民族音乐文化背景下高校音乐教育研究
民族民间音乐在普通高校教育中的重要性
子宣 示音 乐教 育 是最 终完 成 人的修 养 、使 人 成为 具 有理想 人格 的人的手段 。孟子说 “ 仁言不如仁声之人 民族 民 间音 乐教 育 是普 通 高校 素 质 教 人 深 也 ” 孟 子 指 出用 音 乐 来 教 育 人 的 真 善 美 ， 比反 。 育 的 重 要组 成 部 分 复 的说 教来 得 更有 用 。大 学生 通过 欣 赏 民族 民间音 普 通高 校是 培养 全 面发展 的 社会 高级 人 才 ，音 乐 中不 同时期 、不 同体裁 的优秀作 品 ，可 以提高音乐 乐 教育 作为 素质 教 育的 重要 途径 与 手段 ，得 到人 们 审美 能力进 而 陶冶性 情 、美化 心灵 。 的肯定 。其产生 的作用不单单是审美教育 ，更 是培养 第三 ，民族 民 间音 乐教 育对 大学 生培 养 民族精 德 、智 、体 、美全 面人才的重要手段之一 。同时 ，也 神 的促进作用 。民族精神 是一个 民族生命力 、创造力
式 方 法
等 ，让 学生 从多方 面 了解 和学 习本 民族 的音乐 文 Ｉ 。 ｛ 二 第 二 ，教师应运用各 种教学手段与方法 引导学生 欣 赏大量的优 秀民族 民间音乐作 品，培养学生的音乐 审美能力 。教师对作 品的诠释应该是纵仲 的，不要局 限于专业性较强 的知识 讲解 ，应该将作 品的历 史时代 背 景、与作 品有关 的人物 、景物 、简单 的音 乐常识等 都 介绍 出来 ，在这 么丰富的知识面里 ，总能从不 同的 角度 吸引不 同学生 的兴趣 点。教师可 以将 现代 流行音 乐 与 民族 音乐 完美结 合的新 民族音 乐融人 到课堂 中 ， 让学 生看到 自己喜欢 的歌 手演唱具有浓厚 民族 风味的 歌 曲 ，使 学生 爱屋 及 乌 从而对 民族 民间音 乐产 生 兴 趣 。教 师还应该使用多媒 体来完成教学 ，让学 生在视 听 的全方 位刺激 下 ，更直观 形象地感 受音 乐的魅力 。 第三 ，给学 生创造 良好 的民族音 乐氛围。校 园广 播 站可 以多播 放一 些 优 秀的 民族 音乐 作 品。 在大学 生 艺术 节 时 ，可 以举 办各 种 和 民族 民间音 乐相 关 的 活 动 或文 艺演 出 ，让学 生 从 听课 堂 的被动 中走到 实 践 的主动 中来。学校方面 也可以邀 请一些乐团 、歌手 来学校开展 “ 民族音乐进校 园”等活动 ，或请一些 民 族 音 乐专业 的教 授 或演员 给学 生进行 讲座 等 。 重视 民族音 乐 文化 传承 是我 国音 乐教 育 的重 要 基 础 ，而普 通高 校 是我 国培 养现 代 化优 秀 人才 的摇 篮 ，因此加 强普通 高校 民族 民间音 乐教育 ，培养 德 、 三 、普通 高校 实 施 民族 民间 音 乐教 育 的方 智 、美 全方 位人才 是各高校 音乐教 育 的重 任和职 责。
民族音乐在高校中的传承探索初探
民族音乐在高校中的传承探索初探摘要：民族音乐是中国传统文化中的一支奇葩，有着几千年的发展历史，在高校中大力普及和传承民族音乐文化，已经成为了当代大学生的重要责任之一。
但是从当前的实际情况来看，这项工作的进展并不是十分顺利，也出现了很多问题。
文章结合教学实践，以本校的实际情况为例，对民族音乐在高校中的传承和发展进行了初步的思考和探索。
关键词：高校；民族音乐；普及和传承一、民族音乐在高校传承中所遇到的主要问题1、民族音乐的价值没有被正视民族音乐是民族文化中的瑰宝，有着几千年的发展历史，可谓是博大精深，绚丽多姿。
但是在高校中，不但是多数同学，同时也包含一定数量的教师，都没有对民族音乐的价值有一个正确的认识。
一方面，中国现代的音乐教育受到了西方音乐的强烈影响，西方音乐文化也十分悠久和丰厚。
另一方面，受到流行音乐的冲击，学生们更加喜欢这种形式新颖和内容通俗的音乐文化。
而有着深刻内涵和审美韵味的民族音乐，因为缺少合理的传播和接受方式，所以受到了冷落。
2、教学形式比较单一多数学校进行民族音乐教育，所采用的方式都是音乐鉴赏，播放音频和视频。
播放完了就是完成了的任务，学生们接受程度无从谈起。
而民族音乐都是有着深刻内涵的，这种内涵性决定了其不再是一件简单音乐作品，而是一个多种文化的集合体，凝聚着创作者所特有的情思，同时也表现出一种深刻的感悟。
所以这种简单的播放几乎是没有效果可言的，尤其是很多学生们，他们原本对民族音乐是有着一定兴趣的，但是在这种单一学习的学习形势之下，学习兴趣也被消失殆尽。
3、教学内容较为封闭虽然民族音乐本身就是一种传统文化，但是其在当代也有了很大的发展，出现了很多新的民族音乐形式，比如一些新民歌、全新创作的民族乐曲等等，然而这些新鲜的内容被没有引起学校和教师们的充分重视，教学内容几年甚至十几年没有变化过，基本上都是《高山流水》、《渔舟唱晚》和《梁祝》这些著名的民族音乐作品。
且因为国家尚没有统一的教学内容和大纲，多数学校在教材的选择上都处于一种自发的状态，不利于民族音乐有序和系统的传播。
民族文化背景下的音乐教学改革策略探析
民族文化背景下的音乐教学改革策略探析【摘要】民族音乐和文化对于大学生良好人生观和价值观的培养具有重要的意义，是高校音乐教学改革中必须要重视的一环。
本文首先分析了我国民族音乐教学中存在的问题，然后从提高民族音乐认识水平、丰富民族音乐活动、营造良好教学环境和合理编排教材等方面论述了做好民族音乐的音乐教学改革工作的策略。
【关键词】民族文化音乐教改策略【中图分类号】j6 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0219-01民族文化是一笔宝贵的财富，尤其是对于民族众多的中国来说，各式各样的社会长期累积的文化底蕴是一个民族对世界的认知和表达。
做好民族文化的传承和保护工作，对于国家安定、文化发展和经济进步都有极大的作用。
大学音乐教学面对的是国家未来的栋梁人才，如何在音乐教学中加入民族文化，改革创新教学模式，提升学生的艺术修养和民族情感，是做好学生全面和健康发展的重要基础。
一、我国民族音乐教学中存在的问题音乐教育是大学教育的重要组成部分，对于学生良好审美情趣的培养以及正确人生观价值观的培养都有很大的促进作用。
大学生的全面发展离不开良好的音乐教育，音乐教育并不只是学习简单的乐曲而已，更重要的是要加深对音乐文化和传统的学习，学生真正了解了音乐的内涵和意义，才能取得良好的教学效果，如何加强教学的有效性，也是音乐教学改革的重点。
民族文化是一种带有强烈地域色彩的文化品类，累积了我国五千年的优秀文化底蕴，具有世界上独一无二的民族色彩和历史色彩。
对于音乐教学的改革来说，民族文化的传承和发展是必不可少的环节，通过丰富多彩的民族文化，提升学生的民族自豪感，是音乐教改的基本目标。
只是目前因为某些因素，民族音乐教学中还存在一些问题。
1.重视程度有待提高高校民族音乐教学往往得不到足够的重视，对于教师来说，只有专业的民族文化研究者才能讲授好，而对于学生来说，往往对于这样略显传统的文化没有太大的兴趣，加上高校开设的音乐专业也往往是流行音乐做主，导致了总体上对于民族音乐教学重视程度不高。
民族音乐文化背景下高校音乐教育探究
民族音 乐 文化 背 景 下’ 高校 音 乐教 育探 究
张 婷
（ 贵州 师范 大学 ， 贵州 贵阳
摘 要： 民族 音 乐文 化 是 我 国传 承 民族 文 化 的 重要 组 成 部 分， 它在 一 定 意义 上 体 现 了民 族 文 化 之 风 。 本 文 对 民族 音 乐文 化 背景 下 的 高校 育的 价 值及 意 义 ， 分 析 了现 今 音 乐教 育 发 展 中 民 族 音 乐 教 育 存 在 的 问题 ， 深刻 探 讨 了加 强 高校 民 族 音 乐教 育 的 对 策 。 关键词 ： 高 校 音 乐教 育 ； 民族 音 乐文化 ； 价 值 意 义； 问题 ； 时 策
现在很多高校都实行全 日制教学 ， 教育部明文规定 ， 大学生 在校期间要修满 １ ４ ０个专业课学分 ， 这样 以来 给大学 生造成 了 定的压力 ， 使大学生为 了学习专业知识而无过多精力 投入到 民族 音 乐文 化 的学 习 中 。 ３ 完善高校民族文化教育的对策 ３ ． １ 营 造 民族 音 乐 氛 围 ， 呈 现其 独特 性
民族音乐文化深入人心。 １ 高校开展民族音乐教育的价值 民族音乐文化是中国民族文化 的一部 分， 它是促进 民族 文 化的重要力量 ， 在 民族文化发展 中发挥着积极性作 用。民族 音 乐文化在每个国家每个地区的表现形 式都 是不同的 ， 它 在一定 程度上体现了一个 民族 的传统文化 习俗 、 审美观念 、 思想情感以 及价值取 向。学 习和演 唱民族音乐文化 ， 可以提高一个人 的审 美能力 ， 丰富 睛感 ， 民族音乐文化在表现中具有浓烈的感情色 彩， 它是人们抒发情感 的有效方式 。不论是对 中国传统 的民族 文化还是对学习民族 音乐文化之人 ， 民族 音乐教育都有具有 一 定的引导性及促进作 用 ， 引导一个人形 成 良好的传统美德 与积 极 向 上 的价 值 观 念 。 高校民族音乐文化教育可谓说是一种 情感 教育 ， 它满 足了 学生的审美要求 ， 注重学生在 民族音 乐表达时 的情 感把握。聆 听一段 民族音乐 ， 可以感知演唱者的内心感受 ， 它是人真情流露 的表达方式 。情感不是靠智力来判断它的多少 、 高低 ， 而是通过 感知 ， 优秀的民族文化教育 ， 不 仅能 够传达给人 一种精神 ， 还能 够在情感上感染人 ， 它的表达是人们表达感情的升华 ， 这种情 感 超然脱俗 ， 能够使人忘乎所 以， 净化人的内心 。高校民族音乐文 化教育在培养人心理及思想 中发挥着关键性作 用 ， 在 民族 音乐 文化教育 中， 它引导人用心灵去感受音乐 。 高校民族音乐教育有其 自身 的独特性 ， 它面对 的基本上 都 是思想先进 ， 能力突出 ， 具有一 定创新意识 的大 学生 ， 它培养 出 来 的学生将直接走 入社 会 ， 是传 承 民族 音乐文化 的重要 力量 。
高校音乐教育在民族传统音乐文化传承中的重要性
文化探索82摘要：民族音乐文化是中华文化的重要组成部分，我国是一个有着多民族文化特色的国家，大力传承弘扬民族音乐文化意义重大。
在高校开展音乐教育改革的当下，有必要进一步梳理高校民族音乐文化教育的现状，总结民族音乐文化教育的得失，从而推动传统民族音乐文化教育广泛普及。
关键词：民族音乐；音乐教育；传统文化一、现阶段高校开展民族音乐文化教育现状1.高校音乐教学的实用价值高校开展音乐教育可以提高大学生的音乐素养，提升学生的音乐感受能力，达到提升学生综合素质的目标。
民族传统音乐文化有助于帮助学生感受我国音乐的魅力，培养学生良好的思想情操和民族情感。
当前我国高校正处在音乐教育改革的关键期，强调从大学生的主体需要出发完善音乐教育活动体系，着力培养综合性的音乐艺术人才，以便于为我国社会主义文化发展贡献力量。
2.高校民族音乐文化教学的问题高校是培养音乐文化艺术人才的重要载体，随着我国高等教育的普及，有多元文化背景的学生融入到高校教育体系当中，以及大学生受到各种社会流行文化的影响，使得大部分学生热衷于流行音乐文化，当前大学生普遍喜欢日韩音乐、欧美音乐。
不少学生对我国传统音乐文化的兴趣不足，甚至很多少数民族学生对本民族音乐不甚了解。
二、高校音乐教学弘扬民族传统音乐文化的价值1.推进民族音乐文化的繁荣发展我国民族传统音乐经历了漫长的发展过程，民族音乐虽然可以在全社会广泛性的进行流传，但是，高校仍是最适合民族音乐传播发展的阵地。
首先，高校学者和广大教师可以进一步对民族传统音乐文化的历史脉络进行研究梳理，从而完善我国传统民族音乐文化体系，有效防止民族音乐文化流失，做好总结民族音乐文化精华工作。
其次，我国大部分高校已经普遍性的开展民族音乐文化传承工作，一方面在各种音乐教育活动中增加了民族音乐文化教学的比例，另一方面提升了民族音乐文化教育的系统性，通过音乐教学活动提升了民族音乐教学的多元化特征，培养了学生的民族情感。
总之，高校的对民族音乐文化进行了完善，为民族音乐文化的传播奠定了基础。
试论高校音乐教学与对学生民族音乐情感的培养
一
生 珍 惜 今 天 来 之 不 易 的 幸 福 生 活 ，增 强 学 生热爱祖 国的情感 。 二、选择 各地 区的民歌 、戏 曲及歌剧 片断 ，作为学生视唱及练声 的教 材 ， 深化
学生对民族音乐的感情 在教 学中，一 是深化 学生对 民族 音乐 快 ，东北 民歌质 朴豪放 ，内蒙民歌辽 阔粗 的感情 ，每节课都练 习１ ２ 民歌 ，以加 — 首 犷 ，陕北 民歌高亢奔放 ，江南 民歌抒情婉 深其印象。在练唱时 ，老师要指导学 生唱 转 。在教学 中我安排一定 的时 间来听赏 ， 出各地区的特色。二是还可选择一些歌剧 如 东 北 民 歌 （ 看 戏 、 （ 拜 年 》 ， （ 小 （ 小 及戏曲片段作为学生练声及视唱 曲 目。练
Ｊ ＡＯＹ Ｉ 教学 －． ． 与对学生昂族音乐情感的培养
◆ 广东外语艺术职业学 院 金超哲
的特殊性 ，使得它在表现感情 的同时 ，却 不能把 感情所赖 以产生的思想和生活基础 同样明确地表现 出来 ，这就要求欣赏者在 对 音乐中的感情内涵凭借感性进行体验的 同时 ，也能 够有意识地运 用理性因素 ，深 入体验 乐曲感惰 表现 的内涵。 由于音乐 中 的感情 内涵 常常可以在音乐以外的因素中 找到理解 的根据 ，例 如在 声乐作品中可以 在标题和文字说 明中找到根据 ；在标题音 乐 中可 以在标题和文 字说 明中找 到根据 ， 因此 ，在对声乐作 品与器 乐作 品的感情体 验 中，对这些非音乐 因素予 以充分注意 是 完全必要的 。如果对这些非音乐 因素不予 注意 ，而仅凭感性体验是很难深刻领会乐 曲的感情内涵，特别是它的社会意义 音乐是一种表现生活的艺术 ，为 了避 免 音响材料的局限性 ，更好地进行艺术表 现 ，它往 往需要和其他艺术 相结合 ，这种 做法 早在 音乐发展的原始时 代的歌 舞．
探析民族音乐文化对音乐教育的影响
音乐是文化 的一部分。民族音乐在其长期 的历史发展 过程中， 形成 了独 特 的 自身文 化 ， 有着 丰 富 的 自身 内涵 。因 此， 合理挖掘 民族音乐的文化 ， 不但有助于进一步推动 民族 音乐的发展，而且也有利于把民族音乐文化运用到其他领 域中去 。在音乐教育体系中， 民族音乐是重要的组成部分， 把 民族音乐的文化合理 的运用到音乐教育中去 ，对音乐教 育 有着 重要 的影响 。 有利 于进 一 步拓 展音 乐教 育 的 内涵 经过几 千 年 的发展 ，音 乐教 育 已经 形成 了独 特 的教 育 内涵 ， 而将 民族音 乐 文化 应用 于音 乐教 育 中 ， 更 进 一 步拓展 了音乐 教 育 的 内涵 。 方面， 从文 化性 的角度 来看 ， 虽然 音乐 教育 自 身 具备 自身的文化特性 ，但是把民族音乐融入到音乐教育中去之 后， 就会使得音乐教育增添了民族音乐文化特色 ， ｌ ： Ｌ ￣ ｎ 民族 音乐文化体现了各 民族 的历史传统 、 生活习惯 、 文化特色等 方 面 的 内容 ， 而这 些 民族 音乐 文化 中的特 色 ， 是一 般 的音乐 教育中难以体现出来的。再如民族音乐文化 中体现出了少 数 民族 的文化特色 ，如果在音乐教育中缺乏了少数民族音 乐文化 的影 响 ， 那么 ， 音 乐 教育 也是 不全 面 ， 不 完整 的 。 由此 可见 ， 将 民族 音乐 文化 融 入到 音乐 教育 中 ， 对 音乐 教育 的文 化 内涵 有 着一 定 的拓展 。 另一 方 面 ， 从音 乐教 育 的实 质 内涵 来看 ， 作为教育 ， 音乐的 目的在于陶冶人的情操 ， 促进人的 自由而全 面发 展 ， 实 现 以人 为本 的发 展 。 而 民族 音乐 正是 可 以有效 弥 补人 的全 面发 展 的有 效元 素 。在 目前音 乐 教育 的 背 景下 ， 不少 学 者都 提倡 要进 行多 元音 乐 教育 ， 即通过 各种 形式的音乐教育， 提升学生的全面发展 ， 提高学生的综合素 质 。民族音乐文化作为一种特色文化 ，有着丰富的 自身 内 涵， 通 过学 习 民族音 乐文 化 不 但有 利 于提升 学 生 的学 习兴 趣， 增 加 学生 的音乐 知识 ， 而且 还有 利 于提 高学生 的综 合素 质， 促 进 学生 的 自由而全 面发 展 。 因此 ， 在 这种 情况 下 ， 民族 音乐文化就成为了多元音乐教育的重要力量 ，对于丰富音 乐教育 的内涵 ， 进一 步 凸显音 乐教 育 的文 化魅 力 ， 达 到音 乐 教育的最终 目的等方面都有着重要 的影响。 二、 有利 于 丰 富音乐 教 育的 实质 内容 音 乐教 育 是一 门非 常重 要 的课 程 ，不管是 在 高校 或者 在 中学 ， 不少 学校 都 把音 乐教 育列 为必 修课 程 。 在这 种情况 下， 音 乐 教育 的实 质 内容 丰 富不 丰 富 ， 内容 精 彩不 精 彩 ， 直
高校音乐教育专业《民族民间音乐》课堂教学改革实践探索
高校音乐教育专业《民族民间音乐》课堂教学改革实践探索随着社会的发展和教育的进步，高校音乐教育专业的课堂教学改革成为了当前教育领域的热门话题之一。
作为音乐教育专业的重要组成部分，民族民间音乐课程的教学改革更是备受关注。
为了提高学生的音乐素养和综合能力，各高校纷纷开展了《民族民间音乐》课堂教学改革实践探索，以期在音乐教育专业中取得更好的教学效果。
一、课程背景《民族民间音乐》作为音乐教育专业中的一门重要课程，旨在传承和弘扬中国优秀民族音乐文化，培养学生对民族民间音乐的研究能力和创作能力。
传统的《民族民间音乐》课程往往注重教授学生对传统音乐的了解和学习，但很少涉及到学生对民族民间音乐的创新和实践能力的培养，这导致了学生们对课程的学习兴趣不高，也难以激发学生的创造力和创新精神。
急需对《民族民间音乐》课程进行改革，探索出一种既能传承传统音乐文化，又能培养学生的创新能力和实践能力的新型教学模式。
二、课程教学改革方向1. 融合传统与现代在传统《民族民间音乐》课程的基础上，应该适当引入一些现代元素，比如将传统的音乐形式融入到当代的音乐创作中，以期激发学生的创作灵感，培养学生的创新和实践能力。
将传统音乐的魅力与现代音乐相结合，不仅可以使学生更好地领会传统音乐的内涵和精髓，也可以使学生更好地将传统音乐发扬光大，并在当代音乐创作中发挥作用。
2. 强化实践性教学传统的《民族民间音乐》课程往往注重学习理论知识和历史文化，但较少涉及到实践性教学。
在改革实践中，应该更加注重对学生的实际能力培养，通过丰富多彩的实践活动，让学生们更加深入地了解民族民间音乐的魅力，增强学生的音乐创作能力和演奏技巧，提升学生的综合素养。
通过实践性教学，学生们可以更加深刻地领悟到音乐的魅力，也可以更加熟练地掌握音乐技能，这对于学生的综合能力提升至关重要。
3. 开拓多元化教学模式在教学改革中，应该积极开展多元化的教学模式，比如利用现代科技手段，开设线上课程，开展多媒体教学，积极引导学生主动参与课堂互动，激发学生的创造力和创新精神。
山西民歌融入高校音乐教学的策略探讨
山西民歌融入高校音乐教学的策略探讨1. 引言1.1 背景介绍山西民歌是中国传统音乐文化的重要组成部分，具有深厚的历史和民族特色。
这些民歌包含了丰富的情感和传统知识，反映了山西人民的生活、思想和感情。
随着社会经济的不断发展和文化的融合交流，山西民歌也逐渐受到了更广泛的关注。
高校音乐教学是培养音乐人才和传承音乐文化的重要途径，在现实教学中，往往局限于西方音乐的教学内容，缺少对中国传统音乐文化的深入挖掘和传承。
如何将山西民歌这一宝贵的民间音乐资源融入高校音乐教学，成为当前亟待解决的问题。
通过深入研究和探讨，可以发现山西民歌不仅具有独特的旋律和表达方式，更是具有丰富的文化内涵和精神价值。
将其融入高校音乐教学，不仅可以提升学生对传统文化的认识和理解，还可以激发学生对音乐的兴趣和创作潜力，推动高校音乐教学的发展。
本文旨在探讨如何有效地融入山西民歌资源，以提升高校音乐教学的水平和质量，同时推动传统音乐文化的传承和发展。
1.2 研究意义山西民歌作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史背景和独特的音乐风格，对研究山西民歌融入高校音乐教学具有重要意义。
将山西民歌融入高校音乐教学可以丰富学生的音乐文化素养。
通过学习和演唱山西民歌，学生能够深入了解山西的地域特色和民俗风情，感受到中国传统音乐的魅力。
这有助于拓展学生视野，增强他们对音乐的兴趣和热爱。
山西民歌融入高校音乐教学可以促进文化传承和创新。
传统文化是一种宝贵的精神财富，融合进现代音乐教学中不仅可以传承优秀传统，更可以激发学生的创新意识。
在学习山西民歌的过程中，学生可以通过创作改编等方式，将传统音乐元素与现代音乐风格相结合，创作出具有时代特色的音乐作品。
山西民歌融入高校音乐教学有利于培养学生的团队合作和表现能力。
在学习和演唱山西民歌的过程中，学生需要相互合作，共同探讨音乐内容，共同排练演出。
这不仅可以提高学生的团队合作能力，更可以锻炼他们的音乐表现技巧，为他们未来的发展奠定坚实基础。
浅析民族音乐文化对音乐教育的影响
看一下 中国的地 图 ， 除 了东南 沿海 ， 绝大多数 内陆都存 在着各种 民 族的风俗。 民族文化的发展由内陆到周边 ， 再由周边到内陆， 形成双 向融合 ， 几千年来 ， 包括音乐 在内的文化交流至今源远流长。 所以我
科 教 创 新
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浅析民族音 乐文化 对音 乐教育 的影 响
王 璐
（ 内蒙古师范大学音 乐学院 ， 内蒙古 呼和 浩特 ０ １ ０ ０ ２ ２ ） 摘 要： 随着时代 的发展 ， 社会不断地进 步 ， 我 国在世界 上的 国际地位不断提 高， 改革开放 不断加 深 ， 很 多的外来文化都涌入到 国内， 并且逐渐被 国民接 受， 音乐也是如此 ， 外来音乐对我国的民族音 乐不断的冲击， 民族音 乐教 育也 变得履步维艰 ， 很 多学生都放 弃 了民族音 乐而选择 热门的西乐， 本文对 中国名族文化对音 乐教育进行详细的分析 。 关键词 ： 民族音 乐； 文化 ； 教 育 存状 态 ， 不了解其 音乐 文化 的渊源及流传 。相 比之下大学生们更 了 １音乐与文化的联 系与区别 解欧美传统音乐和流行音乐 。目前 ， 民族音乐文化 的研究基本上还 １ ． １ 音乐与文化是相辅相成的联系 音乐是 文化的一部分 ， 很 多音 乐从乐器 到到演奏方式 ， 演 奏技 只限在音乐艺术院校和地方音乐文化 研究 机构 ， 而且大都 以论文写 巧都蕴含 着浓重 的文化气息 ， 例如 ： ｈ ｉ ｐ — ｈ ｏ ｐ音 乐 ， 该音乐是早 发源 作 、 发 表和研讨会 的形式 ， 使得 民族音乐 文化 不能通俗易懂 地让承 传播 中华 民族文化使命 的大学生所 了解 ， 这是高校 音乐教 于美 国的黑人 流行 节奏舞 曲 ， 节奏快 ， 当今 的 Ｈｉ ｐ —Ｈ ｏ ｐ融人 了大 担继承 、 量 电子舞 曲的形式 ， 成 为当今流行音乐 中的主流势力 ， 该音 乐不仅 育中的一 大失策 ， 也是中国音乐 文化 的一种残缺 。使学生认识 中国 丰富和完 善 民族音乐文化知识 ， 认识 到民族音 包含电子乐， 还包含说唱这种新的音乐方式 ， 该音乐蕴含着生活的 音乐文化 的多元性 ， 丰富 种方式， 自由自在， 一种黑人的生活文化 ， 还有 Ｒ ＆ Ｂ 音乐 ， 也是这 乐文化属 于中华 民族每一个人。让学生在欣赏民族优美 动听、 种都彰显着浓厚 的异域文化 ， 我国民族音 更 是如此 ， 从演奏乐器 ， 多彩 、 各具特色音乐的同时， 重视对音乐文化背景的了解 ， 感受 民族 了 如古筝 ， 琵琶 ， 笛子等等都是很有着悠久 的民族文化历史 的乐 器 ， 这 音乐所表达的真善美 ，了解 民族对生活的态度和朴 素的人生 观 ， 中乐器彰显着我们 民族 的聪敏才智 ，而民族音乐有 大气磅礴 的 ， 温 解 民族千百年来发展 中所传承的文明。 大学生通过对民族音乐文化 文尔雅 的都 同样彰显着强烈 的民族精神 ， 也象征着我 国的人 民对艺 的系统学习 ， 再到中国各个 不同文化地域做实地考察 、 亲身体 验 ， 可 增强大学生对宣传 、 传播 、 保 术 的理解 ， 对精神食量的渴望。我国最早 的记载 闵路音乐 的书籍是 以培养对民族音乐文化 的兴趣和热爱 ， 《 乐记 》 ， 该书记载着 音乐 的由原 ， 美感 ， 以及音乐 与礼 仪的关 系 ， 属 护少数民族音 乐文化 的意识和使命感 。高校音乐教育不仅是 学习 、 而且 可以成为传播 和发展 民族音乐 于音乐与哲学 的先河 ， 而秦 国丞相 吕不韦主编 的《 吕氏春秋》 则 主要 研究 民族音乐文化 的重要手段 ， 表现 于古代音乐 与社会 的政治 的关 系 ，当时的历史 阶段 所影响 ， 懂 文化 的辐射源。 得诗 书乐礼 的人才更能得到器重 ， 所 以音乐在历史条件 的下得 到蓬 ３结 论 勃 的发展 ， 而到 了今 天 民族音乐 已经成 为音乐 的一种 派系 ， 有专 门 文化和音乐是相辅相成 ， 两者既有 区别 ， 又有联 系 ， 而更好 的民 的学 术专 家研究该 门音乐 ， 为学生们传授 音乐技巧和文化 。 ． 族音乐 的教育能够影响人们看 待文化的态度 ，看看我 们的周边 国 家， Ｅ ｔ 本， 韩国都有着很好的民族文化的传承， 他们讲究的孑 Ｌ 子儒家 １ ． ２ 音乐 与文化 的区别 ． 文化更传统 ， 文化文 化是一种社会 现象 ， 是人们长 期创造形 成 学说 ， 重视礼仪 ， 而这些文化是我们祖先发 明的 ， 却在别 的国家里发 的产物 ， 是一种不是 什么人都 能完 全接受 的思想 ， 很多 人都觉得 文 扬光大 ， 我们 自己却失去很多 ， 在社会快速发展 的今天 ， 一个 民族 如 化是 一种抽象 的东 西 ， 但是它・直在影响着人们 的生活 、 工作等等 ， 果缺 失文化的后果是不堪想象 的 ，所以我们要重视 民族传承 的东 传 承的文化 。 。 而音乐和文化 不 同， 音乐是文化 的载体 ， 它可 以通过 自己的表达 方 西 ， 式， 它通过 曲调 的变化 ， 演奏者的技巧 ， 以及演奏乐 器来 为听众传 达 参考文献 １ １ 缪天瑞． 中 国音 乐词 典 【 Ｍ 】 ． 北京 ： 人 民音 乐 出版社 ， １ ９ ８ ４ 种特有 的文化 ， 自然文化 ， 政治文化 ， 以及 历史 文化 ， 音乐能更 好 『 的让人们接受并且收到文化 的熏 陶。 是一种很好 的教育人们为人处 【 ２ 】彭丽．中国近现代 音乐史纲要．中央音 乐学院中国音 乐研 究所 ， 世的方式 。 １ ９ ５ ９ ． ２民族 音 乐 教 育 的 内涵 汤显祖． 民族 音 乐概 论 【 Ｍ 】 ． 北京 ： 人 民音 乐 出版社 ， １ ９ ８ ０ ． ２ ． １民族音 乐的对 于教育 的文化性 ． 少数 民族音乐教育的内涵在于其文化性 ，其 中包含文化历史 。
民族音乐文化背景下高校音乐教育研究
程， 努力培养学生对本 民族 的民族音乐的情感 和信心 。 各高校 比较浓厚
中国民族音乐 ， 有着久远的历史和独特 的风貌 ， 但 因各种 因素 ， 我们 的高校对 民族音乐并不看重 ， 造成 了许多艺术青年 谈及 中国民族音乐时 ， 常常是知之甚少 。 而对于西方 的音乐却 如数家珍 ， 出现这种尴尬 的境地 ， 笔者认为 ， 有下面 因素造成。 高校民族音乐教育的问题
一
、
（ 一） 学生对 民族音乐不感兴趣
时代在发展 ， 多元化 的文化浪潮呈现出五彩 缤纷 的状 态。 比如港 台流行乐 、 爵士乐 、 交响乐 ， 这一切无不给 当代大学生 不可抗拒地 冲击 。 他们 的音乐欣赏 ， 顺理成章地呈现出了个性 民族音乐的魅力 ， 提高师生 的民族音乐素质。 化、 多元化。再加上 时下 的大学生 ， 对我 国的民族音乐知识掌 （ 五） 课堂上 的革新 握的不够厚实，这样就必然导致了部分大学生对中国的民族 作 为高校音乐教 师 ， 在课 堂上 ， 其授课 方式要灵 活多样 ， 音乐不太感兴趣 了。 当前 ， 如何 给大学生营造出一个 学习民族 要有不拘一格 的教学风格 ， 不模式化 。 比如， 在鉴赏课堂上 ， 不 音乐 的氛 围， 这必然是高校音乐教育亟待解决 的问题 。 仅要给学生讲授音 乐作品还有讲授音 乐作 品背后 的知识 ， 使 （ 二） 教法上呈现滞后状态 学生对于民族音乐有一个全面深刻的认 识 ，同时阐述 出 自己 大学生不选 民族音乐 ，有很大一部分 因素是教 师的教育 的探讨和看法 。再者 ， 比 如讲座式教学 ， 定期举行 与课 程有关 教学素质过低问题。 他们沿用老套的教 法 ， 比如先讲 解要欣赏 的讲座 ， 其对象以选修 这门课程 的学生为主体 ， 还 可以兼顾 没 进行讲授的教师 ， 不仅可以是本 的作 品 ， 然后 是播放作 品， 其教育教学模 式过于陈 旧， 其结果 有选修这门课 的学生来参加。 必然调动不起学生的学习积极性 ， 久而久之 ， 就造成学生对 民 校的教师 ， 还可以是知名专 家和演员 ， 民间艺人等。讲 授的内 族音乐没有 了兴趣。 容将知识 、 趣味融合在一起 。高校通过这种不拘一格的课堂 。 （ 三） 大学生的压力大 使学生对民族音乐有一个更深层次 地理解和认识 。 全日 制本科大学生 ， 在校期间 ， 教育部规定他们必须修完 （ 六） 营造民族音乐的氛围 １ ４ ０个专 业课 的学分 ， 同时还要学 习一些必修 课 ， 如政治 、 体 民族文化的传承和建设 ， 在 高校需要一种氛围的支持 。 高 育等 的课程 。此外还要在学习艺术 与文学 ， 自然科学 、 社会科 校营造好了民族音乐 的氛 围，有助与学生了解和学习本民族 学等领域 ， 选修 １ ４ 到ｌ ６ 个学分的选修 课。 这必然给大学 生带 的民族音乐。 在具体操作中 ， 教师可以组织学 生把一些 民族音 来 了压力 ， 他们 为了应对这些学分必须花很 大的气力。再者 ， 乐 的演 出图片 ， 比如戏 曲 、 民乐 等等收集起来 ， 通过学校 的宣 还有要求考研 的大学生 ， 他们更要投入大量的精力。故而 ， 选 传橱窗把这些图片展示 出来 ； 组织学生将 民乐音乐家的 肖像 、 择学 习民族音乐课程的大学生就少 了。 器乐等等图片汇集起来 ，进行汇展 ；组织学生成立民乐活动 组， 定期开展活动 ； 高校举办 民乐大赛 ， 邀请专家座评 ； 利用学 二、 高校民族音乐教育的探讨 （ 一） 加强 民乐收集 校的广播 、 电视介绍 民族音乐知识 。高校音乐教育 ， 应该渗透 民族音乐 ， 特别是少数 民族音乐 ， 它们都是珍贵 的文化遗 到各个层面各个 角落 ， 营造 出民乐学 习的氛围。 这对 民族音乐 产。 作为高校音乐教 育 ， 必须花一定 的气力保护和挖掘这些濒 的传承和发展给予促进 。 危遗产 ， 用于丰富民族音乐 的文化资源 。 这是传承 民族音乐的 三、 结语 基础 。如各种各样的号子 ， 就是 民乐中的 口头文化 ， 已经在各 综上所诉 ， 在 民族音 乐的背景下 ， 高校的 民族音乐是传承 地渐渐濒危 了。 高校音乐教育 的发掘 、 收集与整理 已经迫在眉 和发展本民族乐 的主渠道 ， 如何 展开 高校音乐 的教育 ， 当务之 睫。 急， 是要着手教材 的收集编写 ， 加大 民族音乐 的课程 设置 ， 以 （ 二） 着手教材编 写 及执教者的素养培训 ， 革新陈旧的教 法 ， 为学生营造一个学习 民族音乐首先得有教材 ，而当前 的民族音 乐教 材也很 薄 民族音乐的氛围 ， 这将对促进民族音乐文化 的弘扬 与发展 ， 都 弱 。在收集基础上 ， 应该着手编写 ， 将那些 思想性 和艺术性 强 具有及其重要的意义。 的曲艺 、 民歌 、 器乐曲等 ， 编人教材 。 参考文献 ： （ 三） 重视高校音乐课程建设 ［ １ 】 刘 晓静． 多元 文化背景下 高校 音乐教 育 中民族 音乐 的 高校课程建设上 ， 我们一直在大量地引进西方音乐 ， 而忽 传承 － ９发展【 Ｊ ］ ． 艺术教育， ２ ０ １ １ ， （ ０ ７ ） ： ８ ６ ． 视 了对本 民族的 民族音乐课 程的建设 ，忽视 了对本 民族音乐 ［ ２ 】 卢 国文． 少 数民族音乐 文化与高校 音乐教育改革［ Ｊ 】 ． 现 的深入探讨 。 长此 以往 ， 势必会影响 中国民族音乐的传承和发 代传播（ 中国传媒大 学学报） ， ２ ０ １ ２ ， （ ０ １ ） ： １ ６ ３ — １ ６ ４ ． 展。 在重建人类文 明的当今时代 ， 作为高校音乐教育这个 主阵 ［ ３ ］ 张娜． 本 土音乐 文化在地 方高校音乐教 育 中的实践 与 地， 必须解 决好 高校 民族音乐 的传承问题 ， 把加强 民族音乐教 创 新 ［ Ｄ 】 ． 赣 南 师 范 学 院， ２ ０ １ ２ ． 育教材 的建设提到 日程上来 。积极地开设 和开足 民族音乐课
高校音乐教育与民间音乐文化的现代化传承——以雷州半岛音乐文化传承为例
当代音乐2021年第1期MODERN MUSIC高校音乐教育与民间音乐文化的现代化传承——以雷州半岛音乐文化传承为例蒋雪［摘要］雷州半岛音乐文化具有深厚的历史底蕴，是雷州人民为保留这悠久的历史文化而积累的传统文化形态，其艺术价值不仅对本土经济和文化产生了积极的正能量影响，也推动着粤西地区的社会进步与发展。
传承本土优秀音乐文化，使其文化艺术连绵不绝、永世流传，对于湛江高校音乐学专业培养出地方应用型人才有着非常重要的研究意义，同时也是地方院校音乐教育的重要历史使命。
［关键词］民间音乐文化；雷州半岛音乐文化；高校音乐教育［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1007-2233（2021）01-0035-03近些年，随着我国音乐基础教育课程管理体制和开发模式的不断改革，传承地方民间音乐的任务已受到各地方教育行政部门及地方院校的高度重视，依托于高校音乐教育学进行民间音乐文化现代化传承的研究，不仅可以充分发扬地方音乐文化的教育美育功能，而且还可以为个体的个性发展打好良好的精神底色，理性地构建地方文化精神与文化价值观，增强学生的爱乡之情。
2013年深秋，广州大学举办了“第三届全国高等院校区域音乐文化研究学术研讨会”，会议的核心议题是：如何发展高校传统音乐教学与区域音乐教育研究。
会议指出，秉承中国传统音乐文化乃至世界各族民间音乐文化整体研究，学校作为音乐教育传播的重要媒介，把丰富多彩的民间音乐资源转化为教育教学资源，通过后期梳理、整合和开发各区域的地方音乐文化，来推动并促进中小学乃至高职高等院校的音乐教育改革和发展，无论从社会功能评定、学术研究成果以及教育教学改革与探索等方面都具有重要的研究意义V」时隔两年，2015年在广州大学学术交流中心再次召开了“2015中国广州第二届岭南传统音乐文化研究与传承学术研讨会”，此次会议的主要思想内容指出：地方性的高等院校的主要责任是将学术科研成果发展与广东本土的音乐文化资源相结合，将各区域地方音乐文化资源激活，达到对广东传统音乐文化资源的传承与发展目的，使得我们的教育教学、学术科研以及人才培养等若干问题得以解决。
民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展研究
民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展研究1. 引言1.1 研究背景在高校音乐教学中，民族音乐文化一直扮演着重要的角色。
随着全球化的发展，各种音乐文化相互交融，民族音乐文化的传承与发展变得更加迫切。
在高校音乐教学中，由于各种因素的影响，民族音乐文化的传承与发展面临着一些困境和挑战。
对民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展进行研究具有重要的理论和实践意义。
随着社会的不断发展，高校音乐教学的内容和方法也在不断更新和改进。
如何在现代音乐教学中更好地融入传统的民族音乐文化，成为了当前的热点问题。
随着音乐文化的多样性和丰富性，学生们对于民族音乐文化的兴趣也在增加，因此在高校音乐教学中加强民族音乐文化的传承与发展是非常必要的。
民族音乐文化的传承与发展也是我国文化软实力的重要体现，对于提升国家文化软实力有着积极的作用。
通过对民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展进行研究，可以更好地了解当前的情况和存在的问题，为今后的教学实践提供参考和借鉴。
也可以促进民族音乐文化在高校教育中的持续发展，为传承和弘扬民族文化做出贡献。
1.2 研究意义民族音乐文化作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和情感内涵。
在高校音乐教学中，传承和发展民族音乐文化具有重要意义。
民族音乐文化是我国文化宝库中的重要遗产，对于学生了解和传承本国传统文化具有积极意义。
通过学习民族音乐文化，可以促进学生的艺术修养和审美情趣，提高他们的音乐素养和创新能力。
民族音乐文化还可以拓展学生的审美视野，促使他们更好地融入和传承中华民族的文化传统。
2. 正文2.1 民族音乐文化在高校音乐教学的现状民族音乐文化在高校音乐教学的现状可以从几个方面来进行分析。
当前高校音乐教学中普遍存在着对民族音乐文化的忽视和边缘化现象。
许多高校音乐专业更加注重西方古典音乐的教学，而对于民族音乐文化的传承和发展则表现得比较缺乏重视。
在高校音乐教学中，民族音乐文化的课程设置和教学内容也相对匮乏。
多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入
多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入随着全球化的不断发展，多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入已成为一个不可忽视的趋势。
多元文化音乐教育是指在音乐教育中融入多种不同文化背景的音乐元素，包括不同国家、民族和地区的音乐，以及不同文化间的音乐交流与融合。
多元文化音乐教育的融入对于拓展学生的音乐视野、提高学生的音乐综合素养、增强学生的跨文化交流能力和音乐表演能力等方面都具有重要意义。
本文将探讨多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入，并提出相应的教学策略和方法。
1、拓展学生的音乐视野。
多元文化音乐教育的融入能够使学生接触和了解到不同国家、民族和地区的音乐，从而拓展学生的音乐视野，使他们对世界音乐的发展和演变有更深入的了解。
2、提高学生的音乐综合素养。
多元文化音乐教育的融入能够使学生接触到不同音乐风格、不同音乐形式、不同音乐技巧等，从而提高学生的音乐综合素养，使他们具备更广泛的音乐表现能力和创作能力。
3、增强学生的跨文化交流能力。
多元文化音乐教育的融入能够使学生接触到不同文化之间的音乐交流与融合，从而增强学生的跨文化交流能力，使他们具备更广泛的国际视野和跨文化沟通能力。
1、开设多元文化音乐课程。
高校可以针对不同国家、民族和地区的音乐特色，开设多元文化音乐课程，让学生系统地学习和了解不同文化背景的音乐，包括音乐史、音乐理论、音乐形式、音乐风格、音乐技巧等内容。
2、举办多元文化音乐活动。
高校可以组织举办多元文化音乐活动，包括多元文化音乐展演、多元文化音乐讲座、多元文化音乐比赛等，让学生通过参与这些活动，领略不同文化间的音乐魅力，增强跨文化交流的体验和感受。
1、注重对多元文化音乐基本概念的介绍。
在多元文化音乐教学中，要着重向学生介绍多元文化音乐的基本概念和基本理论，包括多元文化音乐的内涵、多元文化音乐的特点、多元文化音乐的分类等内容，使学生对多元文化音乐有一个清晰的认识和了解。
2、运用多元文化音乐案例进行课堂教学。
民族音乐在高校教育中的作用探究
实践 中 ， 张扬 个 性 、 开掘潜能 、 并 在 音 乐 教 育 的过 程 中 ， 始 终 贯 穿 音 乐 创造 民 族 音
乐 的一 大 特 点 就 是 载歌 载 舞 ． 这 种 综 合 的
校 都 没 有 完 全 的 重视 少 数 民族 音 乐 教 学 ．
其 音 乐 理 论 来 源于 西 方 ． 完全 是 系统 化 的 移入 ． 在社 会上 还 没 有 真 正 的传 承 传 统 的
少数 民族 音乐教 育 兴起 与 ２ ０世 纪 ５ Ｏ年 代 ， 在 音 乐 界 和政 府 的 大 力 倡 导 下
在一 些具有 ９ ｉ ｆ Ｊ 资 条件 的 高 等 院 校 和 音 乐
院校 ． 已经 开 设 了有 关 少 数 少数 民族 音 乐 的课程 ， 但 还 没 有 完 全普 及 。 目前 ， 少数 民 族 音 乐 教 育 处 于边 缘 化 的状 态 。 大 多数 高
义 情操 进 行 培 养 ， 为 国 家培 养 出更 多 高素 质 人 才 的 重要 途 径 。本 文 分 析 了民 族音 乐的 教 育 现状 ， 并 针 对 问题 ， 提 出 了民族
音 乐在 高校 教 育 中的作 用 。
关键词 ： 高校教 育 民族 音 乐 作用 探 究 音 乐审 美 能 力 提升 。
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一
民族音乐在高校教育中的作 用探究
■赵卓 中州 大 学
摘要 ： 作 为 民族 音 乐文 化 的 重 要 组 成 部 分 ， 少数 民族 音 乐 以其 独 特 的 艺 术 魅 力 和 文化 价值 ， 像一颗明珠一样 ， 在 中 国的 艺
术 宝 库 中熠 熠 生辉 。为 了对 民 族音 乐文 化 更 好 的 传承 ， 必 须在 高校 中开展 民 族音 乐教 育 。 这 是 对 大 学 生 的 自豪感 、 爱 国主
高校钢琴融入民族音乐文化的教学实践研究
高校钢琴融入民族音乐文化的教学实践研究1. 引言1.1 背景介绍在中国这样一个拥有悠久音乐传统的国家，民族音乐文化是不可或缺的一部分。
传统的民族音乐如京剧、古筝等具有非常独特的音乐风格和表现形式，而将这些元素融入到钢琴教学中，可以丰富学生的音乐修养，拓宽他们的音乐视野，激发他们对音乐的兴趣与热爱。
开展关于高校钢琴融入民族音乐文化的教学实践研究具有重要意义。
通过这一研究，可以探索如何更好地将民族音乐元素引入钢琴教学中，提高教学质量和水平，激发学生对音乐文化的热爱，促进高校音乐教育的多元化发展。
1.2 研究意义高校钢琴融入民族音乐文化的教学实践研究具有重要的研究意义。
随着世界各国交流的日益增加，不同民族音乐文化的融合成为一种趋势，高校钢琴教学也需要顺应这一趋势，培养学生具备跨文化交流的能力。
民族音乐文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，传承和发扬民族音乐文化对提升学生的文化修养和审美素养具有积极意义。
通过将民族音乐元素融入钢琴教学，可以促进学生对音乐的理解和表达能力，丰富他们的音乐体验，提高音乐教育质量。
开展钢琴融入民族音乐文化的教学实践，有助于拓展钢琴教学的领域，丰富教学内容，激发学生学习钢琴的兴趣和热情。
对高校钢琴融入民族音乐文化的教学实践进行研究，具有重要的现实意义和深远的影响。
1.3 研究目的本研究旨在探讨高校钢琴教学中融入民族音乐文化的实践方法与效果，通过深入分析实践案例，挖掘融合民族音乐文化对学生学习和音乐情感的影响，从而为高校钢琴教学提供新的思路和方法。
具体研究目的包括：2. 分析融合民族音乐文化的教学案例：通过分析不同高校钢琴教学中融合民族音乐文化的实践案例，总结成功经验和教训，为教学实践提供借鉴和启示。
3. 探讨融入民族音乐文化的钢琴教学方法：探讨如何有效地将民族音乐元素融入钢琴教学中，设计符合学生特点和学习需求的教学方法，提升教学效果和学习动力。
通过以上研究目的的实现，本研究旨在为高校钢琴教学实践提供有益的借鉴与参考，推动钢琴教学与民族音乐文化的融合发展，丰富学生音乐教育内容，促进学生全面发展。
民族音乐文化传承与高校音乐教学对策
民族音乐文化传承与高校音乐教学对策Abstract民族音乐文化传承是一个极其重要的文化遗产，而高校音乐教学则是保护和传承民族音乐文化的关键环节。
通过对比国外高校音乐教学模式和我国高校音乐教学模式，文章探讨了高校音乐教学中所存在的问题，包括教育模式单一，音乐文化传承缺乏公共平台，与时俱进的教学理念缺失等。
文章进一步探讨了解决问题的对策，例如一方面增加多样化的音乐课程，鼓励学生积极参与音乐社区和文化发展项目；另一方面，建立民族音乐文化研究机构，吸引学者和研究人员，以推动音乐文化传承和创新发展。
高校音乐教学的未来发展，本文认为应该积极推动教育改革，增加民族音乐文化课程，为学生提供更多的音乐表现机会。
同时，我们还需要加强社会参与，建立起公共平台，通过国际交流和文化融合，为民族音乐文化的传承和创新发展注入新的活力。
民族音乐文化传承；高校音乐教学；对策Introduction民族音乐作为我国的一项重要的文化遗产，自然需要得到更好的保护和传承。
然而，在当今的社会环境下，由于认识和观念的不同，传统的民族音乐逐渐失去了自己的位置，甚至在一些人的心中实际上已经不存在了。
高校音乐教育无论是在传承还是创新方面都拥有着十分重要的作用，然而，在高校音乐教学中真正做好民族音乐文化的传承也存在着一些问题。
因此，本文首先对比了国外与国内高校音乐教育的差异，然后分析了当今高校音乐教学中仍然存在的问题，最后提出了一些对策以期化解这些问题。
Differences between Foreign and Domestic Music Education Models国外高校音乐教学模式受到的影响要比我国要多很多。
在国外的很多高校里，音乐教学通常从历史、理论和演出方面进行，而且每种乐器和音乐流派都需要相应的专业人才来进行相应的教学。
与此同时，国外的许多大学也非常重视音乐活动，他们不仅有一系列的音乐组织和节目，还有很多的音乐教育项目，例如沙龙，音乐节，音乐会等等。
“一带一路”视野下高校音乐教育中民族音乐文化的融入
黄河之声 2019年第9期 总第534期
“一带一路”视野下高校音乐教育中民族音乐文化的融入*
李南箫
（西华师范大学音乐学院，四川 南充 637002）
摘 要：在“一带一路”战略蓬勃发展的今天，中国民族音乐迎来了融合发展的新契机，其所蕴含的音乐文化也将受到国 内外文化交流的冲击，需要寻求新的专业系统的传播方式。因此，高校音乐教育作为艺术教育、文化传承的重要手段， 被赋予了传播沿线国家多元文化的新属性和新使命，需要通过课程改革、交叉教学、国际交流等方式，发挥学生的主观 能动性，迎接我国民族音乐文化发展的新机遇。 关键词：民族音乐；音乐教育；音乐文化；一带一路
一、民族音乐文化发展的新契机 中国民族音乐具有多样性与融合性特征，是中国传统文化凝结 出的瑰宝，反映了人民群众的生活经历本质。中国历史文化具有区 域性和多元性，因其发展背景和发展脉络的差异，造就了不同区域 的民族音乐。但在历史进程中，随着人民群众活动形式的增加，交 通地域不断扩展，政治经济不断交融，不同区域间的民族音乐在不 断的交流过程中融为一体，时刻创新出新的音乐文化产品，创造了 现今中华民族音乐的特殊文化内涵。但不可否认的是，这种交融和 创新并没有磨灭民族音乐的原有特性，甚至变成特殊的“音乐基因 标签”烙刻在历史长河中世代传递。它独特的音乐印记可成为特殊 的文化内涵，作为民族文化传播和发扬的追溯标记，为研究具备时 代特征的民族融合，社会共荣现象提供帮助。在“一带一路”战略 蓬勃发展的今天，中国民族音乐文化再一次迎来了与不同区域、民 族、国家音乐文化交融的机会。这种发展不仅限于区域市场经济， 也包括促进沿线各国人民的人文交流。而音乐历来都是人类交流的 重要方式，尤其是具有鲜明历史、社会特征的民族音乐文化，可不 受语言限制作为名片将各国文化特征互相展示。在其中，我国的民 族音乐势必主动或被动的容纳、吸取各国音乐形式和结构，创造出 新的繁荣景象，进一步提升民族音乐文化价值。 二、高校音乐教育的新使命 随着媒体的发展，以现代媒体为中介的传播方式在音乐文化传 播方面起到了不可替代的作用，但是人们的欣赏水平和求知欲也在 随着社会经济的发展不断提高。除了片面的接收音乐的视听美感之 外，人们也愈加看重音乐所包含的文化底蕴，有民族特色和历史文 化特色的音乐显得更受大众青睐。如近年流行的《悟空》、《卷珠 帘》等流行歌曲便是将流行音乐和传统音乐要素融合创作的音乐， 在大众中有很广泛的传播度和接受度。但单纯的媒体传播形式已 经满足不了部分人群对高品质的音乐文化内涵追根溯源的诉求。尤
高校音乐教学与民族音乐文化整合
高校音乐教学与民族音乐文化的整合民族音乐是我国音乐文化的核心，但是长期以来高校音乐普及教学模式、教学方法、教学内容都是西乐教学的移植。
将民族音乐文化融入高校音乐教学中，与现代教育相结合，对提高大学生综合素质和民族音乐文化发展有着重要的理论意义和深远的实践价值。
高校音乐教学；民族音乐文化；整合【中图分类号】g623.71文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0242-02音乐是我国文化传承的重要内容，民族音乐关系着一个民族意识的形成及民族的兴旺，同时也是一个国家特有的民族特点。
在当今形势下，音乐高校多以西洋美声唱法教学为主，民族音乐的立足之地少之又少。
而加强民族音乐的教育，提高学生的民族音乐文化素质，探索一条将传统音乐与现代声乐教学完美结合的道路，已成为当前高校音乐教学中急需完善的问题之一。
1民族音乐文化在高校教学中的重要性音乐教育是音乐文化的重要组成部分，将音乐教育研究置于音乐文化大背景中加以考察，对音乐教育的人文内涵和文化意义给予更多的关注，音乐教育才会富有生命力。
音乐教育的本体属于艺术教育，其内容体现着一种独特的艺术美，且在健全国民教育机制中，音乐教育还肩负着审美教育的职能，在能提高学生的审美素质及思想道德素质的同时，还培养了学生的创造性思维。
音乐教育是通过视觉影响人的情感，直接作用于人的心灵，使得人们在音乐美感的愉悦和享受过程中，情感得以升华，心灵得以净化，进而产生一种潜移默化的精神力量。
高校作为音乐艺术的传播和发展的载体，对中国民族音乐的发展和进步有着不可推卸的责任和义务。
在高校艺术教育中强化民族音乐教学，必将对我国民族音乐事业的继承和创新发展起到积极的推动作用。
艺术教育是高校素质教育的一项重要内容，是提高大学生人文素养的一条主要途径。
在我国高校的艺术教育中，让学生从学习我国各民族音乐艺术这个窗口了解各民族的风俗民情、艺术风格、历史文化，这对于增强大学生对各民族的了解，促进各民族团结，建立和谐民族大家庭，培养民族精神具有深远的意义。
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民族音乐文化背景下高校音乐教育研究
作者：申宏雁
来源：《神州·下旬刊》2013年第06期
摘要：中国民族音乐，在悠久的历史过程中，不断地沉淀着，在其音乐理论、乐律等领域不同程度地取得了辉煌的成就。
但长期以来它在高校里的音乐教育中，未能得到应有的重视，传承和发展，在一定程度上受到了削弱。
而高校的音乐教育，毕竟是传承和发展民族音乐的主渠道。
本文旨在研究和探讨在民族音乐背景下的高校音乐如何实施教育的策略。
关键词：民族音乐文化高校音乐教育
中国民族音乐，有着久远的历史和独特的风貌，但因各种因素，我们的高校对民族音乐并不看重，造成了许多艺术青年谈及中国民族音乐时，常常是知之甚少。
而对于西方的音乐却如数家珍，出现这种尴尬的境地，笔者认为，有下面因素造成。
一、高校民族音乐教育的问题
（一）学生对民族音乐不感兴趣
时代在发展，多元化的文化浪潮呈现出五彩缤纷的状态。
比如港台流行乐、爵士乐、交响乐，这一切无不给当代大学生不可抗拒地冲击。
他们的音乐欣赏，顺理成章地呈现出了个性化、多元化。
再加上时下的大学生，对我国的民族音乐知识掌握的不够厚实，这样就必然导致了部分大学生对中国的民族音乐不太感兴趣了。
当前，如何给大学生营造出一个学习民族音乐的氛围，这必然是高校音乐教育亟待解决的问题。
（二）教法上呈现滞后状态
大学生不选民族音乐，有很大一部分因素是教师的教育教学素质过低问题。
他们沿用老套的教法，比如先讲解要欣赏的作品，然后是播放作品，其教育教学模式过于陈旧，其结果必然调动不起学生的学习积极性，久而久之，就造成学生对民族音乐没有了兴趣。
（三）大学生的压力大
全日制本科大学生，在校期间，教育部规定他们必须修完140个专业课的学分，同时还要学习一些必修课，如政治、体育等的课程。
此外还要在学习艺术与文学，自然科学、社会科学等领域，选修14到16个学分的选修课。
这必然给大学生带来了压力，他们为了应对这些学分必须花很大的气力。
再者，还有要求考研的大学生，他们更要投入大量的精力。
故而，选择学习民族音乐课程的大学生就少了。
二、高校民族音乐教育的探讨
（一）加强民乐收集
民族音乐，特别是少数民族音乐，它们都是珍贵的文化遗产。
作为高校音乐教育，必须花一定的气力保护和挖掘这些濒危遗产，用于丰富民族音乐的文化资源。
这是传承民族音乐的基础。
如各种各样的号子，就是民乐中的口头文化，已经在各地渐渐濒危了。
高校音乐教育的发掘、收集与整理已经迫在眉睫。
（二）着手教材编写
民族音乐首先得有教材，而当前的民族音乐教材也很薄弱。
在收集基础上，应该着手编写，将那些思想性和艺术性强的曲艺、民歌、器乐曲等，编入教材。
（三）重视高校音乐课程建设
高校课程建设上，我们一直在大量地引进西方音乐，而忽视了对本民族的民族音乐课程的建设，忽视了对本民族音乐的深入探讨。
长此以往，势必会影响中国民族音乐的传承和发展。
在重建人类文明的当今时代，作为高校音乐教育这个主阵地，必须解决好高校民族音乐的传承问题，把加强民族音乐教育教材的建设提到日程上来。
积极地开设和开足民族音乐课程，努力培养学生对本民族的民族音乐的情感和信心。
各高校完全可以自选和开设乡土教材，设置一批地方色彩比较浓厚的音乐课程，将民族音乐作为高校音乐的重要资源。
（四）提高民族音乐执者的素养
一所高校的师资力量的强弱，直接关系到高校音乐教育的成败。
民族音乐背景下的高校音乐教育，对教师的素养要求的比较高，不仅要求教师有深厚的民族音乐的文化底蕴，还要有扎扎实实的专业知识。
在教授民歌和戏曲时，自己能够范唱；在执教民族器乐时候，自己能够范演。
这必将更能激起学生的学习欲望和热情。
作为执教者，应该不断完善自己的扎实结构，不断提高自身的业务素养和水品。
作为高校，应该努力提高民族音乐执教者的素养，对其进行相应的培训工作，让他们在精通本民族的音乐理论的同时，还提高他们研究和传承本民族的民族音乐的能力。
以期让他们拥有过硬的素养来从事高校音乐的教育工作。
再者，适当地为高校音乐教育创设一些实践和采风的平台，让其教师和学生走出校门，让他们体验民族音乐的魅力，提高师生的民族音乐素质。
（五）课堂上的革新
作为高校音乐教师，在课堂上，其授课方式要灵活多样，要有不拘一格的教学风格，不模式化。
比如，在鉴赏课堂上，不仅要给学生讲授音乐作品还有讲授音乐作品背后的知识，使学生对于民族音乐有一个全面深刻的认识，同时阐述出自己的探讨和看法。
再者，比如讲座式教学，定期举行与课程有关的讲座，其对象以选修这门课程的学生为主体，还可以兼顾没有选修这门课的学生来参加。
进行讲授的教师，不仅可以是本校的教师，还可以是知名专家和演员，
民间艺人等。
讲授的内容将知识、趣味融合在一起。
高校通过这种不拘一格的课堂，使学生对民族音乐有一个更深层次地理解和认识。
（六）营造民族音乐的氛围
民族文化的传承和建设，在高校需要一种氛围的支持。
高校营造好了民族音乐的氛围，有助与学生了解和学习本民族的民族音乐。
在具体操作中，教师可以组织学生把一些民族音乐的演出图片，比如戏曲、民乐等等收集起来，通过学校的宣传橱窗把这些图片展示出来；组织学生将民乐音乐家的肖像、器乐等等图片汇集起来，进行汇展；组织学生成立民乐活动组，定期开展活动；高校举办民乐大赛，邀请专家座评；利用学校的广播、电视介绍民族音乐知识。
高校音乐教育，应该渗透到各个层面各个角落，营造出民乐学习的氛围。
这对民族音乐的传承和发展给予促进。
三、结语
综上所诉，在民族音乐的背景下，高校的民族音乐是传承和发展本民族乐的主渠道，如何展开高校音乐的教育，当务之急，是要着手教材的收集编写，加大民族音乐的课程设置，以及执教者的素养培训，革新陈旧的教法，为学生营造一个学习民族音乐的氛围，这将对促进民族音乐文化的弘扬与发展，都具有及其重要的意义。
参考文献：
[1]刘晓静.多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].艺术教育，2011，（07）：86.
[2]卢国文.少数民族音乐文化与高校音乐教育改革[J].现代传播（中国传媒大学学报），2012，（01）：163-164.
[3]张娜.本土音乐文化在地方高校音乐教育中的实践与创新[D].赣南师范学院，2012.。