第三章声母2
幼儿园拼音声母gkh教案(精选
幼儿园拼音声母gkh教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材第三章第二节，主要详细内容为声母g、k、h的学习。
声母g、k、h是汉语拼音学习的基础，对于幼儿今后的语言发展具有重要意义。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握声母g、k、h的正确发音，能准确拼读相关词语。
2. 技能目标：培养幼儿正确书写声母g、k、h，并能运用到实际情境中。
3. 情感目标：激发幼儿学习拼音的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区别，以及相关词语的拼读。
2. 教学重点：声母g、k、h的正确书写，以及在实际情境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、小奖品等。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个鼓，让幼儿敲一敲，引导幼儿注意听声音。
（2）教师提问：“你们听到什么声音？这个声音可以用哪个字母来表示？”引导幼儿回答“g”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示PPT，展示声母g、k、h的图片，引导幼儿观察并讲述它们的发音要领。
（2）教师示范发音，让幼儿跟读，并纠正发音错误。
（3）教师通过PPT展示相关词语，如“哥哥”、“裤子”、“喝水”，让幼儿拼读，巩固发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让幼儿自主练习拼读。
（2）教师邀请部分幼儿上台演示，鼓励他们大胆发音。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写声母g、k、h，讲解书写顺序和注意事项。
（2）幼儿跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。
5. 游戏环节（10分钟）（1）教师组织“拼音接龙”游戏，让幼儿运用所学声母进行游戏。
（2）教师对游戏中表现优秀的幼儿给予小奖品，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 板书声母g、k、h的学习2. 内容：（1）声母g、k、h的发音（2）相关词语拼读（3）书写方法及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）请在拼音本上正确书写声母g、k、h。
gkh拼音教学教案
gkh拼音教学教案(通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“gkh”音节。
内容涉及教材的第三章第二节，详细内容包括“gkh”三个声母的发音要领、书写规范以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，并能熟练运用。
2. 使学生学会“gkh”三个声母的书写方法，提高书写能力。
3. 培养学生运用“gkh”三个声母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点难点：区分“gkh”三个声母的发音，防止混淆。
重点：掌握“gkh”三个声母的发音、书写及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示含有“gkh”音节的图片，引导学生观察、猜测，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生自主发现“gkh”三个声母的特点。
（2）教师示范发音，学生模仿练习，注意纠正发音错误。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取含有“gkh”音节的相关词汇进行讲解，如“哥哥”、“咳嗽”等。
（2）学生跟读，教师指导发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让学生运用“gkh”三个声母进行拼读。
（2）学生互相检查，教师点评、指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上写出“gkh”三个声母，标注发音方法。
2. 列出相关词汇，如“哥哥”、“咳嗽”等，标注重音符号，提示学生注意发音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“gkh”三个声母，每个10遍。
2. 答案：（1）见作业要求。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找含有“gkh”音节的词汇，进行自主练习，提高拼音水平。
重点和难点解析1. “gkh”三个声母的发音准确性。
2. 学生对“gkh”三个声母的区分和记忆。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
2024年汉语拼音gkh教学课件.
2024年汉语拼音gkh教学课件.一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的g、k、h三个声母。
教学内容选自《汉语拼音》教材第三章第二节，主要详细内容包括声母g、k、h的正确发音、书写以及与韵母相拼的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音和书写方法。
2. 培养学生正确拼读含有g、k、h的音节。
3. 培养学生运用含有g、k、h的音节进行简单词语的组词能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母g、k、h的发音区别，以及与韵母的拼读练习。
教学重点：掌握声母g、k、h的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有g、k、h的图片，如“鸽子”、“裤子”、“河”，引导学生观察图片并尝试用拼音读出词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解声母g、k、h的发音方法，示范发音，让学生模仿。
（2）引导学生观察g、k、h的书写顺序，示范书写，学生跟随练习。
3. 例题讲解（15分钟）（1）给出含有g、k、h的音节，如“ga、ka、ha”，讲解拼读方法，进行示范。
（2）引导学生进行音节拼读练习，及时纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，让学生组内进行g、k、h的音节拼读练习。
（2）邀请部分学生上台展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母g、k、h的发音和书写要点。
六、板书设计1. 板书汉语拼音g、k、h学习2. 板书内容：（1）声母g、k、h的发音方法（2）声母g、k、h的书写顺序（3）含有g、k、h的音节拼读示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写g、k、h各10遍。
（2）用g、k、h与韵母相拼，组成5个音节。
（3）用所学的音节组成2个词语。
2. 答案：（1）略（2）示例：ge、ke、he、gi、ki（3）示例：哥哥、河水、鸽子、裤子八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对声母g、k、h的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年声母y、w和整体认读音节课件
2024年声母y、w和整体认读音节课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章第二节的内容，主要涉及声母y、w 的发音规则及整体认读音节。
详细内容包括声母y、w的发音要领、易混淆点，以及与韵母组合形成的整体认读音节。
二、教学目标1. 让学生掌握声母y、w的正确发音方法，并能准确区分两者。
2. 使学生能够熟练拼读和书写声母y、w与韵母组合形成的整体认读音节。
3. 培养学生的语音感知能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母y、w的正确发音及与韵母组合的整体认读音节。
教学重点：区分声母y、w的发音，掌握整体认读音节的拼读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，如“雨衣”、“玩具”等，引导学生发现声母y、w的发音特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解声母y、w的发音要领，通过示范和对比，让学生掌握正确发音。
（2）列举声母y、w的典型字词，让学生练习发音，加强记忆。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题：给出包含声母y、w的词语，让学生选择正确的发音。
（2）讲解答案，分析错误选项的原因。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主练习拼读声母y、w与韵母组合的整体认读音节。
（2）选取部分学生进行朗读，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母y、w的发音要领2. 声母y、w与韵母组合的整体认读音节3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：请列举至少10个含有声母y、w的词语，并正确拼读。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的声母y、w发音实例，提高学生的语音感知能力。
重点和难点解析1. 声母y、w的发音要领2. 声母y、w与韵母组合的整体认读音节3. 例题及答案的讲解5. 作业设计及答案的指导一、声母y、w的发音要领声母y、w的发音是本节课的核心内容，需要重点关注。
声母YW教学课件
声母YW教学课件一、教学内容本节课我们将学习教材第三章第二节的声母“yw”。
具体内容包括声母“yw”的发音要领、拼写规则，以及与韵母结合形成音节的练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“yw”的发音要领，能够准确发音。
2. 让学生掌握声母“yw”的拼写规则，能够正确书写。
3. 培养学生运用声母“yw”进行音节拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“yw”与韵母结合的发音准确性。
教学重点：声母“yw”的发音要领、拼写规则及音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、音响设备、卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有关动物的图片，引导学生说出动物的名称，如“鱼(yu)”，引出声母“yw”。
2. 发音讲解与示范（10分钟）讲解声母“yw”的发音要领，如口型、舌头位置等，并进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例题，讲解声母“yw”与韵母结合的拼写规则，如“yw+a=ya”。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行声母“yw”与韵母的拼读练习，教师巡回指导。
5. 拼读游戏（10分钟）设计一个拼读游戏，让学生在游戏中巩固声母“yw”的发音和拼读。
六、板书设计1. 声母“yw”的发音要领。
2. 声母“yw”与韵母的拼写规则。
3. 拼读练习示例。
七、作业设计(1) yw+a=______(2) yw+o=______(3) yw+i=______(4) yw+u=______2. 答案：(1) ya(2) yo(3) yi(4) yu八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对声母“yw”发音和拼写的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生通过查字典等方式，了解更多含有声母“yw”的词语，提高词汇量。
重点和难点解析1. 声母“yw”的发音要领。
2. 声母“yw”与韵母结合的发音准确性。
3. 例题讲解中声母“yw”与韵母的拼写规则。
汉语拼音教案大全
汉语拼音教案大全第一章：汉语拼音简介1.1 拼音的概念：解释汉语拼音的定义，它是如何将汉字的发音用拉丁字母表示出来。
1.2 拼音的作用：阐述汉语拼音在语言学习、字典编篡、输入法等方面的应用。
1.3 拼音的组成：介绍拼音的基本组成部分，包括声母、韵母、声调等。
1.4 拼音的表示方法：讲解拼音的书写规则，如何正确书写每个音节的声母、韵母和声调。
第二章：声母2.1 声母的概念：解释声母的含义，它是拼音中的第一个辅音。
2.2 声母的分类：将声母分为清音、浊音、清浊音等类别，并讲解它们的发音特点。
2.3 声母的书写：介绍声母的书写规则，包括字母的大小写和连写。
2.4 声母的练习：提供一些声母的练习题，帮助学生巩固发音和书写。
第三章：韵母3.1 韵母的概念：解释韵母的含义，它是拼音中的元音部分。
3.2 韵母的分类：将韵母分为单元音、复元音、鼻韵母等类别，并讲解它们的发音特点。
3.3 韵母的书写：介绍韵母的书写规则，包括字母的大小写和连写。
3.4 韵母的练习：提供一些韵母的练习题，帮助学生巩固发音和书写。
第四章：声调4.1 声调的概念：解释声调的含义，它是汉语音节中的音高变化。
4.2 声调的分类：将声调分为四类，即平声、上声、去声、入声，并讲解它们的发音特点。
4.3 声调的书写：介绍声调的书写规则，如何用数字和符号表示不同的声调。
4.4 声调的练习：提供一些声调的练习题，帮助学生掌握声调的发音和书写。
第五章：音节和拼音组合5.1 音节的概念：解释音节的含义，它是汉语中最小的发音单位。
5.2 音节的结构：讲解音节的结构，包括声母、韵母和声调的组合。
5.3 拼音组合的规则：介绍拼音组合的规则，如何正确组合声母、韵母和声调。
5.4 音节和拼音组合的练习：提供一些音节和拼音组合的练习题，帮助学生掌握音节的发音和书写。
第六章：汉语拼音的音节分组6.1 音节分组的依据：介绍音节分组的原则，如声母、韵母、声调的不同组合。
6.2 常见音节分组：列举和讲解常见的音节分组情况，如平翘舌音节、前后鼻音节等。
一年级汉语拼音i,u,ü教案
一年级汉语拼音i，u，ü教案一、教学内容本节课我们将学习一年级汉语拼音中的i，u，ü，这部分内容位于教材的第三章第二节。
详细内容包括三母音的发音要领、书写规范，以及它们与声母相拼的发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握i，u，ü三个母音的发音，能正确区分并书写。
2. 培养学生准确拼读由i，u，ü参与组成的音节。
三、教学难点与重点教学难点：i，u，ü三个母音的发音准确性，以及与声母的拼读。
教学重点：三个母音的书写规范和发音要领。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、PPT、录音机。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小鸡、小鱼、小鸭等图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课要学习的三个母音i，u，ü。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生模仿，注意纠正发音。
（2）讲解i，u，ü的书写规范，并在黑板上展示。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师给出一个声母，如“b”，让学生拼读bi，bu，bü。
（2）讲解拼读规律，引导学生发现i，u，ü与声母相拼的发音特点。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在拼音卡片上练习i，u，ü的书写。
（2）教师随机抽取卡片，让学生拼读所学的音节。
5. 小组竞赛（5分钟）将学生分成小组，进行音节拼读竞赛，提高学生的积极性。
六、板书设计1. 在黑板上书写i，u，ü，并标注声调。
2. 展示与声母相拼的音节示例。
七、作业设计1. 书面作业：抄写i，u，ü各10遍，并标注声调。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. i，u，ü三个母音的发音准确性。
2. 三个母音与声母的拼读。
3. 三个母音的书写规范。
4. 实践情景引入的有效性。
5. 课后作业设计的针对性和拓展性。
一、i，u，ü三个母音的发音准确性1. 发音示范：教师需亲自进行发音示范，让学生直观地感受每个母音的发音要领。
普通话2-声母2
普通话声母的发音及训练
平舌音 z c s （舌尖与上齿或下齿背成阻）
平舌音的发音特点
• z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上
升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间， 摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。
在于c气流较强。 如“粗糙”、“参差”的声母。
• c 和 z 的发音区别不大，不同的地方
普通话声母的发音及训练
• 唇齿音发音练习
• • • • • • • 单音节练习 f—— 发、非、分、防、风、 法 双音节练习 f—— 方法、发放、非凡、防腐、奋发、反复 四音节练习 f：发扬光大 翻来覆去 反复无常 飞沙走石 绕口令练习 • 画凤凰 f 粉红墙上画凤凰、凤凰画在粉红墙。 红凤凰、粉凤凰、粉红凤凰、花凤凰。
•p
•m
普通话声母的发音及训练
• • • • • • •
双唇音发音练习 单音节练习 b—— 八、播、掰、班、帮、崩、编 p—— 破、拍、潘、喷、偏、拼、剖 m—— 妈、墨、埋、眉、瞒、蒙、面 双音节练习 b—— 标兵、本部、白布、 辨别、褒贬、帮办
普通话声母的发音及训练
• p—— 批判、偏僻、乒乓、 平盆、爬坡、拼盘 • m—— 门面、买卖、明媚、 牧民、面貌、民盟 • 混合练习
声母
• 发音部位指气流受到阻碍的位置。
• 发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气 流的强弱及声带是否颤动等，
发音器官构造示意图：
（1，2）上下唇。（3，4）上下齿 9 （5）齿龈。（6）硬腭。（7）软腭 （8）小舌。（9）鼻腔。（10）口腔。
1
3 4
5 12
6
10
7
8 15 （11）咽腔。（12）舌尖。（13）舌叶 （14）舌面前和舌面中。
2024年幼儿园大班汉语拼音教案zcszicisi
2024年幼儿园大班汉语拼音教案 z c s zici si一、教学内容本节课选自幼儿园大班汉语拼音教材第三章第二节，主要详细内容为学习声母z、c、s及其与韵母i组合形成的整体认读音节zi、ci、si。
二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s的正确发音方法，并能准确拼读。
2. 让学生掌握整体认读音节zi、ci、si的发音及书写，并能应用于实际情景中。
3. 培养学生的拼音学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s与韵母i组合的整体认读音节的发音及书写。
教学重点：声母z、c、s的正确发音方法，以及整体认读音节zi、ci、si的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图等。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入声母z、c、s，让学生初步感知这三个声母的发音。
2. 新课内容：（1）学习声母z、c、s的发音，结合PPT和卡片进行示范和练习。
（2）学习整体认读音节zi、ci、si，通过例词、图片等展示，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生发现声母z、c、s与韵母i组合的整体认读音节特点，加强记忆。
3. 随堂练习：（1）教师出示卡片，学生快速读出声母z、c、s及其整体认读音节。
（2）学生自主练习，相互检查。
4. 实践应用：设置一个生活场景，让学生用本节课所学的拼音进行角色扮演，进行口语练习。
六、板书设计1. 声母z、c、s及其整体认读音节zi、ci、si的书写。
2. 例词、例句的书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母z、c、s及其整体认读音节zi、ci、si，每个5遍。
（2）用拼音写一句关于自己喜欢的水果或动物的话。
2. 答案：（1）z c s zi ci si（2）示例：我喜欢吃ci guo（西瓜）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一个家庭作业，让学生与家长一起完成一个关于本节课所学拼音的亲子活动，如制作拼音卡片、进行家庭角色扮演等，提高学生的实践应用能力。
第三章 声母
声母一
２、p 发音时口形与b相同，但从双唇冲出 的气流较强（语言学上所谓不送气与送气之 分），与普通话中p的发音相同，所管的字也 大致与普通话的p相对应。 例： 怕pa3 破po3 皮pé i4 平ping4 排pai4
声母一
３、m 发音时先将嘴唇闭拢，声带振 动，让气流从鼻孔出来，然后滑向韵母， 与普通话发音相同，所管的字也大致与普 通话的m相对应。 例： 摩mo1 妈ma1 埋mai4 问men6 名 ming4
声母二
例： 安ngon1 牛ngeo4 暗ngem3 我 ngo5 瓦nga5 注意：粤语中也有“零声母”，而且， 粤语中零声母与声母ng相混（几个语气 助词，如啊、哦，唉等除外），因此， ng声母的字你也可以去掉声母，如安on1 我o5,读零声母的趋势在年轻人特别是香 港的年轻人中尤为明显。
声母三
２、c(q) 发音时舌位与z(j)相同，但冲 出的气流较强，形成“送气音”，像z(j) 一样，c(q)是介于普通话话c与q之间的 一个音。c(q)管字大致与普通话c、ch、 q对应。例： 次qi3 错co3 长cê ng4 车ce1 情 qing4
声母三
３、s(x) 发音时舌尖及靠近舌尖的舌 面向上牙床和硬腭前部靠近，之间形成 一道窄缝，让气流从中挤出。s(x)是介 于普通话s和x之间的一个音。s(x)管字大 致与普通话s、sh、x对应。例： 三sam1 四sé i3 沙sa1 山san1 先 xin1
声母二
6、h 发音时口微张开，舌跟放松稍向后， 作呵气的样子，让气流从口中呼出。这个音 与普通话中的h很相似，但又不相同，区别在 于粤语的h不必像普通话那样舌跟顶住后腭产 生摩擦，发音时尽量放松，与英语中的h相同。 h所管的字与普通话h、x部分对应。例： 哈ha1 海hoi2 汉hon3 希hé i1 香hê ng1
幼小衔接拼音教案声母
幼小衔接拼音教案声母一、教学内容本节课选自幼小衔接拼音教材的第三章《声母入门》，详细内容包括声母的定义、发音要领以及与韵母的结合。
主要涉及声母b、p、m、f、d、t、n、l的认读与书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母在拼音中的作用。
2. 学会正确发音声母b、p、m、f、d、t、n、l，并能与韵母结合拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母的发音要领，尤其是b、d、p、t的区别。
2. 教学重点：声母与韵母的结合，正确拼读与书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生用拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述小动物们学习拼音的故事，引出声母的概念。
2. 例题讲解：以声母b、p为例，讲解发音要领，展示口型，并进行示范。
3. 随堂练习：让学生模仿老师的发音，进行声母b、p的认读练习。
4. 教学声母m、f、d、t、n、l，方法同上。
5. 声母与韵母结合：选取一些简单的词语，让学生拼读，如“ba、pa、ma”等。
6. 书写指导：教授声母的正确书写方法，强调笔顺和结构，并进行示范。
7. 学生练习：让学生在拼音本上练习书写声母，老师进行个别指导。
六、板书设计1. 声母的概念与作用2. 声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音要领3. 声母与韵母结合的例子4. 声母的正确书写方法七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：布置一些趣味性的拼音练习，如拼音接龙、拼音填空等，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用所学知识，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母发音要领的教学2. 声母与韵母结合的拼读练习3. 声母的正确书写方法4. 课后作业的设计与拓展延伸一、声母发音要领的教学1. 口型与发音：详细讲解每个声母的口型特点，如b、p、d、t的发音需要用到双唇，而m、f、n、l则与舌尖有关。
《汉语拼音gkh》课件.
《汉语拼音 g k h》课件.一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中第三章的第二节，详细内容为声母“g k h”的发音及书写。
通过对这部分内容的学习，学生将掌握“g k h”的正确发音，了解其在不同音节中的运用，并能正确书写含“g k h”的拼音。
二、教学目标1. 学生能够正确发音声母“g k h”，区分其与其他声母的发音。
2. 学生能够正确书写含“g k h”的拼音，并掌握相应的拼写规则。
3. 学生能够在实际语境中灵活运用“g k h”，提高汉语听说读写能力。
三、教学难点与重点重点：声母“g k h”的发音、书写及其在音节中的应用。
难点：1. “g k h”与相近声母的区分；2. 拼写规则的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个实践情景，引出本节课的学习内容。
例如：小明在学习拼音时，遇到了“g k h”这三个声母，他感到有些困惑，不知道怎么发音和书写。
同学们，你们能帮助小明解决这个问题吗？2. 声母“g k h”的发音学习（10分钟）：a. 教师展示PPT，讲解“g k h”的发音方法。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师纠正发音错误。
3. 声母“g k h”的书写学习（10分钟）：a. 教师讲解“g k h”的书写规则。
b. 教师示范书写，学生跟随模仿。
c. 学生在练习本上练习书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（15分钟）：a. 教师出示含“g k h”的拼音例题，如“gāo、kě、hé”等。
b. 教师讲解每个音节的发音和书写方法。
c. 学生跟随教师一起读、写例题。
5. 随堂练习（15分钟）：a. 教师出示一些含“g k h”的拼音，让学生读、写。
b. 学生完成练习，教师批改并给予反馈。
六、板书设计1. 声母“g k h”的发音、书写方法。
汉语拼音方案
《汉语拼音方案》（1958年2月由第一届全国人民 代表大会第五次会议批准推行。）
（1）《汉语拼音方案》的作用:
给汉字注音；
作为推广普通话的工具；
作为我国少数民族创制和改革文字的共同基础； 用来译写我国人名、地名、科技术语，用于编制索 引和代号。 （2）《汉语拼音方案》包括的内容:
字母表
声母表
韵母表 声调符号
隔音符号
1、字
字母： 名称： Gg ㄍㄝ Nn ㄋㄝ Uu ㄨ
母
表
Ee Ff ㄜ ㄝㄈ Ll Mm ㄝㄌ ㄝㄇ Ss Tt ㄝㄙ ㄊㄝ Zz ㄗㄝ
Aα Bb Cc Dd ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ Hh li Jj Kk ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ Oo Pp Qq Rr ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ Vv Ww Xx Yy 万ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ
《汉语语言学》第三章 现代汉语
第二节 语音一、现代汉语中的素下面每个音节有几个音素，其中有几个元音音素 ，几个辅音音素？
现在开始上课。 窗外有棵高大的榆树。 树上有只鸟儿。
声母和辅音，韵母和元音
声母和辅音不是一个概念。声母由辅音充当，但有的 辅音不作声母，只作韵尾，如“光guang55[kuɑŋ55] ” 中的ng[ŋ];；有的辅音既可作声母，又可作韵尾，如“ 南nan35” 中的n。
ㄅ “包”之古字，说文解字：“勹，裹也，象人曲行，有所包裹。”，读“ㄅㄠ” 取其“ㄅ” 声 ㄆ 说文解字：“攵，小击也。”即手执竿轻敲，读“ㄆㄨ”（扑） 取其“ㄆ”声 ㄇ "幂"的本字。遮蔽覆盖之意，古音“ㄇ丨ˋ” 取其“ㄇ”声 ㄈ 说文解字：“匚，受物之器。”古代一种盛物的器具，读“ㄈㄤ”(方） 取其“ㄈ”声 ㄉ 古之“刀”字，读“ㄉㄠ” 取其“ㄉ”声 ㄊ 古之“突”或“凸”，读“ㄊㄨ” 取其“ㄊ”声 ㄋ 古之“乃”字，读“ㄋㄞˇ” 取其“ㄋ”声 ㄌ 古之“力”字，读“ㄌ丨ˋ” 取其“ㄌ”声 ㄍ 说文解字：“巜，水流浍浍也。”川之小者，田间的水道，读“ㄍㄨㄥ”（工） 取其“ㄍ” 声 ㄎ 说文解字：“丂，气欲舒出，勹上碍于一也。”气受阻碍而无法舒出或行而不利 ，读“ㄎㄠ ˇ”（考） 取其“ㄎ”声 ㄏ 古之“ㄏ”字，山侧避风雨之居处，读“ㄏㄢˇ”（罕） 取其“ㄏ”声 ㄐ 古之“纠”字，说文解字：“丩，相纠缭也。”，读“ㄐ丨ㄡ” 取其“ㄐ”声 ㄑ ：水小流。同"畎"、田间沟渠。读“ㄑㄩㄢˇ”（犬） 取其“ㄑ”声 ㄒ： 古之“下”字，读“ㄒ丨ㄚˋ” 取其“ㄒ”声 ㄓ： 古之“之”字，读“ㄓ” ，取其“ㄓ”声 ㄔ： 明．张自烈．正字通：“左步为彳，右步为亍，合彳亍为行。” 彳：左脚的步伐。读“ㄔ ” （吃） 取其“ㄔ”声
汉语拼音“ieueer”课时教案
汉语拼音“ieueer”课时教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“ieueer”，这部分内容位于教材的第三章第二节。
详细内容包括“ie”和“ue”的发音方法及其与声母的拼读，以及“er”的特殊发音方式和用法。
二、教学目标1. 让学生掌握“ie”、“ue”和“er”的正确发音，了解其与声母的拼读规律。
2. 培养学生运用所学拼音进行词语拼读和书写的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：区分“ie”与“ei”、“ue”与“uo”的发音，以及“er”的发音特点。
教学重点：掌握“ie”、“ue”和“er”的正确发音，及其与声母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有“ieueer”的图片，引导学生说出图片中的词语，让学生感知“ieueer”的发音。
2. 讲解与示范：讲解“ie”、“ue”和“er”的发音方法，并进行示范。
3. 实践活动：学生跟随录音进行发音练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解如何将“ie”、“ue”和“er”与声母拼读，举例说明。
5. 随堂练习：学生自主练习拼读，教师进行个别指导。
7. 课堂反馈：检查学生对“ieueer”的掌握情况，针对问题进行解答。
六、板书设计1. 汉语拼音“ieueer”2. 内容：（1）ie、ue、er的发音方法（2）ie、ue、er与声母的拼读规律（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）jie jie、mei mei、hua duo、er duo（2）yue liang、er zi、he shui八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“ieueer”的发音掌握情况较好，但部分学生仍需加强拼读练习。
在今后的教学中，要注重个别辅导，提高学生的发音准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平。
幼儿园拼音声母g的优质教案【】
幼儿园拼音声母g的优质教案【】一、教学内容本节课选自幼儿园拼音教材第三章第二节，主要详细内容为声母“g”的认识与发音练习。
内容包括声母“g”的发音要领、书写方法以及与韵母结合形成的基本音节。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“g”的正确发音方法，并能熟练发出。
2. 使幼儿认识并会书写声母“g”。
3. 培养幼儿对拼音学习的兴趣，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g”的发音要领，与韵母结合形成音节的发音。
教学重点：掌握声母“g”的正确发音，能够熟练拼读音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、磁性板、PPT课件。
学具：幼儿拼音练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性板和拼音卡片展示一个以“g”开头的词语“哥哥”，引导幼儿跟读，观察幼儿发音情况。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声母“g”的发音要领，示范发音，并通过PPT课件展示声母“g”的书写方法。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿在练习册上跟随老师一起书写声母“g”，并鼓励他们自己尝试。
4. 音节拼读（10分钟）老师展示以“g”为声母的音节，如“ga、ge、gi、go、gu”，带领幼儿一起拼读。
5. 游戏互动（10分钟）组织一个拼音接龙游戏，让幼儿用“g”开头的词语进行接龙。
六、板书设计1. 声母“g”的发音要领2. 声母“g”的书写方法3. 以“g”为声母的音节举例七、作业设计a. 书写声母“g”10遍。
2. 答案：a. 略b. 如：ga（嘎）、ge（鸽）、gi（鸡）、go（锅）、gu （鼓）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿作业完成情况，了解他们对声母“g”的掌握程度，针对发音不准确的情况进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿用声母“g”的音节进行生活物品命名，提高他们的语言表达能力。
如“哥哥”、“鸽子”等。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的发音观察。
2. 例题讲解中的发音要领和书写方法。
3. 音节拼读的准确性。
拼音dtnl课件完整版.
拼音dtnl课件完整版.一、教学内容本节课我们将学习拼音dtnl的相关内容，涉及教材《汉语拼音》的第三章第二节“声母dtnl的发音及书写”。
详细内容包括dtnl四个声母的发音要领、书写规范，以及与韵母结合形成音节的拼读方法。
二、教学目标1. 熟练掌握dtnl四个声母的正确发音，并能准确区分。
3. 能够将dtnl声母与韵母结合，正确拼读音节。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音要领，尤其是n、l的区分。
教学重点：dtnl声母的正确发音、书写规范以及音节拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示动画故事，引入dtnl四个声母的发音，让学生在轻松愉快的氛围中感受声母的发音特点。
2. 新课内容：（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并通过示范、指导，帮助学生掌握发音方法。
（2）学生跟随录音机练习发音，教师个别指导，纠正发音错误。
（3）教师展示dtnl声母的书写规范，学生跟随练习，注意笔顺和笔画。
3. 实践环节：（1）教师出示拼音卡片，学生抢答，巩固发音和书写。
（2）学生分组进行音节拼读比赛，提高音节拼读能力。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握音节拼读方法。
5. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，教师批改并反馈。
六、板书设计1. 拼音dtnl学习2. 内容：（1）dtnl声母的发音要领（2）dtnl声母的书写规范（3）音节拼读方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母，每个10遍。
（2）完成练习册上的音节拼读练习。
（3）结合家庭生活，用dtnl声母造句。
2. 答案：（1）略（2）略（3）示例：dā dā dā, mā mā zài wǎn shang huì lái le.（爸爸打，妈妈在晚上回来。
声母辅音声母21个声母零声母课件.
声母辅音声母21个声母零声母课件.一、教学内容教材章节：《语文》第一册，第三章“声母辅音声母：21个声母零声母”。
详细内容：本节课主要学习21个声母辅音和零声母的发音方法，通过课件展示和练习，使学生掌握声母辅音声母的发音要领，提高发音准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握21个声母辅音的发音方法，提高发音准确性。
2. 让学生了解零声母的概念及其用法。
3. 培养学生流利、准确的普通话发音能力。
三、教学难点与重点重点：21个声母辅音的发音方法和零声母的用法。
难点：声母辅音的发音准确性和零声母的运用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、课件。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个趣味动画短片，让学生了解普通话中的声母辅音和零声母，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：利用课件，逐个展示21个声母辅音的发音方法，教师亲自示范，让学生跟随模仿。
同时，讲解零声母的概念及其用法。
3. 练习：学生分组，进行声母辅音的跟读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动：学生上台演示声母辅音的发音，其他学生判断其准确性，教师点评并给予鼓励。
5. 巩固：通过PPT上的练习题，让学生进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计板书内容：21个声母辅音发音要点、零声母的用法。
板书形式：采用表格形式，清晰展示各个声母辅音的发音要点，零声母的用法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用普通话朗读课文，注意声母辅音和零声母的发音。
2. 作业答案：学生正确朗读课文，发音准确。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在生活中多运用普通话，注意观察身边的人的发音，互相学习和提高。
重点和难点解析一、讲解环节的细节补充1. 声母辅音的发音方法：在讲解声母辅音的发音方法时，教师需要详细示范每个声母辅音的发音过程，包括发音器官的运用、发音的位置、发音的力量等。
同时，可以通过对比讲解，帮助学生区分易混淆的声母辅音。
2. 零声母的用法：零声母是指在普通话中没有特定发音的声母，其用法较为特殊。
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2、偏旁类推法
汉语一些相同偏旁的字，读音大致相 近。如：“朱zhu”株 珠 蛛、“贞zhen” 侦 桢 祯、“宗zonɡ”棕 综 踪。
• 3、留心听广播
平时留心听播音主持的发音，把自 己与主持人发音进行比较，反复揣摩。 天长日久，使自己的发音趋于正确。凡 事要做有心人。
6 、 r –l ：
这两个声母前一个是舌尖后音,后一个是舌尖中 音。部分地区将这两个音混读。 如:“仍然”发成“lé nɡyá n” 、“让”发成 “là nɡ” 。
• 词语练习:
荏苒 仍然 柔软 软弱 容忍 忍让 荣辱 柔韧 人人 闰日 染色 让步 日照 热烈 扰乱 燃料
练习方法
• 1、记少不记多
导入新课
前面我们已学习了21个声母的发音，哪 位同学能背出普通话21个声母？ 一般情况下同学们大多能熟练背出全部 声母。但要准确无误却有些难度，本节课我 们针对一些方音难点进行声母辨正，纠正部 分同学长期以来形成的方音习惯。
分析声母发音,纠正错误发音
1、舌尖前音z
•
c s
（平舌音）
正确的发音应是舌尖与上齿背构成阻碍； 若将舌尖放在两齿之间，便发成了齿间音 。
3、舌面音j q
x
：
正确的发音应是舌面与硬腭前部构成阻碍， 把握不好发音部位便会发成舌尖音。 • 词语练习: 切记 积极 尖锐 疾病 歼灭 迁就 前进 铁锹 羡慕 相信 进取 潜伏 箱子 笑容 稀奇稀奇真稀奇，蟋蟀踩死老母鸡。 汽球碰坏大机器，蚯蚓身长一丈七。
4、 f – h：
这两个声母发音方法相同，都是擦音。但发 音部位不同：f是唇齿音，h是舌根音。 词语练习:
作业：
• 1、45页-49页综合练习 • 2、背诵绕口令（1-11）
普通话
易误读字
n 适宜yí 俨然 yǎn 梦魇 yǎn 火焰 yà
友谊 yì 黝黑 yǒu 迂回 yū
愉快yú 舆论yú
娱乐 yú杳无音信 Fra bibliotekǎo第二节声母辨正 教学目的：
1、纠正声母不正确的发音； 2、学会辨别难点音。
教学重点：纠正部分同学舌尖前音、
舌尖后音的不正确发音。
教学难点：掌握正确的发音方法。
• 词语练习:
早操 参差 操作 草丛 自尊 蚕丝 罪责 阻塞 酸菜 残存 从此 色彩 随从 嘈杂 色素 仓促 搜索 栽赃 宗族 总则 粗糙 松散 洒扫
2、舌尖后音 zh
ch
sh（翘舌音）
正确的发音应是舌尖与硬腭前部构成阻 碍，位置掌握不准确便会发成舌叶音（舌前
边缘跟上齿龈接触，舌尖脱离硬腭，舌面前部向硬 腭抬起，舌面凹下形成一个小孔道，嘴唇略向前突 出）。
• 词语练习：
船厂 茶水 抽查 乘车 声势 神圣 撰zhuan著 终止 畜生 城池 专政 驰chi骋cheˇng 出差 真正
平翘混读
• 东北、山东、长江以南部分地区z、c、
s与zh、ch、sh混读。 • 练习: • 四是四，十是十。十四是十四，四 十是四十。 • 这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏， 蝉常在叶中唱。
• 4、随时录音
有些时候我们发错音，不易觉察， 但若将自己的声音录到随身听里，再播 放出来，往往自己就能成为自己的老师。 哪个音发得不准确一下就能捕捉到，不 妨试一试。
• 课堂小结:
本节课列举了六组声母进行辨正,重点在前 两组音上.一些同学翘舌不到位,应反复听辨音练 习。还有一些同学舌尖前音与齿间音分辨不清， 不能及时得到纠正。
发生 花生 救护 舅父 复员 飞机 互助 发现 粉墙 槐树 黑化肥挥发会发灰 灰化肥挥发会发黑
理发 凤凰
理化 混纺
5、 n – l：
这两个声母发音部位相同都是舌尖中音,但 发音方法不同。n是浊鼻音，l是浊边音。 • 这是湖北等地同学方音难点，应反复分辨。
• 词语练习:
垃圾 奶粉 拈连 蓝色 褴lan(ˊ)褛lǚ 类型 累赘 粮食 邻居 勒索 擂台 那里 恼怒 内容