【全国百强校】湖南省湘潭县第一中学高三语文复习课件：语言表达要得体
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高考语文：语言表达得体经典课件(最新)
高中语文课件
4．“贵”字一族，称与对方有关的人或事物。 贵地：称别人的居住地。 贵宾：对宾客的敬称。 贵姓：询问对方的姓。 贵庚：询问对方的年龄，可用于中、青年人。
高中语文课件
贵恙：称对方的病。 贵体：称对方的身体。 贵干：询问别人要做什么。 贵子：称对方的儿子(多含祝福之意)。 贵国：称对方的国家。 贵校：称对方的学校。
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2．“奉”字一族。用于自己的举动涉及对方时。 奉告：告诉对方。 奉还：归还对方。 奉送、奉赠：赠送。 奉迎：奉承，逢迎；迎接。 奉达：告诉，表达(多用于书信)。 奉复：回复(多用于书信)。 奉托：拜托。 奉劝：劝告。 奉陪：陪伴、陪同对方做某事。
高中语文课件 3．“高”字一族。用于称与别人有关的人或事物。 高邻：对对方邻居的敬称。 高就：询问对方在哪里工作。 高龄：称老人的年龄。 高寿：用于问老人的年龄。 高见：高明的见解(尊称对方的见解)。 高攀：跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。 高堂：尊称别人的父母。 高足：称对方的学生或徒弟。
高中语文课件
12．“垂”字一族，用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。 垂问、垂询：称别人(多指长辈或上级)对自己的询问。也称对方(多指顾客)对本 企业事务的询问。 垂爱：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 垂念：称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。 垂青：称别人对自己的重视。
高中语文课件
7．“令”字一族。用于称呼对方的亲属。 令尊：称对方的父亲。 令堂：称对方的母亲。 令爱(嫒)：称对方的女儿。 令亲：称对方的亲戚。 令郎：称对方的儿子。 令兄：称对方的哥哥。
高中语文课件
8．“宝”字一族。用于称对方的家眷、铺子等。 宝号：称对方的店铺。 宝字：敬称帝王、神仙写的字。 宝眷：称对方的家眷。 9．“呈”字一族，用于表示自己的行动涉及对方。 呈正：把自己的作品送请别人批评指正。 呈报：用公文报告上级。 呈请：用公文向上级请示。
高三语文复习《语言表达得体》(课堂PPT)
28
常用敬谦：
请人收礼说“笑纳”
称人之家说“贵府”
赞人见解说“高见”
知 称人父亲说“令尊”
识
称人母亲说“令堂” 称人儿子说“令郎”
积 称人女儿说“令爱”
累 向人祝贺说“恭喜”
求人解答用“请问”
看望别人用“拜访”
请人勿送用“留步”
对方来信叫“惠书”
归还原物说“璧还” 称己之家说“寒舍” 称已见解说“拙见” 称己父亲说“家父” 称己母亲说“家母” 称己儿子说“犬子” 称己女儿说“小女” 求人改稿说“斧正” 请人指点用“赐教” 宾客来到用“光临” 归还原物叫“奉还” 老人年龄叫“高寿”
对失意人:不说得意话；对有缺陷的人:不说人家忌讳 的话；对长辈:忌大模大样；对情绪好的人:可以多说几句； 对情绪不好的人:少说为妙；对方彬彬有礼:说得文雅、客 气；对方蛮不讲理：应该据理力争。
16
语言表达得体之一
17
语言表达得体要讲（礼貌）
遣词用语要注意分寸，要尊重对方， 要讲礼貌。敬称的词语只能用于称对方， 而谦称的词语只能用于称呼己方。
文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！ XX中学学生会 X年X月X日
示例：文明乘车让出行更安全，更高效，体现了一个 人的基本素养，也有益于社会和谐。 自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文 明，谈吐有礼。
6
（2017年温一模）5.下面是某网络主播的一则口头气象播报， 用语随性、亲切。请用规范、平实的语言，将其改写为温州 电视台的气象播报稿。要求：不改变原文意思，语言表达准 确、简明、得体，不超过60字。（3分） 在线的亲们，上午你们还在叫热，要脱掉棉衣，这会儿 你可得赶紧把衣服穿回来了。因为上午的那股暖流已经走了 ，下午冷空气就要来接班了，而且当班时间还不短呢。小伙 伴们，下午你们可以耍酷了，如果你们朝着西北方向走，那 6-7级的大风一定会把你们的衣服和头发吹得与众不同，劲炫 酷帅！姑娘们，明天上午大家可以把美丽的花伞、雨衣拿出 来争奇斗艳，因为雨会时不时地来和大家亲密接触。
常用敬谦：
请人收礼说“笑纳”
称人之家说“贵府”
赞人见解说“高见”
知 称人父亲说“令尊”
识
称人母亲说“令堂” 称人儿子说“令郎”
积 称人女儿说“令爱”
累 向人祝贺说“恭喜”
求人解答用“请问”
看望别人用“拜访”
请人勿送用“留步”
对方来信叫“惠书”
归还原物说“璧还” 称己之家说“寒舍” 称已见解说“拙见” 称己父亲说“家父” 称己母亲说“家母” 称己儿子说“犬子” 称己女儿说“小女” 求人改稿说“斧正” 请人指点用“赐教” 宾客来到用“光临” 归还原物叫“奉还” 老人年龄叫“高寿”
对失意人:不说得意话；对有缺陷的人:不说人家忌讳 的话；对长辈:忌大模大样；对情绪好的人:可以多说几句； 对情绪不好的人:少说为妙；对方彬彬有礼:说得文雅、客 气；对方蛮不讲理：应该据理力争。
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语言表达得体之一
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语言表达得体要讲（礼貌）
遣词用语要注意分寸，要尊重对方， 要讲礼貌。敬称的词语只能用于称对方， 而谦称的词语只能用于称呼己方。
文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！ XX中学学生会 X年X月X日
示例：文明乘车让出行更安全，更高效，体现了一个 人的基本素养，也有益于社会和谐。 自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文 明，谈吐有礼。
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（2017年温一模）5.下面是某网络主播的一则口头气象播报， 用语随性、亲切。请用规范、平实的语言，将其改写为温州 电视台的气象播报稿。要求：不改变原文意思，语言表达准 确、简明、得体，不超过60字。（3分） 在线的亲们，上午你们还在叫热，要脱掉棉衣，这会儿 你可得赶紧把衣服穿回来了。因为上午的那股暖流已经走了 ，下午冷空气就要来接班了，而且当班时间还不短呢。小伙 伴们，下午你们可以耍酷了，如果你们朝着西北方向走，那 6-7级的大风一定会把你们的衣服和头发吹得与众不同，劲炫 酷帅！姑娘们，明天上午大家可以把美丽的花伞、雨衣拿出 来争奇斗艳，因为雨会时不时地来和大家亲密接触。
高考语文语言得体精品课件精品课件
高考语文语言得体精品课件精品课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四，具体内容为“语言表达”章节中的“得体”部分。
详细内容包括：1. 语言得体的概念与重要性；2. 语言得体的具体要求；3. 语言得体的分类及运用。
二、教学目标1. 理解语言得体的概念，认识到语言得体在日常生活和写作中的重要性；2. 掌握语言得体的具体要求，学会在不同场合运用恰当的语言表达；三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用语言得体的知识。
教学重点：语言得体的概念、具体要求及分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言得体在日常生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解语言得体的概念、具体要求及分类。
3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生了解如何在实际语境中运用语言得体。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用语言得体，分享经验与心得。
六、板书设计1. 语言得体的概念2. 语言得体的具体要求1) 准确性2) 妥帖性3) 精准性3. 语言得体的分类1) 书面语2) 口语七、作业设计1) “请您稍等，我去叫一下经理。
”2) “在这次会议上，我们取得了一定的成果。
”答案：1) 口语，符合场合，表达得体。
2) 书面语，正式场合，表达得体。
2. 拓展延伸：请收集一些生活中的口语和书面语表达，分析它们在不同场合的运用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了语言得体的概念、具体要求及分类。
课后，教师应关注学生在实际语境中运用语言得体的情况，及时给予指导和反馈。
同时，鼓励学生多观察、多思考，不断提高自己的语言表达能力。
在拓展延伸方面，可以让学生关注社会热点问题，学会运用恰当的语言表达自己的观点。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与运用；2. 例题讲解的深度与广度；3. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2025届高考语文复习：语言表达得体+课件
答案：C 解析：A项，承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。一般是自己感 谢他人，此处是转述“他”被“我”父母照顾，使用“承蒙” 不得体。B项，高足：敬辞，称呼别人的弟子。此处是说自己是 老师的徒弟，使用“高足”不得体。D项，恭候：敬辞，恭敬地 等候。此处是说对方等候自己，使用“恭候”不得体。
即时演练 2．下列句子中，用语得体的一句是（ ） A．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又 无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还， 请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒 舍增色不少。 D．我和朋友去咖啡屋，他有急事失陪了，我只好一个人无聊地边看 杂志边喝咖啡。
• 参考答案：D 解析 A项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不 够沉着。 • B项“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令
的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化 矛盾，不利于解决问题。 • C项“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。
(四)把握语体，表达得当
参考答案：（1）一元五角 （2）计划（3）丢了。（4）
答案：D 解析：A项，适用于送给医生，“杏林”“桔井”分别出自“虎踞杏林”“龙蟠桔井”的故 事，皆适用于医生，最好是中医。B项，此对联是结婚时的婚联，不适合送给老师。 C项，适合老师送给学生。
即时演练
1．下列有关贺词、对联和诗句的使用，全都得体的一项是 ( )
①杏林之光(赞教师) ②鱼跃龙门(贺升学)
(二)对象不同，用语有别
“对什么人说什么话”，要充分考虑对象的特征，要结合对象的性别、 年龄、职业、身份、文化、性格等因素表达。
高中语文 高考专题复习：语言表达得体 (课件41张)
(1)嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行。 (或：多谢了，这点成绩不算什么，我还得继续努力。)
(2)谢谢(您的)鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。
(3)这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我 一定“百尺竿头，更进一步”，奏响我人生的凯歌。
(或：谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中找到了一颗珍珠， 但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅。)
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，
请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她
行不行。”A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女
儿姗姗说了这件事。小王说：“
”
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉了郭
老师本人。
小王说：“
”
31
A.姗姗，小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你 转告一声。他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。
Hale Waihona Puke 2019年×月×日校友×××
27
(1)将“你校”改为“母校” (2)将“拨冗”改为“抽出时间” (3)将“身体欠安”改为“贱体抱恙”或“身体不适(欠佳)”等 (4)将“光临”改为“前往” (5)将“特此通知”改为“深表歉 意”或“特此致歉”等
28
4．高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考 验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表 发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？
11
角度3 场合角度
3．在下面两种情境下，用语最得体的一组是( B )[情境
1] 某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发 言。[情境2] 某同学正在发言，你作为主持人，需要插话， 想打断他。A．对不起，已经超时了。 你停一下，我来说 两句。B．对不起，已经超时了。 不好意思，我打断一下。 C．已经超时了，对不起。 不好意思，我打断一下。D．已 经超时了，对不起。 你停一下，我来说两句。
高考语文一轮复习课件：语言表达得体
避免滥用和误用熟语、成语
03ห้องสมุดไป่ตู้
熟语、成语虽然具有生动形象的特点，但也不能滥用和误用，
否则会影响语言的准确性和得体性。
谦敬辞使用技巧
1 2
准确理解谦敬辞的含义和用法
谦辞是表示谦虚的言辞，敬辞是表示尊敬的言辞 ，使用时需了解其准确含义及适用对象。
注意谦敬辞的使用场合和对象
不同的场合和对象需要使用不同的谦敬辞，要根 据具体情况来选择。
篇章整体风格一致性
01
02
03
04
语言风格
文章应保持统一的语言风格， 如正式、非正式、文学化、口
语化等。
表达方式
在表达上应保持一致性，避免 在同一篇文章中混合使用不同
的表达方式。
情感色彩
文章情感色彩应保持一致，以 体现作者统一的情感态度和价
值观。
篇章结构
篇章结构应完整、严谨，各部 分之间应有内在联系，形成一
注意逻辑性和条理性
保持论证过程的逻辑性和条理性，确保读者 能够清晰地理解论证思路。
记叙文写作中叙述语言把握
使用生动的叙述语言
运用生动、形象的叙述语言，增强故 事的感染力和吸引力。
保持叙述的连贯性
确保叙述过程连贯、有序，避免出现 跳跃或断裂的情况。
注意人物塑造和情节展开
通过叙述语言塑造鲜明的人物形象和 展开紧凑的情节，增强故事的可读性 和趣味性。
高考语文一轮复习课件：语言 表达得体
汇报人:XX
20XX-01-30
目
CONTENCT
录
• 语言表达得体概述 • 词语运用与得体性判断 • 句子表达与得体性提升 • 篇章结构中的得体性体现 • 写作中语言表达得体实践 • 高考真题回顾与模拟训练
高三语文复习：语言表达得体 课件(共38张PPT)
说话讲究措辞文雅是中华民族优良的文 化传统，请在以下文字的划线处适当的填上 适当的谦敬语和安慰语。
邀请朋友来家里做客，可以说“欢迎你的到 来”，也可以说“恭候大驾光临”；朋友久 别重逢，可以说“很久不见了”，也可以说 “_____________”；感谢别人对你的指点， 可以说“你的话对我很有启发”，也可以说 “你的话让我_____________”；看望有丧事 的朋友，可以安慰说“你别太难过了”，也 可以说“_____________”。
•选出语言得体的一项 D
•A 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不 了，最后只好笑纳了。
•B 尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，我们 应该感谢。
•C 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会， 深表歉意。
•D 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。
下列句子用语得体的一项是（
）
A．日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明
C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝 赐教。
1、请将“欢迎对方按时参加”的意思，与具体的语
言
环境进行连线
（1） 商店里的广告 （2） 给兄弟单位的请柬 （3） 给下级的通知 （4） 为家宴，父母给子
女的口头的通知
A 务必准时出席 B 欢迎您届时惠顾 C 到时候一定得回来 D 敬请光临指导
久违 茅塞顿开（如梦初醒） 节哀顺变
走进高考
下列各句中，语言表达得体的一句是
A．老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开 的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。
B．林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在 课室丢失了一本《名言词典》，如有拾获，请从速交 还。”
C。张楞与王玲结婚后生活一直都很艰难，现在他们有 三个孩子，大的卖冰棒，二的拾破烂，三的满地爬。
高考语文复习语言表达得体课件
备考策略及建议
熟悉考纲和历年 真题
认真研读高考语文考试大纲 和历年真题，了解考试要求 和命题趋势，为备考提供方 向。
注重平时积累
在平时的学习和生活中，注 重积累各种场合和语境下的 得体表达方式，提高自己的 语言表达能力。
多做模拟题
多做模拟题可以检验自己的 备考效果，发现自己的不足 之处，及时调整备考策略。
注意时空背景
考虑时空背景对语言表达 的影响，选择符合特定时 代和地域特色的词汇和表 达方式。
03
句子结构得体
Chapter
句子成分完整性
谓语要与主语在人称和数上保持 一致，同时准确表达主语的动作 或状态。
定语、状语和补语要恰当使用， 修饰或补充说明句子成分。
主语明确 谓语准确 宾语清晰
定状补恰当
逻辑顺序
按照时间、空间、重要性等逻辑 顺序组织段落，使文章条理清晰
。
层次分明
不同层次的段落应有明显的区分， 通过缩进、标题等方式体现。
段落长度适中
避免段落过长或过短，保持段落间 的平衡和整体美感。
过渡自然流畅性
承上启下
段落间应有承上启下的过渡句， 确保文章连贯性。
关联词运用
合理运用关联词，如“因此”、 “然而”、“另外”等，使文章
注意语言表达的 准确性和得体性
在备考过程中，要注意语言 表达的准确性和得体性，避 免使用不得体的语言或表达 方式。同时，要学会根据不 同的语境和场合选择恰当的 表达方式。
THANKS
感谢观看
重要性
在高考语文中，语言表达得体是评判考生语文素养 和交际能力的重要标准之一。得体的语言表达能够 准确地传递信息，展现考生的文化素养和思维品质 。
语言表达得体原则
高考语文《语言表达得体》课件
2．在交际场合须注意道别用语要不失礼貌，还要从容得体。请写出下 列场合的道别语。
(1)与一位住院病人告别时说：_______________________________ (2)向帮助自己的人告辞时说：_______________________________ (3)与盛情款待自己的好友告别时说：_________________________ (4)与人相聚时因故须提前告辞时说：_________________________
C．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”只要我们掌握了正确的思维方 法，认识达到了一定的高度，便能透过现象看到本质，就不会被假象迷惑。
D．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”不如意事十之八九，眼前 这点困难又算得了什么？沧海横流方显英雄本色，满脸愁云，自我可怜， 那便是真可怜。
开始
第八讲 语言表达连贯、得体
第2课时 语言表达得体
第2课时 语言表达得体
语言表达“得体”就是根据语境使用语言，即根据内部语境(上下文)和外 部语境(语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、 使用语言流露出的情感色彩等)，选用恰当的语句来表情达意。语言的得体包 括：文体色彩得体，语体色彩得体，感情色彩得体，敬语谦语得体，转述语 言得体，等等。语言得体，要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅 历等方面的差异，更要考虑听话人的诸多情况；要根据不同的交际场合，选 择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
解析：从简明的角度分析，要关注表意重复的词语。“实属”“是”意思一致， 应删去“实属”或“是”；“拨冗”是客套话，推开繁忙的事务，抽出时间，应删去 “抽出时间”。从得体的角度分析，要关注语言表达是否符合具体的情境、对象、 语体。“家父家母”只能用来称自己的父母，此处是学生代表对全体家长发出的邀 请，“家父家母”应改为“家长”或“您”；“惠赠”是感谢别人赠予的敬辞，此处是学 生要赠予家长，应改为“敬赠”；“敬谢不敏”是恭敬地表示能力不够或不能接受， 是表示推辞的客气话，不合语境，应改为“深表感激”。
语文高考复习考点语言得体优秀PPT课件
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• 3．下列各句中，语言表达得体的一项是( ) • A．王岩立志成为一名作家，时常请朋友阅读他的文章，还总是谦虚地说：“由于本人水平
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正确使用口语、书面语
• 语言得体，还必须分清该使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用的语言，属于日常会 话的通俗语言，其最大特点是简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上发展出来的，用于 书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨，更庄重，更文雅。一般谈话和演讲多用口 语，公文、政论文多用书面语。
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• 【答案】黄强同学是高二(1)班班长，能团结同学，有团队精神，组织能力强，在同学中 有较高的威望。现推荐黄强同学参加“中学生领导力培训营”。 • 【解析】本题主要考查语言表达准确、简明、得体的能力。解答此题，要根据同学们在 微博上谈论的内容，按照“中学生领导力培训营”的要求和推荐信的格式进行概括。
考点05 语言得体
2021高考
三寸之舌，强于百万之师
• 语言表达“得体”，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。语言表达受“语境” 的制约。
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正确使用口语、书面语
• 语言得体，还必须分清该使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用的语言，属于日常会 话的通俗语言，其最大特点是简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上发展出来的，用于 书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨，更庄重，更文雅。一般谈话和演讲多用口 语，公文、政论文多用书面语。
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• 【答案】黄强同学是高二(1)班班长，能团结同学，有团队精神，组织能力强，在同学中 有较高的威望。现推荐黄强同学参加“中学生领导力培训营”。 • 【解析】本题主要考查语言表达准确、简明、得体的能力。解答此题，要根据同学们在 微博上谈论的内容，按照“中学生领导力培训营”的要求和推荐信的格式进行概括。
考点05 语言得体
2021高考
三寸之舌，强于百万之师
• 语言表达“得体”，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。语言表达受“语境” 的制约。
湖南省湘潭凤凰中学高三语文复习语言的得体课件.
谓等因素的改变。
对什么人就怎么述
课堂小结
一、看准对象，掌握分寸 二、分清场合，巧妙用语 三、注意遣词，谦敬得当
四、把握语体，符合要求
五、明确目的，有的放矢 六、面陈转述，恰当运用
且试身手
【2014年江苏卷】
1、下列交际用语使用不得体的一项是( ) A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正,小 子不胜感激! B.欣闻敝校百年校庆,本人忝为校友,因事不 能躬临为歉! C.吉日良辰,花好月圆,恭祝一对璧人并蒂同 心、白首偕老! D.家母古稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备薄 酒,敬答厚意!
② “小”“拙”“愚”“鄙”“ 寒” 表谦
“小”（如小女，称自己的女儿） “拙” “愚”“鄙” （如拙见， 鄙见，愚见，称自己的见解） “寒”（如寒舍，称自己的家）
③“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”表敬
“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） “大”（如大作，称对方作品）、 “高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老 人的年龄 ） “拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访 问对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，把自己的诗文书画等送给人时请 对方指正） “惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍 等纪念品时所题的上款 ；如惠顾，称对方到自 己这里来，多用于商店对顾客）
对长辈:
对情绪好的人: 对情绪不好的人: 对方彬彬有礼: 对方蛮不讲理：
应该据理力争
例1
（山东卷）
1、今年6月9日是我国第十个“文化遗产日”，学校 开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的 志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如 何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求： 语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
对什么人就怎么述
课堂小结
一、看准对象，掌握分寸 二、分清场合，巧妙用语 三、注意遣词，谦敬得当
四、把握语体，符合要求
五、明确目的，有的放矢 六、面陈转述，恰当运用
且试身手
【2014年江苏卷】
1、下列交际用语使用不得体的一项是( ) A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正,小 子不胜感激! B.欣闻敝校百年校庆,本人忝为校友,因事不 能躬临为歉! C.吉日良辰,花好月圆,恭祝一对璧人并蒂同 心、白首偕老! D.家母古稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备薄 酒,敬答厚意!
② “小”“拙”“愚”“鄙”“ 寒” 表谦
“小”（如小女，称自己的女儿） “拙” “愚”“鄙” （如拙见， 鄙见，愚见，称自己的见解） “寒”（如寒舍，称自己的家）
③“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”表敬
“贵”（如贵庚、贵姓、贵国、贵校） “大”（如大作，称对方作品）、 “高”（如高见，称对方见解 ；高寿，用于问老 人的年龄 ） “拜”（如拜读，指阅读对方的文章；拜访，指访 问对方；拜托，指托对方办事情） “雅”（如雅正，把自己的诗文书画等送给人时请 对方指正） “惠”（如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍 等纪念品时所题的上款 ；如惠顾，称对方到自 己这里来，多用于商店对顾客）
对长辈:
对情绪好的人: 对情绪不好的人: 对方彬彬有礼: 对方蛮不讲理：
应该据理力争
例1
（山东卷）
1、今年6月9日是我国第十个“文化遗产日”，学校 开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的 志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如 何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求： 语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：
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遥祝 安康
愚儿：晓华 ×年×月×日
怎样做到语言得体
语言表达要得体之二
场合，既指一定的时间、地点构成的 总体氛围，也指交际当时的自然情景和社 会情景。
庄重场合
要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。
工作场合
要求用语准确、扼要，经常要，一般多用口语。
▪ 两个要求
(对象、场合、目的等)
符合语体要求。
(口头语体、书面语体）
二、考查内容或范围
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯 、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累 和社会参与意识的培养。
三、考查形式：
①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等）
娱乐场合
要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。
2-1 典例:一位八十多岁的老先生举办生日 宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来 助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主 题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
西边的太阳快要落山了,鬼子的末日 就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起 那动人的歌谣……
2-2
【全国百强校】湖南省 湘潭县第一中学高三语 文复习课件：语言表达
要得体
2020/9/7
A.您来作报告，想必会感 到荣幸！
B.老大爷，您别这么磨磨 蹭蹭的，OK?
这些说法得体吗？
C.快带孩子去医院吧！ 再不去，会得脑膜炎 死掉的！
D.这是你家拍来的电报，说 你奶奶永垂不朽了！
学习目标
1.了解高考大纲对此项考查的要求。
2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。
3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。
一、考点解读
▪ 语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使 语言适应不同的环境、不同的对象和不同 的语体，即根据语境条件使用语言，选用 恰当的语句来表情达意。
符合语境（大语境，即外部语境）要求
有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛 的心情围坐在一起商量后事。老太太生前 嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的 孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如 烧掉， 我看，干脆烧了吧，又省钱又省事 。”
2-3 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ]
A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
√B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院） D.生死都由命，富贵全在天。（病房内） E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）
②文艺语体
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
5-1
选择用语得体的一项（
）
A 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区 人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累 计已逾百万之巨。
B 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回 来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。
语言表达要得体之三
3-1
某养猪厂招聘饲养员，一青年递交 的自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别 人的心思，《诗》云：“他人有心，予 忖度之。”—我之谓也。
3-2 由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。 请根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。
▪ 目的（一）：为找回自己的文具盒． ①色彩（图案） ②形状 ③质地（材料） ④文具盒内的物品。
得体的地方.
垂询
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语言表达要得体之五
注意语体特点
语体
口头语体
亲切自然， 生动活泼
书面语体
庄重、严谨
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论
①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
常见的敬词： “贵” （称人年龄叫贵庚） “大” （称人作品叫大作） “高” （称人见解叫高见） “尊” （问人姓氏说尊姓） “光” （称人到来说光临） “拜” （托人办事叫拜托） “赐” （请人指教叫赐教） “雅” （请人指正叫雅正） “惠” （对方到来称惠顾）
4-1
下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的一项
是（ D ）
A. 这是您家母托我买的，您直接交给他老人家就 行了。
B. 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导 ，我们全家很感激您。
C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会 上要清清白白做人。
D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的画惟妙惟肖 、栩栩如生。
4-2 训练
下面是某投资咨询公司的一则广告,请修改不
C 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春 开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。
D 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东 倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修 整为荷！
答案：C。
语言表达得体之一
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
说话者
年龄 身份 性格 文化程度
1-1 看图画,思考:为什么会这样?
1-2 人口普查员问农村老太太——
“有配偶吗？”
解放初贴到农村的布告——
娶亲不得收聘礼 不得虐待少年儿童
父亲母亲： 1-3 儿在校十分想念你们。儿深知父母对儿
寄予厚望，所以在校学习刻苦用功，丝毫不 敢玩物丧志。现在可告知父母的是：儿成绩 一直遥遥领先，自觉今年考研大有希望。只 是近日囊中羞涩，无钱购食，又无时间回家 ，因而盼望速寄“孔方兄”若干。不胜感谢 ！
▪ 目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种 文具盒。
①质量、②用途、③外观、④价格
语言表达要得体之四
“家大舍小令外人” 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠 以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时 则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别 人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂 、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外， 谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“ 拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙 见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自 己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）
愚儿：晓华 ×年×月×日
怎样做到语言得体
语言表达要得体之二
场合，既指一定的时间、地点构成的 总体氛围，也指交际当时的自然情景和社 会情景。
庄重场合
要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语。
工作场合
要求用语准确、扼要，经常要，一般多用口语。
▪ 两个要求
(对象、场合、目的等)
符合语体要求。
(口头语体、书面语体）
二、考查内容或范围
考查的范围由重点考查谦敬语，到全方位与连贯 、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累 和社会参与意识的培养。
三、考查形式：
①判断选择； ②判断并修改； ③转述； ④情境对话与设置； ⑤应用文写作（请柬、通知等）
娱乐场合
要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。
2-1 典例:一位八十多岁的老先生举办生日 宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来 助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主 题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
西边的太阳快要落山了,鬼子的末日 就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起 那动人的歌谣……
2-2
【全国百强校】湖南省 湘潭县第一中学高三语 文复习课件：语言表达
要得体
2020/9/7
A.您来作报告，想必会感 到荣幸！
B.老大爷，您别这么磨磨 蹭蹭的，OK?
这些说法得体吗？
C.快带孩子去医院吧！ 再不去，会得脑膜炎 死掉的！
D.这是你家拍来的电报，说 你奶奶永垂不朽了！
学习目标
1.了解高考大纲对此项考查的要求。
2.通过分析实例与试题，寻求规律， 把握影响语言得体的几个重要因素。
3.在平时的生活或写作中,学会使用得 体的语言。
一、考点解读
▪ 语言表达的得体,就是要求做到恰如其分,使 语言适应不同的环境、不同的对象和不同 的语体，即根据语境条件使用语言，选用 恰当的语句来表情达意。
符合语境（大语境，即外部语境）要求
有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛 的心情围坐在一起商量后事。老太太生前 嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的 孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如 烧掉， 我看，干脆烧了吧，又省钱又省事 。”
2-3 下列标语符合张贴场所环境特点的是：[ ]
A．争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）
√B．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向） C．少壮不努力，老大徒伤悲。（敬老院） D.生死都由命，富贵全在天。（病房内） E.此处超速行驶，是向坟墓奔驰！（急转弯处）
②文艺语体
讲文采，语言生动形象，句式灵活
③科技语体
客观，平实，有逻辑性，多用长句
④政论语体
逻辑性与形象性并重，准确严密
5-1
选择用语得体的一项（
）
A 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区 人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累 计已逾百万之巨。
B 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回 来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。
语言表达要得体之三
3-1
某养猪厂招聘饲养员，一青年递交 的自荐书：
我相貌堂堂，出手大方，善于揣摩别 人的心思，《诗》云：“他人有心，予 忖度之。”—我之谓也。
3-2 由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。 请根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。
▪ 目的（一）：为找回自己的文具盒． ①色彩（图案） ②形状 ③质地（材料） ④文具盒内的物品。
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注意语体特点
语体
口头语体
亲切自然， 生动活泼
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庄重、严谨
①日常生活用语 ②文学作品中的人物对话 ③广播 ④演说辩论
①公文事务语体
明确、简要、平实，程式化
常见的敬词： “贵” （称人年龄叫贵庚） “大” （称人作品叫大作） “高” （称人见解叫高见） “尊” （问人姓氏说尊姓） “光” （称人到来说光临） “拜” （托人办事叫拜托） “赐” （请人指教叫赐教） “雅” （请人指正叫雅正） “惠” （对方到来称惠顾）
4-1
下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的一项
是（ D ）
A. 这是您家母托我买的，您直接交给他老人家就 行了。
B. 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导 ，我们全家很感激您。
C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会 上要清清白白做人。
D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的画惟妙惟肖 、栩栩如生。
4-2 训练
下面是某投资咨询公司的一则广告,请修改不
C 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春 开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。
D 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东 倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修 整为荷！
答案：C。
语言表达得体之一
听话人
年龄 身份 文化背景 性格 禁忌
说话者
年龄 身份 性格 文化程度
1-1 看图画,思考:为什么会这样?
1-2 人口普查员问农村老太太——
“有配偶吗？”
解放初贴到农村的布告——
娶亲不得收聘礼 不得虐待少年儿童
父亲母亲： 1-3 儿在校十分想念你们。儿深知父母对儿
寄予厚望，所以在校学习刻苦用功，丝毫不 敢玩物丧志。现在可告知父母的是：儿成绩 一直遥遥领先，自觉今年考研大有希望。只 是近日囊中羞涩，无钱购食，又无时间回家 ，因而盼望速寄“孔方兄”若干。不胜感谢 ！
▪ 目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种 文具盒。
①质量、②用途、③外观、④价格
语言表达要得体之四
“家大舍小令外人” 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠 以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时 则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别 人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂 、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外， 谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“ 拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如鄙 见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自 己的家）、“愚”（如愚见，称自己的意见）