荆轲刺秦王 高一语文 必修一 新人教版 导学案

《荆轲刺秦王》导学案
【学习目标】
1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。

2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。

【目标重难点】
1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。

2、目标2
【学法指导】
诵读法讨论法
【知识链接】
1、关于《战国策》的知识
课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策·燕策》。

初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。

这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。

原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、背景介绍：
故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。

当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。

当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。

而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。

为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。

荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

3、两位主人公：
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。

祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。

燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。

他出生于赵国，所以又叫赵政。

秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。

统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。

但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。

秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。

4.
于易水送人一绝
此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

1.诗文助读：
①.燕丹：战国时燕国太子丹。

②发冲冠：形容人极端愤怒，因而头发直立，把帽子都冲起来了。

2.妙题诱思：请你联系本诗的写作背景，分析此时诗人的心境。

赏析点拨：因为骆宾王的“讨武檄文”流传天下，所以他被武则天抓进了监牢。

武则天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王拒绝了，想返回家乡。

骆宾王非常苦闷：一方面为自己的处境愤愤不平；另一方面想为匡复李唐王朝干出一番事业，又要念及武则天的不杀之恩。

在这种彷徨压抑中，他写出了“易水送人”这首诗。

这首诗虽然名为“送人”，实际上重点确是借描写燕丹送荆轲变现出今日送人的壮烈情景，抒怀咏志，曲折地表达了诗人苦闷的心境。

【学习过程】：
一、学生诵读课文，给下列加点字注音
王翦．（）谒．（）揕．（）其胸切齿拊．（）心淬．（）濡．（）缕
忤．（）视徵．（）瞋．（）目陛．（）下卒．（）起不意箕．（）踞．（）被八创．（）樊於．（）期偏袒扼．（）腕目眩．（）夏无且．（）二．速读课文，整体把握课文。

本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？
三．研读第1-2节，完成下列问题
1.解释加点词语
①进兵北．（）略．（）地②旦暮
．．（）．④微．（）太子言
．．（）渡易水③长侍
⑤谒．（）⑥购．（）之金．（）千斤⑦秦王必说．（）见臣⑧穷困
．．（）⑨更．（）虑之
2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）
①微太子言，臣愿得谒之。

今行而无信，则秦未可亲也。

②太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
3.文段分析思考：
①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？
②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？
四．研读第3-9节，积累文言知识
1.解释加点词语
a秦之遇．（）将军 b 深．（） c仰天太息流涕．（） d可以
．．（）解燕国之患 e揕．（）其
胸 f然则
．．（）乎 h见．（）陵．（）之耻 i濡．（）缕 j忤．（）视 k ．．（） g将军岂有意
偏袒．（）扼腕 l樊於期乃前．（）曰 m函．（）封之 n其人居远．（）未来 o 太子迟．
（）之 p请．（）辞决
．．（）以送之 r为．（）变徵之声 s发尽上．．．（）矣 q皆白衣冠
（）指冠 t终．（）已不顾．（）
2.翻译下列语句。

（学法指导：注意文言句式的翻译）
①父母宗族，皆为戮没。

②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”
③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。

④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之
3.文段分析、思考。

①荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？
②荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？
③作者是怎样描写易水送别这一场面的？
4.小结
5.学习反思。