教育硕士答辩课件

反馈点拨 精讲释疑 （质疑设疑 （疏导整理 修改完善） 启发点拨排 修改完善） 疑解 惑）
学案-导学
导学” 课堂教学模式的困惑 “学案——导学”的xxxxx课堂教学模式的困惑 学案 导学 课堂教学模式的 ①“学案导学”目标的确定，有时难以把握， ①“学案导学”目标的确定，有时难以把握，如何落实 学案导学 课标要求？ 课标要求？ ②“学案导学” ②“学案导学”中，教师的“导”如何精彩，适时、适 学案导学 教师的“ 如何精彩，适时、 度？ ③如何引导学生注重学案中的学法指导，充分利用学案 如何引导学生注重学案中的学法指导， 进行学习？ 进行学习？ ④学案如何体现学生的差异性和个性化学习方法？ 学案如何体现学生的差异性和个性化学习方法？ ⑤学案中的研讨、探究问题如何组织学生进行高效的小 学案中的研讨、 组交流
致谢
在此， 在此，我要感谢所有曾经教导过我的老 师和关心过我的同学，他们在我学习 学习过 师和关心过我的同学，他们在我学习过 程中给予了我很大的帮助。 程中给予了我很大的帮助。本文能够顺 利完成，要特别感谢我的导师李正银教 利完成，要特别感谢我的导师李正银教 感谢各位老师的关心和帮助。 授，感谢各位老师的关心和帮助。
五、研究成效、体会与后续研究设想 研究成效、
xxxxx课堂教学模式研究成效 课堂教学模式研究成效
（1）提高了教师推进素质教育的自觉性 ） （2）促进了教师教育教学观念的转变 ） （3）学生的主动性得到了初步的发展 ）
xxxxx课堂教学模式研究之体会 课堂教学模式研究之体会
（1）教育研究改革需要教师的持久努力回顾、反思、提炼 ）教育研究改革需要教师的持久努力回顾、反思、 2）创立具有本校特色的xxxxx教学模式需要处理好两对关系 （2）创立具有本校特色的xxxxx教学模式需要处理好两对关系 （3）主动性教学研究需要多方合作 ） （4）研究的复杂性和综合性需要在研究方法上创新 ）
3、主动性是培养全面发展的人的基础和核心
自主性、主体性和创造性是学生主动性的内在规定性， 自主性、主体性和创造性是学生主动性的内在规定性，主动性是实践 是学生主动性的内在规定性 主体的个性，学生的主动性在活动中生成，在交往中发展，在合作中表现， 主体的个性，学生的主动性在活动中生成，在交往中发展，在合作中表现， 主动性是培养全面发展的人的基础和核心。 主动性是培养全面发展的人的基础和核心。
三、xxxxx的研究基础 的研究基础
理论基础—马克思主义关于人的发展学说 理论基础 马克思主义关于人的发展学说
马克思主义对人的本质的分析，突出了人的社会历史性与自觉能动性的特点。 马克思主义对人的本质的分析，突出了人的社会历史性与自觉能动性的特点。 正是这种主动性，使人不是消极的适应自然和社会，而是按照自然的规律， 正是这种主动性，使人不是消极的适应自然和社会，而是按照自然的规律，按照 社会发展规律和自己理想的社会图景，能动的改造自然和社会， 社会发展规律和自己理想的社会图景，能动的改造自然和社会，因此主动性是人 的本质的最高层次， 的本质的最高层次，是全面发展的人的根本特征 。
二、xxxxx的概念分析 的概念分析
1、主动性的基本概念
主动性是指人作为主体同客体发生联系时表现出来的一种能动性的特 它强调主体对客体的积极主动的作用。 性，它强调主体对客体的积极主动的作用。
2、主动性特征及结构
主动性包括自主性、主体性和创造性三个基本特征。自主性是对自我 主动性包括自主性、主体性和创造性三个基本特征。 自主性 三个基本特征 的认识和实现自我的不断完善；主体性是对现实的选择， 的认识和实现自我的不断完善；主体性是对现实的选择，是对外界适应的 能动性；创造性是对现实的超越。主动性发展水平一方面表现为主动意识， 能动性；创造性是对现实的超越。主动性发展水平一方面表现为主动意识， 另一方面又表现为主动能力。 另一方面又表现为主动能力。
意义
走向二十一世纪的世界教育，正在出现新的变革趋势。 走向二十一世纪的世界教育，正在出现新的变革趋势。社会对人才 培养提出了更高的新要求。而主体性教育正是着眼于促进人的发展， 培养提出了更高的新要求。而主体性教育正是着眼于促进人的发展， 突出人的创造力的发展。作为实施素质教育的主阵地课堂教学， 突出人的创造力的发展。作为实施素质教育的主阵地课堂教学，如何 发挥人的主动性，培养学生获取知识运用知识的能力，学会探索， 发挥人的主动性，培养学生获取知识运用知识的能力，学会探索，学 会合作，将是学校教育所面临的一个重要课题。 会合作，将是学校教育所面临的一个重要课题。
xxxxx课堂教学模式后续研究设想 课堂教学模式后续研究设想
对促进人的发展为根本宗旨的教学目标的设定， 对促进人的发展为根本宗旨的教学目标的设定，对科学合理的教学 内容的整合，对学生主动学习的教学策略与方法的探索， 内容的整合，对学生主动学习的教学策略与方法的探索，对教师教学实 践可持续发展能力的培养等方面， 践可持续发展能力的培养等方面，这些方面将促使我们作进一步的探索 和研究，我们期待着研究成果的不断完善和更大程度上的收获。 和研究，我们期待着研究成果的不断完善和更大程度上的收获。
请各位老师批评指正。 请各位老师批评指正。
学案-导学
初步感知
示案自学-讨论交流 示案自学 讨论交流
理解感悟
质疑反馈-总结评价 质疑反馈 总结评价
运用创新
联系强化-迁移创新 联系强化 迁移创新
主体参与 学 （引起注意 集中， 生 集中，产生 学习兴趣） 学习兴趣）
互动学习 （初步感知 问题， 问题，引起 认知冲突） 认知冲突）
学习论基础—建构主义理论 学习论基础 建构主义理论
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到， 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的 情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助， 情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要 的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
实践基础—人本主义学习论 实践基础 人本主义学习论
人本主义学习论认为学习是个人潜能、 人本主义学习论认为学习是个人潜能、自我人格充分发展的一个有意义心理 过程，学习的实质在于意义学习。 过程，学习的实质在于意义学习。
教学论基础—主体性教育思想 教学论基础 主体性教育思想
主体性教育思想指的是把教育看作是以教育的主体性方式促进人的主体性发 展过程的观点或主张。 展过程的观点或主张。这既反映了现实主体性的发展水平和人们对应具备的主体 性的需要， 性的需要，也反映了人们对主体性及其教育的认识水平 。
论文题目： 论文题目：
初中数学xxxxx的研究与探索 的研究与探索 初中数学
指导教师： 指导教师：李xx
Xxx中学 Xxx中学
xxx
LOGO
论文的背景及意义
背景
现代教育的特征是充分展现人的主动性，追求人的全面发展。 现代教育的特征是充分展现人的主动性，追求人的全面发展。进入 二十一世纪以来，我国教育获得了长足的进步。但在教学领域里， 二十一世纪以来，我国教育获得了长足的进步。但在教学领域里，另 一方面的事实却不容乐观。课堂调研表明，相当一部分学生学得苦， 一方面的事实却不容乐观。课堂调研表明，相当一部分学生学得苦， 所获得的知识与能力并没有大幅度的提高， 所获得的知识与能力并没有大幅度的提高，课堂学习效率与效果比较 学习过程是被动的，学习潜能并没有得到充分释放. 低，学习过程是被动的，学习潜能并没有得到充分释放. 怎样接纳现 代教育思想理念，采用什么样的途径来扬弃教学模式和方法， 代教育思想理念，采用什么样的途径来扬弃教学模式和方法，从提高 教师的群体素养入手来提高教学质量？对这两个问题的思考， 教师的群体素养入手来提高教学质量？对这两个问题的思考，最终都 指向于一个结论：接纳xxxxx 以教育科研的手段来解决， xxxxx， 指向于一个结论：接纳xxxxx，以教育科研的手段来解决，这即是主动 参与教学研究的客观需要。 参与教学研究的客观需要。
xxxxx的教学策略 的教学策略
xxxxx的研究中 我们初步构建了xxxxx的基本策略 的研究中， 的基本策略： 在xxxxx的研究中，我们初步构建了xxxxx的基本策略：情境建 主动参与、合作学习、差异发展、激励评价、体验成功。 构、主动参与、合作学习、差异发展、激励评价、体验成功。
初中数学xxxxx的实施模式 的实施模式 初中数学
研究方式、 研究方式、方法
在研究方式上，我们重点解决好理论与实践的关系。 在研究方式上，我们重点解决好理论与实践的关系。 在研究方法上： 、实验法； 、调查法； 、观察法； 、对比法； 在研究方法上：1、实验法；2、调查法；3、观察法； 4、对比法； 5、测试法；6、文献法。 、测试法； 、文献法。
四、初中数学xxxxx的实施 初中数学 的实施
现实课堂中学生主动性缺失之表现
（1）学生主动性活动整体的缺失； ）学生主动性活动整体的缺失； （2）学生主体非反映客体的活动形式的缺失； ）学生主体非反映客体的活动形式的缺失； （3）学生主体间交往活动的缺失； ）学生主体间交往活动的缺失； （4）学生主动非理性活动的缺失； ）学生主动非理性活动的缺失；
论文的结构和主要内容
一、引言 理论解析 二、概念分析 三、研究基础
为什么要研究 研究什么 研究依据
模式阐释
四、实施模式
怎样研究
教学实证

五、成效体会
后续设想
一、引言
问题的提出背景
如何培养学生学习的主动性，通过怎样的方式是我们面临的问题。 如何培养学生学习的主动性，通过怎样的方式是我们面临的问题。
文献综述
结合具体教学实践经历,从现代教育的社会背景出发, 结合具体教学实践经历,从现代教育的社会背景出发,依据主体参与 型课堂教学模式研究的理论，根据数学的学科特点, 型课堂教学模式研究的理论，根据数学的学科特点,以培育和发展学生主 体性为基本理念,提出了以"示案自学——讨论交流——质疑反馈—— ——讨论交流——质疑反馈——总 体性为基本理念,提出了以"示案自学——讨论交流——质疑反馈——总 ——导学 结评价——联系强化——迁移创新"为操作程式的"学案——导学" ——联系强化——迁移创新 结评价——联系强化——迁移创新"为操作程式的"学案——导学"的 xxxxx课堂教学模式 课堂教学模式。 xxxxx课堂教学模式。