《黄山记》教学设计3(北师大版八年级下册语文)-word文档

《黄山记》教学设计3
【教学目标】
1.诵读课文，领会作者在写景中渗透的思想感情。

2.理解本文独具匠心的构思谋篇手法。

3.体会本文的语言特点。

【教学重点】
理解本文写法上突出的特点。

【教学难点】
比较本文与其他游记写法有什么不同。

【教学时数】
2课时。

【教学过程】
第一课时
（一）检查预习
1.听写生字词：
前拥后簇毫不悭吝胜境海上蓬莱丹崖贴金笙管齐鸣
2．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答。

（有的可留待课文讨论时解答）
（二）导入示例
一般散文，常用“以小见大”的表现手法，敏锐的抓住生活中的一些细小而典型的事例，表现一个深刻的大主题，例如冰心的《小桔灯》。

而《黄山记》却一反常俗，从浩瀚的宇宙入手，抓住雄伟壮观的黄山全景描写，在广阔的背景中抒情，以此赞颂神奇的大自然，赞颂伟大的劳动者，赞颂伟大的劳动者，赞颂伟大的社会主义新时代背景宏大，以大题材反映大主题。

如果说，“小中见大”的构思给人的感觉是秀美细腻，有阴柔之美。

那么《黄山记》“以大见大”的手法给人的感觉又是如何呢？一起来学习这篇课文。

（三）整体感知课文
1、作者简介。

徐迟（1949-2019），报告文学家、诗人。

浙江吴兴人。

1933年开始发表文学作品，次年完成诗集《二十岁人》，从而进入文坛。

出版有诗集《最强音》，散文集《美文集》，小说特写集《狂欢之夜》等。

新中国成立后，徐迟先后任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编。

写下大量特写、诗歌，结集为特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》。

著有诗集《美丽·神奇·丰富》、《战争·和平·进步》、《共和国的歌》，报告文学《祁连山下》等。

粉碎“四人帮”后，创作发表了《地质之光》、《哥德巴赫猜想》等一批报告文学，率先在文学领域中为知识分子、科学家树碑立传。

他的作品不仅有诗的语言和节奏，还有诗的想象和意境，文字生动华美，感情奔放，在报告文学领域独树一帜。

2.同学们自读课文，理清作者写作思路。

同桌交流，教师提问。

〖教学参考〗
（1）全文的总起，介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山“奇、险”的特点。

（2）写登天都峰的过程。

（3）写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，紧扣第一部分的“奇”。

（四）学习第一部分
1．学生细读课文，思考：本部分写法的突出特点是什么？
学生思考后，教师点拨、指导：总说一句是“大手笔”。

立足宇宙大视野，以拟人手法和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍为生机勃勃的展示。

句式简洁而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。

把个人的独得之感与状写景物结合起来，抓住黄山景物的特征进行细致的描写，写景时每用奇笔。

把地理上的风景召唤到纸上来，作动态的演出，使景物是立体的呈现。

联想丰富也是突出的特点。

作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

详见练习三解答。

2.学生再次自由诵读，然后齐读。

老师和同学一起划出关键句。

思考：作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢？
提示：这样安排比自己介绍要好。

首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

其次，这样写更能突出黄
山确是人间之仙境，是大自然"煞费心机"安排的。

再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

3.师生交流本段学习体会。

4.小结：本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，写出黄山“奇、险”的特点。

给第二部分埋下伏笔，也给第三部分作铺垫。

（五）学习第二部分
1.学生速读课文，思考：本部分和前一部分有何联系？
学生思考后，教师点拨、指导：第二部分着重按游踪写登天都峰的过程，呼应第一部分黄山“奇、险”的特点。

2.学生再次自由朗读，然后齐读。

老师和同学一起划出关键句。

3.师生交流本段学习体会。

4.小结：写登天都峰的过程。

（六）本课小结
（七）布置作业
1.预习第三部分。

2.背诵第一部分。

第二课时
（一）检查背诵情况。

（二）学习课文第三部分。

1.学生速读课文，思考：本部分对“云海“的描写用的是什么手法？
学生思考后，教师点拨、指导：
采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

2.学生再次自由诵读，然后齐读。

老师和同学一起划出关键句。

思考：第三部分承第一部分黄山景观的“奇”而来，“奇”在何处呢？
师生交流，教师明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。

沿着岩壁折缝，一个个的
走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。

“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。

可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

3.小结。

这部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的“奇”紧扣。

（三）品味本文的语言特点。

〖教学参考〗
1.总特点：色彩浓烈，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。

2.本文多用短句和排偶句。

分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也将其分开成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。

（四）分小组合作探究。

1.探讨《黄山记》第一部分写法上的突出特点。

〖教学参考〗
①立足宇宙大视野，场面宏大又写得举重若轻。

本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴，烘托了“险”字。

在记游之前介绍了黄山概貌做为全文的总起，暗写“险”、“奇”二字，平添一种磅礴的大气。

②写游山经过时，突破由近及远或由下而上地去写的惯例，选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写，以拟人手法和丰富的想像编造出大自然创造黄山胜景的过程，化静止介绍为生机勃勃的展示，句式简洁而有气势，数字表述与恢弘场面一致，不时有奇句和诗意盎然句错杂其间。

2.说说本文与《与朱元思书》《三峡》在写法有什么异同？
〖教学参考〗①三文都注重在动态中写景，感性的效果使文中的景物更富表现力。

如《与朱元思书》对夹岸高山、遮天蔽日、水清见底的描写，以及《三峡》关于夏水急流、隐天蔽日的间接描写，本文则化静为动地介绍黄山。

②三文均调动视、听、触觉等多种感官写景，本文则还有内部感觉。

③本文还写出了丰富宽
广的色彩感。

（五）本文小结。

〖教学参考〗
《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色，以超脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。

写作手法上，《黄山记》把记游放到结构的第二部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相差甚远了。

全篇极胜富丽堂皇的词语，表现宏大的景观，处处显得极致，处处又能峰回路转，反复渲染，一唱三叹，有如油画，多层油彩叠加；又如交响乐，多声部的交响。

同时，作者在大全景式的渲染赞叹之中，不时插入叙事，如个人的好奇感和出行，和採药人、气象工作者的交谈等等。

打破了大全景式的渲染，以免其陷入单调。

《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。

引证广泛，材料丰富，脉络分明，严谨有度。

作者将丰富的材料借抒情议论，把它们联缀成篇。

（六）布置作业
1．完成课后“阅读练习·探究”一。

2．预习余秋雨《三峡》。