3S技术在中学地理教学应用论文
“3S”技术在现代地理教学中的创新性应用研究
与时俱进的最新阶段 。现代地 理学把传统地理 学和计算机 理论 、 系统论 、 控制论 、 信 息论等结合起来 。现代地理学 的主 要 特点是结合定性和定量方法对人类 生活的地球表 面这一 复 杂的系统进行 理论 演绎 、实验反馈 和模式化等方 面的研 究 。现代地 理学特定的研究对象及其 特殊的规律决定 了地 理学 高等教 育的特殊性 ， 因此 ， 只有采 用与之相适应 的教 育 手段 ， 才能提高教学质量 。现代地理学 的教育往往具有区域 性、 可视化性和综合性等特点 。 传统 的黑板描绘地理教育方 法 难 以应付 ， 而基 于 “ ３ ｓ ” 技 术现代 地理学 教学均 能够很 好 地 符合 现代地理学特征 ， 而且 还能为地理学教 学提供丰富 、 直 观和可读性更强的地图 ， 更适合现代地理学教育的特点 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ” ３ Ｓ ”ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｈ ａ ｓ ｄ ｒ ａ ｗｎ ｍｕ ｃ ｈ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｕ ｎ － ｔ ｉｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｐ ｕ ｂ ｈ ｃ ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｄ ｏ ｕ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｌ ｎ — ｉ ｃ ｂ ｅ ｎ ｅ ｉ ｆ ｔ ｓ ．Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｇ ｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｓ ｔ ａ ｇ ｅ ｏ ｆ ｇ ｅ ｏ ｒａ ｇ ｐ ｈ ｙ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗ ｉ ｔ ｈ ｍｏ ｄ ｅ ｌ Ｔ ｌ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎ ｅ ｄ ｏ ｎ ａ ｄ —
ｉ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｅ ｓ ｗｅ ｂ ＧＩ Ｓ ｉ ｎ ｒ ｅ ｍｏ ｔ ｅ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｌ ＢＳ ｉ ｎ ｇ ｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ｐ ｒ ａ ｃ － ｔ ｉ ｃ ｅ ． ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｇ ｅ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ． Ｔ ｈ ｅ” ３ Ｓ ”ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｙ ｇ ｗ ｉ ｌ ｌ ｈ ｅ ｌ ｐ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ，ｒ ｅ ｄ ｕ ｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
指向高中生地理空间能力培养的3S技术应用
技术应用反思与展望
反思二：加强教师培训与指导
教师在3S技术的实践中扮演着重要角色，需要具备相关的专业知识和技能。
学校应组织教师进行相关培训，提高教师的技术水平和指导能力，以便更好地引导学生进行实践和学习。
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通过实践操作和探究学习，学生更深入地理解地理空间的概念和规律，提高了学习效果。
技术应用效果评估
效果二：提升学生的地理空间能力和思维
通过3S技术的实际应用，学生能够掌握地理空间的基本概念、分布规律和影响因素等知识。
在实践中，学生需要运用观察、分析、归纳等思维方式，促进了学生的空间思维能力和分析解决问题能力的提升。
通过GPS接收机采集的定位数据，学生可以了解地理空间中物体所处的位置、方向和距离等信息，有助于提升其空间认知能力。
提升空间认知能力
GPS技术在地理空间能力培养中的应用
GPS技术可以帮助学生建立三维地理坐标系，从而更好地理解地理空间分布和变化规律，增强空间思维能力。
增强空间思维能力
结合GPS数据和GIS技术，学生可以绘制出精确的地图，有助于提高其地图绘制能力和地图解读能力。
4. 技术应用能力：掌握3S技术的操作和应用，可以提高学生的计算机技术水平，同时增强其信息素养和数据处理能力。
3S技术在地理空间能力培养中的应用
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RS（Remote Sensing）技术及其应用
遥感技术的定义
遥感技术是一种利用传感器对目标物进行远距离感知的技术，通过对目标物及其环境所辐射或反射的电磁波进行收集、处理和分析，从而获取有关目标物的信息。
“3S”空间信息技术在高中地理教学中的应用
“3S”空间信息技术在高中地理教学中的应用摘要：21世纪是空间信息技术蓬勃发展的时代，“3S”空间信息技术不但广泛地应用于工农生产、军事、政治、经济等各领域，也已经成为中学地理基础教育学习的重要内容，而“3S”空间信息技术在辅助中学地理教学中的作用亦越来越大。
本文对“3S”空间信息技术在地理教学中的问题进行了论述，并提出了“3S”空间信息技术在当前中学地理教育应用的建议。
关键词：地理教学；“3S”；空间信息技术在现代生活中，信息与空间位置有关的服务处处皆是。
“3S”的用在区域化和全球化的同时，已渗透到各行各业，涉及千家万户，成为人们生产、生活、学习和工作中不可缺少的工具和助手。
3S空间信息技术的迅猛发展，不但改变了传统空间数据的获取、存储、更新和使用的方式，而且已演变为一门新兴的现代空间信息科学，并被广泛地应用于地球科学、环境科学、空间科学等领域，且成为人们生活和生产中必不可少的技术工具。
在高中地理课程标准中，已经把“3S”技术内容纳入必修的地理课程内容范围，并把它列为七大地理选修模块课程之一。
“3S”技术不仅作为学习内容引入中学地理课程，还可与其他信息化教学技术手段综合应用于中学地理教学。
将“3S”技术内容应用于高中地理课堂，将会对中学地理教育的目标、教材、教法、学法、学生综合素质、空间思维能力的培养等方面带来深刻的影响。
一、“3S”空间信息技术概述“3S”空间信息技术是指遥感技术（Remote Sensing）、地理信息系统（Geographic Information System）和全球定位系统（Global Positioning System）的总称，是对地观测系统中空间信息获取、存贮、管理、更新、分析和应用的技术总称。
（一）遥感技术遥感技术是一种近现代的高效能的信息采集技术。
其主要利用高空或外层空间的各种运载平台，依靠可见光、红外、微波和激光等光学、电子和电子光学的电磁波探测仪器或传感器，通过摄影或扫描、信息感应，接受从物体辐射、反射和散射的电磁波信号，以图像胶片和数据磁带记录下来，传送到地面站，经过后期加工，从中提取对地表过程的信息，再结合地面物体的光谱特性，识别研究地面目标的类型、空间位置、变化过程及其与环境的相互关系与变化规律。
3s技术在中学地理中的应用
3s技术在中学地理中的应用3S技术，即遥感（Remote Sensing）、地理信息系统（Geographic Information System）和全球定位系统（Global Positioning System），是现代地理学中的重要工具。
它们的结合应用可以提供丰富的地理信息，并在中学地理教学中起到重要的作用。
遥感技术在中学地理教学中的应用非常广泛。
遥感技术通过卫星、飞机等平台获取地球表面的图像信息，可以帮助学生了解地球表面的特征。
比如，学生可以利用遥感图像分析某一地区的地形、植被覆盖、土地利用等情况，从而深入了解地理环境的变化和地球表面的特征。
地理信息系统在中学地理教学中也发挥着重要的作用。
地理信息系统通过将地理信息进行数字化处理和空间分析，可以帮助学生更好地理解地理现象和地理问题。
比如，学生可以利用地理信息系统分析城市的人口分布、交通网络、环境质量等情况，从而探讨城市化带来的影响和挑战。
全球定位系统在中学地理教学中也是不可或缺的工具。
全球定位系统通过卫星定位和接收设备，可以提供准确的地理位置信息。
学生可以利用全球定位系统定位某一地点的经纬度，从而了解地球表面的空间分布。
比如，学生可以利用全球定位系统定位不同地区的气候、地貌等特征，从而探究地理环境对人类活动的影响。
3S技术在中学地理教学中的应用非常重要。
它们可以帮助学生更好地理解地理现象和地理问题，培养学生的地理思维能力和地理信息处理能力。
因此，在中学地理教学中，我们应该积极引入和应用3S 技术，提升学生的地理学习效果。
同时，教师也应不断提升自己的3S技术应用能力，更好地指导学生进行地理研究和实践活动。
希望通过3S技术在中学地理中的应用，学生们可以更加深入地了解地球表面的特征和地理环境的变化，培养自己的地理思维和创新能力，为未来的地理研究和地理问题解决做好准备。
3s技术在中学地理教学中的应用研究综述
3s技术在中学地理教学中的应用研究综述近年来随着科学技术的发展，3S技术（即三维、速度和数据测量和信息技术）已在许多领域得到广泛应用，尤其是在农业科学、测绘技术、遥感技术等领域。
与此同时，3s技术也逐渐被应用于中学地理教学中，形成一系列研究的研究背景。
此论文通过综合分析以3s技术为主要的中学地理教学研究，以深入分析其对中学地理教学的影响，从而对教学领域的发展提出建议，为教育领域推动发展提供参考。
3S技术是一种集空间、速率和数据测量和信息技术于一体的技术，能够将实际地理信息转化为数字化数据，并能够精确表示实际地理空间状况。
近年来，3s技术在中学地理教学中的应用加快了，各种3s技术工具被应用于地理教学，充分激发了学生的学习兴趣。
从近年的报道可以看出，3s技术在中学地理教学中的应用主要集中在三个方面：一是教师应用3s技术进行授课，使用3s技术软件和硬件，展示三维地图及其与实际地理现象的对应关系，更直观、更有趣地描述地理知识；二是教学特点，课程内容更加丰富，学生们不仅能够学习传统的地理知识，还可以通过3s技术获得当地的数字化地理信息，更好地了解当地的社会环境；三是学习和实践环境，3s 技术的应用还可以为学生创造一种虚拟的学习和实践环境，使学生可以像在现实世界中学习和实践地理知识。
对于地理教学来说，3s技术发挥了极大的作用，它促进了地理教育的更新和发展，使学生更有趣地探索和学习地理知识。
然而，3s技术在中学地理教学中也存在一些问题。
首先，3s技术在许多教学场合中受到硬件和软件的限制，影响了学生的学习过程；其次，3s 技术在某些情况下有可能变成学生的负担，学生可能会因为无法跟上临场发挥而遭受挫折；第三，由于3s技术的更新和发展速度较快，中学地理老师的专业知识很难追赶；最后，地理教学内容的更新和完善也增加了教师的工作量。
在3s技术的应用实践中，教师和学校应该紧密结合，共同构建一个完善的地理知识体系，以更好地发挥3s技术在中学地理教学中的作用。
3s技术在高中地理教学中的应用
3s技术在高中地理教学中的应用随着科技的不断发展，教育行业也逐渐引入了各种新技术，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
其中，3s技术（即空间、时间、属性三维度的技术）在高中地理教学中的应用，为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
本文将从三个方面，介绍3s技术在高中地理教学中的应用。
一、空间维度地理学科研究的是地球上的空间分布及其相关的自然和人文现象。
在传统的地理教学中，学生往往是通过老师的讲解和书本上的图片去了解地球上的各种地形、气候、生态等等。
但是，这种方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
而3s技术则可以通过虚拟现实技术，将地球上的各种地形、气候、生态等等呈现在学生面前，让他们能够身临其境地了解各种地理现象。
例如，通过3s技术可以制作出一个虚拟的地球仪，让学生在上面自由导航，了解各种地理现象。
同时，3s技术还可以制作出各种地形模型，让学生能够更加直观地了解各种地形特征。
二、时间维度地理学科研究的不仅是地球上的空间分布，还有各种自然和人文现象的演变过程。
在传统的地理教学中，老师往往是通过讲解和图片来让学生了解各种自然和人文现象的演变过程。
但是，这种方式往往难以让学生真正理解各种演变过程的本质。
而3s技术则可以通过时间轴技术，将各种自然和人文现象的演变过程呈现在学生面前，让他们能够更加直观地了解各种演变过程。
例如，通过时间轴技术可以制作出一个虚拟的历史地图，让学生能够了解各种历史事件的发展过程。
同时，3s技术还可以制作出各种自然演变模型和人文演变模型，让学生能够更加直观地了解各种演变过程的本质。
三、属性维度地理学科研究的不仅是地球上的空间分布和各种演变过程，还有各种自然和人文现象的属性特征。
在传统的地理教学中，老师往往是通过讲解和图片来让学生了解各种自然和人文现象的属性特征。
但是，这种方式往往难以让学生真正理解各种属性特征的本质。
而3s技术则可以通过属性查询技术，将各种自然和人文现象的属性特征呈现在学生面前，让他们能够更加直观地了解各种属性特征。
“3S”技术在现代地理教学中的创新性应用
CATALOGUE目录•引言•RS技术在地理教学中的应用•GIS技术在地理教学中的应用•GPS技术在地理教学中的应用•“3S”技术综合应用与现代地理教学创新•结论与展望“3S”技术指的是RS（Remote Sensing）、GIS（Geographic InformationSystem）和GPS（Global Positioning System）三大技术的统称。
RS是指遥感技术，通过卫星或其他远程传感器获取地球表面或环境数据；GIS是地理信息系统，用于存储、查询和分析地理空间数据；GPS是全球定位系统，通过卫星定位技术确定地球上某一位置的坐标。
“3S”技术的定义“3S”技术在现代地理教学中的应用意义030201研究目的研究意义研究目的与意义RS技术的基本原理RS技术的发展历程RS技术的基本原理及发展历程RS技术在地理教学中的具体应用案例利用RS技术获取气象数据01利用RS技术进行土地利用调查02利用RS技术进行植被分类与监测03丰富教学内容提升教学效率促进探究式学习RS技术对地理教学的创新性影响GIS技术的基本原理及发展历程GIS技术的基本原理GIS技术的发展历程GIS在地图制作中的应用GIS技术在地理教学中的具体应用案例GIS在空间分析中的应用GIS在模拟预测中的应用GIS技术对地理教学的创新性影响创新教学方式GIS技术的应用，使得地理教学内容更加丰富、客观、精准，提高了教学质量和效果。
提高教学质量培养实践能力GPS技术的基本原理及发展历程GPS技术原理全球定位系统（GPS）是一种基于卫星的导航系统，能够提供全球范围内的定位、导航和时间服务。
GPS技术利用卫星信号接收机接收卫星发射的信号，通过计算信号传播时间，得到接收机至卫星的距离，从而确定接收机的位置。
GPS发展历程GPS技术自20世纪70年代由美国开始研制，历经20余年，于1994年全面建成并投入使用。
随着技术的不断进步，GPS接收机性能不断提升，应用领域也日益广泛。
3S技术在中学地理教学中地位的探讨
和 方法 （ 图 １ 。一 方 面 ，Ｓ技术 如 ） ３
信 息社会 、 知识 经济 和 网络 时
代 的到来 ． 现代 地 理学 的 发展 增 给
学 的决策 咨询 的强 大 技术 体 系 。 一
摘 要 ： 者在 分析 ３ 技 术概 念 、 笔 ｓ 组成 、 用 领域 ， 回顾其 在 中学地 理课 程 体 系定位 的基础 上 ， 应 并 提 出了 ３ 技 术 在 中学地 理教 学 中的 二 重性—— 既是课 程教 学 内容 ， ｓ 又是传 授 知识 的 方法和 手段 。并 分析 其作 为教 学 内容 的必要 性 和作 为教 学手段 的优越 性 ， 最终 对其 作 为教 学 内容 的特 点和 作 为教 学
理 、 史 、 治 等 多 门 学 科 的课 堂 历 政 授 课 形 式 ，提 高 了 知识 传 授 的效
３ Ｓ技 术包 括 三 部 分 ： ｌ （ Ｇ Ｓ 地 广 、速 度快 、信 息 准 确 的特 点 ， 所 体 。 这 种 新 的 教 学 手 段 丰 富 了地
理 信 息 系 统 ） Ｇ Ｓ （ 球 定 位 系 ，Ｐ 全 统 ） Ｒ （ 感 ） 这三 方 面技术 内 和 Ｓ遥 。
容 相互联 系 紧密 ， 实 际应 用 中通 在
遥感 技 术 现 在 已经 广 泛 应 用 于 资 率 ，并 为 培 养 和 引 导 学 生 学 习兴
常进 行多 种形 式 的融 合 ， 而构 成 从 部分。 地 理 信 息 系 统 是 对 空 间 数 据 进 行采 集 、 储 、 存 更新 、 分析 、 询 、 查 输 出 以及 为 各 种 实 际 应 用 提 供 科
3S技术在高中地理案例教学中的应用
3S技术在高中地理案例教学中的应用作者：方敏来源：《中学教学参考·语英版》2016年第09期[摘要]在高中地理案例教学中，地图发挥着重大积极作用，而3S技术凭借自身优势，可依据案例教学需求有针对性地制作出专题地图，从而使学生更高效地识别地图、认知地图，挖掘隐含在地图中的地理数据与信息，从而快捷地分析与解决问题。
[关键词]3S技术高中地理案例教学[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250116在高中地理案例教学中，地图发挥着重大积极作用，而3S技术凭借自身优势，可依据案例教学需求有针对性地制作出专题地图，从而使学生更高效地识别地图、认知地图，挖掘隐含在地图中的地理数据与信息，从而快捷地分析与解决问题。
本文就3S技术在高中地理案例教学中的应用策略，进行了初步的探究。
一、借助3S技术，增强案例的实用性在学习湘教版高中地理教材必修三中的《地理信息系统及其应用》相关内容时，为了让学生了解地理信息系统的优越性与先进性，并学会应用3S技术解决实际问题，在教学中教师可引入这样的案例：“国庆节前一周，家住天津的洋洋向爸爸提议到南京旅游，得到了爸爸的允许，并确定自驾游。
但是，爸爸有一个条件，就是由洋洋来设计从天津到南京的最优路线。
那么，洋洋该怎样设计路线呢？”在实际教学中，教师可以引导学生将3S技术与路线设计结合起来，让学生学会用3S技术中的GPS程序解决路线选择问题。
具体来讲，引导学生运用以GPS 技术为核心的导航仪定位与导航路线，在定位当前位置之后，在导航仪中输入出发点与目的地，搜索地图路径，从而寻找到最优路线。
汽车在行驶中可持续地将实时位置与导航仪中的道路信息作比较，最终沿着最优路线到达目的地。
在该教学案例中，学生学会了用GPS技术解决路线选择问题，有利于学生恰当应用地理信息技术解决实际问题能力的提升，从而将抽象的理论概念变得更为客观、具体，进而使得学生对地理概念与知识有更深层认识，并且还可激发学生用地理理论知识解决实际问题的积极性。
3s技术在中学地理中的应用
3s技术在中学地理中的应用地理学科是一门研究地球表层现象和人类活动的科学，通过使用各种技术手段，可以更好地理解和解释地球上的自然和人文现象。
其中，3s技术（即遥感、地理信息系统和全球定位系统）在中学地理教学中的应用越来越广泛。
本文将从遥感、地理信息系统和全球定位系统三个方面，探讨3s技术在中学地理中的应用。
一、遥感技术在中学地理中的应用遥感技术是利用卫星、飞机等遥感器材获取地球表面信息的一种技术。
在中学地理教学中，遥感技术可以用于解读地球表面的自然现象和人文活动。
比如，通过卫星遥感图像，可以观察到地球不同地区的植被覆盖情况，分析气候变化对植被的影响；利用高分辨率的航空遥感影像，可以观察到城市的空间扩展和土地利用变化，研究城市化对环境的影响。
此外，遥感技术还可以用于监测自然灾害，比如地震、洪水等，帮助人们及时采取措施应对灾害。
二、地理信息系统在中学地理中的应用地理信息系统（GIS）是一种将地理信息收集、管理、分析和展示的工具。
在中学地理教学中，GIS可以用于制作地图、分析地理数据和模拟地理过程。
比如，通过GIS软件，可以将地球表面的自然和人文现象以矢量、栅格等形式表达出来，制作出各种专题地图，如气候分布图、人口密度图等，帮助学生更好地理解地理现象和分析地理问题。
此外，GIS还可以进行地理数据的空间分析，比如分析不同地区的人口分布规律、城市发展趋势等，为地理教学提供更多的数据支持。
三、全球定位系统在中学地理中的应用全球定位系统（GPS）是一种利用卫星信号确定地球上某个点位置的技术。
在中学地理教学中，GPS可以用于定位地理要素和进行地理实地调查。
比如，学生可以使用GPS设备定位地理要素，如山脉、河流、湖泊等，了解其地理位置和空间关系；同时，GPS还可以用于地理实地调查，学生可以利用GPS设备记录野外实地考察的路线和点位，获取准确的地理数据。
此外，GPS还可以用于导航，帮助学生更好地理解地球表面的空间分布和导航知识。
3S技术在地理的应用
3S技术在地理教学中的应用所谓3S技术即全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、遥感技术（RS）的总称。
因为三者常常集成为一个综合的应用系统，GPS进行实时定位，RS进行数据采集更新，GIS进行空间分析和综合处理等。
其实三者既相对独立，又密切关联。
3S在农业、工业、国防、交通、环保等众多领域得到广泛应用，并且不断拓展应用范围，取得了巨大的社会效益和经济效益，受到世界各国的重视和社会公众的关注，是当前IT界及相关应用行业的热门技术之一。
1．3S基本概念1.1 RS 概述遥感（RS）是在高空或远距离处，利用传感器接受物体辐射的电磁波信息，经加工处理成可识别的图像或电子计算机用的记录磁带，揭示被测物体的性质、形状和变化动态。
遥感技术包括传感器技术、信息处理、提取和应用技术，目标信息特征的分析与测量技术等。
遥感技术可应用于气象、地质、地理、农业、林业、陆地水文、海洋、测绘、污染监测及军事侦察等领域。
遥感通常按其承载传感器的平台不同分为航天遥感、航空遥感、地面遥感。
根据获取信息的电磁波波段不同，可以分为可见光遥感、红外遥感、微波遥感、紫外线遥感。
遥感具有感测范围大，综合宏观的特点；信息量大、手段多、技术先进的特点；获取信息快、更新周期短、动态监测的特点；用途广，效益高的特点。
1.2 GIS 概述地理信息系统（GIS）是利用现代计算机系统和数据库技术，用以输入、编辑、分析、储存及显示空间及其属性的地理资料系统。
GIS是一个以地理数据为研究对象，以空间数据库为核心，采用多种数据分析与建模方法，实时提供多种空间和动态资源与环境信息，为科研、管理和决策服务的计算机应用系统。
GIS能把图形管理系统和数据管理系统有机地结合起来，不但克服了数据库和图形系统各自固有的局限性，而且使二者的优势相联合，优势更加突出，功能倍增。
GIS既管理对象的位置又管理对象的其他属性，而且位置和其他属性是自动关联的，GIS 提供的信息产品不仅仅是简单的文字和数据，而且还有一幅幅空间图形或图像。
3S技术在高中地理教学中的作用及建议——以“城市化”一课为例
3S技术在高中地理教学中的作用及建议——以“城市化”一课为例摘要：为了能够最大限度提升高中地理课堂的教学实效性，可合理的将3S 技术应用到高中地理课堂的教学过程中，本文通过以“城市化”这节内容为例，深入分析3S技术在高中地理教学中的作用和应用策略，有利于为增强高中学生的地理素养提供可参考的资料。
关键词：3S技术；高中地理；城市化3S技术就是一种新型的教学技术，所以将3S技术合理的应用到高中地理课堂的教学过程中，统筹优化地理课堂教学过程，充分激发学生学习地理课程的兴趣，从而有效加深学生对地理课程知识点的认知和理解，切实增强高中学生的地理思维和地理意识，真正实现强化高中学生地理核心素养的目标。
下面以“城市化”这课的内容为例，深入分析3S技术在高中地理教学中的作用。
一、3S技术在高中地理教学中的应用作用（一）有利于丰富地理课堂教学内容通常3S技术这种新型的教学手段能够将抽象的地理知识点直观形象的呈现出来，让地理课堂教学内容更加丰富，充分激发学生学习地理课程内容的兴趣，帮助学生深入理解地理内容。
其中，生态监测、环境与资源是高中地理课程中的重要组成内容，而通过合理的应用3S技术，能够有效增强这部分内容的可视性与直观性，从而让学生更好的吸收这部分内容。
同时，3S技术具有较强的制图功能，所以将3S技术合理的应用到地理课堂教学中，能够为地理教师制作课件提供充足的素材，让地理课堂教学内容更加丰富，为打造高效的地理课堂创造良好的条件。
例如，在“城市化”这节内容的教学过程中，教师便可以巧妙的利用3S 技术来提取遥感影像，并将不同时期城市的不同面积制作到一幅图上，再采取直观比较的方式来指导学生分析影像城市面积变化的因素，认真讨论不同时期城市变化幅度的大小和不同时期城市扩张的主要方向，从而促使学生更加准确的把握现代城市化的教学内容，最大限度提升高中地理课堂的教学实效性。
（二）有利于增强学生的实践能力在高中地理课堂的教学过程中采用3S技术，能够在一定程度上优化学生的学习方式，帮助学生形成良好的学习习惯。
3S技术在中学地理教学中的应用
3S技术在中学地理教学中的应用摘要：本文首先简要介绍了3S技术，并对3S技术运用于中学地理教学的必要性进行了分析，最后以具体案例详细说明此应用及效果。
关键词：GIS；RS；GPS；中学；地理教学；应用引言“3S”技术是英文遥感（Remote Sensing RS）、地理信息系统（Geographical information System GIS）、全球定位系统（Global Positioning System GPS）这三种技术名词中最后一个单词字头的统称，这三者之间紧密联系在一起,遥感技术是信息采集（提取）的主力[1]；全球定位系统是对遥感图像（像片）及从中提取的信息进行定位，赋予坐标，使其能和“电子地图”进行套合；地理信息系统是信息的“大管家”，为3S技术的核心[2]。
目前3S技术是解决人口、资源、环境及经济发展等重大地理问题的重要手段和关健技术。
因此，《普通高中地理课程标准》要求：新的高中地理课程在必修、选修模块中必须介绍有关3S的知识，这是课程内容本身的要求[3]。
另一方面，3S技术是地理课程独特的辅助教学技术。
目前，中学生普遍不喜欢地理课，《普通高中新课程试验监测报告》显示：在七门学科当中，地理仅排在物理之后，居于第二难学课程，造成这一结果的一个重要原因是目前地理课程教学手段落后，在中学地理教学过程中，大多数教师仍然偏重如何辅助学生记忆，其手段仍然是以地理挂图和幻灯片等作为辅助工具，学生感到枯燥无味，因而教学效果不甚理想。
因此地理教学改革的一个重要课题是使课堂教学整体优化，将信息技术引入地理教学，是改革教学方法和教学模式的重要途径之一，结合地理学科的特点，将信息技术中的高端3S技术用于地理教学，是地理教学发展的必然[4]。
下面以一些具体实例说用3S技术在地理教学中的应用。
1.GIS技术及其在地理教学中的应用地理信息系统是20世纪60年代中期才发展起来的新技术，至今已40多年，始终发展迅猛。
3s技术在中学地理教学中的应用研究综述
3s技术在中学地理教学中的应用研究综述近年来，随着3S技术的发展和普及，地理学界研究者与教学工作者纷纷将3S技术应用到中学地理教学中，拓展了地理教学空间，大大提高了教学效率和教学质量。
本文从3S技术的概念、在中学地理教学中的应用以及研究总结几个方面，对3S技术在中学地理教学中的应用进行了综述，旨在为学术界和地理教师提供一定的参考。
1. 3S技术的概念3S技术是指“三维数字化、遥感服务、空间信息系统”，是一种基于计算机和网络的多媒体信息技术。
它是由GIS（地理信息系统）、RS（遥感服务）和3D（三维立体数字化）等技术演变而来，主要关注在空间信息建模、分析、处理及展示上。
该技术利用海量地理数据，融合GIS、RS、三维重建技术等，采用空间数据共享和多媒体技术实现地理空间信息的管理、建模和可视化，将地理空间信息的研究表现在电子地图上，使学生们能清晰地了解地理空间环境。
2. 3S技术在中学地理教学中的应用3S技术在中学地理教学中的应用可以从拓展教学空间、提升教学效率以及增强学生学习体验三个方面来进行探讨。
（1）拓展教学空间。
3S技术将真实世界精确地仿真和复制，构建出一个虚拟世界外景。
利用该技术可以让学生脱离位置和时间限制，把学习的目标拓展到更广泛的空间来实现。
教师可以利用GIS和RS的空间数据，进行实地调查、拓展学习空间。
同时，学生可以进行模拟性地理学习任务，并使用虚拟数据进行操作，充分发挥主体意识，让理论学习变得更加有趣，进而提高学习效果。
（2）提升教学效率。
3S技术的应用可以提升教师的教学效率，提高教学质量。
首先，利用三维数据库，可以比较容易地建立信息系统，辅助教师收集、整理及分析数据，而不限制时间和空间；其次，利用三维地图展示技术，可以比较直观地将收集到的数据可视化，以便学生们快速掌握地图内容；最后，利用计算机多媒体技术，可以加深学生们对自然地理现象的认识。
（3）增强学生学习体验。
3S技术的普及为学生提供了良好的学习环境和趣味的教学体验，也有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈3S技术在高中地理教学中的作用及建议——以“城市化”一课为例
３ｓ技 术就是全球定位 系统 、地理信息 系统 、英文遥 感的统 质量 ，阻碍 了高 中地理教育 的发展 ，其 主要问题 有以下几点 。
称 ，其 中全球定 位系统能够准确定位遥感 图像 中的信 息并且通过
１．３Ｓ技 术应 用 脱 离 实 际生 活
坐标 的方 式将信 息与 电子地 图充分整合 ；地 理信息系统是 ３ｓ技
口等关键地理 问题 的主要方式 。
乏 味的教材 知识 与案 例不 能吸引学 生的注意力 ，无法激发学 生的
（二 ）３ｓ技术在高 中地理教 学中的地位
学习兴 趣 ，有些教师只是将 ３Ｓ技术应用在讲解教 材案例上 ，学生
在 高 中地 理 教 学 中 ，３Ｓ技 术 不 仅 只 是 教 材 中 的 地 理 知 识 内 学习热情不 高 ，没 有贴合实 际生活 的案 例作为基 础 ，学 生无 法深
虽 然 目前很 多 高 中地 理教 师 在 教 学 中能 够 正 确认 识 ３ｓ技 术
一 、 ３Ｓ技 术 概 述 以 及 ３Ｓ技 术在 高 中 地 理教 学 中 的 地 位 （一 ）３Ｓ技术 概述
应用 的重要性 与必要性 ，但是 在实际教学 ３ｓ技术应用过程 中仍 存在很 多问题 ，没有发挥 出应用 ３ｓ技术教学 的作 用 ，降低 了教学
关键 词 ：高 中地 理 教 学 ；３ｓ技 术 ；城 市 化
随着教育改革 的不 断深入 ，新课改对高 中地 理教学有 了新 的 学习 ３ｓ技术 的历史 ，随着教学信 息化进程 的不断深入 ，３ｓ技 术
要求 ，高中地理教学面临着严峻的考验 。３ｓ技术作为教学 内容与 在高中地理 教学中越来越 重要 ，但 是教师在实 际运用 ３ｓ技 术教 教学技术 ，在教 学中有效应用能够加深学生对地理 知识的理解与 学 过程 中 ，却往往 比较形式化 、机械 化 ，没有深入 ３ｓ技术 的有效
3S技术在高中地理教学中的作用及建议——以”城市化”一课为例
社会广角 TheSocialAngle54教育前沿 Cutting Edge Education3S技术在高中地理教学中的作用及建议——以”城市化”一课为例文/梁加粉摘要：将3S技术融入高中地理教学，是提升我国高中生地理素养的一种关键手段，其可以使得抽象的地理知识转化为图像、图形以及示意图，使得高中生更好理解内容。
本论文介绍了3S技术功能，并对其于高中地理教学中作用予以分析，并以“城市化”这一课为例子进行实例演示，希望可以对我国高中地理教学提供良好的参考。
关键词：3S；高中地理；地理教学；教学改革前言：高中地理课程较为抽象，一直以来属于高难学科，在学习上具有一定难度。
为了使得学生喜欢地理课，能够从教育策驱动我国地理人才的成长，教育部建议在高中地理教学中融入3S 技术。
如何使得其在教学中发挥应有的作用，成为很多地理教师研究的热点。
下边围绕3S 以及高中地理课展开具体的讨论。
1 3S 技术简介1.1 GPS全球定位系统。
最初该技术是美国国防部为了实现海陆空实现精准导航和定位而研究的。
后来被广泛用在了建设领域。
例如交通领域使用较广泛，可以用来其进行精准导航。
使得司机可以在没有向导的情况下，可以无后顾之忧地前往陌生的某一地。
另外手机也有GPS 定位系统，其已经被120系统融入到了微信软件中形成了非常实用的“微急救”。
在高中地理课当中，其主要在讲宇宙空间、地球表面地壳变迁当中可以获得使用。
1.2 RS即遥感系统。
其由平台、传感、接收、处理、应用若干子系统组成，能够对电磁波产生灵敏反应，对其具有接收、传输、校正、转换和处理功能。
故此，该系统能够将物质具有的电磁波转化为具体的图像。
1994年上海市利用该系统来对上海市发展状况展开记录，使得相应的图像得到归类，为上海市未来的发展留下了诸多宝贵资料。
通过RS 系统记录的城市周边农村地块变化，来寻找随着时间推移人们不断进入城市，地块的荒芜情况。
从另外一个角度来佐证人口和城市发展的关系。
3S技术应用专题论文
课程学习总结通过了对3S技术应用专题课程（共24课时）的学习，我初步掌握3S基本概念与基本原理，各种系统的功能，地位和相互关系。
总体上对3S的核心内容的认识从最初的困惑到现在基本明晰，学到了遥感技术（RS），全球定位系统（G PS）和地理信息系统（GIS）技术的基本知识和在各个领域中的应用。
3S技术包括信息获取、传感器和信息探测、图形图像处理、空间定位、动态监测,信息管理与存储、预测评价和决策分析等。
“3S技术”为资源管理人员对自然资源的调查、监测和分析,提供了有效的手段和工具。
卫星遥感主要用来定期提供(或生成)详尽的自然资源分类图,运用GPS可从空间获取地面调查样地的位置信息,并可以把这些调查结果直接以数字方式编缉或连接到相应的可列表的数据库中,最后通过GIS把遥感监测图件、www.lw 调查样地空间位置信息和可列表的资源调查数据(主要指属性)全部融合在一起。
这种复杂的GIS数据库除可提供复杂的背景数据、资源多样性的真实描述和多层的数据结构外,还具有对生态系统实施无缝分析以及对数据库进行更新和增强的能力。
切身感受到了3S技术在农业和土地方面所发挥的重要作用，3S集成技术理念，3S技术内容等。
从基本理念开始时、到学习专业知识的建立，真正感受到了在利用3S技术进行学习实践，起到了提高学习效果的目的。
更新了自己的学习理念，对自己以后的学习工作起到了极大的促进作用。
本人对于3S的使用问题又有了一个详细的了解，并了解了3S技术在各个领域的应用方法。
“3S”技术(即RS、GIS、G PS技术)已经成为不可分割的有机整体,它们将会在资源调查领域产生重大的影响。
是现代信息技术与空间分析研究的主要技术手段和发展方向。
通过这个课程的学习，在今后的学习过程中会增强自己的专业知识意识，会更加深入了解3S的相关知识，也为以后的就业学习提供了平台。
3S技术在农业领域中的应用摘要：本文例举了3S技术在农业领域中发挥的作用。
高中地理教学中3S技术的应用研究
高中地理教学中3S技术的应用研究-地理论文高中地理教学中3S技术的应用研究文/于剑存【摘要】随着科学技术的发展，3S技术已经被应用到生活的方方面面。
而为了帮助学生更好的适应社会，3S技术也成为地理教学的一个重要的内容。
本文对高中地理教学中的3S技术的应用作出了必要的研究，以期提升学生学习3S的教学效果。
关键词地理教学；3S技术；应用研究在高中这一阶段的地理学习当中，3S技术依然属于辅助性的教学技术，而且由于很多的高中生对于地理的学习存在有一定的排斥情绪，这也使得很多的学生会将地理放在非常那一学习的位置。
而深入分析造成这一问题的原因就是高中地理的教学手段和方法还比较落后，而地理教师受传统观念的影响依然知识注重理论知识的记忆性教学。
这样一来，学生很难提起学习的兴趣，造成3S技术教学的效果非常不理想。
本文以3S技术的应用价值为研究对象，并加强了这一门科目的实践教学环节，以期达到提升3S技术的教学质量的目的。
1.地理教学中RS技术的应用研究RS技术于20世纪80年代开始出现，截止到目前，RS技术已经成功与影像遥感和数字化遥感技术完美结合，成为用户所喜爱的一种既方便又快捷的综合性的探测方式。
并且这种综合性的技术也被应用到各个领域，例如农业、军事侦察以及海洋污染监测等等。
在高中阶段的地理教学当中，将RS技术与地理实践教学相结合，成功突破了传统的教学模式，并且在高中地理教学的质量和效果两个方面之上都有着非常大的提升。
例如，在讲解《自然灾害》这一章节的内容时，教师可以利用RS遥感技术的大范围检测功能向高中学生形象地展示出地球表面的受灾面积。
这样一来，学生能够在遥感图像的展现当中，直观的看到火灾、海洋污染、火山爆发等灾害的爆发、成灾范围，不仅让他们形象的认识到自然灾害的危害程度，同时将理论的知识转化成为图片的展示，这对于学生帮助高中学生消除地理学习排斥情绪，并能够提升地理学习的乐趣等都具有非常重要的意义。
另外，RS技术的监测作用，还能够让学生认识到科学技术在预防和解决森林火灾上的巨大的作用。
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3S技术在中学地理教学中的应用【摘要】本文通过简要介绍3s技术并以具体案例说明3s技术在中学地理教学中的应用。
【关键词】gis rs gps 中学地理教学应用
2010年，甘肃省普通高中开始新课程改革，在新一轮的课程改革中，3s技术(所谓的3s是指gis、rs和gps，)已经被纳入地理必修课程的内容范围，并作为选修模块课程之一[1]。
3s凭借其强大的功能，使其不仅作为学习内容引入中学地理课程，还可与其他计算机技术一起作为教学技术手段应用于中学地理教学，其中以gis的应用最为广泛。
传统的地理授课大都是”一支粉笔打天下”的方式，在课堂上对地理事物或地理现象进行简单的描述后，然后在黑板上用文字描述或画一些简单的示意图即可。
这种单调而枯燥的授课方式远不能胜任新课程改革的要求，现代地理教学尤其是高中地理教学除了配备各种常规的教具和实验设备外，教师还应当运用现代信息技术进行授课。
一、rs在地理教学中的应用举例
rs技术即遥感技术（remote sensing，简称rs），遥感技术是指从高空或外层空间接收来自地球表层各类地理的电磁波信息，并通过对这些认息进行扫描、摄影、传输和处理，从而对地表各类地物和现象进行远距离控测和识别的现代综合技术，可用于植被资源调查、作物产量估测、病虫害预测等方面[2]。
在中学地理教学中，
rs技术可广泛地应用于辅助教学，提高教学效果，下面以利用遥感辅助讲授全球变化、环境生态问题为例进行应用分析。
1、自然灾害监测
rs在灾害监测方面应用很广，如2008年5月12日14:28，我国四川省汶川地区发生8.0级特大地震，地震发生后，从无人飞机航拍的遥测图中，可以看到北川现场房屋倒塌的情况，而卫星提供的地震堰塞湖的情况每天都在公布，堰塞湖的大小和它蔓延涉及的范围通过卫星图像可以比较清楚地获得，为抗震救灾的实时决策提供参考。
给学生讲解时，先收集展示这个区域不同时间段的航拍或遥感图像，对图像进行对比，学生会在对比中发现自然灾害发生的区域。
2、城市化的动态变化
城市化的具体表现有：城市土地规模的扩大、城市人口和城市数目的增多。
这些结论都可以通过让学生判读某一城市发展过程的rs图像总结得出。
如展示当地城市不同时间的rs图像，进行对比，学生会很容易得出结论：城市化的具体表现之一是城市占地规模的不断扩大。
3、植被资源调查——森林砍伐
在高中地理教材中，强调当今世界森林面积减少的趋势还在继续，尤其是热带原始林正在遭到毁灭性破坏。
以巴西亚马孙河流域的热带雨林区为例，展示森林植被rs图像，通过对比不同年代植被覆盖状况，学生就会有触目惊心的深刻记忆，树立保护森林资源
的意识。
二、gis在地理教学中的应用举例
gis(geographic information systems,地理信息系统)是多种学科交叉的产物，它以地理空间为基础，采用地理模型分析方法，实施提供多种空间和动态的地理信息，是一种为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统[3]。
在中学地理教学中，gis技术可将复杂的自然景观、地理现象的空间分布甚至抽象的概念用三维的、动态的、直观的方法方式表现出来，将地理教学中不易明察与掌握的内容通过虚拟场景来展现，提高教学效果。
1、用于示意图的动态演示和模拟动画演示
这一部分功能主要体现在自然地理的教学中，如地球的运动、地球的水循环、褶皱与断层、大气环流、锋面与天气、气旋与反气旋等。
这些知识反映了空间现象的基本原理，用一般方法和平面静止图进行教学对学生的理解有一定难度。
而地理信息系统动态演示功能则可以实现地理现象的模拟演示，使学生获得更形象化的认识，起到突破难点的作用。
2、用于学生等值线图的学习
等值线图是教学中的难点，教学中我们借助arcview软件，提供学生某城市等高线图和地形平面影像图，学生利用地理信息系统工具进行三维建模，生成三维可视地图，学生可以从各个角度观察地形，也可以将三维地形图和等值线叠加，理解等值线概念及地形的各种概念。
在这一过程中，学生是主体，享有充分的学习自主权，
教材和地理信息系统构成学习的客体，而教师在整个学习过程中充分尊重学生，考虑学生们的选择与意见，并与他们进行平等的合作与探索，帮助和引导学生取得最佳的学习效果。
三、gps在地理教学中的应用举例
全球定位系统(gps)是美国国防部为满足军事部门对海上、陆地和空中设施进行高精度导航和定位的要求而建立的，于20世纪70年代初开始设计、研制，1993年6月建成，目前在精确导航和精确定位方面得到了广泛应用。
在中学地理教学中，gps的辅助作用没有gis、rs广泛。
利用gps辅助讲授现代交通发展（如gps在智能交通中的应用）,以一节课为例：在路线复杂的城区里，如果患者突发疾病，如何才能争分夺秒绕过拥堵路段顺利到达最近的医院呢？我们可以把同学分为几个组，分好之后，出示一张城市交通电子地图。
这时，要求：每个组能在规定的时间内找出120从患者的居住地到医院的最优的路径，看看结果怎么样？我们在计算时要考虑到路况，患者的病的状况，时间，路程的长短等等的因素，在规定的时间内，各组同学展示各组的计算结果。
最后利用gps来计算患者事发地和医院之间的最优路程，这时我们在计算机中利用gps的定位、计算功能来展示给同学，计算的结果和我们的各组同学的计算结果做一个对比，这时，我们发现gps在地理教学中和我们的现实生活有着很重要的作用。
总之在中学的地理教育中，应该引导学生将地理课教学内容与
所在城市的社会、环境等问题联系起来，引导学生关注当地社会热点问题，借助3s技术将这些问题可视化并寻找解决方案，最终达到在青少年中普及3s知识。
参考文献
[1] 教育部．普通高中地理课程标准（实验）[m]．北京.
[2] 梅安新，彭望琭．遥感导论[m]．北京.
[3] 陈述彭．地理信息系统导论[m].。