磁是什么课后反思
初中物理_磁是什么教学设计学情分析教材分析课后反思
《§16-1 磁是什么》教案【教学过程】一、引入魔术：（激发兴趣，解密引出磁体）二、探究磁现象，认知磁体特性让学生利用小学已有知识及器材，自主学习相关内容。
分组实验讨论后，引导学生用实验展示，集体构建知识体系。
1.磁体有吸铁性引导学生通过磁体吸引不同的硬币，了解磁性。
介绍钴镍课件一、磁现象（结合已有知识，用身边的器材设计实验说明以下现象）1磁性：磁体能吸引____ 的性质；（实验展示，漏一小手）适时穿插问题：1.介绍：磁石的吸铁特性很早就被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。
”那时的人称“磁”为“慈”。
2.磁化让学生设法用一元硬币吸起大头针，知道只有铁磁性物质可以被磁化。
为什么不吸中间？2磁化：设法用一元硬币吸起大头针，使本来没有磁性的物体获得的过程（实验展示，露一小手）3.磁极通过磁极的命名，了解磁体的指向性。
磁极及相互作用规律，实验展示。
3 磁体的各个部分磁性强弱一样吗？答：；（实验展示，露一小手）磁体上磁性最强的地方叫，它的位置在磁体的。
任何磁体都有个磁极，它们分别叫做、。
同名磁极相互，异名磁极相互。
（实验展示，露一小手）思考⑴：如何验证小针有磁性（图），你怎样利用手边的物品判断出条它的南北极？思考⑵：请看一个小实验（如图），它能说明什么？如果条形磁铁从中间断开，还会有两个磁极吗？（逆向思维）思考3：为什么叫南极，北极？你信吗？大家一起动手试一试（用小针磁）。
不行找原因，再试老师拿强磁让谋生上前演示（两组），找矛盾。
三、探究磁本质，用磁感线描述磁场【问题导引】：磁体在刚才的那个空间里能够指南北，到了前面就不再指南北了，那么前面的空间与其它空间有什么不同呢？（用手拨、用嘴吹。
不管事）引导：用手拨──是（看得见的加力）手使磁动，且手与磁体接触。
用嘴吹──是（可感知的加力）空气使磁体动，且空气与磁体接触。
但都于事无补。
（激发学生的问题意识及猜想意识）教师把从身上拿出一个磁铁。
沪科版九年级全一册《磁是什么》教案及教学反思
沪科版九年级全一册《磁是什么》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.掌握磁铁的基本特性和原理；2.理解磁力线的意义和形态；3.了解磁场的特点和作用；4.能够运用学习的知识解决简单的磁学问题。
2. 教学重点1.掌握磁力线和磁场的概念；2.理解磁铁的极性和磁现象的本质；3.能够解决简单的磁问题。
3. 教学难点1.理解磁力和磁场的产生原理；2.掌握磁力线的特征和运动规律；3.能够准确地运用右手定则解决各种磁场问题。
4. 教学过程4.1 课前准备1.检查黑板、投影仪等教学工具是否准备就绪；2.根据学生的学习情况，预先设计好教学内容和教学方法。
4.2 导入学生围绕“磁”这个主题自由讨论，激发学生对磁现象的兴趣和好奇心，引导学生思考磁现象与日常生活的联系。
4.3 展示实验现象展示磁场线、磁通量线实验，通过实验直观感受磁场的本质和形态。
4.4 讲解磁铁的基本原理和特性讲解磁铁的基本原理和特性，包括磁铁的极性、磁力线、磁场强度等概念。
并通过板书、图片等方式让学生更好地理解并掌握相关知识点。
4.5 练习让学生进行磁场实验，并且运用右手定则解决各种磁场问题，提高学生的磁学应用能力。
4.6 拓展学习磁场的作用，包括电动机的工作原理、磁共振医学等，扩宽学生的知识面、引导学生更好地应用磁学知识。
5. 总结在本节课的学习过程中，学生通过实验和讲解，深入理解了磁铁、磁力线和磁场等概念。
通过锻炼磁场的应用能力和扩宽知识面，提高了学生的学习兴趣和学科水平。
二、教学反思本节课是我们学校九年级物理新课标实验班的叫点教学，我以往教学经验，综合考虑学生的学习情况，设计了本节课的教学内容和教学思路。
以下是我对本节课教学过程的反思。
1. 教学准备不充分在本节课的教学准备中，我没有充分考虑到学生的学习情况和需要的教学资源，在课堂上使用了沿用多年的一些教具，但是这些教具并不能完全满足学生的学习需要，没有让学生在理解磁学知识的同时更好地体验磁场的动态特征。
初中物理_磁是什么教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节磁是什么【教学目标】一、知识与技能1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2、知道磁体周围存在磁场；3、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；4、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
二、过程与方法1.感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极和磁极间的相互作用。
2.通过观察演示实验，总结磁场的基本性质，培养学生的观察理解、空间想象能力。
培养学生类比、推理能力。
三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
【重点难点】重点：通过实验观察和探究体会磁场的存在及分布规律。
难点：对磁场存在的认识和对磁感线的理解。
【教法学法】启发式教学、小组合作探究、假设法、替换法、讨论法、图像法、解析法(过程分析)、等效法、隔离法等【教具准备】磁铁、磁针、大头针、铜片、铁片、橡皮、圆珠笔、FLASH课件、相关视频等【教学过程】一、创设情境导入：播放视频《我国首辆磁悬浮列车交付使用》《司南》引导学生再举出生活中还有哪些用到磁的地方。
教师总结：磁到底是什么呢？今天我们就来学习关于磁的知识。
二、明确学习目标：1、出示目标：学生齐读。
2、目标导航：展示四个学习板块。
认识磁现象磁体周围有什么磁感线地磁场三、学习过程：（一）认识磁现象活动一：1.用磁铁接触桌面上物体，磁铁能吸引所有物质吗？2.磁铁各部分的吸引能力是否相同？你能否用实验证明？3.让磁针自由转动，观察磁针静止时指向什么？4.你能设法让铁钉吸引回形针吗？铁钉是怎样获得磁性的？5.用条形磁铁靠近小磁针，你会发现什么规律？小组展示实验过程，讨论、分析教师总结得出结论（二）磁体周围有什么1、学生实验：在小磁针中间放入条形磁体后，观察现象思考：（1）在小磁针中间放入条形磁体后，小磁针转动了，说明它受到了什么作用？（2）谁对小磁针施加了力？（3）他们相互接触了吗？如何施加的力呢？教师引导学生进行分析得出结论：磁体周围存在着，一种看不见，摸不着的，能使磁针偏转的物质。
电和磁教学反思
电和磁教学反思电和磁是物理学中的两个重要的概念，对于学生来说，这两个概念往往是比较抽象和难以理解的。
在电和磁的教学中，我深刻反思了以下几点。
首先，电和磁的概念要以生活实例为基础进行引入。
电和磁是我们日常生活中常见的现象，通过引入具体的例子，如插座上的电流、手机充电时的感应充电，可以让学生更加容易理解电和磁的概念。
在教学中，我应该更多地提供生活实例，让学生感受到电和磁的普遍存在性，提高他们对电和磁的兴趣和理解。
其次，在教学中我应该注重启发学生的思考能力。
电和磁是比较抽象的概念，只是简单地传授知识点可能难以让学生真正理解。
因此，在教学过程中，我要注重培养学生的思考能力，引导他们通过观察、实验和讨论来探索电和磁的本质。
例如，可以设计一些小实验让学生亲自动手操作，观察电和磁的现象，从而引发他们对电和磁的思考和探究。
第三，教学过程中应该注意培养学生的动手实践能力。
电和磁是需要进行实验和观察才能真正理解的概念，因此在教学过程中我应该注重培养学生的动手实践能力。
通过进行实验，学生可以亲自动手操作，观察和记录实验现象，从而更加深入地理解电和磁的规律和原理。
通过实践，学生不仅能够加深对电和磁的理解，还能培养他们的动手能力和实验设计能力。
最后，要注重培养学生的电和磁知识的应用能力。
只有掌握了电和磁的基本原理和规律，学生才能将这些知识应用到实际生活中。
因此，在教学过程中我应该注重培养学生的实际应用能力。
可以通过一些案例分析，让学生应用电和磁的知识解决实际问题，如电路的设计和电磁感应的应用等。
这样一来，学生可以将所学的知识应用到实际问题中，培养他们的实际动手能力和创新能力。
总结来说，电和磁是物理学中的基础概念，对于学生来说是比较抽象和难以理解的。
在教学过程中，我应该注重以生活实例为基础进行引入，培养学生的思考能力和动手实践能力，同时也要注重培养学生的电和磁知识的应用能力。
通过这样的反思和改进，我相信学生对电和磁的理解和学习效果会有所提高。
中班语言《磁》教案与反思
教案：中班语言《磁》教案与反思一、教学目标：1. 了解磁铁的性质和特点，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
2. 能用简单的语言描述磁铁的性质和作用。
3. 培养幼儿观察、思考、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解磁铁的性质和特点，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
难点：让幼儿能够用简单的语言描述磁铁的性质和作用。
三、教学准备：1. 物质准备：磁铁、铁钉、镍片、钴片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的外观，激发幼儿对磁铁的兴趣。
2. 基本环节：（1）教师向幼儿介绍磁铁的名称和特点，引导幼儿观察磁铁的两极，讲解磁铁的吸铁性。
（2）教师演示磁铁的吸铁性，让幼儿亲自体验磁铁吸引铁、镍、钴等物质的过程。
（3）教师引导幼儿观察磁铁在不同物质上的吸附情况，让幼儿发现磁铁的吸附规律。
3. 巩固环节：教师组织幼儿进行磁铁游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固磁铁的知识。
五、作业设计：1. 家庭作业：家长协助幼儿用磁铁制作一个简单的磁铁玩具，引导幼儿观察磁铁的吸附现象。
2. 课堂作业：幼儿用简单的语言描述磁铁的性质和作用。
六、教学反思：本次活动中，幼儿对磁铁的兴趣浓厚，积极参与课堂活动。
在教学过程中，幼儿通过观察、实践、交流，较好地掌握了磁铁的性质和特点。
但在描述磁铁作用时，部分幼儿表达不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
在课堂组织和教学方法上，还需不断调整和完善，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 幼儿对磁铁的性质和特点的认知程度。
2. 幼儿在课堂活动中的参与度和积极性。
3. 幼儿在家庭作业和课堂作业中的表现。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与磁铁主题的活动，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观磁铁生产厂家，了解磁铁的制作过程。
3. 开展磁铁科技创新活动，鼓励幼儿发挥创造力。
八、教学注意事项：1. 确保幼儿在操作磁铁时注意安全，避免误吞磁铁。
2. 针对不同认知水平的幼儿，给予适当的引导和帮助。
中班语言《磁》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质。
2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、交流的能力，能够通过实验发现磁铁的性质。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解磁铁的性质，能够运用磁铁进行简单的操作。
难点：让幼儿通过实验发现磁铁的极性，并能够用语言进行表达。
三、教学准备：1. 物质准备：磁铁、铁钉、铁片、钴片、镍片等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色，激发幼儿对磁铁的兴趣。
2. 基本概念：教师讲解磁铁的基本概念，让幼儿了解磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质。
3. 实验操作：教师带领幼儿进行实验，观察磁铁与铁钉、铁片、钴片、镍片等物质的吸引情况，让幼儿发现磁铁的性质。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿能够用语言表达磁铁的性质。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作是否准确，能否正确使用磁铁。
2. 倾听幼儿在总结时的语言表达，了解他们对磁铁性质的理解程度。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价他们的创作能力。
4. 家长反馈，了解幼儿在家庭中对于磁铁的应用情况。
教案反思：在本次活动中，幼儿对磁铁的兴趣较高，能够积极参与实验操作。
在实验过程中，幼儿能够按照教师的要求进行操作，大多数幼儿能够正确使用磁铁。
在总结环节，大部分幼儿能够用语言表达磁铁的性质。
但在活动中也存在一些问题，如部分幼儿对磁铁的极性理解不够，需要在今后的教学中加强引导。
在实验操作环节，部分幼儿对于磁铁的吸引现象表现出惊讶，但在总结时却未能充分表达出来，需要在今后的教学中注重培养幼儿的表达能力。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，但在某些环节仍需改进。
在今后的教学中，教师应注重引导幼儿深入理解磁铁的性质，并加强他们的语言表达能力。
通过家庭与学校的互动，让幼儿在生活实践中运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
中班语言《磁》教案与反思
1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、操作的能力，能用磁铁进行简单的实验。
3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作、探究的精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解磁铁的特性，能用磁铁进行简单的实验。
难点：让幼儿学会观察、比较，培养操作能力。
三、教学准备：1. 物质准备：磁铁、铁钉、镍片、钴片、各种金属制品。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的外观，激发幼儿的兴趣。
2. 基本概念：教师讲解磁铁的基本特性，让幼儿了解磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
3. 实验操作：教师引导幼儿用磁铁去吸引金属制品，观察磁铁的吸引效果。
4. 总结提升：教师引导幼儿观察、比较，总结磁铁的特性。
5. 拓展延伸：教师引导幼儿思考磁铁在生活中的应用，如磁性玩具、磁性挂钩等。
1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿观察、比较，培养幼儿的操作能力。
2. 在活动中，教师要注重与幼儿的互动，激发幼儿的兴趣，让幼儿在愉快的氛围中学习。
3. 对于操作能力较弱的幼儿，教师要给予个别指导，帮助他们完成实验。
4. 教师要注重教学内容与生活的联系，让幼儿了解磁铁在生活中的应用。
5. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，防止幼儿误吞磁铁等危险物品。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂问答，检查幼儿对磁铁特性的理解程度。
2. 技能评价：通过观察幼儿实验操作，评价幼儿使用磁铁进行实验的能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对科学活动的兴趣和合作探究精神。
七、教学延伸活动：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行磁铁相关的科学实验。
2. 社区参与：组织幼儿参观社区中使用磁铁的设施，如磁性挂钩、磁性玩具等，让幼儿亲身体验磁铁的实用性。
《磁》中班教案与反思
一、教案主题：《磁铁的吸引力》1. 教学目标：a. 让幼儿了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁质物体。
b. 培养幼儿的观察能力、操作能力和表达能力。
c. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
2. 教学重点：a. 让幼儿通过实践操作，感知磁铁的吸引力。
b. 培养幼儿用语言表达自己的发现和感受。
3. 教学难点：a. 帮助幼儿理解磁铁的两极性，即南极和北极。
b. 引导幼儿发现磁铁在不同情况下吸引力的变化。
4. 教学准备：a. 准备磁铁、铁钉、铁片等铁质物体。
b. 准备一块白板或黑板，用于展示磁铁的吸引情况。
c. 准备画纸和画笔，让幼儿记录自己的观察结果。
5. 教学过程：a. 引入：讲解磁铁的基本概念，让幼儿观察磁铁的形状和颜色。
b. 演示：用磁铁吸引铁钉、铁片等物体，让幼儿观察并描述现象。
c. 实践：让幼儿自己尝试用磁铁吸引铁质物体，记录观察结果。
d. 讨论：让幼儿分享自己的观察发现，引导幼儿了解磁铁的两极性。
e. 总结：总结磁铁的吸引特性，强调磁铁的两极性和在不同情况下的吸引力变化。
6. 教学反思：a. 反思教学过程中幼儿的参与度，是否每个幼儿都有机会亲身体验。
b. 反思教学过程中幼儿的理解程度，是否能够正确描述磁铁的吸引力。
c. 反思教学过程中的教学方法，是否适合幼儿的认知发展水平。
二、教案主题：《磁铁的排斥力》1. 教学目标：a. 让幼儿了解磁铁的排斥力，知道同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
b. 培养幼儿的观察能力、操作能力和表达能力。
c. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
2. 教学重点：a. 让幼儿通过实践操作，感知磁铁的排斥力。
b. 培养幼儿用语言表达自己的发现和感受。
3. 教学难点：a. 帮助幼儿理解磁铁的两极性，即南极和北极。
b. 引导幼儿发现磁铁在不同情况下排斥力的变化。
4. 教学准备：a. 准备磁铁、铁钉、铁片等铁质物体。
b. 准备一块白板或黑板，用于展示磁铁的排斥情况。
c. 准备画纸和画笔，让幼儿记录自己的观察结果。
《磁》中班教案与反思
一、教案内容：1. 教学目标：（1）让幼儿认识磁铁，了解磁铁的性质。
（2）通过实验和游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
（3）激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
2. 教学重点：（1）让幼儿认识磁铁，了解磁铁的性质。
（2）通过实验和游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 教学难点：（1）让幼儿理解磁铁的极性和磁性原理。
（2）培养幼儿的实验操作能力和数据分析能力。
4. 教学准备：（1）磁铁、铁钉、铁片等磁性物品。
（2）实验桌、实验盘、记录表等实验用品。
（3）音乐、故事等相关教学资源。
5. 教学过程：（1）引入：讲解磁铁的性质，展示磁铁吸引铁钉、铁片的例子，引发幼儿对磁铁的兴趣。
（2）实验一：让幼儿自己尝试用磁铁吸引铁钉、铁片，观察磁铁的吸引力和排斥力。
（3）实验二：讲解磁铁的极性，让幼儿自己尝试用磁铁吸引异名磁极的铁钉，观察磁铁的转向。
（4）游戏：磁铁传递，培养幼儿的团队合作精神和动手能力。
6. 教学反思：（1）在教学过程中，是否让幼儿充分参与到实验和游戏中，提高他们的动手能力和观察力。
（2）在教学过程中，是否关注到每个幼儿的学习情况，及时进行指导和鼓励。
（3）在教学过程中，是否有效地引导幼儿理解磁铁的极性和磁性原理。
二、教案内容：1. 教学目标：（1）让幼儿认识磁铁，了解磁铁的性质。
（2）通过实验和游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
（3）激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
2. 教学重点：（1）让幼儿认识磁铁，了解磁铁的性质。
（2）通过实验和游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。
3. 教学难点：（1）让幼儿理解磁铁的极性和磁性原理。
（2）培养幼儿的实验操作能力和数据分析能力。
4. 教学准备：（1）磁铁、铁钉、铁片等磁性物品。
（2）实验桌、实验盘、记录表等实验用品。
（3）音乐、故事等相关教学资源。
5. 教学过程：（1）引入：讲解磁铁的性质，展示磁铁吸引铁钉、铁片的例子，引发幼儿对磁铁的兴趣。
《磁》中班教案与反思
《磁》中班教案与反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的基本特性和常见的磁铁制品。
2. 技能目标：通过实验和游戏，让幼儿能够运用磁铁进行简单的操作和探索。
3. 情感目标：培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识磁铁，了解磁铁的性质。
难点：让幼儿能够运用磁铁进行探索和操作。
三、教学方法：观察法、实验法、游戏法。
四、教学准备：1. 教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、木块等。
2. 学具：每个幼儿准备一块磁铁、一张白纸、一支记号笔。
五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察教具，引发幼儿对磁铁的好奇心。
2. 基本概念：介绍磁铁的定义和性质，让幼儿认识磁铁。
3. 实验探索：让幼儿进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
4. 操作练习：让幼儿用磁铁进行操作，如吸附铁钉、塑料片等。
5. 游戏活动：设计磁铁游戏，让幼儿在游戏中运用磁铁。
7. 作业布置：让幼儿回家后，尝试用磁铁进行探索，记录下来并与父母分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验和游戏中的表现，评估他们对磁铁性质的理解和运用能力。
2. 收集幼儿的作业和分享内容，评价他们的探索和表达水平。
3. 综合评价幼儿在课堂中的参与度、合作意识和创新能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度或扩展深度。
3. 考虑教学环境是否有利于幼儿的探索和实践，是否有必要改进教具和学具。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与亲子活动，一起探索磁铁的性质和应用。
2. 组织幼儿参观磁铁工厂或相关科学展览，加深对磁铁行业的认识。
3. 开展校园科学节，让幼儿展示自己的磁铁作品和创新应用。
九、教学资源：1. 推荐幼儿阅读关于磁铁的绘本或科普图书。
2. 提供在线资源，如科学实验视频、磁铁应用案例等，供幼儿和家长自学。
3. 整理一份磁铁相关科学活动的清单，供教师和家长们参考和交流。
十、教学后续：1. 下一节课继续深入探讨磁铁的特性，如磁极、磁性强度等。
初中物理_磁是什么教学设计学情分析教材分析课后反思
磁是什么教学设计一、教学设计思路“磁是什么”中让学生通过实验，认识磁场是难点。
教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，大胆放手给学生，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标1．知识与技能1. 知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法观察磁体之间的相互作用和转换的思想，感知磁场的存在。
3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
三、教学重点与难点重点：认识磁场、知道地磁场。
难点：认识磁场、磁感线的含义四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源条形磁铁，小磁针，大头针，硬币，白纸，玻璃板，铁屑，铁钉，磁场空间模型。
六、教学过程1.新课导入：手戴磁力戒指，给学生演示杯子硬币的小魔术。
2.活动一自主探究：磁现象。
1.利用磁铁，大头针，硬币探究还有哪些磁现象。
2.学生展示自己的实验及发现的磁现象：磁性、磁极、相互作用规律、磁化。
3.学以致用：1）观察小实验，说明了什么？两个条形磁铁分别吸住两个大铁钉，和二为一后中间的铁钉掉落，一个磁铁一分为二后仍有两个磁极。
每个磁铁都有两个磁极。
磁极磁性最强。
2）每个小组都有小磁针，如何判断出它的南北极？小磁针的指向性。
磁现象磁场教学反思
磁现象磁场教学反思磁现象磁场教学反思我们作为教师，在上完一堂课的时候，都会对这堂课进行一次反思，总结经验，下面是小编为大家带来的磁现象磁场教学反思，希望对大家有所帮助。
磁现象磁场教学反思【1】学生在小学自然课中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。
由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。
基于这些情况，我在教学设计中以四个探究实验为主线，把磁性、磁极、磁化、磁极间作用规律等基本概念交待清楚，希望以实验吸引学生眼球，激起学生学习兴趣。
这一点在教学中达到了目的。
在讲授“磁体有两个磁极”时类比了“蚯蚓断肢再植”，形象生动，易于让学生掌握知识点；在讲“磁极间相互作用规律”时，对比“电荷间作用规律”，教给学生一种学习方法，让他们在今后的学习中受益；在教“N”、“S”极表示法时引用了英语单词，加强了学科间联系，让学生从根源上了解字母表示法的由来。
再者，在整个教学过程中，我注意对学生进行思想教育。
如课前用“磁浮列车”引课，让学生感受科技对生产生活的影响；四大发明的简介让学生对我国古人的智慧由衷赞叹，为做为一个中国人而感到自豪；自制小磁针环节，教育学生要善于动脑思考问题，从一点一滴做起，将来立志做个发明家。
这几点是我在教学中要继续努力发扬的地方。
当然，教学过程中也出现了许多不足之处。
首先，课件使用和教学环节不协调，时有课件提前或错后播放的情况；课件制作上图文搭配不协调；再者，教学过程中有些急躁、紧张，在教学环节的衔接上不自然。
还有一点，整个教学过程中，我成了主演，学生成了配角，为了让学生又快又准地完成实验，总是过于干涉，让学生没有自主实验的空间，限制了学生创造性思维和解决实际问题的能力。
通过这节公开课，从课前准备，教学实施，课后评课、教学反思四个环节，让我从思想到实践得到了再学习、再锻炼、再提高的机会。
《磁是什么》的教学反思
《磁是什么》的教学反思
《磁是什么》的教学反思
新的物理课程标准提出了新的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会”。
也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的`探究精神、实践能力以及创新意识。
简单的磁现象在日常生活和小学“科学”中已有接触，对于本节知识已有一定的基础，但也是一些模糊地认识，一些爱动的男同学，在日常生活中也“玩”过磁铁，特别女孩子基本上没有玩过，为充分体现“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的课程理念，并结合实际，教学过程采用了学生实验探究、教师讲解、教、教师演示、投影仪展示相结合，以利于学生多角度、多方面的学习。
由魔棒推车、悬挂的磁铁静止时指示南北、磁浮模型、两磁环相互排斥，创设情境，引起注意，激发学习动机，对于磁性的认识采用探究的方法，通过实验感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。
对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，合理地对信息加工、处理和分析，得到较科学的判断，提高学生研究能力。
磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。
关于磁性，教师要补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。
常见
的磁体周围的磁感应线的形状通过投影仪展示更形象直观，并且加入了一个木块进行对比，是学生切实体会到磁体的周围确实存在着某种“看不见摸不着的物质”这种物质对放入其中的磁体产生磁力的作用。
由于内容较零碎、有设计了较多的实验，导致时间上有点紧。
中班语言《磁》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、交流的能力，学会用磁铁进行简单的创作。
3. 情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，发展好奇心和探索精神。
二、教学内容：1. 磁铁的认识：介绍磁铁的形状、颜色，以及磁铁的两极（N极、S极）。
2. 磁铁的性质：讲解磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的特性。
3. 磁铁游戏：通过游戏让幼儿巩固磁铁的性质，培养幼儿的观察力和操作能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解磁铁的基本特性，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。
难点：让幼儿学会用磁铁进行简单的创作，培养幼儿的观察、操作、交流能力。
四、教学准备：1. 教具：磁铁、铁钉、镍片、钴棒、磁性玩具等。
2. 学具：每个幼儿准备一个磁铁、一张白纸、一支彩笔。
五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色，激发幼儿的兴趣。
2. 基本概念：讲解磁铁的两极（N极、S极），让幼儿认识磁铁的基本结构。
3. 实践操作：让幼儿用磁铁去吸引铁钉、镍片、钴棒等，观察磁铁的性质。
4. 游戏环节：组织幼儿进行磁铁游戏，如：磁铁钓鱼、磁铁传球等，巩固幼儿对磁铁性质的理解。
5. 创作展示：让幼儿用磁铁在白纸上创作，鼓励幼儿发挥想象，用磁铁拼出自己喜欢的图案。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的磁铁制品，了解磁铁在生活中的应用。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让幼儿直观地了解磁铁的性质。
2. 运用实践操作法，让幼儿亲身体验磁铁的吸引作用。
3. 采用游戏教学法，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
4. 运用启发引导法，培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
5. 采用家园共育法，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在实践活动中的参与程度、操作能力和合作意识。
2. 终结性评价：评价幼儿在创作环节中的表现，以及他们对磁铁性质的掌握程度。
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《磁是什么》课后反思
磁在今天科技迅速发展的时代有着不可忽视的用途，所以在本节从选课到备课，我从使至终以磁在生活中的重要用途和磁在生活中观察的现象为主要生命线。
在探究实验中实事求是，用学生眼睛看到的事实得结论，把磁场这一抽象概念转化成学生能理解的问题去做。
那么，对于这节课我下课后做了如下反思。
首先是选课，当学校让我们每人准备一堂白板与三步五环教学法相结合的公开课时，我由于教初四毕业班，当时想到的是和大家一样选一堂复习的专题课讲，但是物理由于学科特殊性，我还有磁部分两章新课没有讲，所以，一直犹豫不决。
公开课开始的第一天，听了政治学科徐菊琴老师的《享受健康的网络生活》一课时，她做到知识总结时，用笔一擦就出现知识框架时，感觉很神奇。
当时就决定讲《磁是什么》这节新课，它最适合用这个功能，基础知识多，刚刚走进磁的世界，学生比较感兴趣。
想起以前看观摩课时，有的老师用树枝做知识结构框架，我决定改为用知识树做这部分的内容。
其次是备课，我下课后立即研究教参。
但是遇到了难题，磁场这一抽象概念怎么介绍？这一节课的重难点成了一堵墙一样摆在我面前，我开始了网上大搜索，可是很失望，没有我想看到的结果，站在器材面前我就开始冥思苦想，当我把实验现象一摆，突然想到这么清晰的实验结果，我为什么不现场生成呢？对，用相机，再配合实验探究的七大步骤，学生肯定能自己完成。
后来在备磁现象中的四个小概念时，我听取了王立达老师的意见，放手让学生自主完成，这样节省了我的课堂时间，给实验探究充分的自由。
最后是上课，在实施的时候，由于我的经验不足，介绍实验过程过于相信学生，学生在撒磁粉时出现了问题，有的抓，有的捏，根本不是撒，这样实验效果就差了很多，纠正问题时耽误了实验的时间，最后在知识树的生成，为了抢回时间我带领学生去做，与课前想让学生自己去独立完成开花结果的想法大相径庭，那么最后的效果可想而知，知识树的生成没有达到预期的目的，成了空架子。
很遗憾，我下课后自己想了很多办法去补救这个问题，例如字与背景颜色相同，我可以用笔喷等，可能都要好于我的数字框架。
这次实战经历让我成长了很多，我会继续努力，在不足中拟补自己，让物理成为学生最喜爱的学科。