，热爱写作，我们才能够在文字中找到灵感的火花，才能够让自己的写作更加生动、更加有力。
热爱生活，热爱写作，让我们用心去感受生活，用文字去记录生活，让我们的生活更加丰富多彩，让我们的文字更加生动有力。
让我们一起热爱生活，热爱写作，让生活因为我们的文字而变得更加美好。
七年级上册热爱生活热爱写作700字
生活的诗意：热爱生活，热爱写作生活，如同精心编写的一首诗，充满了丰富多彩的篇章和情感。
热爱生活，就是用心感受生活中的美好，并将这份热爱化为文字，用每一个字和句子来描绘出内心的世界。
每个人都有自己的独特的生命故事，每个人的生活都隐藏着无穷的趣味。
热爱生活，意味着不同凡响地去品味和体验生活的点滴。
无论是细腻的曙光，还是夜晚的静谧；无论是微风拂面，还是雨点轻拍窗户，都可以成为写作的灵感源泉。
热爱生活，就是善于从日常琐事中发现美好，用文字记录下每个瞬间的感动，把平凡的生活变得不平凡。
热爱生活带来的快乐与幸福也同时激发出对文字的热情。
写作就像是一次与自己对话的旅程，向纸上的空白诉说内心的喜怒哀乐。
它是沟通心灵的桥梁，给予我们表达情感和思想的力量。
用心去写作，文字就会如泉涌般流淌，抒发自由自在的情感，如同一曲美妙的乐章，动人心弦。
热爱写作的过程也是一次内心的洗礼和成长的历程。
通过思考写作题材，构思文章结构，选用恰当的词汇和修辞手法，我们潜移默化地提升了自己的语言表达能力、思维逻辑和创造力。
写作是梳理思绪、整理思维的过程，通过文字的记录，我们可以更好地认识自己、理解世界。
热爱生活，热爱写作，是一种积极向上的生活态度和修养。
当我们用心感受生活中的美好，用文字诉说内心的世界，便能让生活更加丰富多彩，也让文字更加鲜活生动。
用笔如点，点缀生活中的瞬间，用文字如线，编织出美丽的故事。
只需一颗热爱的心，每个人都可以成为生活的诗人，用他们的字句写下最美的篇章。
热爱生活，热爱写作，让我们的人生更加充实，让我们的文字更加有韵味。
把握生活中的每个精彩瞬间，热情倾听世界的声音，用生动、细腻、富有感染力的文字，拥抱生活，书写精彩。
让我们用一颗炙热的心，去诠释生活的诗意，以文字的力量去演绎一曲动人的生命之歌。
人教版七年级语文第一单元写作实践 《热爱生活,热爱写作》知识概览
《热爱生活，热爱写作》知识概览用心观察，积累素材热爱生活，热爱写作爱上“悦”读，积累语言注意细节，写出意义叶圣陶先生说过：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。
”写作和生活密切相关，写作素材来源于生活，没有生活，写作就是无源之水、无本之木。
爱生活，是爱写作的重要前提。
没有爱，就没有情；没有爱，就没有情趣。
只有心中有情，登山才能情满于山，只有心中有爱，观海才会意溢于海。
可能大多时候，生活是平淡的，但平淡也是自然的一份味道。
用心体验，用心观察，用心思考，用心阅读，用心写作，你会发现平静之处有波澜。
那么，如何培养自己的写作兴趣，提高自己的写作水平呢？一、用心观察，积累素材观察是写作的必要前提和基础。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。
这里的“多看”即多观察。
要留心观察身边的人、事、景、物，从中撷取你作文时所需要的材料。
生活是作文素材的源头活水，每一个平凡的日子，每一处动人的景致，每一个身边的人……这些内容都蕴藏着值得写的内容。
如“生活小事”：“我”帮爸爸捶背、姥爷背“我”看病、爸爸打工回来等。
“身边的人”：贪吃的叔叔、节俭的奶奶、严厉的老师等。
这些都是你在现实生活中的所见所感，都是写作的好素材。
此外，多读书看报，收听广播，或者观看有意义的电视节目，都可以帮助你积累内容素材和语言材料。
值得一提的是，观察过程中要注意以下几点：（1）观察绝不可仅仅局限于“用眼看”。
有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来，即用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
（2）在观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好，好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到很多，思索很多，但是不善于随时记下来，这样就容易使观察到的材料从身边溜走，许多有价值的东西也会被白白浪费掉了。
（3）观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”，三分钟的热度对于写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
写作 热爱生活,热爱写作
在我的记忆里，我的每一个星期天都是这样度过的。长大的我不是失 去了爱玩的天性，而是缺少了玩乐的时间。
关上成长的匣子，我静静地思考： 童年的无忧、天真、活泼已悄然远去，这一切都是成长惹的祸。它使 我变得虚伪而忙碌，困惑与烦恼。我由衷地希望每个人都能保持一颗童 心，行走在美丽的成长岁月中。 【点评】每一个小孩子几乎都做过同一个梦：快快长大！为什么我还 不快快长大呢？每一个长大的孩子也几乎都发出过这样的感叹：为什么 不能回到童年呢？是的，童年是快乐的，是天真的；成长是烦恼的，是 矛盾的，就像小作者的感慨一样：我成长，我烦恼。习作用电影镜头式 剪辑着童年与成长中的片段，在时间的推移和对比中直奔主题，很能引 起同学们的共鸣。
第一题：片段写作：初秋景物 思路点拨：9月份，大地便进入了秋季，写作时要抓住这个特定的时节 特点，写出初秋景物特征，也表达出自己的所感。 【写作例文】 秋高气爽，这词语形容秋天，确实很恰当。天是那么的高，那么的蓝， 像浩瀚的海洋。站在山上，凉爽的风，消去了我所有疲劳。举目远眺，整 个城市尽收眼底。红色的枫叶轻轻地飘落下来，像几只翩翩起舞的蝴蝶飞 翔在幸福的人间。黄色的落叶，把马路铺上了一层金黄色的地毯。秋蝉在 草丛中幸福地弹唱，好像在歌唱收获的季节。远处金灿灿的稻田，在秋风 的吹拂下，像一片金黄色的海浪在翻滚，十分壮观。柿子树上结满了红红 的果实，淡淡的香甜飘浮在空气中。花园里，菊花有红的，有黄的，还有 白的。有的昂首怒放，有的亭亭玉立，还有的羞羞答答，真是千姿百态啊 ！秋天是丰收的季节，也是使人最快活的季节。
“你怎么又没叠被子？”正当妈妈追问时，她早已逃之夭夭了。 呵呵，那个小女孩便是我，是不是很可爱？ 七年后： “妈，早饭准备好了吗？”这个女孩看起来似乎稳重了许多。 “快好了，你再等会儿。” 受了妈妈的教导，知道女孩子“坐要有坐相，吃要有吃相”，你瞧她 坐得端端正正，吃饭细嚼慢咽的，桌上从不洒一粒米饭，简直就是一个 淑女。 不过，这样做确实蛮累的，她在心里埋怨，或许这仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感 悟生活，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
写作 热爱生活,热爱写作
写作热爱生活，热爱写作生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
1.引导学生观察生活，培养学生对生活的敏感性和好奇心。
2.引导学生感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。
3.引导学生写自己熟悉的生活，选择富有真情实感的材料写作。
一、文题展示在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀？或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回忆一下，把它写下来。
题目自拟，不少于500字。
二、写作导航1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻……都是我们的写作素材。
2.积累到的生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感悟，以此来表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
3.选择自己最熟悉、最动情的生活来写，有真体验、真感受的材料，写时才能得心应手，情感自然而真挚地流露。
同时，也要善于抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理、环境进行描写，才能塑造典型的人物形象。
三、例文引路我发现枕头里有个世界从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。
母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。
市场上卖的枕头对我不适合，母亲决定自己动手做。
棉花是最如意的材料，可是太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑过去，感觉适中才放进枕袋。
两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。
把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面。
棉籽轻轻按摩着我的头部，让人感觉舒适极了，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，呼吸清新空气，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。
可是夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。
于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉，结果自然是我又歪了脖子，母亲又有了心事。
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写作的源泉和动力——热爱生活
摘要：积累素材是写作的前提和基础，写作素材来源于生活实践、学习积累。
教师要引导学生深入体会生活，丰富作文资源，做生活的有心人；要勉励学生热
爱生活，心存感激，丰富精神世界，做一个感情丰富的人。
因为热爱生活是写作
的源泉和动力。
关键词：积累素材；生活实践；体验生活；丰富感情
万丈高楼平地起，无论干什么事情都要从基础做起，打好基础是成功的关键。
建造高楼大厦，必先准备好砖、瓦、水泥、钢筋等必备的建筑材料，否则，即使
有再完美的设计也是空谈；要做一顿美味佳肴，必先准备好米、面、油、盐、姜
等必备的食材佐料，否则，即使有再高明的厨艺亦是枉然。
同样，要想写好一篇
文章，也必先准备好充足的写作素材，否则，即使抓破脑袋、挖空心思，也挤不
出几行字来，因此，积累素材是写作的前提和基础，我们一定要重视。
我们知道“歌以咏志”、“文以载道”，写作是以表情达意为目的，它是我们与
别人交流思想的重要手段，表达的是自己的观点、思想、认识等。
而自己这些独
特的个性都与自己的阅历有着深刻的联系。
历代的仁人志士能写出流传千古的作品，无不与自己刻骨铭心的遭遇有关。
孙膑膑脚论“兵法”，司马迁宫刑著《史记》，左丘明失明做《国语》等就是孟子所说的“生于忧患”。
许多文学家的现实
主义作品中都有自己的影子，都是自己真实生活的艺术再现，如曹雪芹和他的
《红楼梦》、巴金和他的《家》、《春》、《秋》，鲁迅先生的散文和杂文的更
是他伟大思想和光辉人生的真实反映，可以说有怎样的人生就有怎样的作品。
由
此可见，写作素材来源于生活实践。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
生活
是写作的源泉，只有体会到生活的多姿多彩，才能写出鲜活的文字，才能写出情
真意切的文章。
那么，如何从生活入手，提高学生的写作水平呢？
一、引导学生深入体会生活，丰富作文源泉，做生活的有心人
教师应从生活入手，引导学生观察、思考周围的事物，形成对生活的认识，
待到这种认识进展到一定的程度，便成为对生活的积蓄；当胸中的积蓄到达某一
阶段，再把他们变成优美的文字，便是一篇好文章。
那什么是生活？对于学生而言，生活就是吃饭穿衣、上课放学、打球玩耍、
斗嘴闲聊。
在大多数学生看来，这样的生活简单平凡、枯燥乏味，似乎没有什么
意义。
那是因为“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
如果注意挖掘和感受，在这些生活中完全能提炼出有益的写作材料。
关键是要充分调动眼、耳、鼻、口、手等感官系统细心观察、用心体验，只有这样，才能深切地感受生活，才能
抒发真实而深厚的情思。
最近斳州区田莘耕中学列出了100件事，要求在校学生在三年内体验完成。
比如给父母洗一次脚，打一次工，亲手卖出一件商品，勇敢地走一次夜路，体验
一次月下漫步，尝试组装和维修家中常用的电器……看着体验手册上面的100件事，同学们既感到很幸福，又感到无比新鲜，也使他们有了一种跃跃欲试的冲动。
很
多学生都在心底感叹一声：“这，才是生活，才是我们真正想要的生活！”设想一下，学生如果认真体验完成了这些事情，有了这么多的生活体验，那么，写我们
的村庄、写我们的家庭、写我们身边的事，一定会下笔如有神。
所以，在作文教学中，教师不能只在课堂上指导学生如何确立主题，如何选材，还要让学生接触社会和自然，深入地体验生活，深入地观察周围的世界，在
体验中学习和锻炼，在体验中增长见识，积累材料。
二、勉励学生热爱生活，心存感激，丰富精神世界，做感情丰富的人
鲁迅先生说：“能爱能憎才能文”。
巴金对香港中文大学师生谈自己创作体会
时说：“生活靠勇气，写作靠感情”。
写作，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即便有华丽的形式，也难以感人。
那么，感情是什么？《礼记?礼运》说：“何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能”，这七种情绪就是感情。
感情是与生俱来的，但离不开后天的培养。
培养感情就是培养我们的博爱之心，爱生活、爱身边的人、爱自己的
家乡、爱我们的语言，为美好的幸福情境开怀大笑；为伤感的、痛心的事痛哭失声。
这才是真正的人生！
我们应该相信生活是美好的，对一切美好的事物、美好的思想，我们都应心
存感激，抒发赞美之情，这不仅使生活更美好，也培养了自己的高尚情感：如面
对总是默默地替别人做值日的同学，不仅要积极学习，还要在适当的机会，热情
地给予宣传；面对损人利己的丑恶行为，要有厌恶之感，在适当的场合给予批判；面对父母、亲人的呵护，要学会感恩，发自内心地说一声谢谢；面对蹒跚过马路
的老人、提着重物上楼的阿姨，我们一定要伸出援助之手，送人玫瑰，手有余香，我们会有一种不可言表的幸福。
面对教师不倦的教诲、真诚的批评，我们应该虚
心接受，给予应有的尊重；面对同学真挚的友谊，我们应该万分珍惜……在这种理解、尊重的氛围中，不仅培养了我们的情感，也丰富了我们的写作材料，我们也
享受到人间的温馨和幸福。
积极有意识地不断增加自己情感的厚度，对身边的人多一点热情，对身边的
事多一份关心，大胆去流露自己的爱和恨，这是我们写好作文的根本。
一个情感
冷漠的人，很难唱出生活的赞歌，他也是世界上最不幸的人。
《红楼梦》里有一副对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
强调做学问、写文章必须要洞明世事、练达人情。
这洞明世事即就是深入体验生活，练达
人情即就是感情丰富、透彻人性。
所以说生活是写作永不枯竭的活水源头，感情
是写作生生不息的强劲动力。
当然，写作是一种综合性很强的智力活动，中学生作文能力的优劣，有赖于
观察、阅读、想象、创造、表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面
提高，正如“木桶理论”所解释的，构成木桶的哪一块木板都不可或缺，也不可太短，否则，必然影响木桶的容载总量。
这些能力结构因素统筹兼顾，同时培养和
训练，作文能力的后劲才足，作文能力的目标才可以达到。
作者单位：陕西省礼泉逸夫初中
邮政编码：713200。